Modern toplumda toplumsal cinsiyet klişeleri, konuyla ilgili bir sosyal bilimler dersinin (11. Sınıf) taslağı. Toplumsal cinsiyetin sosyolojisi Toplumsal cinsiyet dersi taslağı

slayt 6

Zaten 3 yaşında olan çocuklar, kendilerini güvenle erkek veya kadın olarak tanımlarlar, buna cinsiyet kimliği denir. Bu dönemde çocuklar, erkeklerin ve kadınların farklı görünmeye, farklı etkinliklere katılmaya ve farklı şeylere ilgi duymaya çalıştıklarını fark etmeye başlarlar.

Slayt 7

Ama olur.)

Slayt 8

Bana göre bu konunun en ilginç yanı geleneksel kadın ve erkek rollerinin getirdiği kısıtlamalardır.

Slayt 9

Kadın rolünün kısıtlamaları

Slayt 10

Çağımızda geleneksel kadın rolünün getirdiği önemli sınırlamalardan biri, çalışan bir kadının ev işlerinin yükünü ve çocukların sorumluluğunu taşımaya devam etmesidir. Eşlerine kıyasla siyah erkekler ev işlerinin %40'ını, beyaz erkeklerin %34'ünü ve İspanyol erkeklerin %36'sını yapıyor. Çalışan bir kadın ev işlerinin ortalama %69'unu yapıyor. Kadınların çalışmaya ayırdıkları zamanın artması, ev işlerinde sadece küçük bir azalmaya yol açtı ve çocuklara bakmak için onlardan alınan zaman miktarı değişmedi.

slayt 11

İşyerinde, kadınlar genellikle erkeklerden daha düşük statüdedir. Toplumumuzdaki en prestijli mesleklerin çoğu kelimenin tam anlamıyla işgal edilmiştir. Kadınların örgütlerinde erkeklere kıyasla daha düşük bir güce sahip olduğuna dair çok sayıda kanıt var. Bunun nedeni kısmen erkek cinsiyet klişelerinin gücü kazanmak ve elinde tutmak için gerekli görülen niteliklerin daha fazlasını içermesidir. Bu nedenle erkekler liderlik rollerine daha uygun görünmektedir. Kariyer yapmaya çalışan kadınlar bazen "cam tavan" olgusuyla karşı karşıya kalıyorlar. Bu metafor, bazı örgütlerde adeta görünmez bir tavan olduğu ve kadınların üzerine çıkılamadığı gerçeğini ifade ediyor. Erkeklerin kadınlardan çok daha iyi liderler olduğunu öne süren yaygın klişeler, cam tavanın varlığından kısmen sorumludur.

slayt 12

Erkek Cinsiyet Rolü Sınırlamaları

slayt 13

Bir erkeğin rol normlarının yapısı üç faktörden oluşur. Birincisi, erkeklerin diğerlerinin statüsünü ve saygısını kazanma beklentisi (statü normu) ile ilgilidir. İkinci faktör, sertlik normu, bir erkeğin zihinsel, duygusal ve fiziksel sertlik beklentisini yansıtır. Üçüncü faktör, bir erkeğin basmakalıp kadınsı arayışlardan ve faaliyetlerden kaçınması gerektiği beklentisidir (kadın karşıtı norm).

Slayt 14

Elbette işler zamanla değişir. Artan sayıda kadın erkek egemen işlerde çalışıyor ve cinsiyetler arasındaki ücret farkı daralıyor. Erkekler biraz daha fazla ev işi yapıyor ve çoğu çocuklarıyla babalarından daha fazla zaman geçiriyor. Ancak, daha gidecek çok uzun bir yolumuz olduğu da açıktır.

Tüm slaytları görüntüle

Cinsiyet - sosyal cinsiyet, biyolojiye bağlı olmayan, ancak sosyal koşullara bağlı olan erkekler ve kadınlar arasındaki farklılıklar, yani. erkek ve kadın ilkelerinin özü hakkında her kültürde yetiştirme ve yaygın fikirler. Bir kişinin cinsiyeti, kişiliğinin doğal temelidir.

Sebepler: toplumda boşanmaların büyük bir yüzdesi; tamamlanmamış ailelerin baskınlığı; annenin ailedeki baskın rolü; erkeklerin çocukların yetiştirilmesine pasif katılımı; erkek ve kız çocukları arasında bir ilişki kültürünün olmaması. yazılım ve metodolojik destek cinsiyet boyutunu dikkate almaz; erkek öğretmenlerin düşük yüzdesi; konu geliştirme ortamında “kız gibi” materyallerin ve kılavuzların baskınlığı; cinsiyet özelliklerini dikkate almadan pedagojik bir süreç oluşturmak.

Cinsiyet kültürü şunları içerir: * erkeklerin ve kadınların yaşam amacı, doğal olumlu nitelikleri ve karakter özellikleri hakkında fikirlerin oluşumu. * Kız ve erkek çocukların zihinsel, fizyolojik ve etik özelliklerinin açıklanması. * erkek ve kadın onuru hakkında fikirlerin oluşumu.

Cinsiyet kültürünün oluşumu için kriterler (genel olarak): bir erkek ve bir kız, bir erkek ve bir kız arasındaki doğru ilişkinin oluşumu; karşılıklı anlayış arzusu; bir çocuğa (erkekler, erkekler) özgü niteliklerin varlığı: cesaret, iş becerisi, şövalyelik, çalışkanlık, asalet, zorlukların üstesinden gelme yeteneği vb.; bir kızın (kız, kadın) karakteristik niteliklerinin varlığı: nezaket, kadınlık, duyarlılık, nezaket, hoşgörü, özen, çocuklara sevgi; dürüstlük, samimiyet, güven, sadakat, merhamet, karşılıklı yardımlaşmanın varlığı

Okul öncesi çocukluk dönemi, kadın ve erkekleri eğitmek istiyorsak, öğretmenlerin ve ebeveynlerin çocuğu anlaması ve cinsiyetinin ona sunduğu eşsiz fırsatları keşfetmesine yardımcı olması gereken bir dönemdir. Cinsiyet istikrarının oluşumu sosyo-kültürel normlar tarafından şartlandırılır ve öncelikle ebeveynlerin çocuğa karşı tutumuna, ebeveyn tutumlarının doğasına ve hem annenin çocuğa hem de çocuğun anneye bağlanmasına ve ayrıca anne babaya bağlıdır. onu bir okul öncesi eğitim kurumunda yetiştirmek.

Erkekler ve kızlar sadece oyuncak bebekler ve arabalar, kaprisler ve kavgalar, günlüklerdeki beşlik veya sözler değildir. Erkeklerin ve kızların dünyaları biraz benzer, ancak biraz farklıdır. Biz yetişkinler de bu dünyalardan geliyoruz, ancak belki de birçok açıdan çocuklukta olduğu gibi görme, duyma, hissetme yeteneğimizi kaybettik. Çocuklarınızı anlamak için, sadece bir çocuk değil, bir erkek ya da kız olduğumuzu hatırlamak önemlidir. Bakarlar ve görürler, dinlerler ve duyarlar, konuşurlar ve sessiz kalırlar, farklı hissederler ve deneyimlerler.

Eğitime yönelik en üretken yaklaşım, çocuğa hazır davranış modellerini “koymaya” ve onu belirli kalıplara uymaya zorlamak değil, sadece belirli kalıpların benimsenmesinin onun kişisel olacağı koşulları yaratmaktır. seçim. Erkeklik ya da kadınlığın oluşumunda görevimiz, çocuklara “gerçek erkek” ya da “güzel hanım” imajında ​​doğru olduğunu düşündüğümüz örnekleri göstermek ve onun bir erkek olmasını sağlayacak özellikleri benimsemesine veya geliştirmesine yardımcı olmaktır. cinsiyetinin değerli temsilcisi.

En geç 18 aylıkken çocuk erkek mi kız mı olduğunu anlamaya başlar. Ancak iki ila altı yaş arasında çocuklar bir cinsiyetle özdeşleşmeye başlar ve iki cinsiyetten birine ait olduklarını karakterize eden belirli davranışları ve oyunları seçerler. Çoğu sosyolog, doğanın ve yetiştirilmenin karşılıklı etkileşiminin bu cinsiyet rollerinin nasıl oynandığını belirlediği konusunda hemfikirdir.

Fiziksel Büyüme Bebeklik ve ergenliğin iki önemli büyüme aşaması arasında, kızlar ve erkekler yaklaşık olarak aynı, yavaş ama sabit bir hızda büyürler. Önümüzdeki birkaç yıl içinde erkekler kızları yakalayıp daha fazla satsa da, kızlar önemli bir boy kazanmaya başladığında, çocuklar ilkokulu tamamlayana kadar önemli farklılıklar gözlenmez.

Bebeklerin boy ve kilosu Doğumdan başlayarak ve tüm bebeklik dönemi boyunca erkek ve kız çocukların antropometrik verilerinin bile birbirinden biraz farklı olduğu ortaya çıktı. Bu nedenle, olgun bir yenidoğanın ortalama vücut ağırlığı, kızlarda 3000 ila 3700 g arasında ve erkeklerde 3100 ila 3800 g arasında değişir.Büyümede de küçük farklılıklar bulunur. Tam dönem kızların büyümesi 49 ila 52 ve erkekler - 50 ila 53 cm arasında değişmektedir Yaşamın ilk yılında erkekler ortalama 17 ve kızlar 16 cm büyür, ancak ikinci yılında hayat, kızlar bir ila iki yıl arasında ortalama 11 cm büyüyen erkekleri “sollamaya” başlarken, erkekler - 10 cm.

Yaş Boy Vücut ağırlığı Baş çevresi Göğüs çevresi 2 yıl 80.110.245, 89.011.747.048.2 4 yıl 94.013.047.849,2 5 yıl 99.914.748.450,4 6 yıl 105.316.348.851.5 7 yıl 111.117.949.153,2

Motor beceriler Erkeklerin temel motor becerileri (koşma, zıplama, denge) biraz daha hızlı gelişirken, kızlar önce daha ince beceriler (kalem tutma, yazma) geliştirir. Genellikle bu nedenle, kızların sanata (çizim, boyama, modelleme) ilgi gösterme olasılığı daha yüksektir. Beyin aktiviteleri üzerine yapılan araştırmalara göre, erkekler ayrıca fiziksel olarak daha agresif ve dürtüsel. Beynin zevkten sorumlu kısmı, risk durumlarında erkeklerde daha sık aktive olur. Bu, kızların aktif olmadığı ve risk almayı sevmediği anlamına gelmez, sadece genel olarak erkeklerin buna daha yatkın olduğu anlamına gelir.

Sözlü İletişim Becerileri Çoğu durumda, erkekler kızlara göre daha geç konuşmaya başlar ve ayrıca daha sınırlı bir kelime dağarcığına sahiptirler. Kızlar, ses tonu veya duygusal renklendirme gibi sözel olmayan ipuçlarını yakalamada daha iyidir, bu da onları duyguları kelimelerle daha hızlı ilişkilendirebildikleri için erken iletişim kurmada daha usta hale getirir. Oğlunuzla kitap okurken tam olarak buna odaklanabilirsiniz: karakterlerin duygularına odaklanın ki çocuk diğerlerinin nasıl hissettiğini fark etmeyi öğrensin.

Erkek ve kız çocuklarında gelişim özellikleri ve psikolojik özellikler yaşamın ilk yılında ortaya çıkar. Ebeveynlerin, çocukların davranışlarını tahmin etmek için çocuğun cinsiyetini ve yetiştirilme özelliklerini dikkate almaları gerekir. Tıp bilimleri doktoru Alla Barkan'a danışmanlık yapıyor.

Beynin yapısı hakkında Çoğu ebeveyn, ultrason sayesinde doğmamış çocuklarının cinsiyetini doğumundan önce bile bilir ve onun için bir çeyiz hazırlamaya başlar - mavi veya pembe. Çocuğun kıyafetlerinin rengine özellikle önem veriyoruz, ancak bebeklik döneminde erkek ve kızların hem davranışta hem de çevrelerindeki dünyayı algılamalarında ve tepkilerinde farklı olduğu gerçeğini düşünmüyoruz.

Farklı cinsiyetteki çocuklarda beyin yapısının büyük benzerliklere sahip olmasına rağmen hala farklı olduğu ortaya çıktı. Ayrıca, bu farklılıklar doğum öncesi dönemden tespit edilebilir. Bu, Amerikalı eğitimci ve aile terapisti Michael Garien tarafından en ayrıntılı şekilde anlatıldı. Dişi fetüsün rahimde erkek fetüsten daha az aktif olduğu ortaya çıktı. Geleceğin kızlarının serebral korteksi, gelecekteki erkek çocuklarınkinden daha hızlı gelişir. Ancak erkeklerin, kızlardan yaklaşık %10 daha fazla beyin kütlesi vardır. Kız ve erkek çocuklar arasındaki daha büyük farklılıklar doğumdan sonra ortaya çıkar. Ebeveynlerin bunu bilmesi ve bilgisine dayanarak oğullarını veya kızlarını farklı şekillerde yetiştirmeleri arzu edilir. Bu nedenle, örneğin, bir çocuğun tam gelişimi için alanını ciddi şekilde sınırlamanız gerekmediğini hatırlamanız gerekir - böylece yürür, koşar, kanepelere ve sandalyelere tırmanır, merdivenleri tırmanır. Ve kızlarla, aksine, gürültülü oyunlarda ısrar etmeyin, onlarla daha fazla oyuncak bebek ve yumuşak oyuncaklar oynayın. Ebeveynlerin erkekleri daha az kollarına aldıkları, daha sık çekip azarladıkları ve kızların daha çok üzüldüğü fark edildi.

Yüksek seslere daha az tepki verir. Bebeklik döneminde, kızların neredeyse yarısı annelerine bakar. Sol gözle daha iyi görün. Gelişmiş uzamsal görüş. Renk tayfının mavi ucunu daha iyi algılayın. Daha aktif oynarlar, gürültülü aktiviteleri tercih ederler. Daha çok mekanik oyuncaklar gibi. Tuzlu yiyeceklere karşı hassastır. Sinirlenmek daha kolay. Daha sonra kızlar ilk kelimelerini telaffuz etmeye başlarlar ve kelime dağarcıkları kızlarınkinden daha küçüktür. Daha sık olarak, sadece tanıdık insanların değil, ebeveynlerinin de seslerini görmezden gelirler. İşitsel hafıza baskındır. Duygularını genellikle eylemlerle ifade ederler. erkekler

Duyguların tonlarını daha iyi tanır. Sessiz, “cıvıldayan” sözlerden ninnilere ve melodik şarkı söylemeye kadar daha hızlı sakinleşirler. Dört aylıkken bile fotoğraflarda tanıdık kişilerin yüzlerini tanıyabilirler ve bu yaştaki erkekler için bu neredeyse erişilemez. Geliştirilmiş çevresel görüş. Renk tayfının kırmızı ucunu daha iyi algılayın. Daha uzun nesneleri, oyuncakları düşünebilir ve onlarla ilgilenebilir. Parlak yumuşak oyuncakları, bebekleri tercih edin. Tatlıyı severler ve acıya karşı çok hassastırlar. Daha üzücü. Cilt üzerindeki fiziksel etkilere karşı çok hassastır. Çevrelerindeki dünyayı keşfetmeye daha az ilgi gösterirler. Görsel hafıza hakimdir. Daha erken konuşmaya başlarlar. Duygularını genellikle kelimelerle ifade ederler. kızlar

Erkekler ve kızlar farklı mı yetiştiriliyor? Erkekler ve kızlar aynı ihtiyaçlara sahip değildir ve bazıları için önemli olan başkaları için tamamen alakasızdır. Bu nedenle, aynı şekilde yetiştirilemezler. Elbette ikisinin de temel ihtiyacı sevgidir. Ama aşk farklı şekillerde ifade edilebilir. Her şeyden önce, güven ve özenle kendini gösterir. Bakım, her zaman çocuğun yardımına gelmeye hazır, iyiliğine ilgi, kişiliğine ilgi, onu mutlu etme arzusu, acısına şefkat. Sevmek, sevginin aktif bir şeklidir. Güvenmek, çocuğun iyi olduğunu kabul etmek demektir. Çocuğun kendi hatalarından başarılı bir şekilde öğrenebileceği inancıdır. Sonunda her şeyin güzel olacağına inanarak, hayatın akışına bırakılmasına istekli olmaktır. Bir çocuğa güvenmek, ilk bakışta durum böyle değil gibi görünse bile, her zaman elinden gelenin en iyisini yaptığına inanmak demektir.

Yaşı ne olursa olsun, erkeklerin daha fazla güvene, kızların daha fazla bakıma ihtiyacı vardır. Çocuk kendi başına hareket edebiliyorsa kendisinden memnundur. Dışarıdan yardım almadan bir şeyler başararak, kendine güven ve benlik saygısı kazanır. Örneğin, bir erkek çocuk, annesinin ayakkabı bağlarını bağlamasına yardım etmesine karşı koyabilir, çünkü bunu kendisinin yaptığını bilmekten zevk alır. Öte yandan, bir kıza yardım teklif ederseniz sevildiğini hisseder. Bir kıza yardım teklif etmek bir bakım jesti iken, bir erkeğin kendi başına bir şeyler yapmasına izin vermek bir güven jestidir. Erkeklerin başkalarının güvenine, kızların ise insanların onlara gösterdiği ilgi ve özene dayalı olarak olumlu bir benlik imajı oluşturduğu anlaşılmalıdır.

İşte kız ve erkek çocukların ne kadar farklı olduklarını ve onları yetiştirirken nelere daha fazla dikkat edilmesi gerektiğini anlamanıza yardımcı olacak birkaç ifade: 1. Kızların kim olduklarına, ne hissettiklerine ve ne hissettiklerine karşılık olarak daha fazla ilgiye ve tanınmaya ihtiyaçları vardır. istemek. 2. Kızların kim oldukları için sevilmeleri gerekir. Onlara hayran kalın. 3. Kızların daha fazla yardıma ve cesaretlendirilmeye ihtiyacı var. 4. Bir kadın veya kız, ihtiyacı olan desteği alabileceğini hissediyorsa mutludur. Yardım bekleyecek hiçbir yeri olmadığını ve her şeyi kendi başına yapmak zorunda kalacağını hissettiğinde cesareti kırılır. 5. Kızların sevdiklerine güvenebilmeleri ve kendilerine güven duyabilmeleri için öncelikle özen, anlayış ve saygıya ihtiyaçları vardır.

1. Erkek çocuklar yaptıkları işe, yardım almadan hareket etme yeteneklerine ve faaliyetlerinin sonuçları karşılığında daha fazla sevgiye, ilgiye ve tanınmaya ihtiyaç duyarlar. 2. Erkeklerin başarılarından memnun olmaları gerekir. Çalışmalarını takdir edelim. 3. Erkeklerin faaliyetleri için daha fazla onay ve motivasyona ihtiyaçları vardır. 4. Bir erkek veya erkek, kendisine ihtiyaç duyulduğunu hissederse ve birine gerekli desteği sağlayabilirse mutludur. Oğlan, kendisine verilen görevi kimsenin tamamlamasına ihtiyaç duymadığını veya yapamayacağını hissettiğinde cesareti kırılır. 5. Başkalarını önemsemek ve harekete geçmek için motive olmak için erkek çocukların her şeyden önce güvene, kabul görmeye ve onaylanmaya ihtiyaçları vardır.

Anatomik ve fizyolojik özellikler erkek kızlar daha iri doğarlar 2-3 ay sonra yürümeye başlarlar.8 yaşına kadar işitme keskinlikleri kızlara göre daha yüksektir. Aynı biyolojik yaştaki kızlardan daha gençtir.Daha sonra, beynin aktiviteleri planlamaktan ve davranışlarını kontrol etmekten sorumlu olan frontal bölgeleri gelişir.3-4 haftaya kadar daha olgun doğarlar, gürültüye karşı daha duyarlıdırlar ve daha duyarlıdırlar. bedensel rahatsızlıktan tahriş olur, dokunmaya daha duyarlıdır. Biyolojik yaş daha yüksektir. Daha önce, konuşma, rasyonel ve mantıksal düşünmeden sorumlu sol yarımküre alanları gelişir.

Oyunlar Oyunlar genellikle uzak görüşe dayanır: birbirlerinin peşinden koşarlar, hedefe nesneler fırlatırlar ve aynı anda tüm alanı kullanırlar.Yatay düzlemde az yer varsa, çocuklar dikey düzlemde ustalaşırlar: merdivenleri tırmanın, dolaba tırmanır vb. Oyuncakları parçalamayı severler. Oyunlarda asker, sürücü, pilot rollerini üstlenirler. Kız oyunları daha çok yakın görmeye dayalıdır: oyun öğelerini sınırlı bir alana yerleştirirler, küçük bir köşe onlar için yeterlidir, oyuncakların iç yapısıyla daha az ilgilenirler, genellikle amaçlarına uygun olarak kullanırlar. Okul öncesi çağda, çeşitli sosyal rollerde isteyerek ustalaşırlar, annenin rolü onlar için çok çekicidir.

Zihinsel aktivite Arama faaliyetlerini daha iyi gerçekleştirin, yeni fikirler ortaya koyun; titizlik, tasarımın doğruluğu büyük değil. Çok aşamalı görevleri gerçekleştirmek zordur, monotonluğa tahammül etmezler, hareketsiz oturmazlar, ancak yaratıcılık için görevleri severler Bir şablona göre standart görevleri daha iyi yapın. Yüksek performans düzeyinde, ayrıntıların detaylandırılması. Kuralları ve algoritmaları öğrenmek daha kolaydır, görevleri tekrar etmeyi severler.

Sınıftaki davranışlar Önlerindeki masaya bakın; eğer cevabı biliyorlarsa, kendinden emin bir şekilde cevap verirler, bazı spesifik bilgileri elde etmek için sorular sorarlar. İlk başta, sınıflar uzun süre sallanır, öğretmene bakmazlar. En yüksek performans dersin sonunda gerçekleşir. Yüze bakarlar, cevap verirler, cevabın doğruluğunu teyit etmek için gözlerin içine bakarlar ve ancak yetişkinin başını salladıktan sonra daha güvenle devam ederler, temas kurmak için sorular daha fazla sorulur, ilişkilere daha fazla odaklanırlar. İnsanlar arasında. Dersin başlangıcından sonra, en uygun performans seviyesini hızla kazanırlar.

Bir yetişkinin değerlendirmesine ilişkin algılar Erkekler, değerlendirmenin özüyle, yani neyin özel olarak değerlendirildiği ve neyin özellikle yanlış yaptığıyla ilgilenir. Kızlara hemen kötü bir iş çıkardıkları söylenmemelidir, çünkü şiddetli bir tepki tam olarak neyin yanlış olduğunu rasyonel olarak anlamalarına izin vermez.

Çocuk yetiştirmede toplumsal cinsiyet yaklaşımını dikkate alarak anaokulu ve aile arasında bir etkileşim modeli geliştirirsek ve ebeveynlerin konumunu sadece ailede değil, aynı zamanda anaokulunda da etkinleştirirsek, o zaman her birinin sosyalleşmesi ve gelişimi çocuk, kişisel niteliklerini ve cinsiyet kimliğini dikkate alarak daha başarılı ve verimli olacaktır. .