Ek materyallerin yardımıyla mesajınızı hazırlayın. Doğal ve yapay toprağı güçlendirmenin yolları

Şantiyenin temeli, temelin altında yatan bir dizi topraktır, yapının tüm yükünü sürekli olarak kendi üzerine alır. Temel görevi gören topraklar iki türe ayrılır: doğal veya doğal ve yapay.

üçüncü olarak, toprakların kabarma nitelikleri olmamalıdır, donarken, bu tür tüm topraklar genişler, çözülürken azalırlar, bu da yapının doğru büzülmesine ve deforme edici çatlakların, boşlukların oluşmasına neden olur;

dördüncüsü, toprakların, yer altı sularının ve sıvıların her türlü etkisine dayanma kabiliyetine sahip olması gerekir.

Aşağıdaki bina sınıflandırmasına sahiptirler:

kayalık- aslında sıkıştırılamaz, hiç kabarmaz, çok su geçirmez (en iyi taban). Örneğin, New York'taki Manhattan.
kaba yani, kaya türü parçalar (iki milimetrenin üzerinde bir hacme sahip yaklaşık yüzde 50): çakıl ve kırma taş (oldukça iyi bir temel);
kumlar- ve parçacıklar ne kadar büyükse, inşa etme olasılıkları da o kadar büyük olur. Kum çakıllıdır (büyük parçacıklar) yükler altında önemli ölçüde sıkıştırılır, kabarma göstermezler (oldukça iyi bir taban). Ve nem girdiğinde küçük, neredeyse tozlu parçacıklar kabarmaya başlar;
killi kuru halde önemli yükler alırlar, ancak nemlendirme sürecinde taşıma kapasiteleri önemli ölçüde azalır, kabarırlar;
loesslike yani, makro gözenekli, genellikle iyi bir güce sahiptir, ancak nemlendirme sürecinde, genellikle önemli ölçüde çökme verirler, güçlendirilmeleri şartıyla kullanılabilirler;
toplu- çukurlar, çöplükler, kanallar doldurulurken oluşur. Orantısız sıkıştırılabilirliğe sahiptir (sertleştirme gerektirir);
alüvyon- kurumuş bir nehir veya gölün arıtılması sonucu oluşur. Oldukça iyi toprak tabanı;
bataklık- siltli karışımlarla küçük kum parçacıklarından oluşur. Doğal yüzeyler için uygun değildirler.

Güçlendirme yöntemleri:

Birinci olarak, mühür... Sıradan pnömatik sıkıştırma veya özel plakalarla sıkıştırma, bazı durumlarda kırma taş eklenir. Geniş alanlarda rulolar kullanılır;

İkincisi, yastık cihazı... Toprağı güçlendirmenin zor olduğu durumlarda, güvenilmez toprak tabakası kaldırılır ve daha sağlam bir tane (örneğin kum veya çakıl) ile değiştirilir. Böyle bir yastığın kalınlığı genellikle 10 santimetre veya daha fazladır;

üçüncü, silikatizasyon- ince tozlu kum için kullanılır. Bu gibi durumlarda sıvı camın çeşitli kimyasal katkı maddeleri ile karışımları toprağa enjekte edilmelidir. Toprak sertleştikten sonra iyi bir taşıma kapasitesi kazanacaktır;
dördüncü olarak, çimentolama yani, taban altında bir çimento karışımının sıvı halde veya sıvı bir çimento ile kum karışımının sağlanması;

beşinci, yanan yani termal yöntem, çeşitli yanıcı maddelerin kuyuların derinliklerinde yakılması. Lös toprak tipleri için kullanılır. Böylece, inşaat sırasında tüm bu gereklilik ve koşullara uyulursa, zeminin temeli güvenilir olacaktır.

Altındaki taşıyıcı toprağın yoğunluğu, güvenli ve uzun ömürlü olmaları için kritik öneme sahiptir. Ülkemizde, ek güçlendirme gerektirmeyen yoğun karasal topraklarda binaların, yapıların ve yolların dikildiği durumlar nispeten nadirdir, çoğu zaman toprağı güçlendirmek için bir dizi önlemin alınması gerekir ve çoğu sonraki tüm inşaatlarla karşılaştırılabilir hacim ve nihai maliyet.

Hem doğal hem de yapay olarak dökülen toprağı güçlendirmenin sadece üç yolu vardır. Bu:

Düşük taşıma kapasiteli doğal toprağın tamamen değiştirilmesi.
Doğal zeminlerin fiziksel sıkıştırılması.
Ek malzemelerle güçlendirme

Düşük taşıma kapasiteli doğal toprağın tamamen değiştirilmesi iki şekilde gerçekleştirilebilir.

İlk olarak: anakara tabanına (genellikle çakıl) yapılan kazı (genellikle ince taneli, tozlu kumlar, eski bataklıkların yerinde suya doymuş gley topraklar), ardından kazıyı çakıl, kırma taş veya katı bir beton levha ile doldurmak. Çakıl ve kırma taş, titreşimli tokmaklar veya ağır ekipman, örneğin 10-15 ton ağırlığındaki yol silindirleri ile sıkıştırılır.

İkincisi: anakara temeline kırılgan toprağın üst tabakasına yığınların sık sık sürülmesi. Şu anda, yalnızca kullanılmaktadırlar, ancak tarih diğer örnekleri bilse de, örneğin, St. Petersburg'un yapımında meşe yığınları kullanılmıştır.

Son yıllarda daha çok dokunmamış sentetik malzemeler olarak bilinen jeotekstillerin ortaya çıkmasıyla birlikte zeminlerin ek malzemelerle güçlendirilmesi mümkün hale geldi. Birkaç faydalı özelliği birleştirir ve toprak yüzeyinde sağlam, çürümeyen, su geçirgen bir taban oluşturur. Yardımı ile setlerin veya kanalların yamaçlarını güçlendirebilir, patikalar ve hatta otoyollar için temel oluşturabilirsiniz. Hem bağımsız olarak hem de çakıl veya kırma taş yatakların son katı olarak kullanılır.

Dökme ve doğal toprakların fiziksel olarak sıkıştırılması, her durumda daha yoğun bir "yastık" oluşturmak için gerçekleştirilir. Böyle bir işlem için, yalnızca orta derecede ayrık bir yapıya sahip malzemeler uygundur - çakıl, kırma taş (doğal taşlı kum), nadir durumlarda kullanılır. İşin miktarına ve malzeme fraksiyonlarının boyutuna bağlı olarak hem hafif aletler (titreşimli tokmaklar) hem de ağır ekipmanlar kullanılmaktadır.

1. Pazar meydanı.

Bir ortaçağ kentinin merkezi, modern bir şehirden nasıl farklıydı?

Ortaçağ kentinin merkezi olduğu kadar modern olan da meydandı. Sadece bir ortaçağ şehri durumunda, şehrin tüm hayatı meydanda devam etti: orada müzayedeler yapıldı, insanlar haber alışverişinde bulundu, suçluları cezalandırdı, tiyatro gösterileri ve meydanda performanslar gerçekleşti.

Modern kentin aksine, ortaçağ kentinin akan suyu veya kanalizasyon sistemi yoktu.

2. Belediye Binası.

1. Belediye binasında hangi eşya ve belgeler saklandı? Şehir için ne ifade ettiler?

Belediye binası şehir bayrağını, şehir kapılarının anahtarlarını ve şehir mührünü tuttu. Orada, birçok kilidin arkasındaki güçlü sandıklarda hazineyi ve arşivi tuttular. Arşiv belgeleri, kentin hak, özgürlük ve ayrıcalıklarının kaydedildiği mektupları içerdiğinden özellikle dikkatli bir şekilde korunmuştur.

2. Şehir yönetimi kurmanın listelenen üç yolundan hangisi size daha demokratik görünüyor? Kentli nüfusun hangi grupları her halükarda şehir yönetiminden dışlandı?

Bir belediye meclisi kurmanın en demokratik yolu, üyelerini "saygın" vatandaşlardan oluşan dar bir toplantıda seçmekti.

Her halükarda, yoksul ve hatta birçok zengin zanaatkarın şehir yönetimine girmesine izin verilmiyordu.

3. Şehir Katedrali.

Kasaba halkı neden katedrallerin inşası için bu kadar çok para, emek ve zaman harcadı?

Kasabalılar, şehirlerinin büyüklüğünü, güzelliğini ve zenginliğini göstermek, onunla gurur duymak için katedrallerin inşası için çok para, emek ve zaman harcadılar. Ayrıca şehre yardım etmesi ve koruması gereken azizlerin onuruna katedraller inşa edildi.

4. Romanesk ve Gotik katedraller.

1. Romanesk tapınakların neden kalelere benzediğini düşünüyorsunuz? Neden Romanesk olarak adlandırılıyorlar? Antik Roma'nın mimari anıtlarına nasıl benziyorlar?

Katedrallerin yapıldığı dönem - 9. - 12. yüzyıllar - iç savaşların ve komşu kabilelerin (Normanlar, Macarlar, vb.) şehir onların arkasına saklanabilirdi.

Bu katedrallere Romanesk denir çünkü onları inşa eden mimarlar eski Roma inşaatçılarının tekniklerini kullanırlar. Antik Roma'nın mimarisi, bu katedraller sütun, kemer ve tonoz kullanımına benziyordu.

2. Gotik katedralin mimarisi inananlar arasında nasıl bir ruh hali yarattı?

Gotik katedralin mimarisi, sanki katedral yukarı doğru uzanıyormuş gibi hafiflik ve ağırlıksızlık izlenimi verdi.

Paragrafın sonundaki sorular.

1. Bir ortaçağ şehrine gelen bir gezgin olduğunuzu hayal edin. Şehirde ne gördüğünü anlat. Size olağandışı görünen ne oldu?

Ortaçağ şehirlerinin görünümü modern olanlardan farklıydı. Şehir, kuleli yüksek duvarlarla çevriliydi ve saldırılara karşı korunmak için suyla doldurulmuş derin hendekler vardı, şehir kapıları geceleri kilitlendi. Şehri çevreleyen surlar, topraklarını sınırladı; köylerden nüfus aktığından ve nüfus arttıkça, tüm canlıları barındıramadı ve yeni duvarlar örülerek genişletilmesi gerekti. Esas olarak zanaatkarların yerleştiği banliyöler bu şekilde ortaya çıktı.

Sınırlı kentsel alan nedeniyle sokaklar çok dardı. Evler, caddenin her zaman alacakaranlık olması için üst katların her biri alt kata sarkacak şekilde birkaç kat halinde inşa edildi. Evlerin mimarisi sade ve monotondu; ana yapı malzemeleri ahşap, taş ve samandı. İstisnalar, feodal beylerin ve zengin tüccarların evleriydi. Şehir meydanındaki iki bina keskin bir şekilde göze çarpıyordu - katedral ve belediye binası. Şehrin merkezi ve aynı zamanda pazar meydanıydı. Sokaklarda tek bir uzmanlığa sahip zanaatkarlar yaşıyordu. Her atölyenin pencereleri genellikle sokağa bakardı: Gün boyunca kepenkler açılır, üstteki gölgelik, alttaki ise tezgah olur. Ayrıca açık pencereden ürünlerin nasıl yapıldığını görmek mümkün oldu. Sokak aydınlatması uzun süredir yoktu. Kaldırım da yoktu, sokaklar asfaltsızdı, bu nedenle yazın sıcakta çok tozlu, ilkbahar ve sonbaharda kirliydi. Atıklar doğrudan sokaklara atıldı. Ortaçağ kentinin sokaklarında yürümek ve araba kullanmak zordu, su birikintileri o kadar derindi ki içinden bir ata binmek bile imkansızdı. Nüfusun aşırı kalabalıklaşması, sağlıksız koşullar ve hastanelerin yokluğu, şehri tüm hastalık ve salgınların üreme alanı haline getirdi ve özellikle veba sırasında şehir nüfusunun bazen 1/2 ila 1 / 3'ü öldü. Kara Ölüm olarak adlandırıldı. Ahşap binaları ve sazdan çatıları ile şehirler çoğu zaman yıkıcı yangınlara maruz kalıyordu, bu nedenle akşam saatlerinde evlerin ışıklarını söndürmek bir kuraldı.

2. Ek materyallerin yardımıyla ünlü ortaçağ katedrallerinden biri hakkında bir rapor hazırlayın.

Chartres Katedrali, Ayr-et-Loire bölümünün vilayetindeki Chartres şehrinde bulunan bir Katolik katedralidir. Paris'in 90 km güneybatısında yer alır ve Gotik mimarisinin başyapıtlarından biridir. 1979'da katedral UNESCO Dünya Mirası Listesi ilan edildi.

Kiliseler uzun zamandır modern Chartres Katedrali'nin bulunduğu yerde duruyor. 876'dan beri Meryem Ana'nın Kutsal Kefeni Chartres'te tutulmaktadır. 1020'de yanan ilk katedralin yerine, büyük bir mahzeni olan Romanesk bir katedral dikildi. Neredeyse tüm şehri yok eden 1134 yangınından kurtuldu, ancak 10 Haziran 1194'te çıkan bir yangında ağır hasar gördü. Bir yıldırım düşmesiyle başlayan bu yangından sadece batı cepheli kuleler ve mahzen ayakta kalabilmiştir. Kutsal kefenin ateşinden mucizevi kurtuluş, yukarıdan bir işaret olarak kabul edildi ve yeni, daha da görkemli bir binanın inşasının nedeni oldu.

Yeni bir katedralin inşası, aynı yıl 1194'te Fransa'nın her yerinden Chartres'e akan bağışlarla başladı. Şehir sakinleri, çevredeki taş ocaklarından gönüllü olarak taş teslim etti. Önceki binanın tasarımı, eski binanın hayatta kalan bölümlerinin yazıldığı temel alınmıştır. Ana nefin inşasını da içeren büyük işler 1220'de tamamlandı ve katedral 24 Ekim 1260'ta Kral Louis IX ve kraliyet ailesinin üyelerinin huzurunda kutsandı.

Chartres Katedrali, 13. yüzyılın sonundan günümüze neredeyse bozulmadan korunmuştur. Yıkımdan ve soygundan kurtuldu, restore edilmedi veya yeniden inşa edilmedi.

Plandaki üç nefli yapı, üç nefli kısa bir transeptli Latin haçıdır. Tapınağın doğu kısmında birkaç yarım daire biçimli radyal şapel vardır. İnşaat sırasında, Chartres Katedrali'nin tonozları, payandalara dayalı uçan payandaların kullanılmasıyla elde edilen Fransa'daki en yüksekti. Apsisi destekleyen ek uçan payandalar 14. yüzyılda ortaya çıktı. Chartres Katedrali, yapımında bu mimari unsuru ilk kullanan ve ona tamamen benzeri görülmemiş dış hatlar veren, pencere açıklıklarının boyutunu ve nefin yüksekliğini (36 metre) artırmayı mümkün kıldı.

Katedralin görünümünün ayırt edici bir özelliği, birbirinden çok farklı iki kulesidir. 1140 yılında inşa edilen güney kulesinin 105 metrelik sivri kısmı basit bir Romanesk piramit şeklindedir. 113 metre yüksekliğindeki kuzey kulesi, Romanesk bir katedralden kalan bir kaideye sahiptir ve kulenin kulesi 16. yüzyılın başında ortaya çıkmıştır ve ateşli Gotik tarzında yapılmıştır.

Chartres Katedrali, üçü eski Romanesk katedralden günümüze ulaşan dokuz portala sahiptir. Kuzey portalı 1230 yılına kadar uzanır ve Eski Ahit karakterlerinin heykellerini içerir. 1224 ve 1250 yılları arasında oluşturulan güney portalı, Son Yargı'ya adanmış merkezi bir kompozisyon ile Yeni Ahit arsalarını kullanır. Daha iyi Kraliyet Portalı olarak bilinen İsa'nın Batı Portalı ve Meryem Ana, 1150'den kalmadır ve 12. yüzyılda İsa'nın Görkemli tasviri ile ünlüdür.

Kuzey ve güney transeptlerinin girişleri 13. yüzyıldan kalma heykellerle süslenmiştir. Toplamda, katedralin dekorasyonunda yaklaşık 10.000 taş ve cam heykel görüntüsü vardır.

16. yüzyıldan kalma astronomik saat, katedralin güney tarafında yer almaktadır. Saat 1793'te bozulmadan önce, sadece zamanı değil, aynı zamanda haftanın gününü, ayı, gün doğumu ve gün batımı saatlerini, ayın evrelerini ve zodyağın mevcut işaretini de gösterdiler.

Katedralin içi daha az dikkat çekici değil. Tüm Fransa'da eşi olmayan geniş nef, katedralin doğu tarafında bulunan muhteşem apsise doğru koşar. Kemerler ve orta nefteki pencerelerin üst sıraları arasında bir triforyum vardır, katedralin devasa sütunları dört güçlü pilastrla çevrilidir. Katedral, toplam alanı yaklaşık 2000 m2 olan renkli vitray pencereleriyle ünlüdür. Chartres ortaçağ vitray koleksiyonu kesinlikle benzersizdir: en eskileri 12. yüzyılda oluşturulmuş 150'den fazla pencere. Batı cephesindeki büyük vitray güllere ek olarak, güney ve kuzey transeptleri, en ünlüsü 1150 vitray pencere "Güzel Camlı Our Lady" ve "Ieseevo Ağacı" kompozisyonudur.

Chartres Katedrali'nin vitray pencerelerinin ayırt edici bir özelliği, renklerin olağanüstü zenginliği ve saflığı, elde etmenin sırrı kaybolmuş. Görüntüler olağanüstü bir konu genişliği ile karakterize edilir: Eski ve Yeni Ahit'ten sahneler, peygamberlerin, kralların, şövalyelerin, zanaatkarların ve hatta köylülerin hayatlarından sahneler.

Katedralin zemini 1205'ten kalma eski bir labirent ile dekore edilmiştir. İnananın Tanrı'ya giden yolunu sembolize eder ve hala hacılar tarafından meditasyon için kullanılır. Katedralin bu labirentinden geçmenin tek bir yolu var. Labirentin boyutu, batı cephesinin pencere gülünün boyutuyla pratik olarak örtüşmektedir (ancak birçok kişinin yanlış inandığı gibi tam olarak tekrarlamamaktadır) ve batı girişinden labirente olan mesafe tam olarak yüksekliğine eşittir. pencere. Labirent on bir eşmerkezli daireye sahiptir, labirentten geçen yolun toplam uzunluğu yaklaşık 260 metredir. Merkezinde, ana hatları katedral güllerini andıran altı yapraklı bir çiçek var.

Sahte belgesel Distant Blue Heights'a göre Chartres Katedrali'nin zeminindeki çizimler matematikçilerin "yerçekimi tünellerini" keşfetmelerine yardımcı oldu.

Gül penceresi de dahil olmak üzere ortaçağ vitray pencereler Chartres Katedrali'nde iyi korunmuştur. Katedraldeki toplam cam alanı 2044 metrekaredir. Bu döneme ait vitray pencerelere derin maviler ve kırmızılar hakimdir ve açık tonlar nadirdir.

Ek materyaller için sorular.

Ortaçağ toplumunda para değiştiricilerin faaliyetlerinin önemi neydi?

Para bozanların faaliyetleri sayesinde ticaret gelişti, çünkü bu, başka bir devletin mallarını almayı / satmayı mümkün kıldı ve bu da mal cirosunun gelişmesine katkıda bulundu.

1. Sizce kule hangi mimari üslupla inşa edilmiştir?

Gotik tarzda, yukarı doğru bir özlemle karakterize olduğunu düşünüyorum.

2. Esnafın inşaat sırasında bu kadar ciddi hatalar yapması, üstelik uyarılara dikkat etmemesi nasıl açıklanır?

Ustaların Roma İmparatorluğu döneminde bilinen mimarlık ve mimarlık bilgilerini kaybetmiş olmaları mümkündür.

Farklı özelliklere sahip zemin kaplamalarını birleştirerek zemin cihazı, kural olarak alan imarında kullanılan en popüler tasarım tekniklerinden biridir. Aynı oda içinde bağlantı laminat zeminler ve seramik karolar sadece iç mekanı çeşitlendirmekle kalmaz, daha parlak ve daha etkileyici hale getirir, aynı zamanda güç, dayanıklılık ve diğer performans özelliklerinde önemli bir kazanç sağlar. Çoğu zaman, bu tür çözümler oturma odaları, mutfaklar ve koridorların tasarımında bulunur ve binaları yaşam ve çalışma alanlarına bölmeye hizmet eder.

Aynı zamanda, laminatın karolarla birleştirilmesi, çeşitli şekillerde çözülebilecek ciddi bir teknik sorundur:

ek malzeme kullanılmadan;
inşaat köpükleri, mastikler ve silikon dolgu macunları kullanmak;
bir mantar yoğunlaştırıcı kullanarak;
geçiş eşikleri yardımıyla.

Ek malzeme kullanılmadan

Bu yöntem, karmaşık konfigürasyonun tek seviyeli bağlantılarını tasarlamak için kullanılır ve çok fazla sabır ve doğruluk gerektirir. Öncelikle önceden hazırlanmış şablonlara göre malzemelerin dikkatli bir şekilde kesilmesi ve kesilmesi gerçekleştirilir.

Daha sonra, derz dikişlerinin genel sabitlenmesi ve derz dolgusu ile ilgili genel kurallara uygun olarak pürüzlü zemine sabitlenirler. Ek malzeme kullanmadan bir laminatı bir karo ile birleştirmek, ne kadar karmaşık olursa olsun, herhangi bir kavisli eklemi güzel bir şekilde tasarlamanıza olanak tanır.

Derz köpükleri ve polimer dolgu macunlarının kullanılması

Herhangi bir şekil, genişlik ve derinlikteki alın derzleri kullanılarak zarif bir şekilde tasarlanabilir. inşaat köpükleri, mastikler ve silikon mastikler. Bunun için çok çeşitli doğaçlama araçlar ve zengin bir renk kombinasyonu seçimi vardır, ancak bu çözümün laminatın döşenmesinin özelliği ile ilgili önemli bir dezavantajı vardır.

Laminatın genişleme için biraz alana ihtiyacı olduğundan, kurulum sırasında levhalar tabana bağlı değildir ve kendileri için en uygun konumu alarak hareket edebilir. Bina köpükleri ve dolgu macunları sonunda katılaşacak ve derzleri sıkıca kapatacak ve bu da zemini deforme edebilir.

Mantar genleşme derzi ile

Laminatın karolarla düzgün bir dikiş oluşumu ile yüksek kalitede birleştirilmesi, mantar genleşme derzleri kullanılarak gerçekleştirilir. Mantar mükemmel bir şekilde küçülür ve kendi kendine iyileşir, bu nedenle teknolojik boşlukların düzenlenmesi konusunda endişelenmenize gerek yoktur.

Mantarın güzel bir şekilde uzanması için, laminatın kenarları ve kesim hattı boyunca fayanslar tamamen düz olmalıdır, bu nedenle mantar genleşme derzlerinin kullanılması, malzemenin kesilmesi kalitesi üzerinde özel talepler doğurur.

Mantar yoğunlaştırıcıya istenen rengi vermek için özel bir tonlama kullanılır.

Geçiş eşikleri yardımıyla

Geçiş eşikleri, çeşitli doku, özellik ve renklerde malzemeleri güzel bir şekilde yerleştirmenize izin vermekle kalmaz, aynı zamanda binaların temizliğini büyük ölçüde kolaylaştırır ve zemin kaplamalarının hizmet ömrünü uzatır.

Birkaç şerit türü vardır:

düz eşikler - tek seviyeli yüzeylerin düz kesimlerini tasarlamak için kullanılır;
tesviye eşikleri - farklı yükseklikteki zemin kaplamalarını bağlamanıza izin verir;
bitirme eşikleri - podyumları, bitişik merdiven basamaklarını ve kaplama kenarlarını süslemek için kullanılır.

Şu anda inşaat piyasası, farklı malzemelerden yapılmış çok çeşitli geçiş eşikleri sunmaktadır:

doğal ahşaptan yapılmış eşikler çok güzel görünürler ve mobilya ve laminat ile mükemmel bir uyum içindedirler, ancak oldukça pahalıdırlar ve özel bakım gerektirirler - derzleme çizikleri, cilalama, boyama ve cilalama;
metal eşikler veya pervazlar - daha dayanıklı, iddiasız ve ucuz, genellikle alüminyum, paslanmaz çelik ve pirinçten yapılmış, neme karşı korumak ve gerekli rengi vermek için metal eşikler dekoratif desenli koruyucu filmlerle kaplanmıştır;
lamine eşikler - laminatın yapısını ve rengini tamamen tekrarlayın, bu nedenle ideal olarak onunla birleştirilirler, ancak performansları kullanılan malzemelerin kalitesine ve üretim teknolojisine uygunluğuna büyük ölçüde bağlıdır;
plastik eşikler, alın eklemleri için en yaygın, ucuz ve teknolojik olarak gelişmiş tasarım türüdür, ancak oldukça kısa ömürlüdür.

Geçiş eşiklerinin ana dezavantajı, derzlerde küçük bir çıkıntı oluşmasıdır. Aynı zamanda, geçiş eşikleri kullanılarak laminatın karolarla birleştirilmesi aşağıdaki avantajları sağlar:

yumuşak bir geçiş;
kaplamanın görsel bütünlüğü;
zengin renk ve ton seçimi;
kavisli çizgiler tasarlama yeteneği;
hızlı ve kolay kurulum;
eklemin neme ve döküntülere karşı iyi korunması.

Eşikleri takarken, bağlantı elemanlarının boyutlarını dikkate almayı unutmadan genleşme boşlukları bırakmak gerekir, aksi takdirde kaplamalar deforme olabilir ve çekiciliğini kaybedebilir.

Video

Bu video size eklemler için geçişleri anlatacak.

Bölümler: Tarih ve sosyal bilgiler

"Müze - okul" eğitim ve öğretim sisteminin geliştirilmesinin mevcut aşamasıyla ilgili sorunların çeşitliliği büyüktür. Bu anlamda müzeye ciddi görevler yüklenmiştir. Müzeye olan ilginin doğası önemli ölçüde değişti - müze bugün en güçlü eğitim araçlarından biri haline geliyor, çünkü müze bugün bir sergi koleksiyonu değil, karmaşık bir mimari, bilim ve sanat birliği. Sürekli gelişen ve gelişen “müze-okul” sistemi, hem öğretmenlerin hem de müze çalışanlarının uygun mesleki bilgi ve becerilere sahip olmasını gerektirmektedir. Açıktır ki, okul ve müze arasındaki ilişkileri geliştirmek için metodolojik öneriler hem müzeyi eğitim ve öğretim sürecinde kullanmak isteyen öğretmen için hem de meslektaşların deneyimlerini bir araç olarak kullanmakla ilgilenen müze araştırmacısı için son derece önemlidir. işinde mümkün olduğunca geniş. "Müze pedagojisinin" yaratılması için bir platform haline gelen, pedagoji ve müzeolojinin bazı bölümlerinin birleşmesi gerçeğidir, genel bir eğitim okulu ve modern bir müzenin çalışmalarında kullanma ihtiyacı zamanla belirlenir. kendisi.

Bazı öğretmenler, bir müzede rehberli bir tur veya konferansın bir dersin yerini alabileceğine inanıyor. Ancak bir müzeyi ziyaret etmek, dersi tekrar etmemeli, dersi zenginleştirmelidir. Müzenin okula yardımı, dersi çoğaltmak değil, çocukların çevrelerindeki dünya hakkındaki fikirlerini genişletmek, estetik beğeninin oluşumundadır (Ek 1). Müze sergisi, konunun özel bir şekilde algılanmasına, bir olayın veya nesnenin tarihsel gerçekliğinin güvenilir bir şekilde değerlendirilmesine katkıda bulunur. Müzenin kapsamlı incelemesinin nesnesi olan nesnedir, müzenin ziyaretçiyle iletişim kurduğu, insan kültürünün bir anıtı olarak nesne aracılığıyladır. Bu nedenle, müze pedagojisinin görevlerinden biri, müze ziyaretçilerini etkinleştirmek için, özellikle müze nesneleri ile temasları geliştirmek için, içerdikleri bilgilerin algılanmasını organize etmek için ön koşulları ve koşulları yaratmaktır.

Herhangi bir müzenin çalışmasının merkezinde konu vardır. Ulusal mirasın bir parçası olan sosyal ve doğal bilimsel bilgilerin taşıyıcısıdır - otantik bir bilgi ve duygu kaynağı, kültürel ve tarihi değer. Bir müze eşyasını diğer kaynaklardan ayıran önemli bir özellik, eşyanın bir kişinin duygusal alanını etkileme yeteneğidir. Tüm araştırmacıların, bir müze nesnesinin bilgilendiricilik, temsililik (gerçeğin yansıması) gibi diğer özellikleriyle birlikte şunları söylemesi tesadüf değildir: - ifade gücü - bir kişiyi özellikleriyle etkileme yeteneği, çekicilik - dikkat çekme, ilişkilendirme - ait olma duygusu, empati (1, 89.). Ayrıca, her öğe kendi zamanının bir işareti, belirli bir dönemin özelliklerinin bir yansımasıdır.

Bir nesnenin temel özelliklerinden biri bilgi içeriğidir. Derste görsel materyal olarak çeşitli nesnelerin kullanımı yaygındır ve metodolojik bir teknik gücüne sahiptir. Bir müze nesnesi ile sıradan bir görsel araç arasındaki temel fark, geçmiş nesillerin deneyimlerini depolayan tarihsel belleğin işlevi olan özgünlüğündedir. Bir müze öğesi, toplumsal bilginin birincil kaynağı olmalı, özgün olmalı ve uzun süre saklanmalıdır. Nesnenin ahlaki, estetik, anıtsal değeri daha az önemli değildir - nesneyi kültürel bir değer yapan her şey.

Müze bazında çalışmak, tek bir alanda çok çeşitli kaynakları toplamanıza izin verir: yazılı anıtlar, maddi kalıntılar, görsel malzemeler, fotoğraflar, arkeolojik, nümismatik, bonistik, filateli, etnografya ve diğer birçok malzeme. Bütün bunlar, yalnızca kaynakların çeşitliliğini göstermeyi değil, aynı zamanda çocuklara müze öğelerinin dilini öğretmeyi, onlara kaynaklarla bağımsız araştırma çalışmalarının temellerini vermelerini sağlar. Modern ailelerde, "kuşaklar arasındaki bağlantıyı" kişileştirecek atalarına ait birkaç şey tutulur. Müzeyi ziyaret etmeden önce, birçok çocuk eski nesneleri inceleme deneyimine sahip olmadı. Bu nedenle görevlerden biri sadece müze nesnesine dikkat çekmek değil, aynı zamanda karakterini, özelliklerini, özelliklerini ortaya çıkarmaktır. Tarihsel kaynağa olan bu dikkat, sınıflar sistemi aracılığıyla gerçekleştirilir, şu veya bu konu ana karakter haline gelir.

Müze eğitim çalışmalarının ana biçimlerinden biri bir gezidir. Gezinin temeli iki unsurun varlığıdır: bir gösteri ve bir hikaye. Gezi, rehberin görsel nesneleri göstermek ve onları ve bunlarla ilişkili olayları anlatmak arasında istikrarlı bir dengeye ihtiyaç duyduğu altın ortalamadır. Gösteri, nitelikli bir rehberin rehberliğinde bir nesnenin gözlemlenmesidir. Gösterildiğinde, bir kişi yalnızca bir nesnenin, bir anıtın görünümünü algılamakla kalmaz, aynı zamanda bir rehber yardımıyla içindeki bireysel parçalar arasında ayrım yapar, ek materyallerin yardımıyla analizlerinde yer alır: yardımcı görsel yardımcılar. Gezi sırasındaki hikaye anlatımı, görsel aralığın analizine bir ektir, özellikle görsel materyalin kötü korunduğu veya tamamen kaybolduğu durumlarda gereklidir. Ama hikayeler suistimal edilemez. Kural olarak, gezide tartışılan her şey, gezginler tarafından gözlemlenen görsel aralıkta sunulmalıdır. Konuyu ortaya çıkaran nesneler yoksa, gezinin kendisi de olamaz. (2.14)

Öğrencinin yaşadığı cadde veya başka bir cadde, mikro bölge veya yerleşim yeri boyunca bir gezi hazırlama girişimi, müze derslerinde elde edilen büyük miktarda bilgiyi bir kerede konsolide etmek için mükemmel bir nihai görevdir. Müze teknolojilerini kullanan entegre bir yerel tarih ve bilişim dersinin bir seçeneği ve sonucu olarak - multimedya performansında sanal bir gezi.

Bir öğrencinin araştırmasının sonucunu, müze teknolojileri aracılığıyla yerel tarih etkinliğini göstermenin bir başka yolu, belirli bir konuda bir sergi düzenlemek, okul müzesinin sergilenmesinde değişiklikler yapmak, güncellemek ve tamamlamaktır. Bu çalışma, gezi hazırlığının yanı sıra, kapsamlı bir hazırlık araştırması gerektirir ve pratikte kazanılan bilgileri pekiştirir, ayrıca çocuklarda estetik becerilerin, sanatsal zevkin gelişimine katkıda bulunur.

Şu anda, okulda yerel tarih çalışması konusu önemlidir. Bu sorunun çözümünü, yerel tarihin genel eğitim disiplinleriyle (tarihsel yerel tarih, yerel tarihin coğrafi ve doğal tarihi, edebi vb.) bütünleşmesi açısından ele alıyoruz. Ana müze teknolojilerinin kullanılması, birçok öğretmen için eğitim sürecini yeni bir şekilde etkili bir şekilde düzenlemeyi mümkün kılacaktır. Standart olmayan okul disiplini çalışma biçimleri ve yöntemleri, yaratıcı kontrol görevleri, elbette, öğrencinin zihinsel aktivitesinin aktivasyonuna, yaratıcı yeteneklerinin gelişimine, estetik algısına ve sanatsal zevkine katkıda bulunacaktır. Ancak en önemlisi, bu yeniliklerin birleşimi, okul ve müze öğretmenlerinin pedagojinin temel görevlerinden birini çözmelerine yardımcı olur - anavatan tarihi bilgisi yoluyla elde edilen bir vatanseverlik duygusunu teşvik etmek.

Ders dışı çalışma biçimleri göz ardı edilmemelidir. Yerel tarih çevreleri ve bölümleri, okul müzesinin organizasyonu ve bakımı, yerel tarih yarışmalarına ve olimpiyatlara aktif katılım, öğrencilerle anlamlı ve ilginç çalışmalar yürütmenin önemli yollarından biridir, sağlanmayan bilgi ve becerileri aktarmanın ana yolu okul müfredatında. Dersin katı çerçevesi her zaman çocukları ilgilendiren birçok soruyu yanıtlamaya izin vermez; her zaman çocuğun, öğrencinin eğitim sürecinin başarısı için gerekli olan ek teknikleri ve becerileri öğrenmesine yardımcı olma fırsatı sağlamaz. Bu durumda, öğrencilerin gerekli bilgileri edindiği ders dışı etkinlikler kurtarmaya gelir.

Yerel tarih, müze çevresi etkinlikleri, çocukların bağımsız arama, arşivlerde, kütüphanelerde, müzelerde araştırma çalışmaları, müze veya araştırmacıyla ilgilenen insanlarla röportaj yapma vb. Sınıf döngüsü, yukarıdaki kurumlara bir gezi ziyareti, öğretmen tarafından verilen gerekli bilgileri bulmak için bağımsız çalışma, bunların işlenmesi, çevre toplantıları sırasında yapılan çalışmaların analizi, çalışmanın daha fazla planlanması, hedeflerin tanımlanması ve hedefler. Yukarıdaki becerilere hakim olmak, bir öğrencinin bilgi alanında net bir yönelimi oluşturur ve bu, gelecekte çeşitli türde makalelerin, bölgesel çalışmaların vb. hazırlanmasına ilişkin çalışmaları büyük ölçüde kolaylaştırır. Buna ek olarak, çemberin üyeleri okul müzesine pratik yardım sağlar, böylece çalışmalarının özüne iner, müze işletmesinin varlığının önemini ve önemini fark eder ve faaliyetlerine dahil olur.

En alıcı izleyici çocuklardır ve her şeyden önce, müzelerin eğitim faaliyetleri onlara yöneliktir; Okulun çalıştığı, eğitim sağladığı ve genç nesilden ülkelerinin değerli vatandaşlarını yetiştirdiği çocuklarla birliktedir.

Referanslar:

Lebedeva P.G. Çocuk Tarihi Müzesi // XXI yüzyılın Müzesi'nde bir müze öğesiyle çalışmanın özellikleri: rüya ve gerçeklik .- SP: 1999.
Ivashina N.N. Bir saha gezisi hazırlama metodolojisi. // Belgorod Bölgesel Çalışmalar Bülteni. - Belgorod, 2001.