Etkileyici konuşma araçları, Birleşik Devlet Sınavının 24. görevi. İfade edici dil araçları

Sunumun bireysel slaytlarla açıklaması:

1 slayt

Slayt açıklaması:

2 slayt

Slayt açıklaması:

Epithet EPITHET bir kinaye türüdür: özel sanatsal ifadeye sahip bir nesnenin veya olgunun herhangi bir özelliğini vurgulayan mecazi bir tanım. Örneğin: demir dayanıklılığı, gümüş ses - burada sıfatlar mecazi anlamda kullanıldıkları ve özel bir anlamsal ve ifade edici-duygusal yük taşıdıkları için tam olarak epitetlerdir.

3 slayt

Slayt açıklaması:

Metafor METAPHOR bir tür kinayedir: bir nesnenin veya olgunun diğerine benzetilmesine dayanan bir kelimenin mecazi bilgisi; "sanki", "sanki", "sanki" kelimelerinin bulunmadığı ancak ima edildiği, fenomenlerin benzerliğine veya zıtlığına dayanan gizli bir karşılaştırma. Örneğin: Çocuklar son masada kaynıyordu.Kırmızı üvez şenlik ateşi

4 slayt

Slayt açıklaması:

Deyimbilim Deyimbilimler kompozisyon açısından sabit olan ifadelerdir (ifadeler), örneğin: ağzınıza su alın - sessiz olun, arabadaki beşinci tekerlek gereksizdir, tüm pedallara basın - bir hedefe ulaşmak veya bir şeyler yapmak için her türlü çabayı gösterin, vb. F.'nin özellikleri : sürekli kompozisyon (ağlayan kedi yerine köpeğin ağladığını söyleyemezsiniz), yapılarına yeni kelimeler eklemenin kabul edilemezliği (bu hafta yedi Cuma - bu hafta yedi Cuma yerine söyleyemezsiniz), istikrar gramer yapısının (beyaz iplikle dikmek yerine beyaz iplikle dikildiğini söyleyemezsiniz), çoğu durumda kesin olarak sabit bir kelime sırası (dövülmemiş bir yenilmenin yerine şanslı olmak imkansızdır - yenilmeyen bir yenilmenin şanslı olması gerekir) ).

5 slayt

Slayt açıklaması:

Kişileştirme KİŞİLEŞTİRME bir kinaye türüdür: canlı varlıkların özelliklerine (konuşma yeteneği, düşünme, hissetme, deneyimleme, hareket etme yeteneği) sahip oldukları ve canlı bir varlığa benzetildiği cansız nesnelerin görüntüsü. Örneğin: Ne diye uluyorsun, gece rüzgarı? Neden bu kadar çılgınca şikayet ediyorsun? F.I. Tyutçev

6 slayt

Slayt açıklaması:

Oksimoron OXYMORON bir tür kinayedir: anlam bakımından zıt kelimelerden oluşan, bir paradoksa dayanan bir cümle: "Bak, üzgün olması onun için eğlenceli, // Çok zarif bir şekilde çıplak" (A. Akhmatova); “Kadın, cesaret et, sorun değil, // Hayat bu, daha da kötüydü…” (V. Vishnevsky), acı sevinç, tatlı gözyaşları, “Yaşayan Ceset” (L.N. Tolstoy), “İyimser Trajedi” (Vs. .Vişnevski).

7 slayt

Slayt açıklaması:

Synecdoche ve metonimi Synecdoche Niceliksel ilişkilerin değiştirilmesi, kullanımı tekilçoğul yerine İsveç, Rus bıçaklıyor, kesiyor, kesiyor... (A. Puşkin) Metonimi İki kavramın yakınlığına dayalı olarak bir kelimenin diğeriyle değiştirilmesi İşte yeni dalgalarda Tüm bayraklar bizi ziyaret edecek. (A.S. Puşkin)

8 slayt

Slayt açıklaması:

Abartı ve litotlar HİPERBOL bir kinaye türüdür: anlatılan olgunun duygularının, anlamının, boyutunun, güzelliğinin vb. aşırı abartılması (bkz. LITOTE). Örneğin: Şiir, radyum madenciliği ile aynıdır. Gram başına üretim, yıllık işçilik. Binlerce ton söz cevheri uğruna tek bir kelimeyi tüketiyorsunuz. V. Mayakovsky LITOTA, abartıya zıt bir kinaye türüdür (bkz.): bir fenomenin veya nesnenin boyutunun, gücünün, öneminin sanatsal olarak küçümsenmesi ("parmak büyüklüğünde bir çocuk", "tırnak büyüklüğünde küçük bir adam") ”).

Slayt 9

Slayt açıklaması:

İroni İRONİ (Yunanca eirōneia'dan - numara, alay) - Bir tür çizgi roman: eleştirilen şeyin olumsuz, kınayıcı bir değerlendirmesini içeren alay; ince, gizli alaycılık. O [Onegin] başkasının zihnini kendine mal etmek gibi övgüye değer bir hedefle oturdu; Rafı bir grup kitapla sıraladı... A.S. Puşkin

10 slayt

Slayt açıklaması:

Antitez. Karşıtlığın algılanması Antitez, olgular veya nesneler arasındaki karşıtlığı ortaya çıkarır. Dilsel veya bağlamsal bir çift (veya birkaç) zıt anlamlının antitezini oluşturur. Her şey sakin olduğunda gürültü yaparsın; herkes endişeliyken sen sakinsin; ... susman gerekiyorsa bağırırsın; konuşman gerektiğinde susarsın;

11 slayt

Slayt açıklaması:

Tekrarlama tekniği Tekrarlama, bir ifadeyi güçlendirmek, konuşmaya dinamizm ve belirli bir ritim kazandırmak için kullanılır. Beyaz beyaz; yardım istedi ve istedi; biraz. Sözcüksel tekrar, aynı kelimenin veya ifadenin küçük değişikliklerle tekrarlanmasıdır. O köylerin arkasında ormanlar, ormanlar, ormanlar var. Kış bekliyordu, doğa bekliyordu. Anaphora bir tür tekrardır: Aynı kelime, birkaç kelime, birbirini takip eden birkaç cümlenin başında tekrarlanır. Anafora konuşmaya ritim verir. Dedemin geniş yeşil avlulu evini özlüyorum... Dedemin evinin toprak zeminli ferah mutfağını özlüyorum... Tepeden tepeye kadınların akşam yoklamalarını özlüyorum... Epiphora - aynının tekrarı Her paralel sıranın sonundaki öğeler. Neden itibari bir meclis üyesi olduğumu bilmek isterim. Neden itibari danışman?

12 slayt

Slayt açıklaması:

Sözdizimsel paralellik Sözdizimsel paralellik, sözdizimsel yapıların tekrarı, aynı sözdizimsel yapıya sahip, aynı tür kelime sırasına ve aynı tür yüklemlere sahip ardışık ifadelerin özel bir düzenlemesidir. Önceki örnekte, anafora sözdizimsel paralellikten ayrılamaz. Dedemin geniş yeşil avlulu evini özledim... Dedemin evinin toprak zeminli ferah mutfağını özledim... Kadınların tepeden tepeye akşam yoklamalarını özledim...

Slayt 13

Slayt açıklaması:

Retorik bir ünlem, konuşmanın bir bölümünün (bölümünün) duygusal anlamsal doruğunu işaret eder. Muhatapla aktif etkileşim kurma görevini yerine getirir. Ah zamanlar! Ey ahlak! Retorik bir soru, metnin anlamsal merkezlerini duygusal olarak vurgulamaya, muhatabın konuşma konusuna karşı duygusal-değerlendirici bir tutumu oluşturmaya hizmet eder. Kültür nedir, neden gereklidir? Bir değer sistemi olarak kültür nedir? Geleneğimizde her zaman var olan bu özgürlükçü eğitimin amacı nedir? Retorik bir itiraz veya ünlem, muhatabı isimlendirmek için değil, dikkat çekmek için kullanılır. Rus! Rus! Nereye gidiyorsun? Sıfır derecede oluşan buz suda batmaz. Gerçekten muhteşem bir mülk!

Slayt 14

Slayt açıklaması:

Grotesk Grotesk, gerçekliğin abartılı, çirkin-komik bir biçimde tasviridir; gerçek ile fantastik, korkunç ile komik arasında iç içe geçmiştir. (Saltykov-Shchedrin “Bir Şehrin Tarihi”)

15 slayt

Slayt açıklaması:

Derecelendirme Derecelendirme, özü, listelenen öğelerin (kelimeler, ifadeler, ifadeler) anlamlarına göre ("artan derecelendirme") veya anlam ("azalan derecelendirme") artan sırasına göre düzenlenmesi olan retorik bir figürdür. Tüm hayat Okuldaki Rus klasikleri halkımızın, devletimizin varlığının bir koşuludur; bu, şimdi söyledikleri gibi, bir ulusal güvenlik meselesidir.

16 slayt

Slayt açıklaması:

Alegori Alegori bir alegoridir, sanatta ayrıntıları bir imalar sistemi oluşturan ayrıntılı bir benzetmedir; Üstelik görüntünün doğrudan anlamı kaybolmaz, ancak figüratif yorumlanma olasılığı ile desteklenir. Fabl ve masallarda kurnazlık tilki şeklinde, açgözlülük kurt şeklinde, hilekârlık ise yılan şeklinde gösterilir. Periphrasis - bir kelimenin (ifadenin) açıklayıcı bir ifadeyle değiştirilmesi: "beyaz önlüklü insanlar" (doktorlar), "kırmızı hile" (tilki)

Slayt 17

Slayt açıklaması:

Parselasyon Parselasyon, ifadenin içeriğinin bir değil iki veya daha fazla tonlama-anlamsal konuşma biriminde gerçekleştirildiği, bir bölme duraklamasından sonra birbiri ardına takip edildiği bir cümlenin bölünmesidir. Flerov her şeyi yapabilir. Ve Grisha Dunaev amca. Ve doktor da.

18 slayt

Slayt açıklaması:

Aliterasyon ve asonans ALİTERASYON, sesli yazı türlerinden biridir (cm): ifade gücünü arttırmak için aynı ünsüz seslerin şiirsel konuşmada (daha az sıklıkla düzyazıda) tekrarlanması. Köpüklü bardakların tıslaması ve kokteylin mavi alevi. A. S. Puşkin ASSONANSI (Fransız asonansından - ünsüz) - 1. Sesli yazı türlerinden biri (bkz.): aynı sesli harflerin bir şiirde (daha az sıklıkla düzyazıda) tekrar tekrar tekrarlanması, sanatsal konuşmanın ifade gücünü arttırır. Gürültülü sokaklarda mı dolaşayım, kalabalık bir tapınağa mı gireyim, çılgın gençlerin arasında mı oturayım, hayallerime dalayım mı? GİBİ. Puşkin

Slayt 19

Slayt açıklaması:

Diğer Tersine Çevirme Soru-cevap sunum şekli Soru cümleleri Alıntı Diyalog Homojen cümle üyelerinden oluşan satırlar Giriş kelimeleri Ödünç alınan kelimeler Profesyonel kelime bilgisi Nominal cümleler Belli belirsiz kişisel cümleler

20 slayt

Slayt açıklaması:

Diğer. Devam Neologizmi - konuşmaya eklenen yeni kelimeler ve ifade biçimleri: programcı, hacker, güvenlik, nakit Arkaizm - modası geçmiş kelimeler, kelimelerin, deyimlerin ve diğer dil birimlerinin anlamları, bazı nedenlerden dolayı eşanlamlı birimler tarafından aktif kullanımdan uzaklaştırılmıştır: boyun - boyun, balıkçı - balıkçı, gözler - gözler Tarihselcilik - modası geçmiş kelimeler, kullanım dışı kalmış kelimelerin veya cümlelerin anlamları ifade ettikleri gerçekliklerin yok olması nedeniyle: üniversite değerlendiricisi, yarmulke, lorgnette, taksi şoförü, jandarma... Bağlamsal eşanlamlılar, aynı konuya gönderme yaptıkları için belirli bir metinde bir araya gelen kelimelerdir. Örnekler şöyle: “Bir Ağustos günüydü, bunaltıcı, acı verici derecede sıkıcı” (A.P. Çehov); "Ben de onun keçi tüyü mendilini içtim, bir hediye, eski olanı, kendisinin değil, benim değil" (F. M. Dostoyevski).

21 slayt

Slayt açıklaması:

Malzemenin pekiştirilmesi Anlatım araçlarını belirleyin: 1. Rüzgâr kuyuya şaka yapıyor, dolu bir kova dökülmüş... A) Teşbih B) Sıfat C) Antitez D) Kişileştirme 2. Körfezden daha geniş bir esneme gözyaşı Meksika. (Mayakovsky) A) Litotes B) Sıfat C) Abartı D) Oksimoron 3. Gözleriniz temkinli bir kedinin gözleri gibidir. (Akhmatova) A) Teşbih B) Kişileştirme C) Sıfat D) Anafora 4. Şafağın kırmızısında neşeli bir melankoli vardır. (Yesenin) A) Karşılaştırma B) Metafor C) Oksimoron D) Epifora 5. Spitz'iniz, sevimli Spitz, bir yüksükten fazlası değil (Griboyedov) A) Abartma B) Litotes C) Epitet D) Antitez

22 slayt

Slayt açıklaması:

Malzemenin pekiştirilmesi 6) Coşkulu Roma sevinir. (Lermontov) A) Metonimi B) Kısa Açıklama C) Karşılaştırma D) Abartı 7) Gün batımının kırmızı kanatları sönüyor... (Yesenin) A) Metonimi B) Oksimoron C) Metafor D) Abartı 8) Biz orada olmayacağız ! Ve en azından bu, dünya için bir anlam ifade eder. İz kaybolacak! Ve en azından bu, dünya için bir anlam ifade eder. (Ömer Hayyam) A) Anafora B) Epifora C) Derecelendirme D) Epitet 9) Zirvelerinin hışırtısı beni tanıdık bir sesle karşıladı. (Puşkin) A) Anafora B) Kısa Söz C) Aliterasyon D) Asonans 10) Bana hayat verdin ama bana mutluluk vermedin; Dünyada kendiniz zulüm gördünüz, İnsanlarda sadece kötülüğü tattınız... (Lermontov) A) Abartma B) Retorik çekicilik C) Metafor D) Anafora

Slayt 23

Slayt açıklaması:

Malzemenin pekiştirilmesi 11) Kelimeler su gibi ses çıkarır ve akıp gider; tadı, rengi ve kokusu yoktur. İz bırakmadan. (A. Solzhenitsyn) A) Parselasyon B) Anafora C) Ters Çevirme D) Antitez 12) Alından öpmek - bakımın silinmesi. Seni alnından öpüyorum. Gözlerinizi öpmek uykusuzluğu giderir. Seni gözlerinden öpüyorum. (M. Tsvetaeva) A) Antitez B) Epifora C) Retorik ünlem D) Sözdizimsel paralellik 13) Mermiyi topa sıkıca vurdum ve şöyle düşündüm: Arkadaşımı tedavi edeceğim! Durun bir dakika kardeşim, mösyö... (Lermontov) A) Litotes B) İroni C) Derecelendirme D) Kişileştirme 14) Tarla haraç için bir arı Balmumu hücresinden uçar. (Puşkin) A) Karşılaştırma B) Paralellik C) Metafor D) Kişileştirme 15) Klim, Çar'ı karşılarken Moskova'nın kükremesini duydu. (Gorky) A) Metonimi B) Metafor C) Benzetme D) Sıfat 16) Sapan, ok ve kurnaz hançer kazananı kurtarır... (Puşkin) A) Tekrar B) Karşılaştırma C) Polyunion D) Oksimoron

24 slayt

Slayt açıklaması:

Malzemenin sabitlenmesi 17) Pencerelerin dışında ezilme var, yapraklar kalabalıklaşıyor. (Pasternak) A) Karşılaştırma B) Kişileştirme C) Antitez D) Sıfat 18) Ama çirkin güzellikleri, gizemi çok geçmeden anladım... (Lermontov) A) Oksimoron B) Sıfat C) Antitez D) Metafor 19) Kahramanca çabalar gerektirdi Her palavraya boyun eğdikleri, her kese önünde diz çöktükleri, aşağılanmış, istifçi bir yaşamda doğanlar için, kendisinde böylesine muhteşem bir irade geliştirebilirdi. (A. Çehov) A) Litotes B) Metonimi C) Karşılaştırma D) Alıntı 20) Bazen tutkuyla aşık olur Zarif üzüntüsüne. (Lermontov) A) Antitez B) Oksimoron C) Sıfat D) Kişileştirme 21) Kendimi toza sürüklüyorum - ve göklerde uçuyorum; Dünyadaki herkese yabancıdır ve dünyayı kucaklamaya hazırdır. (F. Petrarch) A) Oksimoron B) Zıt anlamlılar C) Antitez D) Eş anlamlılar 22) Bir elmas bir elmasla parlatılır, Bir çizgi bir çizgi tarafından belirlenir. (S. Podelkov) A) Anafora B) Karşılaştırma C) Paralellik D) Derecelendirme

25 slayt

Slayt açıklaması:

Materyali pekiştirmek 23) Birkaç sokağın tek bir sokağa aktığı yerde, büyük bir kaymaktaşı Stalin bıyıklarında taştan bir sırıtışla beyaz duruyordu. (A. Solzhenitsyn) A) Sıfat B) Ters Çevirme C) Abartma D) Karşılaştırma 24) Böyle bir durumun sadece bir önerisiyle, kafanızdaki saçları köklerinden koparmanız ve akıntılara bırakmanız gerekir... ne ben mi söylüyorum? nehirler, göller, denizler, gözyaşı okyanusları! (F.M. Dostoyevski) A) Metonimi B) Derecelendirme C) Alegori D) Abartı 25) Tembel bir kişi kapıda ağzı açık bir şekilde oturur ve kimse kapının nerede olduğunu ve ağzın nerede olduğunu anlayamaz. A) Abartma B) Litotlar C) Karşılaştırma D) Ters Çevirme

26 slayt

Slayt açıklaması:

Görev formülasyonu Metne dayalı bir incelemenin bir bölümünü okuyun. Bu parça metnin dilsel özelliklerini inceliyor. İncelemede kullanılan bazı terimler eksik. Boşlukları listedeki terim numarasına karşılık gelen sayılarla doldurun. Listedeki hangi sayının boşluğa görünmesi gerektiğini bilmiyorsanız 0 sayısını yazın. Sayıların sırası, inceleme metninde boşlukta yazdığınız sıraya göredir.

Slayt 27

Slayt açıklaması:

Materyalin pekiştirilmesi (1) Çocukluğunuzda gözünüzün önünde yaşanan bir olayı size hatırlatmama izin verin. (6) En sevdiği kişiye! (11) Sıkıntı birikti. (13) Açık bir gülümseme yüzünü aydınlattı. (15) Ve aniden... bir yün iplik topu, sanki canlıymış gibi haylazca, belirsiz ellerden fırladı, gevşedi ve küçüldü. (31) O zamandan beri bu anılar ruhunuz için açık bir yara oldu. A. Kostyunin'in tarzı kasıtlı olarak basit görünüyor. Yazar karmaşık ve önemli konuları herkesin anlayabileceği bir dille anlatıyor. Yine de, A. Kostyunin'in edebi düzyazısı sanatsal ifade araçları kullanılarak oluşturulmuştur: (A)_______(1. cümlede “gözlerinizin önünde”, 11. cümlede “tüm gücümle”), (B)_______(“birikmiş sıkıntı” 11. cümlede “aydınlanmış”, 13. cümlede “açık yara”, 31. cümlede “açık yara”, (B)_______(6. cümle), (D)_______(15. cümlede “canlı gibi”). Terimler listesi: 1) küme ifadesi 2) sözcük tekrarı 3) sözdizimsel paralellik 4) metafor 5) metonimi 6) karşılaştırma 7) sıfat 8) parçalama 9) ünlem cümlesi

28 slayt

Slayt açıklaması:

(8) “Çık dışarı!” - "öldü" anlamına geliyor. (9) Evde "havasız" olabileceği gibi ahlaki yaşamda da "havasız" olabilir. (12) İnsanlara açık olmalı, insanlara karşı hoşgörülü olmalı ve her şeyden önce onların içindeki en iyiyi aramalıyız. (14) Doğadaki güzelliği, bir köyde, bir şehirde, bir sokakta, bir insanda bahsetmeye bile gerek yok, küçük şeylerin tüm engellerini aşmak - bu, yaşam alanını, içinde bulunduğu yaşam alanını genişletmek anlamına gelir. bir insan yaşıyor. (19) Yaşam ufkunu genişletmek zaten daha iyi ama yine de bir şeyler yanlış. (20) Maximilian Voloshin'in iyi icat edilmiş bir kelimesi var - "okoyem". Akademisyen D. Likhachev yalnızca saf bilimle meşgul değildi. Gazetecilik konuşmaları birkaç neslin görüşlerini ve dünya görüşünü şekillendirdi. D. Likhachev'in gençlere yönelik düşüncelerinde hangi ifade araçları var? Elbette bol miktarda var (A)__________ (örneğin 12. cümlede “açık olmak”, 14. cümlede “küçük şeylerin önündeki engeller”, 19. cümlede “ufukları genişletmek”). Metinde (B) _________ (9. cümlede “havasız”), (C) _________ (8. cümlede “ruh dışarıda”) bulunmaktadır. Canlı görüntü(G) _________ M. Voloshina'yı yaratır (20. cümlede “göz”). Terimlerin listesi: 1) metonimi 2) zıt anlamlılar 3) eş anlamlılar 4) anafora 5) kararlı kombinasyon 6) sözdizimsel paralellik 7) yeni sözcük 8) ters çevirme 9) metafor

Slayt 29

Slayt açıklaması:

(3) Sevgili Kostya! (6) Çocukluğumuzda sevdiklerimiz, hayatımızın geri kalan yolculuğunda yol gösterici yol göstericiler olarak hizmet ederler. (15) Kostya'nın babasının en sevdiği "romanları" birkaç kez yeniden okuma alışkanlığı vardı ve kitaplar çok kullanılmış bir görünüme sahipti ve bazı sayfalar sanki bir buzağı tarafından çiğnenmiş gibi görünüyordu... (22) Hayır, Alçakgönüllü bir şekilde teşekkür ederim!.. (33) En önemlisi, bir kutu içinde gezinen bir kitap şeklindeki bu gücün kendisi, o kadar uzak bir zamanda okuyucunun karşısına çıkmış ve üstelik başka kitapları da beraberinde getirmiştir. .. (35) Bazıları öyle düşünebilir görünmez el görünmez bir dahi, bu kitapları Rusya'nın uçsuz bucaksız bölgelerine taşıdı ve yorulmadan "makul, iyi, ebedi" ekti. (37) Burada, su gibi her kuyuya giren eski kitap taşıyıcıyı nazik bir sözle hatırlamadan edemezsiniz. Yazarların çocuklukta okuma tutkusunu uyandıran ve kişiliğin oluşmasına katkıda bulunan kitaplarla ilgili hikayeleri Rus anı edebiyatında özel bir konudur. Çocukluğun ilk kitapları büyük ölçüde belirler hayat yolu kişi. Onların anısı, ilk dostların, yani okur dostların anısı kadar değerlidir. Bu tür hikayelerde anlatım özel - duygusal açıdan yükseltilmiş - bir tonda yürütülür. Bu, (A)___ (“yol gösterici fenerler gibi hizmet ederler” - cümle 6, “bir buzağı tarafından çiğnenmek gibi” - cümle 15, “su gibi” - cümle 37), (B)___ ( cümleler 33, 35), (C )___ (cümleler 3, 22). Özel bir duyguyla, kitaplarla ilgili "canlı" sözler anlatıya dahil ediliyor - edebiyatta deneyimi olmayan okuyuculardan gelen yanıtlar. (D)___ (“romanlar”, “ilk”, “başlayacağım”, “oldu”, “bak”, “alçakgönüllü bir şekilde teşekkür ederim”, “öleceğiz” - cümleler 16-24) daha fazlasına yardımcı olur dönemin tipik okuyucularını oluşturan sosyal çevreyi açık ve doğru bir şekilde tasvir ediyor. Terimler listesi: 1 Karşılaştırma 2 metafor 3 abartı 4 günlük konuşma dilinde kullanılan sözcükler 5 ünlem cümleleri 6 sözcük tekrarı 7 karşıtlık 8 epitetler 9 bağlamsal eşanlamlılar

30 slayt

Slayt açıklaması:

(15) İçinde hayvanlar, ağaçlar, çimenler, güneş, ay konuşur. (16) Canlılar birbirlerine yardım ederler veya birbirlerini aldatırlar. (19) Peri masalı nezaketi ve zayıflara yardım etme arzusunu öğretir, empati ve mizah öğretir. (23) Mesela “Tilki ile Tavşan” masalı korkunun gözlerinin ne kadar büyük olduğunu anlatır. (24) Korkak bir ruh için, kendisi tarafından bilinmeyen küstah bir yaratık, yenilemeyecek korkunç bir canavar gibi görünebilir. (28) Eğer bir çocuk erken çocukluk döneminde adaletsizliği yaşarsa ve bu duyguyu sürdürürse ve kimse ona yardım etmezse, o zaman bu adaletsizlikten saklanacak hiçbir yeri yoktur, yalnızca kendi içine kapanabilir. Her birimizin hayatında bir peri masalının rolünü düşünen yazar, (A)___ (15,16,19. cümleler) ve (B)___ (23-24. cümleler) gibi sözdizimsel ifade araçlarını kullanır. Sözlük düzeyinde, yazarın fikri (B)___ (“kendi içinde geri çekilme”, cümle 28) ve (D)___ (“cesur yürek”, “değerli rüyalar”) kullanımıyla vurgulanır. Terimlerin listesi: anafora metafor abartı homojen üyeler parselasyon sözcüksel tekrarlama karşıt sıfatlar bağlamsal eşanlamlılar

31 slayt

Slayt açıklaması:

(1) Eğlence için okunan kitaplar hakkında aşağılayıcı konuşmak gelenekseldir: "ucuz roman", "atık kağıt." (6) Elbette bir polisiye öykü okumak (Conan Doyle veya Agatha Christie'nin bir romanı olsa bile) ve diyelim ki Tolstoy okumak tamamen farklı aktivitelerdir ve buradaki zevk farklı niteliktedir. (7) Bazı kitaplar, örneğin Dostoyevski veya Bell, ruhu tüketir. (8) Ama kitabı beğenmeyince çöpe atıyorlar, okumaya devam ettikleri için de zevk veriyor demektir. (13) Her insanın estetik anlayışı vardır ama geliştirilmesi gerekir, aksi takdirde kaba şarkılar ve ucuz melodramlar güzellik standardı olarak kalacaktır. (16) Üstelik kişi şunu sorarsa: "Buna neden ihtiyacım var?" (18) Belki eski aforizmayla: "Açıklaman gerekiyorsa açıklamana gerek yok." Yazarlar, hangi kitapları neden okuduğumuzu düşünürken, düşüncelerinin hareketini daha görsel ve net hale getirmek için küme (A)___ (cümle 6,7,8) gibi sözdizimsel anlatım araçlarını da kullanırlar. (B)___ (cümle 16,18) gibi. Sözlük düzeyinde, yazarın fikri (B) ___ (“ruhu tüketmek”, cümle 7) ve (D) ___ (“ucuz kurgu”, “atık kağıt”, “ucuz melodramlar” cümleleri) kullanılarak vurgulanmaktadır. 1,13). Terimlerin listesi: anlatım birimi metafor abartı anlatımsal kelime dağarcığı sözcüksel tekrar giriş kelimeleri doğrudan konuşma ile cümlelerin epitetleri

32 slayt

Slayt açıklaması:

Aşağıdaki cümlede hangi ifade araçlarının kullanıldığını belirtiniz. Ekim ayında, şafak vakti çimler tuz gibi donla kaplandığında geceyi saman yığınlarında geçirmek zorunda kaldım. (Prishvin M.) 1) kişileştirme 2) metafor 3) anlatım 4) karşılaştırma Virajlarda [tren] inledi ve durdu. (Prishvin M.) 1) kişileştirme 2) metafor 3) sıfat 4) karşılaştırma Ormanlarda her yıl aynı işaretin kalması çok keyifli olabilir - her sonbaharda aynı ateşli üvez çalısıyla karşılaşırsınız. (Prishvin M.) 1) kişileştirme 2) metafor 3) sıfat 4) karşılaştırma Kara söğüt çadırları başımızın üstünde asılı duruyor. (Prishvin M.) 1) kişileştirme 2) metafor 3) sıfat 4) anlatım birimi Ve akşam göl nihayet siyah, çarpık bir ayna gibi parlayacak. (Prishvin M.) 1) kişileştirme 2) metafor 3) sıfat 4) karşılaştırma

Slayt 33

Slayt açıklaması:

Aşağıdaki cümlede hangi ifade araçlarının kullanıldığını belirtiniz. Tencere kızgındır ve ateşin üzerinde mırıldanır. (Prishvin M.) 1) kişileştirme 2) metafor 3) epitet 4) benzetme Yerde sürünen şerbetçiotu, yaklaşan bitkileri yakalar, ancak bunların onun için oldukça zayıf olduğu ortaya çıkar ve o, sürünerek, daha da ileri giderek sürünür. (Soloukhin V.) 1) kişileştirme 2) metafor 3) sıfat 4) karşılaştırma Ama bugüne kadar bir gezgin arkadaşımın benim ekmek ya da gece için kalacak yer talebime nasıl tepki vereceğini bilmiyorum, çünkü onun köyüne vardığımızda, yoldan çıkıp evlerin arasındaki yola doğru döndü ve başlığına dokunarak bana şöyle dedi: "Sağlıklı ol! Kalbini kaybetme..." (Soloukhin V.) 1) kişileştirme 2) metafor 3) anlatım 4) Karşılaştırma Ama oturacak hiçbir şey yoktu ve mekanik olarak yürüdüm, gevşek karı ezdim ve bu sonsuz geceden, annemin şu anda uyuduğu küçük ve ulaşılamaz sıcaklık ve huzur adasına doğru neredeyse hiçbir ilerleme kaydedemedim, dolaştığımı bilmeden. kar fırtınası karanlığının içinden. (Soloukhin V.) 1) kişileştirme 2) metafor 3) sıfat 4) karşılaştırma Bu, daha önce ruhu anlatmaya ve rahatlatmaya fırsat olmadığı anlamına gelir. (Soloukhin V.) 1) kişileştirme 2) anlatım 3) sıfat 4) karşılaştırma

Görev 25 sizden metindeki dilsel ifade araçlarını bulmanızı ve tanımlamanızı istiyor.

Birleşik Devlet Sınavının 25. görevini Rus dilinde başarıyla tamamlamak için şunları öneririz:

1. Ödevi dikkatlice okuyun. Görevin ifadesinde ipuçları var.

2. Görev genellikle sözcüksel bir aygıt mı yoksa sözdizimsel bir aygıt mı bulmanız gerektiğini söyler. Sözcüksel araçlar eş anlamlılar, zıt anlamlılar vb.'dir. Sözdizimsel araçlar cümle üyeleri ve kelime sırası ile ilişkilidir. Fonetik araçlar asonans, aliterasyon veya onomatopoeia'dır ve kinayeler mecazi anlamda kullanılan kelimeler veya ifadelerdir.

3. Bir cümlede bir kelime italik ise, çoğu durumda bu bir sıfattır. Parselasyon ve paralellik durumunda görevdeki cümle sayıları “-” ile ayrılarak yazılır. Homojen üyeler - `` aracılığıyla. Konuşma dilinde, konuşma dilinde, kitap dilinde, eskimiş kelimeler parantez içinde verilmiştir.

4. Teoriyi öğrenin. Belirli bir terimin ne anlama geldiğini bilmiyorsanız, bu görevi eleme yoluyla çözemezsiniz.

Terimlerin listesi:

Anafora(= başlangıç ​​birliği) - bir veya daha fazla cümlenin başında kelimelerin veya cümlelerin tekrarı:

Ağustos - yıldızlar
Ağustos - yıldızlar
Ağustos - üzüm
Üzüm ve üvez...
(M. Tsvetaeva)

Antitez- zıtların karşılaştırılması:

Ben aptalım ve sen akıllısın
Hayattayım ama şaşkınım.
(M. Tsvetaeva)

Soru-cevap sunum şekli- bir dizi şeklinde sunum: soru-cevap:

Telefonum çaldı.
- Kim konuşuyor?
- Fil.
- Nerede?
- Bir deveden.
(K.I. Chukovsky)

Ünlem cümlesi- Konuşmacının konuşmasının anlamlılığını, duygusallığını ve değerlendiriciliğini ifade eden bir cümle. Yazılı olarak ünlem cümlelerine ünlem işareti konur. Kaç elma! Elmalar!

Hiperbol- abartma, örneğin: Yüz yıldır birbirimizi görmüyoruz!

Derecelendirme- numaralandırmanın etkisini artıran bir işaretin, eylemin, durumun, miktarın vb. artan yoğunluğuna göre homojen üyelerin düzenlenmesi:

Köşede hoş kokulu, büyük, olgun elmaların tatlı meyve suyuyla dolu olduğu bir sepet vardı.

Diyalektik - lehçe sözcüğü kullanımı coğrafi olarak sınırlı olduğundan genel kullanım kapsamına dahil değildir. edebi dil. Örnekler: veksha (sincap), pancar (pancar), zakut (kulübe), kochet (horoz), kediler (sak ayakkabılar), novina (sert kanvas).

İnversiyon- Bir ifadeye veya kelimeye dikkat çekmek için kelimelerin sırasını değiştirmek:

Kesilmiş bir ip gibi görünen şeyin üzerinde
Ben küçük bir dansçıyım.
(M. Tsvetaeva)

Ve "pop yıldızı"nın bu sersemletici öfkesinde onun yurttaşlık konusunda olgunlaşmamışlığı, insani " eğitimsizlik».

ironi- kendilerine zıt anlamlar yüklenen kelime ve ifadelerin kullanılması: Ne kadar akıllı!(Anlamında: beyinsiz aptal).

Bağlamsal zıtlıklar, bağlamsal eşanlamlılar- yalnızca belirli bir bağlamda zıt veya eşanlamlı olarak hizmet eden ancak diğer bağlamlarda böyle olmayan kelimeler.

Kulübe soğuk değildi ama o kadar soğuktu ki içerisi dışarıdan bile daha soğuk görünüyordu.

Soğuk - soğutulmuş- zıt anlamlı değildir ancak bu cümlede karşıtlık nedeniyle zıt anlamlı olarak kullanılmıştır.

Sözcüksel tekrar- kelimenin tekrarı:

Rüzgar, rüzgar -
Tanrı'nın dünyasının her yerinde!
(A. Blok)

Litotlar- yetersiz ifade: küçük adam, küçük oğlan .

Metafor- anlamın benzerlik yoluyla aktarılması: Altın sonbahar kasvetli gökyüzü, soğuk bakış .

Ağustos - demetler
üzüm ve üvez
paslı - Ağustos!
(M. Tsvetaeva)

Metonimi- bitişiklik yoluyla transfer: altın kazanın, seyirci alkışladı, Çehov sahnesi .

Ad cümleleri- bir ana üyeli cümleler - konu: Öğlen. Sıcaklık korkunç .

Eksik cümleler- Gündelik ve sanatsal konuşmalarda sıklıkla kullanılan, ana üyelerden birinin bağlamdan bağımsız olarak çıkarıldığı cümleler.

Dün bana geldi (1). Geldi ve dedi ki... (2) .

İkinci cümlede eksik bir konu var o tekrarlardan kaçınmak ve hikayeyi daha dinamik hale getirmek için. Ancak konuyu bağlamdan yeniden yapılandırmak kolaydır.

Kişileştirme- bağış cansız nesneler insan özellikleri ve vasıfları: Üzerinde gökyüzü titriyordu. Gökyüzü kaşlarını çatıyordu .

Paralellik(= paralel yapıların kullanımı) - komşu cümlelerin benzer sözdizimsel tasarımı:

Dalı büken rüzgar değil,
Gürültü yapan meşe ağacı değil.
Kalbim inliyor
Nasıl Sonbahar yaprağı titriyorum.
(Rus halk şarkısı)

Benden bıkmamanı seviyorum
Sana hasta olmamam hoşuma gidiyor.
(M. Tsvetaeva)

Parselasyon- bir cümleyi parçalara, muhtemelen bağımsız tamamlanmamış cümleler olarak oluşturulmuş kelimelere bölmek. Genellikle olayların dinamik bir şekilde gelişmesinin veya dramalarının etkisini yaratmak için kullanılır

Aniden arkasını döndü. Pencereye gitti. Ağlamaya başladım.

Çevre cümlesi- bir kelimeyi tanımlayıcı bir ifadeyle değiştirmek: Anavatanımızın başkenti, Neva'daki bir şehir.

Atasözü- düzenleyici bir anlamı olan mecazi tam bir söz. Tipik olarak atasözleri özel bir ritmik ve tonlama tasarımıyla karakterize edilir; şiirsel ölçüye, ses tekrarlarına, kafiye ve diğer özelliklere ve ayrıca yapı paralelliğine sahip olabilirler. Örnekler: Zevk ve renge göre yoldaş yoktur. Kurtlardan korkuyorsanız ormana girmeyin. Öğrenme ışıktır ve cehalet karanlıktır.

Yerel dil- edebi normların ötesine geçen ve konuşmaya basitlik, indirgeme ve kabalık özellikleri veren kelimeler, kelime kombinasyonları, kelime oluşturma ve çekim biçimleri. Yaygın olarak kullanılan kurgu ifade unsurları olarak: tam şimdi, her zaman, orada, burada, ayyaş, ölü et, doğmuş, gülümseyen, onlarınki, karışmaz.

Muhalefet- özelliklerin, durumların, eylemlerin vb. farklılığına, karşıtlığına dikkat çekmek için bir şeyin karşılaştırılması, yan yana getirilmesi. Muhalefet ortada antitezler. Örnek (FIPI görev bankasından):

Tüm Avrupa'yı kontrol altında tutan İsveç kralı Charles XII'nin ordusu Poltava yakınlarında tamamen mağlup edildiğinde, birçok kişiye artık Rus silahları için hiçbir şeyin imkansız olmadığı görülüyordu. mucize kahramanlar sadece ıslık çalar - Türkler de hemen beyaz bayrağı atacak.

Konuşulan kelimeler- kullanılan stilistik olarak renkli kelimeler günlük konuşma: tren, darmadağınık, sıkıcı . Bu tür kelimelerin çoğu anlamlı bir şekilde renklendirilmiştir.

Retorik bir soru- bir cevap almayı, bilgi edinmeyi değil, duyguları, duyguları, değerlendirmeyi, ifadeyi ifade etmeyi amaçlayan bir açıklama: Bunların hepsi ne zaman bitecek? Sabır nereden geliyor?

Retorik itiraz genellikle retorik bir soru veya ünlemden önce gelir:

Bu dünyada yaşamak çok sıkıcı beyler! (N.V. Gogol)

Gecelememizi paylaşan değerli yoldaşlarımız! (M. Tsvetaeva)

Homojen üyelerin sıraları

Şöhretin ne olduğunu kim bilebilir?
Hakkı hangi fiyata satın aldı?
Fırsat veya Lütuf
Çok bilge ve kurnaz olan her şeyin üzerinde
Şaka yapıyor, gizemli bir şekilde sessiz
Peki bacağa bacak mı denir?..
(A.Ahmatova)

Karşılaştırmak- bir nesnenin, niteliğin, durumun vb. karşılaştırılması. başka bir sahip ile ortak özellik ya da bir benzerlik çizgisi: Vitrinler ayna gibidir, aşk şimşek gibi parlar (= şimşek hızıyla, stro).

Karşılaştırmalı ciro- sanki, sanki, sanki, sanki, sanki (basit), sanki gibi karşılaştırmalı bağlaçlarla sunulan genişletilmiş bir karşılaştırma.

Şiirler yıldızlar gibi, güller gibi büyür,
Ne kadar güzel...
(M. Tsvetaeva)

Sağ gibi ve sol el,
Senin ruhun benim ruhuma yakın.
(M. Tsvetaeva)

Terim- herhangi bir mesleki faaliyet veya bilim alanı kavramını ifade eden ve bu nedenle sınırlı kullanıma sahip bir kelime: sıfat, perifrasis, anafora, epifora .

Alıntı- başkasının metnini alıntı olarak kullanmak. Örnekler (FIPI görev veritabanından):

Şair şöyle dedi: " Hepimiz gökkubbeyi biraz destekliyoruz" Bu, insanın onuru, yeryüzündeki yeri, kendine, herkese ve her şeye karşı sorumluluğuyla ilgilidir.

Ve daha doğru sözler: “ Her insan, kibri hariç, tam olarak yarattığı şeye değer».

Duygusal açıdan değerlendirici kelimeler: kızım, küçüğüm, güneş ışığım, düşmanım.

Sıfat- tanım:

Ve o, asi, fırtınaları arıyorum,

Fırtınada huzur varmış gibi.
(M.Yu.Lermontov)

Epifora- (genel son), komşu cümlelerin sonunda bir kelimenin veya ifadenin onlara özel ilgi çekmek için tekrarlanması:

Sonuçta yıldızlar daha büyüktü
Sonuçta otlar farklı kokuyordu.
Sonbahar bitkileri.
(A. Akhmatova. “Aşk aldatıcı bir şekilde fetheder”)

Sınava hazırlanmak için aşağıdaki dersleri öneriyoruz: çevrimiçi öğretmenler evde! Tüm faydalar ortada! Ücretsiz deneme dersi!

Sınavı geçmenizde başarılar dileriz!

№1. İfade araçlarını tanımlayın.

3 Şehir yıldönümünü kutluyor.

4 Havuz sazanı burada bulunmuyor.

5 İsveçlinin sevindiği duyuldu.

6 Hepimiz Napolyonlara bakıyoruz.

7 Kader insanla oynuyor.

8 Endişeler arılar gibi etrafta dolaşıyordu.

9 Bir robot gibi net ve doğru hareket etti.

10 Ne kadar akıllısın!

11 Ev berbat bir halde.

12 Kedi büyüklüğünde bir at.

№2. İfade araçlarını tanımlayın.

1 Bir orman devi, bir geyik, çalılıkların arasından ormanın kenarına çıktı.

2 Uzak bir ülkede ne arıyor?

Kendi memleketine ne attı?

3 Bunu ben hep biliyordum, sen de biliyordun, ikimiz de biliyorduk!

4 Sana soruyorum, gerçekten soruyorum, sana yalvarıyorum.

5 Yaz akşamları güzeldir.

6 Tatyana ormana gidiyor, arkasında ayı var.

7 Hafif bir rüzgar, buz gibi bir bakış, sisli rüyalar.

8 Buckshot dolu gibi yağdı.

9 Güzel kokulu leylakların her karanfilinde,

Bir arı şarkı söyleyerek sürünür...

Mavi kasanın altına çıktın

Gezici bulut kalabalığının üstünde.

10 Kapıda da paltolar, paltolar, koyun derisinden paltolar var...

11 Tiyatro şimdiden doldu, kutular parlıyor;

Tezgahlar, sandalyeler, her şey kaynıyor...

12 Ve Anna'nın başı dertteydi. Büyük.

№3. İfade araçlarını tanımlayın.

1 Ve denizin dalgaları hüzünlü bir uğultuyla taşlara çarpıyordu.

2 Baharımın coşkun hayalleriyle uzlaştınız.

3 Yüz kırk güneşte gün batımı parlıyordu.

4 Yemek masasının olduğu yerde tabut da orada duruyor.

5 Bütün bunların neye yol açacağını dehşetle düşündüm.

6 Ormanlara, tarlalara ve geniş Dinyeper'a yağmur yağdı.

7 Gençlere her yerde değer verilir, yaşlılara her yerde saygı gösterilir.

8 Sessiz üzüntüler teselli edilecek.

9 Azarlanan Homeros, Theocritus,

11Bunin'i raftan indirdi.

12Bütün salon sağır edici bir şekilde alkışladı.

№4. İfade araçlarını tanımlayın.

1 Anıların tatlı acısı, genç yaşlılık.

2 Sevgi, umut, sessiz zafer bizi uzun süre aldatmayla bereketlemedi.

3 Ve tanrı, ilham, yaşam, gözyaşları ve sevgi.

4 Denizin mavi sisinde yalnız bir yelken ağarıyor.

5 Elveda, yıkanmamış Rusya!

Neva'daki 6 Şehir.

7 Bu Eugene Onegin'in yaratıcısıydı.

8 Tamara tiyatroya gitti.

9 Ukrayna gecesini biliyor musunuz? Ah, Ukrayna gecesini bilmiyorsun!

10 Rüzgâr bana eziyet etti.

11 Tavuk budu üzerinde bir kulübe, başparmak büyüklüğünde bir çocuk.

Uzun zamandır unutulan 12 yüz de anıldı, bol tutkulu konuşmalar anıldı.

Yanıtlar.

№1. №2.

1Metonimi. 1Periphrase.

2Metonimi. 2Paralellik.

3Metonimi. 3Epifora.

4Sinekdoche. 4 Derecelendirme.

5Sinekdoche. 5Tersine Çevirme.

6Synecdoche. 6Elips.

7Kişileştirme. 7 Sıfat.

8 Karşılaştırma. 8 Karşılaştırma.

9 Karşılaştırma. 9Metafor.

10 İroni. 10Synecdoche.

11Abartılı. 11Metonimi.

12Litot. 12 Parselasyon.

№3. №4

1 Epitet. 1Oksimoron.

2Metafor. 2Sendikasızlık (homojen üyelerin safları)

3Abartılı. 3Çoklu birlik.

4Antetez. 4Tersine Çevirme.

5Tersine Çevirme. 5İtiraz.

6Çoklu birlik. 6Periphrase.

7 Paralellik. 7Periphrase.

8Kişileştirme. 8Tersine Çevirme.

9Metonimi. 9 Retorik soru.

10Periphrase. 10Kişileştirme.

11Metonimi. 11 Litota.

12Metonimi. 12 Anafora.

Belge içeriğini görüntüle
“Ders Anlatımsal dil araçlarıdır. 10. Sınıf."

MAOU "Kondratov Ortaokulu"

11.sınıfta ders özeti:

"İfade edici dil araçları"

Kondratovo, 2016

11. sınıfta Rusça dersi (Birleşik Devlet Sınavına hazırlık amacıyla).

Ders konusu. İfade edici dil araçları.

Dersin amacı: Mecazlar, stilistik figürler ve diğerleri arasında ayrım yapma yeteneğini geliştirmek

anlatım araçları, metindeki rollerini belirlemek.

Dersler sırasında.

1. Zamanı organize etmek.

2 .Öğretmenin sözü.

Hepimiz sıcaklığı ve güneş ışığını severiz. Parıldayan güneş, açarsak hepimize neşeyle gülümseyecek.

Isınma “Güneş Işığı”nın yazılışı.

Yazımı seçme koşullarını açıklayarak eksik harfleri ekleyin.

Metafor, alegori, dolambaçlı anlatım, derecelenme, parselasyon, birleşmeme, asonans, eksiltili nokta.

Bu kelimelere ne denir? (Bunlar dilin ifade edici araçlarıdır.)

Bunları hangi gruplara ayırabiliriz? (Mecaz - metafor, alegori, dolambaçlı anlatım, üslupla ilgili konuşma figürleri - derecelendirme, parselasyon, birleşmeme, elips, fonetiklerin ifade araçları - asonans.)

İfade araçları ne için kullanılabilir? (Bu ifade etmenin yolu-

Nuh, mecazi konuşma.)

Öğretmenin sözü.

Her Eğitimli kişi Elbette konuşma davranışını - kendisinin ve muhataplarının - değerlendirebilmesi gerekir. Neden bugün, 21. yüzyılda gazeteciler, bilim insanları, dilbilimciler, psikologlar, sosyologlar, yazarlar ve öğretmenler özellikle konuşma sorunlarının son derece farkındalar ve asırlık Rus sorularını soruyorlar: "Ne yapmalı?" ve "Kim suçlanacak?" Ana dilini bilmeyen ve onu "moda" olarak nitelendirdiği sözcüklerle kirleten insanlar neden utanmıyor? Pek çok soru var. Ancak insani eğitimin bu önemli bileşenleri olan dilbilim ve edebiyat çalışmaları, insan mutluluğu ve bilgeliği konusunda ustalaşmamıza ve kültürü korumamıza olanak tanıyan yollardan biridir.

K. G. Paustovsky'nin tanımına göre en zengin, en doğru, güçlü ve gerçekten büyülü Rus dili olan ana dilimiz benzersiz, şaşırtıcı bir olgudur. Güzel ve çirkin bir arada var olur ve onunla yakından iç içe geçmiştir... Karşıtlıklar dizisine devam edin: anlamlı - sade, güçlü - zayıf, sevgili - uzaylı, görkemli - iğrenç, yaşayan - ölü.

Bu dili konuşan ve inceleyen bizlerin karşılaştığı sorun nedir? Sorunu soru olarak belirtin.

- Sorun:"Dil dünyada var olan en iyi dil nasıl yapılır - güzel, görkemli, etkileyici?"

Sorunun dersin konusuyla bağlantısı nedir? Lütfen dersin konusunu formüle edin.

Lütfen dersin amacını belirleyiniz.

3. Dersin konusuyla ilgili konuşma.

Ne oldu patikalar?(Mecazlar, kelimelerin mecazi anlamda kullanımına dayanan konuşma figürleridir.)

1 dakika içinde. Hangi parkurları bildiğinizi hatırlayın, bunları yazın.

(Epithet, kişileştirme, metafor, metonimi, karşılaştırma, abartma, grotesk, litotes (mayoz), sözdizimi, perifrasis, alegori, ironi, mizah, alaycılık, hiciv, örtmece vb.)

Ne oldu stilistik figürler?(Bunlar, ötesine geçen özel üslup dönüşleridir. gerekli standartlar sanatsal ifade yaratmak.)

1 dakika içinde hangi stilistik figürleri bildiğinizi hatırlayın, yazın.

(Tersine çevirme, antitez, derecelendirme, anafora, epifora, oksimoron, sözdizimsel paralellik, parselasyon, eksiltili nokta, temyiz, ünlem, retorik soru, varsayılan, çoklu bağlaç (polisindenton), bağlaçsızlık (asyndenton), tekrar (analepsis), nakarat, anlatım sözlüğü , kelime oyunu, alıntı vb.)

Fonetiğin ifade edici araçlarını (sesli yazı) hatırlayın. (Aliterasyon, asonans, hyatus.)

4. 1 numaralı sayfa. Görev No.1. Bireysel çalışma metin ile.

Yazımı seçme koşullarını açıklayarak eksik harfleri ekleyin, eksik noktalama işaretlerini ekleyin. Yazar, yaratılan karşıtlığı vurgulamak için hangi kinayeleri kullanıyor? Örnekler.

Dünyamız harika bir şekilde tasarlanmış! Mükemmel bir aşçısı var ama ne yazık ki ağzı o kadar küçük ki iki parçadan fazlasını kaçıramıyor; diğerinin ise Genelkurmay'ın kemeri büyüklüğünde bir ağzı var ama ne yazık ki! her ne olursa olsun memnun olmalı..vat..sya (hayır-

be) Alman.. patatesli öğle yemeği yiyorlar.

Litot nedir? (Litota (mayoz), bir nesnenin, gücün veya bir olgunun öneminin aşırı derecede eksik ifade edilmesini içeren bir kinayedir.)

Abartı nedir? (Abartılılık, herhangi bir olgunun gücünün, boyutunun veya öneminin aşırı derecede abartılmasını içeren bir kinayedir.)

5. Sayfa No. 1. Görev No. 2. Çiftler halinde çalışın.

Bu örnekler hangi ifade araçlarını göstermektedir?

1 Adam - baltalar için! (üç nokta)

2 Ve yine Gulliver. Maliyetler. Hımbıl. (parselasyon)

3 Uzun saç, kısa akıl. (antitez)

4 Her kuruşu eve getirir. (sinekdoche)

5 Tüm pansiyon, D.I. Pisarev'in üstünlüğünü kabul etti. (metonimi)

6 Elmas çeşme uçuyor. (metafor)

7 Ve yıldız yıldızla konuşur. (kişileştirme)

8 Dev cüce. (tezat)

9 Uçmuyorum - kartal gibi oturuyorum. (karşılaştırmak)

10 Gece, sokak, fener, eczane,

Anlamsız ve loş ışık. (asindeton)

11 Sıkıcı ve üzücü, yardım edecek kimse yok. (çoklu birlik)

12 Bütün oda kehribar rengi bir parlaklıkla aydınlatılıyor. (sıfat)

13 Gözler yüzde parladı, parladı ve parladı. (derecelendirme)

14 Rus şiirinin güneşi. (açıklama)

15 Çok akıllısın! (ironi)

16 Kaderin hükmü gerçekleşti! (ters çevirme)

Bir defterde yazılı olarak ifade araçlarını iki gruba dağıtın: kinayeler ve üslup figürleri. Tahtada iki öğrenci çalışıyor.

6. 2 numaralı sayfa. Görev No.3. Çiftler halinde çalışın.

19. ve 20. yüzyıl Rus şairlerinin şiirlerinden alıntılarda kişileştirme, sözdizimsel paralellik, metonimi, benzetme, metafor, anaforayı gösteren örnekler bulun.

1 Dalgalar mavi denizde sıçramaktadır.

Yıldızlar mavi gökyüzünde parlıyor. (A.S. Puşkin) (paralellik)

2 Çanlarım!

Bozkır çiçekleri!

Neden bana bakıyorsun?

Koyu mavi? (A.K. Tolstoy) (kişileştirme)

3 Dönen kar kasırgaları;

Canavarın nasıl uluyacağını,

Sonra çocuk gibi ağlayacak... (A.S. Puşkin) (karşılaştırma)

4 Zengin bir ziyafete kılıç getirdin;

Her şey bir gürültüyle düştü önünüze;

Avrupa ölüyordu; ciddi uyku

Başının üzerinde asılı kaldı... (A.S. Puşkin) (mecaz)

5 Ah, başımın çalısı kurudu,

Şarkı esaretine kapılmıştım.

Ağır duygu emeğine mahkumum

Şiirlerin değirmen taşını çeviriyorum. (S.A. Yesenin) (metafor)

6 Yaratılışın ilk gününe yemin ederim ki,

Son gününde yemin ederim ki,

Suçun utancı üzerine yemin ederim

Ve sonsuz hakikat zaferi. (M.Yu. Lermontov) (anafora)

7. 2 numaralı sayfa. Görev No.4. Çiftler halinde çalışın. Ses kayıt türlerini ve anlamlarını belirler.

Ah sonu ve kenarı olmayan bahar,

Sonsuz ve sonsuz bir rüya. (A. Blok) (uyumsuzluk - sesler ve, a)

Akşam. Sahil. Rüzgarın iç çekişi.

Dalgaların görkemli çığlığı. (K. Balmont) (alliterasyon - ses girişi)

(Bu sesin tekrarı ayete ifade ve müzikalite kazandırır. Bu, ahenk yaratılmasına katkıda bulunur. Tüm kelimeler aynı harfle başladığında bir tür ses oyunu - tautogramlar görüyoruz.)

(F.I. Tyutchev’in “Sıcak küller gibi…” şiirini ezbere okumak)

8. 3 numaralı sayfa. Görev No.4. Çiftler halinde çalışın.

F.I. Tyutchev'in şiirinin ilk dörtlüğündeki temel ifade araçlarını tanımlayın.

Sıcak küller gibi

Parşömen duman çıkarıyor ve yanıyor

Ve ateş gizli ve sönük

Kelimeleri ve satırları yutar.

Hayatım çok üzücü bir şekilde ölüyor

Ve her gün dumanlar içinde yükseliyor,

Bu yüzden yavaş yavaş kayboluyorum

Dayanılmaz bir monotonluk içinde!..

Ah tanrım, keşke bir kere

Bu alev kendi isteğiyle gelişti -

Ve artık yılmadan, acı çekmeden,

Parlardım ve dışarı çıkardım!

(genişletilmiş karşılaştırma, metnin tüm bölümlerinin oluşturulmasının yardımıyla bir tür karşılaştırmadır)

9 .Sayfa No.3. Görev No.5. Grup çalışması.

Epitetler ekleyerek kısa bir metin oluşturun. Metindeki anlamları.

Her yıl turnalar ... ülkelerden ... bataklığa dönüyor.

Üzerinde... denizler ve... bozkır, üzerinde... nehirler ve...

İlkbaharda ormanlardan geçerek memleketlerine uçarlar.

... bataklık ... sazlıklarla ve geçen yılın sazlarıyla büyümüş. Çoğunda

... turnalar belli yerlere yuva yaparlar. Bataklıklarda yaşamak onlar için iyidir. Kimse onların huzurunu bozamayacak.

(Epitetler konuşmaya imgelem, duygusallık ve ifade gücü katar.)

10. Ekspres anket.

1 Zıt kavramların keskin bir şekilde zıtlaştığı bir dönemeç. (antitez)

2 Bir nesnenin olağan tek kelimelik adının tanımlayıcı bir ifadeyle değiştirilmesinden oluşan bir kinaye. (açıklama)

3 Kelimelerin olağan sırayı ihlal eden özel bir düzenlemesi. (ters çevirme)

4 Yakınlığa dayalı olarak ismin bir konudan diğerine aktarılması. (metonimi)

5 İki nesne veya olgunun bazı açılardan benzerliğine dayanarak mecazi olarak kullanılan bir kelime veya ifade. (metafor)

6 Canlı bir varlığın işaretlerinin doğal olaylara, nesnelere ve kavramlara aktarılmasından oluşan Trope. (kişileştirme)

7 Belirtilen olayda belirli bir bağlam için önemli olan bir özelliği işaret eden sanatsal bir tanım. (sıfat)

8 Satır sonunda bir kelimeyi veya ifadeyi tekrarlamak. (epifora)

9 Uyumsuz kavramların bağlantısı. (tezat)

10 Cümlelerin aynı sözdizimsel yapısı. (paralellik)

11 Cevap almak amacıyla değil, olaya dikkat çekmek amacıyla sorulan bir soru. (retorik bir soru)

12 Homojen ünsüz seslerin tekrarı. (alliterasyon)

11. 3 numaralı sayfa. Görev No. 6. Çiftler halinde çalışın.

Metni okuyun ve görevi tamamlayın 24 Birleşik Devlet Sınavı testi.

12. 4 numaralı sayfa. Görev No.7. Tarama testi.

13. Öğretmenin sözü. Çözüm.

Dolayısıyla, ifade araçları stilistik ve mecazi-ifade edici bir işlevi yerine getirir ve sözdizimsel stilistik cihazlarözel bir konuşma organizasyonu yaratın. Sözcüler duygusal bir etki yaratmak, imgeler ve anlatım yaratmak için anlamlı konuşma araçlarını ve tekniklerini kullanırlar. Siz ve ben, ana sözümüzün maneviyatımızın, kültürümüzün temeli olduğunu hatırlamalıyız. Rus dilinin bugününden ve geleceğinden biz sorumluyuz. Düşünmek. Karar vermek. Ne şekilde olacak? Her zaman sizin hakkınızda şunu söylesinler: "Bu kültürlü bir insan." İletişim kültürüne hakim, doğru, güzel ve anlamlı konuşabilen, yazabilen kişi.

14. Refleks. Oluştur cinquain (senkan)) “İfade Araçları” konulu.

İfade araçları.

Güzel, sıradışı.

Süslerler, anlatırlar, taklit ederler.

“Dilin zenginliği… Düşüncelerin zenginliği” (N.M. Karamzin)

Konuşma hazineleri (mecazlar).

15. Cümleleri tamamlayın.

Dersi beğendim...

Şaşırmıştım...

Ben hatırlıyorum...

İnanıyorum ki…

16. Ödev. Birleşik Devlet Sınavı testinin 6 numaralı görev metnine dayalı bir makale yazın.

Başvuru.

Tarama testi.

1. Ve Fransız'ın sabaha kadar nasıl sevindiğini duyabiliyordunuz.

2. Macbeth'in yaratıcısı oyununu çok sevdi.

3. Tek ayak üzerindeki yaşlı bir akçaağaç mavi Rus'u koruyor.

4. Yol bakir topraktan geçiyordu; insanlar uçurumlardan düştü.

5. Rus halkı yeterince dayandı,

Bu demiryolunu da kaldırdı -

Tanrı'nın göndermediği her şeye katlanacak!

Her şeye dayanacak - ve geniş, net

Göğsüyle kendine yol açacaktır.

6. “Gitmiş olacağız!” Ve en azından bu, dünya için bir anlam ifade eder.

"İz kaybolacak!" Ve en azından bu, dünya için bir anlam ifade eder.

7. Bahar çiçeği gibi tazedir,

Meşe ormanının gölgesinde sevilir.

Kiev tepelerindeki kavak gibi,

O zayıf.

8. Bir araya geldiler. Dalga ve taş

Şiirler ve düzyazı, buz ve ateş.

Birbirinden pek farklı değil.

9. Nazik yüz, şeffaf kızlık.

10. Üç tabak yedim.

1. Sözdizimi. 2.Periphrase. 3. Kişileştirme. 4. Paralellik. 5. Anafora. 6. Epifora. 7. Karşılaştırma. 8. Antitez. 9. Sıfat. 10. Metonimi.

Sunum içeriğini görüntüle
“İfade edici araçlara doğru. 10. Sınıf."

Tesisler

Dilin ifade gücü.

Tamamlanmış:

Rus dili ve edebiyatı öğretmeni MAOU "Kondratov Ortaokulu"

Baklanova N.L.

Dersin amacı:

Metindeki rollerini belirleyerek mecazları, üslup figürlerini ve diğer ifade araçlarını ayırt etme yeteneğini geliştirmek.

Parkurlar:

sıfat, kişileştirme, metafor, metonimi, karşılaştırma, abartma, grotesk, litotes (mayoz), sözdizimi, perifrasis, alegori, ironi, mizah, alaycılık, hiciv, örtmece vb.

Stilistik figürler:

ters çevirme, antitez, derecelendirme, anafora, epifora, oksimoron, sözdizimsel paralellik, parselasyon, eksiltili nokta, itiraz, ünlem, retorik soru, varsayılan, çoklu birleşme (polisindenton), birleşmesizlik (asindenton), tekrarlama (analepsis), nakarat, anlatım sözlüğü, kelime oyunu, alıntı vb.

Zorluklar yaşadım...

Dersi beğendim...

Şaşırmıştım...

Ben hatırlıyorum...

İnanıyorum ki …

Ev ödevi.

7 numaralı görevin metnine dayalı bir makale yazın.

Konuşma ifade araçları- bunlar, ana işlevi dile güzellik ve ifade, çok yönlülük ve duygusallık kazandırmak olan konuşma kalıplarıdır.
Fonetik (ses), sözlüksel (bir kelimeyle ilişkilendirilen), sözdizimsel (bir cümle ve cümleyle ilişkilendirilen) anlamlar arasında ayrım yapılır.
Fonetik ifade araçları
1. Aliterasyon- metinde ünsüz veya aynı ünsüz seslerin tekrarı.
Örneğin: GÖ R od g R yetenek, g R siktir et, g R abastal.
2. Asonans- sesli harflerin tekrarı. Örneğin:
M e işte, m e güneşe merhaba e y z e mle
Pazar günü e sınırlar.
St. e Cha dağları e masanın üstünde e,
St. e yanıyordu... (B. Pasternak)

3. Yansıma- Doğal sesin çoğaltılması, sesin taklit edilmesi. Örneğin:
Damlalar yolculuğun haberlerini nasıl taşıyor,
Ve bütün gece boyunca gevezelik edip araba sürmeye devam ediyorlar.
Bir çiviye at nalı vurmak
Şimdi burada, şimdi orada, şimdi bu girişte, şimdi bunda.

Sözcüksel ifade araçları (mecazlar)
1. Sıfat- Bir özelliği, niteliği, kavramı, olguyu karakterize eden mecazi bir tanım
Örneğin: altın koru, neşeli rüzgar
2. Karşılaştırma- Ortak bir özelliği olan iki nesnenin, kavramın veya durumun karşılaştırılması.
Örneğin: Ve huş ağaçları büyük mumlar gibi duruyor.
3. Metafor- benzerliğe dayalı bir kelimenin mecazi anlamı.
Örneğin: Gökyüzünün chintz'i mavidir.
4. Kişileştirme- İnsan özelliklerinin cansız nesnelere aktarılması.
Örneğin: Kuş kirazı beyaz bir pelerinle uyur.
5. Metonimi- iki kavramın yakınlığına dayanarak bir kelimenin diğeriyle değiştirilmesi.
Örneğin: Üç tabak yedim.
6. Sözdizimi- parça yerine bütünü kullanarak çoğulu tekil ile değiştirmek (veya tam tersi).
Örneğin: İsveçli, Rus bıçaklıyor, kesiyor, kesiyor...

7. Alegori- alegori; Belirli bir konseptin görseli sanatsal görseller(masallarda, masallarda, atasözlerinde, destanlarda).
Örneğin: Tilki- kurnazlığın bir alegorisi, tavşan- korkaklık
8. Abartı- abartı.
Örneğin: Seni iki yüz yıldır görmüyorum.
9.Litota- yetersiz bir ifade.
Örneğin: 5 saniye bekleyin.
10. Açıklama- yeniden anlatma, bir değerlendirme içeren açıklayıcı ifade.
Örneğin: Hayvanların kralı (aslan).
11. Kelime oyunu- kelimelerle oynamak, kelimelerin birden fazla anlamını veya eşsesliliğini mizahi bir şekilde kullanmak.
Örneğin:
Taksiye binen Dachshund sordu:
"Ücret ne kadar?"
Ve şoför: “Vergiden gelen para
Kesinlikle almıyoruz. Bu kadar!"
12. Oksimoron- zıt anlamlara sahip kelimelerin birleşimi.
Örneğin: çınlayan sessizlik, sıcak kar
13. İfadebilimler- kararlı kelime kombinasyonları.
Örneğin: yetenekleri toprağa gömün.
14. İroni- ince alay, doğrudan olanın tersi anlamda kullanın.
Örneğin: Her şeyi söyledin mi? Olay şu: Devam edin ve dans edin.
Sözdizimsel ifade araçları (üslup figürleri)
1. Ters Çevirme- doğrudan kelime sırasının ihlali
Örneğin: Uzun zamandır seni bekliyorduk.
2. Üç Nokta- Cümlenin herhangi bir üyesinin (çoğunlukla yüklem) atlanması.
Örneğin: Küllerin içinde, şehirler toz içinde, kılıçlar orak ve sabanlarda oturduk.
3. Varsayılan- spekülasyon yapma ve düşünme fırsatı veren kesintiye uğramış bir ifade.
Örneğin: Acı çektim... Cevap istedim... Alamadım... Gittim...
4. Soru cümlesi- bir konuşma tarzı yaratan konuşmanın sözdizimsel organizasyonu.
Örneğin: Bir milyon nasıl kazanılır?
5. Retorik soru- bir ifade içeren bir soru.
Örneğin: Ona kim yetişemez?

6. Retorik itiraz- önemli anlamsal konumların vurgulanması.
Örneğin: Ey Deniz! Seni nasıl özledim!
7. Sözdizimsel paralellik- ifadelerin ve satırların benzer, paralel yapısı.
Örneğin: Bağışlanmayı isteyebilmek güçlülüğün göstergesidir. Affedebilmek asalet göstergesidir.
8. Derecelendirme- Eşanlamlıların nitelikteki artış veya azalma derecesine göre düzenlenmesi.
Örneğin: Sessizlik kapladı, düştü, emildi.
9. Antitez- karşıt kavramların stilistik bir kontrast, karşılaştırma, yan yana gelme figürü.
Örneğin: Uzun saç - kısa akıl.
10. Anafora- komuta birliği.
Örneğin:
Dikkatli ol birbirine göre,
İyilikle ısıtın.
Birbirinize dikkat edin,
Seni gücendirmemize izin verme.

11. Epifora- son kelimelerin tekrarı.
Örneğin:
Orman aynı değil!
Çalı aynı değil!
Drozd aynı değil!

12. Parselasyon- cümleyi parçalara bölmek.
Örneğin: Bir adam içeri girdi. İÇİNDE deri ceket. Pis. O gülümsedi.

Konuşma. İfade araçlarının analizi.

Cümlenin sözdizimsel yapısına bağlı olarak kelimelerin mecazi anlamlarına ve konuşma şekillerine dayalı olarak kinayeler (görsel ve ifade edici edebiyat araçları) arasında ayrım yapmak gerekir.

Sözcüksel anlamına gelir.

Tipik olarak, B8 ödevinin gözden geçirilmesinde, sözcüksel bir aracın bir örneği parantez içinde, ya tek bir kelime olarak ya da kelimelerden birinin italik olduğu bir cümle olarak verilir.

Yollar.

İncelemede mecaz örnekleri bir cümle gibi parantez içinde belirtilmiştir.

Mecaz türleri ve bunlara örnekler tabloda verilmiştir:

Konuşma şekilleri, cümle yapısı.

Görev B8'de konuşma şekli parantez içinde verilen cümlenin numarasıyla gösterilir.

Hatırlamak!

B8 görevini tamamlarken incelemedeki boşlukları doldurduğunuzu unutmamalısınız. metni ve onunla birlikte hem anlamsal hem de dilbilgisel bağlantıları geri yüklersiniz. Bu nedenle, incelemenin kendisinin analizi sıklıkla ek bir ipucu sağlayabilir: çeşitli sıfatlaröyle ya da böyle, ihmallerle tutarlı yüklemler vb.

Görevi tamamlamayı ve terim listesini iki gruba ayırmayı kolaylaştıracaktır: birincisi, kelimenin anlamındaki değişikliklere dayalı terimleri, ikincisi ise cümlenin yapısını içerir.

Görevin analizi.

(1) Dünya kozmik bir cisimdir ve biz Güneş'in etrafında, Güneş'le birlikte sonsuz Evren boyunca çok uzun bir uçuş yapan astronotlarız. (2) Güzel gemimizdeki yaşam destek sistemi o kadar ustalıkla tasarlanmıştır ki, sürekli kendini yenilemekte ve bu sayede milyarlarca yolcunun milyonlarca yıl yolculuk yapmasına olanak sağlamaktadır.

(3) Astronotların bir gemide uçtuğunu hayal etmek zor uzay Uzun bir uçuş için tasarlanmış karmaşık ve hassas yaşam destek sistemini kasıtlı olarak yok ediyor. (4) Ama yavaş yavaş, tutarlı bir şekilde, inanılmaz bir sorumsuzlukla, bu yaşam destek sistemini devre dışı bırakıyoruz, nehirleri zehirliyoruz, ormanları yok ediyoruz ve Dünya Okyanuslarını bozuyoruz. (5) Eğer küçükse uzay gemisi astronotlar telaşla kabloları kesmeye, vidaları sökmeye, kasada delikler açmaya başlayacak, o zaman bunun intihar olarak sınıflandırılması gerekecek. (6)Fakat temel fark küçük bir geminin büyük bir gemisi yoktur. (7) Tek soru boyut ve zamandır.

(8) Bana göre insanlık gezegenin bir tür hastalığıdır. (9) Gezegensel ölçekte ve hatta evrensel ölçekte mikroskobik yaratıklarla başladılar, çoğaldılar ve kaynaştılar. (10) Tek bir yerde birikir ve toprağın vücudunda hemen derin ülserler ve çeşitli büyümeler belirir. (11) Ormanın yeşil örtüsüne (bir oduncu ekibi, bir kışla, iki traktör) yalnızca bir damla zararlı (toprak ve doğa açısından) kültürü sokmak yeterlidir - ve şimdi bir karakteristik , semptomatik ağrılı nokta buradan yayılır. (12) Koşturuyorlar, çoğalıyorlar, işlerini yapıyorlar, toprağı yiyorlar, toprağın verimliliğini tüketiyorlar, nehirleri ve okyanusları, zehirli atıklarıyla Dünya'nın atmosferini zehirliyorlar.

(13) Ne yazık ki, biyosfer kadar savunmasız, sözde dünyanın baskısına karşı da bir o kadar savunmasız. teknik ilerleme Topraklarımızın güzelliği ile insan ve doğa arasında sessizlik, yalnızlık olasılığı ve samimi iletişim gibi kavramlar var. (14) Bir yanda insanlık dışı bir ritimle seğiren bir adam modern hayat, kalabalık, devasa bir yapay bilgi akışı, kendimizi dış dünyayla manevi iletişimden uzaklaştırırken, diğer yandan bu dış dünyanın kendisi de öyle bir duruma getiriliyor ki bazen artık insanı onunla manevi iletişime davet etmiyor.

(15) İnsanlık denilen bu asıl hastalığın gezegen için nasıl son bulacağı bilinmiyor. (16) Dünyanın bir çeşit panzehir geliştirmeye zamanı olacak mı?

(V. Soloukhin'e göre)

“İlk iki cümle _________ kinayesini kullanıyor. Bu "kozmik vücut" ve "astronotlar" imgesi, yazarın konumunu anlamanın anahtarıdır. İnsanlığın eviyle ilgili olarak nasıl davrandığını düşünen V. Soloukhin, "insanlığın gezegenin bir hastalığı olduğu" sonucuna varıyor. ______ ("koşuşturun, çoğalın, işini yapın, toprağı yiyip bitirin, toprağın verimliliğini tüketin, nehirleri ve okyanusları, zehirli atıklarıyla Dünya atmosferini zehirleyin") insanın olumsuz eylemlerini aktarır. Metinde _________ kullanımı (cümleler 8, 13, 14), yazara söylenen her şeyin kayıtsız olmaktan uzak olduğunu vurgulamaktadır. 15. cümlede kullanılan _________ “orijinal” argümana soruyla biten hüzünlü bir son verir.”

Terimlerin listesi:

1. lakap
2. litotlar
3. giriş kelimeleri ve eklenti yapıları
4. ironi
5. Genişletilmiş metafor
6. parselasyon
7. soru-cevap sunum şekli
8. diyalektizm
9. cümlenin homojen üyeleri

Terimlerin listesini iki gruba ayırıyoruz: birincisi – lakaplar, litolar, ironi, genişletilmiş metafor, diyalektik; ikincisi – giriş kelimeleri ve eklenen yapılar, parselasyon, soru-cevap sunum şekli, cümlenin homojen üyeleri.

Görevi zorluk yaratmayan boşluklarla tamamlamaya başlamak daha iyidir. Örneğin, 2 numaralı ihmal. Örnek olarak bir cümlenin tamamı sunulduğundan, büyük olasılıkla bir tür sözdizimsel aygıt ima edilmektedir. Bir cümlede “Koşuşturuyorlar, çoğalıyorlar, işlerini yapıyorlar, toprağın altını yiyorlar, toprağın verimliliğini tüketiyorlar, nehirleri ve okyanusları, zehirli atıklarıyla Dünya'nın atmosferini zehirliyorlar” homojen cümle üyeleri dizisi kullanılır : Fiiller Etrafta koşuşturuyor, çoğalıyor, iş yapıyor, katılımcılar yiyip bitiren, yoran, zehirleyen ve isimler nehirler, okyanuslar, atmosfer. Aynı zamanda incelemede yer alan “aktarma” fiili, eksilen kelimenin yerini çoğul bir kelimenin alması gerektiğine işaret etmektedir. Çoğul listede giriş sözcükleri ve eklenen yapılar ve türdeş cümleler bulunmaktadır. Cümlenin dikkatli bir şekilde okunması, giriş kelimelerinin, yani. Metinle tematik olarak ilgisi olmayan ve anlam kaybı olmadan metinden çıkarılabilecek yapılar yoktur. Bu nedenle, 2 numaralı boşluğun yerine, seçenek 9) cümlenin homojen üyelerini eklemek gerekir.

Boş No. 3 cümle numaralarını gösterir, bu da terimin yine cümlelerin yapısına atıfta bulunduğu anlamına gelir. Yazarların birbirini takip eden iki veya üç cümleyi belirtmesi gerektiğinden parselleme hemen “atılabilir”. 8, 13, 14 numaralı cümlelerde soru bulunmadığından soru-cevap formu da yanlış bir seçenektir. Geriye giriş sözcükleri ve eklenti yapıları kalıyor. Bunları cümlelerde buluyoruz: Bana göre ne yazık ki bir yandan diğer yandan.

Son boşluğun yerine eril bir terim koymak gerekiyor, çünkü “kullanılan” sıfatı incelemede onunla tutarlı olmalı ve örnek olarak sadece bir kelime verildiği için ilk gruptan olmalıdır” orijinal". Eril terimler – sıfat ve diyalektik. Bu kelime oldukça anlaşılır olduğu için ikincisi açıkça uygun değil. Metne dönersek, kelimenin neyle birleştirildiğini buluyoruz: "orijinal hastalık". Burada sıfat açıkça mecazi anlamda kullanılıyor, dolayısıyla bir sıfatımız var.

Geriye kalan tek şey, en zor olan ilk boşluğu doldurmaktır. İncelemede bunun bir kinaye olduğu ve iki cümlede kullanıldığı, dünya ve biz insanların imajının kozmik bir vücut ve astronot imajı olarak yeniden yorumlandığı belirtiliyor. Bu açıkça bir ironi değil, çünkü metinde bir damla bile alay yok, litotes yok, aksine yazar felaketin ölçeğini kasıtlı olarak abartıyor. Böylece geriye kalan tek şey olası değişken– metafor, çağrışımlarımıza dayalı olarak özelliklerin bir nesneden veya olgudan diğerine aktarılması. Genişletilmiş - çünkü metinden ayrı bir cümleyi ayırmak imkansızdır.

Cevap: 5, 9, 3, 1.

Pratik.

(1) Çocukken matinelerden nefret ederdim çünkü babam anaokulumuza gelirdi. (2) Noel ağacının yanındaki bir sandalyeye oturdu, uzun süre düğme akordeonunu çaldı, doğru melodiyi bulmaya çalıştı ve öğretmenimiz ona sert bir şekilde şöyle dedi: "Valery Petrovich, yukarı çık!" (3) Bütün çocuklar babama baktı ve kahkahalarla boğuldular. (4) Küçüktü, tombuldu, erkenden kelleşmeye başladı ve hiç içmemesine rağmen, bir nedenden dolayı burnu her zaman bir palyaço gibi pancar kırmızısıydı. (5) Çocuklar biri hakkında onun komik ve çirkin olduğunu söylemek istediklerinde şunu söylediler: "Ksyushka'nın babasına benziyor!"

(6) Ve ben, önce anaokulunda, sonra okulda babamın saçmalığının ağır acısını çektim. (7) Her şey yoluna girecekti (kimsenin nasıl bir babaya sahip olduğunu asla bilemezsiniz!), Ama sıradan bir tamirci olan onun aptal akordeonuyla neden matinelerimize geldiğini anlamadım. (8) Evde oynardım ve ne kendimi ne de kızımı utandırmazdım! (9) Çoğu zaman kafası karışarak, bir kadın gibi ince bir şekilde inledi ve yuvarlak yüzünde suçlu bir gülümseme belirdi. (10) Utançtan yere düşmeye hazırdım ve kesinlikle soğuk davrandım, görünüşümle kırmızı burunlu bu gülünç adamın benimle hiçbir ilgisi olmadığını gösterdim.

(11) Kötü bir soğuk algınlığına yakalandığımda üçüncü sınıftaydım. (12) Otitis media almaya başladım. (13) Acıyla çığlık attım ve avuçlarımla kafama vurdum. (14) Annem aradı ambulans ve gece bölge hastanesine gittik. (15) Yolda korkunç bir kar fırtınasına girdik, araba sıkıştı ve sürücü bir kadın gibi tiz bir sesle artık hepimizin donacağını bağırmaya başladı. (16) Delici bir şekilde çığlık attı, neredeyse ağlıyordu ve kulaklarının da acıdığını düşündüm. (17) Babam bölge merkezine ne kadar kaldığını sordu. (18) Ama yüzünü elleriyle kapatan sürücü şunu tekrarlamaya devam etti: "Ne aptalım!" (19) Babam düşündü ve sessizce anneme şöyle dedi: "Tüm cesarete ihtiyacımız olacak!" (20) Kar fırtınasındaki bir kar tanesi gibi vahşi bir acı etrafımda dönse de bu sözleri hayatımın geri kalanında hatırladım. (21) Arabanın kapısını açtı ve kükreyen geceye çıktı. (22) Kapı arkasından çarptı ve bana sanki kocaman bir canavar çenesini çınlatarak babamı yutmuş gibi geldi. (23) Araba şiddetli rüzgarla sarsıldı ve buzla kaplı camlara kar hışırdadı. (24) Ağladım, annem beni soğuk dudaklarla öptü, genç hemşire geçilmez karanlığa mahkum bir şekilde baktı ve sürücü yorgunluk içinde başını salladı.

(25) Ne kadar zaman geçti bilmiyorum ama aniden gece aydınlandı parlak ışık farlar ve bir devin uzun gölgesi yüzüme düştü. (26) Gözlerimi kapattım ve kirpiklerimin arasından babamı gördüm. (27) Beni kollarına aldı ve kendisine bastırdı. (28) Fısıltıyla annesine bölge merkezine ulaştığını, herkesi ayağa kaldırdığını ve arazi aracıyla geri döndüğünü söyledi.

(29) Kollarında uyuyakaldım ve uykumda öksürdüğünü duydum. (30) O zaman kimse buna önem vermedi. (31) Ve sonrasında uzun bir süre boyunca çifte zatürre hastasıydı.

(32)…Çocuklarım Noel ağacını süslerken neden sürekli ağladığımı merak ediyorlar. (33) Geçmişin karanlığından babam yanıma geliyor, ağacın altına oturuyor ve sanki gizlice kızını giyinmiş çocuk kalabalığının arasında görmek istiyormuş gibi başını düğme akordeonuna koyuyor ve neşeyle gülümsüyor. ona. (34) Mutlulukla parlayan yüzüne bakıyorum ve ona da gülümsemek istiyorum ama bunun yerine ağlamaya başlıyorum.

(N. Aksenova'ya göre)

A29 - A31, B1 - B7 görevlerini tamamlarken analiz ettiğiniz metne dayanarak derlenen incelemenin bir bölümünü okuyun.

Bu parça metnin dilsel özelliklerini inceliyor. İncelemede kullanılan bazı terimler eksik. Boşlukları listedeki terim numarasına karşılık gelen sayılarla doldurun. Boş alana listeden hangi sayının gelmesi gerektiğini bilmiyorsanız 0 sayısını yazın.

İlk hücreden başlayarak, B8 numaralı görev numarasının sağındaki 1 numaralı cevap formunda boşluklar bulunan sayı dizisini, inceleme metninde yazdığınız sıraya göre yazın.

“Anlatıcının kar fırtınasını anlatmak için _____ gibi sözcüksel bir ifadeyi kullanması ("korkunç kar fırtınası", "geçilmez karanlık"), tasvir edilen resme ifade gücü verir ve _____ (20. cümlede "acı etrafımı sardı") ve _____ (15. cümlede "sürücü bir kadın gibi tiz bir şekilde çığlık atmaya başladı") gibi kinayeler, olayın dramını aktarır. metinde anlatılan durum. ____ (cümle 34'te) gibi bir araç okuyucu üzerindeki duygusal etkiyi artırır.