Okulun türü nedir. "Eğitim kurumlarının türleri ve türleri" özeti

Eğitim kurum ve kuruluşlarının türleri ve türleri.

Eğitim sisteminin yukarıdaki tanımına uygun olarak, eğitim programları eğitim kurumları tarafından uygulanmalıdır. Daha doğrusu - ʼʼ kar amacı gütmeyen kuruluşlar tarafından, kurum kar amacı gütmeyen kuruluşların biçimlerinden biri olduğundan ve Eğitim Yasasıʼʼ (22.08.2004 No. 122 FZ Federal Yasası ile değiştirildiği şekliyle) ʼʼ Devlet ve sivil toplum kuruluşu -Devlet eğitim kurumları, Rusya Federasyonu medeni mevzuatının öngördüğü örgütsel ve yasal biçimlerde oluşturulabilir.

kar amacı gütmeyen kuruluşlarʼʼ.

Τᴀᴋᴎᴍ ᴏϬᴩᴀᴈᴏᴍ, bir eğitim kurumu, içinde bulunduğu örgütsel ve yasal biçimlerden sadece biridir.

kar amacı gütmeyen eğitim kuruluşları. Uyarınca

Medeni Kanun ve “Kar Amacı Gütmeyen Kuruluşlar” Federal Yasası ile, bir eğitim kuruluşunun bir eğitim kurumu şeklinde kaydedilmesi, bir kurucunun varlığını gerektirir. Bu organizasyonun daha sonra finanse edileceği varsayılmaktadır.

kurucunun yanı sıra kuruluşun borçları için kurucunun ikincil sorumluluğunun varlığı. (Tali sorumluluk, bir nevi sınırsız sorumluluktur. İkincil sorumluluk, doğrudan borçlunun malvarlığının yetersizliği nedeniyle bir kişinin diğerinin borcundan sorumlu olması durumunda ortaya çıkar).

Kâr amacı gütmeyen eğitim kuruluşlarının (kurumlarının) ana bölümünün kurucusu, bildiğiniz gibi devlettir.

Eğitim kurumlarının türleri.

Eğitim kurumlarının türleri ve türleri hakkında detaylı bilgi

Entegrenin bir parçası olarak bilgi sınıflandırıcılarında bulunur.

Otomatik Bilgi Sistemi (IAIS) küresi

eğitim (Rusya Milli Eğitim Bakanlığı'nın 09.03.2004 tarihli yazısının eki)

34-51 -53in / 01-11)

Amacına olan bağımlılık göz önüne alındığında, aşağıdaki eğitim kurumu türleri ayırt edilir:

I. Okul öncesi eğitim kurumları.

2. Okul öncesi ve ilkokul çağındaki çocuklar için eğitim kurumları.

3. Çocuklar için ek eğitim eğitim kurumları.

4 Ben zshk tek eğitim merkezleri.

5. Eğitim kurumları.

6. Genel eğitim yatılı okul.

7. Harbiyeli okulları.

8. Akşam (vardiyalı) eğitim kurumları.

9. Psikolojik, pedagojik ve tıbbi ve sosyal yardıma muhtaç çocuklar için eğitim kurumları.

1. Sapkın davranışa sahip çocuk ve ergenler için özel eğitim kurumları.

II. Öğrenciler için özel (düzeltici) kurumlar, gelişimsel engelli öğrenciler.

12. Yetim ve çocuk kurumları, kaldı shi ebeveynlerin bakımı olmadan xya (yasal temsilciler).

13. Uzun süreli tedaviye ihtiyacı olan çocuklar için sanatoryum tipi rekreasyonel eğitim kurumları.

14. Suvorov askeri, Nakhimov deniz okulları ve harbiyeli (deniz harbiyeli) kolordu.

15. İlk mesleki eğitimin eğitim kurumları.

16.Ortaöğretim mesleki eğitim kurumları

eğitim (İkincil uzmanlaşmış eğitim kurumları).

17.Yüksek mesleki eğitim kurumları

eğitim (yüksek öğretim kurumları).

18. Yüksek mesleki eğitimin askeri eğitim kurumları (Yüksek askeri eğitim kurumları).

19. Uzmanların ek mesleki eğitimi (ileri eğitim) eğitim kurumları.

Eğitim kurumlarının türleri.

Okul öncesi eğitim kurumları.

‣‣‣ Çocuk Yuvası;

‣‣‣ öğrencilerin bir veya birkaç gelişim yönünün (entelektüel, sanatsal ve estetik, fiziksel, vb.) öncelikli olarak uygulandığı genel gelişim türünde bir anaokulu;

‣‣‣ öğrencilerin fiziksel ve zihinsel gelişimlerindeki sapmaların nitelikli düzeltilmesinin öncelikli olarak uygulandığı telafi edici bir anaokulu;

‣‣‣ sıhhi ve hijyenik, önleyici ve sağlığı iyileştirici önlem ve prosedürlerin öncelikli olarak uygulanmasıyla denetim ve rehabilitasyon için anaokulu;

‣‣‣ birleşik anaokulu (birleşik anaokulu, farklı kombinasyonlarda genel eğitim, telafi edici ve sağlığı geliştirici grupları içerebilir);

‣‣‣ çocuk gelişim merkezi - tüm öğrencilerin fiziksel ve zihinsel gelişiminin, düzeltilmesinin ve sağlığının iyileştirilmesinin uygulandığı bir anaokulu.

Okul öncesi ve ilkokul çağındaki çocuklar için kurumlar:

‣‣‣ ilkokul-anaokulu;

‣‣‣ telafi edici türden ilkokul anaokulu - öğrencilerin ve öğrencilerin fiziksel ve zihinsel gelişimindeki sapmaların nitelikli bir şekilde düzeltilmesinin uygulanmasıyla;

‣‣‣ spor salonu - öğrencilerin ve öğrencilerin (entelektüel, sanatsal, estetik, fiziksel, vb.) Gelişiminin bir veya birkaç yönünün öncelikli olarak uygulanması ile.

Ek eğitim kurumları.

‣‣‣ merkez (çocukların ek eğitimi, yaratıcılığın gelişimi;

‣‣‣ çocuklar ve gençler, yaratıcı gelişim ve insani eğitim, çocuklar ve gençler, çocukların yaratıcılığı, çocuklar (gençler), ders dışı çalışmalar, çocukların çevre (sağlık, ekolojik ve biyolojik), çocuk ve gençlik turizmi ve gezileri (genç turistler), çocuk (genç) teknik yaratıcılık (bilimsel ve teknik, genç teknisyenler), çocuk deniz (genç), çocukların estetik eğitimi (kültür, sanat veya sanat), çocuk sağlığı ve eğitimi (profil));

‣‣‣ Çocuklar ve öğrenciler için yaratıcılık sarayı, öncüler ve okul çocukları, genç doğa bilimcileri, çocuklar ve gençler için spor, çocukların sanatsal yaratıcılığı (yetiştirilmesi), çocuk kültürü (sanat);

‣‣‣ ev (çocuk yaratıcılığı, çocukluk ve gençlik, öğrenci gençlik, öncüler ve okul çocukları, genç doğa bilimcileri, çocuk (genç) teknik yaratıcılığı (genç teknisyenler), çocuk ve gençlik turizmi ve gezileri (genç turistler), sanatsal yaratıcılık (eğitim) çocuklar , çocuk kültürü (sanat);

‣‣‣ kulüp (genç denizciler, nehir denizcileri, havacılar, kozmonotlar, paraşütçüler, paraşütçüler, radyo operatörleri, itfaiyeciler, sürücüler, çocuklar (genç), çocuk ekolojik (ekolojik biyolojik), genç doğa bilimcileri, çocuk ve gençlik turizmi ve gezileri (genç turistler) ), çocuklar -gençlerin fiziksel uygunluğu);

‣‣‣ istasyon (genç doğa bilimcileri, çocuk (genç) teknik yaratıcılığı (bilimsel ve teknik, genç teknisyenler), çocukların ekolojik (ekolojik ve biyolojik), çocuk ve gençlik turizmi ve gezileri (genç turistler) için);

‣‣‣ okul (bilim ve teknolojinin çeşitli alanlarında, çeşitli sanat türlerinde, çocuk ve gençlik sporlarında (Olimpiyat rezervi dahil spor ve teknik);)

‣‣‣ çocuk sağlığı ve eğitim kampı;

‣‣‣ okullar arası eğitim kompleksi.

Genel eğitim kurumları.

‣‣‣ ilköğretim genel eğitim okulu

‣‣‣ temel genel eğitim okulu

‣‣‣ Genel eğitim ortaokulu

‣‣‣ derinlemesine çalışma ile ortaokul

bireysel öğeler

‣‣‣ spor salonu

‣‣‣ lise

‣‣‣ genel eğitim yatılı okul

‣‣‣ yatılı okul

‣‣‣ yatılı okul

‣‣‣ ilk uçuş eğitimi ile genel eğitim yatılı okul

‣‣‣ öğrenci okulu

‣‣‣ öğrenci yatılı okul

‣‣‣ akşam (vardiyalı) genel eğitim okulu

‣‣‣ açık (vardiyalı) genel eğitim okulu

‣‣‣ Eğitim Merkezi

‣‣‣ akşam (vardiyalı) genel eğitim okulu - ıslah işçi kurumları (ITU) ve eğitim işçi kolonileri.

Psikolojik, pedagojik ve tıbbi ve sosyal yardıma muhtaç çocuklar için eğitim kurumları.

‣‣‣ teşhis ve danışmanlık merkezi

‣‣‣ psikolojik, tıbbi ve sosyal destek merkezi

‣‣‣ psikolojik ve pedagojik rehabilitasyon ve düzeltme merkezi

‣‣‣ sosyal ve iş adaptasyonu ve mesleki rehberlik merkezi

‣‣‣ İyileştirici Pedagoji ve Farklılaştırılmış Eğitim Merkezi

Çocuklar ve ergenler için özel eğitim kurumları

sapkın davranışlarla.

‣‣‣ özel genel eğitim okulu

‣‣‣ özel meslek okulu

‣‣‣ tehlikeli eylemlerde bulunan gelişimsel engelli (zihinsel gerilik ve hafif zeka geriliği biçimleri) çocuklar ve ergenler için özel (düzeltici) bir genel eğitim okulu.

‣‣‣ tehlikeli eylemlerde bulunan gelişimsel engelli (zihinsel gerilik ve hafif zeka geriliği biçimleri) çocuklar ve ergenler için özel (düzeltici) meslek okulu

‣‣‣ özel (düzeltici) ilkokul anaokulu

‣‣‣ özel (düzeltici) genel eğitim okulu

‣‣‣ özel (düzeltici) genel eğitim yatılı okul

Ebeveyn bakımı olmadan bırakılan yetimler için kurumlar.

‣‣‣ yetimhane (erken çocuklar için (1,5 ila 3 yaş arası), okul öncesi, okul çağları, karma)

‣‣‣ yetimler ve ebeveyn bakımı olmadan bırakılan çocuklar için evde çocuk okulu

‣‣‣ yetimler ve ebeveyn bakımı olmadan bırakılan çocuklar için yatılı okul

‣‣‣ Gelişimsel engelli, ebeveyn bakımından yoksun bırakılan yetimler ve çocuklar için özel (düzeltici) yetimhane

‣‣‣ Yetimler ve ebeveyn bakımından yoksun bırakılan, gelişimsel engelli çocuklar için özel (düzeltici) bir yatılı okul.

Sağlığı geliştiren eğitim kurumları.

‣‣‣ sanatoryum yatılı okulları

‣‣‣ sanatoryum ve orman okulları

‣‣‣ Sanatoryum çocuk evleri, yetimler ve ebeveyn bakımı olmadan bırakılan çocuklar için.

Suvorov, Nakhimov, öğrenci kurumları.

‣‣‣ Suvorov askeri okulu

‣‣‣ nakhimov deniz okulu

‣‣‣ Harbiyeli (deniz harbiyeli) kolordu

‣‣‣ askeri müzik okulu

‣‣‣ müzikal Harbiyeli Kolordu.

İlköğretim mesleki eğitim kurumları.

‣‣‣ Profesyonel enstitü

‣‣‣ mesleki lise - sürekli mesleki eğitimin merkezi

‣‣‣ eğitim ve üretim merkezi

‣‣‣ teknik okul (madencilik ve mekanik, denizcilik, ormancılık vb.)

‣‣‣ akşam (vardiyalı) eğitim kurumu

Orta mesleki eğitim kurumları.

1. Teknik okul (okul)

2. kolej

Yüksek mesleki eğitim kurumları.

‣‣‣ enstitü

‣‣‣ akademi

‣‣‣ Üniversite

‣‣‣ Harp Akademisi

‣‣‣ askeri üniversite

‣‣‣ askeri enstitü.

Ek mesleki eğitim kurumları.

‣‣‣ akademi

‣‣‣ ileri eğitim ve profesyonel yeniden eğitim (iyileştirme) enstitüleri - sektörel, sektörler arası, bölgesel

‣‣‣ ileri eğitim kursları (okullar, merkezler)

‣‣‣ istihdam servisinin eğitim merkezleri

Eğitim kurum ve kuruluşlarının türleri ve türleri. - kavram ve türleri. "Eğitim kurum ve kuruluşlarının türleri ve türleri" kategorisinin sınıflandırılması ve özellikleri. 2017, 2018.

Amerika Birleşik Devletleri'nde birçok ilköğretim alternatif okul türü vardır. İşte bunlardan sadece birkaçı:

1. Ücretsiz veya açık okullar

Amerikan pedagojik literatüründe alternatif okulların çoğunluğunun adı budur. "Açık" okullar terimi, "kendine, insanlara ve dünyaya olduğu kadar deneyime de açık" felsefi kavramından türemiştir. Boyutları küçüktür - en az iki öğretmeni olan 30'dan fazla öğrenci yoktur. Faaliyetlerinin ana ilkesi farklılaştırılmış ve bireyselleştirilmiş eğitimdir. Okullar öğretmenlere, öğrencilere ve velilere kendi deneyimlerini kullanma özgürlüğü verir. Ek derslerin döngüleri ve öğretim metodolojisi öğretmen ve ebeveyn komitesi tarafından seçilir. "Ücretsiz" terimi, herhangi bir vatandaşın çocuğunu bu okullara kaydettirebileceği veya hizmetlerinden yararlanabileceği anlamına gelir. "Özgür" okulların müşterisi zengin veya fakir olabilir. İkinci durumda, ebeveynler okula öğretmen asistanı olarak yardım etme veya görevlilerin işlerini yapma eğilimindedir.

TS Komarov, tipik alternatif okullardan birini böyle tanımlıyor. “Tek katlı bir binada yer alıyor, binanın ortası sınıflara ve spor salonuna ayrılacak şekilde düzenlenmiş. Etraflarında, binanın tüm çevresi boyunca, beden eğitimi sırasında koşmak için kullanılan oldukça geniş bir koridor vardır. Sınıflar, kitap ve kılavuzlar için alçak dolaplarla birbirinden ayrılmıştır. Sınıflarda trapez masalar vardır. Ziyaret ettiğimiz günkü sınıflar, farklı sınıflarda farklı şekillerde düzenlenmişti: birkaç yatay sıra, iki altıgen, birkaç masa, yuvarlak masa gibi bir şey oluşturuyordu. Dolap çeşitliliği, masa düzeni, sınıf tasarımı, standart ve can sıkıntısından uzak, canlı, rahat bir tablo oluşturdu. Ayrıca öğrencilerin eğlenmesi için TV, teyp ve çeşitli mobilyaların yerleştirildiği alanlar tahsis edildi. Çocuklar bu alanlarda toplanabilir, müzik dinleyebilir, konuşabilir. Bu durumun çalışmalara engel olup olmadığı sorulduğunda, öğretmenler olumsuz yanıt verdi."

2. Okullar içinde okullar

Bunlar, geleneksel özel veya devlet okullarında sınıflar olarak oluşturulan ve 1. Tip okulların aksine kendi binaları olmayan alternatif mini okullardır. Az sayıda öğrenci ve öğretmenin bir araya gelerek geleneksel olmayan öğretim yöntemlerini kullanarak bir sınıf oluşturduğunda ortaya çıkarlar. Belirli bir konuda (örneğin ekoloji) uzmanlaşırlar veya kendi fikirlerini uygularlar. Program, derslerin tamamı veya sadece bir kısmı için tasarlanabilir. İkinci durumda, çocuklar günün geri kalanını geleneksel bir okulda okumaya veya evde geçirmeye ayırabilirler.

3. Ev tabanlı alternatif ebeveynlik

Bazı veliler, ilkokul öğrencilerinin okula öğretilmesine güvenmemekte, onlara evde öğretmeyi tercih etmektedir. Bazen bu veliler birleşip devlet okullarından öğretmenleri evlerine davet ediyor. Öğretmenler, standart öğretime yakın bir müfredatta az sayıda çocukla çalışır. Evde alternatif okullarda, öğretim metodolojisine resmi olmayan bir yaklaşım kullanılır, çeşitli öğretim materyalleri ve stilleri teşvik edilir ve bireysel ilgi konusu seçimi teşvik edilir.

4. Topluluk çok uluslu okulları

Bu okullar, farklı etnik ve ırksal kökenden gelen öğrencileri bir araya getiriyor. Çocuklarının farklı kültürel ve eğitimsel geçmişleri göz önüne alındığında, iki dilli eğitim veya Amerika'da günlük yaşam becerileri eğitimi (yeni gelen göçmenlerin çocukları için) gibi devlet okullarından farklı programlar sunarlar. Etnik köken ve ırk bilinci bu okulların odak noktasıdır. Genellikle nüfusun etnik bileşiminin özellikle alacalı olduğu eyaletlerde bulunurlar. Bu okullar kültürel çoğulculuk fikrine ve halkların farklı kültürel kökenlerini ve ülkenin sosyal ve kültürel yaşamına katkılarını anlama ihtiyacına dayanmaktadır.

Resmi ve alternatif okullar arasında belirli bir orta tip olduğuna özellikle dikkat edilmelidir. Alternatif ve resmi okulların öğretim yöntem ve ilkelerinin algılanması, bunların sentezi ile karakterizedir. Bu "orta" tür okullarda, öğretmenler eğitim biçimlerini özgürce seçme hakkına sahiptir. Tek bir müfredat yoktur, öğretmenlere çeşitli kombinasyonlarda birleştirdikleri zorunlu ve seçmeli ders gruplarından oluşan programlara göre çalışma imkanı verilmektedir.

Alternatif ilkokulun temel özelliği, öğrencilerinin entelektüel, kişisel ve sosyal gelişimleri için koşullar sağlamaktır. Dolayısıyla - sürekli metodik arama ve metodik yenilik. Aynı zamanda alternatif eğitim, ilkokul çağındaki çocukların psikolojik özelliklerini de büyük ölçüde dikkate almaktadır.

Bildiğiniz gibi, bu yaş grubundaki çocuklar, düşünmenin özellikleri ile ayırt edilir. Altı yaşındakilerin somut düşünceleri vardır ve nesnelere dokunma ihtiyacı duyarlar. Tahtada yazılı sayılara bakmak yerine ellerinde sayılan nesneleri tutarlarsa toplama ve çıkarma gibi işlemleri daha kolay anlayabilirler. Bu nedenle, geleneksel olmayan bir öğretim yaklaşımının önde gelen bileşeni, maddi aktiviteye yapılan vurgudur. Bunun için okullar uygun görsel araçlarla donatılır, dersler genellikle açık havada yapılır ve geziler teşvik edilir. Okullardan birinin yönetimi, yetkililerden trafik kuralları çalışması dersi sırasında okula bir otobüs vermelerini istedi. Öğrenciler, öğretmen ve sürücü yardımıyla trafik kurallarını ve arabanın yapısını görsel olarak tanıdılar. Daha sonra derste çocuklar bir trafik ışığı çizdiler, özel bir stantta trafiği simüle ettiler, bir otobüs modeli tasarladılar ve bir şehir turu sırasında edindikleri bilgileri tartıştılar.

Alternatif sınıflarda, çocukların akıl yürütmeyi ve düşüncelerini formüle etmeyi öğrendikleri serbest tartışma, iş oyunu ve modellik durumları gibi çalışma biçimleri özellikle yaygındır. Kural olarak, bu tartışmalar disiplinler arası bağlantıları gerçekleştirerek eğitim döngüsünün bir dizi konusuna değinir. Tarih, coğrafya ve davranış kültürü bilgisinin pratik uygulamasını gerektiren böyle bir tartışmayı açan öğretmen, öğrencilere bir kişinin kıyafetlerinin, görgü kurallarının, davranışlarının nereden geldiğini gösterdiğini bildirir.

İlkokul çağında iletişim sürecinin özellikle çocuklar için önemli olduğu gerçeğinden hareketle, alternatif öğretmenler, çocukların mümkün olduğunca gruplara katılmaları konusunda ısrar etmekte, böylece kolektif etkinlik, işbirliği, empati ve suç ortaklığı becerilerini edinmektedirler. Bu yaştaki çocukların dengesiz gelişimi göz önüne alındığında (dün hala gecikmiş olan altı yaşındaki bir çocuk, modern öğretim yöntemleri temelinde bu konuda kendisine yardım edilirse, yarının gelişiminde akranlarını geçebilir), alternatif öğretmenler, daha büyük çocukların daha küçüklere işlerinde yardımcı olabileceği ve daha yetenekli çocukların - daha az yetenekli olduğu farklı yaşlarda sınıflar düzenlemenin uygun olduğunu düşünüyor. Bu nedenle alternatif ilköğretim okullarında 5-8 yaş arası çocukların bir arada eğitim gördüğü sınıfları sıklıkla görebilirsiniz. Farklı yaşlardaki bu sınıflar genellikle bir dostluk, işbirliği ve karşılıklı yardım ruhuna sahiptir.

Aynı zamanda, Amerikan pedagojisinin karakteristik özelliği kalır - çocukların bireysel faaliyetlerinin teşvik edilmesi, kişisel başarıları, öne çıkma arzusu. Bununla birlikte, modern alternatif pedagojide, bir çocuğun yetiştirilmesindeki bireysel yönelimi, toplumun tam bir üyesi olmak için öğrenmesi gereken grup ve kamu çıkarları, değerleri ve normları ile uzlaştırmaya vurgu yapılır. Başka bir deyişle, pedagojide alternatif yöntemlerin destekçileri, çocukluğundan beri genç bir Amerikalının yalnızca kendini canlı bir şekilde ifşa etme ve iç çatışmaların üstesinden gelme yeteneğine sahip olması gerektiğine değil, aynı zamanda bunu bir vatanseverlik duygusunu besleyen kamu çıkarlarına olan ilgiyle birleştirmesi gerektiğine inanıyor.

Bu nedenle, Amerika Birleşik Devletleri'nde giderek daha önemli bir rol oynayan alternatif ilkokul olduğu sonucuna varılabilir. Amerikan pedagojisi durmuyor, alternatif yollar, birçok sorunu çözmenin yollarını arıyor. Alternatif ilkokul bu tür sorunlarla başa çıkıyor. Ama konuşursak, cumhuriyetimizle karşılaştırırsak, o zaman bizde büyük bir "ama" ile alternatif bir okul olabilir. Ancak, bir Amerikan çocuğuna yakışan iki halkın zihniyetinin Belaruslu bir çocuğa yakışmadığını unutmamalıyız. Ülkemizde hayat düşük seviyede ve alternatif okulların önemli bir kısmı ücretli okul olduğu için ülkemizde bu tür okulların oluşturulmasından bahsetmek için henüz erken. Tabii ki, bu okulların birçok olumlu yönü, yeni yöntemleri, öğretime yönelik yeni yaklaşımları var. Öğretmenler için olumlu deneyimler benimsemek, yeni fikirlerle ilgilenmek gerekir - bu onların profesyonelliklerini geliştirmek anlamına gelir.

Rusya Federasyonu vatandaşları anayasal eğitim alma hakkına sahiptir. Ülkede bu alan bir öncelik olarak kabul ediliyor, hükümet buna özel önem veriyor.

Mevzuat, eğitim ve öğretim kurumlarının türlerini, yapılarını, işlevsel görevlerini belirten normatif yasal düzenlemeler içerir.

Eğitim politikasının özgüllüğü

Bu alanda, devlet politikası aşağıdaki ilkelere dayanmaktadır:

• Eğitimin insanlaştırılması.Öncelik, evrensel insani değerler, modern bir bireyin sağlığı ve yaşamı, kişisel niteliklerin özgür oluşumu, çalışkanlığın gelişimi, yurttaşlık sorumluluğu, diğer insanlara, aileye, vatana ve çevredeki doğaya saygıdır.
• Eğitimsel ve kültürel federal alan arasındaki ilişki. Rus devletinin çok ulusluluğu dikkate alınarak ulusal kültür ve geleneklerin korunması tercih edilir.
• Eğitim sürecinin uyarlanmasıöğrencilerin, öğrencilerin eğitim ve gelişiminin düzeyine ve özelliklerine.
• din eksikliği belediye ve devlet eğitim kurumları için eğitimde.
• Eğitim kurumlarında çoğulculuk ve özgürlük.
• Devlet-kamu yönetimi seçeneği Eğitim süreci.

Modern eğitim kurumlarının özellikleri

"Eğitim Üzerine" Federal Yasasının 12. Maddesi, çeşitli türlerdeki eğitim kurumlarının, bir veya daha fazla eğitim sürecinin uygulanması, tam teşekküllü yetiştirme, geliştirme ile öğrenme sürecini gerçekleştirdiğini belirtir. OU, farklı bir kurumsal ve yasal biçime sahip olabilen bir tüzel kişiliktir: eyalet, belediye, eyalet dışı (özel, dini, kamu).

Tüm belediye ve eyalet eğitim kurumları, Rusya Federasyonu Hükümeti tarafından onaylanan eğitim kurumlarının temel hükümleri temelinde çalışır. Sivil toplum kuruluşları bu tür Kararlara uymazlar, onlara ancak model (tavsiye) olabilirler.

Bir eğitim kurumunun devlet statüsünün belirlenmesi (türü, türü, eğitim kurumu kategorisi), resmi devlet akreditasyonu sırasında faaliyetlerinin yönü dikkate alınarak gerçekleştirilir. Bir eğitim kurumunun yapısal alt bölümleri, bölümleri, şubeleri, vekaletname ile bir tüzel kişiliğin tam veya kısmi yetkilerine sahip olabilir. Ayrıca, kredi ve bankacılık kuruluşlarında kendi hesaplarının bir bölümünü, bağımsız bir bilançoyu kullanmasına izin verilir.

Rusya'daki bu tür eğitim kurumları, eğitim ve ders dışı süreci iyileştirmek ve geliştirmek için yaratılmıştır. Yasa, yaratma prosedürünü ve bu MA'nın faaliyetlerini tam olarak düzenler.

sınıflandırma

Rusya Federasyonu topraklarında faaliyet gösteren okul öncesi eğitim kurumlarının türleri:

• Sağlık ve bakım anaokulu.
• Ulusal (etno-kültürel) eğitim bileşeni olan bir kurum.
• "Anaokulu - okul" türündeki eğitim devlet kurumlarının okul öncesi grupları.
• Çocuk gelişim merkezleri.
• OU'daki spor salonları.
• Okul çocukları için eğitim merkezleri.

Her tür okul öncesi eğitim kurumuna daha yakından bakalım.

Anaokullarının özgüllüğü

Okul öncesi halk eğitiminin sağlanması için en yaygın kurumlardır. Burada tam teşekküllü bakım, denetim, sağlığın iyileştirilmesi, yetiştirilmesi ve çocukların eğitimi varsayılmaktadır. Bunlar en büyük ve uygun fiyatlı eğitim kurumlarıdır. Anaokulunda seçilen aktivitenin yönüne göre eğitim programlarının türleri farklılık gösterebilir.

Birleşik tipte benzer bir kurumda, birkaç farklı grup vardır:

• telafi edici;
• genel gelişimsel;
• Sağlık

Rusya Federasyonu'nun her bölgesel merkezinde bu tür eğitim kurumları vardır, bunlar üç ila yedi yaş arası çocukların yetiştirilmesi için tasarlanmıştır.

Farklı okul öncesi eğitim kurumlarının özellikleri

Okul öncesi alanda, telafi edici (iyileştirici) nitelikte belirli özel eğitim kurumları da vardır. Bu tür kurumlar çeşitli patolojileri olan çocuklar tarafından ziyaret edilir: zeka geriliği, kas-iskelet sistemi ile ilgili sorunlar, tüberküloz zehirlenmesi, işitme ve görme bozukluğu, zihinsel engeller ve konuşma kusurları.

Bu tür eğitim kurumları esas olarak 24 saat çalışır, şehirlerin dışında bulunurlar. Burada çocuklar için özel koşullar yaratılmıştır: yüzme havuzları, diyet yemekleri, masaj odaları. Anaokullarında yüksek nitelikli eğitimciler, sağlık çalışanları, psikologlar çalışır. Çocuğun yaşıtları arasında kolayca uyum sağlaması için grup sayısı 15 kişiyi geçmez.

Telafi edici türden bu tür okul öncesi kurumlarda bebeklerin tedavisine ek olarak, bir öğretim ve eğitim süreci yürütülür ve sınıflar için özel programlar geliştirilir. Okul öncesi eğitim kurumunda oluşturulan özel danışmanlık merkezleri, ebeveynlerin zor durumlarla başa çıkmalarına, ortaya çıkan sorunları zamanında çözmelerine yardımcı olur. Böyle bir kuruma girebilmek için, bir çocuk doktorundan bir sevk almanız ve anaokulunun profiline karşılık gelen yerleşik formun sertifikalarına sahip olmanız gerekir.

Genel gelişimsel okul öncesi kurumları, faaliyetlerinin öncelikli alanı olarak entelektüel, fiziksel, estetik ve sanatsal alanları seçer. Bu tür kamu eğitim kurumlarına üç ila yedi yaş arası çocuklar katılır.

Sağlıklı yaşam ve bakım bahçeleri, sağlıklı yaşam, önleyici, sıhhi ve hijyenik prosedürler ve faaliyetlere vurgu yaparak çalışır.

Okul öncesi ortamda yeni bir tür eğitim kurumlarını düşünürsek, etnokültürel bileşenli bahçeleri ayırmak gerekir. Ana görevleri, öğrencilerde farklı kültürlere saygı, diğer milletlerin temsilcilerine hoşgörü ve aile değerlerine saygı oluşturmaktır.

Eğitimciler, çocukların kültürel gelenekleri öğrenmelerine, halk ritüellerinin, inançların vb. kökenlerini ortaya çıkarmalarına yardımcı olur. Sınıfta, eski nesle saygı gösterilmesine özel önem verilir.

Okul öncesi eğitim sisteminde çocuk gelişim merkezleri gibi eğitim kurumları da bulunmaktadır. Özel spor, sağlık, oyun kompleksleri, sanat stüdyoları, bilgisayar dersleri, yüzme havuzları, çocuk tiyatroları var. Bu tür merkezlerde okul öncesi çocuklarla çalışmanın organize edilmesinde entegre bir yaklaşımın kullanılması, çocuğun kişiliğinin kapsamlı bir şekilde gelişmesine izin verir. Çocukların sanatsal, estetik ve entelektüel gelişimine özel önem verilir.

Spor salonları gibi yeni okul öncesi eğitim kurumları türleri ve türleri vardır.

Bu tür kurumların ana koşulu, ilkokul ve okul öncesi çağındaki çocuklardır. Aradaki fark, belirli konuların burada sistematik olarak çalışılmasıdır: Rusça, matematik, sözlü okuma, İngilizce dilinin temelleri. Ayrıca jimnastik salonu eğitim programında çocuğun kişiliğini tam olarak geliştirmenize izin veren özel estetik konular vardır: retorik ve ritim, yüzme ve açık hava oyunları, çizim ve modelleme, koreografi ve müzik.

Çocukları için bir spor salonu seçen ebeveynler, önce sunulan derslerin listesine aşina olmalıdır. Orada dersler esas olarak bir oyun, proje, araştırma faaliyetleri şeklinde yürütülür. Üç ila yedi yaşlarında çocuklar, oyunlar aracılığıyla etraflarındaki dünyayı tanımaya başlarlar. Bu tür okul öncesi kurumlar, çocukların öğrenmeye alışmalarını sağlar, yavaş yavaş onları eğitim ortamına sokar. Bu tür "küçük spor salonu öğrencileri" için disiplin, ev ödevi, derslere katılma ile ilgili sorunlar okulda ortaya çıkmaz.

Okul öncesi eğitim için en erken seçenek kreş-anaokuludur. Böyle bir kurumda bebeklere iki aydan itibaren bakılır. Fidanlıkta özel bir günlük rutin vardır, ayrıca kendi gelişim aktiviteleri de vardır. Kreşe giden bir yürümeye başlayan çocuk, yaşına uygun temel becerilere sahip olmalıdır.

Okul eğitim kurumları

Modern Rusya'da farklı biçimler, eğitim kurumları türleri vardır:

• ilköğretim genel eğitim okulu;
• temel okul;
• tam (orta) okul;
• bireysel konuları derinlemesine inceleyen kurumlar;
• vardiya (akşam) okulu;
• spor salonu;
• Eğitim Merkezi;
• öğrenci okulları;
• ITU (düzeltme işçiliği kurumlarındaki kurumlar).

İlkokul çağındaki çocuklar için eğitim kurumları, özel olarak geliştirilmiş bir program temelinde çalışır. Bu tür kurumların amacı, öğrencilerin uyumlu bir kişiliğinin gelişimi için en uygun koşulları yaratmaktır.

Okullar, Rusya'da çocukların fiziksel ve zihinsel sağlığını güçlendiren ana eğitim kurumlarıdır. Yeni başlayanlar, üç ila on yaş arası çocuklar için tasarlanmıştır. Böyle bir eğitim kurumunda öğretim kadrosu, ebeveynler (veya yasal temsilciler) ve öğrencilerin kendileri yer alır.

Okul öncesi eğitim kurumları ile eğitimin ilk aşaması arasında fiziksel, sanatsal, estetik, düşünsel yönde süreklilik vardır. Çocuklarda merak, iletişim ve bilişsel yetenek oluşturmanın önemli olduğu eğitimin en başındadır. Bu amaçlar için, ikinci neslin federal devlet standartları getirildi. Onlara göre, 4. sınıf (ilköğretim) mezununun kendi vatandaşlık pozisyonuna sahip olması, ülkesinin vatansever olması, geleneklere, doğaya, aile değerlerine dikkat etmesi gerekir. Daha küçük okul çocuklarının, dünya resminin bütünlüğünü temsil etmek için bağımsız düşünme becerilerini kazanmaları gerekir.

Ayrıca okullarda ikinci bir eğitim aşaması vardır - genel dokuz yıllık eğitim. Zaten başka tür ve türde eğitim kurumları da var: spor salonları, liseler. İlki, bir veya birkaç konuda derinlemesine eğitimi içerir. Rusya Federasyonu'nda spor salonları genellikle yüksek mesleki eğitim ile bağlantılıdır, akademilerden ve üniversitelerden öğretmenler bu tür eğitim kurumlarında çalışır.

Beşinci sınıftan çocuklar tasarım ve araştırma faaliyetlerine katılır, araştırma laboratuvarları temelinde deneyler yapar. Liselerde, Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı tarafından onaylanan klasik eğitim programlarına ek olarak, ek uzmanlık eğitimi verilmektedir. Gymnasium öğrencilerinde çalışkanlık oluşturulmakta, yaşlı kuşağa saygı, anadiline sevgi, bireyin hak ve özgürlükleri gündeme getirilmektedir. Bu seçkin kurumların mezunları modern topluma kolayca uyum sağlar, prestijli üniversitelere girer, meslek ve yaşam yollarını daha hızlı bulurlar.

Herhangi bir devlet eğitim kurumunun amacı, Federal Devlet Eğitim Standardına göre ikinci neslin asgarisine hakim olma temelinde tam teşekküllü bir kişiliğin oluşumudur. Rusya'da faaliyet gösteren tüm büyük eğitim kurumları ücretsizdir, 7 ila 17 yaş arası ülkemiz vatandaşlarına açıktır.

Velilerden gelen talep üzerine okullar özel uzatılmış gün grupları açmaktadır. Okul çocukları, deneyimli danışmanların gözetiminde ödevlerini yapıyor, müzelerdeki sergileri ziyaret ediyor ve kantinde yemek yiyor. Ayrıca, eğitim kurumundaki uygun anlaşma ile özel telafi edici öğrenme sınıfları açmak mümkündür.

Genel eğitim aşamaları

Eğitim kurumunda seçilen eğitim programlarının seviyesine bağlı olarak, üç eğitim aşaması önerilmektedir:

• 4 yıl için tasarlanmış genel ilköğretim (ilköğretim seviyesi);
• genel temel eğitim (ikinci aşama) - 5-6 yıl;
• tam (orta) eğitim - 2 yıllık eğitim

Genel ilköğretim, öğrencilerin sayma, okuma, yazma temelleri, teorik düşünceye hakim olma, öz kontrol unsurları, hijyen temelleri, proje ve araştırma etkinliklerinde ustalaşmayı amaçlamaktadır.

Kişiliğin oluşumu ve gelişiminin temeli, temeli, sosyal kendi kaderini tayin eden bu aşamadır.

Orta (tam) eğitim, her çocuğa bireysel ve farklı bir yaklaşım temelinde okul çocuklarının yaratıcı yeteneklerinin geliştirilmesini içerir. Zorunlu derslere ek olarak, öğrencilerin gelecekteki mesleklerini doğru bir şekilde belirlemek için seçmeli ve seçmeli dersleri seçme hakları vardır.

Velilerin talepleri dikkate alınarak eğitimin üst kademelerinde uzmanlık ve temel sınıflar açılabilir. Bu aşamada kullanılan programlar, ikinci neslin eğitim durumu standartları temelinde oluşturulur ve uygulanır. Seçmeli ve seçmeli dersler de öngörülen şekilde onaylanmış özel programlara göre verilmektedir.

Her türlü devlet eğitim kurumunda öğrenciler kütüphane ve bilgi kaynaklarını ücretsiz kullanır, eğitim kurumlarının çalışmalarına özgürce katılır, spor bölümlerine katılır ve bilgisayar dersinde çalışırlar.

Değiştirilebilir (akşam) op amper

Bu tür eğitim kurumlarında, Rusya vatandaşları, yaşı ne olursa olsun, orta (genel) ve temel genel eğitim alma hakkına sahiptir. Daha fazla kendini geliştirmenin temeli burada yaratılır, gelecekteki mesleğin bilinçli bir seçimi yapılır ve kültürel bir kişilik oluşturulur. Bu tür op amperlerde iki aşama vardır:

Genel temel eğitim için 5 yıl;

Genel (orta) eğitim için 3 yıl

yatılı okul

Bu tür bir eğitim kurumu, öncelikle yetenekli ve üstün yetenekli çocukların yetiştirilmesine yardımcı olmak için oluşturulmuştur. Eğitim sürecinde kullanılan ilkeler arasında şunlar ayırt edilir: hümanizm, demokrasi, evrensel insani değerler, özerklik, eğitimin laik versiyonu. Bu tür okullar çeşitli tiplerde olabilir: liseler-spor salonları, spor salonları-yatılı okullar. Bir çocuğu böyle bir kuruma kaydettirmek için ebeveynler (yasal temsilciler) kabul için bir başvuru yazar. İstisnai durumlarda, bir çocuk belediye yetkililerinin, vesayet makamlarının kararı ile yatılı okulun öğrencisi olur. Yetenekli Rus okul çocuklarının gelişimi için oluşturulan yatılı okullarda belirli bir faaliyet yönü seçilir: fiziksel, müzikal, entelektüel.

yetimhaneler

Rusya Federasyonu'ndaki yetimler için yetimhaneler, yatılı okullar gibi eğitim kurumları vardır. Bu tür kurumların temel görevi, çocuğun kişiliğinin zihinsel, fiziksel, duygusal gelişimi için uygun koşullar yaratmaktır. Devlet, yemek, barınma, yetimlerin ve ebeveyn bakımından yoksun bırakılan çocukların eğitimi ile ilgili tüm maddi masrafları üstlenir.

Çözüm

Şu anda, Rusya Federasyonu'nda çeşitli türlerde eğitim kurumları var. Kullanılan eğitim programları, çalışma alanlarındaki ciddi farklılıklara rağmen, hepsi çocuğun uyumlu bir kişiliğinin oluşmasını amaçlamaktadır.

Devlet yapısı ne olursa olsun her toplum, ilerici gelişmeyi sağlamak için üretim ve yeniden üretim işlevlerinin yanı sıra, üyelerini eğitme işlevini de yerine getirir. Bu amaçla oluşturduğu eğitim için sosyal düzen - toplumun ve devletin eğitimin içeriğine ve eğitim alanında oluşan kişiliğin niteliklerine olan ihtiyacı. Devlet, sosyal düzeni uygulamak için, önde gelen alt sistemi genel eğitim okulu olan bir eğitim sistemi (bir eğitim kurumları kompleksi) oluşturur.

Eğitim sistemini sosyal bir kurum olarak ele aldığımızda, ana eğitim kurumu türünün eğitim kurumu olduğu unutulmamalıdır. eğitim (öğretim ve eğitim) kurumları eğitim ve öğretim içeriğinin sağlanması ve (veya) bir veya daha fazla eğitim programının uygulanması. Örgütsel ve yasal biçimlerine göre, eğitim kurumları devlet, belediye ve devlet dışı (özel veya kamu ve dini kuruluşlara ait) olabilir. Devlet ve belediye eğitim kurumlarının faaliyetleri, Rusya Federasyonu Hükümeti tarafından onaylanan ilgili eğitim kurumlarının türleri ve türleri hakkında standart hükümler ve bunlara dayalı olarak geliştirilen tüzüklerle düzenlenir. Devlet dışı eğitim kurumları için model hükümler yaklaşık hükümler olarak hizmet eder.

Aşağıdakiler eğitim sisteminde ayırt edilir eğitim kurumu türleri :

1. okul öncesi eğitim kurumları (anaokulu, anaokulu, spor salonu, çocuk gelişim merkezi vb.), ailenin bir ila altı yaş arası çocukları yetiştirmesine, fiziksel ve zihinsel sağlıklarını korumasına ve güçlendirmesine, bireysel yetenekleri geliştirmesine ve gelişimsel yetersizliklerin gerekli düzeltilmesine yardımcı olmak için oluşturulur. . Okul öncesi eğitim kurumlarında yürütülen eğitim ve öğretim, ilköğretime hazırlık aşamasıdır.

2. Genel eğitim kurumları esas olarak devlet genel eğitimi tarafından temsil edilir okullar yanı sıra seçkin kurumlar ( spor salonları ve liseler). Ortaokul, bir çocuğun gelişiminin üç ana aşamasına karşılık gelen üç aşamaya sahiptir: çocukluk, ergenlik, ergenlik:

Aşama I - İlkokul (3-4 yıl) almayı mümkün kılar ilköğretim genel eğitim ve çocuğun kişiliğinin oluşmasını, yeteneklerinin bütünsel gelişimini, öğrencinin yetenek ve öğrenme arzusunun oluşmasını sağlamak için tasarlanmıştır. İlkokulda öğrenciler, eğitim faaliyetlerinin gerekli beceri ve yeteneklerini kazanırlar, okumayı, yazmayı, saymayı, teorik düşünme, kültürel konuşma ve davranış unsurlarında ustalaşmayı, kişisel hijyenin temellerini ve sağlıklı bir yaşam tarzını öğrenirler. Bu seviyedeki konular, doğa, toplum, insan ve onun eseri hakkında bir başlangıç ​​anlayışı sağlayan bütünleşik dersler karakterine sahiptir. İlkokulda beden, estetik ve emek eğitimi, yabancı dil vb. seçmeli dersler verilebilir.

II aşama - temel okul (5 yıl) elde etmeyi mümkün kılar temel genel eğitim bir mezunun eğitime devam etmesi için gerekli olan genel eğitimin, toplum yaşamına tam olarak dahil edilmesinin sağlam temellerini atar ve atar. Öğrencinin kişiliğinin, eğilimlerinin, sosyal kendi kaderini tayin etme yeteneğinin, bilimlerin temellerinin derin asimilasyonunun ve bilimsel bir dünya görüşünün oluşumunun gelişmesini sağlar. Ek seçmeli derslerin (çalışma süresinin% 75-80'ini kapsayan zorunlu derslere ek olarak), isteğe bağlı derslerin öğretiminin bu aşamasındaki giriş, müfredat dışı etkinlikler sistemi, öğrencilerin eğilimlerinin ve yeteneklerinin daha eksiksiz bir şekilde geliştirilmesini amaçlamaktadır. Temel okulda eğitim çok seviyeli programlara göre yapılabilir. Temel okul zorunludur. Temel okul mezunları ortaokulda eğitimlerine devam ederler. Ayrıca, eğitimlerine farklı tür ve profildeki profesyonel eğitim kurumlarında, farklı eğitim süreleri ile, ikinci öğretim ve yazışma ortaöğretim genel eğitim okullarında devam etme hakkına sahiptirler.

III aşama - lise (2-3 yıl) almayı mümkün kılar orta (tam) genel eğitim ve geniş ve derin bir öğretim farklılaşması temelinde öğrencilerin genel eğitiminin tamamlanmasını sağlar, öğrencilerin çıkarlarının tam olarak dikkate alınması, toplum yaşamına aktif olarak dahil edilmesi için koşullar yaratır. Bu amaçla, bu aşamanın müfredatı, zorunlu derslerin yanı sıra öğrencinin kendi seçeceği konuları içerir. Öğrencilerin kendi kendine eğitim çalışmalarını teşvik etmek için, okulun üçüncü aşamasındaki zorunlu haftalık yük, önceki aşamaya kıyasla önemli ölçüde azaltılmıştır. Daha derin bir farklılaşma için, okul konseyi okulda bir veya daha fazla eğitim profili (insani, fiziksel ve matematiksel, kimyasal ve biyolojik, teknik, tarımsal, ekonomik vb.) uygulamaya karar verebilir. İşçi eğitimi, öğrenciler tarafından seçilen eğitim profili dikkate alınarak inşa edilir.

3. Özel eğitim kurumları (sınıflar , grup ) düzeltici nitelik gelişimsel engelli ve engelli öğrenciler için oluşturulmuş ( görme engelliler, sağırlar vb. için okullar.). Bu kurumlar çocukların tedavi, eğitim, öğretim, sosyal uyum ve topluma entegrasyonunu sağlar. İçlerinde çocuklar ve ergenler, psikolojik, tıbbi ve pedagojik bir konsültasyonun sonuçlanması üzerine eğitim yetkilileri tarafından yalnızca ebeveynlerinin (onların yerine geçen kişilerin) rızasıyla gönderilir.

4. Tıbbi ve sosyal rehabilitasyon, eğitim ve mesleki eğitim veren özel kurumlar sosyal olarak tehlikeli, sapkın, davranışlı, on bir yaşına ulaşmış, eğitim ve öğretim için özel koşullara ihtiyaç duyan ve özel bir pedagojik yaklaşım gerektiren ergenler için yaratılmıştır. Öğrencilerin bu eğitim kurumlarına gönderilmesi ancak mahkeme kararı ile gerçekleştirilir.

5. Profesyonel eğitim kurumları - Onaylanmış meslek ve uzmanlık listelerine göre vasıflı işçi (işçi, işçi) ve uzmanların yetiştirilmesi amacıyla uygun düzeyde profesyonel eğitim programları uygulayan devlet veya devlet dışı kurumlar. Mesleki eğitim kurumları, ilk, orta ve yüksek mesleki eğitim için mesleki eğitim programlarının uygulanması için oluşturulur:

İlköğretim meslek kurumları (meslek lisesi, meslek okulları ve diğer okullar) eğitim programlarının uygulanmasını yürütür ilk mesleki eğitim ve temel genel eğitim temelinde, sosyal açıdan faydalı faaliyetlerin tüm ana alanlarında kalifiye işçi yetiştirmeyi amaçlar. Bazı meslekler için orta (tam) genel eğitime dayalı olabilir.

İkincil meslek kuruluşları (ikincil uzmanlaşmış eğitim kurumları - teknik okullar, okullar, kolejler) temel genel, orta (tam) genel veya ilk mesleki eğitim temelinde eğitimin derinleştirilmesi ve genişletilmesinde bireyin ihtiyaçlarını karşılayan orta düzey uzmanlar yetiştirmeyi amaçlamaktadır. Orta mesleki eğitimin eğitim kurumlarında veya yüksek mesleki eğitimin eğitim kurumlarının ilk aşamasında elde edilebilir.

Yüksek mesleki eğitim kurumları (yüksek öğretim kurumları - enstitüler, akademiler, üniversiteler) orta (tam) genel, orta mesleki eğitim temelinde eğitimin derinleştirilmesi ve genişletilmesinde bireyin ihtiyaçlarını karşılayan uygun düzeyde uzmanları yetiştirme ve yeniden eğitme hedefine sahiptir. İlgili profildeki ilk ve orta mesleki eğitime sahip kişiler, kısaltılmış, hızlandırılmış bir programa göre yüksek mesleki eğitim alabilirler.

Lisansüstü mesleki eğitim kurumları (yüksek mesleki eğitim ve bilim kurumlarının eğitim kurumlarında lisansüstü eğitim, doktora çalışmaları, ikamet, lisansüstü çalışmalar enstitüleri) vatandaşlara yüksek mesleki eğitim temelinde eğitim düzeyini, bilimsel ve pedagojik nitelikleri geliştirme fırsatı sunar.

6. Ek eğitim kurumları (ileri eğitim kurumları, kurslar, mesleki rehberlik merkezleri, müzik ve sanat okulları, sanat okulları, çocuk sanat evleri, genç teknisyenler için istasyonlar, genç doğa bilimcileri için istasyonlar vb.), ek eğitim programlarının ve hizmetlerinin uygulandığı. Vatandaşların, toplumun ve devletin eğitim ihtiyaçlarını kapsamlı bir şekilde karşılamak amacıyla sunulan, ana eğitim programlarının ötesine geçen çeşitli yönlerde hizmetlerdir.

7. Yatılı okullar ve yetimhaneler Yetimler ve hastalıkları, ölümleri, velayet haklarından yoksun bırakılmaları ve diğer nedenlerle ebeveyn bakımından yoksun bırakılan çocuklar için oluşturulan, . Çocukların yaşamını ve sağlığını koruma, yetiştirme, eğitim, bağımsız yaşama ve çalışmaya hazırlık sorunlarını çözerler. Rusya'daki yetimhaneler ağı, okul öncesi yetimhaneleri (3-7 yaş arası çocuklar için); karma (okul öncesi ve okul çocukları için); okul çocukları için yetimhaneler (7 ila 18 yaş arası). Aynı aileden çocuklar, aralarında aile ilişkilerini sürdürmek için gerekli koşulları yarattıkları bir yetimhaneye yerleştirilir.

8. Eğitim sürecini yürüten diğer kurumlar :

düzenlenen vatandaşlar için eğitim-emek ve düzeltici-emek kurumlarında bu kurumların idaresi ve devlet eğitim yetkilileri, temel genel ve ilk mesleki eğitim, mesleki eğitim ve kendi kendine eğitim almak için koşullar yaratır;

Çocuk sağlığının rehabilitasyonu Türkiye'de yapılmaktadır. sağlığı geliştirici ve sanatoryum-orman okulları;

Anadilinde eğitim yapılmayan bir okula çocukları hazırlamak için okul öncesi kurumlarda yetişmeyen çocuklar kadar okullar açılıyor. hazırlık sınıfları

Gerekirse, öğrenciler için oluşturulur yatılı okullar (yurtlar) uygun hali ile, genişletilmiş grup ve tam gün gönüllü olarak işe alınan

akşam ve yazışmaçalışan gençlere yönelik okullar, esas olarak üçüncü düzey okullar temelinde açılır. Bu okullarda öğrenciler, kendilerini ilgilendiren veya bir özel eğitim eğitimini diğeriyle tamamlayan özelleşmiş-farklılaştırılmış bir orta öğretim alabilirler.

Ailenin, okul öncesi ve okul dışı eğitim kurumlarının önemini azaltmadan, kişilik üzerindeki tüm eğitim etkileri sisteminde, belirleyici rol okula aittir. Çocukların sosyal ve ahlaki olarak tam teşekküllü yaşam aktivitelerini organize etmek için tasarlanmış bir okul, öğrencilerin insanlığın biriktirdiği kültür zenginliklerine hakim olmaları, sosyal davranış deneyimine hakim olmaları, topluma aktif katılım için hazırlanmaları için sınırsız fırsatlara sahiptir. Nitelikli personele sahip olan okul, çocuk yetiştirme konusunda aile ve halkla sistematik çalışmaları koordine eder, pedagojik olarak yönlendirir.

Modern araştırmacılar, "okul" türündeki tüm eğitim kurumlarının yalnızca bireysel konuların veya uzmanlık alanlarının incelenmesinin derinliği ve genişliği bakımından farklılık gösterdiğini kabul eder.

Okul- bir sosyal kurum, bir bireyin, toplumun eğitim ihtiyaçlarını karşılamak için tasarlanmış bir devlet genel eğitim sistemi, genel eğitim için sağlam bir temel oluşturur, eğitim devlet müfredatına ve zorunlu programlara (% 75-80) ve ek programlara göre yapılır. dersleri, zorunlu bir eğitim kurumudur.

Okullar var: farklılaştırılmış bir yaklaşımla(birkaç uzmanlık sınıfının çalıştığı bir eğitim kurumu, faaliyetleri okul çocuklarının ana bölümünü etkilemez); konunun derinlemesine incelenmesi ile(disiplinlerden biri derinlemesine veya tamamı incelenir); akademik konuların döngüsünün derinlemesine incelenmesi ile sınıflar veya seviyelerden birinde (beş döngü ayırt edilir: insani, estetik, doğa bilimleri, fizik ve matematik, askeri sporlar); tüm konuların derinlemesine incelenmesi ile(ileri bir konu döngüsüne sahip bir okulun aşırı bir örneği, örneğin üstün yetenekli çocuklar için bir okul); profil odaklı(aşağıdaki profiller ayırt edilir: dış dünya ile insan etkileşimi türlerine karşılık gelen sosyal bilim, mekanik-teknolojik, biyolojik-ekolojik, estetik, askeri-spor). Profil yönelimi, eğitim sürecini değiştirmenin temeli olarak hizmet eden bir grup ilgili mesleğe yönelim ile belirlenir.

Geleneksel, iyi bilinen eğitim kurumları türlerinin yanı sıra, Rusya'daki eğitim reformları dönemi (1980'lerin sonları - günümüze kadar), hem yerel hem de dünya pedagojik deneyiminin yeniden inşası ile karakterize edilir; aşağıdaki eğitim kurumları (spor salonları ve liseler).

Spor salonu- temel bilimlerin çeşitli alanlarında yaratıcı ve araştırma faaliyetlerine hazır, geniş eğitimli, zeki bir kişiliğin oluşumuna odaklanan bir tür genel eğitim kurumu. V-XI sınıflarının bir parçası olarak işlev görür. Spor salonunda eğitim, birkaç (en az iki) yabancı dilin zorunlu çalışması ve üniversitelerde sürekli eğitim ile geniş bir insani temelde verilmektedir. Gymnasium, öğrencilere şu fırsatları sunar:

İnsani temelde evrensel eğitim eğitimi almak;

Çok yönlü kişisel ve bireysel gelişimi destekleyen öğrenme;

Yaratıcı entelektüel çalışma becerilerinin oluşumu, modern bilimsel düşünme yöntemlerinin özümsenmesi;

Kendi kendine eğitim ihtiyacını karşılamak ve ek eğitim almak;

Ulusal ve dünya kültürünün en iyi başarılarını özümsemek için fırsatlar sağlamak.

lise- sadece özel bir yüksek öğretim kurumu temelinde açılan ve onunla bir eğitim kompleksi oluşturan orta öğretim kurumu. Buradaki eğitim, son sınıf öğrencilerine (VIII'den başlayarak) odaklanır, özel eğitim ve erken profilleme ile ilişkilendirilir ve ayrıca bağımsız ve araştırma faaliyetlerinde becerilerin geliştirilmesine katkıda bulunur.

Lise, en yetenekli ve hazırlıklı öğrencilere en iyi fırsatları sunar:

Erken profil çıkarma ile birlikte genel bir orta öğretim almak;

Çeşitli döngülerin konularında ileri eğitim;

Yaratıcılığın gelişimi, arama becerileri;

Gelecekteki uzmanlığın özgür seçimi.

Lise, lise profilinde orta dereceli uzman yetiştirme ve öğrencilerin istihdam ve yüksek öğrenime kabul edilmelerinde sosyal koruma sağlama işlevlerini yerine getirir.

Profesyonel Lise- sürekli mesleki eğitimin merkezi (teknik, inşaat, pedagojik, tarım vb.), İlk ve orta mesleki eğitimin entegre eğitim programlarını uygulayarak, ileri düzeyde niteliklere sahip öğrenciler tarafından belirli bir mesleğin edinimini sağlama imkanı ile sağlar. bir orta mesleki eğitim. Bu tür bir kurum ilköğretimin geliştirilmesi için odak noktası, eğitim sürecinin içeriğini, eğitim ve program belgelerini iyileştirmek için bilimsel araştırmaların yapılabileceği temelinde, piyasa ilişkileri koşullarında rekabetçi personelin eğitiminin sağlanması.

profesyonel enstitü(inşaat, dikiş, kırsal, elektrik vb.), ilköğretim mesleki eğitimin entegre eğitim programlarının uygulanmasını, belirli bir mesleğe sahip öğrencilerin, ikincil (tam) bir genel (tam) bir genel (tam) edinerek veya edinmeden uygun niteliklere sahip olmalarını sağlayarak gerçekleştirir. Eğitim. Meslek okulu ise ana tip kalifiye işçi ve çalışan personelinin en büyük eğitiminin gerçekleştirildiği ilk mesleki eğitim kurumları.

Kolej Modern gereksinimleri karşılayan, yaşam boyu eğitimin oluşumu için geniş fırsatlara sahip, ileri pedagojik teknolojilerin kullanımı için gerekli koşulları yaratan ve eğitimin insanlaştırılması ve insanlaştırılması sorununu çözen düzeyde personel eğitimi sağlayan yenilikçi bir eğitim kurumudur.

enstitü- bağımsız bir yüksek öğretim kurumu veya bir üniversitenin, akademinin bir bölümü (yapısal birimi), çeşitli bilim, teknoloji, kültür alanlarında profesyonel eğitim programları uygulayan ve bilimsel araştırmalar yürüten. Enstitü, diğer yüksek öğretim kurumlarının aksine, faaliyetleri alanında önde gelen bilimsel ve metodolojik merkez olmayabilir.

Akademi- esas olarak bilim, teknoloji ve kültür alanlarından birinde, yüksek, lisansüstü ve ek eğitimin tüm seviyelerinde bilimsel araştırma ve eğitim yürüterek faaliyetleri eğitim, bilim ve kültürün gelişimini amaçlayan bir yüksek öğretim kurumu. Akademi, büyük ölçüde yüksek nitelikli uzmanların eğitimini ve belirli bir endüstrinin (bölgenin) önde gelen uzmanlarının yeniden eğitimini gerçekleştiren, faaliyet alanında önde gelen bir bilimsel ve metodolojik merkezdir.

Üniversite- çok çeşitli doğa bilimleri, beşeri bilimler ve diğer bilim alanlarında yüksek, lisansüstü ve ek eğitimin tüm seviyelerinde temel bilimsel araştırma ve eğitim yürüterek faaliyetleri eğitim, bilim ve kültürü geliştirmeyi amaçlayan bir yüksek öğretim kurumu, teknoloji ve kültür. Üniversite, eğitim, bilim ve kültürün gelişimi, bilimsel bilginin yayılmasına katkıda bulunan ve nüfus arasında kültürel ve eğitimsel faaliyetler yürüten lider bir merkezdir. Üniversite, akademi ve enstitünün aksine, öğrencilere oldukça geniş bir bilim ve eğitim alanında uzmanlık sağlar.

Yenilikçi eğitim kurumları türleri ile birlikte, şu anda kullanım eğilimi var. eğitim almanın çeşitli yolları (formları) Aşağıdakilerin öne çıktığı bireyin ihtiyaç ve yeteneklerini dikkate alarak:

1. Bir eğitim kurumunda:

§ tam zamanlı (gündüz) ;

§ yarı zamanlı (akşam) - sürekli eğitim sisteminin ayrılmaz bir parçası olan çalışmayı mesleki faaliyetle birleştiren kişiler için eğitim sürecini organize etme şekli. Öğretmenin, öğrenciler için uygun bir zamanda, genellikle akşamları (dolayısıyla terim) kalıcı bir kompozisyonun çalışma gruplarıyla düzenli dersler yürütmesini sağlar.

§ Uzaktan Eğitim - yüksek ve özel eğitim sisteminde en yaygın olan iş başında eğitim biçimi. Öğrenciler, kurs boyunca, eğitim sürecine (oturumlar) "kısaca dalarak" kısa bir genelleme derslerine katılırlar. Testler ve sınavlar alırlar ve ayrıca bir eğitim kurumunun öğretmenlerinden tavsiye alırlar, yazılı olarak (örneğin testler) raporlama görevlerini yerine getirirler ve önerilen müfredat üzerinde bağımsız çalışırlar.

§ staj - bir öğretmenin (eğitmenin) rehberliğinde veya bağımsız olarak ulusal müfredat ve programlara göre evde bireysel öğretim olan bir eğitim şekli (engelliler ve gelişimsel sorunları olan çocuklar, üstün yetenekli çocuklar, dünyanın "sıcak noktalarından" öğrenciler için) ülke vb.). Kontrol, çeşitli seviyelerdeki eğitim kurumlarında Devlet Sınav Komisyonu tarafından sınavları ve diğer raporlama biçimlerini geçerek gerçekleştirilir;

§ Uzaktan Eğitim (İngilizceden. mesafe - mesafe) - eğitim ve bilişsel faaliyetlerin amaçlı ve metodik olarak organize edilmiş yönetimi ve eğitim kurumundan uzakta olan ve bu nedenle öğretim kadrosuyla sürekli temas halinde olmayan kişilerin gelişimi. Genellikle çeşitli kombinasyonlarda birleştirilen iki biçimde uygulanır: 1) öğretmenin eğitim programının temelini düzelttiği ve kontrol ettiği yazışma yoluyla; 2) çeşitli eğitim programlarını ve teknik eğitim araçlarını (bilgisayar, video ve ses) kullanarak kitle iletişim araçları aracılığıyla dersler, talimatlar, telefonla bireysel danışmalar şeklinde.

2. Eğitim kurumu dışında (örneğin, kendi kendine eğitim şeklinde).

kendi kendine eğitim- nesillerin deneyimlerini özümsemek için, kendi gelişimlerini, bir kişinin aktif amaçlı bilişsel aktivitesini, bilgisini genişletmek ve derinleştirmek, mevcut olanı geliştirmek ve ilgi alanında yeni beceriler ve yetenekler kazanmak için özümsemek için bir iç öz-örgütlenme sistemi . Kural olarak, kendi kendine eğitim, uzmanlaşmış eğitim sistemlerinin dışında gerçekleştirilir. Kendi kendine eğitim belirtileri: gönüllülük; eğitim faaliyetinin bağımsızlığı, buna karşı olumlu bir tutum; biliş sürecinin bireyselliği. Profesyonel, bilimsel, politik ve diğerleri arasında ayrım yapın kendi kendine eğitim türleri.

Federal eğitim mevzuatı, "biçim", "tür", "tür", "kategori" kavramlarının tanımlarını içermez, ancak bu kavramları sürekli olarak kullanır. Birleşik bir terminolojinin olmaması, eğitim kurumlarının türlere ve türlere göre sınıflandırılmasının yasal düzenlemesinin belirsizliğine yol açmaktadır. Bununla birlikte, "Rusya Federasyonu'nda Eğitim Üzerine" Federal Yasasında bu kavramlar, bazen referans şeklinde olmasına rağmen kullanılmaktadır. Örneğin, formlar hakkında şunlar söylenir: “ Kâr amacı gütmeyen kuruluşlar için medeni hukuk tarafından oluşturulan biçimde bir eğitim kuruluşu oluşturulur.". (Madde 22, paragraf 1). Ve ayrıca - 4. madde, 22. maddede şöyle diyor: “ Bir eğitim kuruluşu, onu kimin oluşturduğuna bağlı olarak, bir devlet, belediye veya özeldir.».

"Türler" terimi artık sadece eğitim türleri, eğitim programları, eğitim faaliyetleri ile ilgili olarak kullanılmaktadır, ancak eğitim organizasyonları için kullanılmamaktadır (Madde 2).

Sanat uyarınca aynı türlerde. 23 FZ şunları belirtir: “ Eğitim örgütleri, faaliyetlerinin temel amacı olan eğitim programlarına göre türlere ayrılır.».

Federal Yasa, temel eğitim programlarını uygulayan aşağıdaki eğitim kurumları türlerini tanımlar:

1) okul öncesi eğitim organizasyonu - faaliyetlerinin ana amacı olarak, okul öncesi eğitim, çocuk bakımı ve denetimi eğitim programlarında eğitim faaliyetleri yürüten bir eğitim organizasyonu;

2) genel eğitim organizasyonu - ilköğretim genel, temel genel ve (veya) ortaöğretim genel eğitim eğitim programlarındaki faaliyetlerinin ana amacı olarak eğitim faaliyetlerini yürüten bir eğitim kuruluşu;

3) mesleki eğitim organizasyonu - faaliyetlerinin ana amacı olarak orta mesleki eğitimin eğitim programlarında eğitim faaliyetleri yürüten bir eğitim organizasyonu;

4) yüksek öğretimin eğitim organizasyonu - faaliyetlerinin ana amacı olarak yüksek öğrenim ve bilimsel faaliyetlerin eğitim programlarında eğitim faaliyetleri yürüten bir eğitim kuruluşu.

Ek eğitim programları uygulayan eğitim kuruluşlarının türleri:

1) ek eğitim organizasyonu - faaliyetlerinin ana amacı olarak ek genel eğitim programları için eğitim faaliyetleri yürüten bir eğitim organizasyonu;

2) ek mesleki eğitim organizasyonu - faaliyetlerinin ana amacı olarak ek profesyonel programlar için eğitim faaliyetleri yürüten bir eğitim organizasyonu.

Adında, örgütsel ve yasal biçiminin ve eğitim örgütünün türünün bir göstergesi bulunmalıdır.

Ad, yürütülen eğitim faaliyetlerinin özelliklerini (eğitim programlarının düzeyi ve odağı, çeşitli eğitim programlarının entegrasyonu, eğitim programının içeriği, bunların uygulanması için özel koşullar ve (veya)) belirten adlar da kullanabilir. (öğrencilerin özel eğitim ihtiyaçları) ve eğitimin sağlanmasıyla ilgili ek işlevler (bakım, tedavi, rehabilitasyon, düzeltme, psikolojik ve pedagojik destek, yatılı okul, araştırma, teknolojik faaliyetler ve diğer işlevler).

Yasal statüye bağlı olarak eğitim kurumlarının tipolojisini düşünürsek, 83-FZ sayılı Kanunun yürürlüğe girmesinden sonra, bütçe kurumları yönetimlerinin faaliyetlerini yürütmek için elde ettiği fırsatlarda birbirinden farklıdır. Kısacası, devlet kurumu herhangi bir girişimin tezahüründe mümkün olduğu kadar sınırlıdır, ancak kurucudan mali garantiler alır. Bütçe ve özerk kurumların bağımsız faaliyetler yürütmek için daha fazla fırsatı vardır, ancak aynı zamanda kurucu onlara finansal garantiler sağlamadığından daha büyük bir sorumluluk yükü taşırlar.

Halihazırda özerk hale gelen eğitim kurumları, 83-FZ sayılı Kanunun yürürlüğe girmesinden sonra pratikte herhangi bir değişiklik görmedi. Devlete ait hale gelen bütçe kurumları, gelir getirici faaliyetlerin uygulanması konusunda daha da fazla kısıtlama alırlar, ancak genel olarak eskisi gibi çalışırlar. Temel değişiklikler sadece bütçe kurumlarının faaliyetlerinde meydana geldi. Daha önce var olan bütçe kurumlarının mevcut devlet kurumlarına yeteneklerinde en yakın olanı olduğunu söyleyebiliriz, yeni bütçe kurumu ise modern özerk olana daha yakın hale geldi.

83-FZ sayılı Kanun, devlet ve bütçe kurumlarının kesin tanımlarını vermektedir:

· Devlet kurumu- bu, “devlet (belediye) hizmetleri sağlayan, iş yapan ve (veya) devlet (belediye) işlevlerini yerine getiren devlet (belediye) kurumudur. faaliyetlerinin mali desteği, bütçe tahminleri temelinde ilgili bütçenin fonları pahasına yürütülen Rusya Federasyonu mevzuatı tarafından sağlanan devlet organları ”;

· devlet tarafından finanse edilen kuruluş- Rusya Federasyonu tarafından oluşturulan kar amacı gütmeyen bir kuruluş, Rusya Federasyonu'nun kurucu bir kuruluşu veya Rusya Federasyonu mevzuatında öngörülen yetkilerin uygulanmasını sağlamak için iş yapmak, hizmet sağlamak için bir belediye oluşumu, sırasıyla bilim, eğitim, sağlık, kültür, sosyal koruma, nüfusun istihdamı, fiziksel kültür ve spor alanlarında ve diğer alanlarda devlet makamlarının (devlet organları) veya yerel özyönetim organlarının.

Özerk bir kurumun tanımı, 03.11.2006 Sayılı 174-FZ "Özerk Kurumlar Hakkında" Federal Yasasında yer almaktadır (bundan sonra - 174-FZ sayılı Kanun)). Bu yasaya göre özerk kurum"Rusya Federasyonu tarafından oluşturulan kar amacı gütmeyen bir kuruluş, Rusya Federasyonu'nun kurucu bir kuruluşu veya iş yapmak, devlet makamlarının yetkilerini, yerel yönetimlerin bilim alanlarındaki yetkilerini kullanmak için hizmet sağlamak için bir belediye oluşumu, Rusya Federasyonu mevzuatında öngörülen eğitim, sağlık, kültür, sosyal koruma. , nüfusun istihdamı, fiziksel kültür ve sporun yanı sıra federal yasalarla belirlenen durumlarda diğer alanlarda. "

Bu formların kurumları arasındaki farklar tablo 2'de sunulmuştur.

Tablo 2. Eğitim kurumlarının formlarının özellikleri

Bütçesel, özerk, devlete ait kurumların karşılaştırmalı özellikleri, finansal destek, gelir getirici faaliyetlerden fon kullanma prosedürü, ödünç alınan fonları çekme, finansal kontrolü gerçekleştirme arasındaki farkı ortaya koymayı mümkün kılmıştır.