Sınav yazılarından örnekler. Rusça Birleşik Devlet Sınavı

Orijinal metne dayalı deneme örnekleri

A. Chekhov'un metnine göre deneme-muhakeme

Kaynak metin:

(1) Bir koyun sürüsü, Büyük Yol denilen geniş bozkır yolunda geceyi geçirdi. (2) İki çoban tarafından korunuyordu. (3) Biri seksen yaşlarında, dişsiz, yüzü titreyen, yolun kenarında yüzüstü yatmış, dirseklerini tozlu muz yapraklarına dayamış yaşlı bir adamdı. (4) Diğeri, kalın siyah kaşlı ve sakalsız, ucuz çantaların dikildiği keten giysiler giymiş genç bir adamdı. (5) Sırt üstü yattı ve ellerini başının altına koyarak, Samanyolu'nun yüzünün hemen üzerinde uzandığı ve yıldızların uyukladığı gökyüzüne baktı.
(6) Uykulu, donmuş havada, bozkır yaz gecesinin vazgeçilmez olduğu monoton bir gürültü vardı. (7) Çekirgeler durmadan cıvıldıyor, bıldırcınlar şarkı söylüyor ve sürüden bir mil ötede, içinden bir derenin aktığı ve söğütlerin büyüdüğü bir vadide, genç bülbüller tembelce ıslık çaldı.
(8) Birdenbire yaşlı çoban sessizliği bozdu:
- (9) Sanka, uyuyor musun yoksa ne?
- (10) Hayır, büyükbaba, - genç adam hemen cevap vermedi.
- (11) Bu yerlerde pek çok hazine var, - yaşlı adam içini çekti. - (12) Görebildiğin her şeyde sadece var kardeşim, onları kazacak kimse yok.
(13) Genç çoban yaşlı adama doğru sürünerek birkaç adım attı ve başını yumruklarına yaslayarak sabit bakışlarını ona dikti. (14) Kara gözlerinde çocuksu bir korku ve merak ifadesi parladı ve alacakaranlıkta göründüğü gibi, genç, pürüzlü yüzünün geniş hatlarını gerdi ve düzleştirdi. (15) Dikkatle dinledi.
- (16) Ve kutsal yazılar burada birçok hazine olduğunu söylüyor, - yaşlı adam devam etti. - (17) Ve hazine - bu insanın mutluluğu! (18) Ivanovka'daki bir Novopavlovsk eski askerine bir harita gösterildi, böylece harita yer hakkında ve hatta kaç kilo altın ve hangi tabaklarda basıldı. (19) Bu haritada hazineyi alalı uzun zaman olacaktı ama sadece hazine büyülenmiş, yaklaşmayacaksın.
- (20) Neden büyükbaba, adım atmıyorsun? diye sordu genç adam.
- (21) Bir nedeni olmalı, demedi asker. (22) Büyülü ... (23) Bir tılsım gerekli.
(24) Yaşlı adam, sanki ruhunu döküyormuş gibi coşkuyla konuştu. (25) Çok ve hızlı konuşma alışkanlığından nazaldı, kekeledi ve konuşmasında böyle bir eksiklik hissederek başını, kollarını ve zayıf omuzlarını hareketlerle aydınlatmaya çalıştı. (26) Böyle her harekette, kanvas gömleği kırıştı, omuzlarına doğru süründü ve güneş yanığı ve yaşlılıktan simsiyah olan sırtını açığa çıkardı.
(27) Onu çekti ve hemen tekrar tırmandı. (28) Sonunda yaşlı adam, sanki bu itaatsiz gömleğin sabrını taşmış gibi ayağa fırladı ve acı acı konuştu:
- (29) Mutluluk yakında, ama toprağa gömülüyse ne faydası var?
(30) Böylece koyun pisliği gibi hiçbir faydası olmadan yok olur! (31) Ama o kadar çok mutluluk var ki dostum, bütün mahalleye yeter! (32) Onu kimse görmesin!
- (33) Dede, bulursan bu mutluluğu ne yapacaksın?
- (34) Ben miyim? yaşlı adam kıkırdadı. - (35) Bir bulabilsem, yoksa... Kuz'kin'in annesini herkese gösterirdim... (36) Hım!.. (37) Ne yapacağımı biliyorum.
(38) Ve ​​yaşlı adam, bulunsa mutluluktan ne yapacağını cevaplayamadı. (39) Tüm hayatı boyunca, bu soru, muhtemelen ilk kez, bu sabah kendisine sunuldu ve yüzündeki ifadeye bakılırsa, anlamsız ve kayıtsız, ona önemli ve düşünmeye değer görünmedi.
(40) Hafif bir pusla çevrili, büyük bir kızıl güneş ortaya çıktı.
(41) Çevresi hızla aydınlandı. (42) Geniş ışık çizgileri, hala soğuk, nemli çimenlerde yıkanarak, gerinerek ve neşeli bir bakışla, sanki yorulmadıklarını göstermeye çalışıyormuş gibi yere uzanmaya başladı. (43) Simli pelin, mavi peygamberçiçekleri, sarı kolza - tüm bunlar neşeyle ve dikkatsizce göz kamaştırdı, güneş ışığını kendi gülümsemesi için aldı.
(44) Yaşlı adam ve Sanka sürünün kenarları boyunca dağıldılar. (45) Sonra ikisi de sütunlar gibi hareket etmeden ayağa kalktılar, yere baktılar ve düşündüler. (46) Birincisi, hazineler hakkında düşüncelerini bırakmadı, ikincisi ise geceleri söylenenleri düşündü. (47) Sanka, ihtiyaç duymadığı hazinelerin kendisiyle değil, insan mutluluğunun fantastikliği ve gerçekleştirilemezliği ile ilgileniyordu.
(A.P. Çehov'a göre)

A. Chekhov'un metnine dayanan kompozisyon:

A.I.'nin metnine dayalı kompozisyon. Kuprin

Kaynak metin:

(1) - Sadece yazmadığınız, aynı zamanda bir tür Çalışmayı basmak için gönderdiğiniz ve dün çöpçülere okuduğunuz dikkatimi çekti. (2) Doğru mu?
(3) - Bu doğru, bay kaptan.
(4) - Bu sanat eserini hemen şimdi bana getirme zahmetine katlan.
(5) Alexandrov dolabına koştu.
(6) - Lütfen, sayın kaptan, - dedi Harbiyeli çarşafları uzatarak.
(7) Pamukçuk kuru olarak sipariş edilir:
(8) - Şimdi üç günlüğüne ceza hücresine gidin. (9) Derginizi küçük parçalara ayırıp çöpe atacağım.
(10) Ve işte Alexandrov, yalnız bir ceza hücresinde - can sıkıntısı, tembellik ve aşağılanmadan ölüyor. (11) Dün hala muzaffer, okulun gururu, genç, parlak bir acemi yazardı, şimdi ise sadece cezalandırılmış sefil bir birinci sınıf öğrencisi.
(12) Bazen, tahta ranzalara uzanıp yüksek tavana bakan Alexandrov, güzel süitinin metnini kelime kelime hafızasından yeniden oluşturmaya çalıştı. (13) Ve birden aklına zehirli bir şüphe geldi. (14) Hikayeyi zihinsel olarak ne kadar çok okursa, içinde o kadar sıkıcı yerler, abartmalar, öğrenci gerilimi, ifadesiz ifadeler buldu.
(15) “Ama sonuçta, yazı işleri ofislerinde tatmin edici olmayan şeylerin geçmesine izin vermiyorlar” diyerek kendini teselli etmeye çalıştı. (16) - Burada başka birinin kitabını getirecekler ve ben dinleneceğim, dikkatim dağılacak ve yine her şey yoluna girecek.
(17) Akşam bekçi, ceza hücresinin kapısını çaldı.
(18) - Size bir kitap getirdiler Bay Junker.
(19) Bu kitap, çok eski püskü, Aleksandrov'a tamamen yabancıydı.
(20) "Kazaklar". (21) Kont Tolstoy'un Kompozisyonu" - kapakta durdu.
(22) Bu hikayeyi akşam altıda okumaya başladı, bütün gece durmadan okudu ve sabah ışığı ceza hücresinin kafes kapısından içeri girdiğinde çoktan bitirdi.
(23) - Bu nedir? diye fısıldadı, şok oldu ve büyülendi. (24) - Tanrım, bu büyük mucize nedir? (25) Sıradan bir insan, kont unvanıyla bile ... ve aniden, en basit kelimelerle, herhangi bir kurgu izi olmadan, gördüklerini aldı ve anlattı ve eşsiz, erişilmez ve tamamen basit bir şekilde büyüdü. Öykü.
(26) Ve sonra Alexandrov'un dua dolu sevinci aniden kesildi. (27) “Ve ben, ben. (28) Hayatta hiçbir şey görmeden ve nasıl olduğunu bilmeden bir kalem almaya nasıl cesaret edebildim... (29) Cehenneme! (30) Şımartmanın sonu!
(31) Drozd, Aleksandrov'u üç yerine sadece iki gün tuttu. (32) Üçüncü gün kendisi ceza hücresine geldi ve tutukluyu serbest bıraktı.
(33) - Biliyor musunuz, - sordu, - neden tutuklandılar?
(34) - Biliyorum, sayın kaptan. (35) Tanrı'nın ışığında ortaya çıkmış en aptal ve kaba Deneme'yi yazdığı için.
(36) - Katılmıyorum, - Drozd yumuşak bir tonlamayla itiraz etti. (37) - Ama tüzüğe göre el yazması hakkında rapor vermek zorundaydınız. (38) Şimdi şirkete gidin ve bu arada derginizi de yanınıza alın. (39) Çok kötü yazıldığı söylenemez.
(AI Kuprin'e göre).

A.I.'nin metnine dayalı kompozisyon. Kuprin:

Hayatındaki her insan kendisi için belirli bir amaç ve hayatını adadığı bir sebep görür. Ancak insan, sosyal bir varlık olarak başka bir kişiye bağlıdır. Ve çoğu zaman insanlar, hem olumlu hem de olumsuz bir karakter taşıyan diğer insanların değerlerini ideal olarak alırlar.
Metinde değinilen ana temalardan biri de doğru ve yanlış değerler sorunudur. Çoğu zaman, yüksek bir hedef ve ideallere hizmet, bir kişinin kendi içindeki güçleri ortaya çıkarmasına izin verdi. Ve yaşam amacına hizmet etmek, dış olumsuz etkilere boyun eğmemek - bu, bir kişinin ana amacıdır.
Yazar, işini seven ve bilen herhangi bir kişinin kesinlikle erişilmez ve aynı zamanda çok basit ve hayati bir şey yaratabileceğine ikna olmuştur. AI Kuprin, metnine Aleksandrov'un dünyaya tamamen farklı bir şekilde bakmasına izin veren Kont Tolstoy "Kazaklar" ın çalışmasını ekleyerek bunu doğrular. Yazarın görüşüne tamamen katılıyorum, çünkü bizi çevreleyen ve bize çok karmaşık görünen birçok şey aslında inanılmaz derecede basit ve anlaşılır hale geliyor. Sonuçta, ihtiyacınız olan tek şey anlamı anlamak, fikri ortaya çıkarmak ve ardından onu takip etmektir.
Değerlerinize sadık olma fikri Joan of Arc'ın eyleminde görülebilir. 75 yıl boyunca Fransa, İngiliz işgalcilere karşı başarısız bir savaş yürüttü. Jeanne, Fransa'yı kurtarmanın kaderi olduğuna inanıyordu. Genç köylü kadın, kralı kendisine küçük bir müfreze vermeye ikna etti ve en zeki askeri liderlerin yapamadığını başardı: şiddetli inancıyla insanları ateşe verdi. Yıllarca süren utanç verici yenilgilerden sonra, Fransızlar sonunda işgalcileri yenebildi.
Mesleğine sadık kalan bir insan örneği gerçekten İtalyan şair ve filozof D. Bruno'dur. Engizisyon zindanlarında sekiz yıl geçirdi. Ondan inançlarından vazgeçmesini istediler ve bunun için hayatını kurtarmaya söz verdiler. Ama Giordano Bruno gerçeğini, inancını takas etmedi.
Bu gerçekleri düşündüğünüzde, bir kişinin bir hedef tarafından yönlendirilmesinin ne kadar önemli olduğunu anlıyorsunuz. Ve daha fazla ilerleme için temel, destek olan değerlerdir.

N. Galya'nın metnine dayalı kompozisyon

Kaynak metin:

Genç bir baba, dört yaşındaki kızını sormadan bahçeye koştuğu ve neredeyse bir araba çarptığı için şiddetle azarlıyor.
"Lütfen," dedi bebeğe oldukça ciddi bir şekilde, "yürüyüşe çıkabilirsin, ama bana ya da annene haber ver."
Bu, bir feuilletonistin icadı değil, gerçek, yanlışlıkla kulak misafiri olan bir konuşmadır.
Veya uzay istasyonu ekibinin çalışmaları hakkında ciddi bir makale yazıyorlar: “Nefesle verilen hava örnekleri alındı ​​(!)”. Basitçe söylemekten utanmasalardı, bu çit uzaya uçmazdı: astronotlar örnekler aldı. Ama hayır, bu iyi değil!
Duydunuz, gördünüz, bunu okudunuz - ve alarmı tekrar tekrar çalmak, haykırmak, yalvarmak, ikna etmek istiyorsunuz: OFİS OFİSİNE DİKKAT EDİN!
Bu, konuşmamızın en yaygın, en kötü huylu hastalığıdır. Bir zamanlar Rus dilinin nadir bir uzmanı ve kelimenin sihirbazı olan Korney İvanoviç Chukovsky, onu kesin ve ölümcül bir adla damgaladı. Makalesine tam olarak "Ofis" adı verildi ve kulağa gerçekten SOS gibi geldi. Bunun vahşi doğada ağlayan birinin sesi olduğunu söylemeye cesaret edemem: Neyse ki, hiçbir çaba harcamadan Söz'ün onuru için savaşan şövalyeler var. Ama ne yazık ki, gerçekle yüzleşmeliyiz: Katip pes etmiyor, ilerliyor, genişliyor. Bu, konuşmamızın lanetli ve zararlı bir hastalığıdır. Uzaylı, yıkıcı hücreler hızla büyüyor - ne düşünce, ne duygu ne de bir kuruş bilgi taşıyan, sadece canlı, faydalı çekirdeği tıkayan ve baskılayan nefret dolu damgalar.
Katip tarafından o kadar zehirlendik ki bazen espri anlayışımızı tamamen kaybediyoruz. Ve artık bir romanda değil, hayatta, en sıradan koşullarda, oldukça mütevazı bir insan bir başkasına ciddi bir şekilde şöyle diyor: "Sana minnettarlığımı ifade ediyorum."
Kuzey Buz Denizi'ndeki Viktor Nekrasov'da, zayıf bir teknenin yüzdüğünü ve genç, güzel Tanya Vanka'nın şarkı söylediğini hatırlıyor musunuz?
İyi şarkı söylüyor, köpek
İnandırıcı bir şekilde şarkı söylüyor...
Evet, sevgiyi sadece ayette değil, aynı zamanda nesirde de inandırıcı bir şekilde ilan etmek gerekir, aksi takdirde Tanya Vanka inanmaz.
Bu arada yüzlerce öyküde, romanda, denemede, çevrilmiş ve yerli, farklı kişiler, çeşitli vesilelerle sanki şöyle konuşuyorlar: Okurlar ünlü yüksek sesle “İnanmıyorum!” Yanıtını vermek üzereler. Konstantin Sergeyeviç Stanislavski...
Yüzüncü kez kendimize soralım: İnsanlara ana dillerine karşı bir tat, bir orantı duygusu, dikkatli bir tutum kim aşılamalıdır? Ve aynı zamanda - ve konuştuğunuz kişiye karşı saygılı bir tutum?
Biz değilsek kim?
(N. Gal'e göre) ..

N. Galya'nın metnine dayanan kompozisyon:

D.S.'nin metnine dayanan deneme Likhaçev

Kaynak metin:

(1) Hafıza, varlığın, herhangi bir varlığın en önemli özelliklerinden biridir: maddi, manevi, insan.
(2) Kağıt sayfası. (3) Sıkın ve yayın. (4) Kırışıklıklar üzerinde kalacak ve ikinci kez sıkıştırırsanız, 2 kavramanın bir kısmı önceki kıvrımlara düşecek: kağıdın hafızası var.
(5) Belleğe tek tek bitkiler, buzul çağında kökeni ve hareketinin izlerinin kaldığı taş, cam, su vb.
(6) Ve yüzyıllar içinde ortaya konan hafızanın genetik hafızası hakkında ne söyleyebiliriz, hafıza bir nesilden diğerine geçer.
(7) Aynı zamanda, bellek hiç de mekanik değildir. (8) Bu en önemli yaratıcı süreçtir. (9) İhtiyaç duyulan şey hatırlanır; hafıza yoluyla iyi deneyim biriktirilir, bir gelenek oluşturulur, günlük beceriler, aile becerileri, iş becerileri, sosyal kurumlar oluşturulur.
(10) Bellek, zamanın yıkıcı gücüne direnir.
(11) Belleğin bu özelliği son derece önemlidir.
(12) Zamanı ilkel olarak geçmiş, şimdi ve gelecek olarak bölmek adettendir. (13) Ama hafıza sayesinde geçmiş şimdiki zamana girer ve gelecek adeta şimdi tarafından öngörülür, geçmişle birleşir.
(14) Zamanın üstesinden gelen, ölümün üstesinden gelen hafıza.
(15) Bu, hafızanın en büyük ahlaki önemidir. (16) Unutkan, her şeyden önce, nankör, sorumsuz ve bu nedenle iyi, çıkarsız işlerden aciz bir kişidir.
(17) Sorumsuzluk, hiçbir şeyin iz bırakmadan geçmediği bilincinin eksikliğinden doğar. (18) Bir kötülük işleyen kişi, bu fiilin kendi hafızasında ve çevresindekilerin hafızasında saklanmayacağını düşünür. (19) Belli ki kendisi, geçmişin hatırasını korumaya, atalara şükran duymaya, çalışmaya, onların umurunda değil ve bu nedenle onun hakkında her şeyin unutulacağını düşünüyor.
(20) Vicdan temelde, yapılanların ahlaki bir değerlendirmesinin eklendiği bir hafızadır. (21) Ama eğer mükemmel hafızada saklanmazsa, o zaman değerlendirme de olmaz. (22) Hafıza olmadan vicdan olmaz.
(23) Bu nedenle ahlaki bir hafıza ikliminde yetiştirilmek çok önemlidir: aile hafızası, ulusal hafıza, kültürel hafıza.
(D.S. Likhachev'e göre).

D.S.'nin metnine dayanan deneme Lihaçev:

D.S. Likhachev bize hafızanın yaratıcı bir süreç olduğunu, insanlığın zaman ve ölümün üstesinden gelmesine yardım etmesiyle vicdan ve hafızanın birbiriyle yakından ilişkili kavramlar olduğunu söylüyor.
Hafıza, insan zihninin, ruhun son derece önemli bir özelliğidir. Onu kaybeden kişi bu dünyada kaybolur. Bu, her şeyden önce, manevi, ahlaki yönelimin kaybıdır. Tecrübe ve yılların biriktirdiği hafıza kaybıyla birlikte, bir boşluk ortaya çıkar ve onunla birlikte onu tekrar dolduracak bir şeye ihtiyaç duyulur. Böyle bir kişi için bilinçsizlik işkencedir.
Yazar ayrıca bir başka nankörlük bilinçsizliğinden, nezakete nezaketle karşılık verememekten veya bir başkasına içten bir şükran duygusu yaşayamamaktan bahseder. Örneğin, bir zamanlar torunlarının, Anavatanlarının, inançlarının parlak geleceği uğruna hayatlarını feda edenler. Ne yazık ki, çağdaşlar arasında, aşırılıklara kapılan, savaşta ölenlerin mezarlarının türbelerini lekeleyen barbar insanlar var. Vatansever askerler, kesinlikle unutkan torunlar adlarını unutulmaya yüz tutsunlar diye canlarını ortaya koymadılar! Anavatanlarının her beşi için savaşan savaşçılar, babalarının ve büyükbabalarının özgürlüğünü, onurunu ve iyi adını savundu. Anavatanları için kan dökerek, ailelerinin ardıllarını kutsadılar, ancak çocukları için parlak bir gelecek için asla unutkan torunları değil.
Hafıza olmadan vicdan olmaz, D.S. emin olun. Likhaçev. Ve ona katılıyorum. Hiçbir şeyi hatırlamayan, kimseyi tanımayan bir insan, kendisinden, geçmişinden ve geleceğinden sorumlu olabilir mi, kendini, bugünü doğru değerlendirebilir mi? Bu sorunun cevabı açıktır. Sadece asırlık geleneklere dayanan bir kültür, kişinin ahlaksız eylemlerde kendini gösteren ruhun boşluğunun oluşumunu önlemek için kişinin zengin bir iç dünyasını geliştirmesine izin verir. Benim düşünceme göre, bu durumda kültürün bir parçası olarak din de önemli bir rol oynayabilir. Herhangi bir geleneksel din, bireyin tüm insanlığın kültürel gelişiminin genetik hafızasını yeterince taşımasına yardımcı olan gelenekleri, yasaları bakımından zengindir. D.S.'ye göre Likhachev'e göre, evrenin aynı genetik hafızası, büyük ölçüde bir insanı çevreleyen nesneler, bitkiler, taşlar, su, cam, bir kağıt yaprağı vb.

I. Gontsov'un metnine dayalı kompozisyon

Kaynak metin:

Bazı nedenlerden dolayı, birçok modern pop "yıldızı" okulda ne kadar kötü çalıştıkları hakkında özel bir zevkle konuşuyor. Birisi holiganlık için azarlandı, biri ikinci yıl için kaldı, biri akıllara durgunluk veren saç modelleri ile öğretmenleri bayılma durumuna getirdi ... "Yıldızlarımızın" bu tür ifşaatlarını farklı şekillerde tedavi edebilirsiniz: yaramaz bir çocukluk hakkında bu hikayeler bazılarını hassasiyete getirin, diğerleri homurdanarak bugün sahneye giden yolun sadece sıradanlık ve cahillere açık olduğundan şikayet etmeye başlar.
Ama beni en çok endişelendiren gençlerin tepkisi. Şöhrete giden en kısa yolun polisin çocuk odasından geçtiğine dair kesin bir inançları var. Her şeyi yüz değerinden alıyorlar. Gelecekteki “yıldızın” herkesi egzotik özgünlükleriyle şaşırttığı “çılgın” bir çocukluk hakkındaki hikayelerin, bir sanatçıyı sıradan bir insandan ayıran bir konser kostümü gibi sadece bir sahne efsanesi olduğunu her zaman anlamıyorlar. Bir genç sadece bilgiyi algılamakla kalmaz, aktif olarak dönüştürür. Bu bilgi, yaşam programının, hedefe ulaşmak için yollar ve araçlar geliştirmenin temeli haline gelir. Bu yüzden milyonlarca izleyiciye yayın yapan bir kişinin sorumluluk duygusunun yüksek olması gerekir.
Gerçekten düşüncelerini mi ifade ediyor yoksa bilinçsizce sahneye çıkıp hayranların ondan ne beklediğini mi söylüyor? Bakın: Ben de herkes gibi "benim"im. Eğitime karşı alaycı ve küçümseyici tutum ve cilveli kıs kıs gülmenin nedeni budur: “Öğrenmek hafiftir ve cehalet hoş bir alacakaranlıktır” ve kibirli narsisizm. Ama yayın bitti. Sanatçıyı dinleyenlerin ruhunda ne kaldı? Güvenen yüreklere hangi tohumları ekti? Kimi daha iyi yaptı? Yaratıcı yaratılış yoluna kimi yönlendirdi? Genç bir gazeteci tanınmış bir DJ'e bu soruları sorduğunda, basitçe homurdandı: devam et, ben buna hiç katılmıyorum ... Ve “pop yıldızı” nın bu şaşkın öfkesinde, sivil olgunlaşmamışlık, insan “yetersiz eğitim” açıkça tezahür etmektedirler. Ve henüz kendini insan olarak inşa etmemiş, toplumdaki misyonunu gerçekleştirmemiş bir insan, kalabalığın, zevklerinin ve ihtiyaçlarının mütevazi bir hizmetkarı haline gelir. Şarkı söyleyebiliyor olabilir, ama neden şarkı söylediğini bilmiyor.
Sanat ışığı çağırmazsa, sinsice kıkırdayarak ve göz kırparak, bir kişiyi “hoş bir alacakaranlığa” sürüklüyorsa, zehirli ironi asidiyle sarsılmaz değerleri yok ederse, makul bir soru ortaya çıkar: toplumun böyle bir şeye ihtiyacı var mı? sanat” ve buna değer mi, ulusal kültürün bir parçası olmak? (I. Gontsov'a göre).

I. Gontsov'un metnine dayanan kompozisyon:

Kişilik, biri yetkili kişilerin etkisi olan çeşitli faktörlerin etkisi altında oluşur: ebeveynler, öğretmenler, aktörler, pop yıldızları. I. Gontsov'un haklı olarak belirttiği gibi, yaşam deneyimleri, görüşleri birçok gencin yaşam programının temeli haline geliyor. Ve bazen bu etkinin hangi yönde gerçekleştirildiği çok önemlidir.
Bu konuyu yansıtan metnin yazarı, bir kişinin topluma karşı ahlaki sorumluluğu sorununa değinir. Popülerlik arayışında olan birçok çağdaş pop sanatçısının, hayranlarına kendileri hakkında çok şüpheli bilgiler sunarak, yalnızca insanları yanıltmakla kalmayıp, aynı zamanda en saf yaşam tarzını da olumsuz yönde etkilediğini fark etmemek imkansızdır. Bu da tabii ki yazarda kaygıya ve birçok insanı bu konuda düşündürme isteğine neden oluyor.
Yazar, çağdaş sanatçıların bir kültür işçisi olarak misyonlarının giderek daha az farkında oldukları gerçeğinden endişe duyuyor. N. Gontsov'a göre sanat, insanları yalnızca eğlendirmek için değil, ruhsal ve estetik olarak doyurmak ve eğitmek için tasarlanmıştır.
Yazarın pozisyonuna katılmamak zordur, çünkü toplumun sarsılmaz değerlerinin ihmali üzerine bir sahne imajı inşa etmek ahlaksız ve tehlikelidir.
Sözlerin, eylemlerin ve hatta nesnelerin bayağılaştığı, önemsizleştiği çizgiyi belirlemek çok zordur. Sanatın, özellikle edebiyatın oluşturabileceği ahlaki bir içgüdü olmalıdır.
Dar görüşlülük, bayağılık teması en güçlü şekilde Rus klasiklerinde dile getirilmiştir. N.V. Gogol'un şiiri "Ölü Ruhlar" dan akıllı bir dolandırıcı ve alçak olan "görkemli kaba" Chichikov'u hatırlamak yeterlidir.
Moda ve zamanın zevklerini takip eden birçok insan, kendilerine yanlış hedefler koyar, hatta bazen onlara ulaşmak için yasaları çiğner. I. Bunin, "San Francisco'dan Beyefendi" hikayesinde, yanlış değerlere hizmet eden bir adamın kaderini gösterdi. Zenginlik onun tanrısıydı ve taptığı tanrıydı. Ancak Amerikalı milyoner öldüğünde, gerçek mutluluğun kişinin yanından geçtiği ortaya çıktı: Hayatın ne olduğunu bilmeden öldü.
Her insanın başkaları üzerinde bir etkisi vardır ve onların ruhlarında ne bıraktığı son derece önemlidir. Ahlaksızlığın ve sarsılmaz değerleri hiçe saymanın, birey olarak gelişmemize yardımcı olacak hiçbir şeyi zihinlerimize ve ruhlarımıza getiremeyeceğini anlamalı!

Mezunlardan ve makalelerden gelen mektuplar, birçoğunun Birleşik Devlet Sınavı için Rus dilinde bir makale yazarken onlardan neyin gerekli olduğunu anlamadığını gösteriyor. Mezunların çalışmalarını inceleyeceğiz ve birlikte değerlendireceğiz. Bu, "Değerlendirme Kriterlerini" daha net hale getirecektir.

En iyi makaleler 2015

2014-2015 Eğitim Öğretim yılının en iyi çalışmaları. 5 İnternet kaynağı için Rus Eğitim ve Metodoloji Konseyi'nin kararıyla tüm yazarlara medyada yayın sertifikaları verildi.

• K. Akulinin'in metnine dayalı kompozisyon

• Y. Polyakov'un metnine dayalı kompozisyon

• V. Shefner'in metnine dayalı kompozisyon

• S. Pokrovsky'nin metnine dayalı kompozisyon

• Y. Lyalikova'nın metnine dayalı kompozisyon

• D. Likhachev'in metnine dayalı kompozisyon

• L. Kassil metnine dayalı kompozisyon

Derecelendirme ve yorumlarla farklı yılların eserleri

Bunlar gerçek mezun çalışmaları. Bunları birlikte analiz edip değerlendireceğiz. Bu, "Değerlendirme Kriterlerini" daha net hale getirecektir. Deneme örnekleri, daha okuryazar olmanıza ve kendi çalışmanızdaki tipik hatalardan kaçınmanıza yardımcı olacaktır.

• Başarısız bir deneme (E. Korenevskaya'nın metnine dayanarak)

  Sorun eserde formüle edilir, yazarın ona karşı tutumu ve kendi görüşü ifade edilir. Tüm bunlar, olası 23 puandan sadece 5'ini çıkardı.

• İyi deneme (S. Soloveichik'in metnine göre)

  Harika yazmaya yarım adım. 23 üzerinden 22 puan mümkün

• S. Soloveichik'in metnine dayanan bir başka güzel deneme

• Tipik deneme (S. Dovlatov'un metnine göre)

  Eser, yalnızca yazarının okuryazarlığı nedeniyle 18 puan aldı. İçerik ideal olmaktan uzaktı. Yazar "Değerlendirme Kriterlerini" takip etmeye bile çalışmadı: K1, K2, K3 ve kısmen K4 karıştırılır. Eserin ilk bölümünde paragraf ayrımının olmaması doğaldır: Yetersiz içerik birkaç paragraf için yeterli olmayacaktır.

• Okuma yazma bilmeyen makale (N. Korshunova'nın metnine göre)

• Çok sayıda sözcük hatası içeren kompozisyon (D. Likhachev'in metnine göre)

  Sözcük hataları özellikle can sıkıcıdır. İpucu: Düşüncelerinizi formüle ederken kelimelerinizi daha doğru seçin. Ve anlamını bilmediğin kelimeleri kullanma. 23 üzerinden 17 puan mümkün

• 2012'nin 100 puanlık çalışmasından kompozisyon (Yu. Nagibin'in metnine dayanarak)

  Birçoğu için, kurgu eserlerden alıntılar en zor kaynak metinlerdir. Böyle zor bir metinden yola çıkılarak bu eser kaleme alınmıştır. Oldukça başarılı bir deneme, uyumlu, mantıklı ve yetkin. Puan: 23 puan

• Yazarı, C1 için tüm gereksinimleri gerçekten gerçekleştiren açık bir makale (D. Granin'in metnine göre)

  Çalışma maksimum puan ile değerlendirilebilir. 23 üzerinden 23 puan mümkün

• 55 yazım hatası içeren kompozisyon (D.N. Medvedev'in metnine göre)

  Denemede 55 yazım hatası var. Aynı zamanda, "Değerlendirme Kriterleri" bunun için 19 puan belirlemenizi sağlar. 23 olası noktadan 3 nokta yazım için "kaldırıldı" ve noktalama işaretleri için 1 puan

• 0 puan için deneme (L. Leonov'un metnine göre)

  Hangi işlerin 0 puan aldığını öğrenin

• Çok kısa deneme (akademisyen A. Migdal'ın metnine göre)

• Çok uzun deneme (V. Soloukhin'in metnine göre)

  Bu iş, gereken hacmin iki ila iki buçuk katıdır. İyi mi? Yazarın düşüncelerini daha açık ve net bir şekilde formüle etmesi ve bu makalenin izlenimini azaltan birçok hatadan kaçınması daha iyi olurdu. Bundan çalışmak sadece fayda sağlar

• Plansız kompozisyon (R. Rozhdestvensky'nin metnine göre)

  K1, K2, K3 ve K4 gereksinimlerini karşılayan bir planı olmayan bir deneme 23 başlangıç ​​puanı alamaz.

• Mantık ihlalleriyle kompozisyon (I. İlyin metnine göre)

  Çok yüzeysel bir çalışma. Bir sürü mantık hatası. Orijinal metne bağlantı yok. Yazar karar verdi: “Ahh, dostluk hakkında bir metin! Şimdi dostluk hakkında yazacağım. Ancak C1 için bu yeterli değildi. 23 üzerinden 8 puan mümkün

• F. Krivin tarafından yanlış anlaşılan bir metne dayanan bir deneme

  Orijinal metin yanlış anlaşılmış ve yorumlanmıştır. İş için 8 puan koyabilirsiniz. Bu, yazarına karşı en sadık tavırla maksimumdur. Daha katı kişisel ayarlarla puan daha da düşük olacaktır.

• Paragraf bölümü olmayan kompozisyon (I. Serkov'un metnine göre)

  Daha iyi olabilecek bir yazı. Unutmayın: paragraf bölme K5'in zorunlu bir gereğidir. Gözden geçirenleri düşünün, işinizi anlamalarına yardımcı olun. Ve kaynak kodun yazarlarıyla düşüncesizce aynı fikirde olmayın: bu, komplikasyonlarla doludur.

• Bilgilendirici makale (Y. Bondarev'in metnine göre)

  İyi, anlamlı bir çalışma örneği, ancak yazar okuryazarlık tarafından hayal kırıklığına uğradı. 23 üzerinden 17 puan mümkün. Olgusal doğruluğun ihlaline dikkat ettiğinizden emin olun. Ne yazık ki, yazar tarafından yapılan olgusal hata birçokları için tipiktir.

• İçerikteki tipik eksiklikleri olan deneme (V. Astafiev'in metnine göre)

  Kaynak metin dikkatsizce okunduğunda ne olur? Yazar sorunu doğru bir şekilde formüle etmeyi başardı, ancak bunun hakkında yorum yapmadı ve fikrini ifade edemedi. Yorum ve akıl yürütme! Orijinal metinle çok az ilgileri var. Bu, birçok mezunun yaptığı yaygın bir hatadır. 23 üzerinden 16 puan mümkün

• Birinin görüşünün yazarınkinden üstün olduğu bir deneme. Vl ne hakkında yazmadı Soloukhin

• En yetkin makale değil (V. Niklyaev'in metnine göre)

• Başarısız bir taktik tekniği olan bir deneme (N. Gal'in metnine göre)

  23 üzerinden 18 puan mümkün. Çalışma, kaynak metinden cümle numaralarına taktiksel bir referans tekniği kullanır; bu, denemenin yazarına 2 başlangıç ​​puanına mal olan başarısız bir tekniktir.

Başarılı bir şekilde tamamlanması dünün okul çocuklarının prestijli üniversitelerin öğrencisi olmasına izin veren birleşik devlet sınavı oldukça zor bir iştir. Sınav, daha fazla dikkat ve yeterli miktarda gerekli bilgi gerektirdiğinden, öğretmenler öğrencilerin sınava devam etmeden önce iyi hazırlanmalarını tavsiye eder.

Birleşik Devlet Sınavının çoklu testleri arasında, minimum hacmi 150 kelime olması gereken Rus dilinde bir makale bulunmaktadır. Daha az sayıda kelime ile, uygulamanın gösterdiği gibi, mevcut konuyu tam olarak ortaya çıkarmak oldukça zordur.

Denemenin özünü ifade etmeye ve soruna bakış açısını tam olarak doğrulamaya yardımcı olacak bir deneme planı oluşturma sürecini düşünün. Bu tür çoğu eserde olduğu gibi, metnin yapısına bir giriş ve son kısım eklemek faydalı olacaktır. Çoğu eğitimci, aşağıdaki türde bir plan önerir: sınav için kompozisyon yazma:

1. Konunun özü.
2. Onunla ilgili yorumlar.
3. Yazarın görüşü.
4. Öğrencinin problemle ilgili kişisel görüşü.
5. Kendi bakış açınızın gerekçesi (en az 2 argüman verin).

hadi getirelim sınav için deneme örnekleri, seçilen konuda gezinmenize ve iyi bir sunum yazmanıza yardımcı olacak.

örnek 1

Mihaylov'un tüm metni, bir dahinin fenomeni düşüncesiyle doludur. Yazar, bilimin dehanın doğasını tam olarak inceleme ve açıklama ve kaynağını bulma konusundaki yetersizliğini vurgular. Bazı düşünürler, bugün bilinen "indigo çocuklar" teriminin, bir insan ve bir uzaylının birleşmesinden bir çocuğun doğumu olarak haklı gösterilebileceğine inanırken, diğer bilim adamları, genetik mutasyonların bir sonucu olarak böyle üstün yetenekli bir çocuk kategorisinin ortaya çıktığını düşünmektedir. .

Kanıt olarak, Mihaylov, 8 yaşındaki bir çocuk hakkında gerçek bir hikayeden bahsediyor. Kız yakında engelli olabilir, ancak aynı zamanda dil çizme ve öğrenme konusunda inanılmaz yetenekler gösterir. Böyle bir durumun bir fenomen olduğu varsayılabilir, ancak aslında kızın yeteneğinin nedeni, ebeveynlerin kızlarının yeteneklerini gerçekleştirmeye yardımcı olma arzusunda yatmaktadır.

Mihaylov, yalnızca sıkı çalışma ve akrabaların ve yakın insanların yardımıyla dahi eğilimlerin ortaya çıkabileceği görüşünü ifade ediyor.

Olarak argümanÖrnek olarak besteci Mozart'ın hayatından gerçek bir hikaye vermek istiyorum. Yetenekli, ancak dahi olmayan rakibi Salieri, Mozart'ı kıskandı, ancak şans iradesinin "düşmanı" yenmesine yardımcı olacağını umarak saatlerce notlar üzerinde oturmayacaktı. Öte yandan Mozart çok çalışmaya alışıktı ve alanında bir dahi olarak bildiğimiz kişi haline gelmesine yardımcı olan bu inanılmaz çalışkanlıktı.

Metnin sorunu, her yıl daha fazla doğan modern küçük dahilerin gerçek yaşamını yansıtıyor. Her biri seçilen alanda kendini kurabilir ve kendini tam olarak ifade edebilir, ancak çoğu zaman bu, ebeveynlerin dikkat eksikliği nedeniyle engellenir. Öğretmenler ve akranlar, bazen zaten herkesten çok farklı olan çivit mavisi çocuklarla alay ederler. Bu nedenle, böyle parlak çocuklarla karşılaşan herkese, henüz doğmamış bir yetenekten gerçek bir dehanın doğma sürecine katkıda bulunmaları tavsiye edilebilir.

N. Mihaylov'un çalışmalarını incelerken, parlak bir çocuğun etrafındaki insanların onun dehasını şekillendirmedeki baskın rolünü düşünmeye başladım. Herkesi çivit çocuğun üstün yeteneklerinin filizinin ayaklar altında çiğnenmesine izin vermemeye çağırıyorum.

Örnek 2

Savaş, bir insanda son derece ahlaki olan her şeyi yok edebilir mi? Yoksa her birimizin içindeki bir hayvan parçacığı er ya da geç belirli koşullar altında ortaya çıkar ve insan niteliklerini dışlar mı? Ya da belki düşman sevgisi bile doğamızda mevcuttur?

Tendryakov eserinde bir Alman savaş hastanesinde çıkan yangının hikayesini anlatıyor. Devam eden vahşi savaş, insanların derin şefkat ve vicdan gösterisini etkilemez. Yazar, birçok kişinin gözü önünde yaşanan trajik olayın herkesin kalbine dokunduğunu, kimsenin geride kalmadığını söylüyor. V. Tendryakov, metninde, düşmanların birbirleriyle inanılmaz empatisine ve zor zamanlarda yoldaşlarına yardımlarına örnekler veriyor.

Yazarın metniyle olan anlaşmam, V. Zakrutkin'in "İnsanın Annesi" adlı eserinin İkinci Dünya Savaşı olayları hakkındaki anılarına ve "Savaş ve Barış" romanından bir alıntıya yol açıyor. İlk durumda, eserin kahramanı, intikam için ateşli arzusuna rağmen, kendi oğlunun katili olabilecek düşmanını affeder. Tolstoy'un romanı kullanılmayan "insan rezervlerini" anlatıyor: Rus ve Fransız askerlerinin barışçıl iletişimini ve birbirlerine karşı nazik tutumlarını anlatıyor, ancak yine de onları düşmanlıkların devamından kurtarmaz.

Analiz için bana sunulan Tendryakov'un metni, insanın her zaman içimizde kaldığı ve yaşam durumlarının dramına rağmen, sadece kendini göstermek için uygun bir zamanı beklediği sonucuna varmama yardımcı oldu.

Okul harika bir zamandır ve mezuniyet birçok öğrenci için daha da eğlenceli bir andır. Beni üzen tek bir şey var - ister 9. ister 11. sınıf olsun, sınavları geçmek. Ancak 9. sınıfta GIA'yı geçmek o kadar zor değilse, 11. sınıftaki sınav çok daha zordur. Her öğrenci, daha fazla kabul için gerekli olan ek dersleri seçer. Ancak zorunlu sınavları unutmayın - Rus dili ve matematik.

Bu konuyu geçmek o kadar kolay olmadığı için Rus diline özel dikkat gösterilmelidir. Sadece konu hakkında iyi bilgiye sahip olmak değil, aynı zamanda görevlerin inceliklerini de unutmamak gerekir. Rusça bir makalenin nasıl yazılacağını bulalım. Sınav bu görevi içermelidir.

Deneme Konuları

Rusça sınavının 24'ü deneme, 25'i deneme olmak üzere 25 görevden oluştuğu bilinmektedir.

Rus dilindeki makalelerin konuları (KULLANIM, testte önerilen metne göre yazmayı içerir) genellikle bilinmemektedir, ancak geçmiş yıllardaki ödev çalışmaları, 25. ödev için birkaç ana yön olduğunu göstermiştir.

Ahlak, sevgi ve kültür teması

Bu doğrultuda insanlar arasındaki ilişkileri etkileyen roman, öykü, roman türünden alıntılar sunulabilir. Bu durumda, öğrenci "iyi" ve "kötü" kavramlarını anlamalı, bir kişinin ahlaki niteliklerinin ve ahlakının ne olduğunu anlamalıdır.

Ve tabii ki aşk teması. Yüzyıllardır bu kavram hakkında tartışmayı, akıl yürütmeyi ve felsefe yapmayı bırakmadılar, bu nedenle bu konuda bir makale yazma konusunda kesin tavsiye vermek mümkün değil. Ancak bu yönden korkmamalısınız. Nezaket, dostluk, karşılıklı yardımlaşma, saygının hepsinin sevginin bileşenleri olduğunu hatırlamanız gerekir. Bu kavramların rehberliğinde, sınav görevlisi kesinlikle görevle başa çıkacaktır.

Kültür ve sanat sonraki yöndür. Deneme örnekleri (Rus dilinde KULLANIM) bu konunun insan yaşamının çok çeşitli alanlarını kapsadığını göstermektedir. Öğrenci, sanatın bireyin ve bir bütün olarak toplumun hayatında oynadığı rolü bilmelidir.

Kuşakların yanlış anlaşılması, savaşın trajedisi

Savaş. Bu yön genellikle Rus dilinde Birleşik Devlet Sınavında bulunur. Öğrencinin bu işle başa çıkabilmesi için ülkemiz tarihi hakkında asgari düzeyde bilgi sahibi olması gerekir. Büyük Vatanseverlik Savaşı ve diğer eşit derecede korkunç askeri olaylar sırasında insanların yaşadığı trajediyi anlayın.

"Babalar ve oğulları" - bir sonraki yön bu şekilde çağrılabilir. Yaşlı ve genç kuşaklar arasındaki ilişkilerin sorunlarını içerir. Bu yöndeki metindeki sorunu doğru bir şekilde vurgulamak için, sınava giren kişi, farklı yaşlardaki insanların görüşleri arasındaki farkı ve kendilerini yetişkinlerin yerine koyma ve eylemlerini ve deneyimlerinin yüksekliklerini değerlendirme yeteneğini anlamalıdır. öğrenciye de yardımcı olacaktır.

deneme yapısı

Deneme örneklerini (Rusça KULLANIN) düşünürken incelemeniz gereken bir sonraki şey, işinizi oluşturmanın yapısıdır. Ödevin başarılı bir şekilde yazılması büyük ölçüde buna bağlıdır.

Açıkçası, bu sınav için, diğer herhangi bir konudan daha fazla, makalenin doğru yapısı önemlidir. Rus dilinde KULLANIM, işi mantıksal olarak inşa etme ve koordine etme yeteneğini içerir. Bu nedenle bu noktaya çok dikkat edilmelidir. Metin aşağıdaki bölümlere ayrılabilir:

1. Giriiş.
2. Sorunun tanımlanması.
3. Sorun ifşası.
4. Yazarın görüşü.
5. Kişisel fikriniz.
6. 2 argüman.
7. Çözüm.

Deneme planı böyle görünüyor (Rus dilinde KULLANIN). Noktalarının her birini ayrıntılı olarak ele alalım.

giriiş

Giriş bölümünün çok uzun olmaması gerektiği unutulmamalıdır. Çalışmanızın ana fikrini belirlemek için 2-4 cümle yeterlidir.

Rusça bir makaleye nasıl başlanır? Sınav, farklı şekillerde bir giriş yazmanıza olanak sağlayan bir formattır. Başlangıcı bir soru şeklinde koyabilirsiniz. Örneğin : Savaş nedir? Bu sadece devlet için değil, tüm halk için ağır bir yüktür” dedi..

Denemeye metnin konusuyla ilgili kişisel akıl yürütmenizle de başlayabilirsiniz. Örneğin: “Yaşlılar ve küçükler arasındaki yanlış anlamalar her zaman var olmuştur. Yetişkinler çocuğun hareketini anlayamadılar ve onu rahatsız edemediler, çocuklar ebeveynlerine itaatsizlik ettiler, iyi niyetlerini anlamadılar. Ve büyümek, aynı anda hem yetişkinleri hem de çocukları anlamak çok zor.

Ayrıca, bir yazardan, filozoftan veya oyun yazarından bir alıntı yapabilirseniz, bu iyi bir giriş olacaktır.

Rusça bir makaleye nasıl başlayacağınızı öğrendikten sonra, sınav ve çalışmanın kendisi ilk bakışta olduğu kadar zor görünmeyecek.

Konular

Ayrıca, kompozisyon planı (Rus dilinde KULLANIM) sorunun bir tanımını içerir. Bu zor olabilir. Sorunu belirlemek için aşağıdaki algoritma izlenmelidir:

1. Metnin ana fikrini belirleyin.
2. Makalenin yönünü ve temasını belirleyin.
3. Karakterlerin etkileşimini değerlendirin ve metinden bir sonuç çıkarın.

Bu üç noktadan geçtikten sonra, sorunu tanımlamak için yeterli bilgiyi toplayacaksınız. Sorunun tanımının uzunluğu konusunda kesin bir sınırlama yoktur, ancak 4-5 cümle yeterli olacaktır. Örneğin: "Bu metin, Büyük Vatanseverlik Savaşı kahramanlarının birçok isminin, istismarlarını hatırlamamıza rağmen unutulması sorununu ele alıyor."

Yazarın görüşü

Bir deneme şablonu kullanıyorsanız (Rusça KULLANIN), bir sonraki adım yazarın fikrini açıklamaktır. Yani, bu, gündeme getirilen konulara karşı kişisel tutumudur. Elbette, deneme formatının (Rusça KULLANIM) zorunlu olmadığını anlamalısınız. Öğrenci yer değiştirebilir, ancak yapıya bağlı kalmak gerekir.

Bu bölümde nadiren sorunlar ortaya çıkar, çünkü sınava giren kişiden yalnızca yazarın açıklanan soruna karşı tutumunu kısaca ifade etmesi gerekir. Genellikle metnin kendisinde ifade edilebilir, bu nedenle tırnak kullanımına izin verilir.

Kişisel görüş ve akıl yürütme

Bu noktaya kadar, sınava hazırlanırken kullanabileceğiniz kompozisyon örneklerini (Rusça KULLANIN) aktif olarak kullandık. Ancak, kişisel bir görüş belirtme aşamasında, pek yardımcı olmazlar.

Bu bölümde, makalenin yapısı (Rus dilinde KULLANIM) öğrencinin sorunla ilgili kişisel görüşünü ifade etmesini içerir. Yazarla aynı fikirde olabilir veya tam tersi bir görüşe sahip olabilirsiniz. Ama en önemlisi - bunu doğru bir şekilde tartışmalısınız.

Deneme şablonuna dikkat ederek (Rus dilinde KULLANIN), tartışma noktasını ayrı ayrı incelemelisiniz. Biri kurgudan alınması gereken en az iki argüman gerektirir. İkincisi medyadan, tarihten, hayattan veya kurgudan gelebilir.

Argümantasyon için hangi eserler kullanılabilir?

1. Elbette olaylar, temalar ve bireysel çalışma alanlarıyla en "dolu" olan "Savaş ve Barış"tır. Bu romanda, yazınızın kesinlikle herhangi bir yönü için argümanlar bulabilirsiniz. Aşk, dostluk, ahlak, savaş vb. teması da vardır. Dolayısıyla bu eseri iyi biliyorsanız ve tamamını okuduysanız, kesinlikle bu konuda sorun yaşamazsınız.
2. Yeterli argüman bulabileceğiniz bir sonraki örnek, "Eugene Onegin" dir. Bu eser, aşk, düşmanlık ve dostluk, hatalar ve yenilgiler vb. yönündeki tartışma için iyi bir "koleksiyon"dur.
3. Bu üçlüye dahil edilebilecek bir diğer eser ise Quiet Flows the Don. Bu roman, savaşın trajedilerinin temasını tam olarak ortaya koyuyor, nesiller arasındaki zorlu ilişkilere değiniyor, dostluğun acısını ve sevincini açıkça ifade ediyor ve elbette karakterler arasında aşkların dışlanmadığı karmaşık ilişkiler içeriyor. Bu nedenle, bu çalışmanın bir makale yazmadan önce okunması önerilir.

Örnekler

Bu durumda hangi deneme örnekleri (Rus dilinde KULLANIM) verilebilir? Her şey makalenizin belirli konusuna bağlıdır. Koşullu olarak eserin temasının şu önerme olduğunu varsayın: "Aşk ve akıl birlikte etkileşemez."

Fikrinizi ifade ederek, bu görüşe hem katılabilir hem de onu çürütebilirsiniz. Örnek: “Gerçekten de bir insan sevdiği zaman, kalp istemiyorsa, aklın iradesine nadiren boyun eğebilir. "Eugene Onegin" romanındaki Tatyana bunun kanıtı olabilir. Genç Eugene'e umutsuzca aşık olan kız, ona bir itiraf mektubu yazar, ancak bencil bir genç adamın karakterini görünce, eyleminin gerekliliği hakkında bir kereden fazla düşünmek zorunda kaldı. Daha sonra bu karar kız için bir trajedi oldu.

Ancak şaşırtıcı bir şekilde, aynı eserde bu yargıya zıt bir argüman bulabiliriz. “Bence aşk ve akıl birlikte var olabilir. Bunun üzücü bir örneği, aynı adlı romandaki Eugene Onegin'dir. Zaten çalışmanın sonunda, genç adam, Eugene'e çok aşık olan Tatyana ile ilgili tüm hatalarını fark ediyor. Birkaç yıl sonra, Onegin hala bir kıza aşık olduğunu anlıyor. Bu duyguyla boğuşur ama yine de pes eder ve her şeyi Tatyana'ya itiraf eder. Ama kız reddeder. Bu durumda Eugene, zihin ve duyguların nasıl etkileşime girebileceğinin bir örneğidir.

Çözüm

Yazınızın sonucu farklı olabilir. Göreviniz, yapılan iş hakkında basitçe bir sonuç çıkarmaktır. Örneğin: "Kültür insan hayatında çok büyük bir rol oynar ve onu hem maddi hem de manevi olarak korumalıyız."

Ana şey, düşüncenizin nihai olması ve makalenizin özünü yansıtması gerektiğidir. Bundan sonra, sadece çalışmanızın sonuçlarını beklemek kalır. Tüm kriterleri göz önünde bulundurduysanız ve makalede açıklanan tavsiyeleri dinlediyseniz, Rusça bir makalenin nasıl yazılacağını tam olarak anlamalısınız. Sınav korkutucu değil, emin olun: çalışmanız yüksek puanı hak ediyor.

Rus dilinde KULLANIN (sayfa 1)

1. Deneme-muhakemenin yapısı. konuşma klişeleri

2. Bir kişinin iç dünyasının karmaşıklığı sorunu (G. Rogov'un metnine göre)

(1) "Rüya görüyorum, işte buradalar! .." (2) Aramızda kim Vladimir Vysotsky'nin bu ünlü şarkısının sözlerini hatırlamıyor?

3. Çevreleyen dünyanın bilgi sorunu (G. Rogov'un metnine göre)

(1) Dünyadaki tüm yaşamın varlığının tarihindeki gizemlerden biri, kanatlı böceklerin ortaya çıkmasıdır.

4. Bir kişi ve toplum için eski şeylerin önemi sorunu (L. Zhukhovitsky'nin metnine göre)

(1) Güzel yaşamayı yasaklayamazsınız derler.(2) Ve bunun için insan her zaman uzak diyarlara gitmek istemez - kendi evinde her gün güzelliği görmek arzu edilir.

5. İnsan onuru sorunu (A.P. Çehov'un hikayesine göre)

(1) Geçen gün çocuklarım Yulia Vasilievna'nın mürebbiyesini ofisime davet ettim.(2) Hesap etmek gerekliydi.

6. Ulusal fikir sorunu (G. Rogov'un metnine göre)

(1) Son zamanlarda, Rusları geleceklerini inşa etmede birleştirebilecek kurtarıcı bir “ulusal fikir” arayışına ilişkin önde gelen halk figürlerinin, sanat ve bilim insanlarının argümanlarını sıklıkla duyabiliyoruz.

7. Açgözlülük sorunu (V.A. Soloukhin metnine göre)

(1) Geceleri komodinleri yaktık. (2) Pansiyonumuzun çatı katında eski komodinlerden oluşan bir depo vardı.

8. Tarihsel hafıza sorunu (B. Vasiliev'in metnine göre)

(1) O günlerde, eski, siyah, yamuk, paslı bir çatının altındaki ev, yepyeni beş katlı binaların arasında sıkışmıştı.