Sosyal öğretmen. Okuldaki sosyal öğretmen

Açıklayıcı not

Bir sosyal öğretmenin çalışmasının amacı, okulun her öğrencisidir ve yalnızca bir yetişkinle kurulan temasların, yeterli ve karşılıklı temasların önemli olabileceği, sosyal açıdan uyumsuz çocuk ve ergen tarafından özel bir yer işgal edilir. Bu nedenle çocuklarla çalışırken onları nedenleri ve sorunları anlamanın gerçekten önemli olduğuna ikna etmek gerekir, ancak o zaman etkili faaliyetlerden bahsedebiliriz.

Okulda sosyal hizmet, çocuklara gerçek, nitelikli ve zamanında yardım sağlamak için idare, öğretmenler, öğrenciler ve ebeveynler ile dış sosyal yapılar arasında aktif işbirliğinin örgütlenmesini teşvik eder. Sosyal ve pedagojik çalışmalar sırasında öğrencilerin ve ailelerinin birbirlerini anlamaları ve kabul etmeleri önemlidir.

Bu program öğrencilere ebeveynler, çocuklar ve öğretmenlerle birlikte çalışırken yardımcı olur.

BEN . Hedef:

Ahlaki, uyumlu, fiziksel olarak sağlıklı, yaratıcılık ve kendi kaderini tayin etme yeteneğine sahip bir kişiliğin ve çevresindekilerin sosyal yaşamın sorunlarını çözmede gelişmesi için koşullar yaratarak öğrencilerin kişiliğinin sosyalleşmesini teşvik etmek.

II . Görevler: .

1. Okul öğrencilerinin sorunlarının zamanında teşhisi.

2. Çocuklar için okulda ve ailede psikolojik rahatlık ve güvenlik yaratılmasına katkıda bulunun.

3. Çocuklara sosyal koruma konularında bilgi sağlamayı amaçlayan sosyal ve bilgilendirici yardım sağlayın.

4. Ailede ve çocukların içinde geliştiği mikrososyumda olumlu bir mikro iklim yaratmayı, başkalarıyla ilişkilerdeki ve kişisel kendi kaderini tayin etmedeki zorlukların nedenlerini belirlemeyi amaçlayan sosyo-psikolojik yardım sağlayın.

5. Yatılı okuldaki çatışma durumlarının çözümüne, ergenler arasında erken intiharın belirlenmesine ve önlenmesine katkıda bulunmak.

6. Sağlıklı bir yaşam tarzını teşvik edin, sosyal ahlaksızlıklara karşı olumsuz bir tutum oluşmasını teşvik edin: alkolizm, madde bağımlılığı, uyuşturucu bağımlılığı, sigara içme vb.

7. Çocuklara sosyal koruma konularında bilgi sağlamayı amaçlayan sosyal ve bilgilendirme yardımı.

III . Fonksiyonlar

Tanı.

Arabuluculuk.

Düzeltme ve rehabilitasyon.

Güvenlik ve koruyucu.

Önleyici ve önleyici.

Eğitici.

IV . Çalışma alanları.

1. Sosyal pedagojik tespit etmek için araştırma sosyal nykh ve şahsen Her yaştan çocuğun cinsel sorunları:

Sınıfların, eğitim kurumlarının sosyal sertifikasyonunun gerçekleştirilmesi; - öğrencilerin ailelerindeki kültürel ve günlük ilişkilerin incelenmesi ve analizi; - öğrencinin kişiliği ve gelişimi üzerindeki etkisini belirlemek amacıyla bir eğitim kurumunun ahlaki ve psikolojik arka planının incelenmesi ve analizioptimize etmek için bir dizi önlem;- eğitim potansiyellerini incelemek ve etkileşimi organize etmek için okuldaki öğrenciler üzerindeki sosyo-kültürel etki merkezlerinin belirlenmesi;

2. Analitik ve teşhis - Çocuğun sosyal ve kişisel sorunlarını tanımlamak için sosyo-pedagojik teşhis: Çocuğun kişiliğini, bireysel özelliklerini, okul belgelerini, tıbbi kayıtlarını, yaşam koşullarını, çocuğun gelişim ve yetiştirilme özelliklerini, aile ilişkilerini, eğitimini inceliyorum. Aile düzeyi, eğitim kaynakları, analizler, sosyal teşhis koymak ve çeşitli faaliyet alanlarındaki çalışmaları koordine etmek için alınan bilgileri sistematik hale getiriyorum.

3. Sosyal ve hukuki

Çocuk haklarının sosyal ve pedagojik olarak korunması - Sosyal ve pedagojik desteğe ihtiyacı olan öğrencileri tespit edip destekliyorum;

Sosyal korumaya ihtiyaç duyan öğrencilerin tespiti ve desteklenmesivesayet, vesayet; koruma öğrencilerin hakları ve çıkarları (temyizözel dikkatkendilerini zor durumda bulanlarayaşam durumu)çeşitli makamlarda(pedagoji konseyi, öğrenci onur konseyi, eğitim konseyi.); - öğrencilerle koruma ve bireysel çalışma,Dışarıdan gelen şiddet ve saldırganlığa maruz kalanbiz yetişkinler vb.

4. Sosyal sağlamak pedagojik kişilik oluşumunda ailelere destek öğrenci:

İşlevsel olmayan ailelerin erken tespiti; - Tek ebeveynli ailelere ilişkin bir veri bankasının oluşturulması,psikofiziksel gelişimi olan özel ihtiyaçları olan çocukları olan aileler, vesayet aileleri,evlat edinilmiş çocukları olan aileler vb.;- Ailede sağlıklı bir yaşam tarzının teşvik edilmesiBaşarılı sosyalleşme için gerekli bir koşulçocuklar ve ergenler; - amacına yönelik psikolojik ve pedagojik eğitimKarşılıklı işbirliği için en uygun koşulları yaratmak ailede dikkat; - manevi ve değer eğitimi; - Ebeveynlerin eğitime katılımının teşvik edilmesiEğitim süreci.

5. Tavsiye:

Kendilerini zor yaşam koşullarında bulan öğrencilerin sosyo-pedagojik danışmanlığı, mesleki olarak kendi kararlarını vermeleri, meslek öncesi eğitim, ebeveynlere, öğretmenlere, sınıf öğretmenlerine danışma, çocuğun sosyo-pedagojik sorunlarının çözümü konusunda.

6. Önleyici:

Sosyo-pedagojik önleme ve düzeltme - Öğrencilerin sapkın davranışlarının zamanında tespit edilmesine ve önlenmesine, öğrencilerin sağlıklı bir yaşam tarzı sürdürmeleri için ihtiyaçların oluşmasına katkıda bulunuyorum, öğrencilerle önleyici çalışmalar yapıyorum, öğrencilerin hukuk kültürü düzeyini geliştiriyorum ve ebeveynler,Risk altındaki öğrencilerle önleyici çalışmaların organizasyonu,sağlıklı bir yaşam tarzını teşvik etmek hayat, Öğrencilerin hukuk okuryazarlığı düzeyinin arttırılmasıönleme amacıyla çocuklar ve ebeveynlerisapkın davranışçocuk rehabilitasyonunun organizasyonuYanlış bilgiye neden olan çeşitli ilişkiler sisteminde çeşitli zorluklar içerenadaptasyon (hastalık, sakatlık, stres vb.),

7. Ped'in yaratılmasına katkıda bulunun gojik odaklı Operasyon ortamı optimal zaman kişisel Gelişim çocuk:

Eğitim sürecini, sosyal ve pedagojik faaliyetleri planlarken ve düzenlerken bir eğitim kurumu yönetiminin dikkatini öğrencilerin, öğretmenlerin, ebeveynlerin sorunlarına ve ihtiyaçlarına odaklamak;- Karşılıklı anlayış ve etkileşimin geliştirilmesiöğretmenler, öğrenciler ve veliler arasında.

8. Çocuk ve ergenlerin sosyal açıdan değerli faaliyetlerine destek (gönüllülük, proje faaliyetleri şeklinde mümkündür):

Hasta, engelli ve yoksulların bakımı, akranlar ve yaşlılar için hayırseverlik etkinlikleri, sosyal hizmetlerle ortak çalışma. doğanın ve kültürel anıtların korunması, çocuklarla oyunlar ve yaratıcı etkinlikler düzenlenmesi ve dahası, bir gencin kişisel ve mesleki olarak kendi kaderini tayin etmesine katkıda bulunan her şey, onu evrensel değerlerle tanıştırır.

9. Metodolojik:

Organizasyonel ve metodolojik faaliyetler - Pedagojik becerilerimi geliştirmek için sosyal ve pedagojik faaliyetlerimi analiz ediyorum, okul öğretim konseylerinin çalışmalarına katılıyorum. Modern bir insanın temel özellikleri, sürekli öğrenme isteği ve yeteneğidir; mantıksal, analitik, eleştirel ve yapıcı düşünme yeteneği; sorumlu kararlar verme yeteneği; iletişim kurma ve işbirliği yapma yeteneği, doğruluk ve üretkenlik; hoşgörü ve sorumluluk, fiziksel ve zihinsel dayanıklılık – bu nitelikler, yeterliliğe dayalı bir yaklaşım uygulanarak geliştirilebilir. Sosyo-pedagojik faaliyetlerim yetkinlik bazlı bir yaklaşım uygulamama olanak sağlıyor.

Bu yaklaşım, öğrencinin bilgiyi, eğitim ve yaşam deneyimini, değerlerini ve eğilimlerini kullanarak gerçek yaşam durumlarında ortaya çıkan sorunları ve tipik görevleri çözme yeteneğini karakterize eden bütünsel bir kişilik kalitesini fark etmesine yardımcı olur.Bir sosyal öğretmenin görevi, Çocuğun bağımsızlık arzusunu, kendini tanımayı, iç gözlemini ve özgüvenini destekleyen sosyal açıdan önemli faaliyetlerin uygulanmasında öğrenci.

V . Faaliyet nesneleri.

Sınıf öğretmeni, konu öğretmeni;

Ebeveynler;

Sorun yaşayan çocuklar

sosyal öğretmen

2. Sorunlu zor çocuklarla ve risk altındaki ailelerle çalışma konusunda ortak faaliyetler

bir yıl boyunca

sosyal öğretmen, okul yönetimi, veli komitesi

3. 5. ve 11. sınıf öğrencilerinin uyumu konusunda sınıf öğretmenleri ve öğretmenleri ile iş birliği yapılması

Yıl boyunca gerekirse Eylül-Ekim ayları arasında

sosyal öğretmen, İK müdür yardımcısı, İK.

Ebeveynlerle çalışmak

1. Veli toplantılarına katılım

bir yıl boyunca

sosyal öğretmen, VR, VPR müdür yardımcısı.

2. Bireysel görüşmeler

ihyaç olduğu gibi

sosyal öğretmen

3. Öğrenme, davranış, disiplin veya suç işlemede sorun yaşayan çocukların ebeveynlerini Harbiyeli Onur Konseyi toplantısına davet etmek

ihtiyaç halinde yıl boyunca

sosyal öğretmen, okul yönetimi

Sorunlu çocuklarla çalışmak

1. Pedagojik açıdan ihmal edilen çocukların belirlenmesi. Harbiyeli veri bankasının derlenmesi

Eylül

sosyal öğretmen

2. "Bir gencin bilişsel ilgi alanlarının, ihtiyaçlarının, eğilimlerinin teşhisi" testi

Kasım

3. Psikolojik özelliklerin incelenmesi

Ekim

sosyal öğretmen, psikolog

4. Derse katılımın izlenmesi

Günlük

sosyal öğretmen, sınıf öğretmenleri

5. Bireysel görüşmeler

ihyaç olduğu gibi

sosyal öğretmen

6.Derslere ve derslere katılmak

Haftalık

sosyal öğretmen

8. Öğrencileri Harbiyeli Onur Kurulu toplantılarına davet etmek

Her ayın son Perşembe günü toplantılar

sosyal öğretmen, milletvekili VPR, VR Direktörü,

eğitimciler liderleri

9. Reşit olmayanlar arasında suç işlemenin önlenmesi amacıyla PDN müfettişi KDN ile görüşme

anlaşmaya göre

sosyal öğretmen, KDN, PDN müfettişi

Sosyal açıdan savunmasız çocuklarla çalışmak

1.Veri bankasının ayarlanması ve sosyal statüye göre öğrenci listesinin derlenmesi:

Büyük aileler

Tek ebeveynli aileler

Ebeveyn kaybı yaşayan aileler

Engelli çocuklar

Bakım altındaki çocuklar

İşlevsiz aileler

Risk altındaki çocuklar

Yatılı okul için sosyal pasaport hazırlamak

Eylül, Ocak

sosyal öğretmen

2. Büyük ailelerin sosyal ve yaşam koşullarının incelenmesi.

bir yıl boyunca,

sosyal öğretmen

3. Bakım altındaki çocukların sosyal ve yaşam koşullarının incelenmesi.

Ekim, Mart

sosyal öğretmen, sınıf öğretmenleri

VI . Bir sosyal öğretmenin 2017-2018 eğitim-öğretim yılı çalışma planı.

* Yatılı okul için sosyal pasaport hazırlamak

*Çocukların istihdamına ilişkin bilgilerin toplanması

* Sağlık Günü

1-10

5-13.09.

5-15.09

15-20.09

Harika eller, sosyal öğretmen

Milletvekili DÜŞEYARA

Ekim

1.Önleyici çalışmalara ilişkin danışmanlık;

2. Ailelerin incelenmesine yönelik teşhis çalışması “Mutlu bir aile nedir?”

3. Veli toplantısı

Pazartesileri

10-13.10

27.10

Sosyal öğretmen.

Psikolog

Psikolog, sosyal eğitimci

Sosyal öğretmen, Üst yönetim yardımcısı,

eğitimciler

kasım

1. Sapkın davranışı olan çocukların ebeveynlerine yönelik danışmanlık “Başarılı kişilik gelişiminin koşulu olarak olumlu öz saygı”

2. Hoşgörü Günü'ne adanmış “Hoşgörü - iyi işlerin ve sözlerin dili” oyunu (5-7. Sınıflar).

3. 1-11. Sınıflarda sağlıklı yaşam tarzını teşvik etmeye yönelik ders saatleri

6. “Çocukluk kötü alışkanlıklardan arınmış bir dönemdir” kampanyasını yürütmek

« Kötü alışkanlıklara son! Gençken sağlığınıza dikkat edin.” (resim yarışması) 5-8. Sınıflar

Çizim sergisi (5-8. Sınıflar)

3. Harbiyeli Onur Kurulu Toplantısı

11-15.11

14-18.11

24.11

Sosyal öğretmen

Aralık

8-11. Sınıflardaki öğrencilerin velileri için veli dersi ““Geleceğimiz bizim elimizde” /Life self-determinasyon/

Videoları izleme

8-10. Sınıflarda Konuşmalar

Bir sağlık çalışanı ile toplantı

3. Temalı ders saatleri"Yasalara uymak ne demektir"

Planlandığı gibi veli toplantılarında

1.12

PDN ile ortak bir plana göre

Ocak

1. “Kötü alışkanlıklar dünyasında genç” Konuşması (5-11. Sınıflar)

2. 1-4. Sınıflardaki öğrencilerin velilerine yönelik veli dersi “Ebeveynlere dikkat ve dikkat konusunda”

3. “Öğrenci Onur Konseyi” Toplantısı

16.01

18-23.01

24-27.01

Şubat

Vatanseverlik Eğitimi Ayı

Mart

1. 9-11 sınıf öğretmenlerinin toplantılarında “Okul öğrencilerinin sosyal uyumunun bir aracı olarak kariyer rehberliği” dersi

2. Harika izle “Her türlü işe saygı gösterilir! Meslek dünyası büyük!” (8-9, 10. Sınıflar)

3. 9. sınıfta veli toplantısı« Çocuğunuzun sınav stresiyle başa çıkmasına nasıl yardımcı olabilirsiniz?"

4. Harbiyeli Onur Konseyi Toplantısı

6. “İyilik Yapın” Eylemi

7. Trafik polisi müfettişi, trafik polisi ile toplantılar, “Kurallar ve haklar hakkında her şey” 9-11 sınıflar

Sosyal Öğretmen

Sınıf öğretmenleri

psikolog

Geçen perşembe

1-10

Nisan

1. Uluslararası Sağlık Gününe özel “Sağlık Zenginliğinizdir” kampanyası

2. Sağlık Günü.

“Sağlık Zenginliğimizdir!” Sohbeti Yürütmek (5-8. Sınıflar)

“Sağlık Maratonu!” - videolar.

3. Önleme tavsiyesi

4. “Aile Her Başlangıçın Başlangıcıdır” Projesi 9-11. Sınıflar

Mayıs

1. Yaz tatillerinin organizasyonu. Yaz tatillerinde danışmanlık. Öğrencilerin yaz tatili hakkında velilerle röportaj.

2. “Güvenli tatiller” konulu sohbet -

3. Çocuklara Yardım Hattı Günü

VII . Bir sosyal öğretmenin çalışmasının siklogramı

Günlük

1.Sorunlu öğrencilerle günlük çalışma.

2. Sınıf öğretmenleriyle günlük çalışma.

3. Öğrenciler, veliler ve öğretmenlerle bireysel çalışma.

4. Öğrencilerin okula devamlarının operasyonel kayıtlarının izlenmesi, devamsızlık nedenlerinin belirlenmesi.

Haftalık

Öğrencinin derslere devamını takip etmek

Derslerde ders dışı etkinliklere katılmak

Sorunlu öğrencilerle çalışma konusunda sınıf öğretmenleriyle istişareler

Ebeveynler ve öğrenciler için bireysel danışmanlık.

Aylık

Vesayetsiz bırakılan çocukların izlenmesi.

Ebeveyn bakımı olmayan çocuklar, yetimler, onların velileri, aile, okul ve çeşitli hizmetlerden uzmanlar arasında arabulucu olarak hareket edin.

Çocukların velayet altında olduğu ailelerde (sınıf öğretmenleriyle birlikte) insani, ahlaki açıdan sağlıklı ilişkiler kurulmasını teşvik etmek.

Bakım altındaki çocukların kişiliğinin psikolojik ve pedagojik özelliklerinin incelenmesi, davranışsal sapmaları olan öğrencilere zamanında destek sağlanması (sınıf öğretmenleri ile birlikte).

İşlevsel olmayan aileler üzerinde kontrol uygulayın, aileler

Ailelere danışmanlık yardımı sağlanması (eğitimcilerle birlikte)

Yatılı okulda suç ve suçun önlenmesine yönelik çalışmalar (öğretmenlerle birlikte).

Alkolizm, uyuşturucu bağımlılığı ve madde bağımlılığının önlenmesine yönelik çalışmalar (sınıf öğretmenleri ile birlikte).

İntiharın önlenmesi konusunda çalışın (eğitimcilerle birlikte).

Zor öğrencilerin devam ve ilerlemelerini, okul saatleri dışında çalışmalarını (öğretmenlerle birlikte) izlemek.

Harbiyeli Onur Konseyi toplantılarına katılım. (öğretmenler, eğitim geliştirme ve VR'den sorumlu müdür yardımcısı ile birlikte).

Yılda bir kez

Bir okul sosyal öğretmeni için bir çalışma planı hazırlamak.

Dokümantasyon oluşturun:

Geniş ailelerden gelen öğrencilerin listesi;

Sınıfların sosyal pasaportu

Okul sosyal pasaportu.

Final öğretmenler toplantısı için materyallerin hazırlanması.

Bir sonraki akademik yıl için eğitim hedeflerinin belirlenmesi (son derece eğitimden sorumlu müdür yardımcısı ile birlikte).

Öğrencilerin yaz tatillerinin takibi

(kıdemli eğitimden sorumlu müdür yardımcısı ve sınıf öğretmenleri ile birlikte

2017-208 eğitim öğretim yılı için evsizliğin ve küçüklerin ihmalinin önlenmesine yönelik eylem planı

çocuk listelerinin sosyal statüye göre ayarlanması;

Zor yaşam koşullarındaki aileler ve çocuklar hakkında veri bankasının oluşturulması ve güncellenmesi

Eylül-Kasım, akademik yıl içindeki düzenlemeler

sosyal öğretmen,

sınıf yöneticiler, polis teşkilatı

Risk altındaki çocuklara yönelik sosyo-pedagojik özelliklerin derlenmesi

Eylül Ekim

sosyal öğretmen

Okulda “Küçüklerin yasa dışı davranışlarıyla mücadele” ve diğer yasal konularla ilgili ders saatlerinin yürütülmesi

“Hukuk Bilgisi Günü” planına göre,

müdür yardımcısı p

VR hakkında, sosyal öğretmen, trafik polisi içişleri departmanı müfettişi

Önleme Konseyi Toplantıları

Yönetmeliğe göre ayda 1 kez

VR sosyal öğretmeni müdür yardımcısı

Ebeveynleri eğitimin yasal yönleri ve sorumlulukları konusunda bilgilendirmek için veli-öğretmen toplantılarında beş dakikalık yasal oturumlar

sürekli,

bir yıl boyunca

VR Direktör Yardımcısı, sosyal öğretmen, İçişleri Bakanlığı

PDN'ye, Liseye ve “risk altındaki gruplara” kayıtlı öğrencilerin kulüp faaliyetlerine dahil edilmesi

Eylül Ekim

sosyal öğretmen, sınıf öğretmenleri

Küçüklerin ailelerindeki konut binalarını ve mikro iklimi incelemek amacıyla ailelere ortak baskınlar

bir yıl boyunca

sosyal öğretmen, sınıf öğretmenleri,

Suça eğilimli çocuklarla bireysel önleyici görüşmeler.

gereklilikten

milletvekili VR Direktörü, sosyal. öğretmen, PDN müfettişi

Yaz sağlık kampanyasının organizasyonu ve yürütülmesi: PDN ve VSHU'ya kayıtlı öğrenciler için yaz tatilleri ve geçici istihdam

Mayıs-Ağustos

VR Direktör Yardımcısı, sosyal öğretmen.

Karayolu güvenliği, hırsızlığın önlenmesi ve motorlu taşıt hırsızlığı alanında önleyici tedbirlerin uygulanması.

sürekli

Trafik Polisi Propaganda Müfettişi, PDN

Trafik polisi müfettişi ile trafik kuralları konusunda toplantılar,

1-4. Sınıflar “Komik trafik ışığı”

5-7. Sınıflar - “Herkes yolun kurallarını bilmeli”

9-11. Sınıflar “Kurallar ve Haklar Hakkında Her Şey”

Ekim

Kasım

Mart

öğretmen-organizatör, can güvenliğinin öğretmen-organizatörü

Küçüklerin toplandığı yerlere yapılan baskınlara katılım

ihyaç olduğu gibi

OVD, KDN, sosyal öğretmen, VR müdür yardımcısı

Zor yaşam koşullarındaki çocuklara ve ergenlere sosyal ve pedagojik destek sağlamak

Durumlar

Sürekli

sosyal öğretmen, sınıf öğretmenleri

Çocuk istismarı, cinsel şiddet ve küçükleri suç faaliyetlerine dahil etme girişimlerine ilişkin tespit edilen gerçekler hakkında KDN'yi, vesayet makamlarını ve içişleri organlarını derhal bilgilendirmek

Küçükler arasında anket yapılması

Ebeveynlerle yapılan görüşmeler

Sürekli

VR Direktör Yardımcısı, sosyal öğretmen

Sosyal öğretmen:

“Risk altındaki” öğrencilerle ve onların kontrolüyle çalışmayı planlayın

2017-2018 eğitim-öğretim yılı için

Yılın

İK Direktör Yardımcısı;

sosyal Öğretmen;

Pedagojik ilginin arttırılması gereken “zor” öğrencilerin dikkate alınması (risk grubu)

Serin

yöneticiler;

Farklı kayıt şekillerine ilişkin öğrenciler ve aileler hakkında bilgi toplamak, veri bankası oluşturmak.

Eylül

Tatillerde öğrencilerin farklı kayıt formlarına göre istihdamı hakkında bilgi toplamak.

Ekim

Aralık

Nisan

Mayıs

Sosyal öğretmen

Kulüp ve bölümlerde çeşitli kayıt şekillerine kayıtlı öğrencilerin istihdamına ilişkin bilgilerin toplanması

Aylık

“Zor” öğrencilerin ailelerine baskınlar. Yaşam koşullarının araştırılması (günlük rutin, yetişkin gözetimi).

Plana göre

Soruna göre

Sınıf öğretmeni

Sosyal öğretmen

Öğrencilerle bireysel istişareler.

Yıl boyunca

“Risk altındaki” öğrencilerin ebeveynlerine sosyal ve psikolojik yardım. Danışmalar.

Önleme Konseyi toplantısına davet.

Malzemelerin KDN'ye zamanında aktarılması.

Çeşitli “müdahale” yöntemlerinin uygulanması, patronaj.

Okulda hukuk eğitimi çalışmalarının organizasyonu.

Kasım-

Nisan - aylarca süren hukuki bilgi

VR Direktör Yardımcısı

Sosyal ped,

PDN denetçisi,

Yaz istihdamının organizasyonu

VR Direktör Yardımcısı, sınıf öğretmenleri, sosyal öğretmen

Sosyal öğretmen

Geniş ailelerle çalışma planı

2017-2018 eğitim-öğretim yılı için

Son teslim tarihleri

Sorumlu

- öğrenciler ve aileleri hakkında bilgi toplamak, veri bankası oluşturmak;

Çocuğu ve aileyi tanımak;

Sınıf öğretmeni, çocuk ve ebeveynlerle bireysel istişareler;

Çocukların eğitimi ve yetiştirilmesiyle ilgili konularda ebeveynlere pratik yardım sağlamak;

Geniş ailelerin çocuklarının okulun kulüplerine, bölümlerine ve sosyal yaşamına dahil edilmesi;

Akademik yıl boyunca sağlığın iyileştirilmesinin organize edilmesine yardım sağlanması

Ders kitaplarının sağlanması;

akademik yıl boyunca

sosyal öğretmen,

sınıf öğretmenleri,

Sosyal öğretmen

Dezavantajlı ailelerle çalışma planı

2017-2018 eğitim-öğretim yılı için

Önleyici konuşmaların yapılması;

Tatillerde öğrencilerin istihdamı hakkında bilgi toplamak;

Kulüplerde ve bölümlerde öğrenci istihdamına ilişkin aylık bilgi toplanması

akademik yıl boyunca

sosyal öğretmen,

Serin

yöneticiler

Sosyal öğretmen

Denetlenen çocuklarla çalışma planı

2017-2018 eğitim-öğretim yılı için

Onları kontrol altına alın.

akademik yıl boyunca

sosyal öğretmen

Yetim ve koğuş çocukları ve ergenlerin ilgilerini, ihtiyaçlarını, öğrenme zorluklarını belirlemek için çalışmalar yapmak.

yılda 2 kez

sosyal öğretmen,

sınıf öğretmenleri

Bakımları altındaki çocukların yetiştirilmesi, eğitimi ve rekreasyon organizasyonunda mümkün olan her türlü yardımı sağlayın.

akademik yıl boyunca

sosyal öğretmen

Bakım altındaki çocuklarla yaşanan anlaşmazlıkların çözümüne katılın ve onlara zamanında sosyal destek sağlayın.

akademik yıl boyunca

sosyal öğretmen

Bölge idaresinin vasilik ve vesayet departmanına, bakımları altındaki çocukları ve ergenleri korumaya yönelik bilgileri zamanında sağlayın.

akademik yıl boyunca

sosyal öğretmen

Sosyal öğretmen

Harbiyeli Onur Konseyi'nin çalışma planı

2017-2018 eğitim-öğretim yılı için

Konseyin 2017-2018 akademik yılı çalışma planının onaylanması.

Yeni eğitim-öğretim yılında sınıflarda ve eğitim gruplarında hukuka aykırı davranışların önlenmesine yönelik önleyici çalışmaların düzenlenmesi.

Risk altındaki çocuklarla çalışmak için gerekli belgelerin sınıf öğretmenleri tarafından sağlanması.

Güvenlik Haftası kapsamında etkinlikler düzenleniyor “Hayat güvenli olduğunda güzeldir.”

- Sosyal uyumsuz çocukların ve PDN'ye kayıtlı öğrencilerin, dezavantajlı öğrenci ailelerinin tespit edilerek okul içi kontrol altına alınması

Eylül

Yönetim,

sosyal öğretmen,

Harbiyeli Onur Konseyi üyeleri

- 1. çeyrekte öğrenci başarısızlığını önlemek için derslere katılmak

Ek eğitim ve spor bölümlerine kayıtlı öğrencilerin istihdamı

Ekim

VR Direktör Yardımcısı,

sosyal öğretmen

“Çocukluk kötü alışkanlıklardan arınmış bir dönemdir” kampanyasının sonuçları

- Bir trafik polisi müfettişi ile görüşme, sosyal. Çocuk suçluluğu ve cezaları konusunda öğretmen.

Bireysel görüşmeler, Harbiyeli Onur Kurulu Toplantısı

Kasım

Sosyal öğretmen,

sınıf öğretmenleri.

Dezavantajlı ailelerin yaşam koşullarına ilişkin bir araştırmanın sonuçları.

Ocak

Sosyal öğretmen,

İK Direktör Yardımcısı.

sınıf öğretmenleri.

Risk altındaki çocukları gözlemlemek için derslere katılmak.

Okulun kötü alışkanlıkları önleme ve sağlıklı bir yaşam tarzını teşvik etme çalışmaları.

Şubat

Sosyal öğretmen,

sınıf öğretmenleri

İK Direktör Yardımcısı.

Harbiyeli Onur Konseyi Toplantısı

Mart

VPR Direktör Yardımcısı,

sınıf öğretmenleri,

sosyal öğretmen

Sağlık Maratonu düzenliyoruz.

Nisan

VR Direktör Yardımcısı,

sosyal öğretmen

Uluslararası Yardım Hattı Günü'ne adanmış etkinliklerin organizasyonu ve düzenlenmesi.

Mayıs

Sınıf öğretmenleri,

sosyal öğretmen.

Çalışmanın özeti - 2018-2019 akademik yılı için uzun vadeli planlama.

Haziran

Müdür yardımcısı Sanal Gerçeklik

Sosyal öğretmen

2017-2018 eğitim-öğretim yılı aylık çalışma planlaması

Eylül 2017

Grupların sosyal sertifikasyonunun gerçekleştirilmesi.

İşlevsel olmayan ailelerin erken tespiti.

Veri bankasının oluşturulması:

Eksik aileler;

İşlevsiz aileler;

Büyük aileler;

Düşük gelirli aileler;

IDN'ye kayıtlı öğrenciler;

Risk altındaki öğrenciler (okul içi kayıt);

Yalnız anneler;

Vesayet altındaki çocukların listelerinin açıklığa kavuşturulması.

Çeşitli kayıt türlerine ilişkin öğrenci listelerinin güncellenmesi (dahili okul kaydı, PDN, KDN)

Uzmanları kötü alışkanlıkların, suçun ve evsizliğin önlenmesi ve önlenmesi konusunda ders vermeye davet etmek.

Çeşitli otoriteler (pedagoji konseyi, Öğrenci Onur Konseyi, suçluluk ve suç, KDN, vb.) tarafından incelenen, kendilerini zor yaşam durumlarında bulan öğrencilere özel ilgi gösterilmesi.

Öğrencilerle önleyici çalışma, onlara “Trans-Baykal Bölgesi Kanunu” hakkında bilgi verilmesi (PDN müfettişi ile birlikte)

Sosyal koruyucu çalışmanın görevlerinin, biçimlerinin, yöntemlerinin belirlenmesi, sosyal yardımın sosyal korunması için benimsenen kişisel ve sosyal sorunların çözüm yöntemleri, öğrencilerin bireysel hak ve özgürlüklerinin uygulanması.

Kötü alışkanlıkların, suçun ve evsizliğin önlenmesi ve önlenmesine ilişkin konuşmalar ve dersler için materyalin geliştirilmesi ve hazırlanması.

Sosyal ve pedagojik çalışma görevlerinin, biçimlerinin, yöntemlerinin belirlenmesi, sosyal koruma ve sosyal yardım için benimsenen kişisel ve sosyal sorunların çözüm yöntemleri, öğrencilerin hak ve özgürlüklerinin uygulanması.

Ekim 2017

Derslere devam etmeyen gençlerin belirlenmesi ve devamsızlık nedenlerinin öğrenilmesi.

Liseye kayıtlı öğrencilerin kayıtları, PDN, KDN.

Risk altındaki çocuklarla bireysel önleyici çalışmaların organizasyonu

Veri bankası düzeltmesi:

Eksik aileler;

İşlevsiz aileler;

Büyük aileler;

Düşük gelirli aileler;

1-11. Sınıf öğrencileri

“Risk altındaki” öğrencilerin ek eğitim sistemine dahil edilmesi.

Sosyal ve pedagojik sorunların çözümü vb. konusunda ebeveynlere, öğretmenlere, sınıf öğretmenlerine danışmak.

Özel pedagojik ilgi gerektiren öğrencilerle çalışmak için materyal hazırlanması.

Çevre temizliğine katılım

Kasım 2017

Çocukları olumsuz etkileyen ebeveynleri tespit etmek, çocuk yetiştirme ve eğitme sorumluluklarından kaçmak ve ailelerini izlemek.

Kendilerini zor yaşam durumlarında bulan öğrenciler için bireysel istişarelerin düzenlenmesi ve yürütülmesi.

Sosyal ve pedagojik sorunların çözümü vb. konusunda ebeveynlere, öğretmenlere, sınıf öğretmenlerine danışmak.

Kendilerini zor yaşam durumlarında bulan öğrencilere özel ilgi göstermek

Öğrencilerin sosyal uyumunun ilerlemesinin izlenmesi, bireysel yardımın zamanında sağlanması.

Ergenlerin kişiliklerinin karakterolojik özelliklerini incelemek için sınıf öğretmenleriyle bireysel görüşme.

Kötü alışkanlıkların, suçun ve evsizliğin önlenmesi ve önlenmesine ilişkin dersler için materyalin geliştirilmesi ve hazırlanması.

Özel pedagojik ilgi gerektiren öğrencilerle çalışmak için materyal hazırlanması.

Sosyal ve pedagojik çalışma görevlerinin, biçimlerinin, yöntemlerinin belirlenmesi, sosyal koruma ve sosyal yardım için benimsenen kişisel ve sosyal sorunların çözüm yöntemleri, bireysel hak ve özgürlüklerin uygulanması.

Aralık 2017

Uzmanları kötü alışkanlıkların ve evsizlik suçlarının önlenmesi ve önlenmesi konusunda ders vermeye davet etmek.

Sağlıklı bir yaşam tarzının desteklenmesine katkıda bulunmak.

Eğitim sürecinin takibi, geçerli bir sebep olmaksızın derslere devamsızlığın önlenmesi. Küçükleri ve ebeveynlerini etkilemeye yönelik tedbirlerin zamanında benimsenmesi.

“Risk altındaki” öğrencilerin kulüplere ve bölümlere dahil edilmesi.

Harbiyeli Onur Konseyi toplantılarına katılım.

Derslere devam etmeyen gençlerin belirlenmesi. Devamsızlığın nedenini öğrenmek.

Öğrencilerin sapkın davranışlarının belirlenmesi ve önlenmesi.

PDN, KDN ile etkileşim

Kötü alışkanlıkların, suçun ve evsizliğin önlenmesi ve önlenmesine ilişkin dersler için materyalin geliştirilmesi ve hazırlanması.

Özel pedagojik ilgi gerektiren öğrencilerle çalışmak için materyallerin hazırlanması.

Sosyal ve pedagojik çalışma görevlerinin, biçimlerinin, yöntemlerinin belirlenmesi, sosyal koruma ve sosyal yardım için benimsenen kişisel ve sosyal sorunların çözüm yöntemleri, öğrencilerin hak ve özgürlüklerinin uygulanması.

“AIDS'e Karşıyız” kampanyasına katılım

Ocak 2018

Değiştirilen verileri düzeltmek için grupların tekrarlanan sosyal sertifikası.

Derslere devam etmeyen öğrencilerin belirlenmesi ve devamsızlık nedenlerinin öğrenilmesi.

Kalabalık ailelere spor salonu kafeteryasında ücretsiz yemek sağlanması da listeye ekleniyor.

Veri bankası düzeltmesi:

Eksik aileler;

İşlevsiz aileler;

Büyük aileler;

Düşük gelirli aileler;

Risk altındaki öğrenciler (okul içi kayıt)

1-11. Sınıf öğrencileri

8. Öğretmenler, sınıf öğretmenleri ve velilerle (talep üzerine ve gerektiğinde) bireysel görüşmeler yapılarak onlara sosyal ve pedagojik sorunların çözümünde yardım sağlanması.

9. Öğrencilerin sapkın davranışlarına ilişkin gerçeklerin belirlenmesi ve önlenmesi.

10.Özel pedagojik ilgi gerektiren öğrencilerle çalışmak için gerekli materyalin toplanması ve analizi. Sosyal ve pedagojik sorunların çözümü vb. konusunda ebeveynlere, öğretmenlere, sınıf öğretmenlerine danışmak.

11. Sosyal ve pedagojik çalışma görevlerinin, biçimlerinin, yöntemlerinin, sosyal koruma ve sosyal yardım için benimsenen kişisel ve sosyal sorunların çözüm yollarının, öğrencilerin bireysel hak ve özgürlüklerinin uygulanmasının belirlenmesi.

Şubat 2018

Derslere devam etmeyen gençlerin belirlenmesi. Devamsızlığın nedenini öğrenmek.

Öğrenci devam ve ilerlemesinin sürekli izlenmesi,

Her ailenin sosyal pasaportunun düzeltilmesi,

Anavatan Günü Savunucusu'na adanmış etkinliklere katılım.

Mart 2018

“Risk altındaki” öğrencilerin katılımının ve ilerlemesinin sürekli izlenmesi.

Derslere devam etmeyen gençlerin belirlenmesi. Devamsızlığın nedenini öğrenmek.

Risk altındaki çocuklarla bireysel önleyici çalışmanın organizasyonu.

Öğretmenler, sınıf öğretmenleri ve velilerle bireysel görüşmeler - onlara sosyal ve pedagojik sorunların çözümünde yardım sağlamak.

Özel pedagojik ilgi gerektiren öğrencilerle çalışmak için gerekli materyalin toplanması ve analizi. “Risk altındaki” öğrencilerin kaydı ve kaydının silinmesi konularında IDN ve KDN ile etkileşim (gerektiğinde)

Dünya Kadınlar Günü'ne adanmış etkinliklere katılım.

Nisan 2018

Öğrenci katılımının ve ilerlemesinin sürekli izlenmesi.

Öğretmenler, sınıf öğretmenleri ve velilerle (talep üzerine ve gerektiğinde) bireysel görüşmeler yapılarak sosyal ve pedagojik sorunların çözümünde onlara yardım sağlanması.

Kötü alışkanlıkların, suçun ve evsizliğin önlenmesi ve önlenmesine ilişkin dersler için materyalin geliştirilmesi ve hazırlanması.

Sosyal ve pedagojik faaliyetlerdeki deneyimin analizi ve genelleştirilmesi.

Harbiyeli Onur Konseyi toplantısına katılım

Mayıs 2018

IDN, KDN ile etkileşim (gerektiğinde)

Söyleşi: “İdari ihlal nedir?”, “Cezai sorumluluk”, öğrencilere ergenlerin hak ve sorumluluklarını tanıtmak”, “Ebeveynler neden cezalandırılıyor?”

Yaz tatili için öğrenciler arasında yer alan çocukların listesinin açıklığa kavuşturulması.

“Sosyal öğretmen çocuğun müttefikidir,

ve onun pedagojik sanatı şunlardan oluşur:

her şeyi çocuk için yapmak değil, dahil etmek için

onu faaliyete geçirdi.

Sosyal öğretmen yardımcı olur

Öğrencinin etrafındaki dünyayı anlaması..."

Yu.V. Vasilkova.

2017-2018 öğretim yılı için bir sosyal öğretmenin çalışmalarının analizi. yıl.

Kemerovo Bölgesi, Mariinsk'teki MBOU "1 Nolu Ortaokul" sosyal öğretmeninin çalışması, 2017-2018 eğitim-öğretim yılı okul çalışma planına göre gerçekleştirildi. yıl.

2017-2018 eğitim öğretim yılı amaç ve hedefleri belirlendi:

Amaç: Öğrencilerin okulda, ailede ve sosyal ortamda tam kişisel gelişimi, olumlu sosyalleşmesi, mesleki gelişimi ve yaşamda kendi kaderini tayin etmesi için koşullar yaratmak.

1. Aile sorunlarının, sosyal yetimliğin, çocuklara yönelik şiddetin ve antisosyal davranışların, ihmalin, öğrenci suçlarının önlenmesi, sağlıklı bir yaşam tarzının teşvik edilmesi.

2. Öğrencilere ve velilere, ayrıca iletişim, öğrenme, gelişme, sosyalleşmede sorunlar yaşayan veya sosyal açıdan zor durumda olan “risk altındaki” çocuklara yönelik zamanında, kapsamlı, kişi odaklı, sosyo-pedagojik, psikolojik ve hukuki yardımın organizasyonu. tehlikeli durum.

3. Eğitim ilişkilerindeki tüm katılımcıların pedagojik ve hukuki kültürünün geliştirilmesi.

4. Küçüklerin işleri ve haklarının korunması komisyonu, PDN, vesayet ve vesayet dairesi, sosyal koruma makamları, MBOU “CDK ile “sosyal risk altındaki” aileler ve “risk altındaki” çocuklarla çalışmak üzere bir iş ortaklığının hayata geçirilmesi ”, “Çocuk yardım hattı ", tren istasyonu çalışanları. Mariinsk.

5. Cezaevlerinde önleyici programların uygulanması: “Güven” - küçüklerin intihar davranışlarının önlenmesi, “Ebeveynler (yasal temsilciler) tarafından çocuk istismarının önlenmesi ve küçüklerin ailelerden izinsiz ayrılmasının nedenleri”, “Önleme ve önleme programı” çocuk ve ergenlerin sapkın davranışlarının düzeltilmesi” "

Bir sosyal öğretmen, faaliyetlerinde olumlu sonuçlar elde etmek için:

rehberliğinde

Rusya Federasyonu Anayasası,

“Eğitim” Kanunu,

- "Çocuk Haklarına Dair Sözleşme",

Küçüklerin haklarını ve meşru çıkarlarını korumaya yönelik Rusya Federasyonu yürütme makamlarının federal mevzuatı ve düzenlemeleri,

Mariinsky bölgesinin yerel yönetim organlarının düzenleyici ve yasal düzenlemeleri.

ebeveynlerle yakın teması sürdürür;

öğrencilerin sosyal sorunlarını inceler;

dezavantajlı ailelerin çocukları ve kendilerini zor yaşam koşullarında bulan ailelerle ilgili kayıtları ve önleyici çalışmaları sürdürür;

risk altındaki çocuklara sosyal koruma sağlar;

istihdam tedbirlerini yürütür; “risk altındaki” öğrencilerin kültürel etkinliklere, çalışma etkinliklerine, kulüplere, bölümlere katılımı;

okulun öğrencileri, velileri ve öğretmenleri arasında yasal, organizasyonel ve önleyici konularda eğitim ve danışmanlık faaliyetleri düzenler ve yürütür;

vesayet ve vesayet makamları, Mariinsky belediye bölgesinin idaresindeki KDN ve ZP ile, kolluk kuvvetleriyle, sosyal koruma kurumlarıyla, çocuklar ve gençler için bir sosyal barınak olan CDC ile yakın iletişimi organize eder ve sürdürür ve ek olarak eğitim kurumları.

Dokümantasyonun güncellenmesi ve oluşturulması.

Bu akademik yıl, yeni akademik yıl için belgelerin güncellenmesi ve oluşturulmasıyla başladı:

Sınıfların, okulların sosyal pasaportları;

Sosyal öğretmen çalışma planı;

Cezaevlerinde önleyici programların uygulanmasına yönelik çalışma planı: “Güven” - küçüklerin intihar davranışlarının önlenmesi, “Ebeveynler (yasal temsilciler) tarafından çocuk istismarının önlenmesi ve küçüklerin ailelerden izinsiz ayrılmasının nedenleri”, “Çocukların ailelerden izinsiz ayrılmasının nedenleri” çocukların ve gençlerin sapkın davranışlarının önlenmesi ve düzeltilmesi";

Yüzey aktif madde kullanımının önlenmesine yönelik eylem planı;

Aşağıdaki listeler güncellendi ve oluşturuldu:

Zor yaşam koşullarındaki ailelerin veri bankası;

Sosyal açıdan tehlikeli durumlardaki çocukların veri bankası;

Düşük gelirli ailelerin çocuklarına ait veri bankası;

Ebeveyn bakımı olmadan bırakılan yetimlerin ve çocukların veri bankası;

Engelli Çocuklar Bilgi Bankası;

Geniş ailelerin çocuklarının veri bankası.

Öğretim yılının başında, okulun öğrenci topluluğu izlendi ve bu sırada belirli statü kategorileri için listeler derlendi. Veriler, okul belgelerinin incelenmesi, sınıf gruplarının sosyal pasaportlarının hazırlanması, ebeveynler ve öğrencilerle yapılan görüşmeler, testler, anketler ve araştırmalar yoluyla elde edildi. Tüm çalışmalar sonucunda okulun sosyal pasaportu oluşturuldu.

Buna dayanarak, aşağıdaki aile ve okul öğrencileri çemberi belirlendi:

2017-2018 eğitim-öğretim yılında öğrencilerin derslere devam durumları takip edilmiş, devamsızlık veya gecikme nedenleri açıklanmış, veli ve sınıf öğretmenleri ile yakın iletişim sürdürülmüştür. Öğrencinin yokluğunda sosyal öğretmen ve sınıf öğretmeni öğrencinin ikamet ettiği yere gitti. Aylık olarak eğitim kurumuna, OPDN'ye, KDN'ye ve ZP'ye, öğrencilerin haklı bir sebep olmaksızın sistematik devamsızlıkları ve yapılan mesleki çalışmalara ilişkin bir rapor iletildi. Ebeveynler, sosyal öğretmen ve PDN müfettişleri ve KDN ve ZP uzmanlarıyla birlikte birçok önleyici çalışma gerçekleştirildi: baskınlar, konuşmalar, istişareler, toplantılar, KDN ve ZP için materyallerin toplanması.

Öğrenciler arasında ihmal ve suçluluğun önlenmesi.

Bir sosyal eğitimci, ilkokuldan başlayarak gençlerden ve ailelerinden oluşan bir grup üzerinde bir çalışma yürüttü ve kendilerini zor bir yaşam durumunda bulan öğrenciler belirlendi - 13 kişi.

Öğrenciler arasındaki ihmal ve suçları önlemek için tüm okul yılı boyunca ebeveynler, sınıf öğretmenleri, branş öğretmenleri, sağlık çalışanları, psikologlar, okul idaresi, Mariinsky Belediye Bölgesi İdaresi altındaki Çocuk İşleri Komisyonu ile yakın temas sürdürüldü ve Mariinsky belediye bölgesi Rusya İçişleri Bakanlığı Çocuk İşleri Dairesi.

Okul sosyal eğitimcisinin ergenlerde suçun önlenmesine yönelik faaliyetleri, okul müdürü tarafından onaylanan plana göre uygulandı. Sosyal öğretmen aşağıdaki işlevleri yerine getirdi:

1. Teşhis ve analitik – öğrenci performansı ve devam dinamiklerini dikkate alarak, okul saatleri dışındaki istihdamı analiz ederek, dezavantajlı ailelerden gelen “zor” gençler ve öğrencilerden oluşan bir veri bankası oluşturdu.

2. Sınıf öğretmenlerinin ve branş öğretmenlerinin çalışmalarında sosyal ve pedagojik yardım ve destek.

3. Sosyal çevrenin olumlu etkilerini artırmak amacıyla koruyucu bakıma kayıtlı çocuklarla düzeltici-bireysel çalışmalar yapılması.

4. Sosyal ve önleyici - bireyin haklarını ve çıkarlarını korumak için mevcut yasal normlar cephaneliğini kullanarak gençler ve ebeveynlerle güvene dayalı ilişkiler kurmak.

“Güven” önleyici programının uygulanmasının bir parçası olarak küçükler arasında intihar davranışının önlenmesi.

2017-2018 eğitim-öğretim yılında çocuk intiharlarının ve yaşam sorunu yaşayan çocukların önlenmesine yönelik sistemli bir şekilde çalışmalar yürütüldü.

Çocuk intiharlarının ve yaşam sorunu yaşayan çocukların önlenmesi ve önlenmesine yönelik planın uygulanması, okul yönetimi, öğretmenler, psikolog, sosyal eğitimci ve okul sağlık çalışanının ortak çalışmasıyla gerçekleştirildi.

Okul yılının başlangıcından bu yana, düzenleyici bir çerçeve oluşturulmuş, küçükler arasında intiharın önlenmesine ilişkin normatif, öğretici ve metodolojik belgeler içeren ayrı bir klasör, ana çalışmanın buna göre intiharın önlenmesi için bir eylem planı geliştirilmiştir. Yürütülen çalışmalar sonucunda intihara meyilli ve yaşam sorunları yaşayan öğrencilerle yapılan çalışmaların izlenmesini mümkün kılan bir veri bankası toplandı ve güncellendi.

Okul yılının başında “risk grubu” bankasında 35 öğrenci vardı, yıl sonunda öğrenci sayısı 2 genç arttı, “intihara meyilli risk grubu” bankasında 2 öğrenci vardı ve yıl sonunda öğrenci sayısı 2 arttı. 1. sınıf öğrencisi.

Yıl boyunca intihar belirtileri gösteren çocuklar (2 öğrenci) özel olarak bir psikolog, sosyal hizmet uzmanı, idare ve öğretmenler nezdinde kayıt altına alındı. Bu tür öğrenciler için teşhis materyalleri, istişareler, konuşmalar, öneriler ve sonuçların bulunduğu ayrı bir klasör oluşturuldu. Okul öğrencilerinin devamsızlıkları günlük olarak takip edildi. Bu ailelere baskınlar, velilerle görüşmeler, öğrencilerle bireysel istişareler, öğrencilerin çeşitli kulüp ve bölümlere dahil edilmesi ve ders dışı faaliyetler sistematik olarak gerçekleştirildi, bu da onları zor yaşam sorunlarına, ailedeki çatışma durumlarına cevaplar ve çözme yolları konusunda teşvik etti. okul ve kişisel yaşam. Gerektiğinde psikolojik destek ve bireysel yardım sağlanarak uygulamalı eğitime büyük önem verildi. Derslerin amacı çocuklara doğru tepki vermeyi ve hatalarının farkına varmayı, eylemlerini ve sonuçlarını analiz etmeyi, hayatın zorluk ve sıkıntılarının üstesinden gelmeyi, seçimler yapmayı ve sonuçlarından kendilerine ve başkalarına karşı sorumlu olmayı öğretmek, akranları ve yetişkinlerle temas kurar ve vücudun strese karşı direncini artırır.

Okul yılı boyunca öğretmenlere, intihar davranışı da dahil olmak üzere çocuk ve ergenlerin uyumsuz davranışları konularında psikolojik eğitim ve çocuklar ve ergenler arasında intiharı önlemeye yönelik önlemler hakkında bilgi verildi.

Ebeveynlere intihar davranışının nedenleri, etkenleri ve dinamikleri hakkında bilgi verildi, intihar tehlikesinin nasıl fark edileceği ve çocukta intihar davranışı belirtileri görülmesi durumunda ne yapılması gerektiği konusunda önerilerde bulunuldu.

Kriz durumlarını önlemek ve öğrencilerin psikolojik rahatsızlıklarını düzeltmek amacıyla düzeltici ve geliştirici faaliyetler gerçekleştirildi: ders saatleri, öğrencilerle eğitimler, onların psikolojik özelliklerini, güçlü ve zayıf yönlerini, bunları düzeltmenin yollarını, yollarını tanımaya odaklı. kaygıyı gidermek için; kişilerarası iletişim eğitimleri, değer odaklı çalıştaylar (CDC, KDN ve ZP ile birlikte).

Ebeveynler (yasal temsilciler) tarafından çocuk istismarının ve reşit olmayanların ailelerden izinsiz ayrılma nedenlerinin önlenmesi.

Okulumuz her yıl ailedeki çocuklara yönelik kötü muamele vakalarını tespit etmek için önleyici çalışmalar yürütmektedir. Etkinlik sırasında öğrencilerin ailedeki sorunları tespit ediliyor; küçüklerin fiziksel, psikolojik ve sosyal sağlık durumları takip edilmekte; İşlevsel olmayan aileler izlenmektedir.

Bu okul yılında çocuklara yönelik 2 kötü muamele vakası ortaya çıktı: Stepanova P. (4B), Kerdinskaya E. (4A). Bu gerçeklerle ilgili davalar CDN ve ZP'de değerlendirildi ve ardından her iki öğrenci de okulun sosyal öğretmeni ve vesayet yetkilileri tarafından özel kontrol altına alındı.

İstismar vakalarını önlemek için çalışın:

Risk altındaki öğrencilerin belirlenmesi: öğrencilerin kişisel dosyalarının incelenmesi; risk altındaki çocukların tanımı;

Çocukların psikolojik ve pedagojik özelliklerinin incelenmesi: derslere katılım yoluyla sınıfta ve ders dışı etkinliklerde gözlem, kulüp etkinlikleri; öğrencilerin pedagojik özellikleri; Ailelerdeki mevcut çocuk istismarı vakaları hakkında bilgi toplamak amacıyla sınıf öğrencileri arasında bir anket yapılması.

Ailedeki bir çocuğa danışmanlık yardımı sağlanması; ebeveynlere bireysel danışmanlık yardımı; Sınıf ve tematik veli toplantılarının düzenlenmesi ve yürütülmesi.

Ebeveynlerle çalışma biçimleri:

Çocukların güncel sorunları ve yaşa bağlı özellikleri üzerine veli toplantıları: “Çocuk ve ergenlerde intihar davranışının önlenmesi”, “Aile eğitiminde çatışmalar”, “Ergenliğin ilk sorunları”. Ebeveyn anketi.

Ebeveynlere yönelik standlara bilgi materyallerinin yerleştirilmesi “Ebeveynlere Yardım Etmek”, “Ergenliğin Üç Aşaması”, “Bir Çocuğun Ev Ödevi Yapmasına Nasıl Yardım Edilir”. Kitapçık ve broşürlerde: “Aile içi şiddet”, “Madde bağımlılığının önlenmesi. Yıkıcı bir iksir üzerine mini dosya”, “Sınavlara Hazırlık”, “Sen ve Hukuk”, “Gençlik ve Cinsellik Eğitimi”.

Çocuklar ve ebeveynler için bireysel ve grup danışmaları.

Çocuklarla çalışma biçimleri:

Ders saatleri, sohbetler: “Arkadaşınızla yolculuğa çıkarsanız”, “İnsan iletişiminin lüksü”, “Küçük dâhilerin okul eziyeti”, “Mutluluk nedir”, “Başarı durumu”, “Çocuklar ve atalar” , “Mizaç türleri”, “Kibar bilimler ülkesinde”, “Kendinize sempati nasıl uyandırılır”, “Hepimiz çok farklıyız - bu yüzden güzeliz”, “Mümkün ve kavga etmemek”, “ Ailemin gelenekleri”, “Arkadaş olmayı öğrenmek”, “Arkadaşlık ve aşk hakkında”.

Danışmanlık, konuşmalar.

Standa bilgilendirme materyallerinin yerleştirilmesi: “Aile”, “Dostluk”, “Hoşgörü”;

Öğrencilerin sorulması: “Yaşam değerleri”, “Sağlıklı yaşam tarzı”, “Aile ortamında çocukların psiko-duygusal durumu”.

Reşit olmayanların izinsiz ayrılması sorunu acildir ve öğretmenlerin özel ilgi göstermesini gerektirir. Bir gencin izinsiz ayrılması gerçeği, küçüğün bıraktığı ailede veya kurumda bir sorun olduğunun işaretidir. Bu nedenle kayıp çocuklarla ilgili durum tüm öğretim elemanlarının sürekli kontrolü altındadır. Öğretim yılının başında bu alanda bir çalışma planı hazırlandı.

İzinsiz ayrılmaların ana nedenleri hala ebeveynlerin (yasal temsilciler) kontrol eksikliği, gerekliliklere ve kurallara uyma konusundaki isteksizlik, ailede, eğitim kurumunda kurulan rejim, çocuklar için düşünceli boş zaman ve pedagojik eğitimdir. ihmal etmek. Bu öğretim yılında gönüllü ayrılmaların çoğu evden öğrenciler tarafından yapıldı. Bağımsız yaşam için belirgin bir istek duyan, ailede çatışma durumlarının ortaya çıktığı, ebeveynlerin antisosyal davranışları, kişilerarası çatışmalar ve sosyal uyum sorunları olan çocuklar, izinsiz ayrılmalar gerçekleştirir. Ayrılmanın bir diğer nedeni de arkadaşların etkisidir. 4 küçük çocuk, ikamet yerlerinden defalarca izinsiz ayrılmalar gerçekleştirdi. Reşit olmayanların izinsiz olarak ayrılması sorununun incelenmesi, hem yetkisiz olarak ayrılmayı gerçekleştiren gençle hem de ebeveynlerle (yasal temsilciler) ilgili olarak ek önlemlerin alınması ve reşit olmayanların yakın çevresi ile birlikte çalışılması ihtiyacını yansıtmaktadır.

Küçüklerin karıştığı ve onlara karşı suçların işlenmesini önlemek amacıyla, izinsiz izin kullanan küçüklere yönelik bireysel rehabilitasyon ve uyum programları her özel durum için geliştirilmektedir. Çocukların eğitim sürecinden boş zamanlarında istihdam edilmesinin sağlanması konusuna özellikle dikkat edilmektedir. Buradaki zorluk, zaman yetersizliğinden dolayı tüm ebeveynlerin çocuklarının boş zamanlarındaki aktivitelerini izlemekle ilgilenmemesi ve bazen de çocukların zaten yetişkin olmaları ve ne yapacaklarına ve kiminle yapacaklarına kendileri karar verebilmeleridir. Ebeveynlerin, küçük çocuklarının yetiştirilmesinden ve eğitiminden uzaklaşma eğilimi giderek artıyor; okulların öğretmesi ve eğitmesi gerektiğine inanıyorlar. Çocuklara yönelik çatışmasız iletişim, çatışma durumları ortaya çıktığında davranışlarını ve duygularını yönetme ve saldırganlığı azaltma konularında eğitim faaliyetleri yürütmek geçerliliğini koruyor. Küçüklerin kişisel gelişimi üzerinde olumlu bir etki ve izinsiz ayrılmaların sayısının azaltılmasında olumlu dinamikler, tüm önleme konuları ile yakın işbirliği içinde sağlanabilir. Şu anda kolluk kuvvetleri ve KDN ve ZP uzmanları tarafından önleyici çalışmalarla okula yardım etme faaliyeti var. Çocuğun duygusal durumunun psikodiagnostik analizine, onunla, ebeveynleri, akrabalarıyla yapılan görüşmelere, tıbbi teşhislerin incelenmesine (mümkünse), bir psikoloğun tavsiyelerine, çocuğa sunulan bir gencin suç faaliyetine dayanarak önlemler uygulanır. izinsiz ayrılmalara, serseriliğe eğilimli bir küçüğün sosyal ve pedagojik ihmalini dikkate alın. Uzmanlar ve öğretmenlerden daha fazla destek sağlanmakta ve tekrarlanan izinsiz çıkışların önlenmesine yönelik faaliyetler sağlanmaktadır. Yapılan çalışmanın sonuçlarına göre alınan önlemler incelenir, gerekirse uygun değişiklikler yapılır; Suç ve suç mağduru çocuklarla ıslah ve rehabilitasyon çalışmaları yürütmek.

Sosyal ve pedagojik danışmanlık.

Sınıf öğretmenleriyle çalışıyoruz. Yıl içerisinde sınıf öğretmenleri ile çalışmalar yapılmış, derslere ve ders saatlerine katılım sağlanmış, ders saatleri için konular önerilmiş, sohbetler yapılmış, çocuklarla birlikte ev ev ziyaretleri yapılmış, gerekli önerilerde bulunulmuştur. eğitim faaliyetlerinin yürütülmesi ve sınıfta ve diğer okul çalışanları ile çatışma durumlarının önlenmesi konusunda verildi.

Ebeveynlerle çalışmak. Yıl içinde vesayet ve kayyumluk, mali yardım alınması ve küçüklerin haklarının korunması konularında istişarelerde bulunuldu. Veli toplantıları ve yuvarlak masa toplantıları yapıldı.

Öğrencilerle çalışmak. Yıl içerisinde öğrencilerle madde bağımlılığı, sigara, alkolizm ve terör, suç ve suça karşı önleyici çalışmalar yapıldı. Bir sosyal eğitimcinin rehberliğinde OPDN müfettişleri, Çocuk İşleri ve İşgücü Koruma Dairesi uzmanları, sosyal koruma ve sağlık çalışanları ile toplantılar yapıldı. Önleyici ve kariyer rehberliği gezileri, baskınlar ve flaş çeteler düzenlendi. Öğrenciler arasında hukuki konularda anketler ve anketler de yapıldı.

Sosyal bilgiler öğretmeninin 2017-2018 eğitim-öğretim yılında gerçekleştirdiği etkinlikler. Yılın.

Düşük gelirli ailelerden gelen öğrencilere yardım sağlanması (sponsorluk fonlarının çekilmesi dahil).

Sosyal ve pedagojik faaliyetler için bilgi desteği.

Ofiste ve okulun birinci katındaki salonda bir Hukuki Bilgi köşesi oluşturuldu “Bunu herkesin bilmesi faydalıdır!”

Yıl boyunca bilgi geliştirildi, metodolojik literatür yeni kılavuzlar ve İnternet sitelerinden alınan bilgilerle desteklendi. Yardımcı materyal veri tabanı her yıl yenilenmektedir: anketler, testler, eğitim faaliyetlerinin geliştirilmesi vb. Çalışma sırasında yasal konularla (vesayet ve vesayet) uğraşmak zorundayız; ebeveynler ve sınıf öğretmenleri yasa tasarılarındaki değişikliklere aşinaydı.

Yapılan çalışmalar ve sonuçları incelendiğinde aşağıdaki sonuçlar çıkarılabilir:

1. 2017-2018 eğitim-öğretim yılı sosyal için planlanan etkinlikler. öğretmen tarafından tamamlandı.

2. “Risk altındaki” çocuk ve öğrencilerin sayısı hala önemli düzeydedir. Bu çocuk kategorisi, tüm öğretim personelinin çalışmalarında daha fazla dikkat gerektirir.

3. “Sosyal risk” altındaki çocuklar ve ebeveynlere yönelik önleyici, düzeltici ve eğitici çalışmalar sürekli olarak yürütülmektedir.

Çalışmanın analizinden ve elde edilen izleme sonuçlarından şu sonuç çıkarılabilir - belirlenen amaç ve hedefler üzerinde çalışmaya devam etmek gerekir.

2018-2019 akademik yılı için çalışma hedefi. yıl:

Çocukların sosyal korunmasına yönelik önlemlerin uygulanması, bir eğitim kurumunda küçükler için önleyici, sosyal açıdan önemli faaliyetlerin düzenlenmesi.

Görevler:

Öğrencilere sağlıklı bir yaşam tarzı hakkında yeterli bir fikir oluşturmak.

Koruyucu bakıma kayıtlı öğrencilere yönelik sosyal ve pedagojik desteğin sürdürülmesi.

Öğrencilerin ve ebeveynlerinin (yasal temsilciler) sosyalleşmeleri yoluyla fiziksel, zihinsel ve entelektüel gelişimleri için bir dizi önleyici tedbir uygulayın.

Kriz durumlarını çözmek için öğrencilere, velilere ve sınıf öğretmenlerine danışmanlık veya diğer yardımları sağlayın.

Kitle iletişim araçlarının tescil belgesi PI No. 77-11337, tarih ve 12/05/01 Sosyal hizmet uzmanları ve öğretmenler için pratik dergi Sayı editörleri: Natalia Sokolova, Richard Sokolov Yardımcısı baş editör: Alexey Kushnir Sosyal PEDAGOJİ 1-2/2017 Yönetici sekreter: Svetlana Lyachina Tasarım: Anna Ladanyuk Düzen: Marina Stolbova Teknolog: Artyom Tsygankov Düzeltmen: Lyudmila Asanova Derginin yayın kurulu şunları içerir: S.V. Darmodekhin, Rusya Eğitim Akademisi Akademisyeni, Sosyoloji Bilimleri Doktoru Adres: 109341, Moskova, st.<...>. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Yetenekli, istekli yayıncı S.L. Soloveitchik Komsomolskaya Pravda'daki gazete makalesi, gençlik hareketinin büyüdüğü amatör kitlesel çocuk hareketinin kurucusu olan yeni bir çocuk siyasi örgütünün ortaya çıkmasıyla milyonlarca okuyucuyu şaşırttı genç cemaatçiler ve pedagojik müfrezelerin gençlik hareketi ve çok daha fazlası...<...>Öğretim birimlerinin hareketi, pedagoji işbirliği aile pedagoji kulüpleri ve ortaya çıkan sivil toplumun “ilk işaretleri”.<...>“Genç Komün”ün oluşumu sırasındaki siyasi engeller Frunzentsy» . <...>Tüm Birlik cemaat 1964 yazında Bratsk hidroelektrik santralinin inşası için işçi inişi Karakovsky V.A.<...> Kommunarskaya metodoloji ve cemaat hareket: kader alt kültür fenomen . <...>Metodoloji KTD yalnızca komünard kolektifin, komünard hareketin yaşamının önemli bir bileşeni olarak ve hatta daha geniş bir bağlamda komünarizmin bir bileşeni olarak değerlendirilmelidir.<...>Öncü Fikirler eğitici pedagoji genel bakım.<...>Metodoloji toplu kuruluşlar yaşam etkinliği komünard hareketinin tüm metodolojik sisteminin özüdür.<...> Genel Toplamak- ekibin yaşamı ve faaliyetleri için gerekli bir koşul.<...> Pedagoji işbirliğiöğrencilerle çalışmanın entelektüel mirası olarak komünard metodolojisi.<...> Kommunarskaya metodoloji- pratik yaşamında bilimsel kavram<...>

Sosyal_pedagoji_№1-2_2017.pdf

Rusya Federasyonu Basın, Televizyon ve Radyo Yayıncılığı ve Kitle İletişim Bakanlığı tarafından tescil edilmiştir. 12/05/01 tarih ve PI No. 77-11337 kitle iletişim araçlarının tescil belgesi Sayı editörleri: Natalia Sokolova, Richard Sokolov Vekili. baş editör: Alexey Kushnir Sosyal pedagoji 1-2/2017 Yönetici sekreter: Svetlana Lyachina Tasarım: Anna Ladanyuk Düzen: Marina Stolbova Teknolog: Artyom Tsygankov Düzeltmen: Lyudmila Asanova Derginin yayın kurulu şunları içerir: S.V. Darmodekhin, Rusya Eğitim Akademisi Akademisyeni, Sosyoloji Bilimleri Doktoru Adres: 109341, Moskova, st. Lyublinskaya, 157, bina. 2 Telefon: (495) 345-59-00 E-posta: [e-posta korumalı] [email protected] www.narodnoe.org www.narobraz.ru L.Ya. Oliferenko, Pedagoji Bilimleri Doktoru I.F. Dementieva, Pedagoji Bilimleri Doktoru L.V. Mardakhaev, Pedagoji Bilimleri Doktoru A.M. Kushnir, Psikolojik Bilimler Adayı D.V. Grigoriev, pedagojik bilimler adayı V.V. Morozov, Pedagoji Bilimleri Adayı A.A. Ostapenko, Pedagoji Bilimleri Doktoru A.S. Prutchenkov, Pedagoji Bilimleri Doktoru V.I. Slobodchikov, Psikoloji Doktoru V.V. Serikov, Pedagoji Bilimleri Doktoru V.P. Bederkhanova, Pedagojik Bilimler Doktoru Dergi İncelemeleri Enstitüsü bir grup uzman tarafından temsil edilmektedir: A.M. Kushnir, Psikolojik Bilimler Adayı A.A. Zamostyanov, Filoloji Bilimleri Adayı V.V. Morozov, pedagojik bilimler adayı V.I. Slobodchikov, Psikoloji Doktoru N.A. Yankovskaya, pedagojik bilimler adayı E.G. Artamonova, Psikolojik Bilimler Adayı V.P. Bederkhanova, Pedagoji Bilimleri Doktoru A.S. Prutchenkov, Pedagoji Bilimleri Doktoru V.V. Serikov, Pedagoji Bilimleri Doktoru F.A. Mustaeva, Pedagojik Bilimler Adayı © “Sosyal Pedagoji”, 2017 Sosyal hizmet uzmanları ve öğretmenler için pratik dergi

Sayfa 2

İçindekiler: Derleyicilerden 7 pedagoji ve politika Soloveichik S.L. Frunzenskaya komünü Yetenekli, istekli yayıncı S.L. Soloveitchik, Komsomolskaya Pravda'da bir gazete makalesi yayınlayarak, amatör kitlesel çocuk hareketinin kurucusu haline gelen ve genç komünardların gençlik hareketinin, pedagojik gençlik hareketinin büyüdüğü yeni bir siyasi çocuk örgütünün ortaya çıkmasıyla milyonlarca okuyucuyu şaşırttı. müfrezeler ve çok daha fazlası... "Sosyal yaratıcılığın pedagojisi" dahil Borisova L.G. Akademisyen I.P. Ivanov, Rusya'nın seçkin bir öğretmenidir.I.P. tarafından oluşturulan Genel Bakım Pedagojisinin aktif, yaratıcı ve organizasyonel mekanizması. Ivanov. Kolektif yaratıcı çalışma yöntemleri. "KTD Ansiklopedisi". Otoriter pedagojiye karşı tutum. Shubin A.V. Pedagoji ve komünalizm 18 1960'lı yıllarda “komünarizm”in kalkınmadaki yeri ve rolü. Arka planı, tarihi, “dallanıp budaklanan” “komünizm sonrası”. “Amatör” toplumsal olgularla bağlantılı olarak komünarizm. Pedagojik ekiplerin hareketi, işbirliği pedagojisi, aile pedagoji kulüpleri ve ortaya çıkan sivil toplumun “ilk işaretleri”. Tsareva N.P. Meraklıları Birliği'nin (SEN) “Genç Frunzenliler Komünü” Deneyimi'nin oluşturulması sırasındaki siyasi engeller. Kolektif örgütsel faaliyetlerin metodolojisi. Öncü kuruluş "çocuklar için değil, çocukların kendi örgütüdür." I.P.'yi sundu. Ivanov alternatif bir siyasi çocuk örgütü oluşturmakla suçlanıyor. Sidak V. A. Komünard hareketinin dersleri 31 “Kendiniz geldiyseniz bir arkadaşınızı getirin.” Tüm Birlik Komsomol Genç Komünardlar Kulübü. Gorlovka, SSCB'deki komünard hareketinin başkentidir. 1964 yazında Bratsk Hidroelektrik Santrali'nin inşası için Tüm Birlik Komünard İşçi İnişi Karakovsky V.A. Gençlik eğitiminin yeni sosyal durumu ve güncel sorunları 2001 yılında bölgeler arası bilimsel ve pratik konferansta konuşma. Eğitim ulusal kültürün bir parçasıdır. Yeni bir sosyal durumda öğretmenin sivil seçimi. TARİH VE TEORİ Borisova L.G. Sosyal yaratıcılığın pedagojisi I P Ivanova Akademisyen I.P.'nin katkısı. Pedagojinin gelişiminde Ivanov. “Ders pedagojisi” ve “yaşam pedagojisi” pedagojik sistemlerinin karşılaştırmalı analizi. “Ivanov'a göre” sosyal pedagoji - sosyal yaratıcılığın pedagojisi. 2 “Sosyal pedagoji” 1  2 / 2 0 1 7 39 34 25 14 9

Sayfa 3

Sitnikov V.L. Günümüzde geleceğin eğitim pedagojisi 45 Bir psikoloğun gençliğinde edindiği Komünard deneyimine ilişkin anıları. Yalnızca çocukların yetiştirildiği değil, aynı zamanda çocukların da yetişkinleri yetiştirebildiği bir sistem içindeki deneyim. Toplumsal teknik, yalnızca kişinin diğer insanlarla, toplumla ve kendisiyle ilişkilerini uyumlu hale getirmeye yönelik bir teknik değil, aynı zamanda bireyin gelişimi ve eğitimine yönelik bir psikoterapötik tekniktir. Yazar, I.P. Ivanov, Amerikalılardan 40 yıl önce bir keşifte bulundu: Bir insanı insan yapan yalnızca başkalarına değer vermektir. Sokolov R.V., Sokolova N.V. Komünard metodolojisi ve komünard hareketi: bir altkültür olgusunun kaderi Komünard metodolojisi, kolektif yaratıcı faaliyetlerin (CTD) yürütülmesine yönelik bir dizi kurala indirgenmez. CTD metodolojisi yalnızca toplulukçu kolektifin, toplulukçu hareketin yaşamında önemli bir bileşen olarak ve hatta daha geniş bir bağlamda toplulukçuluğun bir bileşeni olarak düşünülmelidir. Komünizmin defalarca yeniden canlanan çok aşamalı zorlu yolu, SSCB'nin çöküşünden de kurtuldu ve gelişimi günümüzde farklı şekillerde devam ediyor. Gusakovsky M.A. Performatif olarak kolektif yaratıcı etkinlik ve eğitim olanakları “CTD” kavramının modern dilbilim teorileri, iletişim teorisi ve eleştirel söylem çalışmaları açısından yeniden yorumlanması. Geçmiş deneyimlere yeni bir bakış atmanıza ve onu yeni bir dilde, özellikle modern pragmatik dilinde yeniden yazmaya çalışmanıza olanak tanıyan bir teori, bir kavramlar sistemi. Smirnova G.E., Zakharov K.P. Genel bakımın eğitim pedagojisinin önde gelen fikirleri I.P. dışında seçkin öğretmenlerin hiçbiri çocuklar arasında takipçi bulmayı başaramadı. Ivanova. I.P.'nin genel bakımın eğitim pedagojisine ilişkin on önde gelen fikri. Gençlere evlenme teklif eden Ivanov, yalnızca onların ilgisini çekmeyi değil, aynı zamanda onları topluluklarda, ekiplerde birleşmeye ve çevrelerindeki insanlara, ülkelerine fayda sağlamaya teşvik etmeyi de başardı. Bu fikirleri uygulamaya ve paylaşmaya devam ediyoruz. Tsareva N.P. Kolektif yaratıcı faaliyette yeniliklerin gelenekleri ve nedenleri Kapsamlı bir eğitim aracı olarak kolektif yaratıcı faaliyet. Kolektif yaratıcı eğitim fikrinin bilimsel gelişimi ve yaygınlaştırılması. Tekniğe hakim olmanın pratik biçimleri. Teknoloji ve uygulama Avanesyan I.D., Gnezdilova V.V. İnsanları birleştiren metodoloji Hayat en yüksek hedeftir, sadece eğitimcilerin değil öğrencilerin de temel kaygısı olmalıdır ve "Ivanov'a göre eğitim" hayati sorunların çözümüne uygun olarak ilerlemektedir. Yaşam faaliyetinin kolektif örgütlenmesinin metodolojisi, komünard hareketinin tüm metodolojik sisteminin özüdür. Çocukların kuruluşlarında bir yaşam kurma hakları nasıl sağlanır? Metodolojik soruların ve önerilen cevapların beyanı. 83 73 70 64 49 “Sosyal pedagoji” 1  2 / 2 0 1 7 3

Sayfa 4

Ostrovsky A., Platonova S.M. Kolektif özyönetimde bir okul çocuğunun kişisel niteliklerinin geliştirilmesi 87 Kolektif örgütsel faaliyet (COA), çocukların özyönetiminin en demokratik biçimidir. KOD'un özü ve mekanizmaları. Kodun eğitimsel yeteneklerinin analizi. KOD Aşamaları: kolektif planlama, kolektif çalışma, yapılanların kolektif değerlendirilmesi. Petrochenko A.V. Uzmanlaşmış bir gençlik kampı bağlamında genel bakım pedagojisi Uzmanlaşmış bir kampta KTD metodolojisi: temel, organizasyonel ve anlamsal farklılıklar. Tuzova V.L. Ortak bakım pedagojisi - sonuç etkisi Yaşamın başlangıcı ve her ekibin ortak çalışması. İlkokul öğrencileriyle, aileleriyle ve öğretmenleriyle dostluk kurmak en önemli şeydir. Genel toplantı, ekibin yaşamı ve faaliyetleri için gerekli bir şarttır. Tatilde çalışma sistemi. Koval S.A. İşbirliği pedagojisi, öğrencilerle çalışmanın entelektüel mirası olarak ortak metodoloji, geleceğin öğretmenlerinin eğitimine entegre bir yaklaşımın pedagojik temelleri. Öğretim ekipleri için “deneyim sitesi”. Pedagojik işbirliği fikirleri, öğrenci çalışması ve uygulama konuları. Tsareva N.P. Communard metodolojisi, yaşamda pratik uygulaması açısından bilimsel bir kavramdır. DENEY VE ARAŞTIRMA Metodolojinin üç bileşeni. Karakteristik. Gelişim. Minyailo S.S. 112 105 97 95 Modern ideolojik çarpışmalar ve pedagojik miras IP Ivanova 119 Makul olanı, iyiyi, güzeli eken bir okulun ve ideolojik yönelimi öğretmenlerin çabalarını boşa çıkaran bir toplumun çarpışmaları. Genç neslin ruhsal ve fiziksel sağlığına yönelik tehlikeler ve akut sorunlar. İnsanların doğru anlamsal tonlamalarının ve türbelerinin önemi. Nagavkina L.S. Ortak bakım pedagojisinde nesillerin yaratıcı topluluğu 122 Eğitim ilişkilerinde hümanist ve demokratik bileşenler. Yetişkinlerin “otoriterliğinin”, “aşırı vesayetin” ve “serbest yetiştirmenin” üstesinden gelmek. Kendinin ve başkalarının yaşamını iyileştirmek için ortak bir kaygı içinde yaratıcı topluluk nesilleri arasındaki ilişkileri geliştirmek. Platonova S.M., Dementey N.V. Rus pedagojisi geleneklerinin devamı olarak genel bakım pedagojisi Eğitimin özü olarak bakım. Uygulanması için gereklilikler. Bakım yapmayı öğrenme ihtiyacı. 130 4 “Sosyal pedagoji” 1  2 / 2 0 1 7

Sayfa 5

Polyakov S.D. Kolektif yaratıcı eğitim pedagojisinin “biyografisinin” bazı yönleri ve öğretmenlerin deneyimi. Kolektif yaratıcı eğitim pedagojisinin gelişim dönemlerinin özellikleri. Sitnikov V.L. Paylaşılan bakım pedagojisi - ekip oluşturma psikolojisinin bir kaynağı 137 Yaratıcı bireylerden oluşan yüksek etkili, sosyal açıdan önemli ekiplerin hedeflenen oluşumunun psikolojik mekanizmalarının derinlemesine anlaşılmasına dayalı olarak, etkili eğitim kurumları ve yüksek teknoloji endüstrileri yaratma konusunda kişinin kendi benzersiz deneyimine hitap etme . Titova E.V. I.P. Ivanova'nın eğitim konseptinin metodolojik potansiyeli Yazarın kolektif yaratıcı eğitim kavramının metodolojisi ve yapıcılığı I.P. Ivanova. Uygulamadan kaynaklanan yapıcılık, uygulamanın üretilmesi, ilerlemesi, daha fazla gelişme için bir kılavuz. SORUNLAR VE TARTIŞMALAR Belyanova O.A. Eğitim akademisyeninin eğitim sisteminin evanjelik anlamları I P Ivanova Yamburg E.A. 146 133 "Zengin" bir tarihe sahip herhangi bir karmaşık pedagojik yenilik, birbiriyle bağlantılı üç biçimde mevcuttur: yeniliğin yazarlarının metinleri olarak, kitlesel pedagojik bilinç olgusu olarak 155 Pedagojik yansıma-hafıza, deneyimin felsefe açısından değerlendirilmesi ve kültürel çalışmalar. Pedagojik bir ütopya olarak genç komünardların hareketi “Ütopya Adaları: Savaş Sonrası Okulun Pedagojik ve Sosyal Tasarımı (1940-1980'ler)” kitabı üzerine düşünceler. Sokolov R.V. I.P. Ivanov'un özrü ve onun ortak bakım pedagojisi 169 "Ortak bakım pedagojisi" I.P.'ye ihtiyaç duydu mu? Ivanova ve takipçileri (komünard hareketinin katılımcıları) daha önce ve şimdi savunmada mı? Makale, 60-80'lerdeki siyasi durumun eleştirmenler tarafından küçümsenmesinin ve eleştirinin nedenlerini, medeniyetin gelişiminin uzun vadede "komünarizmin" olanaklarını gösteriyor. Rusakov A. Kültürel ileri karakolların “Truva Atı” 177 Bir kulüp “ileri karakolunda” öğretmenin çalışması, çocukların çeşitli bir kendini gerçekleştirme deneyimini somutlaştırabilecekleri yaşam pratiğidir; “Çocukların kültürde kolektif gelişimi” ile nüfusun amatör pedagojik faaliyetleri arasında bağlantılar kurmak, çevredeki tüm insanlar arasında potansiyel pedagojik ortaklar bulmak. Mosolov V.A. Sivil toplum, çocuk ve gençlik kamu kuruluşlarında devlet ve eğitim sorunları 179 Sosyo-tarihsel bağlamda kültürel-manevi bir olgu olarak komünard pedagojinin paradoksu. Vatandaşlığın sivil toplumun son derece zayıf gelişimi ile birleşimi. “Sosyal pedagoji” 1  2 / 2 0 1 7 5 165

Sayfa 6

Tsareva N.P. Toplulukçu pedagojinin eğitim fikirlerinin modern bir uygulama biçimi olarak sosyal yaratıcılık, kolektifin eğitim teknolojisi olarak sosyal tasarımı ve dönüşümü. Sosyal yaratıcılığa itici güç. Organizasyon katılımcılarının entelektüel ve yaratıcı katkısı. Yaratıcı aktivite deneyimi. Genel bakım pedagojisi: kavramsal aygıt 190 Kavramlar ve terimlerin ilişkileri, tanımları ve yorumları yoluyla özel pedagojik bilgi ve orijinal pratik deneyim. İfadelerin çoğu I.P. Ivanov'un eserlerinden alınmıştır. Öğrenci I.P. tarafından derlendi. Ivanov, Pedagoji Bilimleri Doktoru E.V. Titova. 184 6 “Sosyal pedagoji” 1  2 / 2 0 1 7

Belediye bütçeli eğitim kurumu

"Malinovsky köyündeki ortaokul"

Analitik rapor
sosyal öğretmen

MBOU "Ortaokul s. Malinovsky"

2016 – 2017 akademik yılı için

Tarafından hazırlandı: sosyal öğretmen

MBOU "Ortaokul s. Malinovsky"

Gladkova N.V.

2017

Sosyal öğretmen Gladkova N.V.'nin çalışmalarının analizi.

2016-2017 akademik yılı için.

MBOU "Malinovsky Köyü Ortaokulu" sosyal öğretmeninin çalışmaları, 2016-2017 öğretim yılı okul çalışma planına göre yürütülmektedir. yıl. Okul yılı boyunca, bir okul sosyal öğretmeninin çalışmasındaki asıl görev, çocuk haklarının sosyal olarak korunması, çocuğun gelişimi için uygun koşullar yaratılması, aile ile okul arasında bağlantılar ve ortaklıklar kurulmasıdır. Bir sosyal öğretmen, faaliyetlerinde olumlu sonuçlar elde etmek için:

• “Eğitim Yasası”, Çocuk Hakları Sözleşmesi, yönetmelikler, federal yasalar “Küçükler arasında ihmal ve suçluluğun önlenmesine yönelik sistemin temelleri hakkında”, “Çocuk haklarının temel garantileri hakkında” rehberliğinde Rusya Federasyonu'ndaki çocuk”;
• Öğrencilerin hareketini ve genel eğitimin uygulanmasını kontrol eder;
• Ebeveynlerle iletişimi sürdürür;
• Öğrencilerin sosyal sorunlarını inceler;
• Dezavantajlı ailelerden gelen çocuklarla ve kendilerini zor yaşam durumlarında bulan ailelerle kayıt tutar ve önleyici çalışmalar yapar;
• Risk altındaki ailelerin çocukları için sosyal koruma sağlar: büyük aileler, vesayet altındakiler, geçimini sağlayan kişiyi kaybedenler, bekar ebeveynler, askeri personel, rezervlere terhis edilenler, savaşçılar ve yoksullar.
• Korunan ve dezavantajlı ailelere himaye sağlar.
• Sınıf öğretmenlerine danışır, okul çapında ve sınıf veli toplantılarında, öğretmen konseylerinde ve toplantılarında konuşur;

MBOU "Malinovsky Köyündeki Ortaokul" un öğrenci nüfusu 365 çocuktur.

Dokümantasyonun güncellenmesi ve oluşturulması.

Bu akademik yıl, yeni akademik yıl için belgelerin güncellenmesi ve oluşturulmasıyla başladı:

Sosyal öğretmen çalışma planı;

Önleme Konseyi çalışma planı;

Belediye Bütçe Eğitim Kurumu “Malinovsky Köyü Ortaokulu” ile Pionersky köyünün 1 No'lu polis departmanının OUUP ve PDN müfettişinin 2016-2017 akademik yılı için ortak çalışma planı;

MBOU "Malinovsky köyündeki ortaokul" ve Sovetsky bölgesi idaresinin KDN ve ZP'sinin 2016-2017 eğitim-öğretim yılı için küçükler arasında ihmal ve suçluluğun önlenmesine yönelik çalışma planı;

Belediye Bütçe Eğitim Kurumu “Malinovsky Yerleşimi Ortaokulu” ve kasaba idaresinin çalışma planı. Malinovsky'nin 2016-2017 akademik yılı için küçükler arasında ihmal ve suçluluğun önlenmesine ilişkin;

Okula kayıtlı çocuklarla çalışma planı.

Aşağıdaki hükümler geliştirilmiş ve onaylanmıştır (bu, okulun yerel düzenlemeleri için geçerlidir):

Sosyal açıdan tehlikeli bir durumda olan öğrencilerin kayıtlarının tutulmasına ilişkin prosedüre ilişkin düzenlemeler;

Önleme tavsiyeleri hakkında;

MBOU “Malinovsky Köyü Ortaokulu” öğrencileri tarafından okul Şartının ihlallerini izleme ve kaydetme sistemine ilişkin düzenlemeler.

Aşağıdaki listeler güncellendi ve oluşturuldu:

Zor yaşam koşullarındaki ailelerin veri bankası;

Sosyal açıdan tehlikeli durumlardaki çocukların veri bankası;

Düşük gelirli ailelerin çocuklarına ait veri bankası;

Ebeveyn bakımı olmadan bırakılan yetimlerin ve çocukların veri bankası;

Engelli Çocuklar Bilgi Bankası;

Geniş ailelerin çocuklarının veri bankası.

Büyük ve sosyal açıdan savunmasız ailelerle sosyal hizmet.

Sosyal açıdan savunmasız aileler risk altındaki aileleri içerir. Bunlardan bazıları:

Yıl içerisinde okul öğrencilerinin yetiştiği dezavantajlı ailelerin periyodik himayeleri gerçekleştirilmiş, küçüklerin barınma, sosyal ve psikolojik yaşam koşullarının incelenmesine yönelik raporlar hazırlanmıştır.

Velilerle bireysel istişareler yapıldı, yardımla ilgili sorunlar çözüldü.

Tercihli kategorilerdeki ailelerin tüm çocuklarına günde iki ücretsiz yemek verildi. Yiyecek tedarikini sağlamak için sosyal öğretmen tarafından bir veri bankası oluşturuldu.

2016-2017 eğitim-öğretim yılında öğrencilerin devam durumları takip edilmiş, devamsızlık veya gecikme nedenleri açıklanmış, veli ve sınıf öğretmenleri ile yakın iletişim sürdürülmüştür. Öğrencinin yokluğunda sosyal öğretmen ve sınıf öğretmeni öğrencinin ikamet ettiği yere gitti. Ebeveynlerle pek çok önleyici çalışma gerçekleştirildi: görüşmeler, istişareler, öğretmenlerle ve çocuk işleri müfettişleriyle toplantılar.

Öğrenciler arasında ihmal ve suçun önlenmesi.

Sosyal pedagog, ilkokuldan başlayarak gençler ve aileleri üzerinde, kendilerini zor yaşam durumlarında bulan öğrencileri ve gençleri tespit eden bir çalışma yürüttü. Ebeveynler, sınıf öğretmenleri, branş öğretmenleri, sağlık çalışanları, psikologlar, okul yönetimi, Sovetsky bölge yönetiminin çocuk işleri komisyonu, Rusya İçişleri Bakanlığı'nın çocuk işleri odası, Pionersky'deki OP No. 1 ile yakın iletişim sürdürüldü. ve Bereginya SRC'den uzmanlar.

Okul sosyal eğitimcisinin ergenlerde suçun önlenmesine yönelik faaliyetleri, okul müdürü tarafından onaylanan plana göre uygulandı. Sosyal öğretmen aşağıdaki işlevleri yerine getirdi:

1. Teşhis ve analitik – öğrenci performansı ve devam dinamiklerini dikkate alarak, okul saatleri dışındaki istihdamı analiz ederek, dezavantajlı ailelerden gelen “zor” gençler ve öğrencilerden oluşan bir veri bankası oluşturdu;

2. Sınıf öğretmenlerinin ve branş öğretmenlerinin çalışmalarında sosyal ve pedagojik yardım ve destek;

3. Sosyal çevrenin olumlu etkilerini arttırmak amacıyla “zor” çocuklarla düzeltici-bireysel çalışma;

4. Sosyal ve önleyici - bireyin haklarını ve çıkarlarını korumak için mevcut yasal normlar cephaneliğini kullanarak ergenler ve ebeveynlerle güvene dayalı ilişkiler kurmak;

2016-2017 eğitim-öğretim yılında sosyal öğretmen ve okulun tüm öğretim kadrosunun önleyici çalışmaları sonucunda. yılında şu sonuçlar ortaya çıktı:

Sosyal ve pedagojik danışmanlık.

Sınıf öğretmenleriyle çalışıyoruz.Yıl içerisinde sınıf öğretmenleri ile çalışmalar yapılmış, ders saatlerine katılım sağlanmış, ders saatleri için konular önerilmiş, sohbetler yapılmış, çocuklarla ev ev ziyaretleri yapılmış, eğitim faaliyetlerinin yürütülmesi ve önleyici tedbirlerin alınması konusunda gerekli önerilerde bulunulmuştur. sınıfta ve diğer okul çalışanlarıyla çatışma durumları.

Ebeveynlerle çalışmak.Yıl içinde vesayet ve mütevellilik konularında, mali yardım alma konularında istişarelerde bulunuldu.

Öğrencilerle çalışmak.Yıl içerisinde öğrencilerle uyuşturucu bağımlılığı, sigara, alkolizm ve teröre karşı önleyici çalışmalar yapıldı. Milletvekili başkanlığında VR direktörü PDN denetçisiyle toplantılar yaptı. Sınıf öğretmenleri, öneriler doğrultusunda uyuşturucu bağımlılığı ve diğer kötü alışkanlıklar konusunda derslerde tartışmalar gerçekleştirdi. Öğrenciler arasında anketler ve anketler de yapıldı. Çocuklar arasındaki saldırganlık düzeyi ve sosyal olaylara ve okula karşı tutumları belirlendi. Anket ve anketlerin sonuçlarına göre sınıf öğretmenleri tarafından sohbetler, ev ziyaretleri, velilerin okula çağrılması, veli toplantıları gibi gerekli önlemler alındı.

Bu yöndeki dezavantaj, hem öğretmenlerin hem de öğrencilerin nadiren ve düzensiz bir şekilde danışmaya başvurmalarıdır.

Sosyal bilgiler öğretmeninin 2016-2017 eğitim-öğretim yılında gerçekleştirdiği etkinlikler. Yılın.

Çocuğun sosyal ve pedagojik desteği.

PMPC'nin bir parçası olarak, sonuçları nihai sertifikalara yansıtılan sınıf grupları (1a, 1b, 4a, 4b, 5a, 5b, 10) anketi gerçekleştirildi.

Sosyal ve pedagojik faaliyetler için bilgi desteği.

Sosyal öğretmenin metodolojik ofisinde çeşitli “Sosyal Pedagoji”, “Okul Çocuklarının Eğitimi”, “Bölge” dergileri bulunmaktadır.

Sosyal öğretmenin ofisinde “Hakkım var!” ve okul salonunda düzenleyici konular hakkında.

Yıl boyunca bilgi geliştirildi, metodolojik literatür yeni kılavuzlar ve İnternet sitelerinden alınan bilgilerle desteklendi. Yardımcı materyal veri tabanı her yıl yenilenmektedir: anketler, testler, eğitim faaliyetlerinin geliştirilmesi vb. Çalışma sırasında yasal konularla (vesayet ve vesayet) uğraşmak zorundayız; ebeveynler ve sınıf öğretmenleri yasa tasarılarındaki değişikliklere aşinaydı. Veri bankası düzenlenen etkinliklerin sertifikaları, sınıfların ve okulların sosyal pasaportları ile dolduruldu ve günlükler tutuldu:

Ebeveynler, çocuklar ve öğretmenler için bireysel danışmanlık;

Öğretmenler ve ebeveynler için grup istişareleri.

Hem subjektif hem de objektif nedenlerin suçun durumu üzerinde olumsuz etkisi vardır:

1. Sınıf öğretmenleri, öğrencilerin bireysel özelliklerini, ebeveynlerin olumsuz etkilerini her zaman derinlemesine incelemez ve küçüklerle çalışmanın sonuçlarını tahmin etmez.
2. Bazı sınıf öğretmenleri, iyi bir sebep olmadan derslere devam etmeyen ve akademik başarısızlığa uğrayan öğrencilere karşı önlem almak için Önleme Konseyi ile etkileşimde bulunma girişimini her zaman kullanmamaktadır.

Suçun durumuna ilişkin olumlu sonuçlara ulaşmak için aşağıdaki hususların dikkate alınması gerekmektedir:

1. Sınıf öğretmenleri, erken bir aşamada, suça eğilimli öğrencileri hızlı bir şekilde tespit eder, ergenlerin özelliklerini, ailenin ve toplumun etkisini derinlemesine inceler ve okuldaki mevcut fırsatlardan tam olarak yararlanır. Öğrenci davranışlarının erken düzeltilmesi, sonuçların tahmin edilmesi, uygun önlemlerin zamanında alınması, Önleme Konseyi ile etkileşim halinde inisiyatif alınması, okul kaynaklarının ve veli topluluğunun daha etkin kullanılması gerekmektedir.

2. 1. sınıf öğretmenleri, birinci sınıf öğrencilerinin sosyal koşullarını daha ayrıntılı olarak incelemeli, uzmanları ilk veli toplantısına davet ederek ebeveynlerin çocukların yetiştirilmesi ve eğitimi konusundaki sorumluluğunu açıklamalıdır.

3. İlk aşamadan itibaren öğrenciler transfer edilirken, sürekliliği sağlamak, yeni sınıf öğretmenlerine öğrencilerin ve ailelerinin kapsamlı özelliklerini, çalışmanın analizini ve ilgili sonuçlarla sunmak.

2017-2018 öğretim yılı için çalışma hedefi. yıl:

1. Çocukların sosyal korunmasına yönelik önlemlerin uygulanması, obir eğitim kurumunda küçükler için önleyici, sosyal açıdan önemli faaliyetlerin organizasyonu.

2. Öğrencilerin yasalara saygılı davranışlarının oluşturulması.

2.1. Okul çocuklarının hukuk bilgisi ve hukuk kültürünün oluşumu ve gelişimi, yasalara saygılı davranış ve sivil sorumluluk.

2.2. Yasal öz bilginin geliştirilmesi.

2.3. Bilişsel aktivitenin optimizasyonu, okul çocukları arasında ihmal, suç ve suçun önlenmesi, güvenliğin temellerinin eğitimi.

2.4. Öğrencilerin derslere katılımı üzerindeki kontrolün güçlendirilmesi.

Görevler:

1. Öğrencilerde sağlıklı bir yaşam tarzı hakkında yeterli bir fikrin oluşması.
2. Önleyici kayıt konusunda öğrencilere sosyal ve pedagojik destek.
3. Öğrencilerin ve ebeveynlerinin (yasal temsilciler) sosyalleşmeleri yoluyla fiziksel, zihinsel ve entelektüel gelişimlerine yönelik bir dizi önleyici tedbirin uygulanması.
4. Kriz durumlarını çözmek için öğrencilere, velilere ve sınıf öğretmenlerine danışmanlık veya diğer yardımların sağlanması.