Engelli öğrencilere yardım kim tarafından sağlanır. "Engellilerin Eğitimi Hakkında Federal Yasa"
Engelliler Bölgesel Kamu Hayır Kurumu "Serebral palsinin sonuçlarıyla birlikte engellilerin haklarının korunmasını teşvik etmek" faaliyetlerini sürdürmek için bina kiralamak için kaynak yetersizliği nedeniyle örgütün gönüllü tasfiyesi için prosedüre başladığını bildirir.
Bilgiler 09.12.2015 tarih ve 48 (506) sayılı Devlet Sicil Bülteni'nde yayımlanmıştır.
Serebral palsi sonucu olan engelli kişiler ve engelli çocukların ebeveynleri e-posta yoluyla tavsiye için başvurabilirler: [e-posta korumalı]
malzemeleri görebilirsin
Engellilerin yeni bir şekilde eğitimi hakkında.
Yorumlar
29 Aralık 2012 tarihli ve 273-FZ sayılı "Rusya Federasyonu'nda Eğitime İlişkin Federal Kanun" ilk kez kapsayıcı, yani engelli çocukların ortak eğitimi ve yetiştirilmesi ile ilgili hükümler içermektedir. Lütfen bu Federal Yasa uyarınca, eğitim kurumlarının adlarının ve tüzüklerinin en geç 1 Ocak 2016'ya kadar yeniden adlandırılması gerektiğini unutmayın. Özellikle, "öğrenciler için özel (düzeltici) eğitim kurumları, engelli öğrenciler genel eğitim örgütleri olarak yeniden adlandırılmalıdır"
Yasa ayrıca engelli öğrenci (SED) kavramını da barındırmaktadır. Bu, "fiziksel ve (veya) psikolojik gelişiminde eksiklikleri olan, psikolojik-tıbbi-pedagojik komisyon tarafından onaylanan ve özel koşullar oluşturmadan eğitime engel olan birey" dir.
Tam olarak kim kastedilmektedir? Engelli öğrenciler, Rusya Federasyonu'nun sağır, işitme güçlüğü, kör, görme engelli, ciddi konuşma bozuklukları, özel psikofiziksel gelişim ihtiyaçları, engelli çocuklar da dahil olmak üzere kas-iskelet sistemi bozuklukları gibi vatandaşları içerir. Kanunun 41. maddesinin 5. bölümünde, “uzun süreli tedaviye ihtiyacı olan öğrenciler için sanatoryumlar da dahil olmak üzere, bu tür öğrenciler için gerekli tıbbi, rehabilitasyon ve eğlence faaliyetlerinin yürütüldüğü eğitim kurumları oluşturulur. Bu tür çocukların eğitimi, sağlık nedeniyle eğitim kurumlarına devam edemeyen engelli çocukların yanı sıra eğitim kurumları tarafından evde veya sağlık kuruluşlarında da düzenlenebilir. Evde veya tıbbi bir kuruluşta eğitim düzenlemenin temeli, bir tıbbi kuruluşun sonuçlandırılması ve ebeveynlerden (yasal temsilciler) yazılı bir taleptir. Bu normlar, "Rusya Federasyonu'nda Engellilerin Sosyal Korunması Hakkında" (Madde 19 No. 181-FZ) ve "Yaşlı Vatandaşlar ve Engelliler için Sosyal Hizmetler Hakkında" (Madde 12 No. 122-FZ) federal yasalarıyla uyumludur. ).
"Rusya Federasyonu'nda Eğitim Hakkında" adlı yeni yasa, engelli kişilerin hem kendileri için uyarlanmış eğitim programlarında hem de bireysel müfredata uygun olarak eğitilme olasılığını doğruladı.
Rusya Federasyonu vatandaşlarının eğitim hakkını gerçekleştirmek için, yetkililer (her düzeyde) “alınmak için gerekli koşulları” yaratmalıdır. ayrım gözetmeksizin gelişimsel bozuklukların düzeltilmesi ve sosyal uyum için engelli kişiler tarafından kaliteli eğitim, özel pedagojik yaklaşımlara dayalı erken ıslah yardımı sağlanması ve bu kişiler için en uygun diller, yöntemler ve iletişim yöntemleri ve elde etmeye en elverişli koşullar belirli bir düzeyde ve belirli bir yönelimde eğitimin yanı sıra, engelliler için kapsayıcı eğitim organizasyonu da dahil olmak üzere bu kişilerin sosyal gelişimi", "alınması da dahil olmak üzere psikofiziksel gelişimlerinin ve sağlık durumlarının özelliklerini dikkate alarak" sosyo-pedagojik ve psikolojik yardım, ücretsiz psikolojik ve tıbbi pedagojik düzeltme".
“Temel genel eğitim programlarına hakim olma, geliştirme ve sosyal uyum konusunda zorluk yaşayan öğrencilere psikolojik-pedagojik, tıbbi ve sosyal yardım” yasasının 42. maddesi engellilerin eğitimine ayrılmıştır. Çocuklara psikolojik, pedagojik, tıbbi ve sosyal yardımın, ebeveynlerinin veya yasal temsilcilerinin başvurusu veya yazılı onayı ile sağlandığını vurguluyoruz. Ek olarak, ebeveynler "çocukların psikolojik-tıbbi-pedagojik komisyon tarafından muayenesi sırasında bulunma, muayene sonuçlarını ve muayene sonuçlarından alınan tavsiyeleri tartışma, önerilen organizasyon koşulları hakkında görüşlerini ifade etme hakkına sahiptir. çocukların eğitimi ve yetiştirilmesi" .
Kanun, PMPK ile ilgili yönetmeliğin işlevleri ve gelişimi ile hangi kurumlara emanet edilebileceğini detaylandırmaktadır.
Temel genel eğitim programlarında okumak için kabul kuralları, burslar, ücretli ve ücretsiz eğitim koşulları, okul öncesi ve okul kurumlarında çocuklara bakmak için ödeme ve muafiyet hakkında çok şey konuşabilirsiniz, ancak bu türlerin ebeveynleri çocuklar aynı derecede önemli bir konu hakkında endişeleniyorlar - bir üniversiteye girerken sağlanan faydalar. Daha önce engelli çocuklar, I ve II gruplarındaki engelliler, yetimler, giriş sınavlarının başarıyla tamamlanmasına bağlı olarak rekabet dışı yüksek öğretim kurumlarına kabul edilme hakkına sahip olsaydı (Rusya Federasyonu Yasası'nın 16. Maddesi, 3. Maddesi). 10 Temmuz 1992 No. 3266-I "Eğitim Üzerine"), sonra yeni yasada yüksek öğretim(lisans veya uzmanlık programlarına göre) özel kabul haklarına tabi bu programlar için. Giriş sınavı olmadan giriş hakkı sahip olmak: 1) okul çocukları için Tüm Rusya Olimpiyatının son aşamasının kazananları ve ödül kazananları; 2) Olimpiyat Oyunları, Paralimpik Oyunlar ve İşitme Engelliler Olimpiyatları şampiyonları ve madalya sahipleri, dünya şampiyonları, Avrupa şampiyonları, dünya şampiyonasında birincilik kazananlar, Olimpiyat Oyunları, Paralimpik Oyunlar ve İşitme Engelliler Olimpiyatları programlarında yer alan sporlarda Avrupa şampiyonası, beden kültürü ve spor alanında uzmanlık ve (veya) eğitim alanları. Engelli çocuklar, I ve II gruplarının engellileri, çocukluktan beri engelliler, federal tıbbi ve sosyal uzmanlık kurumunun sonucuna göre, ilgili eğitim kuruluşlarında eğitimde kontrendike olmayan, askerlik hizmeti sırasında alınan askeri yaralanma veya hastalık nedeniyle malul olanlar, sadece belirlenen kota dahilinde alma hakkına sahiptir giriş sınavlarının başarıyla tamamlanmasına ve ayrıca hazırlık bölümlerine kabul hakkı federal devlet yüksek öğrenim eğitim kurumları - bütçe ödenekleri pahasına eğitim için. Ve giriş kotası almak ( Bedava) belirtilen programlarda yüksek öğrenim (lisans ve uzmanlık) yıllık olarak kurulan bir eğitim kuruluşu tarafından "bütçe ödenekleri pahasına okuyan vatandaşların kabulü için toplam hedef rakamların yüzde onundan az olmayan bir miktarda" her düzeyde.
Yeni yasaya göre, hazırlık bölümlerine kabul hakkı bütçe tahsisleri yoluyla 13 vatandaş kategorisi var, şunları içerir: yetimler ve ebeveyn bakımı olmadan bırakılan çocuklar ile yetimler ve ebeveyn bakımı olmadan bırakılan çocuklar arasındaki kişiler; federal tıbbi ve sosyal uzmanlık kurumunun sonucuna göre, ilgili eğitim kuruluşlarında eğitim görmede kontrendike olmayan engelli çocuklar, grup I ve II'nin engelli insanları; sadece bir ebeveyni olan yirmi yaşın altındaki vatandaşlar - ailenin kişi başına düşen ortalama geliri, bu vatandaşların ikamet ettiği yerde Rusya Federasyonu'nun kurucu kuruluşunda kurulan geçim seviyesinin altındaysa, grup I engelli bir kişi ; Çernobil nükleer santralindeki felaket nedeniyle radyasyona maruz kalan vatandaşlar, ölen askeri personelin çocukları, savcıların çocukları vb. Herkese bu kişilere kayıt için öncelik hakkı verilir eğitim için bir eğitim kuruluşuna (lisans ve uzmanlık programları için) giriş sınavlarının başarıyla tamamlanmasına ve diğer her şeyin eşit olmasına bağlı olarak .
Devlet sosyal bursu, “yetim ve ebeveyn bakımından yoksun bırakılan çocuklara, yetimlerden ve ana babasız kalan çocuklara, engelli çocuklara, engelli I ve II grupları, çocukluk çağındaki engellilere, öğrencilere devlet sosyal bursu verilir. Çernobil felaketi ve diğer radyasyon felaketleri sonucu radyasyona maruz kalan, Semipalatinsk test sahasında yapılan nükleer testler sonucunda, askerlik hizmeti sırasında aldığı askeri yaralanma veya hastalık nedeniyle engelli olan ve savaş gazileri veya uygun bulunan öğrenciler Devlet sosyal yardımı için” ve ayrıca yeni eğitim yasasının 36. maddesinde sayılan diğer öğrenciler.
Bizim açımızdan engelli ve yetimlerin durumu daha da kötüleşti. sadece devlet eğitim kurumlarında (giriş sınavlarının başarılı geçmesine bağlı olarak) rekabet dışı kalma gibi bir avantajı kaybettikleri için değil. Kötü olan şu ki kabul oyu almak ( Bedava) yükseköğretim artık eğitim kurumunun kendisi tarafından kurulur. Ek olarak, yasa, Rusya Federasyonu'nun konut kurumlarında kalıcı olarak ikamet eden engelli kişilerden bahsetmemektedir. Engelli çocukların yetişkin olduklarını bir kez daha unutuyoruz!
Çocukların genel eğitiminden (sapkın davranışlarda olanlar dahil) bahsediyorsak, yasa aynı zamanda yatılı okulda yaşama koşullarını, okul sonrası gruplardaki çocukların gözetimi ve bakımını ve çocuk yetiştirme sorunlarını da dikkate alır. çocukların bakımı veya ondan serbest bırakılması için ücretler; sağlık nedeniyle eğitim kurumlarına gidemeyen veya uzun süreli tedaviye ihtiyacı olan engelli çocuklara evde veya sağlık kuruluşlarında eğitim verilmesinin zorunlu olduğu belirtilmektedir.
Ancak, hiç tartışılmıyor. sabit kurumlarda kalıcı olarak ikamet eden yetişkin engellilerin yatılı okullarda eğitim görme veya eğitime devam etme hakkı. Bu - özel sorun, çünkü yatılı okulların bu tür bir faaliyeti yürütme ruhsatı yoktur ve eğitim departmanları bu sorunu çözmekte isteksizdir. 122-FZ Madde 12, Madde 2."Yaşlılar ve engelliler için sosyal hizmetler hakkında" engelli çocuklar için sağlar"Mevcut mevzuatın öngördüğü şekilde özel eğitim kurumları (sınıflar ve gruplar) ve sabit sosyal hizmet kurumlarında işçi yetiştirme atölyeleri düzenleyerek fiziksel yeteneklerine ve zihinsel yeteneklerine uygun eğitim ve mesleki eğitim alma hakkı", ancak engelli yetişkinler, huzurevlerinde yaşamak(çoğunlukla - huzurevlerinde ve engellilerde), böyle bir haktan mahrum. Eğitim fırsatları (uzaktan eğitim dahil) şu anda mevcut olmasına rağmen.
181-FZ sayılı “Rusya Federasyonu'ndaki Engelli Kişilerin Sosyal Korunmasına İlişkin” Federal Kanun (Madde 19), devleti “engellilerin temel genel, orta (tam) genel eğitim, ilköğretim mesleki, orta mesleki ve bireysel rehabilitasyon programına göre yüksek mesleki eğitim geçersizdir." Bu yükümlülük, “Rusya Federasyonu herkesin eğitim hakkını garanti ettiği” için sabit kurumlarda yaşayan yetişkin engelliler için de geçerli olmalıdır (273 sayılı “Rusya Federasyonu'nda Eğitim Hakkında” Federal Kanunun 5. Maddesinin 1. Kısmı. 29 Aralık 2012 tarihli FZ.)
===================================================================================
2013'ten beri Moskova bölgesinde engelli çocukların kapsayıcı eğitimi hakkında.
Sevgili ebeveynler!
Sizden giderek daha fazla soru geliyor: “Peki ya şimdi kapsayıcı eğitim okullarında okuyamayan çocuklar? Bazıları oraya fiziksel olarak gidemez, bazıları sağlıklı çocuklardan korkar ve tüm ebeveynler engellilerle ortak eğitime sıcak bakmaz. Ve ıslah okulları neredeyse her yerde kapalı. Bu tür çocukların eğitimi konusunda ayrı bir yasa var mı? Ve bu tür çocuklar Moskova ve diğer bölgelerde nasıl okuyor?”
Onlara kısaca cevap vermeye çalışalım (ayrıca bkz. "Serebral palsili yaşam. Sorunlar ve çözümler" dergisi, Sayı 18, 2013)
Halihazırda yürürlüğe girmiş olan 273-FZ sayılı "Rusya Federasyonu'nda Eğitim Üzerine" yeni federal yasaya göre, "öğrenciler için özel (düzeltici) eğitim kurumları, engelli öğrenciler genel eğitim kuruluşları olarak yeniden adlandırılmalıdır" (madde 1, Bölüm 5, 12/29/12 tarih ve 273-FZ sayılı “Rusya Federasyonu'nda Eğitim Hakkında Federal Yasanın 108. Maddesi.). Onlar. Yasa, engelli öğrenciler ve engelli çocuklar için eğitim, rehabilitasyon ve eğlence faaliyetlerinin yürütüleceği eğitim kurumlarının oluşturulmasını sağlamakla birlikte, bu tür kurumların yeniden yapılandırılması başlamaktadır. Bu tür çocukların ve sağlık nedenleriyle bu tür kuruluşlara katılamayan engelli çocukların eğitimi evde veya tıbbi kuruluşlarda yapılmalıdır (kanunun 41. maddesinin 5. kısmı). Ama bu kanuna uygun. Ve eğer ıslah okullarının sayısı şimdi hızla azalıyorsa (ve aynı zamanda deneyimli öğretmen ve eğitimcilerin kadrosu da azaltılıyorsa), o zaman bununla tam olarak kim ilgilenecek?
Rusya'da kapsayıcı eğitime geçiş çok karmaşık bir süreçtir. Moskova Bölgesi Nüfusunun Sosyal Koruma Bakanı V. Lagunkina'ya göre, “geliştirilmesi gerekiyor, ancak pratikte bu sistem sadece Rusya'da değil, aynı zamanda birçok Avrupa ülkesinde de yavaş yavaş tanıtılıyor. Bunun nedenleri nelerdir? Birincisi, engelli çocukların tümü genel eğitim kurumlarında nesnel olarak eğitim göremez. Karar, engellilik derecesine göre verilmelidir. İkincisi, ne yazık ki, sağlıklı çocukların ebeveynleri her zaman pozitif değildir. Bazıları, bir öğretmenin engelli bir çocuğa verdiği ilginin diğer çocukların öğrenme sürecini engelleyeceğine inanmaktadır. Bununla birlikte, Moskova bölgesinde, Zheleznodorozhny ve Korolev kentsel bölgelerindeki iki eğitim kurumunda 50 engelli çocuk için kapsayıcı eğitim konulu bir pilot proje halihazırda uygulanmaktadır. http://www.interfax-russia.ru/Center/exclusives.asp?id=430909 )
.
Durum o kadar endişe verici ki, engelli çocuklar için eğitim kurumlarının (SED) yeniden yapılandırılmasıyla ilgili olarak, Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı, çocukların düzeltici ve kapsayıcı eğitimine ilişkin konumu hakkında bir açıklama gönderdi (Mektubu Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı, 7 Haziran 2013 tarih ve No. IR-535/07 "Çocukların Düzeltici ve Kapsayıcı Eğitimi Üzerine").
Eğitim ve Bilim Bakanlığı, resmi olarak kapsayıcı (entegre) eğitim biçimlerini tanıtan Rusya Federasyonu'nun kurucu kuruluşlarının çoğunda, özel (düzeltici) eğitim kurumları (SKOU) ağında haksız bir azalma eğilimi olduğundan endişe duymaktadır. : “SKOU'da yüzde 5'lik bir azalma ve aynı zamanda kendilerinde yetiştirilen çocukların sayısında yüzde 2'lik bir artış oldu (Rusya'da 2009/2010 akademik yılının başlangıcından itibaren 1804 SCOU vardı, 2012/2013 eğitim öğretim yılında çeşitli engelli 207 bin çocuk fiziksel ve (veya) zihinsel gelişim eğitimi aldı, sırasıyla: 1708 - 211 bin çocuk)…. Rusya Federasyonu'nun kurucu kuruluşlarının çoğunda, Habarovsk Bölgesi - 4, Kaliningrad Bölgesi - 5, İvanovo Bölgesi - 6, Krasnoyarsk Bölgesi - 7, Tver Bölgesi - 8'de 1 ila 3 SCOU arasında eğitim faaliyetleri durdurulmuştur. , Perm Bölgesi - 9, Sverdlovsk Bölgesi - 10, Krasnodar Bölgesi - 14, Novgorod Bölgesi - 18.
Bakanlığın Eğitim Departmanının konumu açıkça tanımlanmıştır: yeni (kapsayıcı) eğitim biçimlerinin tanıtılması uzun bir süreçtir ve bu faaliyetin organizasyonu ile ilgili bir dizi önlemin uygulanmasına ve “kapsayıcı” Engelli çocukların (entegre) eğitimi kendi içinde bir amaç haline gelmemeli, daha az resmi bir karakter kazanmalı - içerme (entegrasyon) adına dahil etme (entegrasyon).
Bazı çocuklar için özel (düzeltici) bir eğitim kurumunda okumanın daha uygun olduğu düşünüldüğünde, bölge yönetimleri önerilen özel (düzeltici) eğitim kurumlarının mevcut ağlarını sürdürmek. Bu aşamada SCOU, öğretmenlere yardım sağlayan, çocuklara ve ebeveynlerine psikolojik ve pedagojik yardım sağlayan eğitim ve metodolojik (kaynak) merkezlerinin işlevlerini yerine getirebilir, Rusya Federasyonu konusunun eğitim sisteminin bu yönündeki çalışmaları koordine edebilir.
Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın, Rusya Federasyonu bölge başkanlarına, engelli çocukların ve bu konuda engelli çocukların eğitim koşullarının, önerilen önerilere göre oluşturulması gerektiğini hatırlatmak zorunda kalması garip. Nisan 2008'de Rusya Federasyonu'nun kurucu kuruluşlarının yürütme makamlarının başkanlarına gönderildi (Eğitim Bakanlığı'nın 18 Nisan 2008 tarih ve "Engelli çocukların ve engelli çocukların eğitimi için koşulların yaratılması hakkında" mektubu No. AF -150/06). Düzeltici eğitim kurumlarının kitlesel olarak kapatılmasında ifade edilen bu sorunu çözmek için resmi bir yaklaşımın ve aslında, engelli çocukların, ilk önce eğitimini organize etmek için gerekli koşulları yaratmadan genel tipteki eğitim kurumlarına tartışmasız transfer edilmesi gerektiğini vurguladı. Bu kategorideki çocuklar kabul edilemez.
Engelli çocukların eğitimine ilişkin “ayrı” yasaya gelince, federal düzeyde böyle bir yasa kabul edilmemiştir, ancak Moskova'da geliştirildi ve işletiliyor 28 Nisan 2010 tarihli ve 16 Sayılı Moskova Şehri Kanunu "Moskova Şehrinde Engelli Kişilerin Eğitimi Hakkında". Şehrin kapsayıcı eğitim sisteminde 316 eğitim kurumu bulunmaktadır: 143'ü yeni yürümeye başlayan çocuklar için ve 173'ü okul çağındaki çocuklar için. Ancak Moskova'da da ıslah okullarının azaltılmasına yönelik aynı eğilim gözlenmektedir. Bunun mücadele edilmesi gerekiyor!
Şu anda, yürürlüğe girmesi nedeniyle“Rusya Federasyonu'nda Eğitim Hakkında” yeni yasanın (ve anaokulları, okullar, kolejler ve üniversiteler için geçerlidir), Rusya Federasyonu'nun tüm kurucu kuruluşları, belirli kategoriler için eğitim organizasyonuna ilişkin hükümleri belirleyen eğitim yasalarını kabul eder. çocuklar, engelli öğrenciler için eğitim ve kapsayıcı eğitim.
Moskova Bölgesi'nde böyle bir yasa var: 27 Temmuz 2013 tarihli Moskova Bölgesi Yasası N 94/2013-OZ
"Eğitim Üzerine" (11 Temmuz 2013 N 17 / 59-P tarihli Moskova Bölgesel Duma kararı ile kabul edilmiştir)
Lütfen Eğitim Bakanlığı ile iletişime geçmeden önce dikkatlice okuyunuz., özellikle engelli çocukların ve engelli çocukların eğitimi ile ilgili makaleler. Bu nedenle, eğitim kuruluşlarında öğrencilerin sağlığının korunmasına ilişkin 19. Maddede, Moskova Bölgesi'nde “özürlü çocukların Moskova Bölgesi'nde eğitim programlarını uygulayan eğitim kuruluşlarında kalma koşulları yaratıldığı açıkça tanımlanmıştır (madde 6). Genel Eğitim.
Engelli çocuklara eğitim sağlık nedenleriyle eğitim kurumlarına devam edemeyen, evde eğitim kurumları tarafından da organize edilebilir veya uzaktan eğitim teknolojilerini kullanmak da dahil olmak üzere tıbbi kuruluşlarda.”
Bilmelisiniz ki, engelli çocukların ebeveynleri(çocukları için psikolojik-tıbbi-pedagojik komisyonun tıbbi görüşünü ve (veya) sonucunu (önerilerini) dikkate alarak) hakları var:
1) bir eğitim kurumu seçin;
2) eğitim biçimlerini seçin;
3) çocuğun psikolojik, tıbbi ve pedagojik komisyon tarafından muayenesi sırasında hazır bulunun, muayenenin sonuçlarını tartışın, sonuca aşina olun ve merkezi (şehir) psikolojik, tıbbi ve pedagojik komisyonda ve mahkemede itiraz edin.
Ludmila Molchanova
================================================
Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın (Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı) 20 Eylül 2013 tarihli Emri N 1082 Moskova "Psikolojik-Tıbbi-Pedagojik Komisyon Yönetmeliğinin Onayı Üzerine"
Psikolojik-Tıbbi-Pedagoji Komisyonu Yönetmeliğinin onaylanması emri
Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın (Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı) 20 Eylül 2013 tarihli Emri N 1082 Moskova "Psikolojik-Tıbbi-Pedagojik Komisyon Yönetmeliğinin Onayı Üzerine"
İmza tarihi: 20.09.2013
Yayın tarihi: 01.11.2013 00:00
23 Ekim 2013 tarihinde Rusya Federasyonu Adalet Bakanlığı'na kayıtlıdır.
Kayıt N 30242
29 Aralık 2012 tarihli N 273-FZ "Rusya Federasyonu'nda Eğitim Üzerine" Federal Kanunun 42. Maddesinin 5. Kısmı uyarınca (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326; N 30, madde 4036) ve Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı Yönetmeliğinin 5.2.67 alt paragrafı, Rusya Federasyonu Hükümetinin 3 Haziran 2013 tarihli Kararı ile onaylanmıştır N 466 (Toplu Mevzuat) Rusya Federasyonu, 2013, N 23, madde 2923; N 33, madde 4386), Emrediyorum:
1. Ekli Psikolojik, Tıbbi ve Pedagoji Komisyonu Yönetmeliğini Rusya Federasyonu Sağlık Bakanlığı ile anlaşarak onaylayın.
2. Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 24 Mart 2009 tarihli N 95 "Psikolojik, tıbbi ve pedagojik komisyona ilişkin Yönetmeliğin onaylanması üzerine" (Rusya Federasyonu Adalet Bakanlığı tarafından kayıtlı) emrinin geçersiz olduğunu kabul edin 29 Haziran 2009, kayıt N 14145).
Bakan D. Livanov
Ek
Psikolojik-Tıbbi-Pedagoji Komisyonu Yönetmeliği
I. Genel hükümler
1. Psikolojik, tıbbi ve pedagojik komisyona ilişkin yönetmelik, komisyonun çocukların kapsamlı bir psikolojik, tıbbi ve pedagojik muayenesini yapma prosedürü de dahil olmak üzere psikolojik, tıbbi ve pedagojik komisyonun (bundan sonra komisyon olarak anılacaktır) faaliyetlerini düzenler. .
2. Komisyon, fiziksel ve (veya) zihinsel gelişimde ve (veya) davranışta sapmalarda özel ihtiyaçları olan çocukların zamanında belirlenmesi, kapsamlı psikolojik, tıbbi ve pedagojik muayenelerini (bundan sonra muayene olarak anılacaktır) yapmak amacıyla oluşturulur. ve muayenenin sonuçlarına dayanarak, onlara psikolojik, tıbbi ve pedagojik yardım sağlamak ve eğitim ve yetiştirme organizasyonlarının yanı sıra daha önce verilen tavsiyelerin onaylanması, açıklığa kavuşturulması veya değiştirilmesi için tavsiyeler hazırlamak.
3. Komisyon, merkezi veya bölgesel olabilir.
Merkez Komisyonu, eğitim alanında devlet idaresini yürüten ve faaliyetlerini Rusya Federasyonu'nun kurucu varlığının topraklarında yürüten Rusya Federasyonu'nun kurucu kuruluşunun yürütme makamı tarafından oluşturulur.
Bölgesel komisyon, eğitim alanında devlet idaresi yürüten Rusya Federasyonu'nun kurucu kuruluşunun yürütme makamı veya eğitim alanında idareyi yürüten yerel özyönetim makamı tarafından oluşturulur ve faaliyetlerini bölge içinde yürütür. Rusya Federasyonu'nun kurucu kuruluşunun bir veya daha fazla belediyesinin.
4. Komisyona bir lider başkanlık eder.
Komisyon şunları içerir: bir öğretmen-psikolog, öğretmenler-defektologlar (ilgili profile göre: oligophrenopedagog, tyflopedagogue, sağır öğretmen), konuşma terapisti, çocuk doktoru, nörolog, göz doktoru, kulak burun boğaz uzmanı, ortopedist, çocuk psikiyatristi, sosyal pedagog. Gerekirse başka uzmanlar da komisyona dahil edilir.
Doktorların komisyona dahil edilmesi, Rusya Federasyonu'nun kurucu kuruluşunun sağlık alanındaki yürütme makamı veya sağlık sektörünü yöneten yerel yönetim ile anlaşarak gerçekleştirilir.
5. Komisyonun çalışması için kompozisyon ve prosedür, sırasıyla, eğitim alanında devlet idaresini uygulayan Rusya Federasyonu konusunun yürütme makamı ve alanında yönetim icra eden yerel yönetim tarafından onaylanır. Eğitim.
6. Komisyon sayısı, ilgili bölgede yaşayan 10.000 çocuk başına 1 komisyon oranında belirlenir, ancak Rusya Federasyonu'nun kurucu kuruluşunda 1 komisyondan az olamaz. Oluşturulan komisyonların sayısı da ilgili bölgenin hakim sosyo-demografik, coğrafi ve diğer özelliklerine göre belirlenir.
7. Rusya Federasyonu'nun eğitim alanında devlet idaresi yürüten kurucu kuruluşlarının yürütme makamları, eğitim alanında yönetim uygulayan yerel yönetimler, eğitim faaliyetlerinde bulunan kuruluşlar (bundan böyle eğitim kuruluşları olarak anılacaktır), komisyonlar ebeveynleri bilgilendirir (yasal temsilcileri) çocukların ana faaliyet alanları, yeri, düzeni ve komisyonların çalışma takvimi hakkında.
8. Çocukların komisyonda muayenesi ile ilgili bilgiler, muayene sonuçları ve komisyonda çocukların muayenesi ile ilgili diğer bilgiler gizlidir. Bu bilgilerin, Rusya Federasyonu mevzuatında aksi belirtilmedikçe, çocukların ebeveynlerinin (yasal temsilcilerinin) yazılı izni olmadan üçüncü şahıslara verilmesine izin verilmez.
9. Eğitim alanında devlet idaresini uygulayan Rusya Federasyonu'nun kurucu kuruluşlarının ve eğitim alanında idareyi uygulayan yerel yönetimlerin yürütme makamları, komisyona gerekli bina, ekipman, bilgisayar ve ofis ekipmanı, organizasyon için araçlar sağlar. faaliyetleri.
II. Komisyonun ana faaliyetleri ve hakları
10. Komisyonun ana faaliyetleri şunlardır:
a) fiziksel ve (veya) zihinsel gelişimdeki özellikleri ve (veya) çocukların davranışlarındaki sapmaları zamanında belirlemek için 0 ila 18 yaş arası çocuklarla bir anket yapmak;
b) anketin sonuçlarına dayanarak, çocuklara psikolojik, tıbbi ve pedagojik yardım sağlanmasına ve eğitimlerinin organizasyonuna ve yetiştirilmelerine ilişkin tavsiyelerin hazırlanması, onaylanması, açıklanması veya daha önce komisyon tarafından verilen tavsiyelerin değiştirilmesi;
c) çocukların ebeveynlerine (yasal temsilciler), eğitim kurumlarının çalışanlarına, sosyal hizmet sağlayan kuruluşlara, tıbbi kuruluşlara, diğer kuruluşlara engelli çocukların ve (veya) sapkın çocukların gelişim bozukluklarının yetiştirilmesi, eğitimi ve düzeltilmesi konularında tavsiyelerde bulunmak ( sosyal olarak tehlikeli) davranış;
d) engelli bir çocuğun rehabilitasyonu için bireysel bir programın geliştirilmesinde federal tıbbi ve sosyal uzmanlık kurumlarına yardım sağlamak;
e) komisyonun topraklarında yaşayan engelli çocuklar ve (veya) sapkın (sosyal olarak tehlikeli) davranışlar hakkında verilerin kaydedilmesi;
f) fiziksel ve (veya) zihinsel gelişimdeki eksikliklerin ve (veya) çocukların davranışlarındaki sapmaların önlenmesi ve düzeltilmesi alanında nüfusla bilgi ve eğitim çalışmalarının organizasyonuna katılım.
11. Merkez Komisyonu, bu hükmün 10. paragrafı ile belirlenen ana faaliyet alanlarına ek olarak:
a) bölgesel komisyonların faaliyetlerinin koordinasyonu ve organizasyonel ve metodolojik desteği;
b) çocukların bölge komisyonu yönünde ve ayrıca çocukların ebeveynleri (yasal temsilciler) tarafından bölge komisyonunun sonuçlandırılmasına itiraz edilmesi durumunda çocukların incelenmesi.
12. Komisyon şu haklara sahiptir:
icra makamlarından, kolluk kuvvetlerinden, kuruluşlardan ve vatandaşlardan faaliyetlerini yürütmek için gerekli bilgileri talep etmek;
çocukların eğitim kurumlarında ve ailede (çocukların ebeveynlerinin (yasal temsilcilerinin) rızasıyla) eğitimi ve yetiştirilmesi için gerekli koşulların yaratılmasına ilişkin komisyon tavsiyelerinin dikkate alınmasını izlemek;
Rusya Federasyonu'nun eğitim alanında devlet idaresi yürüten kurucu kuruluşlarının devlet makamlarına ve eğitim alanında kontrol uygulayan yerel yönetimlere komisyonların faaliyetlerinin iyileştirilmesi konularında teklifler sunar.
13. Komisyonun mührü ve adı ile formları vardır.
14. Engelli öğrenciler de dahil olmak üzere, engelli çocukların temel veya uyarlanmış genel eğitim programlarını uygulayan eğitim kuruluşlarından mezun olmadan önce muayenesi, velilerin (yasal temsilcilerin) yazılı başvurusu üzerine veya komisyonun yönlendirmesi ile komisyon tarafından yapılır. eğitim kurumları, sosyal hizmetleri uygulayan kuruluşlar, tıbbi kuruluşlar, ebeveynlerinin (yasal temsilciler) yazılı onayı ile diğer kuruluşlar. 15 yaşını doldurmuş çocukların tıbbi muayenesi, Rusya Federasyonu mevzuatında aksi belirtilmedikçe, onların rızası ile yapılır.
Komisyon uzmanları tarafından çocukların muayenesi, çocukların ve ebeveynlerinin (yasal temsilciler) danışmanlığı ücretsiz olarak gerçekleştirilir.
15. Çocuğun muayenesini yapmak için ebeveynleri (yasal temsilciler) komisyona kimliklerini kanıtlayan bir belge, çocuğun çıkarlarını temsil etme yetkisini doğrulayan belgeler sunar ve ayrıca aşağıdaki belgeleri sunar:
a) komisyonda çocuğun muayenesini yapmak veya yapmak için bir başvuru;
b) Çocuğun pasaportunun veya doğum belgesinin bir kopyası (aslı veya usulüne uygun olarak onaylanmış bir kopyanın ibrazı ile birlikte verilir);
c) Bir eğitim kuruluşunun, sosyal hizmet veren kuruluşun, sağlık kuruluşunun, varsa başka bir kuruluşun sevk edilmesi;
d) bir eğitim kuruluşunun psikolojik, tıbbi ve pedagojik konseyinin veya bir eğitim kuruluşundaki öğrencilere (eğitim kuruluşlarının öğrencileri için) (varsa) psikolojik, tıbbi ve pedagojik destek sağlayan bir uzmanın (uzmanların) sonucu (sonuçları);
e) çocuğun (varsa) daha erken bir muayenesinin sonuçlarına ilişkin komisyonun sonucu (sonuçları);
f) çocuğu ikamet yerinde (kayıt) bir tıbbi kuruluşta gözlemleyen doktorların sonuçlarıyla çocuğun gelişim tarihinden ayrıntılı bir alıntı;
g) eğitim kurumu tarafından verilen öğrencinin özellikleri (eğitim kurumlarının öğrencileri için);
h) Rusça (anadil) dilinde yazılı çalışma, matematik, çocuğun bağımsız üretken faaliyetinin sonuçları.
Komisyon gerekirse ilgili kurum ve kuruluşlardan veya velilerden (yasal temsilciler) çocuk hakkında ek bilgi talep eder.
Çocuğun komisyondaki muayenesi için kayıt, belgeler sunulurken gerçekleştirilir.
16. Komisyon aşağıdaki belgeleri muhafaza eder:
a) muayene için çocukların kayıt günlüğü;
b) muayene edilen çocukların kaydı;
c) sınavı geçen çocuğun kartı;
d) bir çocuğu muayene etmek için bir protokol (bundan sonra protokol olarak anılacaktır).
17. Çocuğun ebeveynlerine (yasal temsilcilere) muayene tarihi, saati, yeri ve prosedürü ile çocuğun muayeneye ilişkin hakları ve hakları hakkında bilgi verilmesi komisyon tarafından 5 gün içinde gerçekleştirilir. sınav için belgelerin teslim tarihinden itibaren.
18. Çocukların muayenesi komisyonun bulunduğu binada yapılır. Gerekirse ve uygun koşullar varsa, çocukların muayenesi ikamet ve (veya) eğitim yerinde yapılabilir.
19. Çocukların muayenesi, komisyonun her uzmanı tarafından ayrı ayrı veya aynı anda birkaç uzman tarafından yapılır. Ankete katılan komisyon uzmanlarının bileşimi, anketin prosedürü ve süresi, anketin amaçları ile çocukların yaş, psikofiziksel ve diğer bireysel özelliklerine göre belirlenir.
Komisyon ek incelemeye karar verdiğinde başka bir gün yapılır.
Bölge komisyonu, gerekirse çocuğu inceleme için merkezi komisyona gönderir.
20. Komisyon, çocuğun muayenesi sırasında, çocuk hakkında bilgileri, komisyonun uzmanlarını, muayene için sunulan belgelerin listesini, çocuğun uzmanlar tarafından muayenesinin sonuçlarını, çocuk hakkında bilgileri gösteren bir kayıt tutar. uzmanların sonuçları, uzmanların muhalif görüşleri (varsa) ve komisyonun sonucu.
21. Formda doldurulan komisyonun sonuç bölümünde şunları belirtin:
Çocuğun fiziksel ve (veya) zihinsel gelişiminin ve (veya) davranışındaki sapmaların varlığı veya yokluğu ve çocuğun eğitim alması için koşullar yaratma ihtiyacının varlığı veya yokluğu, gelişim bozukluklarının düzeltilmesi ve aşağıdakilere dayalı olarak sosyal uyum hakkında makul sonuçlar. özel pedagojik yaklaşımlar;
eğitim biçiminin belirlenmesi, çocuğun ustalaşabileceği eğitim programı, psikolojik, tıbbi ve pedagojik yardımın biçimleri ve yöntemleri, eğitim için özel koşulların yaratılması hakkında öneriler.
Sınav sonuçlarının tartışılması ve komisyonun sonuçlandırılması çocukların yokluğunda gerçekleştirilir.
22. Komisyonun protokolü ve sonucu, anketi yürüten komisyonun uzmanları ve komisyon başkanı (görevi çerçevesinde hareket eden kişi) tarafından imzalanan anketin yapıldığı gün hazırlanır ve mühür tarafından onaylanır. komisyonun.
Gerekirse, protokolün hazırlanması ve komisyonun sonuçlandırılması süresi uzatılır, ancak inceleme tarihinden itibaren 5 iş gününü geçmez.
Komisyonun sonucunun bir kopyası ve çocukların ebeveynleri (yasal temsilciler) ile anlaşarak (varsa) uzmanların özel görüşlerinin kopyaları kendilerine imza karşılığı verilir veya iade makbuzu ile posta yoluyla gönderilir.
23. Komisyonun sonucu, çocukların ebeveynleri (yasal temsilciler) için tavsiye niteliğindedir.
Çocukların ebeveynleri (yasal temsilciler) tarafından sunulan komisyonun sonucu, Rusya Federasyonu'nun eğitim alanında devlet yönetimini uygulayan kurucu kuruluşlarının yürütme makamları ve yönetim alanında yönetim uygulayan yerel yönetim organları tarafından oluşturulmasının temelidir. eğitim alanı, eğitim kuruluşları, diğer kurum ve kuruluşlar, yeterliliklerine göre çocukların eğitimi ve yetiştirilmesi için sonuç bölümünde önerilen koşullar.
Komisyonun sonucu, imza tarihinden itibaren bir takvim yılı içinde belirtilen organlara, kuruluşlara sunulmak için geçerlidir.
24. Komisyon, Komisyona kendi başlarına başvuran çocuklara, haklarına ilişkin bilgiler de dahil olmak üzere çocuklara psikolojik, tıbbi ve pedagojik yardım sağlanması konusunda danışmanlık desteği sağlar.
25. Çocukların ebeveynleri (yasal temsilciler) şu haklara sahiptir: komisyondaki çocukların muayenesinde bulunma, sınav sonuçlarını tartışma ve komisyon tarafından bir sonuç çıkarma, eğitim ve yetiştirme düzenleme önerileri hakkında görüşlerini ifade etme çocukların;
komisyondaki çocukların muayenesi ve hakları ve çocuk hakları hakkında bilgiler de dahil olmak üzere onlara psikolojik, tıbbi ve pedagojik yardım sağlanması konusunda komisyon uzmanlarından tavsiye almak;
bölge komisyonunun sonucuna itiraz edilmesi durumunda, merkezi komisyona itiraz edin.
Yayınlanan materyal: http://www.rg.ru/2013/11/01/medkomissia-dok.html
Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 15 Kasım 2013 tarih ve NT-1139/08 sayılı mektubu
İcra makamlarının başkanları
Rusya Federasyonu'nun konuları, yürüten
eğitim alanında kamu yönetimi
Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı, 29 Aralık 2012 tarihli ve 273-FZ sayılı Federal Yasanın yürürlüğe girmesinden sonra aile şeklinde eğitim alma ile ilgili ortaya çıkan sorunlarla ilgili olarak “Rusya Federasyonu'nda Eğitim Hakkında ” (bundan böyle Federal Yasa olarak anılacaktır), bildirir.
Rusya Federasyonu Anayasası'nın 43. Maddesinin 4. Bölümü uyarınca, temel genel eğitim zorunludur. Aynı zamanda, çocuklar tarafından temel genel eğitimin alınması, ebeveynler veya onların yerine geçen kişiler tarafından sağlanır. Rusya Federasyonu Aile Kanunu'nun 63. Maddesinde de benzer bir hüküm yer almaktadır.
Federal yasa, bireyin ihtiyaç ve yeteneklerini dikkate alarak çeşitli eğitim ve öğretim biçimleri sağlar.
Federal Yasanın 63. maddesinin 2. kısmı, genel eğitimin hem eğitim faaliyetlerinde bulunan kuruluşlarda hem de bunların dışında alınabileceğini belirler. Eğitim faaliyetlerinde bulunan kuruluşlarda eğitim, tam zamanlı, yarı zamanlı veya yarı zamanlı olarak gerçekleştirilir. Eğitim faaliyetleri ile uğraşan kuruluşların dışında eğitim ve öğretim aile şeklinde ve kendi kendine eğitim şeklinde verilmektedir. Eğitim ve öğretim almak için, çeşitli eğitim ve öğretim biçimlerinin bir kombinasyonuna izin verilir (Federal Yasanın 17. Maddesi). Genel eğitim alma şekli ve belirli bir temel genel eğitim programı için eğitim şekli, küçük bir öğrencinin ebeveynleri (yasal temsilcileri) tarafından belirlenir. Küçük bir öğrencinin ebeveynleri (yasal temsilcileri) genel eğitim biçimini ve eğitim biçimini seçtiğinde, çocuğun görüşü dikkate alınır (Federal Yasanın 63. maddesinin 4. kısmı).
Rusya Federasyonu Anayasasının 43. maddesinin devlet veya belediye eğitim kurumları ve işletmelerinde temel genel eğitimin genel kullanılabilirliğini ve ücretsiz olmasını garanti ettiğini göz önünde bulundurarak, aile şeklinde eğitim almayı seçen ebeveynler (yasal temsilciler), almayı reddederler. eğitim kurumlarında eğitim ve aile eğitim biçiminden (eğitim kurumları dışında) kaynaklanan yükümlülükleri dahil etme konusunda kendilerini üstlenirler.
Özellikle, bir aile eğitim biçimi seçerken, ebeveynlerin (yasal temsilciler) aile eğitim biçiminde eğitim sağlama yükümlülükleri vardır - öğrencinin faaliyetlerinin bilgi, beceri, beceri ve yeterlilikler kazanması, faaliyetlerde deneyim kazanması için amaçlı olarak düzenlenmesi, yetenekler geliştirmek, bilgiyi günlük yaşamda uygulama deneyimi kazanmak ve bir öğrencinin yaşamı boyunca eğitim alma motivasyonunun oluşumu.
Aynı zamanda, Federal Yasanın 17. maddesinin 4. kısmı ve 44. maddesinin 3. kısmının 2. fıkrası uyarınca, ebeveynlerinin kararıyla (yasal temsilciler), bir aile şeklinde eğitim alan bir çocuk, Eğitimin herhangi bir aşamasında görüş, Federal Yasa tarafından öngörülen herhangi bir biçimde devam etme veya eğitim ve öğretim biçimlerinin bir kombinasyonunu kullanma hakkına sahiptir.
Belediye bölgelerinin ve kentsel bölgelerin yerel özyönetim organları, her düzeyde genel eğitim alma hakkına sahip olan ve ilgili belediyelerin topraklarında yaşayan çocukların ve ayrıca ebeveynler tarafından belirlenen eğitim ve öğretim biçimlerinin kayıtlarını tutar ( çocukların yasal temsilcileri). Çocukların ebeveynleri (yasal temsilciler) aile eğitimi şeklinde genel eğitim almayı tercih ettiklerinde, ebeveynler (yasal temsilciler) yaşadıkları bölgelerdeki belediye ilçesinin veya kentsel ilçenin yerel özyönetim organına bilgi verirler (Bölüm 5'in 5. Bölümü). Federal Yasanın 63. maddesi) bu seçim hakkında.
Federal Yasanın 34. maddesinin 3. Bölümü uyarınca, aile eğitimi şeklindeki öğrenciler, ilgili devlet tarafından akredite edilmiş eğitim programına uygun olarak eğitim faaliyetlerinde bulunan kuruluşlarda ara ve devlet nihai sertifikası alma hakkına sahiptir. Temel bir genel veya orta genel eğitime sahip olmayan bu kişiler, ilgili devlet tarafından akredite edilmiş temel genel eğitim programına göre eğitim faaliyetlerini yürüten bir kuruluşta dışarıdan bir ara ve devlet nihai sertifikasını ücretsiz olarak almaya hak kazanırlar. Bir eğitim kuruluşu, dış öğrenciler de dahil olmak üzere orta ve eyalet nihai sertifikalarını düzenleme ve geçme prosedürünü düzenleyen uygun bir yerel yasayı kabul etmelidir. Aynı zamanda, yukarıdaki yerel yasa, bilgi ve telekomünikasyon ağı İnternet'teki eğitim kuruluşunun web sitesi de dahil olmak üzere ücretsiz tanıma için mevcut olmalıdır.
Federal Yasanın 33. Maddesine göre, dış öğrenciler, orta ve eyalet nihai sertifikasını geçmek için devlet tarafından akredite edilmiş eğitim programlarına göre eğitim faaliyetleri yürüten bir kuruluşa kayıtlı kişilerdir.
Federal Yasaya göre, dışarıdan gelen öğrencilerin öğrenci olduğu (Federal Yasanın 33. Maddesinin 1. Kısmı) ve Federal Yasanın 34. Maddesi uyarınca öğrencilere tanınan tüm akademik haklara sahip olduğu belirtilmelidir. Özellikle, dış öğrenciler, diğer öğrencilerle birlikte, yarışmalara katılım, okul çocukları için Tüm Rusya Olimpiyatları dahil olmak üzere olimpiyatlar, sergiler, incelemeler, beden eğitimi etkinlikleri, spor etkinlikleri dahil olmak üzere yaratıcı yeteneklerini ve ilgi alanlarını geliştirme hakkına sahiptir. resmi spor müsabakaları ve diğer halka açık etkinlikler.
Ek olarak, harici öğrenciler gerekirse sosyo-pedagojik ve psikolojik yardım, ücretsiz psikolojik, tıbbi ve pedagojik düzeltme almaya güvenebilirler (Federal Yasanın 42. Maddesi).
Harici bir öğrenci ile bir eğitim kuruluşu arasındaki eğitim ilişkilerinin ortaya çıkmasının gerekçeleri, ebeveynlerin (yasal temsilciler), eğitim faaliyetlerini yürüten bir kuruluşta bir ara ve (veya) devlet nihai sertifikasını geçme konusundaki beyanı ve idari işlemin idari eylemidir. bir ara sertifikayı ve (veya) devlet nihai sertifikasını geçmek için bir kişinin kabulüne ilişkin belirtilen kuruluş (Federal Yasanın 53. Maddesinin 1. Kısmı).
Bir öğrencinin bir eğitim kurumuna kayıtlı olduğu durumdan farklı olarak ve Federal Yasanın 28. maddesi uyarınca, aile eğitimi şeklinde genel eğitim alırken eğitim kalitesinden sorumlu olduğu, eğitim faaliyetlerinde bulunan kuruluş, yalnızca ara ve nihai sertifikanın düzenlenmesinden ve yürütülmesinden ve ayrıca öğrencinin ilgili akademik haklarının sağlanmasından sorumludur.
İlköğretim genel, temel genel ve ortaöğretim aile eğitimi şeklinde eğitim programlarında öğrenim gören ve akademik borçlarını belirlenen süreler içinde kapatmayan öğrenciler, bir eğitim kurumunda öğrenimlerine devam ederler (YÖK 58 inci maddenin 10'uncu bölümü). Federal yasa) [ Bir eğitim kuruluşunda sürekli eğitim için aile eğitiminde olan bir kişinin eğitim kuruluşuna kayıt, Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın emriyle onaylanan genel eğitim kurumlarına kabul prosedürüne uygun olarak gerçekleştirilir. 15 Şubat 2012 tarihli 107 Sayılı]. Bir veya daha fazla akademik konuda, kurslarda, eğitim programının disiplinlerinde (modüllerinde) ara sertifikanın yetersiz sonuçları veya iyi nedenlerin yokluğunda ara sertifikayı geçememe akademik borç olarak kabul edilir.
Küçük bir öğrencinin ebeveynleri (yasal temsilcileri) ve öğrencilere aile eğitimi şeklinde eğitim veren eğitim kuruluşları, öğrencinin akademik borcunu ortadan kaldırması ve tasfiyesinin zamanlaması üzerinde kontrol sağlaması için koşullar yaratmakla yükümlüdür (58. Maddenin 4. Kısmı) Federal Yasa).
Yukarıdakilerle bağlantılı olarak:
1. Aile biçiminde genel eğitim alan çocukların kaydı, belediye bölgelerinin ve kentsel bölgelerin yerel yönetimleri tarafından (federal öneme sahip şehirlerde - Rusya Federasyonu'nun bu kurucu kuruluşlarının yasalarıyla belirlenen organlar tarafından) korunur. Bu bağlamda, çocuklar tarafından uygun tasdikin geçişini organize etmek için, ebeveynler (yasal temsilciler), ikamet yerindeki yerel yönetim organına (diğer yetkili organ) seçilen aile eğitimi şekli hakkında bilgi verirken, aynı anda eğitim vermelidir. bir aile formunda ve çocukların uygun sertifikayı geçme olasılığını sağlayan eğitim kuruluşları( i) hakkında bilgi edinin. Eğitim materyallerinin çalışma hızı ve sırasına bağlı olarak, ebeveynlerin (yasal temsilciler) görüşlerini dikkate alarak, bir eğitim kuruluşunun sertifikasını geçme prosedürünün belirlenmesi tavsiye edilir.
Velilerin (yasal temsilcilerin) talebi üzerine, böyle bir eğitim kuruluşunun genel eğitim süresinin tamamı, belirli bir sertifikayı geçme süresi veya duruma bağlı olarak bir akademik yıl boyunca belirlenebilmesi makul görünmektedir. nesnel koşullar ve çocuk hak ve özgürlüklerinin en etkin biçimde uygulanmasıdır.
Ebeveynler (yasal temsilciler) ile eğitim kurumu arasındaki ilişki, ebeveynlerin (yasal temsilciler) eğitim faaliyetlerini yürüten kuruluşta ara ve (veya) devlet nihai sertifikasını geçme başvurusunda ve belirtilen idari işlemin uygulanmasında belirlenir. ara sertifikayı geçmek için bir kişinin kabulüne ilişkin organizasyon ve (veya ) devlet nihai sertifikası.
Sadece genel eğitim kurumlarının değil, aynı zamanda diğer türdeki eğitim kuruluşlarının da, örneğin, Federal Yasa ile temel genel eğitim programlarında eğitim faaliyetleri yürütme hakkı verilen üniversiteler olarak tanımlanabileceğine dikkat edilmelidir. ara veya nihai sertifikayı geçmek için kuruluş. Bu, aile biçiminde eğitim ve öğretimin değerlendirilmesinin nesnelliğini artırmaya yardımcı olacaktır. Akademik borçlarını zamanında tasfiye etmeyen bir çocuğun, kural olarak, genel bir eğitim organizasyonunda genel eğitim almaya devam etmesi gerektiği durumlarda özellikle önemlidir.
2. Eğitim sürecinin bütünlüğü, eğitim ve yetiştirme ilişkisi, öğrenciler için aile eğitimi biçimindeki eğitim sistemi, sosyalleşmeleri, uygun çocuk gruplarına entegrasyonları için koşullar yaratmalıdır. Bu koşullar, bu tür öğrencilere, uygun sertifikaya tabi tutuldukları eğitim kurumları da dahil olmak üzere, ek eğitim programlarını inceleme fırsatı verilerek sağlanabilir.
3. Federal Yasanın 35. Maddesi, temel eğitim programlarındaki öğrencilerin, federal devlet eğitim standartları sınırları dahilinde çeşitli seviyelerdeki bütçelerden bütçe tahsisleri pahasına, eğitimde gerekli ders kitaplarını ve öğretim yardımcılarını eğitim sırasında ücretsiz kullanma hakkını garanti eder. işlem.
Bu bağlamda aile eğitimi şeklinde eğitim programlarında öğrencilere ders kitapları ve öğretim araçları sağlanmalıdır.
Ayrıca, bu öğrencilere ders kitapları ve öğretim yardımcıları sağlamak, yalnızca öğrencinin ara ve (veya) devlet nihai sertifikasını geçtiği eğitim faaliyetlerini yürüten kuruluşun kütüphanesinin fonlarından değil, aynı zamanda Rusya Federasyonu konusunun özel bir kütüphane fonu (belediye oluşumu).
4. Federal Yasanın 9. Maddesine göre, temel genel eğitim programlarında, bunların geliştirilmesinde ve sosyal adaptasyonunda uzmanlaşmada zorluk yaşayan öğrenciler için, Rusya Federasyonu'nun kurucu kuruluşlarının devlet makamları, psikolojik, pedagojik, tıbbi ve sosyal hizmetlerin sağlanmasını düzenler. yardım.
Öğrencilere, gerekirse, aile biçimindeki öğrencilere bireysel bir müfredat hazırlamada yardım da dahil olmak üzere belirtilen yardım, psikologlar, bu tür çocukların sertifikalandırıldığı eğitim faaliyetlerinde bulunan kuruluşların eğitim psikologları veya psikolojik, merkezler tarafından sağlanabilir. pedagojik, tıbbi ve sosyal yardım.
5. Federal Yasanın 99. Maddesinin 2. Kısmı uyarınca, eğitim alanında devlet veya belediye hizmetlerinin sağlanması için standart maliyetler, her bir tür için federal devlet eğitim standartlarına uygun olarak her eğitim seviyesi için belirlenir ve eğitim programlarının odak noktası (profili), eğitim biçimlerini dikkate almanın yanı sıra, Federal Yasa tarafından sağlanan eğitim faaliyetlerinin organizasyonu ve uygulanmasının diğer özelliklerini (çeşitli öğrenci kategorileri için) dikkate alarak.
Böylece, bir eğitim kuruluşunun kurucusu, aile eğitimi şeklinde genel bir eğitim programının uygulanması için devlet (belediye) hizmetlerinin sağlanması için standart maliyetleri belirleyebilir, orta ve devlet nihai sertifikalandırma maliyetlerini, maliyetleri kapsar. eğitim yayınları (ders kitapları, öğretim yardımcıları ve öğretim materyalleri), metodolojik materyaller), süreli yayınlar, yayıncılık ve basım hizmetleri, genel eğitim programının uygulanmasıyla doğrudan ilgili elektronik yayınlara erişim, psikolojik, pedagojik, tıbbi ve sosyal Hizmetler.
Ek olarak, ebeveynler (yasal temsilciler) çeşitli eğitim biçimlerinin (aile biçimi) ve eğitim biçimlerinin (eğitim faaliyetlerinde bulunan bir kuruluşta) bir kombinasyonunu seçtiğinde, yukarıdakilere ek olarak standart maliyetler, aşağıdakileri kapsayan maliyetleri içermelidir. organizasyondaki eğitim programının bireysel bileşenlerine hakim olma olasılığı.
6. Reşit olmayanlar aile eğitimi şeklinde genel eğitim aldıklarında ebeveynlere (yasal temsilciler) destek sağlama olasılığı açısından.
Her kişinin eğitim hakkını gerçekleştirmek için, federal devlet organları, Rusya Federasyonu'nun kurucu kuruluşlarının devlet yetkilileri ve yerel yönetimler, sosyal desteğe ihtiyacı olan kişilerin bakımı için tam veya kısmi mali destek sağlarlar. eğitimleri sırasında Rusya Federasyonu mevzuatı (Madde 5 federal yasa).
Bu nedenle, Rusya Federasyonu'nun çeşitli eğitim ve kendi kendine eğitim biçimlerini desteklediği dikkate alındığında, Rusya Federasyonu'nun tebaası, aile şeklinde eğitim almayı tercih ettiklerinde, yetkileri çerçevesinde ihtiyaç sahibi ailelere destek sağlama hakkına sahiptir. . Rusya Federasyonu konusu, bu tür ailelere bir sosyal destek önlemi olarak tazminat getirebilir. Rusya Federasyonu'nun kurucu kuruluşlarının devlet makamları tarafından ortak yargı çerçevesinde verme yetkileri (bunları verme gerekçeleri ve prosedürü dahil), Rusya Federasyonu'nun kurucu kuruluşu pahasına bağımsız olarak kullanılır (Federal Kanun). 6 Ekim 1999 No. (temsilci) ve Rusya Federasyonu'nun kurucu kuruluşlarının devlet iktidarının yürütme organları”) [ 6 Ekim 1999 tarih ve 184-FZ sayılı Federal Kanunun 26.3.1 maddesi uyarınca, Rusya Federasyonu'nun kurucu kuruluşunun kamu makamları, Rusya Federasyonu'nun kurucu bir kuruluşunun bütçesi pahasına kurma hakkına sahiptir ( Hedeflenen harcamaların uygulanması için federal bütçeden Rusya Federasyonu'nun kurucu bir kuruluşunun bütçesine aktarılan mali kaynaklar hariç) federal yasaların mevcudiyetine bakılmaksızın, belirli vatandaş kategorileri için ek sosyal destek ve sosyal yardım önlemleri. bu hakkı kuran hükümler.]
YASA
MOSKOVA ŞEHİRLERİ
MOSKOVA ŞEHRİNDE ENGELLİLERİN EĞİTİMİ HAKKINDA
Bu Kanun, engellilerin yetenek ve yeteneklerine uygun olarak her düzeyde ve oryantasyonda eğitim hakkının gerçekleştirilmesi, bu kişilerin self servis becerilerinin kazanılması, hazırlık çalışmaları da dahil olmak üzere sosyal entegrasyonu amacıyla ilgili ilişkileri düzenler. mesleki, faaliyetler ve aile hayatı dahil olmak üzere emek için.
Madde 15
1. Engelli bir kişi, psikolojik, tıbbi ve pedagojik komisyonun sonucuna dayanarak ve reşit olmayan bir çocuğun ebeveynlerinin (yasal temsilcilerinin) rızasıyla başka bir eğitim kurumuna veya başka bir eğitim biçimine transfer edilir. seçilen eğitim programında uzmanlaşmamak
eğitim kurumu ve seçilen forma göre. Daha erken bir tarih öğrencinin veya öğrencinin menfaatlerini karşılamıyorsa, nakil konusu kural olarak akademik yılın bitiminden sonra değerlendirilir.
2. Engellilerin ve bu tür engelleri olmayan kişilerin ortak yetiştirilmesi ve eğitimi, engellilerin öğrenme çıktılarını olumsuz etkilememelidir. Psikolojik, tıbbi ve pedagojik komisyonun, eğitim programlarında başarılı bir şekilde ustalaşan engellilerin ve bu tür kısıtlamalara sahip olmayan kişilerin ortak eğitiminin imkansız olduğunu tespit etmesi durumunda, özyönetim organının kararına dayanarak. eğitici
Moskova şehrinin eğitimi yöneten devlet kurumu, reşit olmayan çocukların ebeveynleri (yasal temsilciler) ile anlaşarak ve psikolojik, tıbbi ve pedagojik komisyonun tavsiyelerini dikkate alarak, engellilerin eğitimine devam etmek için önlemler alır. başka bir eğitim kurumunda veya başka bir eğitim biçiminde.
Madde 16. Engellilerin nihai sertifikasyonu
1. Engellilerin nihai sertifikasyonu, Moskova şehrinin federal mevzuatına, yasalarına ve diğer düzenleyici yasal düzenlemelerine uygun olarak, olumsuz faktörlerin bu tür kişilerin sağlık durumu üzerindeki etkisini dışlayan bir ortamda gerçekleştirilir ve düzenlenir. psikofiziksel gelişimlerinin özelliklerini ve bireysel yeteneklerini dikkate alarak.
2. Engellilerin orta mesleki ve yüksek mesleki eğitim alma haklarının gerçekleştirilmesi için, Moskova şehrinin eğitim alanında faaliyet gösteren devlet yetkilileri, yazılı başvuruları üzerine engelli öğrencilere aşağıdaki bilgileri sağlar: federal mevzuatın öngördüğü şekilde düzenlenen birleşik bir devlet sınavına katılma ve psikofizyolojik özelliklerini ve sahada kontrol ve denetim işlevlerini yerine getiren federal yürütme organının tavsiyelerini dikkate alarak onlar için örgütsel ve teknolojik koşullar yaratma fırsatı eğitimin.
3. Bireysel müfredata göre eğitim gören ve genel eğitim eğitim programında veya öğrenciler için eğitim programlarında uzmanlaşmamış engelli kişilere, özel (düzeltici) eğitim kurumlarının eğitim programları da dahil olmak üzere engelli öğrencilere bir mezuniyet sertifikası verilir. programlarında uzmanlaşılan konuları çalışma yılına göre gösteren eğitim kurumu. Öğrenci kategorileri, bir eğitim kurumundan mezuniyet belgesi verilen öğrenciler ve sertifika verme prosedürü, Rusya Federasyonu'nun düzenleyici yasal düzenlemeleri ile belirlenir.
Madde 17
Moskova şehrinin kamu makamlarının engellilerin eğitimi alanındaki kuruluşlarla etkileşimi aşağıdaki ilkeler temelinde gerçekleştirilir:
1) engellilerin yetenek ve yeteneklerine uygun olarak eğitime, sosyal gelişime ve istihdama tam ve eşit katılımının sağlanması;
2) engellilerin eğitim ve öğretimi alanında karar alma süreçlerine engellilerin kamu kuruluşları ve engellilerin emeğini kullanan kuruluşların katılımı, program dokümantasyonunun geliştirilmesi, pekiştirici ve alternatif yöntemlerin kullanılması, eğitim materyallerinin niteliksel gelişiminde engelli kişilere destek sağlamak için iletişim yöntemleri ve biçimleri, eğitim yöntemleri ve materyalleri;
3) düzeltici pedagoji, özel psikoloji, engelli kişilerin psikofiziksel gelişiminin özellikleri, örgütlenme yöntemleri ve teknolojileri alanında engelli kişilerin eğitiminde (eğitiminde) yer alan öğretmenlerin etkili bir eğitim ve öğretim sisteminin oluşturulması bu tür kişiler için eğitim ve rehabilitasyon süreci;
4) engellilerin eğitim süreci, özel eğitim, rehabilitasyon, tıbbi ekipman, teknik eğitim yardımcılarının üretimi için maddi ve teknik koşulların sağlanmasında kuruluşların, tüzel kişiliklerin derneklerinin, kamu ve devlet-kamu derneklerinin katılımını teşvik etmek. işlerin yaratılması ve engellilerin hedeflenen istihdamı.
Bölüm 3. Engellilerin eğitimi için mali ve lojistik destek
Madde 18. Engellilerin eğitiminin finanse edilmesi
1. Engellilerin öğrenim gördüğü devlet eğitim kurumlarının finansmanı, Moskova Hükümeti tarafından Moskova Hükümeti tarafından onaylanan finansal maliyet standartlarına uygun olarak bireysel bir personel tablosu temelinde Moskova şehrinin bütçesi pahasına gerçekleştirilir. gelecek mali yıl. Maliyetlerin mali standartları, engellilerin eğitimi (eğitim) için özel koşullar yaratmanın maliyetlerini içerir.
2. Engelli çocuklar da dahil olmak üzere engelli kişilere, devlet eğitim kurumlarına devam etmeleri için eğitim süresi boyunca ulaşım hizmetleri sağlama masrafları, Moskova Hükümeti tarafından belirlenen şekilde geri ödenir.
3. Engelli bir çocuğun evde bireysel bir eğitim programına göre bağımsız eğitimi için ebeveynlere (yasal temsilciler) masrafların ödenmesi, Moskova şehrinin düzenleyici yasal düzenlemeleri tarafından belirlenen şekilde, miktarında gerçekleştirilir. bir çocuğu bir devlet eğitim kurumunda karşılık gelen eğitim seviyesi için yetiştirme (eğitim) maliyetleri.
4. Engelli bir kişinin devlet dışı bir eğitim kurumunda (kuruluşta) eğitimi için ebeveynlerin (yasal temsilciler) masraflarının tazmini, bir devlet eğitim kurumunda eğitiminin masrafları tutarında yapılır. Moskova şehrinin düzenleyici yasal düzenlemeleri tarafından belirlenir.
REFERANS: 18. maddenin 2-4. bölümleri 01.01.2011 tarihinde yürürlüğe girer (22. maddenin 3. paragrafı)
Madde 19
1. Moskova şehrinin devlet makamları, engelli kişilere eğitim veren devlet eğitim kurumlarında, bu tür kişilerin bir eğitim kurumunun binalarına ve binalarına engelsiz erişime sahip olmalarını sağlayan koşullar yaratır, kalışlarını düzenler ve bu kurumda eğitim: görsel, sesli ve dokunsal medya, tırabzanlar, rampalar, özel asansörler, özel donanımlı eğitim yerleri, özel eğitim, rehabilitasyon, tıbbi ekipman ve ayrıca organize etmek de dahil olmak üzere bireysel ve toplu kullanım için ekipman ve teknik eğitim araçları ıslah ve rehabilitasyon odaları, uzaktan eğitim teknolojileri kullanılarak eğitim düzenlenmesi, spor ve halk etkinlikleri organizasyonu, beslenme, tıbbi bakım sağlanması, sağlık ve tedavi ve önleyici tedbirler, ev ve sıhhi ve hijyenik sağlık hizmetleri, engellilerin tam teşekküllü eğitimi (eğitim) için gerekli diğer işlevlerin yerine getirilmesi ve sağlık engellerinin düzeltilmesinin uygulanması.
2. Dijital eğitim kaynakları, engellilerin eğitimi (eğitimi) için gerekli didaktik ve görsel materyaller de dahil olmak üzere ders kitaplarının ve öğretim yardımcılarının yayınlanması, dolaşımdan bağımsız olarak Moskova şehrinin bütçesi pahasına gerçekleştirilir.
Madde 20
1. Moskova şehrinin devlet yetkilileri, düzeltici pedagoji, özel psikoloji, engelli çocukların psikofiziksel gelişiminin özellikleri alanında engelli kişilerin eğitimine (eğitimine) katılan pedagojik ve diğer çalışanların özel eğitimi için koşullar yaratır. engelliler, bu tür çocuklar için organizasyon eğitim ve rehabilitasyon sürecinin yöntem ve teknolojileri.
2. Devlet eğitim kurumlarının engellilerin eğitimine (eğitimine) katılan pedagojik ve diğer çalışanlarına, Moskova Hükümeti tarafından belirlenen şekilde ek ödemeler yapılır.
3. Engellileri uzaktan eğitim teknolojilerini kullanarak yetiştiren pedagojik çalışanlara bilgisayar donanımı, iletişim ve yazılımlar sağlanmaktadır.
REFERANS: Temel ve ek genel eğitim programları için uzaktan eğitim teknolojileri kullanarak engelli yetiştiren öğretmenlerle ilgili olarak 20. maddenin 3. bölümü resmi yayımından 10 gün sonra ve 01.01.2011 tarihinden itibaren - yetiştiren öğretmenlerle ilgili olarak yürürlüğe girer. temel ve ek mesleki eğitim programlarında uzaktan eğitim teknolojilerini kullanan engelliler (22. maddenin 2. fıkrası) .
4. Engelli bir pedagojik çalışan, bir tıbbi ve sosyal uzmanlık kurumunun uygun bir sonucunun varlığında, bir asistana sahip olma hakkına sahiptir.
5. Engelli bir öğretmenin öğretim faaliyetleri için gerekli koşulların oluşturulması, federal mevzuat, yasalar ve Moskova şehrinin diğer düzenleyici yasal düzenlemeleri tarafından belirlenen şekilde gerçekleştirilir.
Bölüm 4. Nihai ve geçiş hükümleri
Madde 21. Bu Yasanın gereklerini ihlal etme sorumluluğu
Bu Yasanın gereklerini ihlal etmekten suçlu bulunan kişiler, Moskova şehrinin mevzuatına göre sorumludur.
Madde 22 Bu Kanunun yürürlüğe girmesi
1. Bu Yasa, 10. Maddenin 3. Kısmı, 18. Maddenin 2-4. Kısımları ve 20. Maddenin 3. Kısımları hariç olmak üzere, resmi yayımından 10 gün sonra yürürlüğe girer.
2. Bu Kanunun 20 nci maddesinin 3 üncü kısmı, temel ve ek genel eğitim programlarında engellileri uzaktan eğitim teknolojilerini kullanarak yetiştiren öğretmenlerle ilgili olarak resmi yayımından 10 gün sonra ve 1 Ocak 2011 tarihinden itibaren - Temel ve ek mesleki eğitim programları için uzaktan eğitim teknolojilerini kullanarak engelli bireyleri eğiten öğretim kadrosuyla ilişkisi.
3. Bu Yasanın 10. maddesinin 3. kısmı ve 18. maddesinin 2-4. kısımları 1 Ocak 2011 tarihinde yürürlüğe girecektir.
Madde 23. Geçiş Hükümleri
1. Devlet eğitim kurumlarında kapsayıcı eğitim sistemini düzenlemek için bu Yasanın 19. maddesinin 1. Kısmında öngörülen koşulların oluşturulmasından önce, Moskova şehrinin devlet yetkilileri, eğitimin, nüfusun ihtiyaçlarına uygun olarak uygun eğitim hizmetlerinin sağlanmasında, devletin eğitim
Moskova şehrinin idari bölgesinin (bölge) topraklarındaki bir kurum (kurumlar), bu Kanunla tanımlananlara en yakın olan eğitim ve rehabilitasyon sürecinin uygulanması için koşullar.
2. Kaynaştırma eğitiminin uygulanmasında, bir kamu eğitim kurumunda bu Kanunun 19 uncu maddesinin 1 inci fıkrasında öngörülen koşullar oluşturulmadan önce, engelli öğrenciler ile engelli olmayan öğrencilerin menfaatleri arasında bir dengenin sağlanması amacıyla; sınıftaki psikolojik, tıbbi ve pedagojik komisyonun tavsiyelerini dikkate alarak, Moskova şehrinin yetkili yürütme organının kararıyla bu tür kısıtlamaların yanı sıra öğretmenlerin başarılı çalışması için koşullar (grup) ), daha küçük bir doluluk oluşturulabilir ve engellilerin ve bu tür kısıtlamalara sahip olmayan kişilerin sınıf (grup) içindeki oranı, tam zamanlı öğrenciler, karma eğitimin başarılı gelişimine müdahale etmeyecek şekilde belirlenir. kendilerine göre eğitim programları.
3. Bu Kanunun 10. Maddesinin 4. Kısmında öngörülen sübvansiyonların sağlanması, Moskova şehrinin düzenleyici yasal düzenlemeleri tarafından, Moskova şehrinin kanunlarına uygun olarak, şehrin bütçesine göre gerçekleştirilir. Moskova'nın ilgili mali yıl ve planlama dönemi için.
4. Bu Yasanın 18. Maddesinin 2. Kısmının yürürlüğe girmesinden önce, Moskova şehrinin devlet makamları, engelli çocuklar da dahil olmak üzere engelliler için eğitim süresi boyunca ulaşım hizmetleri için koşullar yaratır. eğitim oturumlarının başlamasına ve mezun olduktan sonra ikamet yerine göre devlet eğitim kurumlarına teslim edilme olasılığı.
5. Engelli öğrenci ve öğretmenlere yardımcı asistanlık hizmeti verilmesi, işaret dili tercümanlığı ana faaliyetin sağlanması için fonlar dahilinde devlet eğitim kurumlarının bireysel kadro tablolarına uygun olarak gerçekleştirilir.
P.p. Moskova Belediye Başkanı
Yu.M.LUZHKOV
2012'nin sonuna doğru, “Eğitim Üzerine” Federal Yasa kökten güncellendi. Yaklaşık iki yıl tartışıldı; tepkiler genellikle doğrudan zıttı; Onu bir bütün olarak azarlamadı ya da erzaklarından bazılarını tembelce azarlamadı.
Üç ay geçti, tutkular azaldı. Yasa 1 Eylül 2013'te yürürlüğe girecek. İyileştirici Pedagoji Merkezi hukuk grubundan bir avukatın, yeni yasanın engelli çocuklar için neler vaat ettiği konusundaki görüşünü öğrenmeye çalışalım. "Tünelin ucunda bir ışık" var mıydı?
Materyal Özel Çocukluk web sitesinden alınmıştır: http://www.osoboedetstvo.ru/fs/archives/109-.html
Kısaca "Eğitim Üzerine" Federal Yasasının ana yenilikleri hakkında
(2012 yılında kabul edilmiştir, 01.09.2013 tarihinden itibaren geçerlidir)
BM Engelli Hakları Sözleşmesine Uyum
Sözleşme'nin 24. Maddesine göre (paragraf 1, 2), engelli bir kişinin eğitim hakkını uygularken, Taraf Devletler aşağıdakileri temin edeceklerdir:
a- Özürlüler, özürlülük nedeniyle genel eğitim sisteminden, engelli çocuklar ise ücretsiz ve zorunlu ilköğretim veya ortaöğretim sisteminden dışlanmaz;
b(a) Engellilerin, diğerleriyle eşit koşullarda, kendi topluluklarında kapsayıcı, kaliteli ve ücretsiz ilk ve orta öğretime erişimi vardır;
c(a) Bireysel ihtiyaçlar dikkate alınarak makul bir konaklama sağlanır;
d- engelli kişiler, etkili öğrenmelerini kolaylaştırmak için genel eğitim sistemi içinde gerekli desteği alırlar;
e) tam katılım hedefiyle tutarlı, öğrenme ve sosyal gelişim için en elverişli bir ortamda, bireyselleştirilmiş desteği organize etmek için etkili önlemler alınır.
Genel olarak, Sözleşmenin bu gereklilikleri yeni yasaya yansıtılmıştır.
Eski (mevcut) kanunda da bu konuda bir yasak yoktu; ama devletin politikası farklıydı, mevcut normlar uygulanmadı. Yeni yasada, Sözleşme hükümleri daha resmi hale getirilmiş ve böylece sabitlenmiştir.
Ana yenilikler
Tanımların belirtilmesi
– Engelli öğrenci (SED) –Psikolojik-tıbbi-pedagojik komisyon tarafından onaylanan ve özel koşullar yaratmadan eğitime engel olan, fiziksel ve (veya) psikolojik gelişiminde eksiklikleri olan bir birey.
Psikolojik, tıbbi ve pedagojik komisyonlar (PMPC) tarafından onaylanan ve eğitim almak için özel koşulların oluşturulmasını gerektiren bir durum getirilmiştir.
–Kapsayıcı eğitim- özel eğitim ihtiyaçlarının çeşitliliğini ve bireysel fırsatları dikkate alarak tüm öğrencilerin eğitime eşit erişiminin sağlanması.
yasa içerir devlet garantisiözel eğitim ihtiyaçları olanlar da dahil olmak üzere herhangi bir çocuğun eğitimini sağlamak.
– Uyarlanmış eğitim programı – psikofiziksel gelişimlerinin özelliklerini, bireysel yeteneklerini ve gerekirse, engellilerin eğitimi için uyarlanmış bir eğitim programı gelişimsel bozuklukların düzeltilmesini ve sosyal uyumu sağlama belirtilen kişiler.
Özde yenilikler
1. Ayrı olarak tanıtıldı psikolojik, pedagojik ve tıbbi ve sosyal yardım sağlanması için devlet garantileri. Rusya Federasyonu'nun kurucu kuruluşları tarafından düzenlenir ve hem psikolojik, pedagojik ve tıbbi ve sosyal yardım merkezleri (TsPMSP) hem de eğitim kuruluşlarından uzmanlar tarafından sağlanır.
CPPHMS hem çocuklara hem de ebeveynlere ve eğitim kuruluşlarına (GO'lar) danışmanlık yapmak için oluşturulmuştur. Onlar üzerinde PMPK'nın işlevi de atanabilir; bu nedenle, PMPK, çocuğun gözlendiği ve yardım edildiği yerden ayrılmayacaktır (mevcut durum tam tersidir) PMPK ile ilgili bazı kurallar ortaya çıkmıştır (Yönetmelik hala anılıyor olsa da, çoğu ona bağlıdır).
2. Bütün madde 79 engellilerin eğitimine adanmıştır.
Özel koşulların yaratılmasını sağlayan uyarlanmış bir eğitim programına (AEP) göre çalışırlar, özel kullanımı dahil eğitim programları ve yöntemleri eğitim ve öğretim, özel ders kitapları, öğretim yardımcıları ve didaktik materyaller, toplu ve bireysel kullanım için özel teknik eğitim yardımcıları, hizmetlerin sağlanması asistan (asistan)öğrencilere gerekli teknik desteği sağlamak, grup ve bireysel iyileştirme sınıfları Eğitim faaliyetlerinde bulunan kuruluşların binalarına erişimin sağlanması, ve eğitim programlarında ustalaşmanın imkansız veya zor olduğu diğer koşullar engelli öğrenciler.
Engelli bir çocuk hem sıradan akranlarıyla birlikte hem de ayrı organizasyonlarda (gruplar, sınıflar) çalışabilir. Özel (düzeltici) kurumlar kademeli olarak genel eğitim kurumları olarak yeniden adlandırılmalıdır. Aynı zamanda, özel (düzeltici) eğitim kuruluşlarının tasfiyesinden bahsetmiyoruz. Yeni yasanın genel amacı, özel eğitimin özel okulların oluşturulmasıyla örgütsel olarak ayırt edilmesi gerekmediğidir. Özel eğitimin organizasyonu (ister uyarlanmış programlara göre eğitim verecek ayrı okullar, isterse normal bir okulda ayrı sınıflar olsun, aksi takdirde) bölgenin özelliklerine bağlıdır.
Eğitim Bakanlığı, engelli çocukların farklı “türlerine” yönelik kurumlar için Model Yönetmelikler geliştirmelidir. Mevcut "türlere" eklenenler " otizm spektrum bozuklukları ile, ortak karmaşık kusurlar ve diğer engelli öğrenciler”.
3. finansman
Finansman standardı (kişi başına), engelli bir çocuğun eğitimi için özel koşullar dikkate alınarak belirlenir. Uygulama bölgeye göre değişir.
Moskova'da serebral palsili engelli bir çocuk için, engelli diğer çocuklar için 3 katsayısı belirlenir - 2. Bu, öğrenme için tam teşekküllü özel koşullar yaratmak için son derece yetersizdir!
4. Devlet Öğretmenlere engelli çocuklarla çalışmak için eğitim sağlar ve " bu tür çalışanların kuruluşa katılımını teşvik eder».
Pedagojik sürecin organizasyonu hakkında
– tanıtıldı öğrencilere disiplin cezası okuldan uzaklaştırma ve nakil dahil olmak üzere. Sadece okul öncesi, ilkokul öğrencileri, zeka geriliği ve zeka geriliği olan çocuklar için geçerli değildir. Sonuç olarak, orta düzeyde duygusal-istemli, davranışsal ve diğer bozuklukları olan çocuklara disiplin cezası uygulama tehlikesi sıfır değildir.
– Çocuğun akademik borcu varsa(1 veya daha fazla derste başarısız): 2 kez yeniden sertifika alma fırsatına sahip olduğu bir yıl verilir (sınıfla çalışmaya devam eder). Yeniden sertifikalandırmayı geçmek mümkün değilse, o zaman mümkündür: a) yeniden eğitim (“ikinci yıl”); b) uyarlanmış bir eğitim programında (AEP) eğitime geçiş; c) diğer şeylerin yanı sıra, belirli konularda eğitim koşullarının genişletilmesi de dahil olmak üzere, bireysel bir müfredata (IEP) göre eğitim. Sonuç olarak, bireysel konularda zamanı olmayan bir çocuk, takımı değiştirmeme şansına sahiptir.
– Okul mezunları içinTip VIII"– temel orta öğretimi olmayanlar – eğitimini tamamladıktan sonra, standartlaştırılmış sertifika(şimdi sadece bir sertifika verilir). Düzenli programlara kıyasla bireysel konularda öğrenmenin sonuçlarını yansıtır. hizmet eder ileri mesleki eğitim için kılavuz.
- Okullar yaratır anlaşmazlık çözüm komiteleri(ebeveynler için).
- Sabitlenmiş ebeveyn hakkı:
– « teslim almak her türlü planlı anket hakkında bilgi(psikolojik, psikolojik-pedagojik) öğrenciler, bu tür sınavları yapmayı veya bu sınavlara katılmayı kabul eder, yaptırmayı reddeder veya katılmaz, sonuçlar hakkında bilgi almaköğrencilerle yapılan anketler " ;
- De bulunmak PMPK anketi, tartışmak, öneriler hakkında görüş bildirmek.
– Final Sınavı
Müfredatı tamamlamış ve akademik borcu olmayan kişilere izin verilir - okudukları eğitim programı için onay yürütme kurallarında aksi belirtilmedikçe.
– Yatılı okullarda yetimlerin ve ebeveyn bakımından yoksun bırakılanların eğitimi: öncelik eğitim düzenlenir yatılı okul dışında. İmkan yoksa (eğitim altyapısı), o zaman kurumlarda. Çocukların anaokullarına sosyalleşmesi ve entegrasyonunu ve eğitim hakkının gerçekleştirilmesini amaçlamaktadır.
- OO'da gözetim ve bakım işlevi eğitimin kendisinden ayrılmıştır. Sonuç olarak, okulda "uzatma" ve anaokullarında "denetim ve bakım" ödenebilir. Yararları (ücretsiz) devam edecek: engelli çocuklar, yetimler ve ebeveyn bakımı olmadan bırakılanlar, tüberküloz zehirlenmesi olan çocuklar.
– Okula Giriş Yaşı
Öyleydi: 6.5 ila 8 yıl arasında eğitimin başlangıcı. Olacak: 8 yıldan sonra çalışmalara başlanması kurucunun kararı ile mümkündür.. Bu, bu gibi durumlarda PMPK'nın sonucunu çıkarmanın ve kurucuyu onu dinlemeye ikna etmenin gerekli olacağı gerçeğine yol açabilir.
BM "Engellilerin Haklarına Dair Sözleşme", Federal Yasanın Federal Yasası ile onaylanmıştır. Rusya Federasyonu Anayasası'nın 7, 43'ü "Rusya Federasyonu'nda Eğitim Hakkında" Federal Yasa Hakkında Federal Yasa sanat. “Rusya Federasyonu'ndaki Engelli Kişilerin Sosyal Korunması Hakkında” Federal Yasasından Federal Yasanın 19'u Rusya Federasyonu Cumhurbaşkanının “Yıllarca Çocukların Çıkarlarına Yönelik Ulusal Eylem Stratejisi Hakkında” Kararı
Engelli bir öğrenci - psikolojik, tıbbi ve pedagojik komisyon tarafından onaylanan ve özel koşullar oluşturmadan eğitimi engelleyen fiziksel ve (veya) psikolojik gelişiminde eksiklikleri olan bir birey belirli bir öğrencinin özelliklerini ve eğitim ihtiyaçlarını dikkate alarak içeriğinin bireyselleştirilmesine dayalı eğitim programı Madde 16 paragraf 23 kapsayıcı eğitim - özel eğitim ihtiyaçlarının ve bireysel fırsatların çeşitliliğini dikkate alarak tüm öğrencilerin eğitime eşit erişiminin sağlanması Madde 16 paragraf 27 uyarlanmış eğitim programı - psikofiziksel gelişimlerinin özellikleri, bireysel yetenekleri dikkate alınarak ve gerekirse gelişim bozukluklarının düzeltilmesini sağlayan engelli kişilerin eğitimi için uyarlanmış bir eğitim programı ve bu kişilerin sosyal uyumu Madde 1 nokta 28
BELİRTİLMİŞTİR GEF ve FGT Madde 7. Eyalet eğitim standartları Madde 2. Gelişimsel engelli öğrenciler için eğitim programları uygulanırken, özel eyalet eğitim standartları OLUŞTURULABİLİR Madde 11. Federal eyalet eğitim standartları ve federal eyalet gereksinimleri. Eğitim standartları Madde 6. Engelli öğrencilerin eğitim hakkının gerçekleşmesini sağlamak için, bu kişilerin eğitimine yönelik federal devlet eğitim standartları OLUŞTURULMUŞ YA DA federal devlet eğitim standartlarına DAHİL OLMUŞTUR ÖZEL GEREKLİLİKLER
Kavramların pekiştirilmesi Madde 2 Kaynaştırma Uyarlanmış eğitim programı Özel koşullar Bireysel müfredat Eğitimin uygulanmasını seçme hakkının güçlendirilmesi Madde 5 Koşulların yaratılması Yüksek kalite Ayrımcılık yapılmadan Uygun düzeyde bir eğitim almaya elverişli Toplumsal gelişmeye katkı Haklar, anne baba eğitimi alanında görev ve sorumluluklar Art. 44 ÇOCUĞUN GÖRÜŞLERİNİ DİKKATE ALARAK VE PSİKOLOJİK-MEDİKAL-PEDAGOJİK KOMİSYONUN TAVSİYELERİNİ DİKKATE ALARAK (VAR OLAN VARSA) eğitim biçimlerini, örgütlerin dilini eğitim dillerini seçmeli ve seçmeli akademik konuları seçin. Kuruluş tarafından önerilen listeden dersler, disiplinler (modüller), eğitim faaliyetlerini yürüten Öğretim elemanlarının görev ve sorumlulukları Madde 48, öğrencilerin psikofiziksel gelişiminin özelliklerini ve sağlık durumlarını dikkate alır, gerekli özel koşullara uyar. engelliler tarafından eğitim, gerekirse tıbbi kuruluşlarla etkileşimde bulunun Öğrencilerin ara sertifikalandırılması Art. 58 Akademik borçlarını ebeveynlerinin takdirine bağlı olarak belirlenen zaman sınırları içinde tasfiye etmeyen öğrenciler: yeniden eğitime bırakılır, psikolojik, tıbbi ve pedagojik eğitim komisyonunun tavsiyelerine göre uyarlanmış eğitim programlarına göre eğitime transfer edilir. bireysel müfredata göre.
Tüm çocuklar, yaşadıkları okulun eğitim ve sosyal yaşamına dahil edilmelidir; birini en baştan dahil etmek, entegrasyon değil, yani birini geri getirmek; herkesin ihtiyaçlarını karşılayan bir sistem kurmak; sadece engelli çocuklara değil tüm çocuklara başarılı olmaları, kendilerini güvende ve zinde hissetmeleri için destek sağlanmaktadır.
Belediye ilçelerinin ve kentsel ilçelerin yerel özyönetim organlarının eğitim alanındaki yetkileri, çocukların okul öncesi, ilkokul eğitim programlarında eğitilmesini sağlayan engelli kişiler tarafından ayrım gözetilmeksizin yüksek kaliteli eğitim almak için gerekli koşulları yaratır. genel, temel genel ve orta genel eğitim, belediye bölgesinin belirli bölgeleri için belediye eğitim örgütlerinin konsolidasyonu, kentsel bölge
Eğitim biçimleri (çocuğun görüşünü dikkate alarak ve ayrıca psikolojik, tıbbi ve pedagojik komisyonun (varsa) tavsiyelerini dikkate alarak); eğitim biçimleri; eğitim faaliyetleri yürüten kuruluşlar; dilim; eğitim dilleri; eğitim faaliyetlerini yürüten kuruluş tarafından önerilen listeden seçmeli ve seçmeli dersler, dersler, disiplinler (modüller)
Uyarlanmış bir programa göre çalışmaya yönlendirilmiştir Madde 50. Öğrencilerin, öğrencilerin hakları ve sosyal korumaları Paragraf 2. Çocuklar ve ergenler, EĞİTİM YÖNETİM YETKİLİLERİ TARAFINDAN özel (düzeltici) eğitim kurumlarına ancak ilgili kurumun muvafakati ile gönderilir. ebeveynler (onların yerine geçen kişiler) Pedagoji Komisyonunun psikolojik ve tıbbi SONUÇLARI ÜZERİNE Madde 55
Engelli çocuklar, uyarlanmış temel genel eğitim programına göre SADECE EBEVEYNLERİN (yasal temsilciler) İZNİ İLE ve psikolojik, tıbbi ve pedagojik komisyonun tavsiyeleri temelinde çalışmaya kabul edilir. Madde 55. Özürlülerin genel eğitim, mesleki eğitim ve mesleki eğitimi, eğitim faaliyetleri yürüten bir kuruluşta öğrenim görmek için genel şartlar UYARLANMIŞ EĞİTİM PROGRAMLARINA ve özürlüler için bireysel rehabilitasyon programlarına GÖRE YAPILACAKTIR. Federal Yasa'dan "Rusya Federasyonu'nda Engellilerin Sosyal Korunmasına İlişkin" Federal Yasanın 19. Maddesinde yapılan değişikliklerin yürürlüğe girmesi
Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı'nın “Psikolojik, tıbbi ve pedagojik komisyon yönetmeliğinin onaylanması üzerine” tarihli emri. 44 Ebeveynlerin, psikolojik-tıbbi-pedagojik komisyon tarafından çocukların muayenesi sırasında, muayene sonuçlarını ve muayene sonuçlarından alınan önerileri tartışmak, eğitim organizasyonu için önerilen koşullar hakkında görüşlerini ifade etme hakkı ve çocukların yetiştirilmesi, belgelerin teslim tarihinden 5 gün sonra, 5 gün içinde PMPK'nın sonuçlandırılması için son tarih, bildirim ile posta yoluyla gönderme imkanı ile PMPK sonucu: ebeveynler için - eğitim kurumları için tavsiye - zorunlu (koşullar oluşturmak için)
Eğitimin içeriği ve engelli öğrencilerin eğitim ve öğretimini düzenleme koşulları, uyarlanmış bir eğitim programı ile ve engelliler için de engelli bir kişi için bireysel bir rehabilitasyon programına uygun olarak belirlenir. diğer öğrencilerle ortaklaşa ve ayrı sınıflarda, gruplarda veya eğitim faaliyetleri yürüten ayrı kuruluşlarda. Uyarlanmış temel genel eğitim programları, Rusya Federasyonu'nun kurucu kuruluşlarının devlet yetkilileri tarafından sağır, işitme güçlüğü, geç sağır, kör, görme engelli, ciddi konuşma bozuklukları, kas-iskelet sistemi bozuklukları, zeka geriliği, zihinsel engelli, otizm spektrum bozukluğu olan, karmaşık kusurları olan ve diğer engelli öğrenciler
Paragraf 6, madde 48 Öğrencilerin psikofiziksel gelişiminin özelliklerini ve sağlık durumlarını dikkate alın, engellilerin eğitimi için gerekli özel koşulları gözlemleyin, gerekirse tıbbi kuruluşlarla etkileşim kurun
PMPK'nin sonucuna uygun olarak Uyarlanmış bir eğitim programına göre ebeveynlerin yazılı onayı ile Eğitim Bakanlığı tarafından önerilen müfredata göre Ortak ders dışı faaliyetler ve eğitim çalışmaları Sınıf özel bir mektupla ayırt EDİLMEZ Ortak bir organizasyonun organizasyonu öğrenme alanı
Kusurlar Programların uygulanma zamanı UzmanlarDiğer uzmanlar İlköğretim Temel genel Temel tamamlama Konuşma terapisti Defektolog / sağır / tiflodagog öğretmeni Psikolog Egzersiz terapisi eğitmeni 1.1 Madde.2 Madde. Çorba öğretmeni 0.75 st. 0.05 st.0.5 st. İşitme engelli 10 kişi 1.1 st.2 st. süpervizör 1. sınıf 0.05 st.0.25 st. 8 kişi kör. 1.1 st. 2. st. tiflodagog 0.2 st. 0,05 basamak 0,3 basamak görme engelli 12 kişi 1.1 st. 2. st. tiflodagog 0,5 st. 0,05 st. Konuşma bozuklukları olan 12 kişi. 1.1 st.--0.5 st. defektolog 0.2 st. 0,05 st. Kas-iskelet sistemi ihlali ile 12 kişi. 1.1 Madde.2 Madde. 0.2 st. defektolog 0.1 st. 0,05 basamak 0,3 basamak Zeka geriliği olan 12 kişi. 1.1 st.--0.2 st. defektolog 0.3 st. 0,05 st. Zeka geriliği olan çocuklar 12 kişi. 1.1 st.2 st.0.2 st.0.05 s.0.1 st. Zeka geriliği olan çocuklar (orta ve şiddetli) 10 kişi. 0.8 st.1 st.0.2 st. defektolog 0.3 st. 0.05 s.0.1 st. Karmaşık bir kusuru olan çocuklar 5 kişi. 0,5 st. 0.2 st.defektolog 0.5 st. 0.05 s.0.3 st.0.1 st.
PMPK sonucuna göre Ebeveynlerin yazılı onayı ile Uyarlanmış eğitim programına göre Milli Eğitim Bakanlığı tarafından önerilen müfredata göre Ortak eğitim, ders dışı faaliyetler ve eğitim çalışmaları Sınıfın bordrosunda
Çocuğun gelişimindeki bozukluklar Programların uygulanma zamanıÖğretmenlerUzmanlarDiğer uzmanlar İlköğretim Temel genel eğitim Temel tam eğitim Konu alanı öğretmenleri Sağır öğretmen Psikolog İşaret dili tercümanı / İşaret dili tercümanı Sağır (işitmeme) + İlk İlköğretim +++0.20. 2 st.0.01 st.0.4 Temel eğitim +++0.20.10.01 st.0.6 Genel eğitim +++0.20.050.01 st.0,7 Çocuk bir genel eğitim sınıfında uyarlanmış bir eğitim programına göre çalışır. Akranların eğitim programına hakim olmasına izin vermeyen bir kusurun varlığı nedeniyle, öğretmen bilgi boşluklarını gidermek için çocukla konu alanlarında ek dersler yürütür. Saatlerce düzeltme çalışması uygulamak için (işitsel algı geliştirme ve telaffuz becerilerini geliştirme eğitimi), dersler sağır bir öğretmen tarafından yapılır. Zihinsel süreçlerin düzeltilmesi bir psikolog tarafından gerçekleştirilir. İşaret dili tercümanı, eğitim ve öğretim sürecinde çocuğu iletişim kurmak için konuşma bilgilerini tercüme eder.
Çocuğun gelişimindeki bozukluklar Programların uygulanma zamanı Öğretmenler Uzmanlar ilköğretim temel genel eğitim temel tam eğitim konu alanı öğretmenler sağır öğretmen psikolog İşitme engelli (kısmi işitme kaybı ve değişen derecelerde konuşma azgelişmişliği) ve geç sağır çocuklar (sağır) okul öncesi ve okul çağında, ancak bağımsız konuşmayı koruyor) + ++ +Nst.*1 çocuk sağır öğretmen Nst* 1 çocuk Nst*1 İlköğretim +++0.10.20.01 Temel eğitim +++0.10.20.01 Genel eğitim +++0.10 , 20.01 Çocuk, genel bir eğitim sınıfında uyarlanmış bir eğitim programına göre çalışacaktır. Öğretmenin bilgisindeki boşlukları gidermek için akranların çocukla birlikte eğitim programına hakim olmasına izin vermeyen bir kusurun varlığı nedeniyle, sağırların öğretmeni konu alanlarında ek dersler düzenlenmektedir. Zihinsel süreçlerin düzeltilmesi bir psikolog tarafından gerçekleştirilir.
Çocuk rahatsızlıkları Programların uygulanma zamanıÖğretmenlerUzmanlar ilköğretim temel genel eğitim temel tam eğitim konu alanlarının öğretmenleri tipofagog psikolog eğitmen Kör (kör) çocukların yanı sıra görme kaybı (0.04 ve altı) ve yüksek görme keskinliği (0,08) olan çocuklar körlüğe yol açan ilerleyici göz hastalıkları ile birlikte görsel işlev bozukluklarının karmaşık kombinasyonlarının varlığı +++ +N st * 1 çocuk tifodagog N st. *1 N st*1 çocuk için İlköğretim +++0.10.20.010.9 Temel eğitim +++0.10.20.011 Genel eğitim +++0.10.20.011 Çocuk, bir genel eğitim sınıfında uyarlanmış bir eğitim programına göre çalışır. Akranların eğitim programına hakim olmasına izin vermeyen bir kusurun varlığı nedeniyle, öğretmenler bilgi boşluklarını gidermek için çocukla konu alanlarında ek dersler yürütür. Saatlerce düzeltici çalışma uygulamak için (görsel ve dokunsal algının gelişimi, sosyal rehabilitasyona katkıda bulunan mekansal yönelim, görenlerin çevresine uyum ve entegrasyon), onlarla bir tiflodagog tarafından sınıflar yürütülür. Zihinsel süreçlerin düzeltilmesi bir psikolog tarafından gerçekleştirilir. Çocukların hala konuşma bozuklukları varsa, bir konuşma terapistinin tanıtılması için oranların hesaplanmasına dahil edilirler. Eğitmen teknik (Braille'de eğitim) yardımı sağlar, eğitim ve öğretim süreçleri sırasında eğitim kurumunun etrafında hareket etme konusunda yardım sağlar, bireysel eğitim programının uygulanmasına yardımcı olur.
Çocuğun gelişimindeki bozukluklarProgramların uygulanması için zamanUzmanlar ilköğretim temel genel eğitim temel tam eğitim Bu, diğer görsel işlevlerin durumunu (görüş alanı, yakın görme keskinliği), patolojik sürecin biçimini ve seyrini dikkate alır. Ayrıca, görme keskinliği daha yüksek olan çocuklar ilerleyici veya sıklıkla tekrarlayan hastalıklarda, yakın mesafeden okurken ve yazarken ortaya çıkan astenik fenomenlerin varlığında, şaşılık ve ambliyopi de olabilir. +++ tiflodagog N st. *1 İlköğretim +++0.10.01 Temel eğitim +++0.10.01 Genel eğitim +++0.10.01 Çocuk, bir genel eğitim sınıfında uyarlanmış bir eğitim programına göre çalışır. Saatlerce düzeltici çalışma (görsel ve dokunsal algının gelişimi, mekansal yönelim, sosyal rehabilitasyona katkıda bulunma, görenlerin çevresine uyum ve entegrasyon) uygulamak için bir tiflodagog tarafından eğitiliyor. Zihinsel süreçlerin düzeltilmesi bir psikolog tarafından gerçekleştirilir. Çocukların hala konuşma bozuklukları varsa, bir konuşma terapistinin tanıtılması için oranların hesaplanmasına dahil edilirler.
Çocuğun gelişimindeki bozukluklar Programların uygulanma zamanı ÖğretmenlerUzmanlar konu alanlarının ilköğretim öğretmenleri konuşma patoloğu defektologpsikolog Şiddetli konuşma bozukluğu olan çocuklar, çocukların yanı sıra ciddi genel konuşma azgelişmişliği (alalia, dizartri, gergedan, afazi) olan çocuklardır. kekemeliğin eşlik ettiği genel konuşma azgelişmişliğinden muzdarip, normal konuşma gelişimi olan şiddetli kekemeliği olan çocuklar. ++N st * 1 çocuk N st * 1 çocuk defektolog N 0.1 st. St. N *1 İlköğretim +0.1 0.01 Eğitimin organizasyonuna ilişkin açıklamalar. Çocuk, genel bir eğitim sınıfında uyarlanmış bir eğitim programına göre eğitilir. Akranların eğitim programına hakim olmasına izin vermeyen bir kusurun varlığı nedeniyle, öğretmen bilgi boşluklarını gidermek için çocukla konu alanlarında ek dersler yürütür. Saatlerce düzeltme çalışması uygulamak için, bir konuşma kusurunun çeşitli tezahürlerini (ses telaffuzu, ses, konuşma temposu, fonemik işitme, agrammatizm, disgrafi, disleksi) ve öğrencinin zihinsel gelişiminde bunlardan kaynaklanan sapmaları düzeltmek için, çocuğa bir konuşma terapisti ve konuşma patoloğu tarafından bireysel dersler verilir. Zihinsel süreçlerin düzeltilmesi bir psikolog tarafından gerçekleştirilir. Konuşma düzeltmesi bir konuşma terapisti tarafından gerçekleştirilir.
Çocuğun gelişimindeki bozukluklar Programların uygulanma zamanı Uzmanlar ilköğretim temel genel eğitim temel tam eğitim ve alt ekstremite, alt ve üst ekstremite parezi ve paraparezi +++N st.*1 rebN st.*1 N st. *1 çocuk başına, dereceye bağlı olarak İlköğretim +++0.10.010.3 Temel eğitim +++ 0.10.010.3 Genel eğitim +++0.10.010.3 Çocuk, bir genel eğitim sınıfında uyarlanmış bir eğitim programına göre çalışır. Öğretmen, eğitim ve öğretim sürecinde eğitim kurumunun etrafında hareket etmede yardım sağlar, bireysel eğitim programının uygulanmasında yardım sağlar, bilgi boşluklarını doldurmak için bireysel dersler verir. Doğrudan kas tonusunun ihlali ile ilgili bir kusurun varlığı ile bağlantılı olarak, çocuklarla konuşma terapisti olan sınıflar düzenlenir. Zihinsel süreçlerin düzeltilmesi bir psikolog tarafından gerçekleştirilir.
Çocuğun gelişimindeki bozukluklar Programların uygulanma zamanı ÖğretmenlerUzmanlar konu alanlarının ilköğretim öğretmenleri konuşma patoloğu defektologpsikolog Zihinsel engelli çocuklar zihinsel süreçlerde gecikme, artan yorgunluk, biçimlenmemiş gönüllü aktivite düzenlemesi, duygusal dengesizlik olan çocuklardır ++N st.* 1 çocuk N st.*1 çocuk defektolog N 0.1 st. N st.*1 İlköğretim +0.10.050.10.05 Çocuk, genel eğitim sınıfında uyarlanmış eğitim programına göre çalışır. Akranların eğitim programına hakim olmasına izin vermeyen bir kusurun varlığı nedeniyle, öğretmen bilgi boşluklarını gidermek için çocukla konu alanlarında ek dersler yürütür. Saatlerce düzeltici çalışma uygulamak, konuşma ve zihinsel kusurun çeşitli tezahürlerini düzeltmek için çocuklarla bireysel konuşma terapisti sınıfları düzenlenir. Zihinsel süreçlerin düzeltilmesi bir psikolog tarafından gerçekleştirilir. Öğrencinin gelişimindeki sapmaları düzeltmek için, bir defektolog onunla düzeltici dersler verir.
Kusurlar Programların uygulanma zamanı ÖğretmenlerUzmanlar ilköğretim temel genel eğitim temel tam eğitim konu alanlarının öğretmenleri konuşma terapisti konuşma patoloğu psikolog psikolog İşgücü eğitimi için eğitmen Hafif zeka geriliği olan C çocuklar Müfredatın hesaplanmasına göre + N st.* 1N st. defektol ve N Art. 1-40.50.20.10.50.10.05-0.1 Çocuk, genel eğitim sınıfında uyarlanmış bir eğitim programına göre çalışır ve akranlarıyla müzik, güzel sanatlar, beden eğitimi ve teknoloji derslerine katılır. Genel eğitim konularına yönelik müfredat, küçük gruplar halinde veya bireysel derslerde sınıflar sırasında bir defektolog öğretmen tarafından uygulanır. Sapmaların düzeltilmesi, esas olarak, işgücü eğitimi öğretmenleri tarafından hem diğer öğrencilerle birlikte hem de küçük gruplar halinde, eğitim kurumunun müfredatında, okulun iş yüküne karşılık gelen saatlerin yokluğunda gerçekleştirilen işgücü eğitimi yoluyla gerçekleştirilir. Öğrenci. Saatlerce düzeltme çalışması uygulamak için (konuşma kusurunun çeşitli tezahürlerinin düzeltilmesi), konuşma terapisti olan öğrencilerle sınıflar düzenlenir. İkinci yarıda bir iş gücü eğitmeni için otel saatleri teknolojisi uygulanmaktadır.Zihinsel süreçlerin düzeltilmesi bir psikolog tarafından gerçekleştirilir. Öğrencinin gelişimindeki sapmaları düzeltmek için, bir defektolog onunla düzeltici dersler verir.
Kusurlar Program uygulama süresiÖğretmenlerUzmanlar ilköğretim temel genel eğitim temel tam eğitim konu alanlarının öğretmenleri defektolog N st. 1-40.20.050.40.2-0.40.01 Çocuk, genel eğitim sınıfında uyarlanmış bir eğitim programına göre çalışır ve akranlarıyla müzik, güzel sanatlar, beden eğitimi ve teknoloji derslerine katılır. Genel eğitim konuları için müfredat, küçük gruplar halinde veya bireysel derslerde sınıflar sırasında bir defektolog öğretmen tarafından uygulanır. Sapmaların düzeltilmesi, esas olarak, işgücü eğitimi öğretmenleri tarafından hem diğer öğrencilerle birlikte hem de küçük gruplar halinde, eğitim kurumunun müfredatında, okulun iş yüküne karşılık gelen saatlerin yokluğunda gerçekleştirilen işgücü eğitimi yoluyla gerçekleştirilir. Öğrenci. Saatlerce düzeltme çalışması uygulamak için (konuşma kusurunun çeşitli tezahürlerinin düzeltilmesi), konuşma terapisti olan öğrencilerle sınıflar düzenlenir. Zihinsel süreçlerin düzeltilmesi bir psikolog tarafından gerçekleştirilir. Öğrencinin gelişimindeki sapmaları düzeltmek için, bir defektolog onunla düzeltici dersler verir.
Kusurlar Programların uygulanma zamanıÖğretmenlerUzmanlar ilköğretim temel genel eğitim temel tam eğitim konu alanlarının öğretmenleri konuşma patoloğu/konuşma patoloğu/sağırların öğretmeni/tiflodagog psikolog eğitmeni Ağır zihinsel engeli olmayan otistik çocuklar +++ +N st. defektolog Nst. N st.*1 Nst*, dereceye bağlı olarak 1 çocuk için İlköğretim +++0.050.10.3 Temel eğitim +++0.050.1 Genel eğitim +++0.1 Çocuk, genel bir eğitimde uyarlanmış bir eğitim programına göre çalışır sınıf. Akranların eğitim programına hakim olmasına izin vermeyen bir kusurun varlığı nedeniyle, öğretmen bilgi boşluklarını gidermek için çocukla konu alanlarında ek dersler yürütür. Saatlerce düzeltme çalışması (konuşma kusurunun çeşitli tezahürlerinin düzeltilmesi), fonemik olarak doğru konuşma becerilerinin oluşturulması ve kelime dağarcığının genişletilmesi için bireysel sınıflar bir konuşma terapisti tarafından yürütülür. Zihinsel süreçlerin düzeltilmesi bir psikolog tarafından gerçekleştirilir. Öğrencinin gelişimindeki sapmaları düzeltmek için, bir defektolog onunla düzeltici dersler verir. Öğretmen, eğitim ve öğretim sürecinde eğitim kurumunun etrafında hareket etmede, bireysel eğitim programının uygulanmasında yardım sağlar.
Kusurlar Programların uygulanma zamanı Uzmanlar ilköğretim temel genel eğitim temel tam konuşma terapisti defektolog / sağır öğretmen / tyflopedagog psikolog eğitmeni Karmaşık kusuru olan çocuklar N st. otizm 0.4 st ise. N st * 1 çocuk için, dereceye bağlı olarak 1-40.0210.010.3 5-90.0210.010.3 Çocuk, genel eğitim sınıfında uyarlanmış bir eğitim programına göre eğitilir ve akranlarıyla müzik, resim, beden eğitimi derslerine katılır. Genel eğitim konularına yönelik müfredat, küçük gruplar halinde veya bireysel derslerde sınıflar sırasında bir defektolog öğretmen tarafından uygulanır. Saatlerce düzeltme çalışması (konuşma kusurunun çeşitli tezahürlerinin düzeltilmesi), fonetik olarak doğru konuşma becerilerinin oluşturulması ve kelime dağarcığının genişletilmesi için bir konuşma terapisti ile bireysel sınıflar düzenlenir. Zihinsel süreçlerin düzeltilmesi bir psikolog tarafından gerçekleştirilir. Öğrencinin gelişimindeki sapmaları düzeltmek için, bir defektolog onunla düzeltici dersler verir. Öğretmen, eğitim ve öğretim sürecinde eğitim kurumunun etrafında hareket etmede, bireysel eğitim programının uygulanmasında yardım sağlar.
Kusurlar Programı uygulama zamanı Uzmanlar ilköğretim temel genel eğitim temel tam eğitim öğretmen Özel koşullar gerektiren diğer engelli çocuklar (diğer engelli çocuklar): kalp hastalığı, epilepsi, diyabet, fenilketonüri genetik hastalıkları, onkolojik hastalıklar ++0.1 yemek kaşığı. Engelli bir çocuk, bir genel eğitim sınıfında genel eğitim programına göre çalışır ve akranlarıyla derslere katılır. Öğretmen, eğitim ve öğretim sürecinde eğitim kurumunun etrafında hareket etmede yardım sağlar, bireysel eğitim programının uygulanmasında yardım sağlar, bilgi boşluklarını ortadan kaldırmak için dersler verir.
Bu Federal Yasa, engellilerin eğitim alma, uyum sağlama ve topluma entegrasyon ihtiyaçlarını karşılamak için yasal bir çerçeve oluşturmak amacıyla kabul edilmiştir.
BÖLÜM I. GENEL HÜKÜMLER
Madde 1. Temel terimler
Bu Federal Yasanın amaçları doğrultusunda, ana terimler aşağıdaki anlamlara sahiptir:
Özel eğitim - engellilerin eğitim alması için özel koşulların oluşturulduğu okul öncesi, genel ve mesleki eğitim;
Engelli bir kişi - eğitim için özel koşullar yaratmadan eğitim programlarının geliştirilmesini engelleyen fiziksel ve (veya) zihinsel engelli bir kişi;
Çocuk - on sekiz yaşına ulaşmamış bir kişi;
yetişkin - on sekiz yaşına ulaşmış bir kişi;
Dezavantaj - bir çocukla ilgili psikolojik, tıbbi ve pedagojik bir komisyon ve bir yetişkinle ilgili tıbbi ve sosyal bir uzman komisyonu tarafından ve ayrıca bu Federal Yasa tarafından tekrarlanan bir muayene ile belirlenen durumlarda onaylanan fiziksel veya zihinsel bir sakatlık ;
Fiziksel engellilik - bir insan organının (organlarının) veya kronik somatik veya bulaşıcı hastalıkların gelişiminde ve (veya) işleyişinde usulüne uygun olarak onaylanmış geçici veya kalıcı eksiklik;
Zihinsel yetersizlik - bir kişinin zihinsel gelişiminde, bir konuşma bozukluğu, otizm dahil olmak üzere duygusal-istemli bir alan, beyin hasarının bir sonucu ve bir zihinsel gelişim bozukluğu dahil olmak üzere, öngörülen şekilde teyit edilen geçici veya kalıcı bir eksiklik, zeka geriliği, zeka geriliği, öğrenmede zorluk yaratma dahil;
Karmaşık handikap - öngörülen şekilde onaylanan bir dizi fiziksel ve (veya) zihinsel engel;
Şiddetli bir engel, devlet eğitim standartlarına (özel olanlar dahil) uygun eğitimin erişilemeyeceği ve öğrenme fırsatlarının çevremizdeki dünya hakkında temel bilgileri edinmekle sınırlı olduğu ölçüde ifade edilen, öngörülen şekilde onaylanmış fiziksel veya zihinsel bir engeldir, self servis becerileri edinme ve temel iş becerileri edinme veya temel mesleki eğitim alma;
Eğitim almak için özel koşullar - özel eğitim programları ve öğretim yöntemleri, bireysel teknik öğrenme araçları ve yaşam ortamının yanı sıra pedagojik, tıbbi, sosyal ve diğer hizmetler dahil olmak üzere öğrenme (eğitim) koşulları, onsuz imkansız (zor) engelliler için genel eğitim ve mesleki eğitim programlarında uzmanlaşmak;
Entegre eğitim - engellilerin eğitimi için özel koşulların yaratılması yoluyla engelli ve bu tür engelleri olmayan kişilerin ortak eğitimi;
Genel amaçlı eğitim kurumu - sağlık nedenleriyle eğitim alma kısıtlaması olmayan kişilerin eğitimi için oluşturulmuş bir eğitim kurumu;
Özel eğitim kurumu - engellilerin eğitimi için kurulmuş bir eğitim kurumu; özel eğitim alt bölümü - engellilerin eğitimi için oluşturulmuş genel amaçlı bir eğitim kurumunun yapısal bir alt bölümü;
Entegre eğitim eğitim kurumu - engellilerin eğitimi için bu tür engelleri olmayan kişilerle birlikte özel koşulların yaratıldığı genel amaçlı bir eğitim kurumu;
Evde eğitim - sağlık nedenleriyle geçici veya kalıcı olarak eğitim kurumuna devam etmeyen bir kişi tarafından genel eğitim ve mesleki eğitim programlarının geliştirilmesi, eğitimin ilgili eğitim kurumlarının pedagojik çalışanları tarafından evde gerçekleştirildiği, aşağıdakiler dahil. uzaktan eğitim araçlarını kullanmak;
Devlet nominal eğitim yükümlülüğü - Rusya Federasyonu devlet makamlarının veya Rusya Federasyonu'nun kurucu bir kuruluşunun devlet makamlarının, engelli kişilerin eğitim kurumlarında öğretirken eğitimini özel standartlara uygun olarak finanse etme yükümlülüğünü belirleyen nominal bir belge eğitim programlarının gelişim biçimleri ne olursa olsun, her tür ve türden;
Tam devlet hükmü - devlet, belediye özel eğitim kurumları - yatılı okullar ve özel eğitim birimleri - devlet yatılı okulları, belediye genel amaçlı eğitim kurumları, yiyecek, giyecek, ayakkabı, yumuşak envanter, gerekli ekipman ve bireysel olarak okuyan engellilerin sağlanması teknik araçlar. Madde 2. Bu Federal Yasa ile düzenlenen ilişkilere katılanlar
Bu Federal Yasa, özel eğitimin uygulanmasına katılan bireylerin ve tüzel kişilerin ilişkilerini düzenler:
Rusya Federasyonu vatandaşı olan engelli kişiler;
Engelli çocukların ebeveynleri (diğer yasal temsilciler), engelli yetişkinlerin yasal temsilcileri veya tam yetkili temsilcileri;
Özel eğitimin uygulanmasında yer alan pedagojik, tıbbi ve diğer çalışanlar ile engelli kişilerden pedagojik çalışanlar;
Devlet organları, yerel yönetimler, eyalet, belediye, devlet dışı kuruluşlar, bunların yetkilileri ve özel eğitimin uygulanmasında yer alan kişiler. Madde 3. Özel eğitimin amaçları
1. Özel eğitim, engellilerin sağlıklarına uygun bir öğrenme ortamında yetenek ve yeteneklerine uygun eğitim almalarını sağlayarak, bu kişilerin topluma uyum sağlamaları (yeniden bütünleşmeleri) için self servis becerileri kazanmaları, onları işe hazırlamaları da dahildir. ve aile hayatı.
2. Engelli bir kişinin engelli olarak tanınması durumunda, engellilerin sosyal korunmasına ilişkin mevzuata uygun olarak engelli kişiye yönelik bireysel rehabilitasyon programına özel eğitim dahil edilir. Madde 4. Rusya Federasyonu'nun engellilerin eğitimi alanındaki mevzuatı
1. Rusya Federasyonu'nun engellilerin eğitimi alanındaki mevzuatı, Rusya Federasyonu Anayasasını, Rusya Federasyonu "Eğitim Üzerine" Yasasını, bu Federal Yasayı, bunlara uygun olarak kabul edilen diğer yasaları ve diğer düzenleyicileri içerir. Rusya Federasyonu'nun yasal düzenlemelerinin yanı sıra, Rusya Federasyonu'nun kurucu kuruluşlarının engellilerin eğitimi alanındaki yasaları ve diğer düzenleyici yasal düzenlemeleri.
2. Engellilerin eğitimi alanındaki yasal ilişkileri düzenlerken, uluslararası hukukun genel kabul görmüş ilke ve normları ile Rusya Federasyonu'nun uluslararası anlaşmaları uygulanır. Rusya Federasyonu'nun uluslararası bir antlaşması, engellilerin eğitimi alanında Rusya Federasyonu mevzuatında öngörülenlerden başka kurallar koyarsa, uluslararası antlaşmanın kuralları uygulanır. Madde 5. Özel eğitim alanında devlet politikası
1. Devlet, engelli kişilere, entegre eğitimin geliştirilmesini teşvik etmek de dahil olmak üzere, yetenek ve yeteneklerine uygun olarak ücretsiz eğitim alma koşulları sağlar.
2. Devlet politikasının özel eğitim alanında uygulanması, eğitimin geliştirilmesi için federal programın ayrılmaz bir parçası olan özel eğitimin geliştirilmesi için federal hedef program temelinde gerçekleştirilir. Özel eğitimin geliştirilmesi için federal hedef program, engellilerin kamu derneklerinin, bu kişilerin kamu derneklerinin (diğer yasal temsilciler) ve diğer kamu derneklerinin katılımıyla geliştirilmektedir.
3. Rusya Federasyonu ve Rusya Federasyonu'nun kurucu kuruluşları, mevzuata uygun olarak, özel eğitim veren kuruluşlara vergi, gümrük ve diğer avantajlar sağlar. Madde 6
1. Özel eğitim alanında, Rusya Federasyonu'nun yargı yetkisi:
1) okul öncesi eğitim ve genel eğitim için özel devlet eğitim standartlarının federal bileşenlerinin oluşturulması;
2) işaret dilinin, Braille alfabesinin, diğer özel iletişim araçlarının, bilgi almanın ve iletmenin yasal statüsünün belirlenmesi;
3) engelliler tarafından eğitim için özel koşullar yaratmak için tek tip ilke ve standartların ve bu kişilerin nihai sertifikalandırılmasına ilişkin ilkelerin belirlenmesi;
4) ilgili tür ve türdeki özel eğitim kurumlarına ilişkin standart hükümlerin onaylanması; özel eğitim kurumlarının oluşturulması, yeniden düzenlenmesi ve tasfiyesi, eğitim faaliyetlerinin lisanslanması ve ayrıca özel eğitim kurumlarının sertifikasyon ve devlet akreditasyonu özelliklerinin belirlenmesi;
5) devletin nominal eğitim yükümlülüğüne uygun olarak finansman özelliklerinin ve finansman standartlarının oluşturulması;
6) özel eğitim alanında çalışan kişiler için federal yasa tarafından sağlanan faydaların oluşturulması;
7) özel eğitim alanında araştırma faaliyetlerinin organizasyonu;
8) özel eğitimin kalitesi üzerinde devlet kontrolünün organizasyonu ve engelliler için özel eğitim alanında Rusya Federasyonu mevzuatının uygulanması üzerinde devlet denetimi ve kontrolü; özel eğitim alanındaki sorunların çözümüne kamu derneklerinin katılımı için koşulların oluşturulması.
BÖLÜM II. SAĞLIK İMKANLARI SINIRLI OLAN KİŞİLERİN, BABALARININ (DİĞER HUKUKİ TEMSİLCİLER) ÖZEL EĞİTİM ALANINDAKİ HAKLARI
Madde 7. Özel eğitim alanında vatandaşların hakları
1. Vatandaşların özel eğitim alabilmek için sınava girme hakkı ve devletin nominal eğitim yükümlülüğü vardır.
2. Engelliler aşağıdaki haklara sahiptir:
1) psikolojik-tıbbi-pedagojik bir komisyon veya bir tıbbi-sosyal uzman komisyonu tarafından ücretsiz muayene;
2) psikolojik-tıbbi-pedagojik komisyonun sonucuna göre, fiziksel ve (veya) zihinsel eksikliklerin, ciddiyetlerine bakılmaksızın, keşfedildikleri andan itibaren ücretsiz tıbbi-psikolojik-pedagojik düzeltilmesi;
3) ücretsiz okul öncesi eğitim, psikolojik-tıbbi-pedagojik komisyonun sonucuna ve bireysel müfredata uygun olarak altı ila sekiz yaş arası ilk genel ve temel genel eğitim. ilköğretim genel ve temel genel eğitimin temel genel eğitim programlarına hakim olma şartları, ilgili tür ve türdeki eğitim kurumlarının model düzenlemeleri ile belirlenir ve dokuz yıldan az olamaz;
4) psikolojik, pedagojik ve tıbbi endikasyonlara (kontrendikasyonlar) göre özel bir eğitim kurumunda, entegre eğitim eğitim kurumunda, özel bir eğitim biriminde veya genel bir eğitim kurumunda ücretsiz eğitim almak;
5) bir eğitim kurumunda, örgütsel ve yasal biçiminden bağımsız olarak, devlet eğitim standartlarına (özel olanlar dahil) uygun olarak, eğitim biçiminden bağımsız olarak, devletin nominal eğitim yükümlülüğü tarafından garanti edilen ücretsiz eğitim;
6) Sosyal veya tıbbi endikasyonlara uygun olarak en yakın uygun eğitim kurumuna teslim için araçlar sağlamak. Araç sağlama prosedürü, Rusya Federasyonu Hükümeti tarafından belirlenir. Madde 8. Engellilerin ebeveynlerinin (diğer yasal temsilcilerinin) hakları
1. Engelli bir çocuğun ebeveynleri (diğer yasal temsilciler) aşağıdaki haklara sahiptir:
1) çocuğun muayenesi sırasında hazır bulunmak
Psikolojik, Tıbbi ve Pedagojik Komisyon tarafından, anketin sonuçlarını tartışmak, bu komisyonun sonucuna bu Federal Yasanın 23. maddesinin 5. paragrafında belirtilen şekilde itiraz etmek;
2) bireysel eğitim programlarının geliştirilmesine ve uygulanmasına katılmak;
3) çocuğun daha etkin bir şekilde yetiştirilmesi ve geliştirilmesi için özel bilgi edinmek amacıyla, orta mesleki ve yüksek mesleki eğitimin devlet ve belediye eğitim kurumlarında eğitim kurumu başkanının izni ile ücretsiz derslere katılmak;
4) bir çocuğu bir ailede bireysel bir müfredata göre eğitme maliyetlerini, bir devlet veya belediye özel eğitim kurumunda, bir devlet veya belediye özel eğitim kurumunda, aşağıdakiler de dahil olmak üzere, devlet finansman standartları tarafından belirlenen uygun eğitim aşamasında yetiştirme maliyetleri miktarında tazmin etmek bireysel bir eğitim programının uygulanması şartıyla, devletin nominal eğitim yükümlülüğünden tahsis edilen fonlar;
5) özel eğitim konularında psikolojik-tıbbi-pedagojik komisyondan tavsiye alır.
2. Bu maddenin 1. fıkrasının 1. ve 2. fıkralarında belirtilen haklar, engellilerin diğer yasal temsilcilerine de tanınır. Bu maddenin 1. fıkrasının 1. fıkrasının hükümleri, bu Federal Yasanın 23. maddesinin 7. fıkrası hükümlerine tabi olarak engelli yetişkinlerin yasal temsilcileri için geçerlidir. Madde 9. Engellilerin Devlet Hükmü
Engelliler devlet, belediye özel eğitim kurumları-yatılı okulları ve özel eğitim birimleri - devlet yatılı okulları, belediye genel amaçlı eğitim kurumları:
Sağır ve işitme güçlüğü;
Kör ve görme engelli;
Şiddetli konuşma bozuklukları ile;
kas-iskelet sistemi fonksiyon bozuklukları ile;
Zihinsel engelli;
Duygusal-istemli alan ve davranışın belirgin (derin) bozuklukları ile;
Zeka geriliği nedeniyle öğrenme güçlüğü yaşamak;
Karmaşık kusurlarla.
BÖLÜM III. ÖZEL EĞİTİM ORGANİZASYONU
Madde 10. Özel eğitim alma biçimleri
Engelliler, özel eğitim kurumlarında, özel eğitim birimlerinde, entegre eğitim eğitim kurumlarında, genel amaçlı eğitim kurumlarında Rusya Federasyonu "Eğitim Üzerine" Kanununda öngörülen şekillerde özel eğitim alabilirler.
Madde 11. Evde eğitim
1. Sağlık nedenleriyle eğitim kurumlarına geçici veya sürekli olarak devam etmeyen kişiler için ilgili eğitim kurumları evde eğitim düzenlemekle yükümlüdür.
Varlığı evde çalışma hakkı veren hastalıkların listesi, Rusya Federasyonu Hükümeti tarafından belirlenen şekilde oluşturulmuştur.
2. Evde eğitim, bu maddenin 1. paragrafında belirtilen kişilerin sürekli olarak eğitim gördüğü bir eğitim kurumu tarafından veya ikamet yerine en yakın ilgili devlet tarafından akredite edilmiş eğitim kurumu tarafından yapılır. bedensel hastalıklardan muzdarip çocuklarla ilgili olarak veya diğer durumlarda psikolojik-tıbbi-pedagojik komisyon veya tıbbi-sosyal uzman komisyonu temelinde tıbbi kurum. Evde eğitim, eğitim yetkilisi, eğitim kurumu, öğrenci ve (veya) yasal temsilcileri arasındaki bir anlaşma temelinde gerçekleştirilir.
Evde eğitim sözleşmesinin formu federal eyalet eğitim otoritesi tarafından onaylanmıştır.
3. Evde eğitim, bu Federal Yasanın 29. Maddesine göre finanse edilir. Madde 12. Sabit bir sağlık kurumu koşullarında eğitim
1. Vatandaşların eğitim hakkının gerçekleştirilmesi, alınması için koşulların yaratılması için eğitim yetkilileri ve sağlık yetkilileri, uzun süreli (yirmi bir günden fazla) tedavi gören engelli çocukların eğitimini düzenlemekle yükümlüdür. genel eğitim programlarına uygun olarak yatan hasta sağlık kurumlarında.
2. Yatan sağlık kurumunun bulunduğu yerdeki genel eğitim kurumu, çocuklara çeşitli şekillerde eğitim sağlar. Örgütsel eğitim konuları, sabit bir tıp kurumu ile genel bir eğitim kurumu arasındaki bir anlaşma ile düzenlenir.
Yatarak tedavi gören bir tıp kurumunda eğitim organizasyonuna ilişkin bir anlaşmanın şekli, yetkileri eğitim ve sağlık konularını içeren ilgili federal yürütme makamları tarafından onaylanır.
3. Sabit bir sağlık kurumu koşullarında eğitim, bu Federal Yasanın 29. Maddesine göre finanse edilir. Madde 13. Genel amaçlı bir eğitim kurumunda eğitim
1. Psikolojik, tıbbi ve pedagojik bir komisyonun veya tıbbi ve sosyal bir uzman komisyonunun uygun bir sonucu varsa, engelli kişiler Rusya Federasyonu "Eğitim Üzerine" yasasına uygun olarak genel bir eğitim kurumunda eğitim görme hakkına sahiptir.
2. Genel bir eğitim kurumunda okuyan engelli kişiler, bu maddenin birinci fıkrasında belirtilen komisyonların sonuçlandırılmasında ilgili bir tavsiye varsa, dersler sırasında bir asistanın hizmetlerinden yararlanma hakkına sahiptir.
Bir asistanın hak ve yükümlülükleri, eğitim kurumunun yerel yasaları ile belirlenebilir. Madde 14. Entegre eğitim
1. Engelliler için, entegre eğitimin eğitim kurumu eğitim almak için gerekli özel koşullara sahipse, psikolojik, pedagojik ve tıbbi endikasyonlara (kontrendikasyonlar) göre entegre eğitim düzenlenir. Entegre eğitimin bir eğitim kurumu, eğitim ve (veya) mesleki eğitim ve belirli bir meslekte (uzmanlık) çalışma kısıtlamaları olmadığında, fiziksel ve (veya) zihinsel engelleri nedeniyle bu tür kişilere kabul edilmeyi reddetme hakkına sahip değildir.
Entegre eğitim veren bir eğitim kurumunda, engellilerin sayısı, toplam öğrenci ve öğrenci sayısının yüzde yirmisini geçmemelidir.
Engelli bir kişinin kayıtlı olduğu günden itibaren entegre eğitim eğitim kurumu, federal bütçeden ve (veya) Rusya Federasyonu'nun kurucu kuruluşlarının bütçesinden devlet nominal eğitim tarafından belirlenen miktarda finansman alma hakkına sahiptir. yükümlülük.
2. Zihinsel veya karmaşık engelleri olan ve bu tür engelleri olmayan kişilerin ortak eğitimi ve yetiştirilmesi, bu tür engelleri olmayan kişilerin öğrenme çıktılarını olumsuz etkilememelidir. Bir bütünleşik eğitim eğitim kurumunun eğitim programını başarıyla tamamlayan zihinsel veya karmaşık engelli kişiler, eğitim kurumu konseyinin kararına dayanarak karma eğitimin imkansızlığı nedeniyle bu eğitim kurumundan ihraç edilebilir. psikolojik, tıbbi ve pedagojik komisyon. Aynı zamanda, yetkileri eğitim konularını içeren yürütme makamları, bu kişilerin eğitimlerini kendilerine uygun biçimde sürdürmeleri için bir ay içinde önlem alır. Madde 15. Özel eğitim kurumları
1. Rusya Federasyonu'nda türleri ve türleri uyguladıkları eğitim programları, rehabilitasyon faaliyetleri ve öğrencilerin ve öğrencilerin yaşlarına göre belirlenen özel eğitim kurumları oluşturulur ve faaliyet gösterir.
2. Rusya Federasyonu'nda aşağıdaki kişiler için özel eğitim kurumları kurulabilir ve faaliyet gösterebilir:
1) konuşma bozuklukları ile - ciddi konuşma bozuklukları, konuşmanın fonetik ve fonemik az gelişmişliği ve bireysel seslerin telaffuzunda bozulma;
2) işitme engelli - sağır, işitme güçlüğü ve geç sağır;
3) görme engelli - şaşılık ve ambliyopi ile kör, görme engelli ve geç kör;
4) zihinsel bozukluklarla - zihinsel gerilik, zihinsel gerilik, derin zeka geriliği ile;
5) kas-iskelet sistemi işlev bozuklukları ile;
6) sağır-körlük dahil olmak üzere karmaşık bozukluklarla;
7) duygusal-istemli alan ve davranış bozuklukları ile;
8) kronik somatik veya bulaşıcı hastalıklara maruz kalmak.
Eğitim programlarının başarılı bir şekilde geliştirilmesine engel olmazsa ve bu tür eğitim için tıbbi kontrendikasyon yoksa, çeşitli fiziksel ve (veya) zihinsel engelli kişilerin ortak eğitimi için özel eğitim kurumları oluşturulabilir. Madde 16. Konuşma terapisi hizmeti
1. Çeşitli konuşma bozuklukları olan ve genel amaçlı eğitim kurumlarında okuyan çocuklara yardım sağlamak için konuşma terapisi hizmeti düzenlenir.
Konuşma terapisi yardımına ihtiyacı olan çocuk sayısına göre, bu yardım şu yollarla sağlanabilir:
Öğretmen-konuşma terapisti pozisyonunun genel eğitim kurumunun personeline giriş;
Eğitim yönetim organının yapısında bir konuşma terapisi odasının oluşturulması;
Bir konuşma terapisi merkezinin oluşturulması - tüzel kişilik haklarına sahip bir kurum.
2. Konuşma terapisi hizmetine ilişkin model düzenleme, yetkinliği eğitim konularını içeren federal yürütme organı tarafından onaylanmıştır. Madde 17. Rehabilitasyon merkezleri
1. Karmaşık ve (veya) ağır engelli kişileri eğitmek ve (veya) eğitmek için çeşitli profillerde rehabilitasyon merkezleri oluşturulur. Devlet rehabilitasyon merkezleri (Rusya Federasyonu'nun her konusunda en az bir tane) federal yürütme organı tarafından oluşturulur.
2. Rehabilitasyon merkezlerinin görevleri, iletişim ve self servis becerileri, temel emek becerileri ve bireysel eğitim programlarına göre sınıfların düzenlenmesidir.
Rehabilitasyon merkezlerindeki sınıflar, on kişiden fazla olmayan bir gruptaki öğrenci sayısı ve karmaşık bir kusuru olan - altı kişiden fazla olmayan bireysel ve (veya) grup eğitim programlarına göre düzenlenir.
3. Rehabilitasyon merkezi tüzel kişiliktir. Rehabilitasyon merkezine ilişkin model düzenleme, Rusya Federasyonu Hükümeti tarafından belirlenen şekilde onaylanmıştır. Madde 18. Engellilerin eğitim kurumlarına kabul edilme özellikleri
Engellilerin eğitim kurumlarına kabul, Rusya Federasyonu "Eğitim Üzerine" Kanununda belirtilen şekilde ve psikolojik-tıbbi-pedagojik komisyonun veya tıbbi-sosyal uzman komisyonunun sonucuna göre gerçekleştirilir. Madde 19. Engellilerin özel eğitim kurumlarından diğer eğitim kurumlarına transferi
1. Engellilerin bir tür veya türdeki özel eğitim kurumlarından başka bir tür veya türdeki özel eğitim kurumlarına, entegre eğitim eğitim kurumlarına veya genel amaçlı eğitim kurumlarına transferi, aşağıdaki sonuca göre gerçekleştirilir: psikolojik, tıbbi ve pedagojik komisyon veya tıbbi ve sosyal uzman komisyonu ve küçük çocukların ebeveynlerinin (diğer yasal temsilcilerinin) rızasıyla.
Transfer konusu, kural olarak, daha önceki bir yeniden inceleme dönemi öğrencinin veya öğrencinin çıkarlarını karşılamıyorsa, özel bir eğitim kurumuna kabul tarihinden itibaren bir yıl sonra kabul edilir.
2. Özel bir eğitim kurumunun yeniden düzenlenmesi veya tasfiyesi durumunda, bu kurumun bağlı olduğu eğitim yönetim organı, öğrencilerin, öğrencilerin veya ebeveynlerinin (diğer yasal temsilcilerin) rızasıyla diğer özel kurumlara transferini sağlar. eğitim kurumlarına veya bütünleştirilmiş eğitimin ilgili eğitim kurumlarına yapılır. Madde 20. Kapalı tipte özel eğitim kurumları. Performans gösteren kurumlarda oluşturulan eğitim kurumlarının özel eğitim bölümleri
Hapis cezası şeklinde cezai yaptırımlar
1. Fiziksel ve (veya) zihinsel engelli, sosyal olarak tehlikeli eylemlerde bulunan, on bir yaşına ulaşmış ve bir mahkeme tarafından sosyal olarak tehlikeli olarak tanınan çocuklar için, kapalı türde özel eğitim kurumları oluşturulur, kurucuları sadece federal yürütme organları ve yürütme organları olabilir, Rusya Federasyonu'nun kurucu kuruluşlarının yetkilileri.
Bu tür çocukların kapalı türdeki özel eğitim kurumlarına yönlendirilmesi, psikolojik, tıbbi ve pedagojik komisyonun federal yasa tarafından belirlenen şekilde sonuçlandırılması dikkate alınarak bir mahkeme kararı ile gerçekleştirilir.
2. Hürriyetten yoksun bırakma şeklinde cezai hükümler uygulayan kurumlarda kurulan eğitim kurumlarında engelli hükümlülere özel eğitim birimleri oluşturulacaktır. Madde 21. Özel devlet eğitim standartları
1. Bedensel ve (veya) zihinsel engellerinin özellikleri nedeniyle devlet eğitim standartlarına göre eğitimi mümkün olmayan engelliler için özel devlet eğitim standartları belirlenir. Mesleki eğitim için özel devlet eğitim standartları oluşturulmamıştır.
2. Özel devlet eğitim standartlarının geliştirilmesi, onaylanması ve tanıtılması prosedürü, Rusya Federasyonu Hükümeti tarafından belirlenir. Madde 22. Engelli kişilerin nihai belgelendirmesinin özellikleri.
1. Fiziksel engelli ve uygun düzeyde eğitim programlarına hakim olan kişilerin nihai sertifikasyonu, Rusya Federasyonu "Eğitim Üzerine" yasasına uygun olarak gerçekleştirilir.
2. Zihinsel veya karmaşık engelli ve özel eğitim kurumları için eğitim programlarında uzmanlaşan kişilerin nihai sertifikasyonu, yetkinliği eğitim konularını içeren federal yürütme organı tarafından belirlenen şekilde gerçekleştirilir. Madde 23
1. Çocukların fiziksel ve (veya) zihinsel engelliliklerinin teşhisi, özel eğitim haklarının oluşturulması ve eğitim için özel koşulların yaratılması ve ayrıca ebeveynlere (diğer yasal temsilcilere) fiziksel ve (veya) tüm konularda danışmanlık yapılması çocukların zihinsel engelleri, bölümler arası kalıcı psikolojik-tıbbi-pedagojik komisyonlar tarafından yürütülmektedir.
Psikolojik-tıbbi-pedagojik komisyonlar, belirli bir bölgede yaşayan on bin çocuk için ortalama bir komisyon temelinde, ancak Rusya Federasyonu'nun her bir konusunun topraklarında en az bir psikolojik-tıbbi-pedagojik komisyon temelinde oluşturulur.
Bilimsel ve metodolojik hizmet amacıyla
Psikolojik-tıbbi-pedagojik komisyon ve komisyon ile engelli çocukların ebeveynleri (diğer yasal temsilciler) arasındaki uyuşmazlık çözümü, federal psikolojik-tıbbi-pedagojik merkezler, on komisyon için bir merkez oranında oluşturulur, ancak birden fazla psikolojik- Rusya Federasyonu'nun her bir konusunun topraklarında tıbbi-pedagojik merkez. Rusya Federasyonu'nun bir konusunda komisyon sayısı ondan azsa, Rusya Federasyonu'nun çeşitli konuları için bir federal psikolojik, tıbbi ve pedagojik merkez oluşturulur. Federal psikolojik, tıbbi ve pedagojik merkezlerin oluşturulması, topraklarında oluşturulduğu Rusya Federasyonu'nun kurucu varlığının devlet makamları ile anlaşarak gerçekleştirilir.
Psikolojik, tıbbi ve pedagojik komisyonların ve federal psikolojik, tıbbi ve pedagojik merkezlerin oluşturulmasına ilişkin prosedür ve bunlar için standart hükümler Rusya Federasyonu Hükümeti tarafından belirlenir.
2. Psikolojik-tıbbi-pedagojik komisyonun ana işlevleri şunlardır:
1) çocukların mümkün olan en erken ücretsiz psikolojik, tıbbi ve pedagojik muayenesini yapmak, teşhis koymak ve eğitim için yeterli özel koşulları belirlemek için gelişimlerinin özelliklerini belirlemek;
2) engelli bir çocuğun özel eğitim haklarının belgelenmesi, uygun bir sonuç çıkarılması;
4) önceden belirlenmiş bir teşhisin doğrulanması, açıklığa kavuşturulması ve değiştirilmesi;
5) engelli çocukların ebeveynlerine (diğer yasal temsilcilere) danışmak;
6) çocukların eğitim görmeleri için özel koşullar, hakları ve ebeveyn hakları (diğer yasal temsilciler) ile ilgili konularda pedagojik, tıbbi ve sosyal hizmet uzmanlarına danışmanlık yapmak;
7) engelli çocuklar, çocuk patolojisi (yetersizliği) ile ilgili bir veri bankasının oluşturulması ve toplanan bilgilerin ilgili eğitim yetkililerine, sağlık yetkililerine ve sosyal koruma yetkililerine sunulması.
3. Psikolojik-tıbbi-pedagojik komisyonun yapısı hatasız olarak şunları içerir:
Psikolog;
Doktorlar - psikiyatrist, nöropatolog, ortopedist, kulak burun boğaz uzmanı, göz doktoru, terapist (çocuk doktoru), fizyoterapist;
Özel eğitim alanındaki uzmanlar - konuşma terapisti, oligofrenopedagog, sağır öğretmen, tiflodagog, sosyal pedagog;
Psikolojik, tıbbi ve pedagojik komisyonun çalışmalarına ilgili eğitim yetkilileri, sağlık yetkilileri ve sosyal koruma yetkililerinin temsilcileri katılmaktadır.
4. Çocukların psikolojik, tıbbi ve pedagojik komisyona sevki, ebeveynlerin (diğer yasal temsilciler), mahkeme kararının yanı sıra inisiyatifte ebeveynlerin (diğer yasal temsilciler) rızasıyla gerçekleştirilir. ilgili eğitim makamlarının, sağlık makamlarının, sosyal koruma makamlarının, eğitim kurumlarının, sağlık kurumlarının, nüfusun sosyal korunmasının veya kurucu belgelerine uygun olarak engellilerin haklarının korunmasıyla ilgilenen kamu kuruluşlarının. Çocukları mahkeme kararıyla muayeneye gönderirken ebeveynlerin (diğer yasal temsilcilerin) onayı gerekli değildir.
Sağlık kurumları, çocuğu, eğitim alması için özel koşulları belirlemek için açık fiziksel ve (veya) zihinsel yetersizlik belirtileri varsa on gün içinde psikolojik-tıbbi-pedagojik komisyona göndermekle yükümlüdür.
5. Çocuğun muayenesinin sonuçları, çocuğun ebeveynlerinin (diğer yasal temsilciler) rızasıyla özel bir eğitim kurumuna gönderilmesinin temeli olan psikolojik-tıbbi-pedagojik komisyonun sonucuna yansıtılır. evde eğitim düzenlemek veya entegre eğitimin eğitim kurumlarına göndermek için. Psikolojik-tıbbi-pedagojik komisyon üyeleri, sonucun gizli tutulması da dahil olmak üzere mesleki gizliliği korumakla yükümlüdür.
Ebeveynlerin (diğer yasal temsilciler) psikolojik, tıbbi ve pedagojik komisyonun sonucuyla uyuşmaması durumunda, başvurularının yapıldığı tarihten itibaren bir ay içinde ilgili psikolojik, tıbbi ve pedagojik merkez ikinci bir muayene yapar.
Yeniden incelemenin sonucuna mahkemeye itiraz edilebilir. 6. Psikolojik-tıbbi-pedagojik komisyon ve
Psikolojik-tıbbi-pedagojik merkez tüzel kişilerdir.
7. Psikolojik, tıbbi ve pedagojik komisyonun yetişkinlerle ilgili işlevleri tıbbi ve sosyal uzman komisyonları tarafından yerine getirilir.
Tıbbi ve sosyal uzman komisyonlarının sonuçlarına itiraz, Rusya Federasyonu mevzuatında öngörülen şekilde gerçekleştirilir. Madde 24. Özel eğitim alma hakkını belgeleyen belgeler
1. Özel eğitim alma hakkı, psikolojik, tıbbi ve pedagojik bir komisyon tarafından bir çocuğa (yasal temsilcisine) veya bir tıbbi ve sosyal uzman komisyonu tarafından bir yetişkine (yasal temsilcisine) verilen bir belge ile onaylanır. Belgenin şekli, Rusya Federasyonu Hükümeti tarafından belirlenen şekilde belirlenir.
2. Eğitim almak için özel koşullar, psikolojik-tıbbi-pedagojik komisyonun veya tıbbi-sosyal uzman komisyonunun sonucuna göre belirlenir.
3. Bu maddenin 1. ve 2. paragraflarında belirtilen belgelere dayanarak, yetkisi eğitim finansmanı konularını içeren yürütme makamı, engelli bir kişiye (yasal temsilcisi) devlet nominal eğitim yükümlülüğü verir. Devlet nominal eğitim yükümlülüğü, devlet nominal eğitim yükümlülüğüne karşılık gelen bir girişin yapıldığı satış ve satın alma ve rehin dahil olmak üzere sivil dolaşımın konusu olamaz.
Devlet nominal eğitim yükümlülüğünün şekli, fiyatını hesaplama prosedürü ve bu yükümlülüğü elde etme prosedürü Rusya Federasyonu Hükümeti tarafından belirlenir.
4. Rusya Federasyonu mevzuatına uygun olarak psikolojik, tıbbi ve pedagojik komisyonların ve tıbbi ve sosyal uzman komisyonlarının yetkilileri, bu maddenin 1. ve 2. fıkralarında belirtilen belgelerde yer alan bilgilerin doğruluğundan sorumludur. Bir psikolojik-tıbbi-pedagojik komisyon veya bir tıbbi-sosyal uzman komisyonu tarafından kasıtlı olarak yanlış bir sonuç çıkarmaktan, bu maddenin 1, 2 ve 3. paragraflarında belirtilen belgelerin yasadışı olarak verilmesinden suçlu bulunan kişiler, disiplin, idari, mülkiyet ve cezai sorumluluk taşırlar. Rusya Federasyonu mevzuatına göre.
BÖLÜM IV. ÖZEL EĞİTİM YÖNETİMİ
Madde 25
1. Rusya Federasyonu'nda özel eğitimin yönetimi, yetkileri eğitim konularını içeren federal yürütme organı ve Rusya Federasyonu'nun kurucu kuruluşlarının ilgili yürütme organları tarafından gerçekleştirilir.
2. Yetkisi eğitim konularını içeren yürütme makamları, vatandaşların sağlığının korunması, engelliliğin önlenmesi, engellilerin sosyal uyumu, suç önleme, engellilerin tıbbi ve sosyal rehabilitasyonuna yönelik ortak programlar benimser ve uygular ve ortak faaliyetler yürütür. . sağlık fırsatları. Bu etkinliği koordine etmek, özel eğitim konularında bilgi ve deneyim alışverişinde bulunmak için bölümler arası komisyonlar oluşturulabilir.
Yetkisi eğitim konularını içeren yürütme makamları, özel eğitim alanındaki kararları hakkında psikolojik-tıbbi-pedagojik komisyonları, psikolojik-tıbbi-pedagoji merkezini ve tıbbi-sosyal uzman komisyonlarını bilgilendirir. Madde 26. Özel eğitim kurumlarının yeniden düzenlenmesi ve tasfiyesinin özellikleri Devlet, belediye özel eğitim kurumlarının yeniden düzenlenmesi ve tasfiyesi, öğrencilerin, öğrencilerin eğitim almaları için yeterli özel koşullarda eğitime devam etmeleri garanti edilirse gerçekleştirilebilir. Devlet dışı özel eğitim kurumlarının yeniden düzenlenmesi ve tasfiyesi sırasında, öğrencilerin ve öğrencilerin devlette eğitim haklarının, uygun tür ve türdeki belediye eğitim kurumlarında gerçekleştirilmesi garanti edilir. Madde 27
1. Özel eğitim kurumlarının eğitim faaliyetlerinin lisanslanması, aşağıdaki koşullara tabi olarak Rusya Federasyonu "Eğitim Üzerine" Yasası uyarınca gerçekleştirilir:
1) özel okul öncesi eğitim kurumları, zihinsel engelli çocuklar için özel eğitim kurumları hariç olmak üzere, mesleki eğitim eğitim kurumlarına, federal devlet eğitim otoritesi tarafından özel eğitim kurumlarına eğitim faaliyetleri yürütme hakkı için bir lisans verilir ve (veya ) zihinsel engelli çocuklar.
2) özel bir uzmanlık konusu, eğitim almak için özel koşulların mevcudiyeti, devlet dışı özel eğitim kurumları için ayrıca belirlenmiş standartlara uygun olarak finanse edilme olasılığıdır.
2. Özel bir eğitim kurumunun tasdiki ve devlet akreditasyonu, aşağıdaki koşullara tabi olarak, Rusya Federasyonu "Eğitim Üzerine" Kanununda belirtilen şekilde gerçekleştirilir:
1) Özel bir eğitim kurumunun belgelendirilmesi, mezunların en az yarısının son akademik yılda nihai belgelendirmesinin olumlu bir sonucu ile gerçekleştirilir;
2) özel bir eğitim kurumunun devlet akreditasyonu yalnızca federal devlet eğitim otoritesi tarafından gerçekleştirilir. Madde 28. Özel eğitim alanındaki faaliyetlerin kontrolü
1. Özel eğitim alanındaki faaliyetler üzerindeki kontrol, ilgili yürütme makamları ve yerel yönetimler tarafından kanunlarda ve diğer düzenleyici yasal düzenlemelerde öngörülen şekillerde yetkileri dahilinde gerçekleştirilir.
Devlet, belediye ve engellilerin eğitim gördüğü eğitim kurumlarının faaliyetleri üzerindeki denetim kurucuları tarafından yürütülür.
2. Özel eğitim alanındaki faaliyetler üzerindeki kamu denetimi, kurucu belgelerine uygun olarak engellilerin haklarının korunmasıyla ilgilenen kamu dernekleri tarafından gerçekleştirilir.
3. Özel eğitim mevzuatının uygulanmasının denetimi savcılık organları tarafından gerçekleştirilir.
BÖLÜM V. ÖZEL EĞİTİM ALMA KOŞULLARININ HÜKÜMLERİ
Madde 29. Özel eğitimin finansmanı
1. Engelli bir kişinin çalıştığı bir eğitim kurumunun kurucu tarafından ve ayrıca federal bütçe veya Rusya Federasyonu'nun ilgili konusunun bütçesi pahasına, devlet nominal tarafından belirlenen miktarda finansmanı eğitim yükümlülüğü.
2. Özel eğitimin finansmanı, Rusya Federasyonu "Eğitim Üzerine" Yasası uyarınca, ilgili tür ve türlerin genel amaçlı eğitim kurumları için oluşturulan federal fon standardı miktarında gerçekleştirilir.
Devletin nominal eğitim yükümlülükleri pahasına, engelli kişilerin eğitim almaları için özel koşullar yaratma, bu kişilere ders kitapları, öğretim yardımcıları, bireysel teknik öğretim yardımcıları ve araçlar sağlama maliyetleri ödenir.
3. Federal bütçe pahasına, özel okul öncesi eğitim kurumları, özel eğitim hariç, mesleki eğitim eğitim kurumlarında ve özel eğitim kurumlarında okuyan engelli kişilerin devlet nominal eğitim yükümlülüklerini sağlamak için harcamalar yapılır. zihinsel engelli çocuklar ve (veya) zihinsel engelli çocuklar için kurumlar.
4. Devlet nominal eğitim yükümlülüklerini federal bütçe pahasına finanse etme standartları, devlet ve belediye eğitim kurumlarının finansmanı için Rusya Federasyonu "Eğitim Üzerine" yasası ile belirlenen şekilde belirlenir.
5. Devlet nominal eğitim yükümlülüğü, kişi (yasal temsilcisi), bu Federal Yasanın 24. Maddesinde belirtilen belgeleri, bu kişinin eğitim için kabul edildiği eğitim kurumunun idaresine devrettiğinde yerine getirilir.
6. Özel eğitim birimleri olmayan genel amaçlı eğitim kurumlarında okuyan engelli kişilere devlet nominal eğitim yükümlülükleri verilmez.
Psikolojik-tıbbi-pedagojik komisyonun veya tıbbi-sosyal uzman komisyonunun sonucuna göre, engellilerin asistansız eğitimi mümkün değilse, öğrencinin asistanının ücreti ve bireysel teknik öğretimin maliyeti yardımlar, devletin nominal eğitim yükümlülüğü için belirlenen şekilde ve devletin nominal eğitim yükümlülüğünün boyutunu aşmayan miktarlara uygun olarak geri ödenir.
7. Konuşma terapisi hizmetinin finansmanı kurucuları tarafından yürütülmektedir.
8. Somatik hastalığı olan kişilerin bir tıp kurumunun sonuçlanması üzerine evde gerçekleştirilen eğitimleri ile yataklı bir tıp kurumunda kaldıkları süre boyunca aldıkları eğitim, bu kişilerin sürekli olarak eğitim gördükleri eğitim kurumu tarafından finanse edilir. Psikolojik, tıbbi ve pedagojik komisyonun veya tıbbi ve sosyal uzman komisyonunun sonucuna dayanarak gerçekleştirilen engelli insanlar için evde eğitim, devletin nominal eğitim yükümlülüklerinden finanse edilir.
9. Engelli bir uzmanın öğretim faaliyetleri için gerekli koşulların oluşturulması, ilgili eğitim kurumunun kurucusu pahasına gerçekleştirilir. Madde 30
1. Özel eğitim kurumu, entegre eğitim eğitim kurumu ve özel eğitim alt bölümü için, tüzüklerinde öngörülen faaliyetleri sağlamak için kurucu (kurucular) veya mal sahibi tarafından yetkilendirilmiş bir organ, mülkiyet nesnelerini uygun şekilde atar. Rusya Federasyonu mevzuatı ile.
2. Türlerine ve türlerine bağlı olarak, bu tür eğitim kurumlarının veya eğitim birimlerinin maddi ve teknik temeli, öğrenciler, öğrenciler için gerekli tesisleri, tesisleri ve ayrıca engellileri eğitmek için ekipman ve bireysel teknik araçları içerir. ıslah ve rehabilitasyon odaları, spor ve halk etkinliklerinin organizasyonu, beslenme, tıbbi bakımın sağlanması, sağlık ve tedavi ve önleyici tedbirler, ev ve sıhhi ve hijyenik hizmetler, ilgili eğitim kurumu veya eğitim biriminin tüzüğü tarafından sağlanan diğer işlevlerin yerine getirilmesi . Madde 31
2. Rusya Federasyonu Hükümeti, yetkilendirdiği kurum ve kuruluşlar aracılığıyla özel eğitim kurumları, entegre eğitim eğitim kurumları ve özel eğitim birimleri için bilimsel ve metodolojik destek sağlar.
3. Federal bütçeyi geliştirirken ve onaylarken, özel eğitim alanındaki bilimsel araştırma masrafları karşılanır.
BÖLÜM VI. PERSONEL İLE ÖZEL EĞİTİM SUNUMU.
Madde 32. Özel eğitim alanında uzmanların yetiştirilmesi.
1. Özel eğitim alanındaki uzmanların eğitimi, orta mesleki ve yüksek mesleki eğitimin uzmanlaşmış eğitim kurumlarında, lisansüstü mesleki eğitim eğitim kurumlarında ve ayrıca orta mesleki ve yüksek mesleki eğitim kurumlarının özel fakülte ve kurslarında gerçekleştirilir. yüksek mesleki eğitim.
2. İlgili devlet eğitim standardının federal bileşeni tarafından oluşturulan ortaöğretim pedagojik ve yüksek pedagojik eğitimin temel eğitim programlarının zorunlu asgari içeriği, defektoloji ve düzeltici pedagojinin temellerinin incelenmesini içerir. Madde 33. Özel eğitimin uygulanmasına katılan çalışanlar için sosyal güvenceler ve yardımlar.
1. Rusya Federasyonu mevzuatının eğitim kurumları çalışanları için belirlediği hak ve menfaatlere ek olarak, özel eğitimin uygulanmasına katılan çalışanlar, eğitim kurumlarına bağlı olarak yüzde 15-30 daha yüksek tarife oranlarında (maaşlar) ücret alma hakkına sahiptir. eğitim kurumlarının türleri ve türlerinin yanı sıra yapılacak işin karmaşıklığı.
İlgili pozisyon ve işlerin listesi, Rusya Federasyonu Hükümeti tarafından belirlenen şekilde onaylanır.
2. Kurucu kararıyla öğrenci, sınıflardaki (gruplardaki) öğrencilerin, ilgili tür veya türdeki bir eğitim kurumu için oluşturulan standart sayıyı aşması durumunda, tarife oranları (maaşlar) Bu maddenin 1. paragrafında belirtilen çalışanların sayısı, normatif öğrenci, öğrenci sayısının fazlalık yüzdesi için yüzde bir oranında artırılır.
3. İlgili eğitim kurumunun kör bir öğretmeni, masrafları kurucu tarafından ödenen bir sekreter bulundurma hakkına sahiptir.
BÖLÜM VII. RUSYA FEDERASYONUNUN ÖZEL EĞİTİM ALANINDA ULUSLARARASI FAALİYETLERİ.
Madde 34. Rusya Federasyonu'nun özel eğitim alanındaki uluslararası faaliyetleri.
1. Rusya Federasyonu, özel eğitim alanında uluslararası faaliyetler yürütür ve Rusya Federasyonu'nun uluslararası anlaşmaları temelinde de dahil olmak üzere, özel eğitim alanında uluslararası toplumun gelişimini destekler.
2. Özel eğitimle ilgili kurum, kuruluş, devlet ve devlet dışı kuruluşlar, ilgili kişiler, uzmanların eğitimi de dahil olmak üzere özel eğitim alanındaki uluslararası program ve projelere katılma hakkına sahiptir.
3. Özel eğitimle ilgili organlar, kurumlar, devlet ve devlet dışı kuruluşlar, Rusya Federasyonu mevzuatına uygun olarak aşağıdaki haklara sahiptir:
1) ortak araştırma, uzman değişimi, teknolojiler, programlar, öğrenciler, öğrenciler dahil olmak üzere yabancı ve uluslararası özel eğitim kuruluşlarıyla ilişkiler kurmak;
2) yabancı kişilerin katılımıyla özel eğitim kurumları oluşturmak ve bunların faaliyetlerini sağlamak için kuruluşlar;
3) bağımsız olarak dış ekonomik faaliyette bulunur. BÖLÜM VIII. NİHAİ VE GEÇİCİ HÜKÜMLER
Madde 35
Bu Federal Yasa, 37. maddenin 2. fıkrası, 37. maddenin 3. fıkrasının birinci ve üçüncü fıkraları, bu Federal Yasanın 38. maddesinin 2. fıkrası hariç olmak üzere, resmi yayınlandığı tarihten itibaren yürürlüğe girer. Bu Federal Yasanın 7. maddesinin 2. fıkrasının 6. bendi 1 Eylül 2001 tarihinde yürürlüğe girer. Madde 36
Bu Federal Yasanın yürürlüğe girmesinden önce Rusya Federasyonu topraklarında yürürlükte olan özel eğitim alanındaki yasalar ve diğer düzenleyici yasal düzenlemeler, bu Federal Yasa ile çelişmediği sürece uygulanır. Rusya Federasyonu'nun temelinde çıkarılan yasal düzenlemeler, yasalar ve diğer düzenleyici yasal düzenlemeler, Rusya Federasyonu'nun kurucu kuruluşlarının eylemleri. Madde 37
1. Bu Federal Yasa hükümlerinin yürürlüğe girmesi için yapılan harcamalar, bu Federal Yasa veya Rusya Federasyonu ile Rusya Federasyonu konusu (tebaası) arasındaki bir anlaşma ile aksi belirtilmedikçe, federal bütçeden finanse edilir.
2. Devlet eğitim kurumlarında eğitim almak için özel koşulların oluşturulması, kurucuların pahasına gerçekleştirilir ve 1 Eylül 2001'den önce tamamlanmalıdır.
3. Belirli bir bölgede yaşayan en fazla yüz bin çocuk için bir komisyon oranında psikolojik, tıbbi ve pedagojik komisyonların oluşturulması, ancak Rusya'nın her bir konusunun topraklarında en az bir psikolojik, tıbbi ve pedagojik komisyon Federasyon, bu Federal Yasanın 23. maddesinin 1. paragrafına göre 1 Ocak 2000 tarihinden önce - 1 Eylül 2005 tarihine kadar tamamlanmalıdır.
Rusya Federasyonu, psikolojik, tıbbi ve pedagojik komisyonları finanse etmek için fonları olmaması durumunda Rusya Federasyonu'nun kurucu kuruluşlarına sübvansiyon sağlar.
Federal psikolojik-tıbbi-pedagojik merkezlerin oluşturulması 1 Ocak 2000'den önce tamamlanmalıdır. Psikolojik, tıbbi ve pedagojik komisyonlar, psikolojik, tıp ve pedagojik merkezler ve ilgili uzmanlarla tıbbi ve sosyal uzman komisyonlarının sağlanması dikkate alınarak öğrencilerin yüksek mesleki eğitim eğitim kurumlarına hedef kabulü planlanmaktadır. Madde 38
1. Rusya Federasyonu Başkanına, Rusya Federasyonu Hükümetine yasal işlemlerini bu Federal Yasa ile uyumlu hale getirmesi talimatını vermesini teklif edin.
2. Bu Federal Yasa tarafından öngörülen düzenleyici yasal düzenlemeler 1 Ocak 2000'den önce çıkarılmalıdır.
2. Engelli öğrencilerin genel eğitimi, uyarlanmış temel genel eğitim programlarına göre eğitim faaliyetleri yürüten kuruluşlarda gerçekleştirilir. Bu tür organizasyonlarda bu öğrencilerin eğitimi için özel koşullar yaratılmaktadır.
3. Bu Federal Yasada engelli öğrencilerin eğitimi için özel koşullar, özel eğitim programlarının ve eğitim ve öğretim yöntemlerinin, özel ders kitaplarının, öğretim yardımcılarının kullanımı da dahil olmak üzere, bu tür öğrencilerin eğitimi, yetiştirilmesi ve geliştirilmesi için koşullar olarak anlaşılır. ve didaktik materyaller, toplu ve bireysel kullanım için özel teknik eğitim araçları, öğrencilere gerekli teknik yardımı sağlayan bir asistanın (asistanın) hizmetlerinin sağlanması, grup ve bireysel iyileştirici sınıfların yürütülmesi, eğitim faaliyetlerinde bulunan kuruluşların binalarına erişim sağlanması ve engelli öğrencilerin eğitim programlarında ustalaşmanın imkansız veya zor olduğu diğer koşullar.
4. Engelli öğrencilerin eğitimi hem diğer öğrencilerle ortaklaşa hem de ayrı sınıflarda, gruplarda veya eğitim faaliyetlerinde bulunan ayrı kuruluşlarda düzenlenebilir.
5. Uyarlanmış temel genel eğitim programlarına göre eğitim faaliyetleri yürüten ayrı kuruluşlar, sağır, işitme güçlüğü, geç sağır, kör, görme engelli, ciddi konuşma bozukluğu olan Rusya Federasyonu'nun kurucu kuruluşlarının devlet yetkilileri tarafından oluşturulur. , kas-iskelet sistemi bozuklukları olan, zeka geriliği olan, zeka geriliği olan, otizm spektrum bozuklukları olan, karmaşık kusurları olan ve diğer engelli öğrenciler.
6. Temel genel eğitim programlarında, orta mesleki eğitim eğitim programlarında, ilgili ek mesleki programlarda, mesleki eğitim programlarında ve ek genel eğitim programlarında engelli öğrenciler için eğitim faaliyetlerinin organizasyonunun özellikleri, işlevleri yerine getiren federal yürütme organı tarafından belirlenir. nüfusun sosyal korunması alanında devlet politikasının ve yasal düzenlemenin geliştirilmesinden ve uygulanmasından sorumlu federal yürütme organı ile birlikte genel eğitim alanında devlet politikası ve yasal düzenleme geliştirmek ve uygulamak. Yüksek öğrenim eğitim programlarında ve ilgili ek mesleki programlarda engelli öğrenciler için eğitim faaliyetlerinin organizasyonunun özellikleri, yüksek öğrenim alanındaki devlet politikasının ve yasal düzenlemenin geliştirilmesinden ve uygulanmasından sorumlu federal yürütme organı tarafından belirlenir. nüfusun sosyal korunması alanında devlet politikası ve yasal düzenleme geliştirme ve uygulama işlevlerini yürüten federal yürütme organı.
(önceki baskıdaki metne bakın)
7. Eğitim faaliyeti yürüten bir kuruluşta yaşayan engelli öğrencilere devlet tarafından tam destek sağlanmakta ve gıda, giyecek, ayakkabı, yumuşak ve sert malzeme sağlanmaktadır. Diğer engelli öğrencilere günde iki öğün ücretsiz yemek verilmektedir.
8. Engelli öğrencilere yönelik mesleki eğitim ve mesleki eğitim, gerektiğinde bu öğrencilerin eğitimi için uyarlanan eğitim programları temelinde yürütülür.
9. Rusya Federasyonu'nun kurucu kuruluşlarının devlet makamları, temel bir genel veya orta genel eğitime sahip olmayan engelli (çeşitli zeka geriliği biçimleri olan) öğrencilere mesleki eğitim sağlar.
10. Mesleki eğitim kurumları ve yükseköğretim eğitim kurumları ile mesleki eğitimin ana programlarında eğitim faaliyetleri yürüten kuruluşlar, engelli öğrencilerin eğitimi için özel koşullar yaratmalıdır.
11. Engelli öğrencilere eğitim alırken, özel ders kitapları ve öğretim yardımcıları, diğer eğitim literatürü ile işaret dili ve işaret dili tercümanı hizmetleri ücretsiz olarak sağlanır. Belirtilen sosyal destek ölçüsü, federal bütçenin bütçe tahsisleri pahasına okuyan öğrenciler hariç, Rusya Federasyonu konusunun bu tür öğrencilerle ilgili bir harcama yükümlülüğüdür. Federal bütçe ödenekleri pahasına eğitim gören engelliler için bu sosyal destek önlemlerinin sağlanması Rusya Federasyonu'nun bir harcama yükümlülüğüdür.
12. Rusya Federasyonu'nun kendisi tarafından yetkilendirilen devlet makamları ve Rusya Federasyonu'nun kurucu kuruluşlarının devlet makamları tarafından temsil edilen devlet, özel pedagojik yaklaşımlara ve engelli öğrencilere eğitim ve öğretim yöntemlerine sahip pedagojik işçilere eğitim sağlar, ve bu tür çalışanların eğitim faaliyetlerinde bulunan kuruluşlara katılımını teşvik eder.
