III. Yansıma aşaması

Son kitap yayımlandı: 1963

Paustovsky'nin "Hayat Hikayesi" adlı kitap serisi, sitemizde yer alan yazarın ana eseri olarak kabul edilmektedir. Bu seri altı kitaptan oluşuyor; ilk üçü “Uzak Yıllar”, “Huzursuz Gençlik” ve “Bilinmeyen Bir Yüzyılın Başlangıcı” adlı kısa öykü derlemeleri ve son üç ayrı öykü – “Büyük Beklentilerin Zamanı”. ”, “Güneye Atın” ve “ Gezinme Zamanı.” Bireysel hikayeler ve Paustovsky'nin "Hayat Hikayesi" döngüsünün tamamı okul müfredatına göre okunmalıdır; bu, kısmen otobiyografik bu döngünün gençler arasında popülerleşmesine büyük katkıda bulunur.

“Hayat Hikayesi” dizisinin özeti

Paustovsky'nin ilk kitabı "Hayat Hikayesi"nde anlatıcının kız kardeşi Galya ile Kiev'deki Mariinsky Parkı'nda nasıl yürüdüğünü okuyabilirsiniz. O ve kız kardeşi, son yağmurdan ıslanan leylakların gölgesindeki banklarda oturup kitap okuyorlar. Elastik bandın üzerinden atlayarak ana karakteri rahatsız etmeye başlayan kız, bir ağaçtan ıslak duş alarak dilini göstererek kaçtı. Şu anda, anlatıcının hafızasına sonsuza kadar damgasını vuran bir asteğmen ara sokaktan geçiyor. Bu, Kiev piyade subaylarından çarpıcı biçimde farklı olan Baltık Filosunun bir denizcisiydi. Her şeyi unutan ana karakter denizciyi takip etti. Asteğmen bu gözetimi fark etti ve çocuğun denizci olmak istediğini fark etti. Ona dondurma ikram etti ve gemisinin fotoğrafını verdi.

Ayrıca Paustovsky'nin "Hayat Hikayesi" serisinde bu buluşmanın anlatıcının hayatını değiştirdiğini öğreneceksiniz. Deniz, gemiler ve onlarla bir şekilde bağlantılı olan her şey hakkında çok şey okumaya başladı. Annesi bu hobiden bile korkmaya başladı. Bu nedenle bir gün ailesinin Gelendzhik'te denize gideceğini duyurdu. Anne bunun denize olan tutkusunu iyileştireceğini umuyordu ve bitki örtüsü olmayan gri Gelendzhik bu görevle pratikte başa çıkıyordu. Ancak çok geçmeden ana karakter, onu ilk kez yelkenliye çıkaran Yunan Anastas'la tanıştı.

Ayrıca Paustovsky'nin "Hayat Hikayesi" serisinde ana karakterin tüm ailesinin Mikhailovsky Geçidi'ne nasıl gittiğini okuyabilirsiniz. Gelendzhik ile pas arasındaki çarpıcı fark tam anlamıyla çizgiyi aştı. Geçit yeşilliklerle çevriliydi ve yolculuk sırasında atlardan inmek bile zorunda kaldılar, aksi takdirde yemyeşil bitki örtüsü yüzlerine zarar verebilirdi. Burada ana karakter dolmeni ilk kez gördü. Zaten eve döndüğünde Kafkasya'ya aşık olduğunu fark etti.

Eve döndükten sonra bu tutku, bu bölge hakkında giderek daha doğru veriler arayışına yol açtı. Bu yine anneyi endişelendirmeye başladı. Ancak kahramanın bu takıntıları sessizdi. Sonuçta kimseyi istek veya soruyla rahatsız etmedi, ama dürüstçe öğrenmeye çalıştı. Ve zaten yetişkinlikte ana karakter hobilerini minnettarlıkla hatırlıyor.

Konstantin Georgievich Paustovsky (1892-1968) yaratıcı faaliyetine devrimden önce başladı, en çarpıcı ve önemli kitaplarını 30'lu yıllarda yazdı. Bununla birlikte, 50-60'larda bile Paustovsky, edebiyatın demokratikleşmesi için çok şey yaptı, ancak esas olarak Paustovsky'nin tüm çalışmalarının ahlaki arayışlarla dolu olması, yüksek ve güzel bir şiir atmosferiyle çevrelenmesi ve okuyucuya yüce bir idealle ilham vermesi nedeniyle.

Hayata bakış açısı ve yaratıcı tarzı itibarıyla Paustovsky bir romantiktir. Sovyet edebiyatının ortaya çıkışından bu yana, içinde romantik sesler güçlü bir şekilde duyuldu: Maxim Gorky harika bir romantikti, A. Green, I. Babel, V. Lugovsky, E. Bagritsky, A.'nin kitaplarında çeşitli romantik eğilimler ifade edildi. Gaidar ve K. Paustovsky de dahil olmak üzere pek çok kişi, romantik bir yaşam algısına sahip yazarlar.

Zorlu bir dönemde, çoğu zaman trajik bir kadere sahip olan bu insanların nasıl olup da okuyuculara çocuksu, neşeli, şenlikli bir yaşam algısı verdiklerini merak etmek gerekir.

Paustovsky'nin yaratıcılığının ilk dönemi

Pek çok yazarın trajik kaderi karşısında Paustovsky'nin hayatı nispeten müreffeh görünüyor ama yine de oldukça zordu. Çalışma hayatında bu kadar erken, sert ve çeşitli deneyimlere sahip bir adamın, ağır fiziksel emeği, savaşın kanlı gerçekliğini bilen bir adamın, yazarlık kariyerine egzotik, tutkulu ve kitap gibi romantik kitaplar olan "Romantikler" ile başlaması garip ve beklenmedik görünüyor. “Parlayan Bulutlar” vb.

Bu eserlerin kahramanları ve yazarın kendisi dünyayı sanki büyük kitapların, resimlerin ve müzikal oyunların prizmasından algılıyor; dünyanın insanın ruhsal faaliyeti tarafından dönüştürüldüğünü görüyorlar. Paustovsky ve kahramanları sürekli olarak Puşkin ve Batyushkov'dan, Beranger ve Kipling'den alıntılar yapıyor, Lermontov ve Hoffmann'ı, Goncharov ve Maeterlinck'i, Fransa ve Babel'i hatırlıyor, Dickens ve Çehov'u okuyor ve kendileri de Çehov'un karakterleri veya Renoir'ın portreleri gibi görünüyorlar... Okuyucu tamamen içine dalmış durumda. noosfer (akademisyen Vernadsky'nin terimi, yani insan düşüncesi ve hissinin yarattığı ikinci doğa). Fakir ve zorlu bir hayattan harika duygular, umutlar ve hayallerle dolu bir dünyaya yapılan bu yüksek romantik uçuş, 20'li yılların devrimci gençliğinin çok karakteristik özelliğiydi; büyük romantik A. Green'in kitaplarına, Y. Olesha, I. Babel ve diğerlerinin eserlerine yansıdı.

Paustovsky'nin yaratıcılığının ikinci dönemi

Paustovsky egzotiği çok geçmeden terk etti, ancak sonsuza kadar romantik kaldı. "Gerçek mutluluk, her şeyden önce bilenlerin sayısı, arayanların ve hayalperestlerin sayısıdır..." - bu sözler K. Paustovsky'nin 30'lu yılların başında balıklama daldığı eserinin ikinci dönemini açıyor. ülkenin hareketli yaşamına girdi, bir gazeteci, hareketli, her yerde hazır ve yorulmak bilmeyen bir gazeteci oldu. Her şeyi dolaşmaya, her şeyi bilmeye, her şeyi görmeye ve anlatmaya çabalıyor. 30'lu yılların başında inşaatın acısı tüm ülkeyi kasıp kavurdu ve makale neredeyse edebiyatın ana türü haline geldi. Dikkat çekici yayıncılar ve deneme yazarları M. Loskutov, M. Koltsov, M. Ilyin ile birlikte K. Paustovsky ülkeyi dolaştı ve yaşamın dönüşümü hakkında ifadeler ve dokunaklı sayfalar yazdı. Makalelerden ünlü "Kara-Boğaz" (1932) ve "Kolhis" (1933) hikayeleri ortaya çıktı - Sovyet halkının coşkuyla dolu olduğu, Doğayı yeniden yaratmanın yüce (ve naif) hayali olduğu dönemin yetenekli bir ifadesi.

1930’lu yıllarda doğayı insanın hizmetine sunma fikri akılları ele geçirdi ve kitaplara yansıdı. M. İlyin büyüleyici “Büyük Planın Hikayesi” ni yazdı ve K. Paustovsky, tarihin ve doğa bilimlerinin, geçmişi, bugünü ve geleceği, popüler bilim teorisinin ve insanların sanatsal imgelerinin açıklandığı “Kara-Boğaz” kitabını yazdı. iç içe.

Bu 1932 yılıydı. Daha sonra, ne kadar eleştiri yapılırsa yapılsın, Paustovsky sosyalist inşanın zaferi hakkında kitaplar yazmadı.

30'lu yılların ortalarında entelijansiyanın temasını, onun manevi çileciliğini sürdürdü, yani. İyiye ve İnsana özverili hizmet.

1937-1938'in trajik yıllarında. K. Paustovsky sanatçılar ve şairler hakkında hikayeler yazıyor: “Orest Kiprensky”, “Isaac Levitan”, “Taras Shevchenko”, “Mareşal Blucher”, sonraki yıllarda harika insanların resimlerinden oluşan bir galeri hikayelerde önümüze çıkıyor - “Hayat Yeşil”, “Karadeniz”, “Teğmen Lermontov”, oyunlarda - “Çağdaşımız” (Puşkin hakkında), hikayelerde - “Eski Aşçı” (Mozart hakkında), “Alabalığın sıçradığı dereler”, “Gece Posta Arabası " (Andersen hakkında), " Köknar Kozalaklı Sepet" (Grieg hakkında) ve diğerlerinin yanı sıra harika "Altın Gül" makalesinde.

Sadece ilk bakışta trajik yıllarda harika insanlar, harika düşünceler ve duygular hakkında yazmanın bir tür gerçeklikten kaçış olduğu görülüyor. Aslında Paustovsky çok önemli bir şey yaptı: İyilik, Güzellik, insanlık ideallerini kurtardı, bazen acımasızca yok edilen, bazen de küçümsenen entelijansiyayı yüceltti. Yazar, olası suçlamalara, kitabın tamamına adını veren, küçük çocuğuna olan sevgisi adına Parisli yaşlı çöpçü Şemet'in kısa öyküsü olan "Altın Gül"ün ilk kısa öyküsüyle yanıt veriyor gibiydi. Öğrenci Suzanne, yıllarca mücevher atölyelerinde toz toplayarak, onu harmanlayarak, altın taneleri biriktirerek geçirdi. Sonunda kuyumcu, eski bir efsaneye göre mutluluk getiren güzel bir Altın Gül yaptı. Görünüşe göre Paustovsky, bir yazarın da günlük yaşamın toz ve döküntülerinden altın insan duygularını, düşüncelerini, eylemlerini seçip kendi gülünü oluşturması, güzel insan karakterleri yaratması gerektiğine inanıyor.

Yazar, yeni bir insanın eğitimine tüm gücüyle katkıda bulunmaya çalıştı; artık doğanın dönüşümünü değil, insan ruhunun dönüşümünü hayal ediyordu. Kitaplarında insanlara karşı nadir bir iyi niyet atmosferi yarattı. Kahramanları incelikli, asil, cömert insanlardır, doğayı, kitapları, müziği derinden hissederler, kalpleri herkese açıktır, iyi olan her şeye karşılık verirler, dostluğa yatkındırlar, her türlü acıya, acıya karşı dikkatli ve duyarlıdırlar, Zulme ve bayağılığa düşmandırlar. Bu sadece entelektüeller için geçerli değil, sadece şairler ve sanatçılar için de geçerli. Paustovsky'nin hikayelerinde ve hikayelerinde halktan yüzlerce insan var: çobanlar, köylü oğlanlar ve kızlar - yazarın arkadaşları. Küçük Göl'den Lenka, Annushka, yaşlı bilge köylü kadınlar ve genç kadınlar, utangaç ve çekici.

Gerçek bir romantik gibi Paustovsky de kadın resimlerini mutluluk ve heyecanla resmediyor. Bir kadına, onun çekiciliğine, maneviyatına, duyarlılığına ve hassasiyetine hayrandır. Eserlerinde en çok iki tür kadına rastlanır: biri - yumuşak, ölçülü, iffetli, bağışlayıcı; diğeri aceleci, ateşli, kendini kaptırmış... Ama ikisi de kadınsı ve aynı derecede güzel. Sanki gizli bir heyecandan dolayı solgun bir yüz, hafif ince saçlar, beklenmedik şekilde kararan gözler, ince eller, ince bir figür, hafif uçan bir yürüyüş... Paustovsky'nin dünyasında bir kadının en yüksek amacı, mutluluk beklentisini ihsan etmektir, bir gülümsemenin, sesin, varlığın çekiciliğiyle yüceltmek, gençliğin ve gizemin kokusunu getirmek.

Ve Paustovsky aşktan ne kadar şaşırtıcı bir şekilde bahsediyor: genç bir dikkatle ve iffetle, hayranlıkla ve coşkuyla. Çoğu zaman, sevginin kendisi değil, onun bir önsezisi, beklentisi, tutkulu umudu vardır. Ve eğer önümüzde aşk varsa, bu umursamaz ve özverilidir.

Paustovsky, dünyada aşktan daha yüksek, insanların ince akrabalığından daha yüksek bir şey olmadığını, bunun anlamı aşıkların, ebeveynlere ve çocuklara duyulan sevgiden ve var olması gereken tüm insanlar arasındaki sevgi dolu akrabalıktan daha yüksek bir şey olmadığını söylüyor. Onun dünyası, bazen olduğu gibi, olabileceği gibi ve en önemlisi olması gerektiği gibi hayattır. Zamanların, halkların ve kültürlerin barış içinde ve dostane bir şekilde bir arada yaşadığı, düşman olmayan bir doğa, sanat ve güzellik tapınağı gibidir.

Paustovsky, insanlar arasındaki son derece insani, incelikli ve dikkatli ilişkilerden herhangi bir sapmayı evrensel insan normlarının ihlali olarak görüyor ve... ciddi şekilde cezalandırmıyor, hayır, ancak her halükarda kınıyor, bizi ebedi etik sorunlar hakkında düşünmeye çağırıyor.

"Telegram" hikayesinde iki şiirsel akım görüyoruz - ahlaki ve manzara. Önümüzde, 60'lı yılların ortalarından itibaren Paustovsky'nin kalbindeki önceki tüm egzotik sevgileri fetheden ve onu tamamen ele geçiren Orta Rusya bölgesinin dokunaklı derecede büyüleyici doğası duruyor. “Orta Rusya'yı dünyanın en ünlü ve muhteşem güzellikleriyle değişmeyeceğim... Napoli Körfezi'nin tüm zarafetini, renk şöleni ile, yağmurdan ıslanmış bir söğüt çalısına vereceğim. Oka ya da dolambaçlı Taruska nehri için, mütevazı kıyılarında artık sık sık yaşıyorum ve uzun süre yaşıyorum. . . En büyük, en basit ve en saf mutluluğu ormanlık Meshchera bölgesinde buldum.”
"Telgraf", "Yaz Günleri" (döngü), "Yağmurlu Şafak", "Kordon 273" vb. Hikayeler de dahil olmak üzere Paustovsky'nin eserlerinin çoğu bu bölgeyle ilişkilidir. Yazar, sevdiği topraklardan tutkuyla, sevgiyle, şefkatle bahsediyor. Doğa hakkında her şeyi biliyor gibi görünüyor. Bunun için çabalıyor.

Paustovsky'nin yaratıcılığının üçüncü dönemi

K. Paustovsky'nin yaşamının ve çalışmasının son, üçüncü dönemi harika bir eserle ilişkilidir - Paustovsky'nin tanıdığı harika insanlar, yaşamı boyunca olaylar, toplantılar ve gözlemler hakkında hikayeler içeren altı ciltlik "Hayat Hikayesi". uzun yaşam. Yazar çokça gözden geçirdi ve yeniden düşündü ve hayatına baktığında, birden fazla kez kendini ayrılmak isterken yakaladı, gerçekliğin dehşetinden saklandı - sadece onlardan korktuğu için değil, aynı zamanda tiksintiyle, saçmalıklarının bilincinden ve anlamsızlık.

50'li yıllarda Paustovsky, Tvardovsky, Simonov ve eski neslin diğer dürüst yazarları gibi, edebi yaşamda adaletin özelliklerini yeniden tesis etmek için her şeyi yaptı. İki koleksiyon yayınladı - “Tarussa Sayfaları” almanakını ilk kez, resmi makamlardan “izin almadan”, Bulat Okudzhava'nın bu yetkilileri büyük ölçüde kızdıran ilk öyküsü “Sağlıklı Ol, Okul Çocuğu” Marina Tsvetaeva'nın şiirlerini yayınladı. savaşın trajik tasviriyle. Paustovsky küstahlığı nedeniyle ezici ve sert eleştirilere maruz kaldı; almanak'ın diğer sayıları artık yayınlanmadı ve ilki kütüphane raflarından kaldırıldı.

Paustovsky, Edebiyat Enstitüsü'nde genç yazarlara yardım eden bir seminer düzenlemeye başladı; ona yalnızca saygı duyulmuyordu, saygı duyuldu ve sevildi; lirik düzyazının özel bir yönünü yarattı. Yetenekli yazarlar Yu.Nagibin, Yu.Kazakov, Yu.Yakovlev, R.Pogodin Paustovsky'nin öğrencileri ve takipçileridir.

50'li ve 60'lı yıllarda K. Paustovsky, edebiyatın en saygın ve sevilen yazarlarından biri, bir şövalye ve vicdandı.

Ancak Paustovsky'nin ateşli hayranlarının yanı sıra okuyucuları arasında eleştirmenleri de vardı. Hayatın acı gerçeklerinden, gündelik hayattan, zulüm ve mahrumiyetten kaçındığı için kınandı. Onun romantik düzyazısının, hafifliği ve zarafeti ile gerçekliğin üzerine çıkmış gibi göründüğünü, şiirsel şenliğini feda edemediğini ve bunu yapmak istemediğini söylediler. Romantizmin bazen önemsiz ve şekerli-duygusal hale geldiğini, duygusallık unsurlarının o kadar da nadir olmadığını fark ettik (hiç de sebepsiz değil)...

Her yazarın çok başarılı eserleri olmadığını, ancak romantik bir gerçeklik görüşünün organik olarak Paustovsky'de var olduğunu, onun doğasının bu olduğunu, aynı anda hem romantik hem de sert bir gerçekçi olamayacağını belirtelim. Paustovsky, hayal gücünün güçlü gücünün yardımıyla okuyucuyu devasa bir evrensel insan kültürüyle tanıştırıyor. K. Paustovsky, şüphesiz bir yazar olarak kesinlikle samimiydi, okuyucularına ruhundaki en değerli şeyleri vermeye çalışıyordu. Bu adam, Meşhora'nın yeşil ormanlarında bir gezgin, Karadeniz'in bir gezgini, "şiir ülkesi"nin bir vatandaşı olarak çağ boyunca yürüdü. Yüzünü orman derelerinin buzlu suyuyla ve bahar çayırlarının çiyiyle yıkadı ve binlerce kilometre yol kat ederek pek çok iyi insanla tanışarak çok az gördüğüne pişman oldu. Hayır, çok şey gördü, çok şey biliyordu ve insanlara çok güzel şeyler söyledi. Bu dürüst, saf ve nazik bir yazar. Oku onu!

Kaynak (kısaltılmış): R. Gintershchik. Rus edebiyatı. Ah. Sınıf XII için el kitabı. - KAUNAS "SHVIESA", 1991

Bölümler: Edebiyat

Dersin amacı aşağıdakiler için koşullar yaratmaktır:

1. “Askeri” “Hayat Masalları” bölümünün analizi yoluyla öğrencilerde “otobiyografik eser”, “eserin kahramanı”, “yazar” kavramlarının oluşturulması;
2. edebi ve yaşamsal materyalleri analiz etme becerilerini, anlamlı, bilinçli okuma ve takım halinde çalışma becerilerini geliştirmek;
3. K. G. Paustovsky'nin biyografisine aşinalık yoluyla kelimeye, konuşma sanatına ve eğitime karşı şefkatli bir tutum geliştirmek.

Malzeme ve ekipmanlar: kişisel bilgisayar, multimedya projektörü, interaktif beyaz tahta, eğitim tahtası, çalışma kitabı.

Ders formatı: ön, bireysel, çift.

Ders verme yöntemleri: buluşsal, açıklayıcı ve açıklayıcı, eleştirel düşünme teknolojisi, BİT.

Ders türü: yeni materyal öğrenme dersi.

Süre: 1 akademik saat (45 dakika).

1. Öğretmenin giriş konuşması.

Öğretmen, çocukların dikkatini, 6. sınıfta okudukları eserlerin seçiminin, farklı yazarlar tarafından sunulan akranlarının hayatlarını hayal etmelerine olanak sağladığı gerçeğine odaklar.

2. Beyin fırtınası.

1. Egzersiz.

Akranlarınızın edebi karakterlerinin karakter özelliklerini adlandırın.

Bu aşamada tüm versiyonlar öğretmen tarafından kabul edilerek tahtaya kaydedilir.

Görev 2.

Sahip olduğunuzu düşündüğünüz nitelikleri listeden seçin.

Sizi edebiyat kahramanlarıyla bir araya getiren şeyin ne olduğunu düşünüyorsunuz? Bu neden oluyor?

Hangi esere otobiyografik diyebiliriz?

3. Hedef belirleme.

Öğretmen öğrencileri dersin konusunu ve hedeflerini bağımsız olarak belirlemeye davet eder, ardından önerilen seçenekler öğretmenin seçeneğiyle karşılaştırılır.

2. Metinle çalışmak. “Duraklı”yı okuyup yorum yaptım.

Her pasajı okumadan önce öğretmen çocuklardan metnin şu veya bu bölümünün neye ayrılabileceğini düşünmelerini ister ve okuduktan sonra önerilen versiyonu mevcut edebi materyalle karşılaştırır. .

– Bölümün adı “Asteğmen”, sizce bir asteğmen kimdir? Yazar neden bu bölüme bu şekilde başlık verdi?

Öğrenciler varsayımlarını ifade ederler, tüm versiyonlar kabul edilir.

"Askeri"

1. Aşama.

…Bir baharda Mariinsky Park'ta oturuyordum ve Stevenson'un "Treasure Island" kitabını okuyordum. Rahibe Galya da yakınlarda oturdu ve okudu. Yeşil kurdeleli yazlık şapkası bankın üzerinde duruyordu. Rüzgar kurdeleleri hareket ettirdi.

Galya dar görüşlüydü, çok güveniyordu ve onu bu iyi huylu halinden çıkarmak neredeyse imkansızdı.

Sabah yağmur yağmıştı ama şimdi berrak bahar gökyüzü üzerimizde parlıyordu. Leylaklardan sadece gecikmiş yağmur damlaları uçtu.

Saçında fiyonk olan bir kız önümüzde durup ipin üzerinden atlamaya başladı. Okumamı engelledi. Leylakı salladım. Kızın ve Galya'nın üzerine gürültülü bir şekilde küçük bir yağmur yağdı. Kız bana dilini çıkarıp kaçtı ve Galya yağmur damlalarını kitaptan silkip okumaya devam etti.

Ve o anda beni uzun süre gerçekçi olmayan geleceğimin hayalleriyle zehirleyen bir adam gördüm.

– İlk versiyonlar eşleşti mi? Asteğmen'in kim olduğunu öğrendik mi? Kiminle tanıştık? Bundan sonra ne hakkında konuşacağız?

Bronzlaşmış, sakin yüzlü, uzun boylu bir subay ara sokak boyunca kolayca yürüdü. Cilalı kemerinden düz siyah bir kılıç sarkıyordu. Bronz çapalı siyah kurdeleler sessiz rüzgarda dalgalanıyordu. Tamamen siyahlar içindeydi. Yalnızca şeritlerin parlak altın rengi katı formunu ortaya koyuyor.

Denizcileri neredeyse hiç görmediğimiz karadaki Kiev'de, bu, kanatlı gemilerin uzak efsanevi dünyasından, "Pallada" firkateyninden, tüm okyanusların, denizlerin, tüm liman şehirlerinin, tüm rüzgarların ve tüm dünyanın dünyasından bir uzaylıydı. denizcilerin pitoresk çalışmalarıyla ilişkilendirilen takılar. Stevenson'un sayfalarından Mariinsky Park'ta siyah kabzalı eski bir geniş kılıç ortaya çıkmış gibiydi.

Asteğmen kumları çıtırdatarak yanından geçti. Ayağa kalkıp onu takip ettim. Miyopi nedeniyle Galya kayboluşumu fark etmedi.

– Varsayımlarımız doğru muydu? Asteğmen kimdir? Fırkateyn nedir, kabzası? Kahraman hakkında yeni ne öğrendin? Bundan sonra ne hakkında konuşacağız?

Bütün deniz hayalim bu adamda gerçek oldu. Lombar pencerelerinin ardında tüm dünyanın hızlı bir kaleydoskop gibi değiştiği, akşam sakin, uzak yolculuklardan kalma sisli ve altın renkli denizleri sık sık hayal ederdim. Tanrım, keşke birisi bana eski bir çapadan kırılmış bir parça fosilleşmiş pas vermeyi düşünseydi! Onu bir mücevher gibi saklardım.

Asteğmen etrafına baktı. Şapkasının siyah kurdelesinde gizemli kelimeyi okudum: "Azimut." Daha sonra bunun Baltık Filosunun eğitim gemisinin adı olduğunu öğrendim.

Onu Elizavetinskaya Caddesi boyunca, ardından Institutskaya ve Nikolaevskaya boyunca takip ettim. Asteğmen, piyade subaylarını zarif ve kayıtsız bir şekilde selamladı. Bu bol Kiev savaşçıları yüzünden onun önünde utandım. Asteğmen birkaç kez etrafına baktı ve Meringovskaya'nın köşesinde durup beni yanına çağırdı.

– Varsayımlarımızda hangisi doğrudur? Azimut nedir? Kahraman neyi hayal etti? Asteğmenle toplantı nasıl bitecek?

"Oğlum," diye alaycı bir şekilde sordu, "neden arkamdaydın?"

Kızardım ve cevap vermedim.

Asteğmen, bir nedenden dolayı benim hakkımda üçüncü şahıs olarak konuşurken, "Her şey açık: denizci olmayı hayal ediyor," diye tahmin etti.

Asteğmen ince elini omzuma koydu:

- Hadi Khreshchatyk'e gidelim.

Yan yana yürüdük. Yukarı bakmaya korktum ve sadece bir subayın inanılmaz bir parlaklığa kadar cilalanmış güçlü çizmelerini gördüm.

Khreshchatyk'te subay benimle Semadeni kahvehanesine geldi, iki porsiyon fıstıklı dondurma ve iki bardak su sipariş etti. Üç ayaklı küçük bir mermer masada dondurma servisi yapıldı. Hava çok soğuktu ve rakamlarla kaplıydı: Borsacılar Semadeni'de toplanıp karlarını ve zararlarını masalarda saydı.

Dondurmayı sessizce yedik. Asteğmen cüzdanından yelken teçhizatı ve geniş hunisi olan muhteşem bir korvetin fotoğrafını çıkardı ve bana verdi:

- Hatıra olarak al. Bu benim gemim. Onu Liverpool'a sürdüm.

Elimi sertçe sıktı ve gitti. Kayıkçılardaki terli komşularım bana bakmaya başlayıncaya kadar orada biraz daha oturdum. Sonra beceriksizce oradan ayrıldım ve Mariinsky Parkına koştum. Bank boştu. Galya gitti. Asteğmen'in bana acıdığını tahmin ettim ve ilk kez acımanın ruhta acı bir tat bıraktığını öğrendim.

-Korvet nedir? Kahraman, subay subayıyla konuştuktan sonra ne gibi bir sonuca varıyor? Böyle bir sonucu öngörebilir miydik? Bu, kahramanı nasıl karakterize ediyor? Toplantının acı bir sonuçtan başka sonuçları ne olabilir?

Aşama 5.

Bu toplantıdan sonra denizci olma arzusu bana uzun yıllar eziyet etti. Denize girmek için sabırsızlanıyordum. Onu ilk kez kısa bir süreliğine babamla birlikte birkaç günlüğüne gittiğimiz Novorossiysk'te gördüm. Ancak bu yeterli değildi.

Saatlerce atlas üzerinde oturdum, okyanusların kıyılarını inceledim, bilinmeyen sahil kasabalarını, burunları, adaları ve nehir ağızlarını aradım.

Karmaşık bir oyun buldum. Sesli isimlere sahip uzun bir gemi listesi derledim: "Polar Star", "Walter Scott", "Khingan", "Sirius". Bu liste her geçen gün kabarıyordu. Dünyanın en büyük filosunun sahibiydim.

Tabii ki nakliye ofisimde puro dumanı altında, renkli posterler ve programların arasında oturuyordum. Geniş pencereler doğal olarak sete bakıyordu. Pencerelerin hemen yanında buharlı gemilerin sarı direkleri uzanıyordu ve duvarların arkasında iyi huylu karaağaçlar hışırdıyordu. Vapur dumanı, çürümüş tuzlu su ve yeni, neşeli hasır kokusuna karışarak pencerelere küstahça uçtu.

Gemilerim için harika yolculukların bir listesini hazırladım. Gittikleri yerde artık dünyanın unutulmuş bir köşesi kalmamıştı. Tristan d'Acuña adasını bile ziyaret ettiler.

Gemileri bir seferden çıkarıp diğerine gönderdim. Gemilerimin yolculuklarını takip ettim ve Amiral Istomin'in bugün nerede olduğunu ve Uçan Hollandalı'nın nerede olduğunu açıkça biliyordum: Istomin Singapur'da muz yükledi ve Uçan Hollandalı Faroe Adaları'nda un boşalttı.

Bu kadar büyük bir nakliye işletmesini yönetebilmek için çok fazla bilgiye ihtiyacım vardı. Rehber kitapları, gemi el kitaplarını ve denizle uzaktan bağlantısı olan her şeyi okudum.

Annemden “menenjit” kelimesini ilk kez o zaman duydum.

Annem bir keresinde "Oyunlarıyla Tanrı bilir nelere ulaşacak" demişti. - Sanki bütün bunlar menenjitle bitmeyecekmiş gibi.

Menenjitin okumayı çok erken öğrenen erkek çocuklarda görülen bir hastalık olduğunu duydum. Bu yüzden annemin korkularına sadece gülümsedim.

Her şey ebeveynlerin tüm aileyle birlikte yaz için denize gitmeye karar vermesiyle sona erdi.

Artık sanırım annem bu yolculukla beni denize olan aşırı tutkumdan kurtarmayı umuyordu. Rüyalarımda bu kadar tutkuyla çabaladığım şeyle doğrudan yüzleşmenin her zaman olduğu gibi hayal kırıklığına uğrayacağımı düşündü. Ve haklıydı ama yalnızca kısmen.

– Eserin içeriği ve kahramanı hakkındaki ilk fikirlerimiz örtüşüyor muydu? Ana karakter hakkında ne öğrendik?

3. Gruplar halinde ilişkilendirme tablosuyla çalışmak.

Eserin kahramanına adanmış tablonun sütunlarını doldurun. Sonuçları sözlü ve yazılı olarak sunun.

1. K. G. Paustovsky hakkındaki senkronizasyonu dinleyin.
2. Tablonun yazara ayrılmış sütunlarını doldurun.
3. Tablodaki verilere göre “Hayat Hikayesi”ne otobiyografik bir eser diyebilir miyiz?” sorusunu cevaplayınız.
4. Ev ödevi
.

Hikaye, denizden büyülenen genç bir hayalperestin anılarını anlatıyor. Her biri genç gezginin gelecekteki kaderini etkileyen olayları ve insanları anlatıyor.

Bunların arasında kahramanın akrabaları ve arkadaşları ve kahramanın yaşam yolunda tanışan harika insanlar var. Bu insanlar, ister bir kayıkçı, ister subay subayı, ister taksi şoförü olsun, ilk bakışta basit görünürler, ancak kahramanı sevindirdiler ve onun çocukluk hayal gücünü heyecanlandırdılar. Kafkasya'nın muhteşem doğası, deniz maceraları ve geçilmez yoğun ormanlara yapılan yolculukların ayrıntılı anlatımıyla insanlar ve olaylar iç içe geçiyor.

Resim veya çizim Hayata dair bir hikaye

Okuyucunun günlüğü için diğer yeniden anlatımlar ve incelemeler

• Bir Avcının Turgenev Notlarının Özeti

  Bir Avcının Notları adlı eserde Rusya'nın tam bir resmi sunuluyor, yazar büyüdüğü topraklara karşı tavrını gösteriyor, yazarın halkın bugünü ve geleceği hakkındaki düşünceleri gösteriliyor. Ana tema serfliğe karşı protesto gösterisidir

• Çaruşin

  1901 yılında Evgeniy Ivanovich Charushin, Urallar'daki Vyatka şehrinin önemli mimarlarından birinin ailesinde doğdu. Hayvanlar aleminin tüm çocuklar tarafından en sevilen sanatçısı ve bulunamayan en iyi hayvan sanatçısıydı.

• Beş Akşam Volodin'in Özeti

  Oyunun ana karakteri İlyin, 17 yıldır Leningrad'a gitmiyor. Şimdi memleketine dönüyor. Uzun zaman önce ortak dairelerden birinde oda kiraladığı eve bakıyor

• Çehov Adamlarının Özeti

  Lackey Nikolai çok hastalandı ve ailesiyle birlikte Moskova'yı terk ederek fakir Zhukovo köyündeki memleketlerine gitti. Ne eşi Olga ne de kızı Sasha gördüklerinden memnun değildi. Aile birbirlerine hiçbir şey söylemeden nehre gitti.

• Conan Doyle'un Maracot Uçurumu'nun Özeti

  Bu eser Afrika kıyılarına dalmaya karar veren üç kişinin hikâyesini anlatıyor. Profesör Maracot'ya göre Atlantik'teki en derin çöküntüyü keşfetmeyi başardı.