Bir işaret dili tercümanının faaliyetleri için organizasyonel ve hukuki destek. işaret dili tercümanı iş tanımı
3 Haziran 2013 tarihli Rusya Federasyonu Hükümeti Kararnamesi ile onaylanan Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı Yönetmeliğinin 5.2.41 alt paragrafı uyarınca N 466 (Rusya Federasyonu Toplu Mevzuatı, 2013, N 23, Madde 2923; N 33, Madde 4386; N 37, Madde 4702; 2014, N 2, Madde 126; N 6, Madde 582), geliştirme, federal devletin onaylanması için Kuralların 17. paragrafı 5 Ağustos 2013 tarihli Rusya Federasyonu Hükümeti kararnamesi ile onaylanan eğitim standartları ve bunlara ilişkin değişiklikler g N 661 (Rusya Federasyonu Toplu Mevzuatı, 2013, N 33, Madde 4377), sipariş ediyorum:
7.3. Bir öğrencinin maksimum çalışma yükü, her tür sınıf ve ders dışı çalışma yükü dahil olmak üzere haftada 54 akademik saattir.
7.4 Tam zamanlı eğitimde sınıf içi ders yükü azami haftada 36 ders saatidir.
7.5. Tam zamanlı ve yarı zamanlı eğitimde maksimum sınıf öğretim yükü haftada 16 akademik saattir.
7.6. Yazışma derslerinde yıllık ders yükü azami 160 ders saatidir.
7.7. Akademik yıldaki toplam tatil süresi en az 2 hafta kış olmak üzere 8-11 hafta olmalıdır.
7.8. Bir kurs projesinin (çalışma) uygulanması, profesyonel eğitim döngüsünün disiplininde (disiplinlerinde) ve (veya) profesyonel eğitim döngüsünün profesyonel modüllerinde (modüllerinde) bir tür eğitim faaliyeti olarak kabul edilir ve ayrılan süre içinde uygulanır. onun (onların) çalışması için.
7.9. Disiplin "Fiziksel kültür", haftalık 2 saat zorunlu sınıf eğitimi ve 2 saat bağımsız çalışma (spor kulüplerinde, bölümlerde çeşitli ders dışı etkinlikler nedeniyle) sağlar.
7.10. Bir eğitim kurumu, kız alt gruplarının, askerlik hizmetinin temellerini incelemek, tıbbi bilginin temellerini öğrenmek için ayrılan "Can Güvenliği" disiplininin (48 saat) akademik süresinin bir kısmını kullanma hakkına sahiptir.
7.11. Ortaöğretim mesleki eğitiminin temel genel eğitim temelinde alınması, PPSS çerçevesinde eş zamanlı orta genel eğitimin alınmasıyla gerçekleştirilir. Bu durumda, temel genel eğitim temelinde uygulanan PPSS, alınan orta mesleki eğitim uzmanlığı dikkate alınarak, ilgili federal devlet ortaöğretim genel eğitim ve orta mesleki eğitim eğitim standartlarının gereklilikleri temelinde geliştirilmiştir. .
Temel genel eğitim temelinde okuyan kişiler için tam zamanlı eğitimde PPSS'de uzmanlaşma süresi, aşağıdakilere dayalı olarak 52 hafta artırılır:
7.12. Tam zamanlı ve yarı zamanlı eğitim biçimlerinde öğrenciler için danışmalar, eğitim kurumu tarafından her akademik yıl için öğrenci başına 4 saat oranında sağlanır; temel genel eğitimin temeli. Danışma biçimleri (grup, bireysel, yazılı, sözlü) eğitim organizasyonu tarafından belirlenir.
7.13. Eğitim döneminde genç erkeklerle eğitim kampları düzenlenmektedir.
7.14. Uygulama, CSPP'nin zorunlu bir bölümüdür. Gelecekteki mesleki faaliyetlerle ilgili belirli iş türlerini gerçekleştirme sürecinde pratik becerilerin ve yetkinliğin oluşturulmasını, pekiştirilmesini, geliştirilmesini amaçlayan bir tür eğitim faaliyetidir. CSPP'nin uygulanmasında aşağıdaki uygulama türleri öngörülmektedir: eğitim ve üretim.
Endüstriyel uygulama iki aşamadan oluşur: uzmanlık profiline göre uygulama ve ön diploma uygulaması.
Eğitim uygulaması ve endüstriyel uygulama (uzmanlık profiline göre), öğrencilerin profesyonel modüller çerçevesinde mesleki yeterliliklere hakim oldukları ve hem birkaç dönemde yoğun olarak hem de dağınık olarak uygulanabildiğinde, bir eğitim organizasyonu tarafından gerçekleştirilir. modüller.
Her uygulama türü için amaç ve hedefler, programlar ve raporlama formları eğitim kurumu tarafından belirlenir.
Endüstriyel uygulama, faaliyet yönü öğrencilerin eğitim profiline karşılık gelen kuruluşlarda yapılmalıdır.
Endüstriyel uygulama sonuçlarına dayalı tasdik, ilgili kuruluşların belgeleriyle teyit edilen sonuçlar dikkate alınarak (veya esas alınarak) yapılır.
7.15. Uzmanlıkta PPSSP'nin uygulanması, öğretilen disiplinin (modül) profiline karşılık gelen yüksek eğitimli pedagojik personel tarafından sağlanmalıdır. Öğrenciler tarafından profesyonel bir eğitim döngüsüne hakim olmaktan sorumlu öğretmenler için ilgili mesleki alandaki kuruluşlarda deneyim zorunludur. Öğretmenler, uzman kuruluşlarda en az 3 yılda bir staj dahil olmak üzere ileri eğitim programları aracılığıyla ek mesleki eğitim alırlar.
7.16. KPSP'ye tüm disiplinler, disiplinler arası kurslar ve KPSP'nin profesyonel modülleri için eğitimsel ve metodolojik belgeler sağlanmalıdır.
Ders dışı çalışmalara, uygulanması için harcanan zamanın hesaplanması için metodolojik destek ve gerekçe eşlik etmelidir.
PPSSP'nin uygulanması, her öğrencinin PPSP'nin disiplinlerin (modüllerinin) tam listesine göre oluşturulan veri tabanlarına ve kütüphane fonlarına erişimi ile sağlanmalıdır. Bağımsız eğitim sırasında, öğrencilere bilgi ve telekomünikasyon ağı "İnternet" (bundan sonra - İnternet) erişimi sağlanmalıdır.
Her öğrenciye, mesleki eğitim döngüsünün her bir disiplini için en az bir eğitimsel basılı ve/veya elektronik yayın ve her disiplinlerarası ders için (süreli yayınların elektronik veri tabanları dahil) bir eğitimsel-yöntemli basılı ve/veya elektronik yayın sağlanmalıdır.
Kütüphane fonu, son 5 yılda yayınlanmış tüm eğitim döngülerinin disiplinleri hakkında temel ve ek eğitim literatürünün basılı ve / veya elektronik baskıları ile tamamlanmalıdır.
Kütüphane fonu, eğitim literatürüne ek olarak, her 100 öğrenci için 1-2 kopya oranında resmi, referans-bibliyografik ve süreli yayınları içermelidir.
Her öğrenciye, Rus dergilerinin en az 3 başlığından oluşan kütüphane koleksiyon setlerine erişim sağlanmalıdır.
Eğitim organizasyonu, öğrencilere Rus eğitim kuruluşları ile hızlı bir şekilde bilgi alışverişi yapma ve modern profesyonel veritabanlarına ve İnternet'in bilgi kaynaklarına erişim fırsatı sağlamalıdır.
7.17. 29 Aralık tarihli Federal Kanunun 68. maddesinin 4. bölümünde aksi belirtilmedikçe, federal bütçeden, Rusya Federasyonu'nun kurucu kuruluşlarının bütçelerinden ve yerel bütçelerden bütçe tahsisleri pahasına PPSP'de eğitime kabul, kamuya açıktır. , 2012 N 273-F3 "Rusya Federasyonu'nda Eğitim Üzerine". CSPP'nin uygulanması için finansman, belirli bir düzeyde eğitim alanında kamu hizmetlerinin sağlanması için belirlenen devlet normatif maliyetlerinden daha düşük olmayan bir miktarda yapılmalıdır.
7.18. PPSS'yi uygulayan bir eğitim kurumu, eğitim kurumunun müfredatı tarafından sağlanan her türlü laboratuvar çalışmasının ve pratik alıştırmaların, disiplin, disiplinlerarası ve modüler eğitimin, eğitim uygulamasının yürütülmesini sağlayan maddi ve teknik bir temele sahip olmalıdır. Malzeme ve teknik temel, mevcut sıhhi ve yangın güvenliği standartlarına uygun olmalıdır.
Ofisler, laboratuvarlar, atölyeler ve diğer binaların listesi
Ofisler:
felsefenin tarihi ve temelleri;
yabancı Dil;
mesleki faaliyetlerde bilgi teknolojisi;
işitme ve konuşma organlarının anatomisi, fizyolojisi ve patolojisi;
yönetimin temelleri;
işaret dili çevirisi teori ve pratiği;
işaret dili tercümanının faaliyetleri için kurumsal ve yasal destek;
öğretim yöntemlerinin temelleri;
işitme sorunu olan kişilerin rehabilitasyonunun sosyal yönleri;
Can güvenliği.
Laboratuvarlar:
bilişim ve bilgi teknolojisi;
işitsel konuşma düzeltme kompleksi;
teknik öğretim yardımcıları (deneysel multimedya kompleksi).
Spor Kompleksi:
engelli parkur unsurlarına sahip geniş profilli bir açık stadyum;
atış poligonu (elektronik dahil herhangi bir modifikasyonda) veya atış yeri.
kütüphane, internet erişimli okuma odası;
konferans salonu.
KSPP'nin uygulanması şunları sağlamalıdır:
zorunlu bir bileşen olarak, kişisel bilgisayarları kullanarak pratik görevler de dahil olmak üzere, laboratuvar çalışması ve pratik alıştırmaların öğrenciler tarafından performansı;
faaliyet türünün özelliklerine bağlı olarak, bir eğitim kuruluşunda veya kuruluşlarda oluşturulan uygun bir eğitim ortamı koşullarında profesyonel modüllerin öğrencileri tarafından ustalaşma.
Elektronik sürümleri kullanırken, eğitim organizasyonu, her öğrenciye, çalışılan disiplinlerin hacmine göre bir bilgisayar sınıfında bir işyeri sağlamalıdır.
Eğitim organizasyonuna gerekli lisanslı yazılım seti sağlanmalıdır.
7.19. PPSSP'nin uygulanması, Rusya Federasyonu devlet dilinde bir eğitim kuruluşu tarafından gerçekleştirilir.
PPSSP'nin Rusya Federasyonu Cumhuriyeti topraklarında bulunan bir eğitim kuruluşu tarafından uygulanması, Rusya Federasyonu cumhuriyetlerinin mevzuatına uygun olarak Rusya Federasyonu Cumhuriyeti'nin devlet dilinde gerçekleştirilebilir. PPSSP'nin bir eğitim kuruluşu tarafından Rusya Federasyonu Cumhuriyeti'nin devlet dilinde uygulanması, Rusya Federasyonu'nun devlet diline zarar verecek şekilde yapılmamalıdır.
VIII. Orta düzey uzmanlar için eğitim programında uzmanlaşma kalitesinin değerlendirilmesi
8.1. PPSP'de uzmanlaşma kalitesinin değerlendirilmesi, ilerlemenin sürekli izlenmesini, öğrencilerin orta ve eyalet nihai sertifikalarını içermelidir.
8.2. İlerlemeyi izlemek için özel formlar ve prosedürler, her disiplin için ara sertifikalandırma ve profesyonel modül, eğitim organizasyonu tarafından bağımsız olarak geliştirilir ve eğitimin başlangıcından itibaren ilk iki ay içinde öğrencilere iletilir.
8.3. Öğrencilerin kişisel başarılarının ilgili PPSSP'nin aşama aşama gerekliliklerine uygunluğunun onaylanması için (geçerli ilerlemenin izlenmesi ve ara onay), becerileri, bilgiyi, pratik deneyimi ve kazanılan yetkinlikleri değerlendirmek için değerlendirme araçları fonları oluşturulur. .
Profesyonel modüllerin bir parçası olarak disiplinlerde ara sertifikalandırma ve disiplinlerarası kurslar için değerlendirme araçlarının fonları, eğitim kuruluşu tarafından bağımsız olarak geliştirilir ve onaylanır ve profesyonel modüllerde ara sertifikalandırma ve devlet nihai sertifikalandırma için, eğitim kurumu tarafından geliştirilir ve onaylanır. işverenlerin ön olumlu görüşü.
Disiplinlerdeki (disiplinler arası kurslar) öğrencilerin orta düzeyde sertifikalandırılması için, belirli bir disiplinin öğretmenlerine (disiplinler arası kurs) ek olarak, ilgili disiplinlerin öğretmenleri (dersler) dış uzmanlar olarak aktif olarak dahil edilmelidir. Öğrencilerin mesleki modüllerdeki ara sertifika programlarını gelecekteki mesleki faaliyetlerinin koşullarına mümkün olduğunca yakın hale getirmek için, eğitim organizasyonu işverenleri aktif olarak serbest uzmanlar olarak dahil etmelidir.
8.4. Öğrencilerin ve mezunların eğitim kalitesinin değerlendirilmesi iki ana yönde gerçekleştirilir:
mastering disiplinlerinin seviyesinin değerlendirilmesi;
öğrencilerin yeterliliklerinin değerlendirilmesi.
Genç erkekler için, askerlik hizmetinin temellerine hakim olmanın sonuçlarını değerlendirmeleri öngörülmektedir.
8.5. Akademik borcu olmayan ve müfredatı veya bireysel müfredatı tam olarak tamamlayan bir öğrenci, ilgili eğitim programları için devlet nihai sertifikalandırma prosedürü tarafından aksi belirtilmedikçe, eyalet nihai sertifikasına kabul edilir.
Zorunlu bir gereklilik, nihai yeterlilik çalışmasının konusunun bir veya birkaç profesyonel modülün içeriğine uygun olmasıdır.
Devlet sınavı, eğitim kurumunun takdirine bağlı olarak yapılır.
______________________________
* Rusya Federasyonu'nun Toplu Mevzuatı, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326; 23, Sanat. 2878; 27, Sanat. 3462; N 30, Sanat. 4036; 48, Sanat. 6165; 2014, N 6, Art. 562, sanat. 566; yasal bilgilerin resmi İnternet portalı http://www.pravo.gov.ru, 5 Mayıs 2014
** 28 Mart 1998 tarihli Federal Yasanın 13. Maddesinin 1. Maddesi N 53-F3 "Askeri Görev ve Askerlik Hizmetine İlişkin" (Rusya Federasyonu'nun Toplu Mevzuatı, 1998, N 13, Madde 1475; N 30, Art. 3613; 2000, No. 33, Art. 3348; No. 46, Art. 4537; 2001, No. 7, Art. 620, Art. 621; No. 30, Art. 3061; 2002, No. 7, Art. 631; 21, Madde 1919; 26, Madde 2521; N 30, Madde 3029, Madde 3030, Madde 3033; 2003, N 1, Madde 1; N 8, Madde 709; N 27, Madde 2700; N 46, Madde 4437; 2004, N 8, Madde 600; N 17, Madde 1587; N 18, Madde 1687; N 25, Madde 2484; N 27, Madde 2711; N 35, Madde 3607; N 49, Madde 4848; 2005, N 10, Madde 763; N 14, Madde 1212; N 27, Madde 2716; N 29, Madde 2907; N 30, Madde 3110 , Madde 3111; N 40, Madde 3987; N 43, Madde 4349; N 49, Madde 5127; 2006, N 1, Madde 10, Madde 22; N 11, Madde 1148; N 19, Madde 2062; N 28, Madde 2974, N 29, Madde 3121, Madde 3122, Madde 3123; N 41, Madde 4206; N 44, Madde 4534; N 50, Madde 5281; 2007, N 2, Madde 362; N 16, Madde 1830; N 31, Madde 4011; N 45, Madde 5418; N 49, Madde 6070, Madde 6074; N 50, Madde 6241; 2008, N 30, Madde 3616 ; N 49, Madde 5746; N 52, sanat. 6235; 2009, N 7, Art. 769; 18, Sanat. 2149; 23, Sanat. 2765; 26, Sanat. 3124; 48, Sanat. 5735, sanat. 5736; 51, Sanat. 6149; 52, Sanat. 6404; 2010, N 11, Art. 1167, sanat. 1176, sanat. 1177; 31, Sanat. 4192; 49, Sanat. 6415; 2011, N 1, Art. on altı; 27, Sanat. 3878; N 30, Sanat. 4589; 48, Sanat. 6730; 49, Sanat. 7021, sanat. 7053, sanat. 7054; N 50, Sanat. 7366; 2012, N 50, Art. 6954; 53, Sanat. 7613; 2013, N 9, Art. 870; 19, Sanat. 2329; Sanat. 2331; 23, Sanat. 2869; 27, Sanat. 3462, sanat. 3477; 48, Sanat. 6165).
*** 29 Aralık 2012 tarihli Federal Yasanın 59. Maddesinin 6. Kısmı N 273-FZ "Rusya Federasyonu'nda Eğitim Hakkında" (Rusya Federasyonu'nun Toplu Mevzuatı, 2012, N 53, Madde 7598; 2013, N 19 , Madde 2326; 23, Madde 2878; N 27, Madde 3462; N 30, Madde 4036; N 48, Madde 6165; 2014, N 6, Madde 562, Madde 566; resmi hukuk portalı bilgi http: //www.pravo.gov.ru, 5 Mayıs 2014).
Belgeye genel bakış
"İşaret iletişiminin organizasyonu" uzmanlığında orta mesleki eğitimin federal devlet eğitim standardı onaylanmıştır (39 Şubat 2002).
Standart, Rusya'da bu uzmanlık alanında orta düzey uzmanlar için devlet tarafından akredite edilmiş eğitim programları uygulama hakkına sahip eğitim kurumları tarafından kullanılması zorunludur.
Mezunların uzmanlık ve mesleki faaliyetlerinde eğitimin özellikleri verilir. Orta düzey uzmanlar için eğitim programına hakim olma sonuçları ve yapısı için gereksinimler belirlendi.
ENGELLİLER İÇİN PROFESYONEL BİR KURUMDA EĞİTİM SÜRECİNDE YORUMLAMA ORGANİZASYONU
Varinova O.A., işaret dili tercümanı I yeterliliği. kategori, İşaret Dili Tercümanlık Laboratuvarı Başkanı, Sosyal Rehabilitasyon Enstitüsü, Novosibirsk Devlet Teknik Üniversitesi, Novosibirsk, Rusya
İşitme engelliler için profesyonel bir eğitim kurumunda işaret dili tercümesi organizasyonunun özellikleri göz önünde bulundurulur.
İşitme engelliler ve işitme engelliler için mesleki eğitim kurumunda işaret dili tercümesinin organizasyonunun özellikleri göz önünde bulundurulur.
Novosibirsk Devlet Teknik Üniversitesi Sosyal Rehabilitasyon Enstitüsü'ndeki (ISR NSTU) işaret dili tercümanlarının faaliyetlerini organize etmek ve yönetmek için bir işaret dili ve işaret dili tercümesi (ST ve SP) laboratuvarı oluşturulmuştur. Laboratuvarın ana faaliyeti, eğitim sürecini işaret dili çevirisi ile sağlamaktır.
İşaret Dili ve İşaret Dili Tercümesi Laboratuvarı Yönetmeliğine göre, ST ve SP laboratuvarının temel görev ve işlevleri şunlardır:
İşaret dili tercümesi ile eğitim etkinliklerinin sağlanması;
ISR NSTU'da düzenlenen çeşitli kültürel, eğlence ve sosyal rehabilitasyon etkinlikleri için işaret dili tercümesi sağlamak;
Seçici kurul çalışmaları sırasında, hazırlık kurslarında ve giriş sınavlarında işaret dili tercümesi sağlamak;
ST ve SP laboratuvar personelinin iş deneyimlerinin özetlenmesi ve tematik işaret dili sözlüklerinin derlenmesi;
Rus İşaret Dili için bir bilgisayar kendi kendine çalışma kılavuzu gibi yazılım araçlarının geliştirilmesine katılım;
İşaret dili kurslarının düzenlenmesi ve yürütülmesi;
İşaret dili çalışması ile ilgili disiplinlerin organizasyonu ve yürütülmesi;
İşaret dili ve işaret dili tercümesi alanında malzeme ve bilgi tabanının oluşturulması ve doldurulması;
İşaret dili çevirisinin eğitim sürecindeki yerinin ve rolünün belirlenmesi;
İşaret dili tercümesi için genel gereksinimlerin geliştirilmesi;
İşaret dili ve işaret dili tercümesi alanında araştırmalara katılım;
Sağır ve işitme güçlüğü çekenlerin eğitimi ve sosyal uyumu ile ilgili metodolojik seminerlere, konferanslara, etkinliklere katılım;
Öğretim elemanlarının sınıfında işaret konuşmalarının kullanımında kontrol ve yardım.
İşaret dili ve işaret dili tercümesi laboratuvarında, ana grup uzmanlardan oluşur - sağır ailelerden gelen "insanlar". Bunlar, sağır ebeveynler için doğup büyüyen, işitme engelli olmayan insanlardır. Dilbilimciler bu tür insanları anadili olarak kabul ederler. Yani bu tür işaret dili tercümanları konuşur, sağır gibi düşünür ve işaret diline hakimdir. Ve pratikte her bilgiyi sağır birine farklı şekillerde anlatabilenler de onlar. Laboratuvarda, laboratuvar başkanı da dahil olmak üzere, bu tür yedi çalışan bulunmaktadır.
Eğitim faaliyetleri için işaret dili çevirisi sağlama süreci oldukça basit ve net bir şekilde düzenlenmiştir. Akademik dönemin başında, akademik bölüm akademik oturumların bir programını hazırlar. İşaret Dili Tercümanlığı ve İşaret Dili Laboratuvarı, bu takvime göre işaret dili tercümanları için bir takvim hazırlar.
İşitme engelli öğrencilerin okudukları tüm disiplinler işaret diline çevrilmelidir. Genel ders programından işaret dili tercümanı ile ders veren öğretmenler seçilir. Laboratuar, öğretmenle etkileşimi, disiplinlerin içerik bilgisini ve en önemlisi iş deneyimini dikkate alarak her çevirmen için bir program hazırlar. Sonuçta, ne kadar yüksekse, bir çevirmenin herhangi bir disiplini tercüme etmesi o kadar kolay olur. “Bilişim” alanındaki disiplinleri profesyonelce ve üst düzeyde çeviren çevirmenler bulunmaktadır. sadece özel jestleri-terimleri bilmekle kalmazlar, aynı zamanda disiplinlerin kendilerinin de farkındadırlar. Elbette başka alanlarda da yetenekli çevirmenler var. Program hazırlanırken, öğretmenlerden hangi grupların, konuların işaret dili tercümanına ihtiyaç duyduklarını belirten yazılı talepleri de dikkate alınır. Birçok öğretmen işaret dili tercümesi için gerekli süreyi sipariş eder, örneğin “dersin başında 15-20 dakika”, “tüm ders için”, “çağrıdan 10 dakika önce”. Bu, işaret dili tercümanının çalışma süresinin planlanmasını ve dağıtımını kolaylaştırır.
Hazırlanan programa, konuya ilişkin nitelik ve bilgilere göre her işaret dili tercümanı öğretmene atanır. ISR'de işaret dili tercümesi kullanan 35 öğretmen bulunmaktadır. Çevirmenlerin her birinin, iş yükü haftada 40 saatten fazla olmayan kendi programı vardır.
Sosyal Rehabilitasyon Enstitüsü bir kabine sistemi kullanır. İşaret dili tercümanlığı derslerinin yapıldığı sınıfta, işin özellikleri tüm öğrencilerin işaret dili tercümanını görebilmesini gerektirdiğinden, işaret dili tercümanlarına uygun yüksek ve döner sandalyeler satın alındı.
Laboratuvarın, tüm işaret dili tercümanlarının mesleki faaliyetleri sırasında ortaya çıkan sorunları karşılamalarına ve çözmelerine olanak tanıyan kendi ayrı ofisi vardır.
Herhangi bir disiplinde işitme engelli öğrencilere yönelik ders, kalıcı veya kısmi işaret dili tercümesi ile yapılmaktadır. Bir işaret dili tercümanının tüm ders boyunca öğretmenin tüm konuşmasını çevirdiği çok miktarda ders materyali olan disiplinler vardır - 1 saat 25 dakika. Bazı öğretmenler çeviriyi kısmen kullanır, geri kalan zamanını pratik eğitime veya öğrencilerle bireysel çalışmaya ayırırlar. Aynı zamanda işaret dili tercümanı başka bir derse giderek başka bir öğretmene yardım eder. Elbette bir işaret dili tercümanının bir dersten diğerine geçmesi zordur, ancak maalesef hala işaret dili tercümanı kadrosunu genişletmenin bir yolu yoktur. İşaret dili tercümanının sadece bir disiplinde tercüme yapması da mümkün değildir. her öğretmen farklı miktarda işaret dili tercümesi gerektirir. Aynı derslere kendi programına göre devam eden bir işaret dili tercümanı, öğrencilere öğretilen materyalin mantıksal zincirini kaybetmez. Bu da, işaret dili tercümanına, çevrilmekte olan disiplinde kullanılan özel terimlerin jestsel karşılıklarını geliştirme fırsatı verir. Toplamda, tüm bunlar yüksek kalitede işaret dili çevirisi sağlar.
Her yeni akademik yılda, laboratuvar işaret dili tercümanlarının programını biraz değiştirmeye çalışır. Bu, işaret dili tercümanının yeni disiplinleri ve bu disiplinlerle ilişkili jestleri öğrenmeye başlaması açısından yararlıdır.
İşaret dili tercümanları, işaret dili bilgilerini sürekli olarak geliştirmektedir. Kategori I işaret dili tercümanları mesleki bilgilerini paylaşır ve geri kalanı için açık sınıflar düzenler.
Laboratuvarın işaret dili konusunda özel literatürü bulunmaktadır. Basılı kitapların yanı sıra elektronik ortamda da çeşitli literatürler bulunmakta ve internetin olanaklarından yararlanılmaktadır.
Bu literatürün yardımıyla, işaret dili tercümanları bilgilerini sürekli olarak standart işaret dili ile yeniler, işaret diline hakim olma tekniğini geliştirmeye çalışırlar.
ISR NSTU'nun özel bir standı olan "İşaret Dili Çeviri Laboratuvarı", düzenli olarak Rus İşaret Dili ile ilgili basılı materyallerin kopyalarını sergileyerek öğrencilerin yeni hareketlerde ustalaşmasına yardımcı olur.
Bu nedenle, yukarıdaki koşulların tümü dikkate alınarak işaret dili tercümesinin organizasyonu, sağır öğrenciler için mesleki eğitimin erişilebilirlik sisteminin gerekli bir bileşenidir.
İşitme Engellilerin KALİTATİF MESLEKİ EĞİTİMİNİN GEREKLİ ŞART OLARAK TERCÜME TERCÜME
1. yeterlilik kategorisinin işaret dili tercümanı olan Varinova O.A., işaret dili tercüme laboratuvarı başkanı Traulko E.V., Ph.D. ped. Sci., Doçent Sosyal Rehabilitasyon Enstitüsü, Novosibirsk Devlet Teknik Üniversitesi, Novosibirsk, Rusya
İşaret dili çevirisi, işitme engellilerin yüksek kalitede mesleki eğitim almaları için gerekli bir koşul olarak kabul edilmektedir.
İşaret dili çevirisi, işitme engellilerin yüksek kalitede mesleki eğitim almaları için olmazsa olmaz olarak kabul edilmektedir.
Sağır eğitiminin zor ve hala tartışılan sorunlarından biri, sağırların eğitiminde ve sosyal rehabilitasyonunda çeşitli kinetik sözlü ve sözlü olmayan iletişim biçimlerinin kullanılması sorunudur.
Son zamanlarda, defektolojik bilimin başarısı ve sağırları öğretme pratiği sayesinde, söz konusu sorunun çözümünde büyük değişiklikler meydana geldi: konuşma jestleri fonu genişledi, manuel iletişimin genelleştirilmesi genelleştirildi ve üzerinde çalışma yapıldı. Dünya Sağırlar Federasyonu çerçevesinde jestlerin birleştirilmesi yoğunlaştı. İşaret konuşmasının kullanımına çok dikkat edildi (I.F.Geilman, R.M.Boskis, G.L. Zaitseva, L.P. Noskova, vb.)
Ulusal sağır pedagojisinde, sağırların işaret iletişim sistemi, Profesör G.L. Zaitseva'nın araştırmasında en derin ve tutarlı bir şekilde ortaya çıkar. Bilim adamları, ulusal (Rus) işaret konuşmasının (RZHR), işaret konuşmasını izlemenin (RZHR) özelliklerini belirlediler, sözcük kompozisyonlarını analiz ettiler, RZHR ve KZHR kullanım koşullarını belirlediler. G. L. Zaitseva'nın tanımını takiben, “işaret konuşmasını izlemek, sözlü dillerin yapısını yeniden oluşturmak için tasarlanmış bir jestler sistemidir, bir tür alt
yazı Boyutu
Rusya Federasyonu Çalışma Bakanlığı'nın 10-11-92 30 (31-10-95'ten revize edilmiş) TARİFE ONAYI VE ... İÇİN YETERLİLİK ÖZELLİKLERİ KARARI ... 2018'de Geçerli
ÇEVİRMEN
ÇEVİRMEN6 - 11 basamak
İş sorumlulukları. Kuruluşların sağır çalışanları için sözlü konuşmaların (telefon konuşmaları, radyo, televizyon yayınları, prodüksiyon toplantıları, toplantılar, söyleşiler, eğitim oturumlarının yürütülmesi vb.) işaret dili aracılığıyla (doğrudan tercüme) tercümesini sağlar. Sağır vatandaşlarla iletişim kurarken sözlü konuşmanın çevirisini sağır ve daktilolojinin işaret dili aracılığıyla gerçekleştirir. Sağır vatandaşların işaret dilinin ve daktilolojinin sözlü konuşmaya ters çevrilmesinde akıcıdır. Sağır insan gruplarıyla kuruluşlarda ve eğitim kurumlarında ve ayrıca Tüm Rusya Sağırlar Derneği sisteminde sağır işçilerin daha iyi anlaşılmasını sağlamak için jestlerin birleştirilmesi üzerinde sürekli çalışmalar yürütür. Konuşma ve dudak okuma odaları çalışmalarına katılır, işitme engelli kişilerin artık işitme ve sözlü konuşmalarının daha da geliştirilmesine katkıda bulunur. Bilimsel kuruluşlarla birlikte, endüstriyel veya eğitim faaliyetleri, siyasi ve kamusal yaşam konularında sağırların farkındalık düzeyini bulmak için işçi gruplarının (öğrencilerin) sosyolojik çalışmalarını yürütür. Kuruluşları ziyaret ettiklerinde sağır vatandaşların çıkarlarını temsil eder, sağır vatandaşlar ve kuruluşların çalışanları arasında karşılıklı anlayışı sağlar. İşitme engelliler arasında kültürel, boş zaman ve sosyal rehabilitasyon çalışmalarının organizasyonunu yürütür. Kuruluşların personel departmanı ile birlikte, iş organizasyonuna ve sağır ve işitme engelli işçilerin üretim alanlarına etkin bir şekilde yerleştirilmesine ve ayrıca sağır ve işitme engelli öğrencilerin devam ve ilerlemelerinin izlenmesine, performanslarının izlenmesine katılır. iş ve yerleşik belgeleri korur. İşitme engelli ve işitme güçlüğü çeken işçilere güvenli çalışma yöntemlerini öğretmek için talimatları tercüme ederek, üretim görevlerini açıklayarak üretim departmanlarının başkanlarıyla birlikte çalışır. Üretim departmanlarının başkanlarıyla birlikte, çalışanların niteliklerini geliştirmek için çalışmalar düzenler. Standart işaret konuşması bilgisini sürekli olarak yeniler, sağırlar için belirli iletişim araçlarına hakim olma tekniğini geliştirir. Sağır ve işitme güçlüğü çeken işçi ve öğrencilerin sistematik dispanser muayenesini sağlar.
Bilmeli: parmak işaret dili, geliştirme yöntemleri, kültürü ve uygulamasının eksiksizliği; İşitme engelli çalışanlar için istihdam, eğitim ve hizmetler ile ilgili federal yürütme organlarının kararnameleri, emirleri, emirleri ve diğer düzenleyici yasal işlemleri; işitme engelli kişilerin rehabilitasyonunun özel psikoloji, tıbbi ve teknik yönleri; ana teknolojik ekipman ve çalışma ilkeleri, atölyelerin uzmanlığı, bölümler, bunlar arasındaki üretim bağlantıları, işitme engelli kişilerin çalıştığı organizasyonun yapısının profili ve özellikleri; rusya Federasyonu'nun emek ve emek korumasına ilişkin mevzuat; iç düzen kuralları; iş güvenliği, güvenlik, endüstriyel sanitasyon ve yangından korunma kuralları ve normları.
DÜZELTİCİ (KIDEMLİ DAHİL)
Form, 08/14/2008 tarihi itibariyle kanuni işlemler kullanılarak hazırlanmıştır.
ONAYLANDI
Süpervizör "______________"
_____________ (____________)
İŞ TANIMI
İşaret dili tercümanı
1. GENEL HÜKÜMLER
1.1. Bu iş tanımı, işaret dili tercümanı "____________"nin (bundan böyle "Kuruluş" olarak anılacaktır) işlevsel görev, hak ve sorumluluklarını tanımlar.
1.2. Bir işaret dili tercümanı, Örgüt Başkanı'nın emriyle mevcut iş mevzuatı tarafından belirlenen prosedüre uygun olarak atanır ve görevden alınır.
1.3. İşaret dili tercümanı doğrudan ___________ Kuruluşa rapor verir.
1.4. İşaret dili tercümanı pozisyonuna ________ mesleki eğitim ve ____ yıllık uzmanlık alanında (iş deneyimi için gerekli şartları sunmadan) iş tecrübesi olan bir kişi atanır.
1.5. Bir işaret dili tercümanı şunları bilmelidir:
- parmak işaret dili, geliştirme yöntemleri, kültürü ve uygulamasının eksiksizliği;
- işitme engelli çalışanlar için istihdam, eğitim ve hizmetler ile ilgili federal yürütme organlarının kararnameleri, emirleri, emirleri ve diğer düzenleyici yasal işlemleri;
- işitme engelli kişilerin rehabilitasyonunun özel psikoloji, tıbbi ve teknik yönleri;
- ana teknolojik ekipman ve çalışma prensipleri, atölyelerin uzmanlığı, bölümler, aralarındaki üretim ilişkileri, işitme engelli kişilerin çalıştığı organizasyonun yapısının profili ve özellikleri;
- Rusya Federasyonu'nun emek ve emek korumasına ilişkin mevzuat;
- iç düzen kuralları;
- iş güvenliği, güvenlik, endüstriyel sanitasyon ve yangından korunma kuralları ve normları.
1.6. İşaret dili tercümanının geçici olarak bulunmadığı süre boyunca, görevleri ____________'a verilir.
2. FONKSİYONEL SORUMLULUKLAR
2.1. Bir işaret dili tercümanı şunları gerçekleştirir:
Kuruluşların sağır çalışanları için sözlü konuşmaların (telefon konuşmaları, radyo, televizyon yayınları, prodüksiyon toplantıları, toplantılar, söyleşiler, eğitim oturumlarının yürütülmesi vb.) işaret dili (doğrudan çeviri) aracılığıyla tercümesi.
Sağır vatandaşlarla iletişim kurarken sözlü konuşmanın sağır ve daktilolojinin işaret dili aracılığıyla çevirisi.
Sağır vatandaşların işaret dili ve daktilolojinin sözlü konuşmaya ters çevrilmesi.
Sağır insan gruplarıyla kuruluşlarda ve eğitim kurumlarında ve ayrıca Tüm Rusya Sağırlar Derneği sisteminde sağır işçilerin daha iyi anlaşılmasını sağlamak için jestlerin birleştirilmesi üzerinde sürekli çalışma.
İşitme engelli kişilerin artık işitme ve sözlü konuşmalarının daha da geliştirilmesine katkıda bulunan konuşma ve dudak okuma odaları çalışmalarına katılım.
Sağır vatandaşların kuruluşları ziyaret ettiklerinde çıkarlarını temsil etmek, sağır vatandaşlar ve kuruluş çalışanlarının karşılıklı anlayışını sağlamak.
İşitme engelliler arasında kültürel, boş zaman ve sosyal rehabilitasyon çalışmalarının organizasyonu.
Örgütlerin personel departmanı ile birlikte emeğin organizasyonuna ve sağır ve işitme engelli işçilerin üretim alanlarına etkin bir şekilde yerleştirilmesine ve ayrıca sağır ve işitme engelli öğrencilerin katılımlarının ve akademik performanslarının izlenmesine katılım, bunların uygulanması endüstriyel uygulama ve yerleşik belgelerin sürdürülmesi.
Üretim departmanlarının başkanlarıyla birlikte çalışmak, sağır ve işitme güçlüğü çeken işçilere güvenli çalışma yöntemlerini öğretirken talimatları tercüme etmek, onlara üretim görevlerini açıklamak.
Üretim departmanlarının başkanları ile birlikte işçilerin niteliklerini geliştirmek için iş organizasyonu.
Standart işaret konuşması bilgilerinin sürekli olarak yenilenmesi, sağırlar için belirli iletişim araçlarına hakim olma tekniğinin geliştirilmesi.
3. HAKLAR
Bir işaret dili tercümanı aşağıdaki haklara sahiptir:
3.1. İşaret dili tercümanının faaliyetleri ile ilgili gerekli materyal ve belgeleri talep edin ve alın.
3.2. Bir işaret dili tercümanının yetkinliği dahilindeki üretim faaliyetlerinin operasyonel sorunlarını çözmek için üçüncü taraf kurum ve kuruluşların alt bölümleri ile ilişkilere girmek.
4. YÜKÜMLÜLÜK
Bir işaret dili tercümanı şunlardan sorumludur:
4.1. İşlevsel görevlerinin yerine getirilmesini sağlayamama.
4.2. İşin durumu hakkında yanlış bilgi.
4.3. Örgüt Başkanının emir, emir ve talimatlarına uymamak.
4.4. Tespit edilen güvenlik düzenlemeleri, yangın güvenliği ve Kuruluşun ve çalışanlarının faaliyetleri için tehdit oluşturan diğer kuralların ihlallerini bastırmak için önlemler almamak.
4.5. İş disiplininin uygulanmaması.
5. ÇALIŞMA KOŞULLARI
5.1. İşaret dili tercümanının çalışma şekli, Örgüt içinde oluşturulan İç Çalışma Yönetmeliğine göre belirlenir.
5.2. Operasyonel ihtiyaçlar nedeniyle, bir işaret dili tercümanının iş seyahatlerine (yerel olanlar dahil) çıkması zorunludur.
Talimatları okudum ________________________ / _______
(imza)
İŞ TANIMI
İşaret dili tercümanı
1. GENEL HÜKÜMLER
1.1. Bu iş tanımı, işaret dili tercümanı "____________"nin (bundan böyle "Kuruluş" olarak anılacaktır) işlevsel görev, hak ve sorumluluklarını tanımlar.
1.2. Bir işaret dili tercümanı, Örgüt Başkanı'nın emriyle mevcut iş mevzuatı tarafından belirlenen prosedüre uygun olarak atanır ve görevden alınır.
1.3. İşaret dili tercümanı doğrudan ___________ Kuruluşa rapor verir.
1.4. İşaret dili tercümanı pozisyonuna ________ mesleki eğitim ve ____ yıllık uzmanlık alanında (iş deneyimi için gerekli şartları sunmadan) iş tecrübesi olan bir kişi atanır.
1.5. Bir işaret dili tercümanı şunları bilmelidir:
Parmak-işaret dili, geliştirme yöntemleri, kültürü ve uygulamasının eksiksizliği;
İşitme engelli çalışanlar için istihdam, eğitim ve hizmetler ile ilgili federal yürütme organlarının kararnameleri, emirleri, emirleri ve diğer düzenleyici yasal işlemleri;
İşitme engelli kişilerin rehabilitasyonunun özel psikoloji, tıbbi ve teknik yönleri;
Ana teknolojik ekipman ve çalışma prensipleri, atölyelerin uzmanlığı, bölümler, bunlar arasındaki üretim bağlantıları, işitme engelli kişilerin çalıştığı organizasyonun yapısının profili ve özellikleri;
Rusya Federasyonu'nun çalışma mevzuatı ve işçi koruması;
İç düzen kuralları;
İş güvenliği, güvenlik, endüstriyel temizlik ve yangından korunma ile ilgili kurallar ve düzenlemeler.
1.6. İşaret dili tercümanının geçici olarak bulunmadığı süre boyunca, görevleri ____________'a verilir.
2. FONKSİYONEL SORUMLULUKLAR
2.1. Bir işaret dili tercümanı şunları gerçekleştirir:
Kuruluşların sağır çalışanları için sözlü konuşmaların (telefon konuşmaları, radyo, televizyon yayınları, prodüksiyon toplantıları, toplantılar, söyleşiler, eğitim oturumlarının yürütülmesi vb.) işaret dili (doğrudan tercüme) aracılığıyla tercümesi.
Sağır vatandaşlarla iletişim kurarken sözlü konuşmanın sağır ve daktilolojinin işaret dili aracılığıyla çevirisi.
Sağır vatandaşların işaret dili ve daktilolojinin sözlü konuşmaya ters çevrilmesi.
Sağır insan gruplarıyla birlikte kuruluşlarda ve eğitim kurumlarında ve ayrıca Tüm Rusya Sağırlar Derneği sisteminde sağır işçilerin daha iyi anlaşılmasını sağlamak için jestlerin birleştirilmesi üzerinde sürekli çalışma.
İşitme engelli kişilerin artık işitme ve sözlü konuşmalarının daha da geliştirilmesine katkıda bulunan konuşma ve dudak okuma odaları çalışmalarına katılım.
Sağır vatandaşların kuruluşları ziyaret ettiklerinde çıkarlarını temsil etmek, sağır vatandaşlar ve kuruluş çalışanlarının karşılıklı anlayışını sağlamak.
İşitme engelliler arasında kültürel, boş zaman ve sosyal rehabilitasyon çalışmalarının organizasyonu.
Örgütlerin personel departmanı ile birlikte emeğin organizasyonuna ve sağır ve işitme engelli işçilerin üretim alanlarına etkin bir şekilde yerleştirilmesine ve ayrıca sağır ve işitme engelli öğrencilerin katılımlarının ve akademik performanslarının izlenmesine katılım, bunların uygulanması endüstriyel uygulama ve yerleşik belgelerin sürdürülmesi.
Üretim departmanlarının başkanlarıyla birlikte çalışmak, sağır ve işitme güçlüğü çeken işçilere güvenli çalışma yöntemlerini öğretirken talimatları tercüme etmek, onlara üretim görevlerini açıklamak.
Üretim departmanlarının başkanları ile birlikte işçilerin niteliklerini geliştirmek için iş organizasyonu.
Standart işaret konuşması bilgilerinin sürekli olarak yenilenmesi, sağırlar için belirli iletişim araçlarına hakim olma tekniğinin geliştirilmesi.
3. HAKLAR
Bir işaret dili tercümanı aşağıdaki haklara sahiptir:
3.1. İşaret dili tercümanının faaliyetleri ile ilgili gerekli materyal ve belgeleri talep edin ve alın.
3.2. Bir işaret dili tercümanının yetkinliği dahilindeki üretim faaliyetlerinin operasyonel sorunlarını çözmek için üçüncü taraf kurum ve kuruluşların alt bölümleri ile ilişkilere girmek.
4. YÜKÜMLÜLÜK
Bir işaret dili tercümanı şunlardan sorumludur:
4.1. İşlevsel görevlerinin yerine getirilmesini sağlayamama.
4.2. İşin durumu hakkında yanlış bilgi.
4.3. Örgüt Başkanının emir, emir ve talimatlarına uymamak.
4.4. Tespit edilen güvenlik düzenlemeleri, yangın güvenliği ve Kuruluşun ve çalışanlarının faaliyetleri için tehdit oluşturan diğer kuralların ihlallerini bastırmak için önlemler almamak.
4.5. İş disiplininin uygulanmaması.
5. ÇALIŞMA KOŞULLARI
5.1. İşaret dili tercümanının çalışma şekli, Örgüt içinde oluşturulan İç Çalışma Yönetmeliğine göre belirlenir.
5.2. Operasyonel ihtiyaçlar nedeniyle, bir işaret dili tercümanının iş seyahatlerine (yerel olanlar dahil) çıkması zorunludur.
Talimatları okudum ________________________ / ________ (imza)
