Okuldaki programlar nelerdir? İlkokulda eğitim programı kavramı ve türleri

programı "Rusya Okulu" ilkokul için - "Prosveshchenie" yayınevinin ülkesindeki en ünlü projelerden biri. Bu, hepimizin Sovyet döneminde bazı değişikliklerle birlikte çalıştığı bir ilkokul seti. 2001 yılından bu yana, Rusya Okulu eğitim kompleksi tek bir bütün olarak faaliyet göstermektedir. Rusya Okulu programının yazarları, ilköğretim sisteminde çalışan herkes tarafından isimleri bilinen bilim adamları: V.G. Goretsky, M.I. Moreau, A.A. Pleshakov, V.P. Kanakina, L.M. Zelenina, L.F. Klimanov ve diğerleri.

Yazarlara göre ilkokulun temel amacı eğitimdir. Dolayısıyla görevler: bir çocukta gerçek insanlık fikirlerini karşılayan insan niteliklerinin geliştirilmesi: nezaket, hoşgörü, sorumluluk, empati kurma yeteneği, çocuğa bilinçli okuma, yazma ve saymayı öğretmek, doğru konuşma, aşılamak için başka birine yardım etme isteği. belirli çalışma ve sağlığı koruma becerileri, öğrenme için doğal motivasyonun güvenli yaşam aktivitesi oluşumunun temellerini öğretir.

İlkokul programı "Rusya Okulu" geleneksel olarak kabul edilir, çoğu çocuk sorunsuz bir şekilde ustalaşır.

Uzman görüşü

Moskova'da 549 numaralı ortaokulda ilkokul öğretmeni Tatyana Mikhailovna Bobko, “Geleneksel“ Rusya Okulu ”programına göre uzun yıllardır çocuklu bir okulda çalışıyorum, diyor. “Anne babamız, ben ve çocuklarım bu programda okuduk. Hepsi oldukça eğitimli insanlar olarak büyüdüler. Bu programın gerekli olduğuna inanıyorum, öyleydi ve her zaman olacak. Geleneksel bir müfredat, başarılı bir lise eğitimi için gerekli olan öğrenme becerilerini (okuma, yazma, sayma) dikkatli bir şekilde uygulamanıza izin verir. Son yıllarda, öğrencinin bilişsel yeteneklerini geliştirmeyi amaçlayan modern öğretim gereksinimlerini (matematik - MI Moro, Rusça - TK Ramzaeva) karşılayan ilginç eğitim kitleri yayınlandı.

XXI yüzyılın ilk okulu

Eğitici-yöntemli kit "XXI yüzyılın ilk okulu"(düzenleyen N. Vinogradova), çocukların okul hayatının yeni koşullarına onlar için "yumuşak" bir şekilde adapte olmalarını sağlamayı amaçlamaktadır. Program, Rusya Eğitim Akademisi, Moskova Devlet Pedagoji Üniversitesi, Rusya İleri Eğitim ve Eğitimcilerin Yeniden Eğitim Akademisi, Moskova Devlet Üniversitesi İçerik ve Öğretim Yöntemleri Enstitüsü'nden bir bilim insanı ekibi tarafından geliştirildi. Proje yöneticisi, Rusya Federasyonu Onurlu Bilim Adamı, Rusya Eğitim Akademisi Sorumlu Üyesi, Pedagoji Doktoru, Profesör Natalya Fedorovna Vinogradova'dır. "21st Century İlköğretim Okulu" EMC sistemi "VENTANA-GRAF" yayın merkezi tarafından üretilmektedir.

Programın ana hedefleri şunlardır: eğitim faaliyetinin ana bileşenlerinin oluşumu (öğrencinin konumunu tartışırsak, o zaman bu “neden çalışıyorum”, “bu eğitim sorununu çözmek için ne yapmalıyım” sorularının cevabıdır. ”, “eğitim görevini ne şekilde yerine getiririm ve nasıl yaparım ”, “başarılarım nelerdir ve neleri yapamam”).

Eğitim sürecinin organizasyonu, her öğrenci için bir başarı durumu ve bireysel bir hızda öğrenme fırsatı sağlayacak şekilde inşa edilmiştir.

Temel öğretim ilkesi, ilkokulun doğal olması gerektiğidir, yani, bu yaştaki çocukların ihtiyaçlarına (biliş, iletişim, çeşitli üretken faaliyetlerde) karşılık gelmelidir, bilişsel faaliyetlerinin tipolojik ve bireysel özelliklerini dikkate almalıdır. ve sosyalleşme düzeyi. Bir okul çocuğu sadece bir "seyirci", "dinleyici" değil, aynı zamanda bir "araştırmacı"dır. İlkelere dayalı olarak, bu programın, ister bir takım ister bir aktivite türü olsun, kendileri için yeni olan her şeye yumuşak bir şekilde uyum sağlaması gereken çocuklar için rahat olacağı varsayılabilir. Tüm kursların uzun bir hazırlık süreci vardır.

Uzman görüşü

Moskova'da 549 numaralı ortaokulda ilkokul öğretmeni olan Irina Vladimirovna Tyabirdina, “Üçüncü yıldır bu program üzerinde çalışıyorum ve gerçekten hoşuma gidiyor” diyor. - Açıkçası, materyal güçlü bilgili çocuklar için tasarlanmıştır. Bir öğrencinin hangi bilgi birikimiyle ortaokula geçeceği ilkokul öğretmenine bağlıdır. Bu nedenle, asıl amaç çocuğa öğrenmeyi öğretmektir. Vinogradova'nın setinin çocuğun bireysellik hakkını gerçekleştirmesi önemlidir: çocuklar bağımsız olarak bilgi edinebilecekleri, uygulayabilecekleri, yansıtabilecekleri, hayal kurabilecekleri, oynayabilecekleri koşullara yerleştirilir (özel defterler sağlanır "Düşünmeyi ve hayal kurmayı öğrenmek", "Öğrenmeyi öğrenmek çevrenizdeki dünyayı tanıyın") " ...

Velilerin program hakkındaki görüşleri

“Vinogradova programından mezun olduk. İlk başta, çocukların gerçekten öğrenmeye başlaması için uzun bir süre beklediler. İkinci sınıfta, onun o kadar kolay olmadığını anladılar. Ayrıca bazı dezavantajları vardır: tamamlamak için zamanları olmayan çok sayıda alıştırma kitabı. Eh, hala Sovyet programlarına göre okuyan bizler, mevcut eğitimle ilgili her şeyi sevmiyoruz, bu yüzden önemsiz şeylerde hata buluyoruz. "

"Umut veren ilkokul"

"Gelecek vaat eden ilkokul", Rusya Bilimler Akademisi, Tarımsal Sanayi Kompleksi ve PPRO, Moskova Devlet Üniversitesi, Moskova Devlet Pedagoji Üniversitesi çalışanlarından oluşan bir ekip tarafından uzun yıllar süren çalışmaların sonucudur. UMK "Perspektif İlkokulu", "Akademkniga / Ders Kitabı" yayınevi tarafından yayınlanmaktadır.

"Perspektif ilkokul" öğretme ve öğrenme yönteminin ana fikri, özel olarak organize edilmiş bir eğitim faaliyetinde bireyselliğinin (yaş, yetenekler, ilgi alanları, eğilimleri, gelişimi) pedagojik desteği temelinde her çocuğun optimal gelişimidir, öğrencinin ya bir öğrenen ya da bir öğretmen olarak hareket ettiği yerde, daha sonra öğrenme durumunun düzenleyicisi rolünde.

"Bilgi Gezegeni"

Devlet standardı olan "Bilgi Gezegeni" nin tamamen uygulandığı ilkokul için ilk ders kitabı ve program seti. Yazarlar arasında - Rusya'nın 4 onurlu öğretmeni.

Program, daha genç öğrencilerin psikolojik ve yaş özellikleri dikkate alınarak, değişkenlik ilkesi temelinde geliştirilmekte, bu sayede farklı gelişim seviyelerine sahip çocuklara eğitim verme imkanı sunulmaktadır.

Setin atama sistemi öğrencilere seçim yapma, hata yapma, yardım etme, başarılı olma hakkı vererek öğrenmede psikolojik rahatlığın yaratılmasına katkıda bulunur.

Uzman görüşü

353 numaralı ortaokulun ilkokul sınıflarının öğretmeni “Program ilginç” diyor. OLARAK. Puşkin, Moskova Natalya Vladimirovna Çernosvitova. - Rus dili ve okuma üzerine mükemmel bir şekilde seçilmiş çeşitli metinler. İyi okuma metinlerinin yanı sıra, görevleri geliştiren ilginç sorular derlenmiştir. Çocuk bir peri masalı bulmalı, metni tahmin etmeli, bir resim çizmelidir. Matematik ilginçtir, çünkü her görev öğrenciyi bağımsız olarak cevaba götürür. Standart programdaki gibi değil: öğretmen açıkladı - öğrenci yaptı. İşte farklı bir yaklaşım. "Bilgi Gezegeni"nden geleneksel programa yumuşak bir geçiş olduğu gerçeğine dikkatinizi çekmeme izin verin. Dördüncü sınıf öğrencileri için beşinci sınıftan ödevler veriyoruz, bu nedenle bence bu programın bazı avantajları var. Okumaya gelince, herkes bir ağızdan "Çocuklar iyi okur" der.

Standart programdan önce, Bilgi Gezegeni'nin öğrencilere aşırı yüklenmediğini not ediyorum. L.G.'ye göre herkesin en sevdiği matematiği alırsak. Peterson, o zaman fiziksel ve entelektüel bir yaklaşım gerektirir. 2100 Programı veya Uyum kapsamında çalışmak için çocuğun önceden hazırlanmış olması gerekir. "Bilgi Gezegeni"ne göre, anaokulu eğitimi almış ve yeni yürümeye başlayan çocuklara da öğretebilirsiniz. Bu programda okurken çocuklar klasik programda okuyanlardan belirgin bir şekilde farklıdır. Bu çocuklar yaratıcı. Bu programda sadece bir eksi var - geleneksel müfredata göre uzun yıllar çalışan öğretmenin yeniden inşa edilmesi gerekiyor. Her ne kadar Merkez İlçede bu tür öğretmenler için özel kurslar düzenleniyor.

"RİTİM"

Ders kitaplarının kompleksi "Geliştirme. bireysellik Yaratılış. Düşünme "(" RİTİM ") eğitim kurumlarının 1-4. sınıflarına yöneliktir. Ders kitaplarının yazarları, modern ilköğretimin oluşumunda ciddi etkisi olan tanınmış bilim adamları ve metodolojistlerdir. RITM eğitim-yöntem seti (TMC), Drofa Yayınevi tarafından üretilir.

Programın temel ilkeleri, her çocuğun başarılı olması gerektiğidir; aktif eğitimsel ve bilişsel faaliyetlerde bulunur; bireyselliklerini ortaya çıkarma fırsatı bulur; yaratıcı ve bağımsız düşünmeyi, yaşıtları ve yetişkinlerle anlamlı iletişim kurmayı öğrenir.

"Perspektif"

Programın yazarı, bilimsel danışman, Pedagoji Doktoru, Tarımsal-sanayi kompleksinin Sistem-Etkinlik Pedagojisi Merkezi "Okul 2000" Direktörü ve Rusya Federasyonu Başkanı'nın eğitim alanında ödüllü PPRO'dur - LG Peterson. Bu arada, kişisel ders kitapları devlet kitapları listesine dahil edilmedi.

"Perspektif" eğitim programı, Rusya'daki en iyi klasik okul eğitimi gelenekleriyle yakın bir bağlantı kurarken, psikoloji ve pedagoji alanındaki modern başarıları yansıtan kavramsal bir temelde oluşturuldu.

EMC "Perspektif" üzerine öğretimin avantajı, eğitim materyali oluşturma sisteminin her öğrencinin yeni şeyler keşfetmeye ve öğrenmeye olan ilgisini sürdürmesine ve geliştirmesine izin vermesidir.

Ders kitaplarında görevler, çocuğun bilişsel etkinliği, bilişsel ilgisi ve merakı yeni şeyler öğrenme, bağımsız öğrenme ihtiyacına dönüşecek şekilde sunulur. Öğrenci, her derste olduğu gibi, gelecekteki konuların içeriğini kendisi için ortaya çıkarır.

Ebeveynlerden geri bildirim

“Program çok basit, matematik zayıf, yazmaya çok az zaman ayrılmış. Gelecekteki birinci sınıf öğrencisinin okulunda Peterson okudular, çocuk "Perspektif" de birinci sınıfın tamamından daha fazlasını öğrendi. Ancak, okuldan önce gerçekten çalışmadıkları çocuklar için mükemmeldir. Tüm konular öğretmen tarafından uzun süre çiğnenir. Ev ödevi, dış dünya dışında, ebeveynlerin katılımı olmadan kolayca tamamlanabilir. Ona göre, çocuğun kendi başına gerçekleştiremeyeceği sistematik olarak raporlar veya sunumlar koyuyorlar, her şeyi yapmak zorundayım. "

gelişim sistemi L.V. Zankova

Bu program, çocuğun bireyselliğini, iç dünyasını ifşa etmek için kendini gerçekleştirme koşulları sağlamayı amaçlamaktadır. En önemli görevlerden biri, küçük okul çocuğuna bir değer olarak kendine karşı bir tutum aşılamaktır. Eğitim, bir bütün olarak tüm sınıfa değil, her bir öğrenciye odaklanmalıdır. Aynı zamanda amaç, zayıf öğrencileri güçlüler düzeyine "yukarı çekmek" değil, bireyselliği ortaya çıkarmak ve sınıfta "güçlü" veya "zayıf" kabul edilip edilmediğine bakılmaksızın her öğrenciyi en iyi şekilde geliştirmektir. .

Zankov sisteminin ayırt edici bir özelliği, eğitim materyalini "sarmal halinde" geçirerek yüksek zorluk seviyesinde öğretmektir. Ödevleri tamamlarken çocuklar teorik sonuçlar çıkarmayı öğrenir, materyali yaratıcı bir şekilde kavrar.

Uzman görüşü

“AG sistemini çok seviyorum. Zankova, - diyor Moskova'daki 148 numaralı ortaokulun öğretim ve eğitim çalışmalarından sorumlu müdür yardımcısı Nadezhda Vladimirovna Kazakova. - Bu programda öğrettiğim çocuklar şimdi yedinci sınıfta. Bir uzman olarak, çalışmalarımda mükemmel sonuçlar görüyorum. Okul çocukları akıl yürütmede, tartışmada mükemmeldir, bakış açılarının gelişimi akranlarıyla olumlu bir şekilde karşılaştırılır, daha yüksek bir çalışma kapasitesine sahiptirler.

L.V., “Program çocuğun çok yönlü gelişimini hedefliyor, çocuklara bilgileri kendi başlarına almayı öğretiyor ve hazır bilgi almamayı öğretiyor” diye ekliyor. Zankova, Moskova'daki 148 numaralı ilkokul öğretmenleri metodolojik derneği başkanı Tatyana Vladimirovna Korsakova. “Bu sisteme göre ilkokulu bitiren çocuklar daha özgürleşiyor, yaşıtlarına göre yaklaşık üç kat daha fazla bilgiye sahip oluyorlar.”

D.B.'nin sistemi Elkonin - V.V. Davydova

D. B. Elkonin-V.V.'nin eğitim sistemi Davydov'un 40 yıldan fazla bir varoluş geçmişi vardır: ilk olarak gelişmeler ve deneyler şeklinde ve 1996'da Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı Kurulu kararı ile Elkonin-Davydov eğitim sistemi bir olarak kabul edildi. devlet sistemlerinden biridir. Bu sistemde teorik bilgiye ve öğretimin mantıksal yönüne özel bir yer verilir. Öğretilen konuların seviyesi son derece zordur.

Elkonin-Davydov eğitim sistemi, ilkokul mezunlarında çok çeşitli becerilerin oluşmasını gerektirir. Çocuk yeni bir problemle karşılaştığında kendi hipotezlerini test etmek için eksik bilgileri aramayı öğrenmelidir. Ayrıca sistem, genç öğrencinin öğretmen ve diğer öğrencilerle etkileşimi bağımsız olarak organize edeceğini, kendi eylemlerini ve ortakların bakış açılarını analiz edip eleştirel olarak değerlendireceğini varsayar.

Bu sistemin temel ilkesi, çocuklara bilgi edinmeyi, onu kendi başlarına aramayı ve okul gerçeklerini ezberlememeyi öğretmektir. DB Elkonin - VV Davydov sistemi, bir çocukta analiz yeteneğinden çok alışılmadık bir şekilde düşünme, derin düşünme yeteneği geliştirmek isteyenler için uygundur.

Ancak Elkonin-Davydov sisteminde, işaret eksikliği korkutabilir. Ancak uzmanlar, her şeyin kontrol altında olduğunu garanti eder: öğretmenler, gerekli tüm tavsiyeleri ve istekleri ebeveynlere iletir ve bir tür öğrencilerin yaratıcı çalışmalarından oluşan bir portföy toplar. Normal günlük yerine bir performans göstergesi görevi görür.

Merhaba arkadaşlar! Blog sayfalarına hoş geldiniz! Ailemiz bizi birinci sınıfa gönderdiğinde, onlar için senin ve benimkinden çok daha kolay olduğunu düşünmüyor musun? Ana endişe, okul üniformalarının, bir evrak çantasının ve gerekli tüm malzemelerin satın alınmasıydı. Bugün daha ciddi ve sorumlu bir seçimle karşı karşıyayız. Diğer şeylerin yanı sıra, çocuğun hangi programda çalışacağına, okulda nasıl ve ne öğretileceğine karar vermeniz gerekir.

Eylül yaklaşıyor ve zavallı ebeveynler, kargaşa ve endişe içinde, genç öğrenciler için eğitim programları hakkında web sitelerini inceliyor, incelemelere bakıyor ve bir umutsuzluk içinde çeşitli forumlarda soruyor: "Hangisi daha iyi?"

Sizi böyle bir durumdan kurtarmak ve çocuğunuzun geleceğine güven vermek için 2016-2017 Rus okullarımızın ilköğretim sınıflarında yer alan ana müfredatları bu derleme yazımızda erişilebilir ve basit bir şekilde açıklamaya çalıştım. akademik yıl. Ve makalenin sonundaki videoyu izlediğinizden emin olun, çok şey öğreneceksiniz)

Ders planı:

"Okul 2100"

Bu, sürekli olan, yani çocukların anaokulundan on birinci sınıfa kadar ona göre öğrenebilecekleri birkaç programdan biridir. 20 yıldır var ve Rus okullarında yaygın.

Eğitim sırasında çocuklar büyük miktarda materyale hakim olurlar. Program, öğretmen öğretmediğinde, ancak öğrenme sürecini yönlendirdiğinde ve kontrol ettiğinde, öğrencilerin bağımsız etkinliğini üstlenir. Aynı zamanda, öğretmen herkese bireysel bir yaklaşım bulur. Öğretimde yaratıcılık vardır.

"Rusya Okulu"

Bu, velilerimizin ve bazılarımızın da üzerinde çalıştığı bir program. 21. yüzyıl zaten avluda ve hala alakalı.

Program bir nedenle çağrılır. Çocuğunuzun gerçek vatansever bir neslin parçası olmasını istiyorsanız, bu program bu soruna mükemmel bir çözüm olacaktır. Özellikle eğitim, her çocukta yaşadığı ülkeye karşı bir ilgi geliştirmeyi, daha fazla çalışma ve bilgi edinme arzusunu uyandırmayı amaçlar. Program, anavatanını yüceltecek, insanları sevecek ve saygı duyacak, aynı zamanda doğaya korku, sevgi ve özenle davranacak bir insanın yetiştirilmesini içeriyor.

D. B. Elkonin - V. V. Davydov'un sistemi

Öğrenmenin oldukça zor olduğu hemen belirtilmelidir. Sloganı "Sabır ve çalışmak her şeyi öğütür" denilebilir. Öğrencilere bitmiş bir biçimde bilgi verilmez - öğrenciler, bunun veya bu fenomenin nedenlerini inceleyerek kendi başlarına bulmayı öğrenmelidir.

Sistem işaretleme sağlamaz. Bunun yerine öğretmen, ebeveynlere çocuklarının eğitimsel ve yaratıcı başarısı hakkında bir portföy şeklinde bilgi sağlar. Ana vurgu sonuca değil, onu elde etme yolundadır. Bu etkilidir, çünkü öğrencinin kendi kendine "çiğnediği" ve "yuttuğu" bilgileri daha iyi hatırlamanıza olanak tanır.

"Umut veren ilkokul"

Bu programda eğitim veren öğretmenler, çalışmalarında her çocuğun bireyselliğine özel önem verirler. Aynı zamanda öğrencilerin yaşlarını, gelişim düzeylerini ve en önemlisi ilgi alanlarını dikkate alırlar. Kesinlikle her birimizin yetenekli olduğu iyi biliniyor, sadece bu yeteneğe bir ivme kazandırmanız gerekiyor. Öğretmenin görevi, çocuğun yeteneklerini uyandırmak ve onları doğru yöne yönlendirmektir.

Gelecek vaat eden bir ilkokul, öğrenme sırasında çocukların sadece bir şeyler öğrenenlerin değil, aynı zamanda eğitim etkinliklerinin düzenleyicilerinin de rollerini oynadığını varsayar. Önemli olan öğrencilerin hem bağımsız, hem kendileriyle hem de grup halinde çalışmalarıdır. Bilgi alma sürecine özellikle dikkat edilir. Program ayrıca, dünyanın bütünsel bir resmini oluşturmanıza olanak tanıyan akademik konuların tek bir disiplinde birleştirilmesini de içerir.

"İlkokul XXI yüzyıl"

Çalışarak, çocuklar bağımsız olmayı öğrenirler, birinin yardımı olmadan kendilerini kontrol etme ve kendilerini doğru bir şekilde değerlendirme yeteneğini geliştirirler (ki bu da çok önemlidir). Öğretmen, hataları cezalandırmadan veya suçlamadan öğrencilerine kendi fikirlerine sahip olma hakkı vererek dersleri diyalog içinde yürütmeye çalışır. Bu nedenle, çocuğunuzun sözde “mükemmel öğrenci sendromu”nu geliştirmesinden korkmanıza gerek yoktur.

Değerlendirilen sonucun kendisi değil, öğrencinin sonuca nasıl geldiğidir. Eğitim ayrıca, masa başındaki ilk günlerden başlayarak, okulda zaten görüşünüzü tartışma yeteneğinin geliştirilmesini de içerir.

"Perspektif"

Programın adı ebeveynlere çok şey vaat ediyor. Asıl görev, bir çocukta ruhsal olarak gelişmiş bir kişilik, bir vatandaşın kişiliğini yetiştirmektir.

Birinci sınıftan itibaren, küçük okul çocukları bir hümanizm ve ahlak değerleri sistemi oluşturur. "Perspektif", her çocukta, sonunda bağımsızlığa dönüşen yeni bir şey öğrenmeye olan ilgiyi uyandırmayı amaçlar. Öğretmen hazır bilgiyi vermeden önce çözümü yeni bilgi olacak olan problemi gösterir.

"Bilgi Gezegeni"

Eğitim aşağıdaki gibi yapılandırılmıştır. Öğrencilere basit görevler değil, yaratıcı görevler verilir. Çocuklar bunları kendi başlarına çözmeyi öğrenmelidir, ancak öğrencilerini yönlendiren ve denetleyen bir öğretmenin yardımı olmadan değil.

Öğrenciler, bilgi aramanın temel becerilerine hakim olmalı, problem çözerken tutarlı hareket etmeyi öğrenmeli, nedenlerini ve bunları ortadan kaldırmanın yollarını bulmalıdır. "" Hakkında çok fazla bilgi var (bunun adı boşuna değil) ve öğretmenin görevi, kendilerini açık bilgi alanında bulan "uzay yolcularının" ustalaşmasına yardımcı olmaktır. ilk defa.

Zankov sistemi

Öğretmen anlattığında ve çocuklar ezberlediğinde öğrenme süreci geleneksel olarak gerçekleşmez. Öğretmenin görevi, yeni materyali yaratıcı bir şekilde özümsemektir. Öğretmenin verdiği örneklerden yola çıkarak öğrencilerin kendi kendilerine gerçeğin "dibine inmeleri" gerekir. Bu nedenle, kazanılan bilginin pratik uygulamasına özel önem verilir. Bununla birlikte, teorik kısım bir yana durmaz ve öğrenme sürecinde daha az önemli değildir.

Yüksek zorluk seviyesine rağmen, sistem malzemeye hızlı bir şekilde hakim olduğunu varsayar.

Rus edebiyat eleştirmeni Mihail Gasparov, eserlerinden birinde okulun 20 yıl içinde geçerli olacak gereksinimleri karşılaması gerektiğini söyledi. Ve görevimiz, elbette size böyle bir seçim hakkı verilecekse, bu görevle başa çıkacak okulu ve programı seçmek. Çocuğunuzun özelliklerini, gelişim düzeyini ve ilgi alanlarını da dikkate almaya değer.

Şahsen ben Rusya Okulu'nu tercih ederim. Dördüncü yıldır kızım bu programı okuyor. Ve gelecek yıl oğlum bunun üzerinde çalışacak. Ve her şeyden memnunum.

Eğitim programları konusu o kadar alakalı ki, tüm TV şovları bile buna ayrılmış. Bunlardan biri aşağıda. Videoyu izle. Bir sürü bilgi.

Ve unutmayın, ShkolaLa her zaman oradadır ve her zaman iyi tavsiyelerle yardım etmeye hazırdır.

Herşey gönlünce olsun!

Her zaman senin Evgenia Klimkovich!

Şu anda çocukları ilkokula hazırlamak için iki sistem vardır: geleneksel ve gelişen. Her birinin içinde kendi programları vardır. Geleneksel programlar şunları içerir: "21. Yüzyıl İlkokulu", "Okul 2100", "Rusya Okulu", "Uyum", "İleri İlkokul", "Klasik İlkokul", "Bilgi Gezegeni", "Perspektif" . Geliştirme sistemleri iki program içerir: L.V. Zankov ve D.B. Elkonin - V.V. Davydov.

Aynı okulda farklı programlar uygulanabilir. Program ne olursa olsun, öğrenci, eyalet standardı tarafından önerilen aynı bilgileri edinme fırsatına sahiptir. Yalnızca gelişim sistemleriyle ilişkili olan artan zorluktaki görevler tüm programlarda bulunur, ancak çalışma için gerekli değildir.

Rusya Okulu

Geleneksel program "Rusya Okulu" (A. Pleshakov tarafından düzenlendi) onlarca yıldır varlığını sürdürüyor. Rus okulu, tüm Sovyet okul çocuklarının çalıştığı programdır. Elbette içerik açısından büyük değişiklikler geçirdi, ancak öğrenme hedefleri aynı kaldı. Bu eğitim programıyla ilgili en yaygın yanılgı, programın güncel olmadığıdır. Ne münasebet. Program 2000'den beri defalarca güncellendi, geliştirildi ve tamamlandı. Bu program, başarılı bir lise eğitimi için gerekli olan öğrenme becerilerini (okuma, yazma, sayma) dikkatli bir şekilde uygulamanıza olanak tanır.

uyum programı

Eğitim-yöntem seti "Uyum" (NB Istomin (matematik), MS Soloveichik ve NS Kuzmenko (Rusça), OV Kubasov (edebi okuma), O.T. Poglazov (dünya çapında), NM Konysheva (emek eğitimi) tarafından düzenlendi) başarıyla uygulandı birçok okulda. Bu program, tüm akademik konular için ortak amaç ve hedefleri tanımlar, öncelikli öğretim yöntemlerini ve eğitim etkinlikleri düzenleme biçimlerini tanımlar.
Bu programın artıları: ileriye dönük öğretim var, kitte bulunan ders kitapları, ebeveynlerin kendileri üzerinde çalışabilecekleri ve eksik konuyu çocuğa açıklayabilecekleri metodolojik bir bölüm içeriyor. Program, çocuğun mantıklı düşünme yeteneğini geliştirmek için yeni öğrenme teknolojilerini kullanır. Setin, farklı hazırlık seviyelerindeki çocuklar için tasarlanmış görevler sunması da dikkat çekicidir. Ancak dezavantajlar da vardır: matematikte problem çözme sadece ikinci sınıfta başlar ve testler tüm sınıflar için aynı şekilde sunulur.

İlkokul XXI yüzyıl

İlkokul XXI yüzyıl, N.F. Vinogradova. Bu sette, daha genç bir okul çocuğunun eğitim faaliyetinin oluşumu sorunu çok ciddi bir şekilde ele alınmaktadır ve bu, paralel bir "Eğitim faaliyeti" programının olduğu tek settir. Bu programın materyali, güçlü bilgili çocuklar için tasarlanmıştır. Bir öğrencinin hangi bilgi birikimiyle ortaokula geçeceği ilkokul öğretmenine bağlıdır. Bu nedenle, asıl amaç çocuğa öğrenmeyi öğretmektir. Vinogradova'nın setinin çocuğun bireysellik hakkını gerçekleştirmesi önemlidir: çocuklar bağımsız olarak bilgi edinebilecekleri, uygulayabilecekleri, yansıtabilecekleri, hayal kurabilecekleri, oynayabilecekleri koşullara yerleştirilir (özel defterler "Düşünmeyi ve hayal kurmayı öğrenmek", "Bilmeyi öğrenmek" etraflarındaki dünya" sağlanır)

okul 2100

Okul 2100, A.A. Leontiev. Bu program, bazı tahminlere göre, bölgemizde en yaygın olanıdır. Her yıl daha fazla öğretmen bu eğitim programı üzerinde çalışıyor. Bu programın temel avantajı, eğitimin derin sürekliliği ve sürekliliğinde yatmaktadır. Bu program kapsamında çocuklar, üç yaşından itibaren bir üniversiteye kabul edilene kadar öğrenim görebilirler. Programın tüm ders kitapları, çağın psikolojik özellikleri dikkate alınarak oluşturulmuştur. Bu eğitim programının karakteristik bir özelliği şu ilkedir:öğrencilere maksimum düzeyde eğitim materyali sunulur ve öğrencinin materyale en az standartta hakim olması gerekir. Böylece her çocuk alabildiği kadar alma şansına sahip olur.Program çocuklara bağımsız hareket etmeyi öğretir ve mantıksal düşünme, konuşma, hayal gücü, hafıza geliştirmeyi amaçlar.

Klasik ilkokul

"Klasik İlköğretim Okulu" programının kalbinde, tek bir psikolojik ve pedagojik temel üzerine inşa edilmiş, genç öğrencilere öğretmek için ayrılmaz bir sistem vardır.
Küçük okul çocuklarına öğretmek için önerilen model neden klasik? Didaktiğin klasik ilkelerine dayandığı için, en önemli teorik önermeler, uzun yıllar pratikle geliştirilmiş ve test edilmiştir. Klasik ilkokul, ilkokul çocukları için tek bir psikolojik ve pedagojik temeller üzerine kurulmuş bütünsel bir eğitim sistemidir. Bir çocuğun her birinin bireysel ihtiyaçlarına karşılık gelen ve gelecekteki yaşamları için gerekli olan bilgi, beceri, beceri ve hatta kişilik özelliklerini oluşturmanıza olanak tanır.

Umut veren ilkokul

"Aday İlköğretim Okulu" programının ana fikri, her çocuğun bireyselliğinin (yaş, yetenekler, ilgi alanları, eğilimleri, gelişimi) pedagojik desteğine dayalı olarak, öğrencinin ya hareket ettiği özel olarak organize edilmiş bir eğitim faaliyetinde optimal gelişimidir. bir öğrenci veya öğretmen olarak, daha sonra öğrenme durumunun düzenleyicisi rolünde. Çocuğun öğrenmede bireyselliğinin pedagojik olarak desteklenmesi, öğrenme ve gelişim arasındaki ilişki sorununu ön plana çıkarır. Farklı zorluk seviyelerindeki görevlendirme sistemi, çocuğun bireysel öğrenme aktivitesinin küçük gruplar halinde çalışması ve kulüp çalışmasına katılımının birleşimi, öğrenmenin gelişimin önüne geçtiği koşulların sağlanmasına izin verir, yani yakınsal gelişim bölgesinde. her öğrencinin kendi gerçek gelişim düzeyi ve kişisel ilgileri dikkate alınarak belirlenir. Öğrencinin bireysel olarak yapamadığını bir sınıf arkadaşının yardımıyla ya da küçük bir grupla yapabilir. Ve belirli bir küçük grup için zor olan şey, toplu faaliyet sürecinde anlaşılır hale gelir. Soruların ve görevlerin yüksek derecede farklılaşması ve sayıları, daha genç bir öğrencinin mevcut gelişiminin koşullarında çalışmasına ve bireysel gelişimi için fırsatlar yaratmasına izin verir.

Perspektif programı

Perspektif programı, klasik okul eğitiminin en iyi gelenekleriyle yakın bir bağlantı kurarken, psikoloji ve pedagoji alanındaki modern başarıları yansıtan temelde oluşturulmuştur. Program, bilginin mevcudiyetini ve program materyalinin yüksek kalitede asimilasyonunu, yaş özelliklerini, ilgi alanlarını ve ihtiyaçlarını dikkate alarak genç bir öğrencinin kişiliğinin çok yönlü gelişimini sağlar. UMK "Perspektif" konularının her biri, öğrenmenin doğrudan etkisine ek olarak - belirli bilgi, beceri, becerilerin kazanılması, evrensel eğitim becerilerinin oluşumuna katkıda bulunur: iletişimde gezinme yeteneği de dahil olmak üzere iletişim becerileri durum, partnerin konuşmasını yeterince anlayın ve konuşma ifadenizi oluşturun; nesneleri ve aralarındaki ilişkileri modellemek için işaret sistemlerini ve sembollerini kullanma becerisi; soyutlama, karşılaştırma, ortak örüntüler bulma, analiz, sentez gibi mantıksal eylemleri gerçekleştirme becerileri.

Bilgi Gezegeni Programı

"Bilgi Gezegeni" programı kavramının organik bir parçası, yazarın bilgi alanındaki modern bilimsel başarıları ve uzun yıllar öğretim uygulamasının sonucunu dikkate alan konu kavramlarıdır. Bu programın temel özelliği bütünlüğünde yatmaktadır - ders kitaplarının yapısının birliğinde, eğitim sürecinin biçimlerinin birliğinde, kullanılan eğitim şemalarının birliğinde, uçtan uca birliğinde eğitim ve ders dışı etkinliklerin organizasyonuna yönelik yaklaşımların birliğinde standart ödevler.
Setteki tüm ders kitaplarının genel yapısı evrensel eğitim eylemlerinin oluşmasında önemli rol oynamaktadır. Her konudan önce gelen rota sayfaları, daha genç öğrencilerin karşılaştığı öğrenme görevlerini açıkça temsil eder. Ders kitaplarının sayfalarındaki materyalin değişmez ve değişken içeriğini vurgulayan çok seviyeli bir görev sistemi, öğrenci nüfusunu dikkate alarak, bireysel eğitim yörüngeleri oluşturarak eğitim sürecini düzenleme imkanı sağlar. "Bilgi Gezegeni" setinin tüm yapısal bileşenleri, her şeyden önce, öğrencilerde aşağıdaki gibi genel eğitim becerilerinin ve yeteneklerinin oluşturulmasına izin verir: kombinasyonlar ve doğaçlamalar düzeyinde yaratıcı problemleri çözme yeteneği; eğitici, kurgu ve popüler bilim metinleriyle çalışmak; gerekli bilgileri bulma konusunda ilk becerilerde ustalaşın; bir eğitim sorununu çözmek için bağımsız olarak bir dizi eylem oluşturun; faaliyetleri izleme ve değerlendirme yöntemlerini belirlemek; karşılaşılan zorlukların nedenlerini ve bunları ortadan kaldırmanın yollarını belirlemek; müzakere etme, işi dağıtma, faaliyetlerin genel sonucunu ve buna katkılarını değerlendirme yeteneği.

Zankov sistemi

Zankov sistemi, öğrencinin bağımsızlığına, materyali yaratıcı anlayışına dayanır. Öğretmen gerçeği okul çocuklarına vermez, ancak kendileri için "kazmasını" sağlar. Buradaki şema geleneksel olanın tam tersidir. Önce örnekler verilir ve öğrencilerin kendileri teorik sonuçlar çıkarmalıdır. Öğrenilen materyal ayrıca pratik ödevlerle pekiştirilir. Bu sistemin yeni didaktik ilkeleri, materyalin hızlı bir şekilde ustalaşması, yüksek zorluk seviyesi, teorik bilginin öncü rolü, eğitim materyalinin "spiral olarak" geçişidir. Örneğin, çalışmanın ilk yılında, okul çocukları "Konuşmanın Bölümleri" kavramıyla tanışır ve bu kavramları kendi başlarına anlamaları gerekir.Öğretimin görevi, bilime, edebiyata, sanata dayalı dünyanın genel bir resmini vermektir. Program, çocuğun kapsamlı gelişimine yöneliktir, çocuklara hazır bilgileri değil, kendi başlarına bilgi almayı öğretir.

D. B. Elkonin - V. V. Davydov'un sistemi

Bu programda teorik bilgiye ve öğrenmenin mantıksal yönüne özel bir yer verilir. Öğretilen konuların seviyesi son derece zordur. Elkonin-Davydov eğitim sistemi, ilkokul mezunlarında çok çeşitli becerilerin oluşmasını gerektirir. Çocuk yeni bir problemle karşılaştığında kendi hipotezlerini test etmek için eksik bilgileri aramayı öğrenmelidir. Ayrıca sistem, genç öğrencinin öğretmen ve diğer öğrencilerle etkileşimi bağımsız olarak organize edeceğini, kendi eylemlerini ve ortakların bakış açılarını analiz edip eleştirel olarak değerlendireceğini varsayar. Bu sistem, bir çocukta analiz yeteneğinden çok, alışılmadık bir şekilde, derinden düşünme yeteneği geliştirmek isteyenler için uygundur. Ancak bu sistemde, işaretlerin olmaması korkutabilir. Ancak uzmanlar, her şeyin kontrol altında olduğunu garanti eder: öğretmenler, gerekli tüm tavsiyeleri ve istekleri ebeveynlere iletir ve bir tür öğrencilerin yaratıcı çalışmalarından oluşan bir portföy toplar. Normal günlük yerine bir performans göstergesi görevi görür.

Elkonin-Davydov sisteminde, vurgu sonuç üzerinde değil - edinilen bilgi üzerinde değil, anlama yöntemleri üzerindedir. Başka bir deyişle, öğrenci bir şeyi hatırlamayabilir, ancak gerekirse bu boşluğu nerede ve nasıl dolduracağını bilmelidir. Başka bir özellik: çocuklar sadece iki kere ikinin dört olduğunu değil, aynı zamanda neden yedi, sekiz, dokuz veya on iki değil de dört olduğunu öğrenirler.Sınıfta, bir dil oluşturma ilkeleri, sayıların kökeni ve yapısı vb. üzerinde çalışılır.Kuralların bilgisi, nedenlerinin anlaşılmasına dayalı olarak, elbette, kafada sıkıca tutulur.

Soru mantıklı olarak ebeveynlerden önce ortaya çıkıyor - çocukları için hangi programı seçmeli? Mevcut tüm programlar, uygulamada test edilmiş, Eğitim Bakanlığı tarafından onaylanmış ve tavsiye edilmiştir. Ayrıca, programlardan herhangi biri için öğrenme çıktıları tek bir eğitim standardına odaklanmıştır. Bu, bir ilkokul mezununun sahip olması gereken bilgi ve becerilerin listesinin, çocuğun hangi programda eğitim aldığına bakılmaksızın herkes için ortak olduğu anlamına gelir.

Geleneksel programlarda eğitim materyali, çocuğun “basitten zora” giden yolu izleyeceği şekilde sunulur. Bu materyal, ders kitabında sayfa sayfa bulunan çok sayıda benzer görevin yardımıyla birleştirilmiştir. Onları çözen çocuk, bu tür sorunları çözmenin yolunu hatırlar ve güvenle kullanır. Sonuç olarak, birçok çocuğun standart olmayan koşullarda bilgiyi nasıl uygulayacağını bilmediği için eleştirilen bu öğretim metodolojisidir. Problemin metni atipik olarak formüle edilirse, çocuk mevcut beceriyi kullanamaz. Bununla birlikte, hiç kimse uzun yıllara dayanan deneyimden ve geleneksel programlarda eğitimin etkinliğinden şüphe duymaz.

Öğrenme sistemleri L.V. Zankov ve D.B. Elkonin - V.V. Davydov hala birçok soru ve tartışmayı gündeme getiriyor. Çoğu zaman bunun iki nedeni vardır. Birincisi, çoğu modern okulda, bu öğretim sistemlerinin yazarların amaçladığı gibi çalışacağı koşulları yaratmak imkansızdır. İkincisi, öğretim teknolojisini takip etmeye hazır çok az hevesli öğretmen var ve bu olmadan iyi sonuçlar elde etmek imkansız. Bu programların yapısı, konulara net bir bölünme anlamına gelmez, öğrenilmesi gereken kuralların alışılmış bir şekilde vurgulanması yoktur, arka arkaya düzenlenmiş aynı türden görevler yoktur. Bu eğitim programları, öğrenme sürecine tamamen yeni bir yaklaşım getiriyor - daha yaratıcı, çocukların aktif ve meraklı olmasını gerektiriyor. Öğretmen bir akıl hocası olarak değil, bir arkadaş ve yardımcı olarak hareket eder, çocukların düşünce trenine rehberlik eder. Bu programların amacı, çocuğa kutunun dışında düşünmeyi öğretmektir. Zankov ve Elkonin-Davydov sistemlerinin ortak bir dezavantajı: daha yüksek okul eğitim seviyelerinde layık bir devamlılık almıyorlar. Ve bunlardan birini tercih ederseniz, çocuğunuzun ilkokuldan sonra hala geleneksel öğretime göre yeniden düzenlenmesi gerekeceğine ve bu onun için ilk başta sorun yaratabileceğine hazırlıklı olun.

Bir okul seçmeden önce, onunla ilgili her şeyi bilmeniz gerekir. 1 Nisan - 30 Ağustos tarihleri ​​​​arasında Rusya'daki okullarda, ortaklaşa yürütülen karmaşık görüşmeler yapılır: öğretmenler, psikologlar, konuşma terapistleri. Uzmanlar, ebeveynlere yalnızca belirli bir öğrenme modelinin seçimine karar vermelerinde yardımcı olmakla kalmaz, aynı zamanda okul öncesi eğitimdeki boşlukları tespit eder ve çocuklarını okula hazırlar.

Her şeyden önce, ne zaman okul seçimi geleceğin birinci sınıf öğrencisinin ebeveynlerinin, ilkokul sınıfları için modern eğitim programlarını anlamaları gerekir. Herkesin aynı ders kitaplarıyla çalıştığı Sovyet döneminin aksine, şimdi öğretmenler ve ebeveynler, çocuğun gerekli tüm bilgileri nasıl alacağı konusunda bir seçeneğe sahip. Ve öğrencinin ilköğretim sınıflarında okuyacağı öğretim sistemine bağlı olacaktır.

Evin yakınında çocuklara farklı sistemlere göre eğitim veren kesinlikle birkaç okul olduğunda ne seçilir? Bir okul çerçevesinde bile, ilkokul öğretmenleri hangi program üzerinde çalışacaklarını kendileri seçerler ve paralel sınıflardaki çocuklar farklı eğitim ve metodolojik komplekslerde çalışabilirler.

Şu anda, Federal Eyalet Eğitim Standardının (Federal Eyalet Eğitim Standartları) gereksinimlerini karşılayan aynı anda birkaç eğitim sistemi vardır. Her birinin kendine has özellikleri vardır, ancak genel olarak sistemler geleneksel ve gelişimsel olarak ayrılır. Çoğu okul, Rusya Okulu, 21. Yüzyıl İlkokulu, Okul 2010, Uyum, Aday İlköğretim Okulu, Klasik İlköğretim Okulu, Bilgi Gezegeni, Perspektif gibi geleneksel eğitim programlarını seçer. Ancak, belki de çocuğunuza Zankov veya Elkonin-Davydov'un gelişim programlarına göre çalışması önerileceği gerçeğine hazırlıklı olun. Tabii ki, geleneksel programların öğrencinin gelişimi ile ilgilenmediğini düşünmemek gerekir, adı daha çok koşulludur. Genel olarak, bu tür sistemlerin yaklaşımda farklılık gösterdiğini söyleyebiliriz: geleneksel programlar, bir çocuğa öğretmek için açıklayıcı ve açıklayıcı bir yaklaşım sunar, gelişmekte - aktif.

Yukarıda bahsedilen tüm programlar tek bir eğitim standardına odaklanmıştır, ancak her sistem için bilgi ve öncelikleri sunma yöntemi farklıdır. Müfredatın kendisinde, çocuğun iş yükünün derecesinde, ebeveynin öğrenme sürecine katılımında ve ayrıca genel karmaşıklıkta farklılık gösterirler. Her sistem kendi eğitimsel ve metodolojik kompleksini, başka bir deyişle, tüm konularda ders kitapları, çalışma kitapları ve didaktik materyaller sunar.

Okullar arasında en popüler olanı "Rusya Okulu", "Perspektva", "Okul 2100", "Bilgi Gezegeni" ve "Uyum" gibi eğitim ve metodolojik komplekslerdir.

"Rusya Okulu" klasik bir program olarak kabul edilir. Aslında bu, küçük değişikliklerle Sovyet döneminde öğretilen sistemin aynısıdır. Orta seviye için tasarlanmıştır, böylece her çocuk böyle bir programa kolayca hakim olabilir. Eşit oranlarda matematik, hesaplama becerilerini, mantığı ve düşünmeyi geliştirir, Rus dili standart bir şekilde sunulur: sözlü ve yazılı konuşmanın gelişimi ve okuryazar yazma becerileri dengelenir. Aynı zamanda, A. A. Pleshakov'un ders kitaplarına göre "Çevresindeki Dünya" çalışmasını özellikle vurgulayabilirsiniz. Kursun avantajı, çevreleyen dünyanın gelişiminin, çocuğun ebeveynleri ile birlikte uyguladığı bir proje olarak konumlandırılmasıdır.

Belirli bir popülerliğe sahip olan bir başka eğitimsel ve metodolojik kompleks "Perspektif" dir. Bu program en çok matematiksel zihniyete sahip çocuklar için uygundur. Bu öğretim yöntemi oldukça karmaşıktır ve ebeveynlerin çocuğun eğitimine aktif olarak katılmasını gerektirecektir. "Perspektif" in ana avantajı, L. G. Peterson'ın öğretim materyallerine dayanan matematik dersleri olarak adlandırılabilir. Matematik, çocuğun liseye sorunsuz bir şekilde geçmesini sağlayan geometri ve cebir unsurları ile verilir.

"School 2100" eğitim kompleksi, çocukların farklı zorluk seviyelerinde öğrenebilmeleri için inşa edilmiştir. Tüm eğitim materyalleri, çocuğun böyle bir ihtiyaçla özümseyebileceği mümkün olduğunca fazla ek bilgi içerir. Bu program, öğretmenin, başka bir öğretim materyaline geçmeden, materyalin sunumunun karmaşıklık seviyesini ayarlamasını ve öğretime bireysel bir yaklaşım uygulamasını sağlar.

"Bilgi Gezegeni" programı, orijinal olarak jimnastik salonu sınıflarında geliştirilip kullanıldığı için oldukça karmaşık olarak kabul edilir, ancak aynı zamanda öğretmenler ve ebeveynler arasında da çok popülerdir. Bu EMC'nin ana avantajı, çocuğun kendini geliştirmeye odaklanmasıdır. İster matematik çalışmasında mantığa bir vurgu olsun, isterse bir çocuk ve bir yetişkin arasında bir diyaloğun ortaya çıkmasını içeren edebi okuma olsun, akıl yürütme yeteneği aktif olarak uyarılır. Okul 2100'de olduğu gibi, Bilgi Gezegenleri ders kitapları çok seviyeli görevler içerir: temelden yaratıcı aramaya.

Öğretme ve öğrenme kompleksi "Uyum" un ana ilkesi, geleneksel ve gelişimsel öğretim yöntemlerinin kesiştiği yerde rahat öğrenmedir. Çocuklar öncelikle analiz, sınıflandırma, karşılaştırma ve genelleme becerilerini geliştirirler. Sınıfta, öğrencilerin düşünme yeteneğini, kendi başlarına sonuç çıkarma yeteneğini oluşturan birçok problemli gelişim görevi verilir. Programın ana avantajlarından biri, ilkokuldan ortaokula sorunsuz bir geçiş için hedeflenen hazırlıktır.

Programın sunduğu öğretim materyallerini tek bir yerde inceleyerek bir eğitim sistemi ile diğeri arasındaki açık farkı anlayabilirsiniz. Çevrimiçi kitapçı "Labirent" web sitesinde, eğitim programına, konulara, eğitim materyali türlerine (ders kitapları, çalışma kitapları, görsel yardımcılar) göre ürün seçimi yapabileceğiniz özel bir "Okul gurusu" bölümü bulunmaktadır. veya sınıfa göre. Bu bölümün yardımıyla, bir eğitim sistemi seçme konusu zaten çözüldüğünde, hem programların önerilen materyallerini inceleyebilir hem de gerekli literatür setini toplayabilirsiniz.

Tüm öğretme ve öğrenme programlarının mevcut eğilimler dikkate alınarak düzenli olarak revize edildiği akılda tutulmalıdır, bu nedenle ilk çocuğunuzu okula göndermiyor olsanız bile, ders kitaplarının yazarlarının veya genel olarak öğretim kavramının, birkaç yıl içinde değişti. Öğretim materyallerinin kendileri önemli ölçüde değişebilir, bu nedenle, kural olarak, eğitim-yöntem kompleksinin tüm materyallerini sınıf başına sıfırdan satın almak gerekli hale gelir. Şu anda program üzerinde çalışan öğretmen, öğretim materyallerinin şu anda nasıl göründüğünü ve çocuğunuz için hangi ders kitaplarını ve çalışma kitaplarını satın almanız gerektiğini güvenle söyleyebilecektir.

Tartışma

21. yüzyılın okul sistemini ben seçtim, arkadaşlarımdan bu konuda çok güzel eleştiriler duydum, çocukların bir kısmı 4. sınıfı bitirmiş, 5. sınıfa geçmiş ve iyi öğreniyor. Program, çocuğun ilgisini çekmek ve onu çalışmaya motive etmek, mantık geliştirmek, ona kendi fikrini ifade etmeyi öğretmek ve sadece mekanik olarak görevleri yerine getirmek için tasarlanmıştır.

21. yüzyılın ilkokul sistemi hakkında birkaç kelime olması üzücü. Çocuğum şimdi bu konuda eğitim alıyor. Sonuçlardan çok memnun kaldığımı söyleyeceğim. Çocuğun irfanının, bilgi edinme sevgisinin nasıl arttığını görüyorum. Bu sistemi seviyorum çünkü her şeyden önce çocuğa bir insan olarak bir yaklaşım yaratıyor.

Merhaba! Makale için teşekkürler. Rusya'daki çeşitli eğitim sistemleri hakkındaki görüşleri tanımak çok ilginçti.
Rusya'daki ilkokul sınıfları için en basit ve en anlaşılır eğitim programının Perspektif olduğunu söylemek istiyorum, çok daha karmaşık olan "Rusya Okulu". Gerisi genellikle küçük bir çocuk için çok zordur.
Faaliyetimin doğası gereği, çevremdeki dünyaya ve diğer konulara aktif olarak cevaplar arıyorum ve 1. sınıfta bile çalışmanın ne kadar zor olduğuna hayret ediyorum. Ve ebeveynler çeşitli el sanatları ve diğer yaratıcılıklarla dolu ...

"Uyum" burada nasıl övüldü ...
Matematik çok kötü, daha doğrusu matematik değil. Program anlayışımdaki normalden altı ay veya bir yıl geride kalıyor ... Daha sonra lise ve son sınıf okuyorsanız, durum tespiti ile bir hademe niteliklerini alabilirsiniz, evet).
Rus dili biraz tuhaf, aynı fikirde olmadığım anlar var, öğretmenimiz de ve zaten çok tecrübesi var.
Okumak bazen ilginçtir, bu tür çalışmalar müfredatımızda yoktu, ancak ilk 3 sınıf için müfredatın yarısı hala 6-7 yaş için uygun ve okul çocukları için değil. Öğretmenin de okumayla ilgili yorumları vardır. Çevresindeki dünyanın ders kitabı, karmaşık tuhaflıklar olmadan, belki de bir çocuk için çok renkli ve ilginç hale getirilmiştir. Ama aynı zamanda, dürüst olmak gerekirse, aynı zamanda bir yıl geride. Örneğin birinci sınıfta kuşlarla ilgili 2 bacağı, 2 kanadı olduğu söylenir ve uçarlar, 3-4 yaşındaki çocuklar bunu zaten bilir ve anaokulu uyumaz), okula hazırlanır.
İş de belirsiz, 3 sınıftan en ilginç olanı alır ve anaokulu hariç 3 değil 2 yılda başlardım.
Başka bir program görmedim, muhtemelen çok fazla eksiklik var). Ben gördüklerimden bahsediyorum. Sonuç olarak matematik Peterson olarak değiştirildi, dezavantajları da var ama en azından matematik denilebilir. Bir bütün olarak "uyum", belki de, okula hazır olmayan, hatta mütevazı bile yeteneklere sahip, ayrıca saymayı ve okumayı öğrenmemiş vb. Çocuklar için tasarlandığı anlamında uyumludur. okuldan önce. Kuşların 2 kanadı da onlar için bir vahiydir.

"İlkokulda eğitim sistemleri: nasıl karar verilir" makalesine yorum yapın

Okul, orta öğretim, öğretmenler ve öğrenciler, ödev, öğretmen, tatiller. Herhangi bir sebep var mı? Çocuk 1. sınıfta, öğretmen çok genç ve tecrübesiz, deyimiyle “kendini arıyor”. Çocuğumda öğrenmeye ve kendilerini aramaya karşıyım, ayrıca ...

İlkokul, tavsiye, deneyimli. Okul seçimi. Çocuk eğitimi. İlkokulda eğitim sistemleri: nasıl karar verilir. Çocuk eğitimi. Ve diğer programlarla.

Okulun "Rusya Okulu" ve "Okul 2100" programları vardır. Gymnasium 1517. İlkokul: Rusya okulu, XXI yüzyılın okulu, Zankov sistemi - okul programları "Okul 2100" ders kitaplarında olduğu gibi "Bilgi Gezegeni" çok seviyeli görevler içerir: 21. yüzyılın okulumuz var.

Eğitim programları. Çocuk eğitimi. Ve diğer programlarla. İlkokul müfredatı +. RUSYA OKULU. Bir dakikalığına, yeni Federal Eyalet Eğitim Standardına göre, bu program ilkokulda şiddetle tavsiye edilir.

İlkokuldan sonra okuryazarlıktı, tüm dikteler 4-5'te yazıldı, tüm girişler kolaylıkla geçti ve 7. sınıfın sonunda ortadan kayboldu. İlkokulda eğitim sistemleri: nasıl karar verilir. 21. yüzyıl programı (Vinogradova).

İlkokul müfredatı. ... Bölüm seçmekte zorlanıyorum. Çocuk eğitimi. Okul, orta öğretim, öğretmenler ve öğrenciler, ödev, öğretmen, tatiller.

İlkokul 1-3 - danışın .. Okul seçimi. Çocuk eğitimi. Bölüm: Okul seçimi (ilkokul programı 1-3). İlkokul 1-3 - tavsiye isteyin. Böyle bir soru var. Oğul gelecek yıl birinci sınıfa gidiyor.

İlkokulda eğitim sistemleri: nasıl karar verilir. İlkokul: Rusya okulu, XXI yüzyılın okulu, Zankov sistemi - okul programları, Federal Devlet Eğitim Standardının standardı 57. İlkokulda herkesle aynı programlar. Peterson veya Heidman.

Konu, ilkokulda eğitim sistemleri: nasıl karar verilir makalesini tartışmak için oluşturuldu. 21. yüzyılın ilkokul sistemi hakkında birkaç kelime olması üzücü. Çocuğum şimdi bu konuda eğitim alıyor. Sonuçlardan çok memnun kaldığımı söyleyeceğim.

57 yaşındaki ilkokul herkesle aynı müfredata sahiptir. Peterson veya Heidman. 21.05.2013 14:14:04, Krasno Solnyshko. Ancak genel olarak, bu program hakkında değil, SSCB'deki eğitim sisteminin en kötü olmadığı gerçeğiyle ilgili bir cevaptı.

5. Rusya Okulu. İlkokul müfredatı çok geniştir. Oğlum şimdi 11 yaşında bir okulun 5. sınıfında olduğuna göre, ben 10 yaşındaki bir çocuğun 4. sınıfında olduğumdan bile daha büyük olduğunu düşünüyorum.İlkokulda Eğitim Sistemleri Ödevi: Nasıl Karar Verilir? .

57 yaşındaki ilkokul herkesle aynı müfredata sahiptir. Şimdi konunun konusunu dikkatlice okuyoruz: "İlkokulda birleşik bir program. İlkokullarda eğitim sistemleri: nasıl karar verilir. Bir okul çerçevesinde bile, ilkokul öğretmenlerinin kendileri ...

İlkokulda Peterson'a göre çalıştık, 5. sınıftan sınıfımızı Vilenkin'in "klasik" ders kitabına aktardık. Ve başlangıçta, çocukların ezici çoğunluğu Peterson yöntemiyle başa çıktı ve kolayca Vilenkin'e geçtiler.

Çocuğum ilkokulu bu programla tamamlıyor. Sorun değil! Bazı dezavantajlar var: 2. sınıfta bir okuma programı benim için tamamen anlaşılmaz, 3. sınıfta çok zayıf matematik var, İngilizce'de saatler 2 kez !!! programın gerektirdiğinden daha az.

İlkokul, ortaokul ve matclass'lar tamamen farklı sistemlerdir... Paralel iki (veya 3?) matclass arasında sadece 1 öğrenci vardı Rusça, matematik ve İngilizce öğretmek için hangi ders kitapları kullanılıyor? İlkokulda eğitim sistemleri: nasıl karar verilir.

İlkokulda eğitim sistemleri: nasıl karar verilir. Birinci sınıf öğrencisi için okul programı: nasıl farklı oldukları ve nasıl seçileceği. İlkokul programları hakkındaki izlenimlerinizi paylaşın: - rusya okulu - okul 2100 - uyum.

Diğer tartışmalara göz atın: İlkokul Eğitim Sistemleri: Nasıl Karar Verilir. İlkokul: Rusya okulu, XXI yüzyılın okulu, Zankov sistemi - okul programları, FSES standardı, Eğitim Bakanlığı. Dış: Hızlı okul.

İlkokul öğretmeni olan teyzem, Vinogradova'ya ikinci kez eleman alıyor, bu sistemi en iyi olarak görüyor, ancak öğretmenin her şeyi birbirine bağlayacak kadar deneyime sahip olması şartıyla. İlkokulda eğitim sistemleri: nasıl karar verilir.

İlkokul - Eğitim Programı. Eğitim, gelişme. 7'den 10'a kadar bir çocuk. Böyle bir durum: Bir okul seçerek uzun süre işkence gördüm (1 Eylül'de bir buzağı için 6.6 yaşında - bir kız). Okuldan almak istediğim sonuca vardım: 1. İyi, sevgi dolu ve saygılı çocuklar...

Okul, orta öğretim, öğretmenler ve öğrenciler, ödev, öğretmen, tatiller. İlkokul. Rus ilköğretim okulu arasındaki temel fark nedir Eh, hiç değil. İlkokul programı 3,6 akademik yıl için tasarlanmıştır. 1-3 olduğu zaman onun ...

13. İlköğretim sınıflarında eğitim programı türleri

Şu anda, ilköğretim sisteminde çeşitli eğitim programları faaliyet göstermektedir, bunlar arasında en çok talep edilenler şunlardır:

L.V.'nin didaktik sistemi. Zankova.

L.V. Zankov, önceki yüzyılın 60'larında laboratuvarının personeli ile birlikte, okul çocuklarının genel zihinsel gelişimine katkıda bulunan yeni bir didaktik sistem geliştirdi.

Temel prensipler:

1. Yüksek zorluk seviyesi.

2. Kuramsal bilgilerin öğretilmesinde öncü rol, müfredatların doğrusal yapılandırılması.

3. Sürekli eşlik eden tekrar ve yeni koşullarda konsolidasyon ile birlikte malzeme çalışmasında hızlı bir ilerleme.

4. Okul çocukları tarafından zihinsel eylemlerin seyri hakkında farkındalık.

5. Öğrencilerde öğrenme ve bilişsel ilgiler için olumlu motivasyonu teşvik etmek, duygusal alanın öğrenme sürecine dahil edilmesi.

6. Eğitim sürecinde öğretmen-öğrenci ilişkisinin insancıllaştırılması.

7. Sınıftaki her öğrencinin gelişimi.

Teknolojinin özü:

Ders esnek bir yapıya sahiptir.

Sınıfta okunan ve görülenler üzerine tartışmalar düzenlenir, güzel sanatlar, müzik, iş, problem durumları oluşturulur.

Didaktik oyunlar, öğrencilerin yoğun bağımsız etkinliği, gözleme dayalı toplu arama, karşılaştırma, gruplama, sınıflandırma, kalıpların netleştirilmesi ve sonuçların bağımsız formülasyonu yaygın olarak kullanılmaktadır.

Derste pedagojik iletişim durumları yaratılır, bu da her öğrencinin inisiyatif, bağımsızlık, çalışma yollarında seçicilik, öğrencinin doğal kendini ifade etmesi için bir ortam göstermesine izin verir.

L.V.'nin didaktik sistemi. Zankova, öğretmenin dikkatini çocukların pratik olarak düşünme, gözlemleme ve hareket etme becerilerini geliştirmeye odaklar. Ancak birçok araştırmacı, bu sistemin ampirik bilinci geliştirmek için iyi ve teorik olarak yetersiz olduğuna inanmaktadır.

D.B.'nin gelişim programı Elkonin - V.V. Davydov.

Eğitim geliştirme teknolojisi D.B. Elkonin - V.V. Davydova, temel olarak diğerlerinden farklıdır, çünkü onun içindeki vurgu, okul çocuklarının teorik düşüncesinin oluşumu üzerindedir.

Altında teorik düşünmeşu ya da bu şeyin, şu ya da bu fenomenin, kavramın kökeninin bir kişi tarafından sözlü olarak ifade edilen anlayışı anlamına gelir.

Teorik bir kavram ancak tartışılarak öğrenilebilir. Bu öğrenme sisteminde önemli olan çok fazla bilgi değil, çocukların eğitim faaliyetlerinde bilimsel biliş mantığı yeniden üretildiğinde elde edilen zihinsel eylem yöntemleri: genelden özele, soyuttan beton. Sistem 50'li yılların sonlarında oluşmaya başladı; XX yüzyılın 80'li - 90'lı yıllarında kitle okulunda yayılmaya başladı.

Temel prensipler:

Anlamlı genellemelere dayalı tümdengelim;

Teorik anlamlı genelleme;

Soyuttan somuta tırmanış;

Teknoloji özellikleri:

- Eş merkezli müfredat tasarımının reddedilmesi.

İlkokulda somut görünürlük kullanımının evrenselliğinin kabul edilmemesi.

Yaratıcı ödevlerde seçim özgürlüğü ve değişkenlik.

Bu sistemdeki dersin özellikleri, çocukların toplu düşünce etkinliği, diyalog, tartışma, iş iletişimidir.

Öğretmen okula hazır bilgi ile değil, bir soru ile gittiğinde, yalnızca sorunlu bir bilgi sunumu kabul edilebilir.

Eğitimin ilk aşamasında, öğrenme görevleri yöntemi, ikinci - probleme dayalı öğrenmede ana yöntemdir.

Bu sistemdeki eğitim, okul çocuklarına sadece bilgi ve pratik becerileri değil, aynı zamanda bilimsel kavramları, sanatsal görüntüleri, ahlaki değerleri de öğreterek teorik eğitim seviyesini önemli ölçüde artırır. Öğretmenin amacı, bilgi ihtiyacını uyandırmak için her öğrencinin kişiliğini gelişim moduna getirmektir.

uyum programı(N.B. Istomina, M.S.Soloveichik, N.S.Kuzmenko, O.V. Kubasova, O.T. Poglazova, N.M. Konysheva).

Kitin ilk özelliği"Uyum", geleneksel metodoloji hükümlerinin organik bir kombinasyonu ve canlılıklarını doğrulayan metodolojik sorunları çözmeye yönelik yeni yaklaşımlar temelinde geleneksel ve gelişen eğitim sistemlerinin nesnel olarak oluşturulmuş ayrımının üstesinden gelmeye odaklanmaktadır.

İkinci özellik set, okul eğitiminin modernleşmesinin ana yönlerinin (insanlaştırma, insanlaştırma, farklılaşma, öğrenme sürecine aktiviteye dayalı ve kişilik odaklı bir yaklaşım) metodolojik düzenlemesinde ifade bulur.

Kitin üçüncü özelliği"Uyum", bir öğretmenin üniversitede eğitimi ile mesleki uygulaması arasındaki ilişkiyi sağlamaktır. "Uyum" setinin yazarları, aynı zamanda, Rusya'daki üniversitelerde ve pedagojik kolejlerde ilkokul öğretmenleri yetiştirme fakültelerinde eğitim için kullanılan ders kitaplarının ve öğretim yardımcılarının yazarlarıdır.

Bir öğretmenin mesleki yeterlilik düzeyini artırmanın ve ilköğretimin gelişimindeki modern eğilimlere uygun yeni bir pedagojik bilincin oluşumunun bir aracı olarak "uyum". Bu eğitim kitinin dördüncü özelliği.

programı "OKUL 2000 ... "-" OKUL 2100 "(L.G. Peterson, R.N. Buneev).

Bu eğitim programı aşağıdaki pedagojik ilkelere dayanmaktadır.

A. Kişilik Odaklı İlkeler.

1. Uyarlanabilirlik ilkesi.

2. Gelişim ilkesi.

3. Psikolojik rahatlık ilkesi.

B. Kültürel Yönelimli İlkeler.

1. Dünya resminin ilkesi.

2. Eğitim içeriğinin bütünlüğü ilkesi.

3. Sistematiklik ilkesi.

4. Dünyayla anlamsal bir ilişki ilkesi.

5. Bilginin gösterge niteliğindeki işlevi ilkesi.

6. Bir dünya görüşü ve kültürel bir klişe olarak kültüre güvenme ilkesi.

B. Faaliyet Odaklı İlkeler.

1. Öğrenme etkinliklerinin ilkesi.

2. Bir öğrenme durumundaki faaliyetlerden bir yaşam durumundaki faaliyetlere kontrollü geçiş ilkesi.

3. Ortak eğitimsel ve bilişsel etkinlikten bağımsız öğrenci etkinliğine geçiş ilkesi (yakın gelişim bölgesi).

4. Önceki (kendiliğinden) gelişime dayanma ilkesi.

5. Yaratıcı ilke veya yaratıcılık ve yaratıcılık becerileri ihtiyacının oluşumu ilkesi.

Son 10 yılda bu eğitim programları aşağıdaki görevleri çözmeyi mümkün kılmıştır:

Anaokulundan ortaokul 7. sınıfa kadar olan eğitimin içeriği güncellendi;

Modern bir didaktik sistem formüle edilmiştir;

Eğitim sürecinin tüm bağlantıları arasındaki süreklilik ve devamlılık sorunu çözülmüştür;

Nesneler aracılığıyla işlevsel okuryazarlığın oluşturulması için sistem içinde bir metodoloji geliştirdi ve oluşturdu;

Sadece "Bilişim" konusunda değil, diğer tüm konularda bilgi ile iletişim becerileri oluşturularak bilgi okuryazarlığını oluşturan bir sistem oluşturulmuş;

Bir dizi ders kitabı oluşturuldu.

Rusya Okulu programı.

İlkokul için bu eğitim programı aşağıdaki ayırt edici özelliklere sahiptir:

1. Psikoloji, pedagoji alanındaki geleneksel uygulamaları ve en son başarıları birleştirir, düşünmeyi geliştirmenin unsurlarını içerir.

2. Tek tip kavramsal temeller üzerine inşa edilmiş ve eksiksiz bir yazılım ve metodolojik desteğe sahip bütünsel bir ilkokul modelidir.

3. Set, eğitim içeriğinin Federal bileşenini uygular ve bilgisayar bilimi ve yabancı dil gibi ilköğretim okulları için yenilikçi olanlar da dahil olmak üzere tüm eğitim alanlarını kapsar.

4. "Rusya Okulu" - manevi ve ahlaki gelişim okulu.

5. Eğitim-yöntem kümesine, ilkokulun ayrılmaz özellikleri haline gelmesi gereken temellik, güvenilirlik, istikrar, yeni şeylere açıklık gibi nitelikler verilmiştir.

6. Öğretimin farklılaşması, her çocuğun kişiliğinin gelişimi, eğitim sürecinin stres oluşturan faktörlerinin ortadan kaldırılması.