Program perspektif açıklaması. Hangi ilkokul programı en iyi olarak değerlendiriliyor? Rusya'da genel eğitim

Perspektif çalışma programı bugün okullarda oldukça popüler. Tüm ders kitapları Federal Devlet Eğitim Standardına dahildir. Sitenin bu bölümünde, ilkokul sınıfları (1, 2, 3, 4. sınıflar) için "Perspektif" programı için ders kitaplarını, basılı çalışma kitaplarını ve öğretim yardımcılarını ücretsiz olarak indirebilir ve yazdırabilirsiniz.

Bu sorun özellikle gelecekteki birinci sınıf öğrencilerinin ebeveynleri için akuttur. Herkes ne çocuğa ne de kendisine zarar vermemek ister. İlgilendiğimiz sorunun cevabını bulma umuduyla arkadaşlarımızla röportaj yapmaya ve web sitelerini incelemeye başlıyoruz.

Ebeveynler bir seçimle karşı karşıya eğitici program.

Ancak program ne olursa olsun, pek çok şey ilkokul öğretmenine bağlıdır: öğretme tarzı, ilgi, sorumluluk, çocuklara ve işe karşı tutum. İlkokulda "öğretmen olmanız gerekiyor" demek muhtemelen doğru olur. Bu, gelecekteki birinci sınıf öğrencilerini işe alacak öğretmenler hakkında daha fazla şey öğrenmeye değer olduğu anlamına gelir.

Rusya Federasyonu'ndaki okullarda 2017-2018 akademik yılı için mevcut programları listeleyerek başlayalım:

Ayrıca, tüm eğitim programlarının, gerekli minimum bilgiye (ders kitaplarının değişmez kısmı) veya meraklılar için kabul edilebilir (değişken kısım) hakim olmanıza olanak tanıyan IEO'ya uygun olarak geliştirildiğine de dikkat edilmelidir.

İlkokul müfredatının artılarına ve eksilerine bakalım:

İşletim Sistemi "Okul 2100"

Bu program anaokulundan 11. sınıfa kadar devam etmektedir. Çok miktarda malzemeyi kapsar. Öğretmen öğrencilerin arama faaliyetlerini yönlendirir ve kontrol eder. En zor konular S. A. Kozlova ve A. A. Vakhrushev'in çevre dünyasının matematiğidir.
Şu anda, öğretim materyalleri Federal Listede yer almadığı, yani Milli Eğitim Bakanlığı'nın sınavını geçemediği için programın okullar tarafından kullanımı sınırlıdır.

Artıları:Öğrenciler öğrenmeye ve bilgi edinmeye alışırlar. İhtiyaç duydukları bilgiye kolaylıkla ulaşabiliyorlar. Çok sayıda makale, sunum, özet yazıyorlar ve geniş bir bilgi ufkuna sahipler.

Eksileri: Görevler orta ve üst düzey öğrencilerin uzmanlaşması için uygundur; ebeveyn kontrolü ve yardımı gerektirir. Diğer bir dezavantaj ise tüm ortaokul ve lise öğretmenlerinin 5. sınıfta bu konuyu öğretmeye devam etmeye hazır olmamasıdır.

• Her şeyden önce, gelecekteki birinci sınıf öğrencilerinin ebeveynlerinin, çocuklarının gelişim düzeyine odaklanmaları gerekir;
• ilkokul öğretmeni seçimini ciddiye alın, çünkü yetkin, deneyimli bir öğretmen herhangi bir programı ilginç ve faydalı hale getirecek ve çocuk onu kesinlikle öğrenecektir;
• Eğitimin başarısının sadece öğretmene değil, ebeveynlerin öğrencinin hayatına bizzat katılma, enerjilerini ve zamanlarını harcama isteklerine de bağlı olduğunu unutmamak gerekir.

Gelecekteki birinci sınıf öğrencilerinin ebeveynleri, ilk ve en unutulmaz Bilgi Gününden çok önce çocuklarının eğitimi hakkında düşünürler. Uygun bir eğitim programı arayışında birçok insanın kafası karışıyor: Çocuğun kişiliğini geliştirmeye yardımcı olacak ve aynı zamanda devlet ilkokul standartlarının tüm gereksinimlerini karşılayan bir program nasıl seçilir? İncelemelere göre, öğrencinin kapsamlı ve kapsamlı gelişimi için gerekli olan “Perspektif” programıdır.

Kompleksin yaratıcıları

Belki de bu eğitim projesinin ilkokul çocuklarına geleneksel eğitim sistemiyle ilgili olduğu gerçeğiyle başlamalıyız. Kompleks 2006 yılında geliştirildi. Eğitim materyallerinin yazarı ve yaratılışın başlatıcısı, uzun yıllara dayanan deneyime sahip bir öğretmen olan Pedagojik Bilimler Doktoru Lyudmila Peterson'du. Prosveshchenie yayınevi ve genç bilim adamlarıyla birlikte benzersiz bir okul programı oluşturmayı başardı.

İlkokul için "Perspektif" hakkındaki incelemeler her zaman pembe değildir, ancak bildiğiniz gibi her projenin her zaman eleştirmenleri ve hayranları vardır. Programın yazarlarının Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'ndan tavsiye alırken zorluklarla karşılaşması tesadüf değil. Bu nedenle 2014 yılında bazı materyallerin değiştirilmesi ve değiştirilmesi gerekti ve ardından Perspective ilkokulu müfredatının onaylanmasının tüm aşamaları tamamlandı. Çocukları halihazırda güncellenmiş eğitim ve metodolojik kompleksi kullanarak çalışmış olan ebeveynlerin geri bildirimleri dikkati hak ediyor.

Ebeveynler Perspektif'i nasıl derecelendiriyor?

Genel olarak projenin olumsuz geri bildirimlerden çok olumlu geri bildirimleri vardır. İlkokul öğrencilerinin ebeveynlerinin dikkat ettiği en önemli husus, çocuklarının öğrenmeye ilgi duymasıdır. Bu görüşün aksine, eğitim biçimleriyle yapılan herhangi bir deneyin başarısızlığa mahkum olduğuna inanan tatminsiz anneler ve babalar var. Daha sonra “Perspektif” ilkokulu için okul programının özelliklerine daha yakından bakacağız. 2016 veya daha önceki yıllara ait incelemeler, bu eğitim kursu hakkında genel anlamda bir fikir edinmeye gerçekten yardımcı oluyor, ancak çocuğunuzu bu programda çalışmaya göndermeye değip değmeyeceğini yalnızca içeriğini ve ilkelerini inceleyerek nesnel olarak anlayabilirsiniz.

Programda hangi disiplinler yer alıyor?

Diğer geleneksel projeler gibi Perspective de gerekli teorik ve pratik temellere sahiptir. İlkokul öğrencilerine filoloji, matematik, sosyal bilgiler, sanat ve modern teknoloji alanlarında eğitim verilmektedir. Aşağıdaki yazarların ders kitapları onlara bu konuda yardımcı olmaktadır:

• 1. sınıf için “ABC” ve L. Klemanova'nın “Rus dili” dersi.
• G. Dorofeev'in “Matematik”.
• V. Goretsky'nin “Edebi Okuması”.
• “Bilişim” T. Rudnichenko.
• A. Pleshakov'un "Çevremizdeki dünya".
• N. Rogovtseva'nın “Teknoloji”si.
• A. Matveev veya I. Viner'in “Beden Eğitimi” (öğretmenin seçimi).
• T. Shpikalova'nın “Güzel Sanatlar”.
• E. Kritskaya'nın “Müzik”.
• A. Shemshurina'nın “Dini kültürlerin ve laik etiğin temelleri”.

Tüm öğretim yardımcıları erişilebilir bir şekilde yazılmıştır ve ebeveynlerin incelemelerine bakılırsa çocuklar tarafından kolayca anlaşılır.

2017 yılında ilkokullara yönelik “Perspektif” programı aynı anda birkaç yabancı dilin öğrenimini sunmaktadır:

• İngilizce - Federal Devlet Eğitim Standardına uygun standart veya ileri düzey kursların yanı sıra Yu. Vaulina'nın “In Focus” ve K. Komissarov'un “Star” ders kitaplarında;
• Fransızca - N. Kasatkina “Perspektifte” veya A. Kuligina “Arkadaşınız Fransız Dili” projesine dayanmaktadır;
• Klasik programlara göre İspanyolca ve Almanca.

Öğretmenlerin incelemelerine göre ilkokul için “Perspektif” okul programında yer alan tüm ders kitapları ve kılavuzlar, farklı eğitim seviyelerine sahip çocuklar için tasarlanmıştır. Eğitim materyalleri, Milli Eğitim Bakanlığı'ndan uygun incelemeleri aldıktan sonra, Ulusal Eğitim Kurumunun Federal Devlet Eğitim Standardına uygunluk açısından sertifikasyon prosedüründen geçmiştir.

İlkokul sınıfları için "Perspektif"in temel ilkeleri

Programın yaratıcılarının izlediği amaç, öğretmene çocukları ve onların bireysel yeteneklerini tam olarak geliştirme fırsatı sağlamaktır. Aynı zamanda “Perspektif”in ilkokulda eğitim sürecinin yürütülmesine ilişkin kendi ilkeleri vardır. Bunlar aşağıdaki hükümleri içerir:

• öğrenmenin sürekliliği;
• öğrencilerin kişisel nitelikleri dikkate alınarak;
• bir çocuğun dünya görüşünün oluşumu, olup bitenlerin bütünsel bir resmi;
• okul çocukları için değerli bir görsel örneğin varlığı;
• Öğrencilerin fiziksel ve zihinsel durumlarını korumak.

Lyudmila Peterson'un eğitim projesini daha önce geliştirdiği etkinlik sistemi yaklaşımına dayandırması ilginçtir. Bu arada, 2002 yılında Rusya Federasyonu Başkanı Peterson'a eğitim alanında Devlet Ödülü'nü verdi.

Çocuğa evrensel beceri ve yetenekler kazandırmak, doğru hedefleri belirleme, sorunları çözme ve sonuçların sorumluluğunu üstlenme yeteneğini geliştirmek - ilkokul için "Perspektif" programının özü budur. Öğretmenlerin yorumları, kompleksi eğitim sürecine dahil etmenin ilk bakışta göründüğü kadar zor olmadığını gösteriyor. Çocuğunuza hazır bilgiler sunmamak, yeni bilgileri kendi başına incelemeyi ve keşfetmeyi öğretmek önemlidir. Okul müfredatının bu aktiviteye dayalı metodolojisinin temeli çeşitli alanlardır. Her birine birkaç kelime ayıralım.

Öğrenmek istiyorum!

Öğretmen, çocuğun bilinmeyen her şeye olan ilgisini sürdürmeli ve sürekli olarak teşvik etmeli, heyecan verici görevlerle bilişsel yeteneklerini geliştirmeli, eylemlerini planlama ve hedeflerine ulaşma yeteneğini aşılamalı, sonuçları objektif olarak değerlendirmeli ve hataları düzeltmelidir.

Sağlıklı bir vücut, sağlıklı bir zihin demektir!

Eğitim sürecinde çocuğa aynı anda kendine bakmayı, kişisel hijyen kurallarına ve güvenlik önlemlerine uymayı öğretmek son derece önemlidir. Ayrıca, ilkokullar için “Perspektif” okul programı hakkındaki incelemelerinde öğretmenler, çocuğun algısında empati kurma, başkalarını önemseme ve doğayı koruma becerisinde ortaya çıkan ahlaki değerlerin temelini oluşturmanın önemli olduğunu belirtmektedir.

Huzur içindeyim, huzur içimde!

Bu ilke, çocuğun toplumdaki ahlaki ilkeler prizması yoluyla kendini tanıması, iletişim becerilerini geliştirmesi (serbest diyalog, başkalarını dinleyebilme, uygun bilgi kaynaklarını belirleme, bir kitapla çalışma) dahil olmak üzere kendi "ben" ini oluşturmasına yardımcı olur. , vesaire.) .

Öğretmenler bu kompleks hakkında ne söylüyor

Öğretmenler Perspektif ile ilgili vardıkları sonuçlarda aynı fikirdedir: Bu program kapsamında öğretimin zor olduğu söylenemez. Bir çocuk sadece okulda okumakla kalmaz, aynı zamanda kendi kendine eğitime de yeterince zaman ayırırsa, materyale hakim olmada herhangi bir zorluk ortaya çıkmayacaktır. Ebeveynlerin incelemelerinin de gösterdiği gibi, tüm çocukların ilkokul sınıflarında tamamen farklı uyum sağlamalarına rağmen, ilkokuldaki “Perspektif” programı evrenseldir. Öğretmenin her çocuğa bireysel bir eğitim yaklaşımı bulmasına olanak tanır. Bir dereceye kadar her şey müfredatın türünden ziyade öğretmene bağlıdır.

İncelemelere bakılırsa, çok az kişi ilkokullara yönelik Perspective müfredatını eleştiriyor. Elbette eksiklikler de var, daha doğrusu eksiklikler - görünüşe göre projenin yazarları kılavuzlarda ve materyallerde bir sorun var. Öğretmenler ve ebeveynler aşağıdaki kusurları içerir:

• Birinci sınıf öğrencileri için ders kitaplarının hazırlanması. Öğrenciler önerilen defterlere uyum sağlamakta zorluk çekiyor, bu nedenle büyük ve küçük harfler hemen hemen aynı boyutta yazılıyor.
• Matematik dersindeki konuların sırası. Ders kitabına göre çarpım tablosunun incelenmesi, 100'e kadar sayılara alışmadan önce planlanmaktadır.
• ABC'de gramer hatalarının varlığı.
• Kitaplardaki alıştırmalar ve ödevler her zaman çalışılan konulara karşılık gelmez.

Aynı zamanda öğretmenler, ilkokullara yönelik “Perspektif” programına ilişkin incelemelerinde, örneğin “Çevremizdeki Dünya” dersinin alışılmadık bir şekilde derlendiğini ve çocukların ders kitabını büyük bir ilgiyle okuduğunu belirtiyorlar. Doğru, öğrenciler bu konuyla ilgili ödev yaparken nadiren ebeveynlerinin yardımı olmadan yaparlar. Öğretmenler, farklı bilgi düzeyi ve hazırlık derecesine sahip çocuklara yönelik olarak tasarlanan “Matematik” dersini de göz ardı etmedi. Konulardan herhangi biri derste çeşitli problemlerin çözülmesini içerir (4'ten 6'ya kadar) ve paragrafın sonunda olimpiyat tipi görevler vardır.

Çocuk hangi becerileri kazanır?

Yaratıcılarının incelemelerine göre ilkokullara yönelik Perspektif programı üç temel prensibe göre geliştirildi:

• bağımsızlık;
• araçsallık;
• entegrasyon.

Birincisi, çocuğun öğrenme sürecinde kendisine verilen sorunları çözmek için önerilen bilgi kaynaklarını (ders kitabı, referans kitabı, sözlük, çalışma kitabı vb.) kullanma becerisini varsayar. Çocukların materyale hakim olma, rol yapma oyunları, ikili çalışma, ortak görevler ve tartışmalar yürütmenin bir parçası olarak edindikleri temel iş iletişimi becerileri de buna yardımcı olur. Öğretmenin yeni bir konuyu açıklarken soruna birkaç olası çözüm sunması önemlidir - bu, çocuklara aynı duruma farklı açılardan bakmaya devam etme yeteneği verir.

Araçsallık ilkesi, materyalin daha kolay algılanmasını ve ustalaşmasını kolaylaştıran özel olarak tasarlanmış mekanizmaların müfredata dahil edilmesini ifade eder. Yazarlara göre önemli olan çocuğun ne kadar bilgiyi anladığı değil, edindiği bilgiyi pratiğe uygulayıp uygulayamadığıdır. Bu amaçla örneğin her ders kitabının, dersin ilk konusundan son konusuna kadar materyalin eğlenceli bir şekilde çalışıldığı kahramanları vardır.

Perspektif programı, her ilkokul öğrencisinin dünyanın genel ve kapsamlı bir resmini elde edebileceği şekilde tasarlanmıştır. En çarpıcı örnek “Çevremizdeki Dünya” entegre kursudur. Dersler ve ödevler sırasında her çocuk coğrafya, sosyal bilgiler, doğa bilimleri, astronomi ve can güvenliği konularında bilgi alır.

Programın faydaları

Öğretmenlerin de kabul ettiği gibi, Perspektif kompleksinin öğretim yardımcıları onlar için gerçek yardımcılar haline geldi. Her dersin ayrıntılı sınıf ders planları vardır. Ebeveynlerin incelemelerine göre, 2016 ve 2017 yıllarında ilkokullara yönelik “Perspektif” programı, eğitim materyallerindeki artıştan memnun: artık her ders, ders kitaplarına ek olarak bir okuyucu, bağımsız çalışma için not defterleri, testler ve testler ile birlikte geliyor. Herhangi bir konuyu yıllık olarak inceleme sürecinin geleneksel olarak teorik ve pratik olmak üzere iki bölüme ayrılması da uygundur.

Yazarlar ilkokullar için “Perspektif” programını oluştururken hangi hedefleri takip ettiler? Öğretmenlerden alınan geri bildirimlere göre, muhtemel hedef, çocuğun ilerideki yaşamında yardımcı olacak her şeyin projeye dahil edilmesiydi. Sonuçta ilkokuldan başlayarak okul çocukları eylemlerini analiz etmeyi, doğruluğunu kavramayı ve uygun sonuçlar çıkarmayı öğrenmelidir. Mevcut eğitim programlarının çoğu kişisel gelişime yöneliktir. Perspective'in yaratıcıları da ana konseptten sapmamış. Bu projenin yaratıcılarının anlayışına göre öğrenciler, ilgili görevleri düzenli olarak tamamlayarak ve çeşitli tematik yarışmalara katılarak yaratıcı bir şekilde gelişmelidir.

Ancak bu eğitim kompleksi ile diğerleri arasında önemli farklılıklar varsa da, bunlar ilkesiz nüanslarda yatmaktadır. Bu programda çalışan öğretmenlerin temel görevi, eğitim sürecini yürütmek değil, çocuğu her konuyu bağımsız olarak derinlemesine incelemesi için yönlendirmek ve motive etmektir.

Birinci sınıftan itibaren çocukların hangi insani değerlerin her şeyden önce olduğunu anlamaları önemlidir. Bu kavram vatanseverlik duygusunun aşılanmasını içerir - her okul çocuğuna küçük yaşlardan itibaren sıkı çalışma, diğer insanların hak ve özgürlüklerine saygı gösterme, başkalarına, doğaya, aileye ve devlete sevgi ve özen gösterme aşılanmalıdır. Eğitimsel ve kültürel sürecin entegrasyonu da eşit derecede önemli bir rol oynar. Üstelik çocuğun sadece kendi ulusal gelenek ve göreneklerini bilmesi değil, aynı zamanda diğer kültürlerin temsilcilerine karşı hoşgörülü kalması da önemlidir. Böylece basit bir sonuç ortaya çıkıyor: “Perspektif” programı çocuklara toplumda yaşamayı ve modern dünyaya ayak uydurmayı, aynı zamanda adil olmayı, konumlarını koruyabilmeyi ve savunabilmeyi öğretiyor.

Çözüm

Bildiğiniz gibi ebeveynler, çocukları için bağımsız olarak bir eğitim kurumu seçme hakkına sahiptir. Çocuklarınızın ilkokulda Perspektif eğitim programını kullanarak eğitim görmesini ister misiniz? Bu projeyle ilgili incelemeler, görüşlerin belirsizliğine rağmen çoğu zaman çoğu ebeveyn için önemli bir argüman görevi görüyor. Tüm eğitim ve metodolojik kompleks, birbirine bağlı devasa bir alt program sistemidir. Aynı zamanda konuların her biri ayrı bir yön, öğrencilerin eğitim faaliyetlerinde vazgeçilmez bir bağlantıdır. Program, Federal Devlet Eğitim Standardına uygun geleneksel projelerden temel olarak farklı değildir. Birinci sınıftan itibaren “bakış açısı” öğrencinin daha bağımsız olmasına yardımcı olur ancak bu, çocuğun tüm eğitim süresi boyunca ebeveyn yardımına ihtiyaç duymayacağı anlamına gelmez.

Aralık 2012'de, Rusya mevzuatı Federal Eğitim alanında ana düzenleyici yasal düzenleme olarak kabul edildi.

Rusya'da genel eğitim

Ülkemizde eğitim kişisel gelişime yöneliktir. Ayrıca öğrenme sürecinde çocuğun, insanlar arasında uyum sağlama ve doğru mesleği seçme konusunda gelecekte kendisine faydalı olacak temel bilgi, beceri ve yetenekleri edinmesi gerekir.

Genel eğitim seviyeleri:

• okul öncesi;
• genel ilköğretim (1-4. Sınıflar);
• temel genel (5-9. Sınıflar);
• genel ortaöğretim (10-11. Sınıflar).

Böylece Rusya'da eğitimin 2 türe ayrıldığı ortaya çıkıyor:

• okul öncesi - çocuklar bunu anaokullarında ve okullarda alırlar;
• okul - 1'den 11'e kadar, çocuklar eğitim kurumlarında, okullarda, liselerde, spor salonlarında okuyorlar.

Pek çok çocuk 1. sınıfa girdiğinde “Perspektif İlkokulu” eğitim programı kapsamında eğitim görmeye başlar. Bu konuda farklı değerlendirmeler var; öğretmenler ve ebeveynler programı çeşitli forumlarda tartışıyorlar.

Programın ana hükümleri, ilköğretim genel eğitimine ilişkin devlet standartlarının tüm gerekliliklerini içermektedir. Temel, bir çocuğun kişiliğinin gelişimine sistem-aktif bir yaklaşımdı.

1. sınıfta “Gelecek Vaat Eden İlkokul” Programı

Perspektif programı hakkında ilkokullardaki ebeveynlerin ve öğretmenlerin yorumları çeşitlidir, ancak özünü tam olarak anlamak için onu daha ayrıntılı olarak tanımanız gerekir.

Program neyi araştırıyor:

• filoloji;
• matematik;
• bilgisayar Bilimi;
• sosyal bilim;
• sanat;
• müzik.

Bir çocuk programı incelerken genel olarak çevre hakkında kendi fikrini oluşturabilir ve dünyanın tam bir bilimsel resmini elde edebilir.
Perspektif programında çok sayıda ders kitabı bulunmaktadır. Aralarında:

• Rus dili - alfabe;
• edebi okuma;
• matematik;
• bilgisayar bilimi ve BİT;
• Dünya;
• dini kültürlerin ve seküler ahlakın temelleri;
• sanat;
• müzik;
• teknoloji;
• İngilizce dili.

“Prospektif İlkokul” müfredatına dahil olan tüm ders kitaplarının NEO Federal Devlet Eğitim Standardına uygunluğu onaylanmıştır. Ve Eğitim ve Bilim Bakanlığı tarafından genel eğitim kurumlarında çocuklara yönelik eğitimde kullanılması önerildi.

Tüm “Aday İlkokul” programının temel hedefi, çocuğun bireysel özelliklerine yönelik öğretmenlerin desteğine dayalı olarak tam gelişimidir. Aynı zamanda program her öğrencinin farklı rolleri oynayabileceği şekilde tasarlanmıştır. Böylece, bir anda öğrenci, diğerinde öğretmen ve belirli anlarda eğitim sürecinin organizatörü olacaktır.

Her program gibi, Aday İlköğretim Okulunun da çocuklara eğitim verme konusunda kendi ilkeleri vardır. Başlıcaları:

• her çocuğun gelişimi sürekli olmalıdır;
• her durumda çocuğun dünyanın bütünsel bir resmini formüle etmesi gerekir;
• öğretmen her öğrencinin özelliklerini dikkate almalıdır;
• öğretmen çocuğun fiziksel ve zihinsel durumunu korur ve güçlendirir;
• Eğitim için bir okul çocuğunun net bir örnek alması gerekir.

Perspective programının temel özellikleri

1. Tamlık - öğrenme sırasında çocuk farklı kaynaklardan veri bulmayı öğrenir. Ders kitabı, referans kitabı, basit ekipman gibi. Program ortak görevler, çiftler halinde çalışma ve küçük ve büyük takımlar halinde problem çözmeyi geliştirdikçe çocuklar iş iletişimi becerilerini geliştirir. Yeni materyali açıklarken öğretmen bir göreve ilişkin çeşitli bakış açılarından yararlanır; bu, çocuğun durumu farklı açılardan değerlendirmesine yardımcı olur. Ders kitaplarında çocukların oyun oynarken bilgiyi algılamayı öğrenmelerine yardımcı olan ana karakterler bulunur.
2. Araçsallık, çocuklar için edindikleri bilgileri pratikte uygulamalarına yardımcı olan özel olarak geliştirilmiş mekanizmalardır. Çocuğun dışarıdan yardım almadan gerekli bilgileri yalnızca ders kitaplarında ve sözlüklerde değil, aynı zamanda bunların ötesinde çeşitli öğretim yardımcılarında da arayabilmesi için yapıldı.
3. Etkileşim - her ders kitabının kendi İnternet adresi vardır, bu sayede öğrenci ders kitaplarındaki karakterlerle mektup alışverişinde bulunabilir. Bu program esas olarak bilgisayarların yaygın olarak kullanıldığı okullarda kullanılmaktadır.
4. Entegrasyon - Program, öğrencinin dünyanın genel bir resmini elde edebilmesi için tasarlanmıştır. Örneğin çevredeki dünyayla ilgili derslerde çocuk farklı alanlardan gerekli bilgileri edinebilecektir. Doğa bilimleri, sosyal bilgiler, coğrafya, astronomi, can güvenliği gibi. Eğitimin temelinde dil, edebiyat ve sanat öğretimi yer aldığından, çocuk edebi okuma dersleriyle de bütünleşik bir ders alır.

Perspektif programının ana özellikleri

Öğretmenler için geliştirilen öğretim yardımcıları, ayrıntılı ders planları içerdiklerinden büyük yardımcılar haline geldi. Çoğu ebeveyn ve öğretmen programdan memnun.

Özellikler:

• her konuya ilişkin ders kitaplarına ek olarak bir okuyucu, bir çalışma kitabı ve öğretmen için ek bir öğretim yardımcısı dahildir;
• Okul çocukları için kurs iki bölümden oluşmaktadır. İlk bölümde öğretmene teorik dersler verilirken, ikinci bölümde öğretmenin her ders için ayrı ayrı ders planı oluşturmasına yardımcı olunmaktadır. Ayrıca metodolojik kılavuzda ders kitabında sorulan tüm soruların cevapları bulunmaktadır.

İlkokuldaki eğitimin, çocuğun sonraki tüm öğrenmelerinin temelini oluşturduğu çok önemli bir süreç olduğunu anlamakta fayda var. İncelemeler bunu doğrulayan "Perspektif İlköğretim Okulu" müfredatının birçok olumlu yönü var. Bir çocuğun yeni bilgiler edinmesi oldukça ilginçtir.

Yazarlar programlarının geleceğini nasıl görüyorlar?

Programı geliştirirken yazarlar, çocuğun daha sonraki yaşamında yardımcı olacak tüm önemli noktaları dahil etmeye çalıştılar. Sonuçta, çocukların eylemlerinin doğruluğunu kavramayı ve etraflarındaki dünyanın daha eksiksiz bir resmini almayı öğrenmeleri tam olarak ilkokulda olmalıdır.

Günümüzde neredeyse tüm okul programları kişisel gelişime yöneliktir. "Perspektif" bir istisna değildi. Dolayısıyla bu programla çalışan öğretmenlerin söylediği gibi, bunda karmaşık bir şey yok. Önemli olan çocuğun sadece okulda değil evde de çalışmasıdır.

Bu sistemi kullanarak çalışmaya değer mi?

“Gelecek Vaat Eden İlkokul” programıyla okula gidip gitmemek her ebeveynin kararına bağlıdır. Her durumda çocuğun ilköğretimi alması gerekir.

Öğretmenler Gelecek Vaat Eden İlkokul programıyla ilgili olumsuz yorumlar bırakmamaya çalışıyorlar çünkü bu programla çalışmaya devam edecekler. Ancak ebeveynlerin görüşleri belirsizdir; bazıları bundan hoşlanır, bazıları hoşlanmaz.

Perspektif programı hakkında bilmeniz gerekenler:

• program geleneksel olana çok yakın bir şekilde geliştirildi;
• çocuğun bağımsız olmasına yardımcı olmalı;
• Ebeveynler rahat edemeyecek; çocuğun tüm eğitim boyunca onların yardımına ihtiyacı olacak.

"Gelecek Vaat Eden İlkokul" hakkında biraz

Bir öğrenci Perspektif programı kapsamında bir ilkokulda okumaya giderse, ebeveynlerin incelemeleri çoğu zaman onun öğrenmenin tüm yönlerini anlayıp anlayamayacağını düşünmek için güçlü bir argüman haline gelir.

Programın tamamı birbirine bağlı alt programlardan oluşan büyük bir sistemdir. Aynı zamanda her disiplin ayrı bir bağlantıdır ve belirli bir faaliyet alanından sorumludur. Birçok ebeveyn için “Perspektif İlkokul” müfredatının gözden geçirilmesi, onların yeteneklerini ve çocuklarının yeteneklerini doğru bir şekilde değerlendirmelerine yardımcı olur.

• çocuk bağımsız olarak gelişmeye hazır olmalıdır;
• çocuk hayattaki temel değerleri anlamalı ve anlamalıdır;
• Çocuğu öğrenmeye ve öğrenmeye motive etmek gerekir.

Birçok ebeveyn için bu hedefler uygunsuz görünüyor ve birinci sınıf öğrencileri için oldukça zor. Perspektif eğitim programına (ilkokul) ilişkin incelemelerin net olmaktan uzak olmasının nedeni budur. Bazı insanlar ders kitaplarını ve içinde sunulan materyalleri sever, bazıları ise sevmez. Ancak bu tüm eğitim programları için geçerlidir. Her birinin kendi artıları ve eksileri vardır ve ebeveynlerin görevi hangisinin daha fazla olduğunu anlamaktır.

1. Sınıf "Gelecek Vaat Eden İlkokul" programını ele alırsak, 1. sınıf, yazarların incelemeleri tüm eğitim sürecinin üzerine inşa edildiği ilkeleri anlamanıza yardımcı olacaktır. Yaratıcılar ne umuyor?

1. Bu programda kişilik gelişimine en büyük önem verilmektedir. Çocuk hangi insani değerlerin her şeyden önce olması gerektiğini anlamalıdır.
2. Vatanseverlik eğitimi. Çocukluğundan itibaren bir çocuğun çalışkan olması, insan hak ve özgürlüklerine saygı duyması, başkalarına, doğaya, aileye ve Anavatan'a sevgi göstermesi gerekir.
3. Kültürel ve eğitimsel süreçlerin birleştirilmesi. Ulusal kültürün korunması ve tüm kültürlerin, farklı ulusların bir bütün olarak devlet için öneminin anlaşılması.
4. Kişisel kendini gerçekleştirme. Çocuğun bağımsız olarak gelişebilmesi ve çeşitli yaratıcı görevlere katılabilmesi gerekir.
5. Doğru bakış açısının ve dünyanın genel resminin oluşturulması.
6. Ana hedeflerden biri çocuğun toplumda diğer insanlarla birlikte yaşamayı öğrenmesine yardımcı olmaktır.

"Perspektif İlköğretim Okulu" programının incelemelerinden çocukların bilgiyi ne kadar farklı öğrendiklerini ve okulda adaptasyonun nasıl gerçekleştiğini anlayabilirsiniz. Bunun büyük ölçüde öğretmene (bazen programdan çok daha fazla) bağlı olduğunu belirtmek gerekir.

Okul çocuklarının başarıları

"Perspektif" programı kapsamındaki bir ilkokul, Milli Eğitim Bakanlığı çalışanlarının incelemeleri bunu doğruluyor, öğrencilerin uyumlu gelişimini destekliyor.

Başarılar:

1. Meta-konu sonuçlarında öğrenciler uzmanlaşmayla oldukça kolay başa çıkıyorlar
2. Konu sonuçlarında çocuklar yeni bilgiler edinir ve bunları dünyanın genel resmine göre uygulamaya çalışırlar.
3. Kişisel sonuçlar - öğrenciler kolayca kendi başlarına çalışır ve gerekli materyali bulurlar.

Bunlar ilkokulun “Perspektif” programıyla hedeflediği temel kazanımlardır. Ebeveynler çocuklarında daha iyiye doğru değişiklikler fark ettiğinden, projeyle ilgili incelemeler genellikle olumludur. Birçoğu çok daha bağımsız hale geliyor.

Okul programı "Perspektif İlköğretim Okulu": öğretmen değerlendirmeleri

Perspektif programının nispeten yakın zamanda ortaya çıkmasına rağmen, birçok öğretmen zaten bunun üzerinde çalışıyor.

Öğretmenlerin “Gelecek Vaat Eden İlkokul” programı (1. sınıf) hakkındaki yorumları ebeveynler için çok önemlidir. Onunla çalıştıkları ve karşılaşacakları tüm tuzakları bildikleri için.

Öğrenme sürecinde ilkokullara yönelik çok sayıda okul programının ortaya çıkmasıyla hangisinin daha iyi olacağını kesin olarak söylemek imkansızdır. Aynı şekilde “Perspektif”in de artıları ve eksileri vardır.

Öğretmenlerin avantajları arasında ders yürütmek için öğretim yardımcıları bulunur. Biri teorik materyal, diğeri ise "Perspektif İlköğretim Okulu" okul programı için ayrıntılı bir ders planı içeren iki bölüme ayrılmıştır.

(“Perspektif” ders kitabı sistemi, 2009 Federal Devlet Eğitim Standardına uygunluk açısından federal sınavı başarıyla geçti ve Rusya Bilimler Akademisi (RAS) ve Rusya Eğitim Akademisi'nden (RAE) olumlu eleştiriler aldı.

“Perspektif” sisteminin tüm ders kitapları, 2013/2014 akademik yılı için genel eğitim kurumlarında eğitim sürecinde kullanılmak üzere Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı tarafından önerilen veya onaylanan Federal ders kitapları listelerine dahil edilmiştir.)

Perspektif programının eğitim kompleksi, Rusya'daki klasik okul eğitiminin en iyi gelenekleriyle yakın bağlantıyı korurken, psikoloji ve pedagoji alanındaki modern başarıları yansıtan kavramsal bir temelde oluşturuldu. Eğitim kompleksi oluşturulurken yalnızca toplumun modern gereksinimleri değil, aynı zamanda gelişiminin kültürel ve tarihi perspektifi de dikkate alındı. Perspektif programı, bilginin erişilebilirliğini ve materyalin yüksek kalitede özümsenmesini, bir ilkokul öğrencisinin kişiliğinin yaş özelliklerini, ilgi alanlarını ve ihtiyaçlarını dikkate alarak kapsamlı gelişimini sağlar. “Perspektif” ders kitaplarının eğitimsel ve metodolojik kompleksi, Rusya Bilimler Akademisi, Rusya Eğitim Akademisi, Federal Eğitim Geliştirme Enstitüsü'nün bilim adamları ve öğretmenlerinden oluşan bir ekip tarafından “Prosveshchenie” yayınevi ile yakın işbirliği içinde oluşturuldu.

Perspective ilkokul setinin benzersizliği, Federal Devlet İlköğretim Genel Eğitim Eğitim Standardının geliştirilmesine paralel olarak oluşturulmuş olmasıdır. “Perspektif” setinin ilk ders kitapları ve öğretim yardımcıları 2006 yılında yayınlanmaya başladı. Rusya Eğitim Akademisi, Rusya Bilimler Akademisi'nden bilim adamları, metodologlar ve öğretmenler, "Prosveshcheniye" yayıneviyle birlikte "Perspektif" kiti üzerinde yapılan çalışmalara katılıyor. Setin temel ilkeleri şunlardır: hümanist, tarihselcilik ilkesi, iletişimsel ve yaratıcı etkinlik ilkesi. Bu ilkeli yaklaşım, öğrenme sürecinin bir yandan yeni standardın gereklerine uygun bilgi edinme amacıyla, diğer yandan evrensel eğitim becerilerini ve kişisel nitelikleri geliştirmenin bir aracı olarak düzenlenmesini mümkün kılar, yani. çocuk gelişimi ve yetiştirilmesi.

İdeolojik temel ders kitabı sistemi "Perspektif" Genç nesilde öğrencinin başarısının temeli olarak hümanizm, yaratıcılık, kişisel gelişim, ahlak değerleri sistemi oluşturmayı amaçlayan “Rus vatandaşının manevi ve ahlaki gelişimi ve kişiliğinin eğitimi kavramı” yaşamda ve işte kendini gerçekleştirme ve ülkenin güvenliği ve refahının bir koşulu olarak.

Perspektif ders kitabı sisteminin didaktik temeli etkinlik yönteminin didaktik sistemi (L.G. Peterson), metodolojik sistem-etkinlik yaklaşımı temelinde, geleneksel okulla bilimsel görüşlerin sürekliliği açısından modern gelişimsel eğitim kavramlarından çelişkili olmayan fikirleri sentezleyen (Sonuç 14 Temmuz 2006 tarihli Rusya Eğitim Akademisi, Rusya Federasyonu Cumhurbaşkanı'nın 2002 yılı eğitim alanında ödülü).

Federal Devlet Eğitim Standardının metodolojik temeli sistem-aktivite yaklaşımı. Öğretmeni küçük okul çocukları için kişisel ve meta-konu öğrenme çıktılarına ulaşmaya yönlendirmeyi mümkün kılan, "Perspektif" setinin temelini oluşturan sistem-etkinlik yaklaşımıdır.

Bu sonuçların elde edilmesi, aşağıdaki tezlerde ifade edilen, setin tüm konu satırlarının tematik birliği ile kolaylaştırılmıştır:

- “Ben dünyadayım ve dünya benim içimde”: Eğitimin, kendini tanımayı, kendini geliştirmeyi ve kendine saygıyı içeren “ben” imajının inşasına, kişinin sivil kimliğinin oluşmasına, ahlaki ve kültürel değerlerin kabulü ve anlaşılmasına katkıda bulunması önemlidir. Dış dünyayla etkileşim kuralları.

- "Öğrenmek istiyorum!":Çocuk sıklıkla "neden?" sorusunu sorar, her şeyi ve her şeyi bilmekle ilgilenir. Görevimiz bu ilgiyi sürdürmek ve aynı zamanda çocuğa bağımsız olarak cevap bulmayı, faaliyetlerini planlamayı ve tamamlamayı, sonucu değerlendirmeyi, hataları düzeltmeyi ve yeni hedefler belirlemeyi öğretmektir.

- “İletişim kuruyorum, yani öğreniyorum”: iletişim olmadan öğrenme süreci imkansızdır. Öğrenme sürecini konu-konu ve konu-nesne iletişiminin geliştirilmesi olarak inşa etmek, yani öncelikle çocuğa yapıcı bir diyalogu özgürce yürütmeyi, muhatabı dinlemeyi ve duymayı öğretmek ve ikinci olarak, bir bilgi kültürü oluşturmak - gerekli bilgi kaynaklarını bulmak, çeşitli kaynaklardan bilgi almayı öğrenmek, analiz etmek ve elbette bir kitapla çalışmak.

- "Sağlıklı bir vücutta, sağlıklı bir zihin!": Burada öğrenme sürecinde öğrencilerin sağlığını korumak ve sağlığın sadece fiziksel değil aynı zamanda manevi bir değer olduğunu anlayarak çocuklara kendi sağlıklarına kendileri bakmayı öğretmek önemlidir. Bu bağlamda, sağlık kavramı yalnızca hijyen kurallarını ve güvenli davranış kurallarını değil aynı zamanda belirli değer sistemlerini de içerir: empati kurma, sempati duyma, kendine bakma, doğaya, etrafındaki insanlara bakma yeteneği, Yarattıklarını koruyun ve onurlandırın.

“Perspektif” setinin yazarları, “Ailem benim dünyam”, “Ülkem benim Anavatanım”, “Doğa ve kültür - yaşamımızın ortamı”, “Benim gezegenim - Dünya” gibi tematik alanlar aracılığıyla ortaya koydukları tezleri ortaya koyuyorlar. farklı nesnelerden eğitim materyallerini birleştiren ve çocuğun dünyanın bütünsel bir resmini daha etkili bir şekilde oluşturmasına olanak tanıyan.

Perspektif eğitim kompleksini kullanarak öğrenmenin bir diğer avantajı, eğitim materyali oluşturma sisteminin her öğrencinin yeni şeyler keşfetme ve öğrenmeye olan ilgisini sürdürmesine ve geliştirmesine olanak sağlamasıdır. Ders kitaplarında görevler, çocuğun bilişsel aktivitesinin, bilişsel ilgisinin ve merakının yeni şeyler öğrenme ve bağımsız olarak öğrenme ihtiyacına dönüşeceği şekilde sunulur. Her derste öğrenci gelecekteki konuların içeriğini kendisi için ortaya koyar. Eğitim, başlangıçta görsel-figüratif bir biçimde veya bir problem durumu biçiminde sunulan yeni kavram ve fikirlerin tanıtılmasının daha sonraki ayrıntılı çalışmalarından önce geldiği diyalektik bir ilke üzerine kuruludur. Her ders kitabı çocuğun hem mantıksal hem de mecazi düşünmesini, hayal gücünü, sezgisini geliştirmeyi amaçlayan bir görev sistemi ile donatılmıştır. Ders kitapları, çocuğun faaliyetini yoğunlaştırmanıza, edinilen bilgileri pratik faaliyetlerde uygulamanıza ve öğrencinin yaratıcı potansiyelinin gerçekleşmesi için koşullar yaratmanıza olanak tanıyan pratik, araştırma ve yaratıcı görevlerin sunulduğu teorik materyali sistematik olarak oluşturur.

Federal Devlet Eğitim Standardının gerekliliklerine uygunluğu bağlamında "Perspektif" eğitim kompleksinin bir sonraki özelliği, eğitim sorunlarını çözmek için büyük fırsatlarıdır. Rusya vatandaşının kişiliğinin manevi ve ahlaki gelişimi ve yetiştirilmesi kavramının eğitim kompleksinde uygulanması, bir değer dünya görüşünün oluşturulmasını, eğitimi ve genç bir okul çocuğunun kişiliğinin ahlaki konumunun oluşturulmasını amaçlamaktadır. Öğretmen bu sorunları, bir sorunlar sistemini, sorunlu ve pratik durumları, en iyi duyguları beslemeyi amaçlayan metinleri, kişinin ailesine, küçük ve büyük Anavatanına, Rusya'da yaşayan halkların gelenek ve göreneklerine olan sevgisini ve ilgisini tartışma sürecinde çözer. kültürel ve tarihi mirasları.

İlkokullara yönelik bilgi ve eğitim ortamının temeli “Perspektif” ders kitabı sisteminin tamamlanmış konu satırlarıdır. Ders kitapları, çalışma kitaplarını ve yaratıcı not defterlerini, sözlükleri, okuma kitaplarını, öğretmenler için metodolojik önerileri, didaktik materyalleri, multimedya uygulamalarını (DVD videoları; aktiviteye dayalı öğretim yöntemini uygulayan ders metinlerini içeren DVD'ler; CD-ROM'lar; multimedya projektörleri için sunum materyalleri; etkileşimli beyaz tahtalar vb. için yazılım), Federal Devlet Eğitim Standartları müfredatının tüm konu alanları için İnternet desteği ve diğer kaynaklar (Federal Devlet Eğitim Standartları, bölüm III, madde 19.3.). Bütün bunlar, çeşitli öğrenci etkinlikleri düzenlemeyi ve eğitim çalışmalarını düzenlemek için modern yöntem ve teknolojileri etkili bir şekilde kullanmayı mümkün kılar.

İlkokullar için bilgi ve eğitim ortamının çekirdeği statüsünü sağlayan “Perspektif” ders kitabı sisteminin bir diğer ayırt edici özelliği, öğrencinin hem eğitim kompleksi içinde hem de eğitim kompleksi içinde gezinmesine olanak tanıyan geliştirilmiş özel navigasyon sistemidir. bunun ötesinde diğer bilgi kaynaklarını aramak için. Böylece, “Perspektif” ders kitabı sistemi, öğretmenin Federal Devlet Eğitim Standardı tarafından belirlenen modern eğitim sürecinin gereksinimlerini karşılamasına yardımcı olan tek bir ideolojik, didaktik ve metodolojik sisteme entegre edilmiştir.

Öğretmenin Federal Devlet Eğitim Standardının gerekliliklerini eğitim sürecinde uygulamasına yardımcı olan “Perspektif” - “Teknolojik haritalar” eğitim kompleksi için yeni bir metodolojik destek geliştirilmiştir. “Teknolojik haritalar”, ders planlamasından bir konunun çalışmasını tasarlamaya geçerek öğretmene yeni bir eğitim dersinin yüksek kalitede öğretilmesini sağlayan yeni bir metodolojik araç setidir. “Teknolojik Haritalar” görevleri, planlanan sonuçları (kişisel ve meta-konu) tanımlar, olası disiplinler arası bağlantıları gösterir, konunun tamamlanması için bir algoritma önerir ve öğrencilerin konuya hakim olma düzeyini belirlemek için teşhis çalışmasını (ara ve nihai) önerir. Haritalar Prosveshcheniye yayınevinin web sitesinde “Öğretmenlere Bakış Açısı” bölümünde yayınlanmaktadır. Ayrıca öğretmenler ve ebeveynler için ders planları, makaleler ve yorumlar, öğretmenler ve ebeveynler için danışmanlık desteği (ebeveynlerden ve öğretmenlerden gelen sorular psikologlar, öğretmenler ve yazarlar tarafından yanıtlanır) dahil olmak üzere ek çevrimiçi kaynaklar geliştirilmiştir.

Öğretmenlerin pratik faaliyetlerinde “Perspektif” ders kitabı sisteminin kullanılmasının etkinliğini sağlamak amacıyla, farklı kategorilerdeki öğretmenler için (ilkokul ve ortaokul öğretmenleri, okul öncesi eğitim kurumlarının öğretmenleri, baş öğretmenler, okul öncesi öğretmenleri, okul öncesi eğitim kurumlarının öğretmenleri, okul öncesi öğretmenleri, okul öncesi eğitim kurumlarının öğretmenleri) çok düzeyli bir ileri eğitim sistemi. yöneticiler, metodologlar, pedagojik kolejlerin ve pedagojik üniversitelerin öğretmenleri, psikologlar vb.) inşa edildi, hem federal düzeyde (Sistem Merkezinde) aktiviteye dayalı öğrenmenin pedagojik araçlarının kademeli olarak geliştirilmesi için koşullar yarattı. AIC ve PPRO'nun Aktif Pedagojisi "Okul 2000...") ve bölgelerde ağ etkileşimi ilkesine dayanmaktadır.

Federal Devlet Eğitim Standardının gerekliliklerine uygun olarak öğretmenlerin çalışma kalitesinin birleşik ideolojik, didaktik ve metodolojik temellere göre iyileştirilmesi için oluşturulan mekanizmalar, okulun yeni hedef ve değerlerin uygulanmasına gerçek bir geçişi için umutlar açıyor ​​eğitim ve okul çağındaki çocukların eğitimi, yetiştirilmesi ve sağlığının korunması için birleşik bir eğitim alanının inşası.