Самая известная в мире галерея диктант. Павел Третьяков - основатель Третьяковской галереи: биография, семья, интересные факты

Генон, Рене - Википедия. Рене Генонфр. 1. 92. Дата рождения: 1. Место рождения: Блуа, Франция. Дата смерти: 7 января.

Книга: Наука чисел. Комплект из 2-х книг.

Место смерти: Каир, Египет. Страна: Франция. Египет. Язык(и) произведений: французский, арабский. Школа/традиция: Адвайта- веданта, Суфизм, Платонизм.

Направление: Традиционализм. Период: 1. 90. 7- 1. Основные интересы: Метафизика, Эзотеризм, Символизм, Гнозис. Значительные идеи: Критика современных инициатических организаций и западной цивилизации в целом с позиций метафизической традиции. Испытавшие влияние: Фритьоф Шуон, Юлиус Эвола, Ананда Кумарасвами, Титус Буркхардт, Александр Дугин Рене Генон на Викискладе.

У этого термина существуют и другие значения, см. При этом Генон не использовал термин «традиционализм» и не связывал себя с конкретными направлениями философии, считая последнюю выражением индивидуальных «мнений». Знакомство с оккультистской средой. Молодой Рене обучался в католической школе Нотр- Дам дез Эд. Затем, в 1. 90. 2 году, он продолжает обучение в коллеже Огюстен- Тьерри, где получает звание бакалавра.

В 1. 90. 4 году он переезжает в Париж, где поступает в коллеж Роллена для изучения математики. В 1. 90. 6 году девятнадцатилетний Генон знакомится с оккультистом Жераром Анкоссом (Папюс). В 1. 90. 8 году он участвует в конгрессе масонов и спиритуалистов, где заводит новые знакомства и расширяет свои познания в области восточной философии. В 1. 90. 9 году Генон был возведён в сан «епископа» так называемой «Гностической церкви» под именем Палингениус (греч.

В том же году он выступает с собственным учением в журнале La Gnose («Гнозис», 1. В 1. 91. 0 году 2. Генон знакомится с суфийской традицией через арабского богослова Абдер Рахмана эль- Кебира, шведского художника Ивана Агуэли (арабское имя Абд- эль- Хади, 1. Леона Шампрено (Абд- эль- Хакк, 1. Кроме того, при посредстве графа Альбера де Пувурвиля (выступал под псевдонимом Матжиои, 1. Генон становится осведомлённым о традиции даосизма.

Издатель и биограф Генона Поль Шакорнак писал: «Нам известно, что Генон не изучал восточные учения по книгам. По этому вопросу мы имели его категорическое свидетельство». В статье «Заметки о Рене Геноне» на вопрос о том, почему Генон выбрал именно «исламский путь», а не какой- либо другой, Фритьоф Шуон отвечает, что у Генона собственно не было никакого выбора: инициатический характер христианских таинств он не признавал, буддизм в то время он считал гетеродоксальным учением, а индуистская инициация была ему недоступна из- за кастовой системы. Да и потом неизвестно, принял бы Генон ислам, не поселившись в мусульманской стране, так как он нуждался лишь в инициации: суфийский орден давал ему эту возможность, а также все необходимые и второстепенные сопутствующие детали. Таким образом, войдя в тарикат Шазилия, он выбрал именно инициацию, а не «исламский путь». В том же году Генон вступает в брак (по католическому обряду) с Бертой Лури. В 1. 91. 7 году он возвращается в Париж и с 1.

• Символы священной науки / Рене Генон; Пер. Наука чисел. Наука букв (комплект из.
• Купить книгу « Наука чисел. Наука букв (комплект из 2 книг)» автора Рене Генон и другие произведения в разделе Книги в интернет-магазине OZON.ru.
• Рене Генон (Ren

Сен- Луи. В 1. 92. Генона, посвящённая восточным метафизическим учениям, «Общее введение в изучение индуистских доктрин» («Introduction g. Критика в адрес данного труда отмечала недостаток историзма в подходе, а также сведе. Последний труд был создан по предложению Гонзага Трюка (1. Боссар» и друга Генона, как обобщение его статей, посвящённых критике современного Запада.

Купить книгу «Наука чисел. Наука букв (комплект из 2 книг)» автора Рене Генон и другие произведения в разделе Книги в интернет-магазине OZON.ru.

Продолжение литературной деятельности. В 1. 93. 4 году, через 6 лет после смерти своей первой жены, он женится на дочери торговца Мухаммеда Ибрагима, происходившей из рода потомков дочери пророка Мухаммеда, фатимидов. В 1. 94. 8 году Генон получил египетское гражданство. В 1. 95. 0 году врачи заподозрили у него заражение крови. Рене Генон умер, произнося перед смертью слово «Аллах» (Бог).

Примордиальная традиция - целостная совокупность метафизических знаний сверхчеловеческого. Истинное постижение этих знаний, воплощённых в символах, возможно лишь с помощью интеллектуальной интуиции. Согласно Генону, возникнув в легендарной Гиперборее, Примордиальная традиция в дальнейшем подвергается «оккультации», то есть сокрытию для большинства. Метафизика, в отличие от онтологии, не ограничивает свой горизонт Существованием (экзистенцией), и даже его принципом (бытием, или Единым), она простирается дальше - в область непроявленного, не охватываемого никакими положительными (а, следовательно, и устанавливающими границы) определениями. По мнению Генона, западные метафизические доктрины, в сравнении с восточными, ещё со времён греков были несколько «ущербными», неполными, «интеллектуально близорукими» (за исключением нёсших на себе отпечаток восточных влияний - александрийская школа, неоплатонизм), именно вследствие того, что, даже в лучшем случае, были лимитированы онтологией, то есть учением о бытии, но не обращались к сверхбытийному первоначалу, универсальному и бесконечному. Традиция не является частью «соответствующей» ей религии (например, суфизм, или тасаввуф, - ислама), напротив, религия - законный экзотерический посредник между эзотерической традицией и профанным «миром». Лишь индуизм, как считает Генон, не знает размежевания на эзотеризм и экзотеризм, представляя собой учение «чистой метафизики».

К сугубо профаническим типам мировоззрения относятся, согласно Генону, современные философия и наука. Soi), или «личности», то есть Атману.

Существование множества индивидуальных «эго» (фр. Подлинно реален только Принцип, понимаемый строго апофатически - «не- двойственный», «бес- конечный» и тому подобное. Генон утверждает примат его неманифестированных состояний («Не- Бытия», фр. Бесчисленные «миры», или состояния манифестации. Две фазы этой манифестации - сгущение и растворение (лат. Две указанные тенденции - нисходящая и восходящая - действуют постоянно и одновременно. Самый большой цикл проявления - Кальпа - лишь символически описывается в форме временной протяжённости, поскольку характеризует данный уровень манифестации в целом, время же является одним из определяющих условий частной, ограниченной области этого уровня.

Только меньшие, вторичные циклы - Манвантары - непосредственно «длятся» в мире телесного проявления. Основой историософии Генона является положение о закономерно нисходящем, деградирующем движении мирового процесса. Актуальный цикл, Манвантара, состоит из четырёх периодов - Юг, соотношение длительностей которых составляет 4: 3: 2: 1, и сейчас мы находимся в продвинутой стадии последнего из них, Кали- юги.

Заключительный этап Кали- юги начался, возможно, в VI веке до нашей эры. Это важная граница, отмечающая конец многих традиционных цивилизаций, ставших отныне для историков малопонятными, и возникновение таких новых и «профанных» форм мышления, как, например, философия. Отклонение Запада от «нормального», традиционного строя существования окончательно определилось в XIV веке. Нынешний мир - «Царство количества», итог прогрессирующего оплотнения, «солидификации» космической среды, ослабления качественного начала и усиления количественного.

Все разновидности человеческой деятельности - науки, искусства, ремёсла, даже денежное обращение, изначально осуществлявшиеся в связи с «надчеловеческими» принципами и опиравшиеся на традицию, приобретают, расходясь с ней, сугубо профанный характер. Его черты даны автором в названиях глав книги.

Отнюдь не чрезмерный «интеллектуализм», но, напротив, недостаток подлинной интеллектуальности свойственен современному вестерналистскому сознанию. Одним из выражений этого умственного упадка Генон считает такие доктрины, как спиритизм и теософия, или, точнее, «теософизм», поскольку истинная теософия. Теософизм же представляет собой искусственную компиляцию неправильно понятых элементов восточных и западных традиций (откуда, в частности, ложная идея реинкарнации индивидуальной души), сгруппированных вокруг нескольких теорий, например, «эволюции» и «прогресса», возникших лишь в Новое время. Выходом из того состояния, которое Генон называл «кризисом современного мира», может послужить формирование на Западе настоящей элиты, способной к восприятию метафизических принципов и к пониманию их первичности по отношению к любой профанной активности. Троичная структура человека (дух, душа, тело) отражает тройственность проявленности в Универсуме (Spiritus Mundi, Anima Mundi, Corpus Mundi).

В нашем «мире», или состоянии проявления, человек, согласно Генону, занимает центральное положение. Однако манифестации в целом человеческое существо тождественно только в своём высшем состоянии «Универсального человека», по отношению к которому индивидуальный человек есть лишь частный модус его проявления. Генон рассматривает различные аспекты инициации (посвящения), понимаемой как осознанный и упорядоченный процесс восприятия духовных влияний, протекающий в рамках традиционных инициатических организаций и имеющий целью достижение человеческим существом высших (сверхиндивидуальных).

В нынешний исторический период, согласно Генону, лишь инициация, передаваемая по цепи преемственности, открывает подобную перспективу. Все феномены «нашего» состояния проявления имеют главным своим значением символическое соответствие метафизическим принципам и высшим состояниям. Существует своеобразное перевёртывание значений при переходе, или транспозиции, от низшего к высшему, которое Генон называет «обратной аналогией».

Символы многозначны, при этом низшее не может символизироваться высшим, а только наоборот. Один из наиболее ёмких и многозначных символов - крест, образ «Универсального человека» и, одновременно, множественности состояний Сущего). Все так называемые «традиционные науки» (алхимия, астрология, «священная геометрия», исламская и каббалистическая «наука о буквах») имеют символический смысл. Работы Генона отличаются фундаментальной критикой современного мира и призывом к интеллектуальной реформации. Он по- новому оценивает метафизику, традиционные науки, символизм и пути духовной реализации, подвергает резкой критике психологические теории и различные формы иррационализма. Как и основоположник фундаментальной онтологии Мартин Хайдеггер, понимает современность как завершение цикла и преддверие новой исторической эпохи.

Скачать Генон Р. В отличие от экуменически настроенных авторов, Генон никогда не смешивает изначальные понятия и не пытается соединить несоединимое. Происходящий ныне возврат человечества к своим истокам делает книги Генона совершенно необходимыми для людей, принадлежащим к разным духовным направлениям.

Новые покупки Показать еще Скрыть

02.09.2019: Коррекция канала изобилия. (Юджиния Квант) 2019

31.08.2019: Инструктор по развитию памяти и скорочтения

27.08.2019:

24.08.2019:

15.08.2019: Ци Мэнь Дунь Цзя. Перемещения, активизации, выбор дат.

14.08.2019: 1001 Vector Line Icons + fonts

13.08.2019: Сессия исцеляющего омоложения

13.08.2019: Джеральд Ф. Кейн DL 140 - Проведение программы контроля веса за один сеанс

10.08.2019: Лебединый утёс

10.08.2019:

10.08.2019: Бегущие к мечте

03.08.2019:

02.08.2019:

02.08.2019:

01.08.2019: Ферма доходных сайтов

25.07.2019:

25.07.2019: Полный курс обучения астрологии

23.07.2019: Similarweb

23.07.2019:

20.07.2019: Твой Потенциал. Денис Чернаков.

16.07.2019:

16.07.2019: Не покупайте яды в красивой упаковке (Елена Бахтина)

15.07.2019: Жизнь на позитиве - убираем самоедство. Жизненная стойкость. Уверенность

13.07.2019: Заработок от 50 тыс руб на партнерках с 200% гарантией - VIP

13.07.2019: Имидж как система манипулирования

12.07.2019: Астрология. Кармические законы Лилит (Т. Волкова)

12.07.2019: Курc по нутрициoлoгии (В. Дадали)

09.07.2019: Заработок от 50 тыс руб на партнерках с 200% гарантией

09.07.2019: Многомерная медицина. Самодиагностика и самоисцеление [Закрытая]

09.07.2019: Очистка Рода

09.07.2019: (Повтор) Очистка рода

09.07.2019: Высокие вибрации. Для женщин. Закрытая.

09.07.2019: [Повтор] Чертежи солнечного био-вегетария площадью 64 кв.м. (СБВ-Мини)

08.07.2019: 10-100-1000 ПЕРЕХОДОВ В ДЕНЬ ИЗ YOUTUBE

07.07.2019: Изгнание черных сил и исцеление организма

05.07.2019: Длительное обучение экстрасенсорике (Алексей Похабов)

23.06.2019: Лучший год вашей жизни (Елизавета Бабанова)

22.06.2019: Нумерология, как профессия. Мы из матрицы. Книга 1

06.06.2019:

30.05.2019: [Кукла] [Повтор] Тедди-долл

28.05.2019: Многомерная медицина. Инфаркт миокарда[Закрытая]

22.05.2019: Чертежи солнечного био-вегетария площадью 64 кв.м. (СБВ-Мини)

21.05.2019: Базовый курс по созданию кукол из пластики

20.05.2019: Стрим арт ретуши

20.05.2019:

20.05.2019:

20.05.2019: 2 миллиона в месяц на продаже студий. (Андрей Сазонов)

29.04.2019: Эндокринная система - (Сеансы) [Надежда Колесникова]

29.04.2019: Восстановление почек и мочеиспускательной системы [Надежда Колесникова]

19.04.2019:

19.04.2019:

19.04.2019: Голозёрный Овёс, Расторопша, Технология дезинфекции и проращивания семян. (Фролов Ю.А)

17.04.2019: [Повтор]Лицензия без проблем

17.04.2019: Урок по обработке фотографий (Мария Струтинская) 2019

17.04.2019: Ю.А. Фролов - 4 на 4 от А до Я

17.04.2019: Фролов Ю.А. Инфопродукт №14 - Семинар - Выживание в экстремальных ситуациях, подготовка, запасы...

12.04.2019: Суперагент или Весь Метод Александра Санкина в 24-х он-лайн уроках

05.04.2019: Ни дня без строчки (Вера Арсентьева, Марина Пятилетова)

04.04.2019: Личный бренд и инстаграм (Анна Ролева, Вероника Юрина)

Гость, вы попали в клуб Рескладчик. У нас в 10 раз дешевле, чем на Складчике. Теперь вы можете не по 200 руб брать продукт на Складчике, а у нас на Рескладчике всего за 20 руб.

Скрыть объявление

1. Нужен организатор Показать еще Скрыть

   27.08.2019: Пакет документов для успешной работы детского центра

   24.08.2019: Программа для вышивальных машин

   10.08.2019: Лебединый утёс

   10.08.2019: Два уникальных произведения искусства

   10.08.2019: Бегущие к мечте

   03.08.2019: Все об НДС для чайников (авторский курс)

   02.08.2019: Детский премиум шаблон HappyKids

   02.08.2019: Конспекты занятий по английскому языку для детей 6-8 лет (Тимофеева)

   25.07.2019: Онлайн тренинг "Плоскостная лепка"

   23.07.2019: Similarweb

   23.07.2019: [Повтор] Рисование песком. Курс занятий в детском центре

   16.07.2019: Видеокурс Siemens Simatic "S7-PROF1"

   06.06.2019: Я хочу БИТЬ! 2.1 + обновления до 2.2 и 2.3

   20.05.2019: Видеокурс для самостоятельного обучения удалению вмятин от Ultra Dent Tools на русском языке (3 DVD)

   20.05.2019: Видеокурс для самостоятельного обучения удалению вмятин от...

   19.04.2019: [повтор] 3бет-поты. Шлифуем знания

   19.04.2019: Покер. Девятый пак с фристайла

   17.04.2019: [Повтор]Лицензия без проблем

   20.03.2019: Клуб трех учителей - 38 курсов и МК (Александр Иваницкий) (Алена Рябченко) (2016)

   20.03.2019: Интернет маркетинг для клиник - 16 книг

   18.03.2019: [Повтор] Два курса по методике В.Ф.Шаталова для начальной школы

   14.02.2019: Телесный тренинг (Наталия Ладини)

   22.01.2019: Вебинары по СКВИРТУ

   18.01.2019: Удобная форма II

   14.01.2019: [Повтор] Все тренинги и упражнения Тренерская.РУ

   09.01.2019: [Специалист] M20345 - 1: Администрирование Exchange Server 2016

   05.01.2019: Центр прикладной психологии - Целеустроение

   26.12.2018: [Новая] Методические пособия к 1 курсу обучения Академии прикладной кинезиологии Васильевой Л.Ф.

   11.12.2018: [Специалист] Профессиональный дизайн в CorelDRAW

   27.11.2018: Уроки Wilcom EmbroideryStudio e1.5

   27.11.2018: Ограничивающие убеждения

   07.11.2018: See More On..(Вторая, «солнечная» часть симоронской программы)

   07.11.2018: Бизнес как Актив (приобретение готового бизнеса без вложений) Наталья Закхайм ЛиКPro

   07.11.2018: 2-я ступень ШК (new)

   28.10.2018: [Технология] Гибкий камень

   21.10.2018: Система привлечения массового потока клиентов в строительно-ремонтный сектор IndexHunter

   21.10.2018: Алекс Lesly все Книги

   16.10.2018: Шьем развивающие игрушки своими руками

   16.10.2018: [Повтор] Универсальный курс «Открытие» школы образных решений idea-class

   16.10.2018: Художественное оформление бровей (Наталья Шик)

   26.09.2018: Open Real Estate - Ultimate версия

   26.09.2018: Калькулятор расчета стоимости на сайт. Расширение для Web Builder

   15.09.2018: Секреты успешного общения для достижения счастливой жизни (Юлия Ланске)

   10.09.2018: Кооперация – для организаторов ПО (ПК)

   10.09.2018: [Повтор] Развитие природных способностей ребенка за 10 минут в день

   03.09.2018: Активации Трёх Генералов ЦМДЦ

   25.08.2018: Соматипология. Чтение людей по телосложению, определение своих сильных сторон по телосложению.

   25.08.2018: Комплект из 5ти курсов за пол цены. Р. Абдуллин

   09.08.2018: Скрипт автоматического обменного пункта Premium Exchanger

   02.08.2018: Курс трансформации лица Бахтиной Елены

   02.08.2018: Шамоян - Я учусь любить себя

   02.08.2018: Шаблон Bonono

   27.07.2018: Архетипическое таро

   24.07.2018: Мужчина нарасхват (Егор Шереметьев)

   24.07.2018: Meтафopичecкиe accoциaтивныe кapты - колода Habitat

   21.07.2018: Магрибская магия

   10.07.2018: «"Турбо Cash Flow по Кийосаки" - СТАНДАРТ»

Наука чисел

Наука букв
В книгу вошли произведения выдающегося французского мыслителя-традиционалиста Рене Генона, посвященные одной из самых интересных форм традиционной духовности древних цивилизаций - науке букв. Эта наука о трансмутации Божественного Слова...

Наука чисел
В данную книгу вошло несколько работ известного мыслителя и исследователя религиозных традиций Рене Генона, в том числе книга "Принципы исчисления бесконечно малых", посвященная связи математического символизма с традиционной "наукой чисел". Речь идет об отрасли знаний, нашедшей свои отражения в нумерологии пифагорейцев, в древнееврейской Каббале, в учении о числе александрийского неоплатонизма, в иных религиозно-философских учениях древности, широко использовавших числовой и геометрический символизм. Знакомство с книгой может стать весомым подспорьем для более глубокого изучения древней традиционной "науки чисел", для нового прочтения александрийцев, Ибн Араби, Платона и многих других, кого волновала тайна числа.
Наука букв
В книгу вошли произведения выдающегося французского мыслителя-традиционалиста Рене Генона, посвященные одной из самых интересных форм традиционной духовности древних цивилизаций - науке букв. Эта наука о трансмутации Божественного Слова была долгое время лишена внимания исследователей, хотя под разными названиями она была известна во многих религиозных традициях Востока и Запада. Она опирается на восприятие Священного Писания как божественного присутствия в мире людей, а также на восприятие вселенной как Книги. Признаки существования науки букв обнаруживаются в исламской традиции, в древнееврейской Каббале и в западноевропейском Средневековье, в частности в поэзии Данте. Обращаясь к различным формам науки букв, Р.Генон старается не противопоставить различные духовные учения и школы, но найти их общее основание.

Учебно - методические материалы

для учащихся 9 класса,

занимающихся в форме экстерната .

Учебник

Дополнительные материалы

Рыбченкова Л. М. , Склярова В. Л. Русский язык. 9 класс. Сборник текстов для проведения письменного экзамена по русскому языку за курс основной школы (по текстам из данного пособия будет проводиться государственная итоговая аттестация учеников 9 класса)

Все тексты изложений пронумерованы. Номера текстов изложений для экзамена (из данного сборника) определяет Министерство образования РФ и рассылает их в установленном порядке. Все тексты сопровождаются двумя вариантами заданий, которые различаются разной степенью сложности. Аттестационная работа в 9 классе, кроме пересказа исходного текста, предусматривает выполнение дополнительного задания, которое имеет творческий характер (элемент сочинения). В творческой работе учащиеся должны проявить умение выразить свое понимание текста (сформулировать основную мысль, создать связный, завершенный текст). На письменном экзамене школьники имеют право пользоваться лингвистическими словарями различных типов. С борник открытых текстов для изложений позволяет работать как под руководством учителя, так и самостоятельно, дает учащимся возможность более тщательно готовиться к экзаменационным испытаниям.

Сложное предложение.

Тема: Основные виды сложных предложений.

Должны знать:

1. Определения простых и сложных предложений.

2. Разницу между конструкцией сложносочиненного, сложноподчиненного и бессоюзного сложного предложения.

Должны уметь:

1. Различать простые и сложные предложения (ССП, СПП, СБП).

2. Находить средства связи между простыми предложениями, входящими в состав сложного.

3. Расставлять знаки препинания в простых и сложных предложениях.

Учебник для 9 класса «Русский язык». Авторы: С. Бархударов, С. Крючков др.

Рассмотреть таблицу « Основные виды сложных предложений» - стр. 7 (систематизация полученных знаний в виде схемы).

Выполнить тренировочное упражнение № 8, стр. 7-8

Тема: Сложносочиненные предложения (ССП).

Должны знать:

1. Основные группы сложносочиненных предложений по значению и союзам.

2. Определение сложносочиненного предложения.

Должны уметь:

1. Определять структуру сложносочиненного предложения и его частей.

2. Расставлять знаки препинания в ССП (с общим второстепенным членом и без него).

3. Производить синтаксический разбор ССП.

Устно ответить на вопросы:

1. На какие группы делятся сложные предложения? Приведите примеры.

2. Какие предложения называются ССП? Докажите на примерах.

3. Чем отличаются ССП от простых? Приведите примеры.

4. При помощи чего соединяются простые предложения в составе ССП?

5. На какие группы делятся СПП по значению и союзам? Приведите примеры на каждый случай.

6. Сформулируйте пунктуационное правило о постановке знаков препинания в ССП.

7. Где употребляются ССП предложения и с какой целью?

Проверь, как усвоил тему, выполнив тест

Ознакомьтесь с предложениями, выполните задания.

А. Снег шуршит под ногами и ему больше уже не белеть на мостовой.

Б. Открыли дверь в сад, и оттуда повеяло тонким и вязким запахом.

В. Тихо дышит зимний лес, почуяв приближение весны, и постепенно пробуждается ото сна.

Г. В лесу тихо – тихо и пахнет сосняком и травой.

1. Укажите предложение, в котором допущена ошибка в постановке знаков препинания.

2. Укажите ССП.

3. Найдите предложение с общим второстепенным членом.

4. Строение какого предложения соответствует схеме:

[неопределенно - личное], и [безличное]?

5. Какое значение вносит союз в ССП.

То вдруг пустит трель соловей,

то закрякает утка?

А. одновременность явлений;

Б. последовательность;

В. чередование;

Г. противоставление.

6. Найдите предложение с союзом однако (знаки препинания не проставлены).

А. В кустах раздался шорох однако вскоре он затих.

Б. В кустах раздался шорох вскоре однако он затих.

Выполни итоговую контрольную работу по теме «Сложносочиненные предложения».

Какие из следующих утверждений верно?

А. Сложные предложения могут быть союзными, сложносочиненными и сложноподчиненными.

Б. Простые предложения могут соединяться в сложные с помощью интонации и союзов или союзных слов.

В. Простые предложения могут соединяться в сложные при помощи интонации (без союзов и союзных слов).

2. Союз, связывающий части сложного предложения Был уже весенний месяц март, однако по ночам деревья трещали от холода является…

А. подчинительным;

Б. соединительным;

В. разделительным;

Г. противительным.

3. Определите вид предложения Из липовой аллеи, вертясь и обгоняя друг друга, летели желтые круглые листья и, промокая, ложились на мокрую траву луга.

А. простые;

Б. сложносочиненное;

В. сложноподчиненное;

Г. бессоюзное.

4. Найдите среди данных предложений сложносочиненное.

А. Я совсем растерялся, не понимая происходящего, и, стоя на одном месте, бессмысленно смотрел в сторону удаляющегося человека.

Б. Ни о чем не хочется думать и бродят в голове мысли и воспоминания.

В. Собрав последние силы, мы дотащились до станции и сели отдыхать на шпалы.

удовлетв.

5. Найдите предложение с пунктуационной ошибкой:

А. Улыбка была слабая, чуть заметная, и, несмотря на улыбку, строгое выражение глаз не изменилось.

Б. В сентябре все реже и реже лес и птичьи голоса тише.

В. Впереди были люди и, следовательно, бояться мне было нечего.

6. Укажите предложение, структура которого соответствует схеме (знаки препинания не расставлены):

[безличное], и [двусоставное].

А. На земле на небе и всюду кругом было спокойно и ничто не предвещало непогоды.

Б. Каждый цветок был похож на знакомый мне мак и от них пахло весной.

В. На площади открыли киоск и там теперь продают газеты и журналы.

7. Спишите предложения, расставляя знаки препинания:

А. Я ни на минуту не заставил его дожидаться тотчас сел на лошадь и мы выехали за ворота крепости.

Б. Темнело и сбоку несло речным холодом.

В. Из лесу доносится тревожный крик неуснувшей птицы и раздается неопределенный звук похожий на стон.

Г. Деревья сбросившие свой летний наряд тучи низко плывущие над землей обычные картины глубокой осени и они милы моему сердцу.

8. Придумайте и запишите предложения, структура которых соответствует схемам:

а) [двусоставное], и [безличное];

б) [безличное], [однако… двусоставное];

в) [безличное], и [безличное].

Контрольный диктант.

I вариант

Сквозь чащу черемухи пробираемся к берегу. Конец июня, а она только-только оделась по-весеннему. Запоздалым сиреневым цветом горит багульник, а березка, не поверив лету, стоит голая.

Тайга, увидев простор Байкала, катится к нему по сопкам ярусами зелени и у самой воды замирает. Пощупав корнями воду, лиственницы, березы и сосны раздумали купаться, остановились, а тайга напирает сзади, остановиться не может. Оттого на берегу лежат поваленные деревья-великаны, загородив дорогу к озеру.

Удивительно видеть здесь апрель и июнь сразу. За спиной запахи лета, а на Байкале – точь-в-точь Волга в разливе. То же безбрежное водное пространство, те же льдины стадами.

Байкал вскрывается поздно, и до конца мая носятся по воде ледяные стада. В июне они пристают к берегу и тут, у валуна, медленно оседают, неожиданным шорохом пугая зверей у водопоя.

Чистая, как слеза, вода Байкала не терпит мусора, и в штормовую погоду он швыряет на берег обломки лодок, коряги. Ни соринки в воде!

Дальние синие сопки сливаются с закатными полосами, и их медленно заволакивает вечерняя дымка. (165 слов.)

(По В. Пескову.)

II вариант

«Слово о полку Игореве» уместилось всего на нескольких страницах древней рукописи, но в течение двух столетий люди Руси, истерзанной княжескими раздорами и нападениями кочевников, вспоминали о нем, цитировали наизусть мудрые патриотические строки.

Ко времени похода Игоря, тайком уведшего дружины к Дону и неосмотрительно потерявшего свое войско, честь полководца, Русь распалась на несколько самостоятельных княжеств. Распри князей переходили в кровопролитные войны, а кочующие племена половцев, постоянно совершавшие набеги на русские земли, перерезали древний путь «из варяг в греки» 1 и нарушали экономические связи Руси с южными и восточными землями. Их набеги сопровождались разорением городов и уводом в плен жителей, однако князья, утратившие чувство патриотизма, не в состоянии были из-за непрерывного соперничества нанести решительный удар половцам.

Летописцы, как правило, только регистрировали события, и лишь некоторые из них решались на оценки отдельных поступков князей. Но ни один из древнерусских книжников не поднялся, как автор «Слова», на высоту мудрых исторических обобщений. Поэма постепенно, однако, забылась, и только в конце XVIII века, после обнаружения единственно уцелевшего списка, она зазвучала с новой силой. (166 слов.)

(По Б. Рыбакову.)

Тема: Сложноподчиненные предложения (СПП).

Должны знать:

1. Второстепенные члены предложения, поскольку придаточных предложений похоже на развернутые члены.

2. Основные группы СПП.

3. Определение сложноподчиненного предложения.

Должны уметь:

1. Находить главное и придаточное предложение.

2. Определять место придаточного, средства связи его с главным.

3. Производить синонимическую замену простых предложений с обособленными членами и сложносочиненных в СПП.

4. Правильно ставить знаки препинания в СПП.

5. Производить синтаксический разбор СПП.

§6 , упр. 36, 41, 43 – стр. 20-23;

§7, упр. 51, 53, 56 – стр. 25-27;

§8, упр. 68,76,82,94,96,100,105,110,121 –

Стр. 30-50.

Рассмотрите таблицу. «Сложноподчиненные предложения» стр. 51 (систематизация полученных знаний в виде схемы).

Заполнить таблицу, используя полученные знания.

См. «Алгоритм определения сложных предложений и постановки в них знаков препинания».

Сложноподчиненное предложение.

Устно ответить на вопросы:

1. Какое предложение называется СПП? Какие средства грамматической связи в нем?

2. В чем различие между союзом и союзным словом?

3. Какова роль указательных слов в главном предложении?

4. Какие группы СПП вы знаете? Как определить вид придаточного?

5. Какие придаточные предложения поясняют слово или словосочетание в главном предложении, а какие – все главное предложение?

6. Что общего у всех придаточных предложений?

7. Какие виды придаточных вы знаете?

8. Расскажите о пунктуации в СПП. Какие знаки препинания ставятся при косвенном вопросе и составных союзах?

Проверь, как усвоил тему, выполнив тест:

I. Найдите СПП.

1. В прошлом году, как рассказывал мне дед, лавиной снесло домик у дороги.

2. По мере того, как мальчишки повзрослели и привыкли к воде, им разрешили садиться на весла.

3. Ученый должен быть узнать много ли сохранилось предметов, найденных в кургане.

4. К полудню опять появились тучи и начал капать дождь.

II. Укажите предложения, в которых допущены пунктуационные ошибки.

А - нет; Б - 4,2; В - 2,3; Г - 3,4.

III. Найдите СПП, в котором придаточное присоединяется к главному с помощью союзного слова.

А – нет; Б – 1,2; В – 1,3; Г – 1,2,3

IV. Найдите СПП с придаточным изъяснительным.

А – нет; Б – 1; В – 2; Г -3.

V. Определите тип третьего предложения.

А – простое;

Г – сложное бессоюзное.

VI. Есть ли среди приведенных предложений такие, структура которых соответствует схеме:

[двусоставное], союз [неопределенно - личное].

А –1; Б – 2; В – 3; Г – нет.

Тема: Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными.

Должны знать:

Виды СПП с двумя или несколькими придаточными.

Должны уметь:

1. Определять значения, способы и последовательность присоединения нескольких придаточных к главному.

2. Составлять схемы СПП с последовательным и параллельным подчинением;

правильно ставить знаки препинания в указанных видах предложений.

3. Составлять СПП с разными придаточными.

4. Производить синонимическую замену предложений.

Выполни итоговую работу по теме «Сложноподчиненные предложения».

1. Найдите СПП.

А. Грачи давно расхаживали по двору, скворцы и жаворонки тоже прилетели.

Б. В Мещерском крае нет никаких богатств, кроме лесов, лугов и прозрачного воздуха.

В. Живопись Левитана, как считают искусствоведы, отражает неброскую красоту средней полосы России.

Г. В ком добра нет, в том правды мало.

2. Прочитайте предложение: Никогда не забывайте, что театр живет не блеском огней, роскошью декораций и костюмов, эффективными мизансценами, а идеями драматурга.

Придаточное предложение в нем стоит.

А. перед главным предложением;

Б. после главного предложения;

В. в середине главного предложения.

3. Сделайте синонимическую замену простого предложения с причастным оборотом сложноподчиненным предложением.

На речной пойме, заливаемой в половодье, бывают богатые урожаи кукурузы.

4. Составьте из двух простых предложений сложное с придаточным времени.

Вечерняя заря погасла.

Мы вернулись из леса.

5. Определите вид придаточного в СПП.

Надо поймать тот час, когда косые лучи начнут

пронизывать лес.

А – придаточное времени;

Б – придаточное определительное;

В – придаточное условное.

6. Какое предложение соответствует схеме:

А. Если вы будете изучать русский язык, страстно любить его, то вам откроется мир безграничных радостей, ибо безграничны сокровища русского языка.

Б. Легко работать, когда знаешь, что труд твой ценят.

удовлетв.

7.В каком предложении допущена пунктуационная ошибка?

А. Для того чтобы правдиво сыграть любую роль, прежде всего нужно найти зерно художественного образа.

Б. Особенно мне нравится ночное пение соловья, когда над головой светят звезды и все в лесу примолкает.

В. На задаваемые вопросы Дерсу объяснял, что если в такую погоду туман поднимается кверху, непременно надо ждать затяжного дождя.

8. Расставьте знаки препинания.

Умение сказать именно то что нужно и именно так чтобы нас слушали и понимали есть без сомнения великое умение которое дается очень немногим и которым никто не имеет права пренебрегать.

9. Продолжите СПП.

А. Я не могу понять,…

Б. На основании ваших слов можно сделать вывод,…

В. Вы убеждены в том,…

10. Придумайте начала и запишите полученные предложения.

А…. , как будто хотел мне что-то сказать.

Б…. , что слушали, не проронив ни слова.

Контрольный диктант.

Андрей Рублев

В продолжении долгих часов Андрей остается наедине со своим учителем Даниилом Черным, который открывает юному художнику тайны живописи.

Даниил, по-видимому, был живописцем первой величины. Однако самая большая заслуга его в том, что он не только увидел одаренность Рублева, но и воспитал в нем самостоятельную творческую мысль и манеру, не подавлял своим авторитетом, понимая, что каждый должен идти своим путем. Поступать так – значит проявлять поистине большой ум, поразительное уважение к личности, неиссякаемую любовь к жизни. Ведь мастеру не просто примириться с тем, что собственный ученик заводит с тобой споры, и не только не делать попытки оборвать его, а всячески поощрять к продолжению этого спора.

Рублеву повезло, что возле него с самых первых шагов оказался такой душевный и опытный старший товарищ. Андрей оценил это и бережно пронес признательность и уважение к своему учителю через всю жизнь.

От этого далекого времени сохранилась миниатюра, на которой Рублев запечатлен с гордо поднятой головой. Неизвестный автор в Рублеве увидел не гордыню, которая на Руси считалась величайшим грехом, а заслуживающее уважения достоинство. (167 слов.)

(По В. Прибыткову.)

Ежегодно в одном из самых знаменитых цветочных садов мира, который расположен в Дании, проходит выставка тюльпанов. Родина тюльпанов – Турция, а не Голландия, как думают многие.

Тюльпан, чашечка которого напоминает тюрбан, первоначально произрастал как дикий цветок, затем в продолжение веков использовался в турецком искусстве как декоративный элемент. В столице Османской империи создавались огромные сады, засаженные тюльпанами.

Первые луковицы драгоценного цветка привозили в Европу путешественники и дипломаты. Когда тюльпан попал на континент, в него влюбляются страстно, его возводят в культ. Вершины славы он достигает в семнадцатом веке, когда одна луковица цветка приравнивалась к стоимости картины или скульптуры известного мастера. Тюльпан считали одним из чудес природы, которое должно быть представлено в саду каждого уважающего себя коллекционера.

Голландцы принялись выращивать его с таким усердием, что в известном смысле присвоили себе этот цветок. Поиски редчайших тонов и оттенков, в том числе мифического черного (синего и черного тюльпанов не существует в природе), невероятные эксперименты для получения гибридных сортов – это лишь часть легендарной истории, героем которого является этот нежный цветок.

Тема: Бессоюзные сложные предложения.

Должны знать:

Определение бессоюзного сложного предложения.

Должны уметь:

1. Устанавливать смысловые отношения между простыми предложениями в бессоюзных предложениях.

2. Правильно расставлять знаки препинания в указанных конструкциях.

§10, упр. 139, стр. 58-59;

§11, упр. 145, 146, 148, стр. 60-63;

§12, упр. 153, 154, 155, стр. 63-65.

См. «Алгоритм определения сложных предложений и постановки в них знаков препинания».

Устно ответь на вопросы:

1. Какие сложные предложения называются бессоюзными?

2. Что является основным средством связи в бессоюзных сложных предложениях?

3. Какие смысловые отношения в бессоюзных сложных предложениях с запятой и точкой с запятой? Приведите примеры.

4. Какие смысловые отношения в бессоюзных сложных предложениях с тире и двоеточием?

Расставить знаки препинания, графически объяснить их постановку.

1. Волнуемый воспоминаниями я забылся… Так прошло около часа может быть и более. Вдруг что-то похожее на песню поразило мое воображение. Точно это была песня и женский свежий голосок но откуда?...

Прислушиваюсь напев странный то протяжный и печальный то быстрый и живой. Оглядываюсь никого нет кругом прислушиваюсь снова звуки как будто падают с неба. Я поднял глаза на крыше хаты моей стояла девушка в полосатом платье с распущенными волосами настоящая русалка.

2. Вдруг что-то шумно упало в воду я хвать за пояс пистолета нет. О тут ужасное подозрение закралось мне в душу кровь хлынула мне в голову! Оглядываюсь мы от берега около пятидесяти сажен а я не умею плавать! Хочу оттолкнуть ее от себя она как кошка вцепилась в мою одежду и вдруг сильный толчок едва не сбросил меня в море.

Выполни итоговую работу по теме «Бессоюзные сложные предложения».

1. Какое утверждение является неверным?

А. В бессоюзных сложных предложениях простые предложения связываются в устной речи интонацией.

Б. Смысловые отношения в бессоюзных сложных предложениях зависят от содержания входящих в них простых предложений.

2. Из данных простых предложений составьте три сложных, используя различные средства связи.

Наступает время грибной поры.

Трудно усидеть дома.

Лес зовет и манит.

3. Допишите, образуя бессоюзные сложные предложения.

А. Нас охватило чувство страха… (причина)

Б. Я давно не писал другу письмо… (противопоставление)

В. Раздался удар грома…(быстрая смена событий)

4. Перестройте сложные союзные предложения в бессоюзные. Запишите их, расставляя знаки препинания.

А. Любите книгу, так как она откроет нам много интересного.

Б. Я повторил приглашение, но он ничего не ответил.

5. Продолжите предложение Даша задумчиво перелистывала страницы книги… чтобы получились предложения следующих типов:

А. простое с однородными членами (без союзов).

Б. бессоюзное сложное, между частями которого надо поставить запятую.

В. бессоюзное сложное, между частями которого надо поставить точку с запятой.

6. Какова роль тире в предложении: Высоко над нами зашумел ветер – предвестник бурана?

А. разделяет подлежащее и сказуемое

Б. пропуск членов предложения

В. разделяет части сложного бессоюзного предложения

Г. отделяет приложение

7. Укажите, почему стоит тире в бессоюзном сложном предложении: Для рыбы нужна чистая вода – будем охранять наши водоемы.

А. Содержание одного предложения противопоставлено содержанию другого.

Б. Предложения рисуют быструю смену событий.

В. Второе предложение заключает в себе вывод, следствие из того, о чем говорится в первом предложении.

8. Объясните, почему стоит двоеточие в бессоюзном сложном предложении: Перебрав по пальцам знакомые села, а обнаружил: они все стояли на реке.

А. Второе предложение указывает на причину того, о чем говорится в первом.

Б. Второе предложение распространяет один из членов первого предложения.

удовлетв.

9. Запишите, расставляя знаки препинания, предложение:

Карамзин свидетельствовал язык наш выразителен не только для высокого красноречия поэзии но и для звуков сердца.

10. Прочитайте предложения (знаки препинания не поставлены).

а) Несмотря на теплые и даже жаркие дни в августе обычно заметны приметы наступления осени.

Волнистые облака рассеялись и стало жарко.

в) До войны в нашем колхозе был такой обычай косцам в луга носили завтрак.

г) Русский язык открывается в своих поистине волшебных свойствах и богатстве лишь тому кто кровно любит и знает свой народ и чувствует сокровенную прелесть нашей земли.

д) Дрозд ранняя перелетная птица появляющаяся в конце марта первой половине апреля.

Заполните таблицу:

11. Продолжите предложения на тему «Советы начинающему лектору», используя бессоюзные сложные предложения.

А. Хорошая речь должна удовлетворять многим требованиям…

Б. Не будь многословен…

В. Твои тесты должны быть скупыми, но достаточно выразительными…

Контрольный диктант.

Основатель Третьяковской галереи

Известная всему миру галерея, в которой представлены произведения искусства, созданные выдающимися художниками России, носит имя Павла Михайловича Третьякова.

Богатый, хорошо образованный купец, он решил употребить свое богатство на пользу народа. «Во всех европейских странах есть богатые музеи, где собраны творения лучших художников этих стран, - говорил он.– - Пора и нам иметь такой же».

Две первые картины, которые были куплены в 1856 году, положили начало этому замечательному собранию. Третьяков тщательно подбирал свою коллекцию. Когда он появлялся на открытии какой-нибудь выставки, сосредоточенный, молчаливый, казалось, что он лишь прислушивается к тому, о чем говорят другие, но художники поражались его метким замечаниям, верным оценкам картин. Если картина нравилась Третьякову, он ее тут же приобретал и уже никому не уступал.

Сначала для осмотра галереи требовалось разрешение самого Третьякова. Позже, когда он подарил ее городу Москве, вход был открыт для всех желающих. (141 слово.)

(По В. Порудоминскому.)

Ноябрь – месяц борьбы осени с зимой, в течение которого стужи со снегом перемежаются с периодами тепла и ненастья. Хотя считается, что зима вступает в свои права уже в начале ноября, возвращение тепла случается и в третьей декаде месяца.

По ноябрьским приметам можно отчасти предсказать, какими будут предстоящая зима и будущий урожай, так как эти приметы находятся, по – видимому, между собой в связи и подчиняются законам, ключ к которым, может быть, даст изучение и сопоставление народных примет с научными наблюдениями.

Из наблюдений на декабрь следует, что нормальным, а следовательно, благоприятным считается холодный и снежный декабрь, с частыми инеями и ветрами.

С зимнего солнцеворота (с двадцать второго декабря) отмечается увеличение светового дня, хотя вначале оно бывает весьма незаметным. В последующие дни, в течение всего декабря и даже во всю зиму, особенно наблюдают за выпадением инея, который считается предвестником урожая. Если дни и ночи ясные и небо звездное, а погода холодная, можно ожидать благополучного для людей года. (154 слова.)

(«Народный месяцеслов»)

Тема: Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи.

Должны знать:

1. Типы простых и сложных предложений.

2. Строение сложных предложений, с помощью которых передаются сложные мыслительные операции.

Должны уметь:

1. Правильно ставить знаки препинания в предложениях указанной структуры.

2. Синтаксический разбор предложений с разными видами союзной и бессоюзной связи.

См. «Алгоритм определения сложных предложений и постановки в них знаков препинания».

Устно ответить на вопросы:

1. Что нужно сделать, чтобы правильно понять смысл сложного предложения, состоящего из нескольких предложений; соединенных различными видами союзной и бессоюзной связи?

2. В сложных предложениях с сочинительной и подчинительной связью рядом могут оказаться сочинительный и подчинительный союзы. Расскажите о постановке знаков препинания в таких предложениях.

Приведите примеры.

Проверь, как усвоил тему, проанализировав текст.

Расставить знаки препинания, графически объяснить постановку знаков препинания.

Оглянувшись Зоська увидела на забелевшей кочковатой траве заметные издали следы своих ног обутых в уже отсыревшие и латаные перелатанные сапожки. Правда снег засыпал следы и если снегопад не прекратится к ночи следов можно будет не опасаться. Хуже, что она заблудилась. Теперь ей самой не понять как она сбилась с пути проглядев в кустарнике очередной поворот или возможно тропа просто исчезла под снегом. А впрочем возможно она и ошиблась спросить тут было не у кого. Она знала что ближайшая деревня километрах в восьми и до деревни надо было добираться и добираться.

Итоговый контрольный диктант.

Старый музыкант

Старый скрипач любил играть у подножия памятника Пушкину, что стоит в начале Тверского бульвара. Поднявшись по ступенькам к самому пьедесталу, музыкант трогал смычком струны на скрипке. У памятника сейчас же собирались дети, прохожие, и все они умолкали в ожидании музыки, потому что она утешает людей, обещает им счастье и славную жизнь. Футляр скрипки музыкант клал на землю; он был закрыт, и в нем лежал кусок черного хлеба и яблоко, чтобы можно было поесть, когда захочется.

Обыкновенно старик выходил играть под вечер: для его музыки нужно было, чтобы в мире стало тише. Старик страдал от мысли, что он не приносит людям никакого добра, и поэтому добровольно ходил играть на бульвар. Звуки скрипки раздавались в воздухе и доходили до глубины человеческих сердец, трогая их нежной и мужественной силой. Некоторые слушатели вынимали деньги, чтобы отдать их старику, но не знали, куда их положить: футляр скрипки был закрыт, а сам музыкант находился высоко на подножье памятника, почти рядом с Пушкиным. (162 слова.)

(По А. Платонову.)

Утро в тайге

Тайга дышала, просыпалась, росла.

Сердце мое трепыхнулось и замерло от радости: на каждом листке, на каждой хвоинке, травке, в венцах соцветий и на живых стволах деревьев – повсюду мерцали, светясь и играя, капли росы.

И каждая роняла крошечную блестку света, но, слившись вместе, эти блестки заливали сиянием торжествующей жизни все вокруг.

Еще ни единый луч солнца не прошил острой иглой овчину тайги, но по небу во всю ширь расплылась размоина, и белесая глубь небес все таяла, таяла, обнажая блеклую, прозрачно – льдистую голубизну, в которой все ощутимей глазу виднелась несмелая, силы пока не набравшая теплота.

Живым духом пополнились леса, кусты, травы, листья. Снова защелкали о стволы деревьев и о камни железнолобые жуки и божьи коровки; бурундук умылся лапками на коряге и беззаботно удрал куда-то; костер наш, едва тлевший, воспрянул, щелкнул раз-другой, разбрасывая угли, и сам собой занялся огнем.

Солнце во всем сиянии поднялось над лесом, пробив его из края в край пучками ломких спиц, раскрошившихся в быстро текущих водах речонки. (160 слов.)

(По В. Астафьеву.)

Приложение.

Готовимся к устным и письменным экзаменам по русскому языку.

Тесты для проверки знаний и умений учащихся.

I.Укажите сложноподчиненные предложения (знаки препинания не проставлены).

1. Пока мы собирались на экскурсию началась гроза.

2. Есть рассказы хорошо написанные, но внутренне пустые, как съеденное червями яблоко.

3. По старым охотам знаю какими прекрасными могут быть последние деньки осени.

4. Мы долго искали сухое пристанище для ночлега и наконец нашли его.

5. Петя только сейчас вдруг понял как следует понимать значение слов Гаврика.

6. Вам наверное известно что немудреные свои гнезда соловьи вьют на земле и под кустами.

А. 2 Б. 6 В. 1 Г. 5

А. 1 Б. 3, 6 В. 5 Г. 6

IV. Найдите предложение, в котором придаточное связано с главным союзным словом.

А. 6 Б. 5 В. 3 Г. 1

А. 4 Б. 3 В. 4, 6 Г. 6

VI. Выберите союз, который характерен для разговорного стиля речи.

Кусты не прижились, … весной были сильные морозы.

А. ибо Б. ввиду того что В. в связи с тем что Г. потому что

1. Книги вошли в мою жизнь как великое чудо.

2. Посмотри как тихо позолоту август рассыпает на полях.

3. Кое-где на дороге попадается угрюмая ракита или молодая березка с клейкими листьями.

4. Лес стоит темный и молчаливый, потому что главные певцы улетели.

5. В том месте где зашло солнце небо еще рдело багряными полосами.

6. Жили мы в тихом переулке но несмотря на это из города к нам проникал какой-то заглушенный гул.

II. Найдите предложение, в котором придаточное стоит в середине предложения.

А. 1 Б. 4 В. 6 Г. 5

А. 2 Б. 4 В. 6 Г. 5

IV. Найдите предложение, в котором придаточное присоединено к главному с помощью союзного слова.

А. 2 Б. 1 В. 4 Г. 5

V. Укажите предложение в обособленным обстоятельством.

А. 3 Б. 6 В. 2 Г. 4

VI. Выберите подчинительный союз, с помощью которого стиль и смысл высказывания передается точнее других.

Играть было трудно,… во время матча шел сильный дождь.

А. вследствие того что Б. ибо В. благодаря тому что Г. потому что

I. Укажите сложноподчиненные предложения (знаки препинания не проставлены).

1. В сосновом бору слышно далеко (от) того наверное и тихо всегда в нем.

2. Лесная книга дается только тем кто хочет читать ее без всякой ощутимой пользы для себя или корысти.

3. (По) этому пути видно давно не ездили и ехать туда было опасно но необходимо.

4. По мере того как садится солнце море темнеет становится черным.

5. Ты не знаешь этой истории громко закричал Глеб я ее действительно не знал, но (за) тем он говорил уже спокойно.

II. Найдите предложение, в котором придаточное стоит после главного.

А. 2 Б. 3 В. 4 Г. 5

III. Найдите предложение с придаточным времени.

А. 2 Б. 3 В. 4 Г.5

IV. Найдите предложения с вводными словами и предложениями.

А. 2, 4, 5 Б. 1, 2, 5 В. 1, 3, 5 Г. 1, 4

V. Укажите предложения, в которых выделенные слова пишутся слитно.

А. 1 Б. 1, 5 В. 1, 3, 5 Г. 3, 5

VI. Выберите подчинительный союз, который точнее других придает высказыванию разговорный стиль.

Глаза ее подобрели и стали теплыми, … она вспомнила что-то далекое и очень приятное.

А. вследствие того что Б. потому что В. в силу того что Г. ввиду того что

I.Укажите сложноподчиненные предложения (знаки препинания не проставлены).

1. И колючей веткой ель в окно стучала как стучит порою путник запоздалый.

2. Осенью как водится бывает по ночам много падающих звезд.

3. Как я счастлив сознавать что понимаю теперь песенку любой птицы следы зверюшек.

5. Это я придумал соловья чтоб вздохнула милая моя.

6. Земля еще как смутный негатив она никак не может проявиться.

II. Найдите предложение, в котором придаточное стоит перед главным.

А. 3 Б. 4 В. 2 Г. 6

III. Найдите предложение с придаточным цели.

А. 2 Б. 3 В. 4 Г. 5

IV. Найдите предложение, в котором союз как присоединяет именную часть сказуемого.

А. 4 Б. 1 В. 2 Г. 6

V. Укажите предложение с вводным словом.

А. 6 Б. 3 В. 2 Г. 4

VI. Вставьте подходящий по смыслу союз или союзное слово.

Грош цена тому, … не может сломить дурной привычки.

А. который Б. кто В. если Г. когда

I. Найдите сложноподчиненные предложения (знаки препинания не проставлены).

1. Ветер разлетелся и липа вздохнула и как будто выдохнула из себя миллион золотых листиков.

2. (Что) бы не говорили дурного о брате сестра продолжала ему верить.

3. Пароход вдруг закричал так радостно будто он был глашатаем счастливой вести и отчалил от берега.

4. Дверь в комнату была открыта (за) то окна были кажется закрыты ставнями.

5. Степка что-то отвечал однако трудно было разобрать слова.

6. Кажется как будто вода (то) же пахнет немного малиной.

II. Найдите предложение, в котором придаточное стоит в середине главного.

А. 1 Б. 6 В. 4 Г. 3

III. Найдите предложение с придаточным изъяснительным.

А. 3 Б. 5 В. 6 Г. 2

IV. Укажите предложения, в которых выделенные слова являются союзами и пишутся слитно.

А. 1, 4, 6 Б. 2, 6 В. 4, 6 Г. 2, 4

V. Укажите предложения с вводными словами.

А. 4, 5, 6 Б. 5, 6 В. 4, 6 Г. только 4

VI. Использование какого союза придает предложению оттенок книжности?

… у вас такие планы, мы вам поможем их осуществить.

А. когда Б. если В. коли Г. раз

I. Укажите сложноподчиненные предложения (знаки препинания не проставлены).

1. Пушкин по его собственным словам каждую осень расцветал вновь.

2. Хотя у слова нет крыльев оно летит.

3. Я давно мой край оставил где цветут луга и чащи.

4. Александр усвоил и правила этикета то есть умение общаться с людьми.

5. Пузыри воздуха лопались в лужах в саду и может быть поэтому от луж долетали маленькие волны озона.

6. Темнеют кусты неодетого леса будто это сам лес собирает к ночи свои думы.

II. Найдите предложение, в котором придаточное стоит перед главным.

А. 1 Б. 6 В. 2 Г.5

III. Найдите предложение с придаточным определительным.

А. 4 Б. 6 В. 1 Г. 3

IV. Найдите придаточное предложение, которое присоединено к главному с помощью союзного слова.

А. 5 Б. 6 В. 2 Г. 3

V. Укажите предложения с вводными конструкциями.

А. 4, 6 Б. 4, 5 В. 1, 6 Г. 1, 5

VI. Оттенок какого стиля высказывания придает предложению союз несмотря на то что ?

Даже в самое засушливое лето здесь было сыро, несмотря на то что ни ручья, ни ключика не было рядом.

А. разговорный Б. деловой В. публицистический Г. книжный

Материалы для комплексного анализа текста.

Погода уже три дня стояла тихая и теплая. На улицах (не) было видно н.. клочка снега и грязное место зам..нилось бл..стящей мостовой и быстрыми ручьями. С крыш уже ст..кали последние капли и в пал..саднике на деревьях надувались поч(?)ки. На дворе была сухая дорожка и около крыльца между камнями з..ленела мшистая трава. Был тот особе(н, нн)ый период весны который сильнее всего действует на душу человека яркое солнце, ручьи и протал..нки, п..хучая свеж..сть в воздухе и (нежно)голубое небо.

Все предметы были освещ..(н, нн)ы ярко и комната пов..селела. Какое(то) новое для меня чу..ство проникло мне в душу. Мокрая земля по которой кое(где) выб..вались (ярко)зеленые иглы травы бл..стящие на солнце ручьи пахучий сырой воздух и радостное солнце все мне говорило про красоту счастье и добр..детель.

(По Л. Толстому.)

2. Прочитайте текст.

3. Определите стиль речи. Назовите характерные для стиля средства языка, придающие тексту поэтическую тональность (обратите внимание на особенности синтаксического стиля речи, порядок слов в предложении).

4. Определите тип речи и объясните особенности употребления в тексте видовременных форм глагола.

5. Составьте схему последних предложений первого и второго абзаца. Объясните постановку знаков препинания.

6. Разберите по составу глаголы третьего предложения и приведите аналогичные примеры.

7. В предложениях первого абзаца выделите грамматические основы и укажите способы выражения сказуемого.

8. В словах каких частей речи пишется дефис? (На примерах данного текста.)

9. Объясните написание н или нн в суффиксах.

Совреме(н, нн)ые астр..номы сч..тая что в Солнечной системе когда(то) была еще одна пл..нета погибшая в к..смической к..т..строфе ищут по..тв..рждения этой г..потезе в (древне)греческих мифах напом..нающ.. о су..бе этой десятой пл..неты. Это миф о Фаэтоне, сыне Гелиоса – бога Солнца.

Однажды Гелиос бог Солнца уступая н..стойч..вым про..ьбам Фаэтона (своего сына) разрешил ему пр..еха(ться, тся) по небу на солнечной к..лесниц.. .

(Огне)дыш..щи.. кони (не)чу..ствуя м..гучей руки Гелиоса подхв..тили с места и понесли.

Когда и..пуга(н, нн)ый Фаэтон бросил во(ж, жж)и кони взв..лись то увл..кая к..лесницу высоко к звездам то спускаясь до самой Земли. Земля запылала вск..пели реки. Ра(с, з)гнев..(н, нн)ый Зевс, царь богов, р..(с,з)бил к..лесницу ра(с, з)бр..сав ее обломки и упря(ж, жь) по небу. Кони Ра(с, з)б..жались а Фаэтон был ни(с, з)ввергнут в реку.

(По книге «В мире занимательных фактов».)

1. Вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания.

2. Расскажите о строении текста. Какой абзац представляет собой сообщение (научную информацию) и где использовано изобразительное повествование?

3. Проведите наблюдение над употреблением форм глагола (вид, время) в тексте и сделайте вывод.

4. Укажите, с какими видами обособлений вы встретились в тексте. Какие случаи обособлений не представлены?

5. Начертите схему первого предложения.

6. Укажите те морфологические признаки выделенных в тексте слов, которые необходимо учитывать, чтобы правильно написать эти слова.

7. Найдите в тексте слово, состав которого соответствует схеме:

8. Найдите в тексте слова с приставками на з – с . Объясните написание этих слов.

9. Объясните написание двух-трех слов с непроверяемыми и проверяемыми орфограммами в корне.

Старый дуб весь пр..ображе(н, нн)ый Ра..кинувшись шатром сочной темной зел..н.. млел чуть к..лыхаясь в лучах в..черн.. солнца. (Ни, не) корявых пальц..в, (не, ни) б..лячек, (не, ни) старого горя и (не)доверия (не, ни)чего (не)было видно. Скво..ь жестк.. кору пробились без сучков соч(?)ные м..лодые листья так что верить нельзя было что это старик произвел их. Да это тот самый дуб подумал князь Андрей и на него вдруг нашло бе..причи(н, нн).. весе(н, нн).. чу(?)ство радост.. и обн..вления. Все лучш.. минуты его жизн.. вдруг в одно и то(же) время вспомнились ему.

(Л. Толстой.)

1. Вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания. Подготовьтесь к выразительному чтению текста. Прочитайте.

2. Определите стиль и тип речи.

3. Подберите к тексту заголовок.

4. Какие изобразительные средства языка использовал автор?

5. Составьте схему второго предложения.

6. Укажите по одному словосочетанию с разными видами связи.

7. Найдите в тексте два слова, в которых букв больше, чем звуков. Чем объясняется это несоответствие звукового и буквенного состава слов?

8. Разберите по составу слово бе..причи(н, нн)ое. Запишите два слова с таким же составом морфем.

9. Найдите в тексте и выпишите слово, состав которого соответствует схеме:

10. Укажите, какие знания необходимы для того, чтобы правильно расставить знаки препинания в первом предложении?

11. Объясните употребление не – ни и н – нн .

12. Объясните написание приставок с пропущенными буквами.

Однажды это было в царствование имп..ратрицы Екатерины II жители (Санкт)Петербурга увид..ли св..тящ..йся шар. От него шло такое с..яние что (во)круг было св..тло как днем. Люди кр..стились и вздыхали. Это божье зн..мение! С нами крестная сила!

Ок..залось осв..ща..т улицу ф..нарь выв..ш..ный на четвертом этаже в окне кв..ртиры изве..ного меха(н, нн)ика Ивана Петровича Кулибина. Ф..нарь действительно (по)тому времени был (не)обычным.

Пон..маете ли вы что (с,з)делал Кулибин Он создал пр..жектор ве(щ, щь) соверше(н, нн)о в те времена (не)извес..ную. Его задняя стенка была (с, з)дела(н, нн)а из мелких кусков з..ркального ст..кла. Эта стенка отр..жала свет единстве(н, нн)ой св..чи столько раз сколько в ней было кусоч(?)ков.

(По М. Поступальской.)

1. Вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания.

2. Подберите к тексту заголовок, отражающий основную мысль высказывания.

3. Расскажите о способах связи предложений в тексте.

4. Определите стиль речи. Укажите, какие языковые и речевые средства использованы для того, чтобы сделать

сообщение более живым, доступным для восприятия.

5. Найдите бессоюзное сложное предложение. Какие смысловые отношения связывают его части? Замените бессоюзное предложение союзным.

6. Объясните постановку знаков препинания в первом абзаце.

7. Найдите в тексте три слова, однокоренных со словом свет. Разберите их по составу.

8. Найдите в тексте причастия. Выберите из них те, состав которых соответствует схеме:

9. Укажите, какой частью речи являются выделенные слова, объясните их написание.

10. Объясните написание двух-трех слов с непроверяемыми и проверяемыми орфограммами в корне.

Развитие речи. Изложение с элементами сочинения.

Памятка для пишущих изложение.

1. Прочитайте текст изложения дважды:

а) При первом чтении следует понять содержание, основную мысль, определить тему, соотнести ее с заголовком (если он есть); если заголовка нет, подумать, каким бы он мог быть; определить основной тип речи (повествование, описание, рассуждение); запомнить последовательность микротем.

Закрыть текст и попытаться сделать наброски на черновике в виде плана и отдельных особо выразительных слов и словосочетаний.

б) При втором чтении, уже зная задание к нему, уточните свой план, большее внимание уделите фактам (датам, фамилиям и т.п.), отметьте выразительные приемы, использованные автором текста.

2. Напишите в черновом варианте изложение. Проверьте, пользуясь лингвистическими словарями различных типов.

3. Перепишите в чистовой вариант.

Используйте Русский язык. Сборник текстов для проведения письменного экзамена по русскому языку за курс основной школы. 9 класс. Дрофа. Москва. 2006 г.

Тексты для подробного или сжатого изложения.

№ 1

Кони несут среди сугробов, опасности нет: в сторону не бросятся, все лес, и снег им по брюхо – править не нужно. Скачем опять в гору извилистой тропой; вдруг крутой поворот, и как будто неожиданно вломились с маху в притворенные ворота при громе колокольчика. Не было силы остановить лошадей у крыльца, протащили мимо и засели в снегу нерасчищенного двора…

Я оглядываюсь: вижу на крыльце Пушкина, босиком, в одной рубашке, с поднятыми вверх руками. Не нужно говорить, что тогда во мне происходило. Выскакиваю из саней, беру его в охапку и тащу в комнату. На дворе страшный холод. Смотрим друг на друга, целуемся, молчим! Он забыл, что надобно прикрыть наготу, я не думал об заиндевевшей шубе и шапке.

Было около восьми часов утра. Не знаю, что делалось. Прибежавшая старуха застала нас в объятиях друг друга в том самом виде, как мы попали в дом: один – почти голый, другой – весь забросанный снегом. Наконец, пробила слеза – мы очнулись. Совестно стало перед этой женщиной, впрочем, она все поняла. Не знаю, за кого приняла меня, только, ничего не спрашивая, бросилась обнимать. Я тотчас догадался, что это добрая его няня, столько раз им воспетая, - чуть не задушил ее в объятиях.

Все это происходило на маленьком пространстве. Комната Александра была возле крыльца, с окном на двор, через которое он увидел меня, услышал колокольчик. В этой небольшой комнате помещалась кровать его с пологом, письменный стол, диван, шкаф с книгами. Во всем поэтический беспорядок, везде разбросаны исписанные листы бумаги, всюду валялись обкусанные, обожженные кусочки перьев.

Я между тем приглядывался, где бы умыться… Кой –

Как все это тут же уладили, копошась среди отрывистых вопросов: что? как? где? Наконец, помаленьку прибрались; мы уселись с трубками. Беседа пошла привольнее; многое надо было рассказать, о многом расспросить друг друга!

Пушкин показался мне несколько серьезнее прежнего, сохраняя, однако ж, ту же веселость. Он, как дитя, был рад нашему свиданию, несколько раз повторял, что ему еще не верится, что мы вместе. Прежняя его живость во всем проявлялась в каждом слове, в каждом воспоминании: им не было конца в неумолкаемой нашей болтовне. Наружно он мало переменился, оброс только бакенбардами.

…Среди разговора внезапно он спросил меня: что о нем говорят в Петербурге и в Москве? Я ему ответил, что читающая наша публика благодарит его за всякий литературный подарок, что стихи его приобрели народность во всей России и, наконец, что близкие и друзья помнят и любят его, желая искренно, чтобы скорее кончилось его изгнание.

Он терпеливо выслушал меня и сказал, что несколько примирился в эти четыре месяца с новым своим бытом, вначале очень для него тягостным; что тут хотя невольно, но все- таки отдыхает от прежнего шума и волнения; с Музой живет в ладу и трудится охотно и усердно.

(434 слова) (По И. И. Пущину. Записки о Пушкине)

I. Озаглавьте текст и перескажите его подробно от первого лица.

Ответьте на вопрос: «Какое значение имела эта встреча для А.С. Пушкина?»

II. Озаглавьте текст и перескажите его сжато от третьего лица.

Расскажите об одном из стихотворений А.С. Пушкина, посвященных дружбе.

№ 11

Быть может, многим теперь покажется странным услышать, что еще каких-нибудь сто лет назад в России не было ни одного доступного народу музея, если не считать Эрмитажа (как известно, принадлежавшего царствующему дому Романовых), где русских картин было немного, да еще музея при академии.

Несправедливо было бы, однако, утверждать, что в то время в России не было вовсе любителей искусства.

Но любовь любви рознь. Вельможные меценаты любили искусство, как скупой рыцарь свое золото; они лелеяли его, но держали под семью замками. Творения русских живописцев были заперты в залах княжеских дворцов и помещичьих усадеб, и для народа по всей России картина оставалась чем-то невиданным и недоступным.

Но те же причины, какие пробудили к жизни новую русскую живопись, сделали неизбежным и возникновение общедоступных музеев.

Имя Павла Михайловича Третьякова навсегда останется среди имен тех людей, кто бескорыстной любовью и преданностью своей двигал вместе с художниками русскую живопись вперед. Его горячая вера в будущность народного искусства, его действенная и постоянная поддержка укрепляли художников в сознании необходимости дела, которое они делают.

Третьяков не был «покровителем искусств», меценатом того толка, какими были в свое время многие родовитые вельможи в России. Он не красовался, не тешил собственное тщеславие, не выбирал себе любимцев среди художников и не швырял деньги по-княжески. Он был рассудителен, расчетлив и не скрывал этого.

«Я вам всегда говорю, - писал он однажды Крамскому, - что желаю приобретать как можно дешевле, и, разумеется, если вижу две цифры, то всегда выберу меньшую: ведь недаром же я купец, хотя часто и имею антикупеческие достоинства».

Именно эти «антикупеческие достоинства» - просвещенность, гуманизм, понимание общенародной роли искусства – и позволили Третьякову выбирать для своей галереи все самое лучшее, самое правдивое и талантливое, что давала тогда русская живопись.

С первой же выставки передвижников он приобрел около десятка картин, и среди них такие, как «Грачи прилетели» Саврасова, «Петр Первый допрашивает царевича Алексея в Петергофе» Н. Н. Ге, «Сосновый бор» Шишкина и «Майская ночь» Крамского. С тех пор он стал постоянным членом товарищества и тем самым присоединился к общим задачам и целям.

Третьяков известен был своим удивительным чутьем. Тихий, молчаливый, сдержанный, он появлялся в мастерских, где еще только заканчивались будущие шедевры живописи, и, случалось, покупал их для своей галереи прежде, чем они успевали появиться на выставке.

Бескорыстие его было беспримерным. Приобретая у Верещагина огромную коллекцию его картин и этюдов, он тут же предложил ее в качестве дара Московскому художественному училищу. Свою галерею он с самого начала задумал как музей национального искусства и еще при жизни своей – в 1892 году – передал в дар городу Москве. И лишь спустя шесть лет (как раз в год смерти П. М. Третьякова) открылся первый государственный русский музей в столичном Петербурге, да и то куда уступавший «Третьяковке», ставшей уже к тому времени местом паломничества многих тысяч людей, приезжавших в Москву со всех концов России.

(445 слов) (Л. Волынский. Лицо времени)

I. Озаглавьте текст и перескажите его подробно. Расскажите о вашем впечатлении о какой-либо картине из Третьяковской галереи.

II. Озаглавьте текст и перескажите его сжато. Расскажите об экскурсии (в музей, на выставку), которая произвела на нас сильное впечатление.

№ 44

Передо мной полотна Сурикова. Неизвестно почему вдруг именно в этом, а не в другом человеке просыпается способность к искусству.

Вероятнее всего, талант накапливается по капельке, передаваясь по наследству, от колена к колену, как цвет волос, черты лица или характера. Он пробирается по родословной, как огонек по бикфордову шнуру, чтобы однажды, в каком – нибудь там поколении, разразиться ослепительным взрывом. Он мог не проявляться в предыдущих коленах, но не проявившиеся крупицы его все равно передавались дальше и копились, копились, дожидаясь своего проявления.

Никто не знает, что такое талант, где его искать в человеке. Ясно одно, что талант – какая-то удивительная, редкая особенность, доставшаяся одному человеку и не доставшаяся другому, как достались ни за что ни про что удивительные голосовые связки Шаляпину, Собинову или Карузо.

Как по бикфордову шнуру, тянулось то нечто, именуемое талантом, и к Сурикову. В предыдущем поколении начало понемногу вспыхивать и как бы искрить. Отец Сурикова любил музыку и хорошо пел. Дядя художника – Хозяинов – рисовал и писал маслом. Другие дадья тоже рисовали, копируя литографии. Мать, хотя и была неграмотная женщина, плела великолепные кружева и с большим вкусом вышивала гарусом и бисером целые картины. Василий Иванович свидетельствовал потом: «Мать моя не рисовала, но раз нужно было казачью шапку старую объяснить, так она неуверенно карандашом нарисовала: я сейчас же ее увидел».

Талант, значит, был как данность. Он принят в виде таинственной далекой эстафеты. Но, конечно, нужны были другие, теперь уж внешние условия, чтобы он не ушел еще дальше, в последующие поколения, чтобы он не погиб, едва-едва проявившись.

Николай Васильевич Гребнев, которому нигде не стоит никакого памятника, прежде всех «повинен» в том, что Россия имеет Сурикова. Скромный провинциальный учитель рисования заметил проклюнувшийся из красноярского быта яркий и как бы даже нездешний росток. Дальнейшее можно сравнить именно с внимательным уходом садовода за редким, дорогим, случайно доставшимся цветком.

Суриков вспоминает об учителе: «Гребнев меня учил рисовать. Чуть не плакал надо мной. О Брюллове мне рассказывал, об Айвазовском, как тот воду пишет, - что совсем как живая; как формы облаков знает. Воздух – благоуханье. Гребнев брал меня с собой, где акварельными красками заставлял сверху холма город рисовать. Пленэр, значит. Мне одиннадцать лет тогда было. Приносил гравюры, чтобы я оригинала рисовал. «Благовещение» Боровиковского, «Ангел молитвы» Нефа, рисунки Рафаэля и Тициана… Я очень красоту композиции любил. И в картинах старых мастеров больше всего композицию чувствовал. А потом начал ее и в природе видеть». А потом, добавим от себя, в расцвете и славе Сурикова будут называть «композитором».

Но это потом. Надо ведь еще выбраться из красноярской глуши. Подросшее, взлелеянное художником- учителем растеньице нужно было обязательно пересаживать в столичную, в петербургскую почву. На поездке в Академию художеств настаивал все тот же Николай Васильевич Гребнев, который, наверно, почувствовал, что, может быть, только теперь он вправе сказать себе, что прожил на земле не зря.

(450 слов) (По В. А. Солоухину )

I. Озаглавьте и подробно перескажите текст. Определите тему и главную мысль текста.

II. Озаглавьте и сжато перескажите текст. Выразите свое отношение к поднятой в нем проблеме.

ПАМЯТКА № 1.

/Как писать сжатое изложение./

1. Как слушать текст первый раз?

Во время первого чтения внимательно слушать весь текст; выделять существенное; мысленно делить текст на смысловые части, чтобы понять, о чем говорится в каждой из них и о чем весь текст, каково его содержание

(во время чтения текста ничего не писать);

Определить общий смысл текста, его основную мысль, в соответствии с которой написаны отдельные части и весь текст, чтобы понять, зачем написан текст;

Мысленно выделить опорные слова (главные) и словосочетания, которые относятся к ним непосредственно и часто служат определяющими (имена прилагательные, наречия и др.), чтобы понять, какую роль они выполняют в тексте, как в них отражается индивидуальный стиль автора (о чем текст, для чего написан, как написан).

2. Как работать в перерыве после первого чтения текста?

Первоначально не писать связный текст, схематично изобразить общее представление о тексте в черновике. Для этого записать в столбик в середине листа с пропусками между строками опорные слова и словосочетания, чтобы понять логику текста, отраженную в этих словах, и основную мысль текста:

Опорное слово

Опорное слово

Опорное слово;

Придумать заголовок в соответствии с содержанием текста, по заголовку еще раз проверить свое представление о логике текста, который, вероятно, будет в форме рассуждения в публицистическом стиле;

Схематичное изображение текста с опорными словами поможет увидеть первооснову сжатого варианта, в которую можно сделать добавления других слов, окружая ими опорные слова с разных сторон и подбирая средства связи; здесь же можно применить приемы сжатия текста (исключение, обобщение, замена), чтобы не добавить подробности и дополнительную информацию.

3. Как слушать текст во второй раз?

На этом этапе необходимо конкретизировать первое впечатление от текста, по возможности делая письменные исправления и дополнения в схематично составленную основу текста; здесь нужно соотнести отдельные части с опорными словами по смыслу для создания текста, разграничивая их и имея в виду отдельные абзацы в будущем тексте;

Необходимо проверить лексическую точность окружения опорных слов, лексическую сочетаемость отдельных выражений, подбирая при необходимости свои слова на уровне авторского замысла.

4. Написать черновик изложения в соответствии с заголовком по отработанной схеме:

Проверить соотношение и взаимосвязь микротем в частях текста;

Соотнести смысл каждой части с общей основной мыслью, отраженной в одном из предложений;

Сделать окончательные исправления и дополнения (текстовые, лексические, стилистические)

Проверить черновик не менее двух раз.

5. Написать чистовик изложения и вновь проверить не менее двух раз.

Образцы изложений

Долгожданная встреча

Кони несут среди сугробов, править не нужно, потому что снег им по брюхо и в сторону они не бросятся. Скачем извилистой тро-пой, но вскоре после крутого поворота мы со всего маху неожиданно вломились в притворенные ворота. Остановить лошадей у крыльца сил не хватило, и они протащили мимо и засели в сугробе. Смотрю: на крыльце стоит Пушкин в одной рубахе. Не нужно го-ворить, что тогда со мной происходило. Выскакиваю из саней, беру его в охапку и тащу его в дом (на дворе страшный холод). Смотрим друг на друга, обнимаемся, целуемся, молчим. Он и забыл, что нуж-но прикрыть наготу, а я даже и не вспомнил об заиндевевшей шубе и шапке. Было около восьми часов утра. Вдруг в комнату вбежала какая-то старуха. Она так и увидела нас: одного - почти голым, другого - забросанного снегом. Наконец, пробила слеза, и мы очнулись. Перед женщиной плакать было совестно, но она все поняла и, не спраши-вая, кто я такой, тоже начала меня обнимать. Я догадался, что это - добрая няня Пушкина, неоднократно воспетая им. Вся сцена происходила в комнате Александра - маленьком по-мещении возле крыльца с окном на двор. Через это окно он и увидел меня, услышал колокольчик. В этой комнате помещались стол, кро-вать, диван, шкаф с книгами. Во всей комнате был поэтический бес-порядок, всюду были разбросаны листы бумаги и обкусанные, обо-жженные кусочки перьев. Я между тем приглядывался, где бы мне умыться.. Кое-как все уладили, прибрались, и наконец мы уселись с трубками. Так много надо было рассказать другу, так о многом расспросить его! Пушкин показался мне несколько серьезнее прежнего, сохраняя, однако же, ту же веселость. Она проявлялась во всем: он, как дитя, радовался нашему свиданию, повторял несколько раз, что ему не верится, что мы вместе. Его прежняя живость проявлялась в каждом его слове, в каждом его воспоминании о былой жизни. Нашей не-умолкаемой болтовне не было конца. Внешне Пушкин почти не из-менился, только оброс бакенбардами. В разговоре внезапно он спросил меня, что о нем говорят в Пе-тербурге и Москве. Я ответил ему, что читающая публика благода-рит его за любой литературный подарок, что стихи его приобрели во всей России народность и что друзья и знакомые помнят его и жела-ют, чтобы поскорее закончилось его изгнание. Пушкин терпеливо выслушал мой рассказ и сказал, что за эти че-тыре месяца примирился со своим бытом, таким тягостным для него в начале. Он признал, что отдыхает от прежнего шума, с Музой жи-вет в ладу и трудится охотно и усердно. Ответьте на вопрос" «Какое значение имела эта встреча для А С. Пушкина 7 » Для А.С. Пушкина встреча с И.И. Пущиным имела огромное значение. Поэт почувствовал поддержку друзей и поклонников таланта, ощутил, что, хотя и находится в изгнании, нужен обществу и России, что все, что он делал и делает, не напрасно. Именно под-держка окружающих помогла поэту пережить этот сложный для него период, №1 II Встреча старых друзей Кони несли среди сугробов вдоль извилистой дороги. После круто-го поворота они как будто с маху вломились в притворенные ворота. Пущин оглядывается и видит на крыльце Пушкина в одной руба-хе. Пущин выскакивает из саней; они с Пушкиным обнимаются, це-луются, молчат. На улице мороз, поэтому гость берет старого друга в охапку и тащит его в комнату. Прибежавшая старуха застает друзей в объятьях: один в рубахе, другой - в заиндевевшей шубе. Мужчи-нам становится как-то совестно за свое поведение перед женщиной, но она все поняла и, ничего не спрашивая, тоже заключает Пущина в объятия. Гость понимает, что это женщина - няня Пушкина и готов задушить ее в объятиях. Все происходит в маленьком пространстве - комнате Пушкина, где царит поэтический беспорядок: всюду валяются листы бумаги и обкусанные кусочки перьев. Наконец друзья усаживаются с трубками, беседа идет приволь-нее; многое надо было обсудить. Пущин заметил, что Пушкин стал серьезнее, хотя и сохранил прежнюю веселость, которая проявлялась во всем: в каждом слове, в каждом воспоминании. Внешне Пушкин мало изменился, только оброс бакенбардами. В разговоре Пушкин поинтересовался, что о нем говорят в Пе-тербурге и Москве, и Пущин ответил, что читающая публика благодарит его за каждое произведение. Пущин также сказал, что все близкие желают скорейшего возвращения поэта из изгнания. Пушкин признался, что сначала ему было трудно привыкнуть к новому быту, но он невольно отдыхал от шума прежней жизни. Поэт также заметил, что трудится он охотно и усердно. Расскажите об одном из стихотворений А. С. Пушкина, посвя-щенных дружбе Вся короткая, но бурная жизнь А. С. Пушкина была насыщена двумя чувствами: любовью и дружбой. Именно их он ставил превы-ше всего. На вопрос Николая I, где он был, если бы оказался в Пе-тербурге 14 декабря 1825 года, поэт ответил, что был бы на Сенат-ской площади вместе с друзьями. Свои слова он подтвердил в стихо-творении 1827 года «Во глубине сибирских руд...». В этом стихотворении А.С. Пушкин поддерживает друзей-декабристов, оказавшихся в ссылке в Сибири. Он уверен, что сде-ланное ими не напрасно; он говорит: «Не пропадет ваш скорбный труд и дум высокое стремленье». Поэт уверен, что его поддержка. поможет пережить все горести и несчастья ссылки: «Любовь и дру-жество до вас Дойдут сквозь мрачные затворы». А.С. Пушкин уве-рен, что дело декабристов будет продолжено: «Оковы тяжкие падут, Темницы рухнут - и свобода Вас встретит радостно у входа, И бра-тья меч вам отдадут». №2 I Шаляпин в гостях у Горького Я сидел в полутемной комнате, погруженный в чтение какой-то статьи, и не слышал звонка в передней. Подняв глаза, я увидел огром-ную фигуру в распахнутой медвежьей шубе и бобровой шапке. Это был Шаляпин. До этого я его видел только на страницах журналов. Он спросил хрипловатым голосом, дома ли Алексей, потом по-дошел ко мне и бесцеремонно взглянул в мою книгу. - Филолог? Энтузиаст? По вихрам вижу, - сказал он мне, и я не нашелся, что ему ответить. Величественным шагом Шаляпин направился в библиотеку. Он шел, как идут на сцене знатные бояре, окруженные челядью. Ничто не нарушало спокойствия на его лице. Вдруг откуда-то выскочила, оглушительно лая, Буська, коричневый бульдог, любимица всей се-мьи. Она пришла в ярость от запаха медвежьей шкуры: ее янтарные глаза вспыхнули искрой собачей ненависти, упругие ляжки напряг-лись перед прыжком. - Ах вот ты как! - прогудел Шаляпин. Через мгновение он уже был на четвереньках и мелкими шагами приближался к Буськи. Поля его шубы волочились по паркету, и в этот момент он был очень по-хож на только что вылезшего из берлоги медведя - даже рявкнул пару раз. Что сделалось с несчастной собакой! От неожиданности она спряталась под диван! Шаляпин встал и продолжил свое величе-ственной шествие к дверям библиотеки, где стоял Горький и давился от смеха. В эти дни Шаляпин часто бывал в кронверкской Квартире, так как тот зимний сезон он играл в театре Народного дома, там же на Крон-веркском. После спектакля он часто заезжал к Горькому на ужин, и я привык видеть его больше в домашней обстановке, чем на сцене. Я до сих пор ясно вижу, как он сидит за столом, поглощая закуски и салаты. Он что-то оживленно рассказывает, а сам тянется к соусни-ку, торжественно развернув ребром ладонь. И все знают, что он только что пел Олоферна. Даже глаза у него сужены по-восточному. Иногда он бессознательно подносит руку к несуществующей завитой бороде, а сам рассказывает про Нижегородскую ярмарку, или хвалит какое-то испанское вино, или передает последний театральный анек-дот. Каким предстает перед вами Ф. Шаляпин в данном отрывке из воспоминаний Вс. Рождественского? В этом отрывке мы видим Ф. Шаляпина в домашней обстановке. Рождественский описывает его как человека, в котором сочетались княжеское величие и непосредственность. Когда Шаляпин вошел в комнату, выражение его лица было торжественно и спокойно, но вот он по-свойски обошелся с молодым человеком, бесцеремонно загля-нув ему в книгу, «облаял» Буську, рассказал последний театральный анекдот. Шаляпин вел себя естественно. I Воспоминания о Шаляпине Я сидел один в комнате, когда вошел Шаляпин. Он был в рас-пахнутой медвежьей шубе и шапке. Раньше я его видел только на страницах журналов. Он подошел ко мне, бесцеремонно заглянул в книгу и сразу признал во мне, студента-филолога. Шаляпин спросил хриплым с мороза голосом, дома ли Алексей и, не дожидаясь отве-та, направился к библиотеке. Ничто не нарушало спокойствия на его лице. Вдруг из-за угла вылетела Буська, коричневый бульдог, любими-ца семьи. Она оскалилась, чувствуя запах медвежьей шкуры, глаза ее наполнились яростью, лапы ее были готовы к прыжку. В какую-то долю секунды Шаляпин очутился на четвереньках, скалясь и рыча на Буську. Он был очень похож на только что вылезшего из берлоги медведя. Бедная собака так испугалась, что задом поползла под ди-ван. Шаляпин усмехнулся, вновь выпрямился в полный рост и на-правился к кабинету, в дверях которого стоял Горький и давился от беззвучного смеха. Тот сезон Шаляпин пел в театре Народного дома, который, как и квартира Горького, находился на Кронверкском, поэтому после представления он часто заезжал к писателю на ужин. Я привык ви-деть его не на сцене, а в домашней обстановке. Шаляпин что-то рас-сказывает, а ладонь его торжественно развернута ребром. И всем понятно, что он только что пел Олоферна. У него даже глаза прищу-рены по-восточному. Иногда, забывшись, он подносит руку к несу-ществующей бороде, а сам говорит о Нижегородской ярмарке или о каком-то испанском вине или рассказывает последний театральный анекдот. В чем, по вашему мнению, заключается комичность ситуации, описанной с тексте? Какими художественными средствами созда-ет ее автор? Мне кажется, что комичность ситуации заключается в том, что Шаляпин величественно, как князь, идет по комнате, а потом мгно-венно ведет себя как ребенок, решивший проучить собаку, которая стала ему угрожать. И после того, как четвероногий враг скрылся, Шаляпин встает во весь свой величественный рост и продолжает свое торжественное шествие. Комичность достигается тем, что автор противопоставляет два абсолютно разных образа Шаляпина, а также противопоставлением огромного Шаляпина и маленького бульдога Буськи.