Çocuğunuzla ödev yapmamak için 3 neden Çocuğumla ödev yapmam gerekiyor mu? Çocuğunuza ödevini kendi başına yapmayı nasıl öğretebilirsiniz - Ayrıntılı eylem planı

Okuma süresi: 13 dakika.

Herhangi bir sorun ancak ortaya çıkmasının nedenlerini bildiğiniz zaman çözülebilir. Çoğu zaman ödev yapma süreci "babalar ve oğullar" arasında çatışmaya yol açar. Bunun nedeni genellikle çocuğun gelişiminde yaşa bağlı değişikliklerle ilişkilidir. Ebeveynler, çocuklarının günlük kaygılarının nasıl değiştiğini fark etmezler. Anne ve babalar şunu merak etmeye başlar: “Çocuğumuz neden ödevini yapmak istemiyor?” Bu yazıda şu sorulara cevap vermeye çalışacağız: Bir çocuğa ödevini yapmayı nasıl öğretebiliriz, ona ödev yaparken bağımsızlığı nasıl aşılayabiliriz, çocuğu cesaretlendirmek mümkün mü ve bunu nasıl doğru bir şekilde yapabiliriz.

Doğru motivasyon - veya bir çocuğun nasıl motive edileceği

Ebeveynler genellikle çeşitli forumlarda veya sosyal ağlarda yazıyorlar: Çocuğun ödevini zevkle yapmasını sağlamak için ne yapılmalı? Bir çocuğa kendi başına ödev yapmayı nasıl öğretirim?

Hemen cevaplayalım: hiçbir şey . Zevk almadan yapılan şeyler vardır; dişlerinizi fırçalamak, odanızı temizlemek, ödevinizi yapmak. İşte bu, sadece alıyorlar ve gereksiz duygular olmadan yapıyorlar. Elbette istisnalar da var - örneğin çocuğunuz tarihi çok seviyor ve ilgi duyduğu bir konuyla ilgili kitap okumak ona inanılmaz keyif veriyor.

Ancak genel olarak ödevinizi bütünüyle ve gözlerinizde neşeli bir ışıltıyla yapmak oldukça nadir bir istisnadır. Ve bir çocuğun çocukluktan itibaren şunu öğrenmesi daha iyidir: L.N.'nin dediği gibi "Yaşam tarzımızdaki her şey gül değil". Tolstoy. Yapılması gereken, iyi yapılması gereken şeyler var. Çocuğunuza kendi hayatınızdan örnekler verin. Örneğin, satış departmanının başkanı olmayı gerçekten seviyorsunuz. Müşterilerle tanışmaktan, pazarlık yapmaktan, toptan ürünleri büyük miktarlarda satmaktan hoşlanıyorsunuz ve genel olarak işinizden gerçek bir heyecan yaşıyorsunuz! Ancak en sevdiğiniz işi yaparken bile yapmaktan hoşlanmadığınız ama yaptığınız şeyler vardır: aylık raporlar, istatistiklerin tutulması, belge yönetimi. Kendi ebeveynlerinizin örneği ilham vericidir ve sizi düşündürür, çünkü anne ve baba en önemli insanlardır ve çocuklar istemeden onları taklit etmeye çalışırlar.

Duygusal ruh halini değiştirmek

Çocuğunuzla ev ödevi yapmak artık bir kabusa dönüşüyorsa, öncelikle duruma ilişkin algınız üzerinde çalışmalısınız. Bunu “kabus-kabus”tan “sevgili çocuğumla en sevdiğimiz zaman”a yeniden inşa ediyoruz.

Çocuğunuzla küçükken ne kadar iyi vakit geçirdiğinizi hatırlayın. Artık büyüdü ama aynı zamanda sizden sevgi ve ilgi de istiyor. Ve ödev zamanı, onu ne kadar sevdiğinizi ve ona değer verdiğinizi göstermek için sadece bir fırsattır. Çocuklarımız büyüdükçe, hiçbir şeyin dikkatimizi dağıtmasına izin vermeden, onlara tam dikkat verme olasılığımızın azaldığını bile fark etmiyoruz.

Artık çocuğunuzla ödev yapmak için oturduğunuzda ona mutlaka sarılın ve öpün. Ona gün içinde onu özlediğinizi ve ne kadar akıllı olduğunu söyleyin.

Yaşın bir rolü var mı?

Dersleri tamamlama başarısı büyük ölçüde öğrencinin yaşına bağlıdır. 1. sınıftan itibaren ödevlerini bağımsız ve zamanında tamamlamayı öğrenen çocuklar, gelecekte günlük rutinlerinde daha fazla sorumluluk sahibi olacaklardır. Ancak kural olarak, çocuk büyüdükçe ödevini tamamlamayı ertelemek için daha fazla nedene sahip olur. Ergenlik döneminde çocuklar ödevlerini hızlı bir şekilde yapmaya başlarlar, böylece "ebeveynleri geride kaldığı sürece". Ancak bir çocuğa çocukluktan itibaren niteliğin nicelikten daha önemli olduğunu ve hızın her zaman ödüllendirilmediğini öğretirseniz, bu daha sonra çocuğun akademik başarısı üzerinde olumlu bir etki yaratacaktır.

Lise öğrencisini ödev yapmaya zorlamak mümkün mü?

Bir çocuğu daha iyi çalışmaya zorlamak büyük olasılıkla mümkün olmayacaktır. Onu cep harçlığından ve diğer faydalardan mahrum bırakma, her adımı kontrol etme, gece yarısına kadar ödev yapmaya zorlama tavsiyeleri de işe yaramıyor, oğlu veya kızıyla olan güven ilişkisini ciddi şekilde baltalayabilir. Çocuklar sorunlarını ebeveynlerinden saklamaya başlayacak ve hatta ders çalışmayı ve okula düzenli olarak gitmeyi bırakabilirler.

Ailede bilgi edinme arzusu gelişmemişse, bilgiye saygı yoksa, okumaya ilgi yoksa o zaman değerlerin yeniden değerlendirilmesiyle başlamanız gerekir. Ailesindeki tek basılı materyal süpermarket katalogları olan, okulu ve öğretmenleri kınayan sözlerin sürekli duyulduğu bir çocuk iyi ders çalışmayacaktır. Diğer durumlarda, genel olarak öğrenme ve özel olarak okul için olumlu motivasyon oluşturmak gerekir.

Eğer ilkokulda sorunlar başladıysa, düşük performans gösteren bir çocuğu hemen iyi bir öğrenciye dönüştürmemelisiniz. Öğrenme becerileri, bilgiye ilgi ve öğrenme arzusu birinci sınıflarda oluşur ancak artık bu an çoktan kaçırılmıştır ve ilerleme sağlamak inanılmaz derecede zordur.

En iyi taktik, çocuğun eğilimlerini analiz etmek ve okuldaki konu seçiminde öncelikleri bu temele göre oluşturmak olacaktır. Asker toplamak, böcekler, bilgisayar tutkusu (makul ölçülerde), basketbol, güreş - tüm bu hobiler okula olan ilginin yeniden canlanmasının temeli olabilir.

Metodolojik teknikleri kullanıyoruz

Çocuğunuzun ödevlerini kendi başına yapmasını sağlamak için aşağıdaki pratik teknikleri kullanabilirsiniz:

Eğer bir çocuğun güçlü ve hırslı bir karakter yönü varsa, gelecekte kariyeri için yararlı olacak dersler almaya itilebilir ve eğer şimdi ödevini yapmazsa, bunun onun Fransa'daki prestijli bir üniversiteye girme yeteneğini büyük ölçüde engelleyebileceği gösterilebilir. gelecek;
Gösterişli bir karaktere sahip bir çocuğu, iyi çalışmaların okuldaki akranları arasında öne çıkmasına nasıl yardımcı olacağını ona göstererek çalışmaya ikna edebilirsiniz;
Karşı cinsten bir akrandan hoşlanmak, özellikle romantik sevginin nesnesi iyi bir öğrenciyse ve güçlü arzuları varsa, sizi ödevinizi yapmaya zorlamaya da yardımcı olacaktır.

Bir dizi yerli psikolog, çalışmalarında alıntı yapıyor Aşağıdaki pratik ipuçları:

Çocuğun hafızasını, dikkatini, algısını ve düşünmesini geliştirin.Ödevlere başlamadan önce 10-15 dakika boyunca bu yetenekleri geliştirecek farklı egzersizler verin. Çocuğun konsantre olmasına ve ödevlerini hızlı ve hatasız yapmasına yardımcı olacaklar. Bunu yapmak için özel kitaplar veya web siteleri kullanın. Bu ritüeli alışkanlık haline getirmek yeterlidir ve bir hafta içinde çocuk ders almakta bu kadar zorlanmayacaktır.

Çocuğunuza zaman yönetimini öğretin. Bir çocuk, her şeyden önce, diğerleri gibi bu beceriyi de ebeveynlerinin örneğinden öğrenir. Bu nedenle, ne kadar organize olursanız, sorumluluklarınızı ne kadar hızlı ve zamanında yerine getirirseniz, çocuğunuzun da aynısını yapması, kendisinin ve başkalarının zamanına değer vermeye başlaması ve dolayısıyla ödevlerini daha hızlı yapması muhtemeldir.
Ödevin zorluk düzeyini yeterince değerlendirin.

Okuldaki iş yükünün çocuğunuzun yeteneklerine uyup uymadığını anlamak için onun farklı konularda ödevlerini nasıl yaptığını izleyin. Çocuk ödevini yapmak istemiyorsa yukarıdaki ipuçları yardımcı olabilir. Ancak gerçekten başa çıkamıyorsa ve sizden sürekli yardım ve açıklama istiyorsa, çocuğun doğru okulda okuyup okumadığını düşünün. Her yıl iş yükü artacak, birikmiş işler de artacak. Çocuğunuzun öğrenmeye olan ilgisini tamamen kaybetmesini önlemek için onu başka bir okula nakletmeyi düşünmek faydalı olabilir. O zaman her şey yerine oturacak ve çocuğun ödevini neden yapmadığı sorusunda bir psikoloğun tavsiyesine gerek kalmayacak.

Oğlunuzun veya kızınızın yerine ödev yapmayın

Ebeveynler çocuklarının eğitiminin sorumluluğunu üstlenmemelidir. 7 yaşında, çalışma alışkanlığını oluşturmak 12 yaşına göre çok daha kolaydır. Ebeveynlerin rolü rehberlik etmek ve desteklemek ve gerekirse çocuğun karmaşık şeyleri anlamasına yardımcı olmaktır, ancak hiçbir durumda onun için her şeyi yapmamalıdır. Oğlunuza veya kızınıza evrak çantasını nasıl toplayacağınızı, günlüğü nasıl dolduracağınızı, ödevleri hangi sırayla yapacağınızı gösterin ve kenara çekilin.

Ödevleri kontrol ederken bir hata fark ederseniz, çocuğunuzu bunu kendi başına bulup düzeltmeye davet edin, ancak hazır çözümler vermeyin. Kontrol yavaş yavaş yalnızca görevleri tamamlama gerçeğine indirgenebilir: 4 alıştırma verilirse 4'ü yapılmalıdır. Bu yaklaşımla çocuk hata yapacaktır ancak sorumluluğu ancak bu şekilde oluşacaktır. Bu onun performansını yapay değil gerçek kılacaktır.

Çocuk teşvik edilmeli mi?

Peki, iyi çalışmaları ödüllendirmek için hangi seçenekleri önerebiliriz:

ebeveynin aktif övgüsü ve sevinci;
tatlılar;
Sunmak;
sinema veya eğlence merkezine biletler;
“beşli ve dörtlü duruş”;
günlük rutinde rahatlama;
uzun süredir devam eden bir arzunun yerine getirilmesi - örneğin bir gezi;
gadget'ların kullanım süresinin arttırılması;
bir çeyreğin veya akademik yılın sonunu kutlamak için aile kutlaması;

Para veya hediye karşılığında ödev yapmak mümkün mü?

Son zamanlarda ebeveynler, basitçe rüşvet olarak adlandırılan basit bir manipülasyon yöntemini kullanmaya başladılar. Bunun özü, bir babanın veya annenin, bir çocukla ev ödevini nasıl düzgün bir şekilde yapacağı sorusuna objektif bir çözüm düşünmeden, sadece çeşitli vaatlerle çocuklarına rüşvet vermeye çalışmasıdır. Bunlar bir miktar para ya da sadece hediyeler olabilir: cep telefonu, bisiklet, eğlence.

Ancak tüm ebeveynleri çocukları bu şekilde etkilemeye karşı uyarmakta fayda var.

Bu etkisizdir çünkü çocuk tekrar tekrar daha fazlasını talep etmeye başlayacaktır.

Her gün çok fazla ödev var ve artık çocuğunuz sadece bir akıllı telefonla yetinmiyor, bir iPhone'a ihtiyacı var ve buna hakkı var, sonuçta çalışıyor, okulun tüm gereksinimlerini yerine getirecek vb. Ve sonra, çocuğun sorumluluğu olan günlük işleri için ebeveynlerden bir tür yardım talep etme alışkanlığının ne kadar zararlı olduğunu hayal edin.

Çocuğu ev ödevlerini tamamlama konusunda sorumlu kılıyoruz

Asla çocuğunuzun ödevini yapmayın veya onu sanatçı yapmayın. Okulda okumak çocuğun işidir. İşten sonra rahatlamak dışında ne istiyoruz? Gününüzün nasıl geçtiği hakkında konuşun, yeni bilgi ve deneyimleri paylaşın. Çocuğunuzla ödev yaptığınızda ondan size bu derste neler olduğunu, neler hatırladığını, ilginç olan şeyleri anlatmasını isteyin.

Görevi yapabilir ve çocuktan bunu doğru yapıp yapmadığınızı, kendisine öğretilen şekilde mi, öğretilmediğini kontrol etmesini isteyebilirsiniz. Sorunu size açıklamasını isteyin. Bunun sizin için çok ilginç olduğunu, bunun size öğretilmediğini söyleyin. Bu sayede çocuğun raporlamak yerine hatırlaması ve paylaşması için motivasyon yaratıyoruz. Kimse rapor vermekten hoşlanmaz.

Öğrenmeye ilgi yaratın

Çocuğunuz bir konuyu öğrenmekte zorluk çekiyorsa ona okulda o konuyu ne kadar sevdiğinizi anlatın. Ve şimdi okulda onun hakkında ne öğretildiğini ve öğretildiğini sana anlatırsa çok memnun olacaksın. Her şeyi berbat edip bir hata yapsa bile çocuğunuza hikaye için teşekkür etmeyi unutmayın. Çocuk, onunla vakit geçirmekten ve bilgi paylaşmaktan keyif aldığınızı görmelidir.

Sıkıcı ve rutin “ev ödevlerini” çocuğunuzun her gün sabırsızlıkla bekleyeceği eğlenceli bir oyuna dönüştürmek sizin elinizde. Sadece çocuklarınızın yanında mutlu olun.

Ödev yapmak için en iyi zaman ne zamandır?

Ödev yapmak için en iyi zaman 15:00 - 18:00 arası. İlkbaharda ve sonbaharın başlarında ödevinizi öğle yemeğinden hemen sonra yapmak ve akşama kadar yürüyüşe çıkmaktan çekinmeyin! Ancak kışın hava erken karardığında öğle yemeğinden sonra birkaç saat yürüyüşe çıkmak, kayak yapmak, buz pateni yapmak veya arkadaşlarla hokey oynamak daha iyidir. Ve akşam saat beş ya da altıda, hava çoktan karardığında ödev için oturun.

Cuma günü verilen dersler ne olacak? Hemen mi yapsam yoksa hafta sonuna kadar beklesem mi? Öğretmenlere Cuma ödevlerini hemen halletmelerini tavsiye ediyorum. Sonuçta hafta sonu Cuma günü olanları unutmak için zamanınız olacak. Ayrıca tüm hafta sonu boş olmak ne kadar güzel! Ve hala ödevinizi yapmanız gerektiği düşüncesi, "izinli gün" ruh halinizi bozmaz. Sonuçta ders çalışmak bir tür iştir ve bu çalışmayı hafta içi yapmak daha iyidir. Ve hafta sonları rahatlamak içindir ve bu haftalarda çalışmak değil, dinlenmelisiniz. Her gün aynı saatte ödev yapmak uygundur. Bir hafta boyunca derslerinizi programa göre tamamladığınızda sorunların daha kolay çözüldüğünü, ödev hazırlamaya daha az zaman harcandığını fark edersiniz.

Çocukları ödevlerini yapmaya nasıl zorlayabilirsiniz ve zorlayamazsınız - bir psikologdan tavsiye

1. İpucu: Sakin Kalın

Soğukkanlılığınızı kaybetmeyin ve çocuğunuz bir sorunu hemen çözmezse veya sorulara doğru cevap vermezse ona bağırmayın. Yanlış cevapları nedeniyle onu eleştirmeyin ve görevi onun yerine yapma isteğine kapılmayın. Her durumda sakin olun. Çocuğunuzu eleştirirseniz veya ona bağırırsanız, bu durum ortamı daha da kızıştıracak ve onun için işleri daha da zorlaştıracaktır.

2. İpucu: Beklentilerinizi ve sorumluluklarınızı çocuğunuza açıklayın.

Ödevini zamanında yapması gerektiğini ve bunun için her türlü çabayı göstermesi gerektiğini açıkça belirtin. Ödevini ne zaman yapması gerektiğini belirleyin. Çocuğun bireysel özelliklerini göz önünde bulundurun. Bazı insanlar yabancı dili kolay bulur ancak matematikte zorluk çekerler; bazıları için ise durum tam tersidir. Bazı çocuklar çalışkandır ve görevleri tamamlarken kimsenin dikkatlerini dağıtmaması onlar için önemlidir; diğerlerinin ara vermesi ve büyük görevleri birkaç küçük göreve ayırması gerekir. Bazı çocuklar bağımsızdır ve görevleri yardım almadan tamamlayabilirler ancak çoğu, yaşlarına uygun ebeveyn gözetimi ve yardımına ihtiyaç duyar. Birden fazla çocuğunuz varsa göreviniz daha karmaşık hale gelir çünkü her birinin özelliklerini dikkate almanız gerekir.

3. İpucu: Çocuklarınızın Öğretmenleriyle Düzenli İletişim Kurun

Eylül ayından itibaren okul yılı boyunca öğretmenlerle iletişim halinde olun. Bu, çocuğunuzun okuldaki gelişimi hakkında her şeyi bilmenize yardımcı olacak ve özellikle çocuğunuzun herhangi bir zorluk yaşaması durumunda yararlı olacaktır.

4. İpucu: Çocuğunuzla etkileşimde en uygun rolünüzü belirleyin.

Bazı çocukların ders çalışmaya sürekli motive edilmeleri, bazılarına net talimat ve talimatlar verilmesi, bazılarının ise sadece zaman zaman denetlenmesi gerekir. Bu süreçte kendinize mümkün olduğunca çocuğun ihtiyaçlarını dikkate alacak bir rol seçmeye çalışın. Unutmayın ki, sonuçta çocuğun ödevi iyi mi kötü mü yaptığını belirleyen kişi öğretmendir. Sonuçtan siz sorumlu değilsiniz, göreviniz çocuk için koşullar yaratmak ve gerekirse ona yardım etmektir. Siz görüşlerinizi belirtebilirsiniz ama ödevleri tamamlamak çocuğun sorumluluğundadır.

5. İpucu: Ödevinizi yapmak için bir zaman ve yer belirleyin.

Her gün belirlenen saate uymaya çalışın. Çocuğunuz aktifse işe ara verin. Örneğin bir çocuk bir görevi 15 dakika tamamlayıp ardından 5 dakika ara verebilir. Bu molalarda gücünü yeniden kazanması için ona bir atıştırmalık ikram edebilirsiniz. Bu dönemde evinizde sakin bir ortam oluşturmaya özen gösterin: TV'yi kapatın veya en azından sesini kısın.

Çocuğunuzun derslerini öğrenmesi için yeterli alana sahip olduğundan emin olun. Bu durumda, bireysel ihtiyaçları da dikkate almanız gerekir: bazı çocuklar için bu, tüm kitapların ve defterlerin yerleştirilebilmesi için büyük bir mutfak masası gerektirecektir, diğerleri için ise çocuk odasında küçük, sessiz bir köşe.

6. İpucu: Çocuğunuza küçük yaşlardan itibaren bir rutin öğretin.

Hala küçük olsa ve okumayı yeni öğreniyor olsa bile, bunun için düzenli olarak zaman ayırın. Bu onun rutine alışmasına yardımcı olur çünkü zamanla daha fazla görev olacak ve bunlar giderek daha zor hale gelecektir.

7. İpucu. Zor iş aşamalarında çocuğunuza yardım edin

Bazen çocuk belli bir aşamada zorluk yaşadığı için ödevlerini tamamlayamıyor. Ve burada yardımınıza ihtiyaç var. Örneğin, bir dizi benzer sorunu çözmesi gerekiyor, ancak bunları çözmeye nereden başlayacağını anlamıyor. Onunla 1-2 problemi çözün - gerisini kendi başına çözebilecektir. Eğer makalesinin konusuna karar veremezse, doğru fikri bulmak için onunla biraz beyin fırtınası yapabilirsiniz. Unutmayın: Çocuğunuz için görevi tamamlamak zorunda değilsiniz; sadece onu doğru karara doğru hafifçe itmeniz yeterli.

Çocukların ödevlerini yapmadığı ülkeler var. Örneğin Finlandiya'da, ancak aynı zamanda Finli öğrenciler her yıl PISA sıralamasında lider konumdadırlar. Ülkemizde de bazı okullar çocukları okul saatleri dışında ders çalışmaya zorlamamaya çalışıyor ancak bu bir istisna. Bu nedenle çocuğunuza ödevlerini kendi başına yapmayı nasıl öğreteceğinizi öğrenmeye değer. Makaleden, gereksiz sinirler olmadan çocuklara okul ödevlerini yapmayı nasıl öğreteceğinizi ayrıntılı olarak öğreneceksiniz.

Çocuğunuza ödevini kendi başına yapmayı nasıl öğretebilirsiniz - Ayrıntılı eylem planı

"Hayır bilmiyorum! Hiçbir kuvvet yok. Mutlak? Hiçbir şey sorulmadı! Daha sonra birkaç dersim var. İstemiyorum... henüz!" - bu sana tanıdık geldi mi?

Ev ödevi yapmak sıkıcı ve yorucu bir iş olabilir. Sonuçta çok daha ilginç ve daha az emek gerektiren faaliyetler var. Aynı zamanda süreci doğru organize etmek yeterlidir ve ödevler artık bir savaş alanı olmaktan çıkacaktır. Her şeyden önce şunu bilmelisiniz...

Neden ödev yapıyorum

Ödev yapmak önemlidir çünkü daha sonra yetişkin yaşamında faydalı olacak bir dizi beceriyi geliştirir.

Bu, bilgiyi öğrenme, birleştirme ve organize etme alışkanlığı yaratır.

Bir çocuğun sınıfta tartışılan her şeyi hatırlamaması normaldir. Ödevlerin amacı gün içinde edinilen bilgilerin tekrarlanması ve pekiştirilmesidir.

Okulun ilk yıllarında ödevlerde en önemli şey okuma, yazma ve 1000'e kadar sayma becerilerini pekiştirmektir. Bu becerilere hakim olmak için bazı çocuklar için okul çalışması yeterli değildir; okulda pratik yapmaları gerekir. Ev.

Konsantrasyon ve azim eğitimi veriyoruz

Ebeveynler, çocuğun ev ödevini nasıl yaptığını gözlemleyerek onun elindeki işe ne kadar konsantre olabileceğini ve başladığı görevi tamamlayıp tamamlayamayacağını değerlendirebilir. Bu da, örneğin konsantrasyonu teşvik eden oyunlar ve egzersizler yoluyla aktivitelerin düzeltilmesine yol açabilir.

Yaşı küçük olan bir öğrencinin belli bir süre sessizce oturup ödevlerini sessizce tamamlamasını beklememelisiniz. Üçüncü sınıfa kadar bu davranış çok az çocuğun karakteristik özelliğidir; çoğunlukla çocuklar 30-35 dakikadan fazla sessizce yerinde oturamazlar. Bu yaşta dikkat hala çok dağınıktır ve çocuğun herhangi bir göreve uzun süre odaklanması son derece zordur. Bu nedenle ilkokullarda beden eğitimi dersleri dersler sırasında yapılır. Ve derslerin kendisi 35 dakikadan fazla sürmez.

Ebeveyn, çocuğu için bir ev programı oluştururken bu fizyolojik hususları da dikkate almalıdır.

Planlamayı, zaman yönetimini ve öz disiplini öğretiyoruz

Ebeveynler, bir çocuğa her şeyden önce kendi örneğimizle öğretebileceğimizi unutmamalıdır. Ödevlerimizi yapmak için günümüzü planlayamazsak, sürekli teslim tarihleriyle boğuşuyorsak ve her şey son dakikada yapılıyorsa, oğlumuzun veya kızımızın da tıpkı bizim gibi olacağı garantidir.

Ebeveynler ve çocuklar hedefte kalmalarına yardımcı olmak için bir tablo kullanabilirler. İstediğiniz eylemi tek bir sütuna yazmanız yeterli;

Hatırlatma olmadan ödev yapmaya başlayın

İşi doğru zamanda bitirin

Doğruluk (iş kalitesi)

Sırt çantanızı kendiniz hazırlayın

Dersten sonra düzenli masa vb.

Aşağıdaki sütunlara haftanın günlerinin veya tarihlerinin adlarını yerleştiriyoruz ve her gün + veya - ayarlayarak çalışmayı özetliyoruz.

Tablonun sadece avantajları içermesi biraz zaman alacaktır.

Sistematikliği öğretiyoruz

Bir şeye alışkanlık kazandırmak için kişinin her gün, tercihen aynı saatte çalışmaya başlaması gerekir.

Çocuğunuzun okul ödevlerini yapması için belirli saatler planlayın.

Size hiçbir şey sorulmasa bile okul müfredatından herhangi bir ödevi yapmalısınız. Bu tür egzersizler, bir çocuğa zorlukların üstesinden gelmeyi öğretmek için en uygunudur. Aynı sınıfa yönelik bir ders kitabı olabilir ancak farklı bir yayıncı tarafından yayınlanmıştır. Bu özellikle matematik için geçerlidir; ders kitabı yazarları aynı çözümü farklı şekilde sunarlar. Bu da çocuğa aynı sorunu çözmenin farklı yolları olduğunu öğretir.

Düzenliliği korumak ve bozmamak becerinin pekiştirilmesi açısından çok önemlidir.

Bağımsızlığı ve sorumluluğu öğretiyoruz

Şu esprileri bilirsiniz: Öğretmen öğrencisine “Katya, babana bugün sadece dört ödev verildiğini söyle” diyor.

Bir çocuğun ebeveynlerinin yaptığı ödevleri eve getirmesi eğlenceli ama hiç de komik olmayan bir durum olabilir. Ve bu alışılmadık bir durum değil.

Ebeveynlerin ödevlerini kendi başlarına yapmaları, çocuklarına nasıl yapacaklarını açıklamaktan daha kolaydır. Bir şeyi kendiniz doğru bir şekilde yapmak, onlara özenle çivi çakmayı, dikiş dikmeyi vb. öğretmekten daha kolaydır. Eğer bazı ebeveynlerin yaptığını yaparsanız: "Bunu mükemmel bir şekilde yapması gerekiyor çünkü en iyisi olması gerekiyor", bu sorunlara yol açacaktır. bu er ya da geç ortaya çıkacak.

Ev ödevi anne babaya değil çocuğa verilir! Elbette bu, bu anı kontrol etmeyi tamamen bırakmamız ve çocuğun ne yaptığını izlemememiz gerektiği anlamına gelmiyor. Ebeveyn dikkatli bir gözlemci ve izci olmalıdır ancak tüm görevler öğrenci tarafından bağımsız olarak tamamlanmalıdır.

Çocuğunuz birinci sınıfa yeni başladıysa (özellikle yılın ilk yarısında) hala yardıma ihtiyacı var. Ödevinizi yapmak için oturmadan önce onunla ne yapılması gerektiği hakkında konuşmalısınız: ders kitaplarına ve defterlere birlikte bakın. Çocuk size sınıfta ne çalıştığını anlatabilir, ödevleri bulabilir, okuyabilir ve ne yapılması gerektiğini kendi sözleriyle açıklayabilir.

Bütün bunları dile getiren ebeveyn çocuğu terk eder ve odadan çıkar. Bir lise öğrencisi tek başına bu durumla baş edebilmeli, bir ebeveyn ise işten sonra gelip tüm ödevlerin tamamlanıp tamamlanmadığını kontrol edebilmelidir.

Hataları da belirtebilir ancak düzeltmemelidir. Çocuk bunları kendi başına bulmalı ve düzeltmelidir. Çocuğun yaşına ve yeteneklerine bağlı olarak hata aramasını daraltabilirsiniz: Başlangıç olarak bunun belirli bir kelimede olduğunu söyleyebiliriz, ancak etkili düzeltme için yalnızca satırı veya sayfayı belirtiriz.

İşyerini doğru organize ediyoruz

Ayrıca çocuğun iş yerinin ödevlerini tamamlamak için ihtiyaç duyulabilecek öğretim yardımcılarıyla donatılması gerektiğini de belirtmekte fayda var.

Çocuğun işyeri şöyle olmalıdır:

parlak, ancak mümkünse pencerenin karşısında değil;

çocuğun boyuna göre uyarlanmış (böylece eğilmesin ve elleri bilekten dirseğe kadar masanın üzerinde dursun);

oyuncaklar, belgeler, kitaplar gibi gereksiz öğeler olmadan eksiksiz olun;

Tüm öğelere kolayca erişilebilecek şekilde düzenlenmiştir; örneğin kalemler, bardaklardaki kalemler, cetvel ve hesap makinesi her zaman çekmecede bulunur, kullanışlı sözlükler raflarda vb. bulunur.

hatırlaması gereken çeşitli önemli bilgileri yayınlayabileceği bir program veya pano ile donatılmıştır.

Ödev yapmak için en iyi zaman ne zamandır?

- Okuldan döndükten hemen sonra değil çünkü çocuk büyük ihtimalle yorgundur. Bir saat veya daha fazla dinlenmeye bırakın.

- Öğle veya akşam yemeğinden sonra değil. Şu anda vücut sindirime odaklanmıştır ve entelektüel çalışmaya hazır değildir.

- Akşam geç saatlerde değil. Bütün gün arkanızda olduğunda, iyi düşünebilmeniz pek mümkün değildir.

Günün doğru saatini seçmek çok önemlidir. Her zaman aynı saat olursa, özellikle mazeretlerin kabul edilmeyeceğini bilirse çocuğun işi çok daha kolay olacaktır.

Önceden hazırlanmalıdır. Ancak her ailede bu süre farklı olabilir çünkü birçok faktöre bağlıdır (çocuğun okuldan gelişi, ebeveynlerin işten dönüşü, ders sayısı ve diğer faktörler).

Neyin ayarlandığını nasıl öğrenebilirim?

Çocuklar kendilerinden ne istendiğini unuturlar, bu nedenle okulun ilk günlerinden itibaren onlara dizüstü bilgisayar veya günlüğün nasıl kullanılacağını gösterin. Bir çocuk yazma becerisinde ustalaşmadan önce ilk notlarını çizebilir; bazen bir kitap ya da çalışma kitabının bir sayfasına kurşun kalemle çarpı işareti çizmek yeterlidir.

Buna rağmen okuldan dönerse ve ne sorulduğunu bilmiyorsa, bunun hakkında öğretmenle konuşmaya ve ondan çocuğunuzun kendisine sorulanı yazıp yazmadığına dikkat etmesini istemeye değer.

Çocuk teşvik edilmeli mi?

Her ebeveynin bu soruya kendi cevabı vardır. Benim kanaatim, bir çocuğu yaptığı işten dolayı övmek mümkün ve gereklidir. Çocuğunuza, bir görevi iyi ve hızlı bir şekilde tamamlaması için, yürüyüşe çıkmak veya bilgisayar oyunu oynamak, çizgi film izlemek için ekstra zaman şeklinde bir bonus verirseniz, bunun oğlunuza veya kızınıza zarar vermesi pek olası değildir ve kural olarak, hatta daha da kötüleşecektir. görevi tamamlaması için onu cesaretlendirin. Ancak bazı ebeveynlerin yapılan ödevlere uyguladığı maddi ödüller zarardan başka bir şey getirmeyecektir.

Böylece çocuğun yalnızca dış etkenlere bağımlılığını yaratırlar. Çocuklar yalnızca mümkün olduğu kadar çok hediye almak için çabalamaya başlarlar. Çocuğun bu dünyada bir şeye değer olduğu duygusunu geliştirmesini engellerler. Bu biçimdeki teşvik, çocuğun içsel bir özgüven duygusu geliştirmesini ve kişisel inisiyatiften tatmin olmasını engeller.

Çocuğunuza herhangi bir aktivitede olumlu sonuçlar elde etmenin tüm sorumluluğunu almasını öğretmek son derece önemlidir.

Çocuğunuzun ödev yapmasını kolaylaştıran kurallar

Ödev yaparken televizyon izlemeyin veya müzik dinlemeyin.

Arkadaşlar ancak tüm görevler tamamlandıktan sonra gelebilir.

Görevler tamamlandıktan sonra tüm eşyalar ve diğer malzemeler yerlerine iade edilir.

Çocuk bir sonraki okul günü için okul çantasını bağımsız olarak hazırlar.

Onu işinden uzaklaştırmamalısınız.

Bir çocuk yardım isterse ve onun siz olmadan baş edemeyeceğini görürseniz, tavsiye konusunda yardım edin, istenen karara veya cevaba götüren mantıksal bir zincir oluşturun, ancak işi onun yerine yapmayın.

Çözüm

Bir çocuğa ödevini kendi başına yapmayı nasıl öğreteceğiniz kolay bir soru değildir, ancak yetişkinlerin konuya yaratıcı ve sinirlenmeden yaklaşması durumunda çözülebilir. Çocukların hayvanlar gibi eğitilmesine değil, öğretilmesine ve geliştirilmesine ihtiyaç vardır. Yetişkinlerin yardımı olmadan bir çocukta bir şeyler yapma konusunda motivasyon ve istek yaratmanın tek yolu budur.

Umarım makale sizin için yararlı olmuştur. Yazının konusu hakkında ne düşündüğünüzü yorumlara yazın.

İyi şanslar ve sabır!

Senin Tatyana Kemishis'in

Hemen hemen herkes çocuğuyla birlikte ders kitabının başına oturmak, dişlerini gıcırdatmak ve öfkesini kaybetmemeye çalışmak zorunda kaldı. Ksenia Buksha iki yıl boyunca evlat edindiği kızıyla yalnız çalıştı ve ebeveynlerin sinir sistemini ve çocuğun iyi notlarını korumaya yardımcı olacak çeşitli kurallar oluşturdu.

4. ve 5. sınıftaki kızımla birlikte evde okuduk. Evlat edinildi, daha önce kimse ona öğretmedi. Ben bile iyi okuyamıyordum. Çok fazla birlikte oturmak zorunda kaldık. Ama bir adaptasyon yaşadık, bana güven henüz oluşmamıştı. Kolay değildi.

Ama tecrübe kazandım. Çocuklarıyla ödev yapmak zorunda olanlar, akşamları oturup matematik veya Rusça çalışmak zorunda kalanlar için ne yapmanız gerektiğini size anlatabilirim. Veya çocuğunu aile eğitimine vermekten korkanlara ve şunu söyleyenlere:

Gelemem. Çocuğumla ödev yaptığımda hep sinirleniyorum” ya da “Nasıl düzgün anlatacağımı bilmiyorum. Hiçbir şey anlamadığında sinirlenip bağırmaya başlıyorum.

1. Kendi başınıza ödev yapma fırsatı verin

Bazı ebeveynler derslerde sırf ataletten ya da mükemmeliyetçilikten dolayı çocuklarıyla birlikte otururlar. Ona bağımsızlığını verirseniz ne olacağına bakın. Çoğu çocuk debelenip yüzerek dışarı çıkar. Birçok birinci sınıf öğrencisi ilk günden itibaren ödevlerini kendi başına yapabilir. Bazı kişilerin yalnızca organizasyon konusunda yardıma ihtiyacı vardır (başlangıçta oturmak ve sonunda kontrol etmek).

Bir çocuğun aşağıdaki yollardan en az biriyle tepki vermesi durumunda yardıma ihtiyacı vardır:

ödev yaparken ağlıyor veya sinirleniyor;
görevleri anlamıyor;
konuları diğer sınıf arkadaşlarına göre daha yavaş öğrenir, sınıfa ayak uyduramaz;
açıkça konsantre olamıyor: her şeyi yapardı ama kendi yoluna çıkıyor;
bir metni (edebi veya ders kitabından) yeniden anlatamaz;
önemsiz sonuçlarla geceye kadar uzun saatler boyunca derslerde oturuyor;
doğrudan sizden yardım ister.

2. Onun için ödev yapmayın

Çoğu zaman ebeveynler çocuğun "hiçbir şeye ihtiyacı olmadığından", okulu ve dersleri bıraktığından, her şeyden vazgeçtiğinden şikayet ederler. Bu durumda onunla ödev yapmanın faydası yoktur. Öncelikle motivasyonla uğraşmanız gerekiyor. Sebeplere bağlı olarak çözümler, doktor ziyaretinden okul veya eğitim biçimini değiştirmeye kadar çeşitli alanlarda bulunabilir. Yardım yalnızca yardım edecek biri olduğunda işe yarar. Eğer asıl işçi uyuyorsa ve siz tuğla taşıyorsanız buna yardım denmez.

Bazı durumlarda sorun bizdedir. Bir çocuk sakin bir şekilde, felaket olmadan kendi hızında öğrenirse (eksi üç veya dört) ve biz onu zorla yıldızlara sürüklüyorsak, belki de arzularını yeniden düşünmeye değer. Bir çocuğa ev ödevlerinde yardım etmek, onun adına bunu yapmak anlamına gelmez, daha ziyade onun kendi başına üstesinden gelmesine yardımcı olmak anlamına gelir.

3. Sorunun ne olduğunu bulun

Bu yüzden çocuğumun yardıma ihtiyacı olduğundan eminim. Malzemeyi özümsemesi zor. Çalışmalarından dolayı üzgün ya da kendinden çoktan vazgeçmiş (“Ben aptalım”), kitaba bakıyor ve hiçbir şey görmüyor. Ona (ona) yardım etmek istiyorum. Bunu yapmak için beyninin anahtarlarını aramam ve bulmam gerekiyor - bu en önemli şey. Defterlere bakmam, hataları dinlemem ve çocuğumun nasıl düşündüğünü anlamayı öğrenmem gerekiyor. Onu olması gerektiğiyle karşılaştırmayın, ancak gerçeği anlayın.

Mesela kızım akıntıya karşı ve akıntıya karşı hareket etme konusundaki sorunları anlayamıyordu. Nehirdeki suyun hareket edebileceğine dair çok az fikri olduğu ortaya çıktı. "Süpermarketteki kaset gibi" dediğimde işler çığırından çıktı. Bu bant boyunca ileri geri hareket eden bir sarma makinesi sunduk.

Oğlanların paylaştığı karpuzları kullanarak kesirleri öğrendik. Karpuzlar her zaman paydadır ve erkekler de her zaman paydadadır. Örneğin, bir karpuz ve iki erkek çocuk varsa, her biri karpuzun yarısını alır.

Pek çok teknik teknik var. Bazıları kitaplarda ve öğretim materyallerinde anlatılır, bazıları ise duruma göre ebeveyn tarafından icat edilir. Farklı algı kanallarını ve bunu kolaylaştıran yolları düşünün: görme, duyma, hareket, ritim, çizim, ezberden okuma... Hamurdan harfler mi yapmak istiyorsunuz? Çarpım tablosunu boyamak mı? Şiir gibi anlat, şarkı söyle, zıpla, alkışla?

Öğrenme güçlükleri önemliyse beyin anahtarını aramak özellikle faydalıdır. Çünkü gerçekte kötü öğrenci yoktur; kimsenin onlara nasıl öğreteceğini bilmediği öğrenciler vardır.

4. Malzemeyi parçalar halinde öğrenin

Çoğu zaman bir ebeveyn, çocuğun kendisine sunulan fikrin tamamını bir anda özümseyemediği için sinirlenir. Bu durumda bunun farkına varıp düşünceyi parçalara ayırıp parça parça çocuğa yedirmeniz gerekiyor.

Bunu yapmak için bilincinizde bir devrim yapmanız gerekir. Bize öyle geliyor ki beş üç eşittir üç çarpı beş - ve bu çok açık. Ancak bir çocuğun bu gerçeği kafasına yerleştirebilmesi için dikdörtgendeki kareleri birçok kez sayması, sıra sıra noktalar çizmesi ve üç çarpı beş ve beş çarpı üçü toplaması gerekebilir.

Bir bebekte olduğu gibi. Yiyecek parçasının oldukça küçük olduğunu anlamak kolaydır: Çocuk onu tükürmedi, çiğnemeye başladı. Çoğu zaman, "zor" öğrenciler bilgiyi yalnızca küçük porsiyonlarda ve aşamalar halinde özümseyebilirler.

5. Duygularınızı kabul edin ve kabul edin

Şimdi "çileden çıkaranlar" hakkında. Bir çocuğun çalışmalarıyla ilgili temel olumsuz duygularımız: onun için utanç (“Nasıl yani, benimki diğerlerinden daha kötü!”); ebeveyn suçluluğu ("Yanlış bir şey yapıyorum..."); gelecek korkusu (“Ortadan kaybolacak, hiçbir şey başaramayacak, çitin altında kalacak!”). Birlikte ödev yaptığımızda değil, boş zamanlarımızda fark edilmeleri ve hissedilmeleri gerekiyor.

Utanç, korku ve suçluluk duygusu bunaltıcıysa şunları deneyin:

zayıf noktalarının görünmediği bir durumda çocukla sadece oynayın ve iletişim kurun;
neyi iyi yapabileceği konusunda ondan yardım isteyin.
onun güçlü yönlerini hatırla;
durumu yatıştırın - iyi ya da tarafsız bir şey hakkında konuşun, çay ve kurabiye içirin.

Kızım birlikte okuduğumuz dönemde aileye uyum sağlama aşamasındaydı ve beni ebeveyn olarak kabul etmiyordu. Bu nedenle gerilimi çok sık azaltmak gerekiyordu. Bu aynı zamanda bir sonraki nokta için de geçerlidir.

6. Çocuğun nasıl hissettiğini anlayın ve ona yardımcı olun

Zor öğrencilerin birçok zor duygusu vardır. Örneğin, insanlar onları rahat bıraksın diye aptal gibi davranmayı severler. Onların gururu zaten kaidenin altında. Ders çalışmak onlar için streslidir. Ve beyin alışılmadık çabalardan kaynıyor ve yoruluyor. Ve kendi aptallığım beni kızdırıyor. Ve umutsuzluktan ağlamak istiyorum.

Evde oturduğumuzda bu duyguları görmeye ve dikkate almaya çalışalım. Kızım her şeyi bilse bile test edilmekten hoşlanmazdı. Testin durumundan korkuyordu. Bu nedenle çok uzun bir süre ondan sorular bulmasını ve beni "test etmesini" istedim. Güçlü olumsuz duygular düşünmeyi engeller. Eğer öfke ve gözyaşlarıyla baş etmezseniz X'i bulma şansınız olmayacak.

7. Çocuğunuza bilmediğini anlamayı öğretin

Üstbiliş “ne bildiğimi bilmek”, “nasıl düşündüğümü anlamak” anlamına gelir. Başka bir deyişle beyninizin anahtarlarını elinizde tutun. Bir şeyi anlamadığınız takdirde soru sorabilirsiniz.

Belirli bir yardım isteyebilmeniz gerekir, sadece oturup aptal olup ağlamamanız gerekir.

Yani şu soruya: "Peki, NEYİ anlamıyorsun?" - "HİÇBİR ŞEY anlamıyorum" diye bir cevap olmayacaktı. Çocuk şunu söyleyebilmeli: “Bu formülden nasıl başka bir formül çıkıyor anlamıyorum” veya “Neden burada “tsya” ve burada “tsya” olduğunu anlamıyorum.” Üstbilişsel beceriler bağımsız öğrenmeye giden yolun yarısıdır.

Bunlarda ustalaşmak için çocuğunuza, onunla birlikte yaşadığınız düşünce zincirini sık sık dile getirmeniz gerekir. Bunu yalnızca dersler sırasında değil, aynı zamanda herhangi bir ortak faaliyette de yapmak en iyisidir; örneğin, yabancı bir şehirde yolunuzu bulmak veya bir şeyler planlamak. Bir düşüncenin kafanızda nasıl hareket ettiğini anlamak çok faydalıdır.

8. Bir ritim geliştirin

Bazen çocuk kendi başına konsantre olamadığı için derslere devam etmeniz gerekir. O halde asıl görevimiz bir çalışma ritmi bulmak, çocuğu buna dahil etmek ve gelecekte ona bu ritme kendi başına girmeyi öğretmektir.

Ev ödevini hazırlarken çocuğun azalan dikkatini “toplamaya” yardımcı olacak basit teknikler vardır.

Elini başına koy.Çocuk sadece oturup yazıyor ve sen sessizce elini başının üzerinde tutuyorsun. Çocuğun 10 veya 15 dakikaya ayarlanmış bir çalar saati vardır. Zil çalınca elinizi çekersiniz, çocuğu övürsünüz ve beş dakika ara vermesine yardımcı olursunuz. Daha sonra döngü tekrarlanır.
Döngüsellik. Teknik yukarıda zaten anlatılmıştı - işin küçük bölümlerini ve dinlenmeyi değiştiren bir çalar saatten bahsediyoruz. Daha sonra çocuk kendi aktivitesini düzenlemeyi öğrenebilir. Dikkati dağınık olan genç okul çocukları için konsantrasyon döngüsü açıkça 15 dakikayı geçmeyecektir, bir genç için bu yarım saat olabilir ve yetişkinler için 45/15 döngü (çalışma ve dinlenme oranı) mükemmel çalışır.
"Hipnoz". Aynı zamanda olumsuzluk, inatçılık ve şaşkınlığa düşme durumlarında da yardımcı olur. Dersten dikkatiniz dağılıyor, çocuktan önünüzde durmasını ve hareketlerinizi tekrar etmesini isteyin. Elinizi yukarı kaldırın. Sonra ikincisi. Göz kırp. Oturmak. Herhangi bir 8-10 hareket bulun ve ardından oturup açıklamaya devam edin.
Mikro duraklamalar.“Yazdık, yazdık, parmaklarımız yoruldu.” Tanıdık geliyor mu? Çalışmalarınızı aksatmadan bu tür molalar verebilirsiniz. Neden duraklatılsın? Siz yapmazsanız onlar kontrolsüz bir şekilde kendileri yaparlar. Çocuğun dikkati her şeyden dağılmaya başlar. Planlı ve ritmik bir şekilde dikkatiniz dağılırsa iş bölümlerine olan konsantrasyon artar.

9. Bireysel özellikleri dikkate alın

Çoğu zaman, eğer bir çocuk ödevini kendi başına yapamıyorsa, sinir sistemiyle ilgili sorunları vardır. Yorulmadan önce ödevinizi şimdi yapar mısınız? Yürüyüşten sonra heyecanlı mı yoksa sakin mi olacak? Öğle yemeğinden sonra kendinizi uykulu mu hissedeceksiniz, yoksa tam tersi mi - aç karnın öğrenmeye karşı sağır mı? Belki çocuk akşam dokuzdan sonra normal düşünmeye başlar ya da belki ödevini sabah erkenden, okuldan önce bitirmek daha iyidir?

Bu soruların cevapları tamamen bireyseldir. Kendimize daha sık sormalıyız: Şu anda etkili bir şekilde mi çalışıyoruz, yoksa bazı nedenlerden dolayı çalışmaktan uzak mıyız?

10. Esnek olun

Çoğu zaman tembellik direnmek değil, kendini korumaktır. Belki çocuk kendine inanmadığı için değil, işin gücünün ötesinde olduğunu açıkça gördüğü için vazgeçmiştir. Ve bunu kabul etmek istemiyoruz.

Belki gerçekten bir spor salonunda değil, normal bir okulda, toplu bir okulda değil, bir ıslah okulunda, bir devlet okulunda değil, küçük bir özel okulda (mümkünse), bir öğretmenle veya evde.

Belki sadece öğretmeni değiştirmek işe yarayabilir ve sınıfı ileriye taşıyan havalı ve neşeli bir öğretmene değil, yavaş ve sakin bir öğretmene ihtiyacınız var. Belki artık şunu kabul etmemizin zamanı gelmiştir: evet, çocuğumuz mükemmel bir öğrenci değil, zeka hiçbir zaman onun güçlü noktası olmayacak, başka güçlü yönleri de var.

Ama aynı zamanda ödevi bir, iki, üç, beş yıl boyunca birlikte yapmamız da mümkündür ve sonra yavaş yavaş çocuk bunu kendi başına yapabilir hale gelecektir. Önemli olan bu anı kaçırmamak ve bu makaleden birine zamanında değinmek.

Bu neredeyse başımıza geldi. Ben de aynısını senin için diliyorum.

Çizimler: Shutterstock (HelloRF Zcool)

Soyguncunun günlüğünde yine kötü notlar mı var? Çocuğunuz dinlemiyor ama ödevini yapmasını sağlamak imkansız mı? Pek çok ebeveynin çocuğunun ders çalışmak istememesi, okulu asması ve derslere dikkat etmemesi gibi bir durumu vardır.

Yetişkinler genellikle kızlarını veya oğullarını okumaya zorlamak için birçok hata yaparlar. Bunun nedeni, çocuklarda öğrenme sevgisinin nasıl geliştirileceğine dair hiçbir bilginin olmamasıdır. Bazıları çocuklukta nasıl yetiştirildiyse aynı şekilde yetiştirilmeye başlar. Yetiştirme hatalarının nesilden nesile aktarıldığı ortaya çıktı. Önce anne babalarımız kendilerine eziyet edip bizi ders çalışmaya zorluyor, sonra biz aynı işkenceyi çocuklarımıza uyguluyoruz.

Bir çocuk iyi ders çalışmadığında, geleceğinin ne olabileceğine dair kafasında kasvetli resimler çizilir. Prestijli bir üniversite ve akademik derece yerine üçüncü sınıf bir teknik okul. Harika bir kariyer ve iyi bir maaş yerine, arkadaşlarınıza anlatmaktan utandığınız bir iş. Ve maaş yerine, nasıl yaşanacağı belli olmayan kuruşlar. Kimse çocuğuna böyle bir gelecek istemez.

Çocuklarımızın neden öğrenme isteği hissetmediğini anlamak için bunun nedenini bulmamız gerekiyor. Orada oldukça fazla var. Başlıcalarına bakalım.

1) Çalışma arzusu veya teşviki yok

Pek çok yetişkin, bir çocuğu kendi fikrini empoze etmek için iradesi dışında bir şeyler yapmaya zorlamaya alışkındır. Eğer öğrenci istemediği şeyi yapmaya direniyorsa bu onun kişiliğinin bozulmadığı anlamına gelir. Ve bu sorun değil.

Çocuğunuzu öğrenmeye dahil etmenin tek yolu vardır; onun ilgisini çekmek. Elbette öncelikle öğretmenlerin bunu düşünmesi gerekiyor. İlgi çekici olmayan bir şekilde tasarlanmış bir program, sıkıcı öğretmenlerin çocukların yaşını hesaba katmadan ders vermesi - tüm bunlar çocuğun öğrenmekten kaçınmasına ve görevleri tamamlamada tembel olmasına katkıda bulunur.

2) Okuldaki stres

İnsanlar şu şekilde yapılandırılmıştır: Öncelikle yemek, uyku ve güvenlik gibi basit ihtiyaçlar karşılanır. Ancak yeni bilgi ve gelişme ihtiyacı zaten arka plandadır. Okul bazen çocuklar için gerçek bir stres kaynağı haline gelir. Çocukların her gün korku, gerginlik, utanç, aşağılanma gibi çeşitli olumsuz duyguları yaşadıkları yer.

Aslında çocukların ders çalışmak ve okula gitmek istememe nedenlerinin %70'i stresten kaynaklanmaktadır. (Akranlarla, öğretmenlerle kötü ilişkiler, yaşlı yoldaşların hakaretleri)

Ebeveynler şunu düşünebilir: sonuçta sadece 4 ders vardı, çocuk yorgun olduğunu söylüyor, bu da onun tembel olduğu anlamına geliyor. Aslında stresli durumlar ondan çok fazla enerji alır. Üstelik bu çevreye karşı olumsuzluklara neden oluyor. Bu nedenle kötü düşünmeye başlar, hafızası daha kötü çalışır ve çekingen görünür. Çocuğunuza saldırmadan ve onu zorlamadan önce okulda nasıl olduğunu sormak daha iyidir. Onun için zor muydu? Diğer çocuklarla ve öğretmenlerle ilişkisi nasıl?

Uygulamadan örnek olay:
8 yaşında bir çocukla istişarede bulunduk. Çocuğun annesine göre, son birkaç aydır dersleri atlamaya başladı ve çoğu zaman ödevlerini tamamlayamadı. Ve ondan önce mükemmel bir öğrenci olmasa da özenle çalıştı ve özel bir sorunu yoktu.

Sınıflarına yeni bir öğrencinin transfer olduğu ve çocuğa mümkün olan her şekilde zorbalık yaptığı ortaya çıktı. Yoldaşlarının önünde onunla alay etti, hatta fiziksel güç kullandı ve zorla para aldı. Çocuk deneyimsizliği nedeniyle bununla ne yapacağını bilmiyordu. Sinsi olarak damgalanmak istemediği için ebeveynlerine veya öğretmenlerine şikayette bulunmadı. Ancak bu sorunu tek başıma çözemedim. İşte stresli koşulların bilimin granitini kemirmeyi nasıl zorlaştırdığının açık bir örneği.

3) Basınç dayanımı

Psişe böyle çalışır: Üzerimize baskı uygulandığında tüm gücümüzle direniriz. Anne ve baba öğrenciyi ödev yapmaya ne kadar zorlarsa, öğrenci de o kadar ödev yapmaktan kaçınmaya başlar. Bu durum, bu durumun zorla düzeltilemeyeceği gerçeğini bir kez daha doğrulamaktadır.

4) Düşük benlik saygısı, özgüven eksikliği

Ebeveynlerin çocuğa yönelik aşırı eleştirisi özgüvenin düşük olmasına yol açar. Eğer bir öğrenci ne yaparsa yapsın yine de memnun edemiyorsanız bu da böyle bir durumdur. Çocuğun motivasyonu tamamen kaybolur. 2 ya da 5 ne fark eder, kimse övmez, takdir etmez, bir güzel söz söylemez.

5) Çok fazla kontrol ve yardım

Kelimenin tam anlamıyla çocukları yerine kendilerini eğiten ebeveynler var. Onun için evrak çantasını alıyorlar, ödevlerini yapıyorlar, ne yapması gerektiğini, nasıl ve ne zaman yapması gerektiğini söylüyorlar. Bu durumda öğrenci pasif pozisyon alır. Artık kendi kafasıyla düşünmesine gerek kalmıyor ve kendi adına cevap veremiyor. Kukla rolünü oynadığı için motivasyon da ortadan kayboluyor.

Bunun modern ailelerde oldukça yaygın olduğunu ve büyük bir sorun olduğunu belirtmek gerekir. Ebeveynler, çocuklarına yardım etmeye çalışarak kendilerini şımartırlar. Tam kontrol bağımsızlığı ve sorumluluğu öldürür. Ve bu davranış kalıbı yetişkinlikte de devam eder.

Uygulamadan örnek olay:

Irina yardım için bize döndü. 9 yaşındaki kızının akademik performansında sorunlar yaşıyordu. Anne işe geç kaldıysa veya iş gezisine çıktıysa kız ödevini yapmadı. Dersler sırasında da pasif davranıyordu ve eğer öğretmen onunla ilgilenmezse dikkati dağılıyor ve başka şeyler yapıyordu.

Irina'nın birinci sınıftan itibaren öğrenme sürecine güçlü bir şekilde müdahale ettiği ortaya çıktı. Kızını aşırı kontrol ediyordu, kelimenin tam anlamıyla onun kendi başına bir adım atmasına izin vermiyordu. Bu felaket bir sonuçtur. Kızının hiç ders çalışma arzusu yoktu; buna kendisinin değil, yalnızca annesinin ihtiyacı olduğuna inanıyordu. Ve bunu sadece baskı altında yaptım.

Burada tek bir tedavi var: Çocuğa patronluk taslamayı bırakın ve neden ders çalışmanız gerektiğini açıklayın. İlk başta elbette rahatlayacak ve hiçbir şey yapmayacaktır. Ancak zamanla, hala bir şekilde öğrenmesi gerektiğini anlayacak ve yavaş yavaş kendini organize etmeye başlayacaktır. Elbette her şey hemen yoluna girmeyecek. Ancak bir süre sonra giderek daha iyi işler yapacaktır.

6) Dinlenmeniz gerekiyor

Bir öğrenci okuldan eve geldiğinde 1,5-2 saat dinlenmeye ihtiyaç duyar. Şu anda en sevdiği şeyleri yapabilir. Çocuğu eve gelir gelmez baskı yapmaya başlayan bir anne ve baba kategorisi var.

Notlarla ilgili sorular, günlüğü gösterme talepleri ve ödev için oturma talimatları yağıyor. Bebeğinizi dinlenmezseniz konsantrasyonu gözle görülür şekilde azalacaktır. Ve yorgun bir durumda, okuldan ve onunla bağlantılı her şeyden daha da hoşlanmamaya başlayacak.

7) Aile içi kavgalar

Evde olumsuz bir atmosfer, iyi notların alınmasına ciddi bir engeldir. Ailede sık sık kavgalar ve skandallar olduğunda çocuk endişelenmeye, gerginleşmeye ve içine kapanmaya başlar. Bazen her şey için kendini suçlamaya bile başlar. Sonuç olarak, tüm düşünceleri çalışma arzusuyla değil, mevcut durumla meşgul.

8) Kompleksler

Standart dışı görünüme sahip veya konuşması çok iyi gelişmemiş çocuklar var. Çoğu zaman çok fazla alay konusu olurlar. Bu nedenle çok fazla acı çekiyorlar ve kurulda cevap vermekten kaçınarak görünmez olmaya çalışıyorlar.

9) Kötü arkadaşlık

Birinci sınıfta bile bazı öğrenciler işlevsiz arkadaşlarıyla iletişim kurmayı başarabiliyorlar. Arkadaşlarınız ders çalışmak istemiyorsa çocuğunuz bu konuda onlara destek olacaktır.

10) Bağımlılıklar

Yetişkinler gibi çocukların da küçük yaşlardan itibaren kendi bağımlılıkları olabilir. İlkokulda mesele arkadaşlarla oyun ve eğlencedir. 9-12 yaşlarında - bilgisayar oyunlarına tutku. Ergenlikte - kötü alışkanlıklar ve sokak arkadaşları.

11) Hiperaktivite

Aşırı enerjiye sahip çocuklar var. Zayıf azim ve konsantrasyon ile karakterize edilirler. Bu onların sınıfta oturup dikkatleri dağılmadan dinlemelerini zorlaştırır. Ve dolayısıyla - kötü davranışlar ve hatta derslerin aksaması. Bu tür çocukların ek spor bölümlerine katılmaları gerekmektedir. Bunun için ayrıntılı ipuçlarını bu makalede bulabilirsiniz.

Okuldaki zayıf öğrenmenin nedenini doğru anlarsanız, sorunun %50'sinin çözüldüğünü varsayabilirsiniz. Gelecekte öğrenciyi çalışmaya teşvik etmenin mümkün olacağı bir eylem planı geliştirmek gerekiyor. Çığlıklar, skandallar, küfürler; hiçbir zaman işe yaramadı. Çocuğunuzu anlamak ve ortaya çıkan zorluklarda ona yardımcı olmak doğru motivasyonu yaratacaktır.

Bir öğrenciyi düz A almaya nasıl motive edebileceğinize dair 13 pratik ipucu

Her ebeveynin bilmesi gereken ilk şey, çocuğunun herhangi bir başarısından dolayı övülmesi gerektiğidir.
O zaman doğal olarak öğrenme arzusu gelişecektir. Henüz bir şeyi yeterince iyi yapmamış olsa bile yine de övülmeye ihtiyacı var. Sonuçta yeni görevi neredeyse tamamladı ve çok çaba harcadı. Bu çok önemli bir durumdur ve onsuz çocuğu öğrenmeye zorlamak imkansızdır.
Hiçbir durumda hataları azarlamamalısınız çünkü hatalardan ders alırsınız.
Bir çocuğu yapamadığı bir şey için azarlarsanız, o bunu yapma arzusunu sonsuza kadar kaybedecektir. Hata yapmak yetişkinler için bile doğal bir süreçtir. Öte yandan çocuklar böyle bir yaşam deneyimine sahip değiller ve sadece kendileri için yeni görevler öğreniyorlar, bu yüzden sabırlı olmanız gerekiyor ve çocuğunuz için bir şeyler yolunda gitmezse, ona bunu çözmesine yardımcı olmak daha iyi olur. dışarı.
Ders çalışmak için hediye vermeyin
Bazı yetişkinler motivasyon amacıyla çocuklarına iyi çalışmalar karşılığında çeşitli hediyeler veya parasal ödüller vaat ederler. Bunu yapmaya gerek yok. Elbette bebek ilk başta teşvik kazanacak ve derslerinde çok çabalamaya başlayacak, ancak zamanla giderek daha fazlasını talep etmeye başlayacak. Ve küçük hediyeler artık onu tatmin etmeyecek. Ayrıca ders çalışmak onun günlük zorunlu eylemidir ve çocuğun bunu anlaması gerekir. Dolayısıyla uzun vadede motivasyon meselesi bu şekilde çözülmeyecektir.
Oğlunuza veya kızınıza bu aktivitenin - ders çalışma - içerdiği sorumluluğun tamamını göstermeniz gerekir.
Bunu yapmak için neden çalışmanız gerektiğini açıklayın. Çoğu zaman öğrenmeye pek ilgi duymayan çocuklar bunun neden gerekli olduğunu anlamazlar. Yapacak başka ilginç işleri var ama okul işleri buna engel oluyor.
Bazen ebeveynler çocuklarından çok fazla şey isterler.
Günümüzde eğitim programı eskisinden birkaç kat daha karmaşıktır. Üstelik çocuk da gelişim kulüplerine gidiyorsa doğal olarak fazla çalışma ortaya çıkabilir. Çocuğunuzun mükemmel olmasını talep etmeyin. Bazı konuların kendisine daha zor gelmesi ve anlaşılmasının daha fazla zaman alması oldukça doğaldır.
Eğer konulardan herhangi biri oğlunuz veya kızınız için özellikle zorsa, o zaman bir özel öğretmen tutmak iyi bir çözüm olabilir.
1. sınıftan itibaren ders çalışma alışkanlığını aşılamak daha iyidir
Birinci sınıftaki bir çocuk hedeflerine ulaşmayı öğrenirse, verilen görevleri yerine getirirse ve bunun için yetişkinlerin övgüsünü ve saygısını alırsa, artık bu yoldan sapmayacaktır.
Olumlu değişiklikleri görmemize yardımcı olun
Çocuğunuz çok zor bir şeyi başardığında onu her zaman destekleyin. Şunun gibi ifadeler söyleyin: "Şimdi çok daha iyi yapıyorsun!" Ve eğer aynı ruhla devam ederseniz kesinlikle harika şeyler başaracaksınız!” Ama asla şunu kullanmayın: "Biraz daha dene, o zaman her şey yoluna girecek." Böylece çocuğun küçük zaferlerini fark etmezsiniz. Bunu korumak ve en ufak değişiklikleri fark etmek çok önemlidir.
Örnek olarak liderlik edin
Siz TV izlerken veya başka şekillerde dinlenirken çocuğunuza ödevini yaptırmaya çalışmayın. Çocuklar ebeveynlerini kopyalamayı severler. Çocuğunuzun gelişmesini istiyorsanız, örneğin oyalanmak yerine kitap okumasını istiyorsanız bunu kendiniz yapın.
Destek
Bir öğrenci zor bir sınavla karşı karşıyaysa onu destekleyin. Ona inandığınızı, başaracağına inandığınızı söyleyin. Üstelik çok çalışırsa başarı kaçınılmazdır. Bir konuda tamamen başarısız olsa bile onu desteklemeniz gerekir. Birçok anne ve baba bu durumda azarlamayı tercih ediyor. Çocuğa güven vermek ve ona bir dahaki sefere kesinlikle başa çıkacağını söylemek daha iyidir. Sadece biraz daha çaba göstermeniz gerekiyor.
Deneyimlerinizi paylaşın
Çocuğunuza her zaman sadece kendi istediğinizi yapamayacağınızı açıklayın. Evet, matematiği pek sevmediğinizi anlıyorum ama çalışmanız gerekiyor. Sevdiklerinizle paylaşırsanız daha kolay katlanabileceksiniz.
Çocuğun iyi niteliklerine dikkat çekin
Bunlar okulda başarılı olmaktan çok uzak olsa da, çocuğun başkalarına yardım etme yeteneği, çekicilik ve müzakere yeteneği gibi olumlu nitelikleri. Bu, yeterli özgüven yaratmanıza ve kendi içinizde destek bulmanıza yardımcı olacaktır. Ve normal özgüven de yeteneklerinize güven yaratacaktır.
Çocuğun istek ve isteklerini göz önünde bulundurun
Çocuğunuzun müziğe ya da çizime ilgisi varsa onu matematik dersine gitmeye zorlamanıza gerek yok. Sen daha iyisini bilirsin diyerek çocuğu kırmaya gerek yok. Bütün çocuklar farklıdır ve her birinin kendine has yetenekleri ve yetenekleri vardır. Bir öğrenciyi sevmediği bir konuyu öğrenmeye zorlasanız bile o konuda pek bir başarı sağlayamayacaktır. Çünkü başarı ancak işe sevgi ve sürece ilginin olduğu yerdedir.

Çocuğunuzu çalışmaya zorlamaya değer mi?

Muhtemelen bu makaleden zaten anladığınız gibi, bir çocuğu zorla öğrenmeye zorlamak işe yaramaz bir egzersizdir. Bu sadece işleri daha da kötüleştirecektir. Doğru motivasyonu yaratmak daha iyidir. Motivasyon yaratmak için neden buna ihtiyacı olduğunu anlamalısınız. Öğreniminden ne kazanacak? Örneğin gelecekte hayalini kurduğu mesleği alabilecektir. Ve eğitim olmadan hiçbir mesleği olmayacak ve geçimini sağlayamayacak.

Bir öğrencinin bir hedefi ve neden çalışması gerektiğine dair bir fikri olduğunda, arzu ve hırs ortaya çıkar.

Ve elbette çocuğunuzun başarılı bir öğrenci olmasını engelleyen sorunlarla da uğraşmanız gerekiyor. Bunu yapmanın onunla konuşup öğrenmekten başka yolu yok.

Bu pratik ipuçlarının çocuklarınızın akademik performansını artırmanıza yardımcı olacağını umuyorum. Hala sorularınız varsa, yardım için her zaman bizimle iletişime geçebilirsiniz: Bir psikologla çevrimiçi danışma. Deneyimli bir çocuk psikoloğu, çocuğun zorluk yaşamasının ve öğrenme konusundaki isteksizliğinin tüm nedenlerini mümkün olan en kısa sürede bulmaya yardımcı olacaktır. Çocuğunuzun öğrenmenin tadını almasına yardımcı olacak bir çalışma planını sizinle birlikte geliştirecektir.

"Dersler bitti. Annenin sesi kısıldı. Kızı sağır oldu. Komşular bunu ezberledi. Köpek yeniden anlattı, bu ev pedagojisiyle ilgili bir şaka. Ancak Alexander Lobok'un tavsiyelerini okursanız durum değişebilir

Çocuklara ders vermek gerekli mi?

I. A. Grinyuk, “Dersleri kontrol etmek”

“Çocuğunuzun okulda durumu pek iyi değil. Evde onunla ders çalışmıyorsun.” Ebeveynler bu muhteşem cümleyi her veli toplantısında duyabilir.

Devlet İlköğretim Standardı ailelere çocuklarının eğitiminde rollerinin olduğunu hatırlatır. İlkokul ders kitaplarında tarama testleri ve açıklayıcı simgelerle ele alınanlar ailelerdir. Hatta geçen yıl kuruldu ( Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 17 Temmuz 2015 tarih ve 734 sayılı Emri"), bir çocuğun ev ödevine ne kadar zaman harcaması gerektiği: ikinci ve üçüncü sınıflarda - bir buçuk saat ve dördüncü ve beşinci sınıflarda - günde iki saat.

Çocuklara ders vermek gerekli mi? Çocukların hayal gücünün güçlü enerjisini, okul müfredatındaki konularda hızlı ve etkili bir şekilde uzmanlaşmalarına olanak tanıyan barışçıl bir yöne nasıl yönlendirebiliriz? Felsefe Adayı, Psikolojik Bilimler Doktoru Alexander Lobok soruları yanıtlıyor

Çocukların kopya kağıtları yazmasını engellemeyin

– Ebeveynler iki kategoriye ayrılır: başarılı ve başarısız. Çocuğuna vakit ayırmayı başaranlar soruyor: Evde onunla mı ders çalışayım? Okul müfredatına hakim olmasına yardım etmem gerekiyor mu? Burada herhangi bir tarif var mı?

– Çocuklarla derslerin olağan okul kurallarına göre hazırlanmasını kesinlikle tavsiye etmem. Bu tür faaliyetler yalnızca çocuğun okul müfredatına karşı kalıcı bir tiksinti duymasına neden olur. Onlarla şiir öğrenin, karşılıklı zevk veren şeyler yapın.

Asıl soru bu aktivitelerden keyif alıp almadığınızdır. Herhangi bir okul konusunu heyecan verici bir oyuna dönüştürmeye çalışmalısınız. Bu en genel tariftir.

– Ebeveynlere çoğunlukla başka bir görev verildiğinde ne tür bir oyundan bahsedebiliriz: Yarına kadar çocukla “başlangıç ve bitiş” paragrafını ezberlemek?

– Aslında bu pedagojik yaratıcılığımızın ilk sınavı. Unutmayın: Çocukken inanılmaz derecede sıkıcı ve iğrenç bir şey okuduğunuzda ne yapardınız? Hayal kurmaya başladınız, hayal dünyasına girdiniz.

Çocuklar kendileri için çok sayıda oyun icat ederek kendileri için sıkıcı ve nahoş olanı eğlenceli ve heyecan verici bir şeye dönüştürüyorlar. Köşeye kapatılarak cezalandırılan her çocuğun yaptığı da tam olarak budur. Duvar kağıdındaki çizgilere bakınca kendini hiç de cezalandırılmış hissetmiyor. Onları fantezilerindeki karakterlerle dolduruyor, birkaç dakika içinde koca bir dünya yaratıyor ve şimdi bütün savaşlar gözlerinin önünde oynanıyor!

Ebeveynlerin, çocuklarıyla birlikte bir ders kitabının bir paragrafını okurken, aynı zamanda kitabın kenarlarını çizmeye çalışmasına izin verin... çocukların kafasında doğan fanteziler. Çocuğun gördüklerini size anlatmasına izin verin. Veya çizin!

En basit görev: her sıkıcı paragraf için bir fantezi yarışması. Bir yığın fantezi olsun. Herhangi! En sıkıcı sayfaları hayal gücü kıvılcımlarıyla aydınlatın. Herhangi bir kelimeyi, herhangi bir cümleyi hayal gücünüzle boyayın! Daha sonra ebeveynler, ders kitabının kenarlarında birdenbire "çapaların" nasıl göründüğünü görecekler - çocuklarının okurken hayal gücünün tutunduğu şey.

– Ama “fantezi yarışması” zaman alır! Ve ders almak bile yeterli değil!

– Ancak bu koşullar altında "öğretme" yine de başarısız olur! Bunu hemen söylüyorum! Bu nedenle kendinize başka bir görev belirlemeniz gerekir: ders öğrenmek değil, ders kitabının içeriğini çocuk için ilgi çekici hale getirmek.

Bunu yapmak için ders kitabını hayal gücünüzle renklendirin. Sadece eğlen! Ve sonra zamanla en ilgi çekici olmayan paragraf bile hayata geçmeye başlayacak. Ve çocuklara anlamsız gelen şeyler, onlar için yavaş yavaş anlam kazanacaktır. Evet, zamanı geldi. Hemen işe yaramayacak.

Bu arada, yaratıcı oyunlar hakkında. Sıkışıklığın üstesinden gelen çocuklar birçok harika şey icat etti. Diyelim ki kopya kağıdı nedir? Bana derse doğru cevap vermenin veya sınavı geçmenin yolunun bu olduğunu söylemeyin.

Beşik formatının kendisi her şeyden önce kesinlikle bir çocuk oyunudur. Akordeon şeklinde katlanmış kağıt parçalarına boncuklu el yazısıyla yazmalısınız! Kocaman bir ders kitabının içeriğini minyatür bir alana sığdırmamız gerekiyor! Büyük şeyleri küçültün! Evet, sadece “Alice Harikalar Diyarında!” Ve bu arada, öğrenciler tarafından şimdiye kadar icat edilen tüm kopya kağıtlarını toplarsanız, tam bir yaratıcılık denizi olacak!

Sıkıcı dünyamızda insan kendini ancak hayal gücünün gücüyle kurtarır. Çocukların hayal gücünün termonükleer enerjisini kullanmayı öğrenirsek önümüze çok büyük fırsatlar açılacaktır. Okul müfredatına hakim olmak dahil. Bu inanılmaz bir atılım olacak. Ve nasıl yapılacağını bilmediğimiz gibi, çocuklarımızın hayal gücünün enerjisini eğitim konularına dönüştürmek için girişimde bulunmak bile istemiyoruz,

– Bu fikri doğru anladıysam, çocuk okulda okul müfredatını inceleyecek ve evde ebeveynlerinin yardımıyla onu oynayacak mı?

– Aslında her iyi öğretmen çocuklara okul müfredatıyla oynamayı da öğretir.Çocuklara fikir ve düşüncelerle alay eder ve çocuklara soruları ve karşı düşünceleriyle ders kitabını alaya almayı öğretir. Ama çok fazla iyi öğretmen yok.

Benim görevim ebeveynleri eğitmek. Onlara ders kitabı içeriğiyle oynamayı ve kendi yaratıcı oyunlarını geliştirmeyi öğretin. Çocuğun (ve kendisinin) zekasını zorlayan problemler yaratın.

Açıklar kaynaklara nasıl dönüştürülür?

En sevdiğim konulardan biri kıtlığın kaynaklara nasıl dönüştürüleceğidir. Mide bulandırıcı derecede sıkıcı bir şeyi nasıl ilginç hale getirebiliriz?

Ebeveynlerin en yaygın şikayetlerinden biri şudur: “Çocuğum şiir öğrenmekten nefret ediyor.” Ben soruyorum: “Onunla şiir nasıl öğrenilir?”

“Onunla tekrar ediyorum, tekrar ediyorum, tekrar...” - “Ve...?” - “Ve… Tekrar ediyorum!” / Bu çabaların sonucunda çocuklar klasik şiire karşı yakıcı bir nefret duymaya başlarlar. Ancak bu görevi "bulmaca" türü bir oyuna dönüştürdüğünüz anda her şey sihirli bir şekilde değişir: Çocuk ayetleri tohum gibi tıklamaya başlar!

– Bir bulmacayı bir araya getirmekle okul müfredatındaki bir şiiri bir araya getirmek arasında herhangi bir benzerlik görmüyorum…

– Bakın, çocuklar bilgisayar oyunlarını neden bu kadar coşkuyla oynuyorlar? Bilgisayar oyunu birkaç önemli yasaya dayanmaktadır. İlk önce, eylemlerinizden herhangi biri için puan kazanırsınız veya kaybedersiniz. ikinci olarak, kimse seni değerlendirmiyor, kendinle yarışıyorsun. Daha hızlı bir şeyler yaparak daha fazla puan kazanabilir ve oyunun başka bir seviyesine geçebilirsiniz. Üçüncü, oyun içindeki hareketinizin gidişatını kendiniz belirlersiniz. Kimse sizi onun önceden keşfettiği rotaya sokmaz - sen kendi işinin patronusun.

Şimdi bu ilkeleri pratikte uygulamaya çalışalım ve bir bulmacayı nasıl bir araya getireceğimizi, puan kazanıp bir sonraki seviyeye nasıl geçeceğimizi görelim. Ve aynı zamanda şiiri ezbere öğrenin. Oyunun bir yan etkisi olarak tam da “aynı anda”!

Okul metinlerini biliyoruz. Hadi modern şiir çalalım!Şimdi Alexey Parshchikov'un "Poltava Savaşı alanında yaşadım" şiirinden bir parçayı ezberleyeceğiz. Parshchikov'un şiirsel metinlerini anlamak zordur. Özellikle ezbere öğrenmek için.

Sayfayı rastgele açalım ve gözümüze çarpan ilk kıtayı bulmaca haline getirmeye çalışalım. Oyun için ihtiyacımız olacak: kağıt, makas ve kronometre. Bir parça kağıt alıyorum ve seçilen metni yazıyorum. Ama bunu kurnazca yazıyorum.

Şiiri önceden yüksek sesle okumuyorum. Hiçbir şeyi önceden bilmenize gerek yok. Amacım şiiri bir bilmece haline getirmek. Ve bunu yapmak son derece kolaydır. İlk kelimenin başlangıcını bir kağıda yazıp yüksek sesle söylüyorum:

“UMI...” Duruyorum. Şu anda ne oluyor? Hayal gücünüzü kışkırtan bir sorun ortaya çıkıyor. Bir duraklama sırasında aktif olarak düşünmeye başlarsınız. Yazarın niyetini anlamaya çalışıyorsunuz. Ben de diyorum ki: “Kendin Yap...” Bu söze devam edin! - “Bilmiyorum” - “Bir hipotez var mı?” - "HAYIR! Tabii... Sana dokunulmadıysa?” - "Tebrikler! Versiyonunuzu vermekten korkmamanız çok önemli. Şiir farklı bir kelime içeriyor, ama asıl önemli olan sizin kendi kelimenizi bulmanızdır ve bu harika! O halde devam edelim: ÖLÜYORUZ! Sonraki kelime: “Ölüyordum ama İKİSİ DE...” Devam! - "Etrafta dolaştı mı?" - “Harika, aferin! Kelimesi farklı olsa da: SEVİLEN MAR...” - “MART?” - “Vay canına, ne kadar yaratıcı! İyi laf. Ama şiirde başka bir kelime daha var: MARFA. Sonraki kelime “GU...” - “GU... GOOSE, belki?” - "Bravo! Ve kelime farklı: Dudaklar MAR” - “MARFA?” - "Haklısın, aferin! Martha'nın dudakları OS..." - "Canlandırıcı mı?" - “Doğru, harika, aferin! Yaşasın! İki satır alıyoruz: "Ölüyordum ama Martha'ya tapıyordum, dudaklarımı Martha'yla tazeliyordu..."

Bir kitapta yüzüme bakmayan alışılmadık bir çocuk gibi davrandın. Bazı nedenlerden dolayı yetişkinler bunu yapmaz. Çocuklar doğru cevaba bakmayı severler. Bu sadece bir norm!

Bu şekilde ilerlemeye devam ediyor: Kelime kelime, satır satır. Tahminlerinizle önceden bilinmeyen bir metni irdelemenizi öneririm. Sonuç, absürt bir birlikte yaratımın etkisidir.

Kelimelerinizi ve anlamlarınızı icat ediyorsunuz. Sonuç olarak metin sizin için canlı ve anlaşılır hale gelir. En önemli şey, her yeni çizgide çocuğun daha cesur hale gelmesidir. Gerçekten komik seçenekler bulmayı başardığında gülüyor ve aniden bir seçeneği tahmin etmeyi başardığında mutlu oluyor...

“Ölüyordum ama hayrandım
Marfa. Canlandırıcı dudaklar -
Martha. Nerede yatıyor?
Sınırlar haritalara çizilir,
savaş başlıyor
Komarovich baharı."

- Sanırım bu kıtayı çoktan ezberledim. Hepsi bu?

Hayır, bu sadece başlangıç. Şimdi bir sonraki aşamaya geçiyoruz. Bir kronometre alıyoruz. Şiiri yazdığımız kağıdı satır satır kestik. Çizgili yapraklar masanın üzerinde düzgünce karıştırılmıştı! Kronometreyi ayarladık.

Şimdi göreviniz bu şiiri bir bulmacayı bir araya getirir gibi tek tek satırlardan bir araya getirmek. Topladıkça tekrar hatırlayacaksınız. Başlangıç! Harika! 19.6 saniyede bir araya getirdiniz. Bir kez daha şiirin satırlarını karıştırıyoruz. Başlangıç! Artık on üç saniyede bir araya getirdiniz! Tam altı saniyelik kazanma!

Çocuk altı saniyelik ilerleme kaydettiğini fark ettiğinde büyük bir coşkuyla kendini bu oyuna adamaya başlar: yalnız kaldığında bile karışık kağıt parçalarından bir şiir yazıyor ve kronometreyle kendini kontrol ediyor.

Alexander Lobok, Felsefe Adayı, Psikoloji Doktoru

Ama bu sadece ilk hamle! Şimdi makas adı verilen harika bir alet alıyoruz ve şiiri tek tek kelimelere ayırıyoruz. Ayrıca bir kronometre de ayarladık. Tek tek kelimelerden bir şiir oluşturmanız gerekir. Bakalım hangi rekoru kırdınız? İleri! Harika!.. Aslında şiir kelimelere bölünebilir. Bu durumda yazım becerileri de eğitilecektir.

Şiirin üzerinize yapıştığını görmek için bu şiirsel bulmacayı üç dört kez bir araya getirmeniz yeterli...

Bu sadece şiirle ilgili değil. Bir ders kitabının zor bir paragrafını satırlarla ve kelimelerle oynayarak öğrenebilir, uzun bir formülü hatırlayabilirsiniz... Ebeveynlerin amacı, çocukların öğrenirken oyun oynama heyecanını geliştirmelerini sağlamaktır.

Benim için ebeveynlere sadece etkili ve heyecan verici oyunlar için gerekli teknolojiyi vermek değil, aynı zamanda onlara bu tür oyunları kendilerinin icat etmeyi öğretmek de önemli.

– Oynarken hatırlaması kolaydır. Ama oynarken anlayabileceğinizden emin değilim...

– Öncelikle asıl amacımızı vurgulamamız gerekiyor. Önümüzde okul dersleri verilmeyen bir çocuk var. Böyle bir oyunun teknolojisi sayesinde kendine inanmaya başlar. Ders kitabını düşman olarak algılamayı bırakıyor. Bu çok büyük bir artı. Artık mekanik sıkıştırmayla enerji harcamasına gerek yok. İlk kez asıl şeye zamanı olacak: düşünmek ve anlamak.

- O zaman okul ders kitabını bulmacalara ayırmamız gerekmez mi? Peki aileler boş zamanlarında okul programını oynayabilir mi?

Kesinlikle! Bunun bir sonraki aşama olacağını düşünüyorum. Yakın geleceğin görevlerinden biri, temelde yeni bir sınıfın eğitici bilgisayar oyunlarının geliştirilmesidir. Belirli bir konudaki okul müfredatına göre dil ve matematik oyunları yapabilirsiniz.

Dünya edebiyatının her türlü eserini dilediğiniz dilde programa dahil edebilirsiniz. Tüm okul müfredatı, çocuğun istediği gibi seyahat edeceği birçok oyuna dönüşecek. Ve - yoldaşlarınızla ve kendinizle sürekli rekabet ederek oynayın, oynayın, oynayın.

A. - E. Paoletti (1834–1912), “Çocuklar ödev yapıyor”

Diğer matematik

- Matematik oyunlarından bahsettin. Okul matematiği çoğu ebeveyn için baş ağrısıdır. “Başka Bir Matematik” kitabının yazarısınız. Çocuklarda matematik başarısızlığının nedenlerini açıklar. Her şey nerede başlıyor? Asıl hatayı kim, ne zaman yapıyor?

– Matematikle ilgili problemler çoğunlukla aynı anlama gelir: Çocuk matematik oynamayı öğrenmemiştir.

Herhangi bir profesyonel matematikçinin oynadığı gibi oynayın. Ve - oyunun tadını çıkarın. Soru şu: Neden çoğu çocuk matematiği bir oyun olarak algılayamıyor Gözlemlerime göre, temel hata ebeveynler tarafından, hatta okul öncesi çocuklara sayı saymayı öğretirken yapılıyor.

En basit örnek: Bir anne, beş yaşındaki çocuğuyla birlikte merdivenlerden yukarı çıkıyor ve şöyle diyor: “bir, iki, üç, dört, beş…”. Ve şu anda gelecekteki matematik derslerinin altına saatli bir bomba yerleştirip, çocuğunun zihnindeki dünyanın matematiksel algısının temel yapılarını çarpıttığına dair hiçbir fikri yok. Çünkü “iki” ikinci adım değil, İKİ adımın tamamlanmasıdır. “Üç” üçüncü adım değil, üçünün aynı anda olmasıdır. Bu çocuğa şunu sorun: “ÜÇ nerede?” - ve üçüncü adımı işaret edecek! Yani hiçbir şey anlamadı. “Üçüncü adım” ile “üç adım” farklı şeylerdir. Çocuğun bakışları kat ettiği yolu yakalayamıyorsa (ilk adımdan ikinci ve üçüncüye kadar), bu onun boşluk ve sayıları karıştırdığı anlamına gelir.

Sonuç olarak, beşinci sınıfta çocuklardan bir cetvelin bir santimetresini işaret etmelerini istediğimde, onda sekizi parmaklarıyla... bir numara. Ve on kişiden sadece ikisi iki parmakla bir santimetreyi gösteriyor. Bir santimetrenin bir nokta değil, noktalar arasındaki mesafe olduğunu anlıyorlar.

Pek çok çocuğun matematikteki başarısızlığının temeli yetişkinlerin dil hatalarıdır. Bebeğine “bir, iki, üç, dört, beş…” saymayı öğreten bir annenin, kendi çocuğuna dilsel sabotaj yaptığından haberi bile yok.

Ebeveynler matematiksel doğruluğun paradoksal doğruluk olduğunu akılda tutmalıdır. Bir çocuğa çocukluktan itibaren birin bir, ikinin iki olduğu öğretilir. Ve matematik başka şeylerden oluşur. Bir milyona eşit olabilir mi? Herhangi bir matematikçi şunu söyleyecektir: elbette olabilir. Bir, milyonun milyonda birine eşittir! İnsan her şeye eşit olabilir ama her şey boyuta, ölçeğe bağlıdır; bu matematiğin temel gerçeğidir.

Matematiksel zihniyete sahip bir çocuk için bu anlaşılabilir bir durumdur. Eğer bunu en başından anlamadıysa kesirli sayıların dünyasına adım attığında bilinci kaçınılmaz olarak kırılacaktır. Pek çok çocuğun kesirlerden nefret etmesinin nedeni budur. Ancak kesirli dünyanın güzelliğini hisseden çocuklar bu dünyaya bayılıyorlar.

– Ancak ebeveynler, çocuklarının hesap makinesi olmadan saymayı öğrenmesinden daha fazla endişe duyuyorlar...

– Enstrümantal sayma teknikleri başka bir hikaye. Matematiğin ve aritmetiğin felsefesi ve estetiği iki farklı şeydir. Ebeveynler, çocuklarının 5-6 yaşından başlayarak gelecekteki matematik okul müfredatına hakim olmasına yardımcı olabilirler.

Akşamları tüm ailenizle “Archikard” oynayarak eğlenip heyecan duymanız yeterli. Bu, yaklaşık bir buçuk yüz oyun içeren, benim icat ettiğim (ve şimdiden meşhur olan) bir kart destesidir. Tüm zihinsel sayma becerilerinde uzmanlaşmanıza, matematiksel sezgiyi geliştirmenize, kesirler ve negatif sayılarla çalışmayı öğrenmenize olanak tanır.

Bu arada, Archcard oynayan ailelerde psikolojik iklimin nasıl geliştiğini uzun zamandır fark ettim (hatta çoğu, trende veya sahilde oynamak için tatile giderken yanlarında götürüyor). Ortak oyunun büyüsüne kapılan çocuklar ve ebeveynler birbirlerini daha iyi duymaya, hissetmeye ve anlamaya başlar.

Oyun çocuğa önemli bir beceri öğretir - matematikle ilgili olarak rahatlamak. Evet, evet, bunu nasıl yapacağımızı bilmiyoruz - Rahatlayın ve bize çok zor gelen bir konunun tadını çıkarın! Bir çocuk matematik hakkında düşündüğünde her zaman gergindir: Yarınki ders için şunu bunu yapmalı, bazı problemleri çözmelidir. Bu strestir.

N. P. Bogdanov - Belsky, “Sözlü hesaplama. S. A. Rachinsky'nin devlet okulunda" (1895)

Öğretmen sınıfta matematik becerilerinde uzmanlaşmak için çılgınca zaman harcıyor.. Ve çoğu zaman tam tersini başarır. Bu aynı zamanda strestir. Ve oyun yoluyla sayma becerileri yan etkiler olarak öğrenilir.

Çocuk otomatik olarak toplamaya, çarpmaya, bölmeye başlar... Sayma kasları oluşur, geometrik hayal gücü gelişir. e. Ve en önemlisi matematiğin TATLI olduğu hissine kapılıyorsunuz.

Ve her çocuk böyle bir matematik zevkine sahip olabilir. Sadece matematiksel olarak yetenekli sayılan biri değil! Sonuçta herhangi bir matematikçi, hayatını adadığı konunun bir oyun olduğunu çok iyi anlıyor. Öyleyse iyi matematikçi olmuş insanlardan öğrenelim. Hayatları boyunca bunu oynuyorlar!

İşte ünlü hocanın görüşü şu:

Çocuğunuzla ödev yapmak gerekli değildir.Çocuğunuzla oynamak ve onun ders çalışmayı öğrenmesine yardımcı olmak önemlidir. Bunun için zamanınız yok mu? Ancak akşamları çocuğunuzun yarın için neler öğrendiğini kontrol ettiğinizde zaten bu zamanı boşa harcıyorsunuz. Ve bu zamanı boşa harcıyorsun.yayınlanan .

Svetlana Kirillova

Sorularınız kaldı mı - onlara sorun