Okul projeleri nasıl yapılır? Konuyla ilgili danışma (1. sınıf): Bir okul projesi nasıl yapılır

Bu bölümde mevcut bir araştırma makalesinin tasarımı için gereksinimler Bir öğretmen (eğitimci) veya bir grup okul çocuğu (öğrenci) rehberliğinde bireysel olarak gerçekleştirilen öğrenciler Eğitim kurumu.

Bir örnek ve bir proje tasarımı örneği veriyoruz ilkokul, etrafındaki dünyada, matematik, Rus dili ve edebiyatı, tarih, biyoloji, fizik, bilgisayar bilimi, kimya, ingilizce dili, coğrafya ve diğer konular.

Okul çocuklarının araştırma çalışmalarının tasarımının bir örneğini ve bir örneğini, proje sayfalarını tasarlamanın gerekliliklerini ve kurallarını göstereceğiz, baş sayfa, proje tasarımında başlıklar, kısaltmalar ve formüller, çizimlerin, grafiklerin, diyagramların, tabloların ve fotoğrafların doğru tasarımı.

Bir araştırma çalışmasının (projenin) tasarımı için sunulan gereksinimler ve kurallar, okul öncesi eğitim kurumlarının yanı sıra 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 ve 11. sınıflardaki okul çocukları için geçerlidir. (anaokulları).

Araştırma kağıdı sayfası seçenekleri

• sol kenar boşluğu - 20 mm
• sağ - 10 mm
• üst - 15 mm
• alt - 15 mm

Araştırma çalışmasının (projenin) metni yazılır Times New Roman.

Yazı Boyutu 14 .

Satır aralığı - 1,5 (bir buçuk).

Bir sayfadaki metni hizalama - enine.

Yazarın takdirine bağlı olarak bir değere sahip zorunlu paragraf girintileri. Metin Araştırma projesi okunaklı ve iyi biçimlendirilmiş olmalıdır.

Araştırma makalesinin ve projenin başlık sayfası

Öğrenci araştırma çalışmasının yazılması ve tasarlanması, başlık sayfasının tasarımıyla başlar.

Bir araştırma makalesinin başlık sayfası için yaklaşık bir tasarım sunuyoruz.

Araştırma Projesi Sayfalandırma

Araştırma makalesinin sayfasının sonunda numaralandırılmalıdır. İlk sayfada numara konulmaz, numaralandırma konulur ve ikinci sayfadan devam edilir. Sayfa numarası alt orta kısımda bulunur.

Araştırma çalışmalarının tasarımında dekorasyon için çerçeveler, animasyonlar ve diğer unsurların kullanılmasına izin verilmez.

Araştırma Makalesindeki Başlıklar

Bölüm başlığı kalın harflerle, sonunda büyük harfle ve nokta olmadan yazdırılır. Başlıklarda sözcüklerin kaydırılmasına izin verilmez. Metin ile başlık arasına 2 aralıklı girinti yapılır.

Araştırma çalışmasının her bölümü yeni bir sayfadan çizilir. Bölümler Arap rakamlarıyla (1., 2., ...) numaralandırılmıştır. Paragraf numaralandırması bölüm numarasını, noktayı, paragraf numarasını içerir (örneğin, 1.1., 1.2., 1.3., vb.).

Paragraflar paragraf içeriyorsa, paragraflar nokta ile ayrılmış üç basamakla numaralandırılır, örneğin 1.1.1., 1.1.2., vb., burada ilk basamak bölüm numarası, ikincisi paragraf numarasıdır, üçüncü paragraf numarasıdır.

Bir araştırma makalesinin tasarımında kullanılan kısaltmalar ve formüller

Metin genellikle genel kabul görmüş kısaltmalar dışında kısaltmalar kullanmaz (D.I. Alekseev Rus Dili Kısaltmalar Sözlüğü - M., 1977).

Araştırma projesi metninde soyadı geçtiğinde ünlü insanlar(yazarlar, bilim adamları, araştırmacılar, mucitler vb.), soyadının başına baş harfleri yazılır.

Metinde formüller kullanırsanız, kullanılan sembollerin bir açıklamasını yapın (örneğin: A + B \u003d C, burada A, Masha'nın sahip olduğu tatlıların sayısıdır, B - Dasha'nın tatlıları vardır, C - toplam şekerler).

Proje uygulamaları tasarlamak

Şekil ve fotoğraflar, grafikler ve diyagramlar, çizimler ve tablolar, eklerde ayrı sayfalarda Kaynak Listesi'nden sonra araştırma projesi açıklamasının sonunda yer almalı ve formatlanmalıdır (örneğin: Ek 1, Ek 2, ... ). Bu sayfalarda sağ üst köşede Ek 1 ibaresi yer almaktadır.

Resimler, fotoğraflar, grafikler, diyagramlar, çizimler ve tablolar

Eklerdeki şekiller numaralandırılmış ve imzalanmıştır.
İsimleri resmin altına yerleştirilir (örneğin: Şekil 1. Göğüsler için besleyici, Fotoğraf 1. Kışın orman, Grafik 1. Satış parametresindeki değişiklik, Diyagram 1. Buğday büyüme dinamikleri.

Eklerdeki tablolar da numaralandırılmış ve başlıklandırılmıştır. Tablolarda metin satırları tek aralıklıdır. Numaralandırma ve başlık tablonun altına yerleştirilmiştir (Tablo 1. Okuldaki öğrenci performansı).

Bir araştırma makalesini tamamlarken, başvurunun atıfta bulunduğu cümlenin sonuna yazarlar (Ek 1). Önkoşul araştırma makalesi veya projesinin sonunda uygulamanın kendisi bulunmalıdır.

Eğer ihtiyacın varsa sorun yaratıcı proje , bunun için kullanmanızı öneririz

Sosyal bilgilerde tasarım çalışması yaparken şunlara uyulmalıdır: genel kabul görmüş kurallar tasarım, araştırma makaleleri veya özetlerin tasarımında. Eğitim kurumunun (okul) adı başlık sayfasının üst kısmında belirtilir, konu orta kısımda belirtilmelidir, aşağıda - işi yapanlar hakkında bilgi (sınıf, soyadları ve öğrencilerin adları), soyadı , başın adı ve soyadı. Alt bölümün ortasında ise tescil yeri ve yılı verilmiştir. tasarım çalışması(örneğin, Krasnodar-2014).

Başlık sayfası örneği:

Proje çalışmasının yapısı bir giriş, ana bölüm ve sonuç içerir.

1. Giriş. Giriş, seçilen konunun uygunluğunu (neden bu konuyu seçtiniz? bu sorun toplumda neden bu kadar şiddetli? projeniz nasıl faydalı olacak?), proje çalışmanızın amaçlarını ve hedeflerini açıklar. Amaç bazen konuyla kısmen örtüşür (örneğin, "Komşunuza yardım edin" eylemi için bir plan hazırlamak). Hedefe ulaşmak için proje çalışması sırasında cevap bulacağınız soruları belirlemeniz gerekir. Bu soruları şu şekilde formüle edin: özel görevler(örneğin, evsiz hayvanlar sorununa çocukların, ebeveynlerin ve öğretmenlerin dikkatini çekmek; yetimlere yardım etmeye yönelik faaliyetler geliştirmek vb.). Giriş bölümünde, projenin zamanlamasını da belirtebilirsiniz (örneğin, "Komşunuza Yardım Edin" kampanyasının zamanlaması Eylül-Aralık 2014. Eylül-Ekim: 6. sınıf öğrencilerinin teknoloji derslerinde hediye vermeleri; Kasım: hazırlık bir konser; Aralık: evde engelli çocuklara katılmak, hediyeler sunmak, konser davetiyeleri, okulda konser düzenlemek).

2. Ana gövde içerir Detaylı Açıklama proje konusuyla ilgili araştırmanız; proje kapsamında gerçekleştirmeyi planladığınız faaliyetler (örneğin, hayvan barınağına bir ziyareti nasıl organize edeceğinizi ayrıntılı olarak açıklayın: 1) barınak için fon toplanması ve faydalı şeyler hakkında duyurular hazırlayın, bunları stantlara yerleştirin Okulda; 2) eşyalar için bir toplama noktası düzenleyin, eşyaları toplayın ve sıralayın; 3) sınıf öğretmeninin yardımıyla barınağa bir gezi düzenleyin; 4) sığınağa gidin, eşyaları teslim edin; 5) barınak çalışanları ile röportaj yapın, fotoğraf çekin; 6) bir tren raporu düzenlemek; 7) raporu ve fotoğrafları okul web sitesine ve okul gazetesine yerleştirin). Sorumlulukları sınıftaki öğrenciler arasında paylaştırın ve ana bölüme yazın.

3. Sonuç. Son bölümde ise projenin beklenen sonuçları yazılır ve sonuçlar çıkarılır. Sonuçlar, projenin amaç ve hedeflerine uygun olmalıdır (örneğin: proje çalışması sırasında "Komşunuza yardım edin" eylemi için bir plan geliştirildi). Sonuçların sayısı, amaç ve hedeflerin sayısıyla eşleşmeli veya daha fazla olmalıdır. Amaç ve hedeflerden daha az sonuç varsa, bazı görevlerin tamamlanmadığı kabul edilir.

Kaynakların ve literatürün listesi alfabetik sıraya göre ayrı bir sayfada yer almaktadır. Tasarım örneği.

adımlar

Bölüm 1

Erken başlayın. Görev her zaman onu aldıktan hemen sonra başlatılmalıdır. Ne de olsa, öğretmeninizin buna bu kadar çok zaman harcaması sebepsiz değil; projenin başarılı bir şekilde uygulanması için bu kadar ihtiyacınız var. Tüm planlarınızı yakalamayı başarabilmeniz için hemen bir planın hazırlanmasına başlayın. Böylece proje teslim edilmeden önceki uykusuz gecelerden kendinizi kurtarmış olursunuz.

Görevi inceleyin.Önünüzdeki görevin ayrıntılı bir açıklamasını içerir. Yabancı her şeyden soyut ve görevi dikkatlice okuyun. Öğretmen bunu henüz yapmadıysa, sizden tam olarak ne istendiğini anlamak için projeyi parçalara ayırın.

• Örneğin, size şu ödev verilebilir: “Amerikan İç Savaşı hakkında bir sunum yapın. Bir savaş, fikir, konuşma, dönüm noktası seçebilir veya bir bütün olarak savaşa odaklanabilirsiniz. Önemli tarihleri ​​ve karakterleri unutmayın."
• Böyle bir proje birkaç bölüme ayrılabilir: 1) İç Savaşın görsel bir temsili. 2) Merkezi tema proje. 3) Önemli tarihler. 4) Kilit aktörler.

1. Fikirler üzerinde çalışmak. Beyin fırtınası, fikirlerinizi kağıda dökmenizi sağlar. Kural olarak, kişi aklına gelen düşünceleri yazar ve aralarında bir bağlantı kurar. Yaratıcı süreç. Bu uygulama, istediğiniz fikre odaklanmanıza ve henüz aklınıza gelmeyenleri düşünmenize yardımcı olur. Beyin fırtınası sürecinde kullanılabilecek birkaç etkili teknik vardır.

   Bir konu seç. Hacimli bir konuyu ele alma arzusuyla savaşın (örneğin, tüm konuyu kapsayacak şekilde) iç savaş) ve eldeki sorunu daraltmaya çalışın. Bu şekilde gerçekler ve ayrıntılar denizinde boğulmazsınız.

   Projeyi sunmanın bir yolunu seçin. Bu makale sunum örneğine odaklanmaktadır, bu nedenle fikirlerinizin nasıl görselleştirileceğine karar vermek önemlidir. birden fazla seçtiyseniz önemli olaylar, sonra zamanlama diyagramını kullanabilirsiniz. Çalışmanız coğrafi yönlere dayanıyorsa (örneğin, savaşlar), ayrıntılı bir harita geliştirebilirsiniz. Sunum, merkezi bir fikir etrafında inşa edilmelidir.

   • 3D görünüm nasıl olur? Birliklerin hareketinin bir gösterimi ile üç boyutlu bir savaş haritası oluşturmaya çalışabilirsiniz.
   • Ayrıca kağıt hamurundan heykeller yapmayı da deneyebilirsiniz. Hatta Abraham Lincoln yapıp hikayenizi onun alıntılarıyla anlatabilirsiniz.

2. Belirlemek Gerekli miktar kaynaklar. Kapsamlı bir lise projesini tamamlarken, ihtiyacınız olacak daha fazla kaynak bir öğrenci için daha lise. İlk durumda, en az sekiz ila on kaynak kullanılmalı, ikinci durumda ise bir veya iki kitaptan vazgeçilebilir.

   Kütüphaneye göz atın. Kütüphaneci arasında rehberiniz olacak mevcut malzemeler. Örneğin, kitap aramak için genel kataloğu kullanabilirsiniz. Bilimsel makaleleri aramak için başka bir sekmede bulunan özel bir veritabanına ihtiyacınız olacak.

   Fazlalığı kestik. Katı miktarda malzeme toplandıktan sonra sıralanmalı ve sadece gerçekten önemli olanlar bırakılmalıdır. Bazı makaleler veya kitaplar konunuzla yalnızca teğetsel olarak ilgili olabilir ve onlar olmadan çalışmanız hiçbir şey kaybetmez.

   Not alın ve kaynak gösterin. Her zaman konuyla ilgili notlar alın. Kaybetme önemli ayrıntılar fikri kendi kelimelerinizle ifade etmeye çalışırken. Not alırken kullanılan kaynağın bibliyografik verilerinin belirtilmesi önemlidir.

Birkaç gün önce Hacker dergisindeki makalelerimin okuyucularından birinden bir mektup aldım. Adam, birkaç yıl önce programlamaya ilgi duymaya başladığını, bu zor “zanaatı” incelemeye başladığını ve ne yazık ki önemli sonuçlar elde edemediğini söyledi. Şimdi yeni bir web projesi için bir fikri var ve bunu uygulamaya nereden başlayacağını bilmiyor. Birçok kişinin benzer bir sorunla karşı karşıya olduğunu kendi deneyimlerimden biliyorum (özellikle geçen hafta 3 benzer mektup aldım), soruna ilişkin görüşlerimi içeren kısa bir not yazmaya karar verdim.

Yani bir fikir var, ancak uygulanması için henüz net bir plan yok. Çoğu durumda, kafada ortaya çıkan yaratıcı düşünceler, bunların uygulanması için fırsatların bagajıyla örtüşmez. Bunu tüm ciddiyetle söylüyorum. Ben de aynı şeyle karşılaştım. Örneğin ilk program fikri (hala Windows 98 altında) programlama becerilerimden tamamen yoksun olduğumda aklıma geldi. O zaman sadece C ++, Delphi ve diğerleri gibi harika programlama dilleri olduğunu biliyordum.

Bir projeyi uygulamaya nasıl başlanır

Yaklaşık 8 yıldır geliştirici olarak çalıştıktan sonra bu mesleğe bakış açımı birkaç kez değiştirmeyi başardım ve başarıya ulaşmak için stratejilerimi geliştirdim. Katıldığım son projeler, metinde aşağıda açıklanan ilkeler temelinde oluşturuldu. Bunun mükemmel bir çözüm olduğunu söyleyemem ama bunlar Basit kurallar fikirleri gerçek şeylere dönüştürmek için zaten birkaç kez izin verildi.

Fikri kağıda dökmek

Her projeye bir kalem ve boş bir kağıtla başlarım. Hayır, yalan söylüyorum. Üzerinde temiz sayfa genellikle anlaşılmaz şemalar çizilir ve daha sonra dikkatlice elektronik bir belgeye aktarılır. Filmler genellikle bir fikrin kağıt/karton üzerinde güzel bir prototipleme sürecini gösterir, ancak şahsen ben nasıl yapacağımı bilmiyorum.

Klavyeyi kullandığım yıllar boyunca, el yazım geri dönüşü olmayan bir şifreleme algoritmasına dönüştü. Bu tarzda tasarlanan fikirler, yalnızca kötü niyetli kıskanç insanlardan değil, aynı zamanda yazarlarından da, yani. Bende. Evet, doğru - Igor Antonov kendi el yazısı metnini çok kötü okuyor.

Konumuza dönüyoruz. Kağıt üzerinde sabit bir fikir, fikri daha iyi hissetmenizi ve ilk işlevselliğe karar vermenizi sağlar. Diyelim ki bir fikir var: "Sekseninci seviyedeki kurt adamların kan davası ve Şanghay'ın eski genelevlerinin lağımlarında ortaya çıkan yeni bir yaşam biçimi hakkında bir kitap yazmak istiyorum." Harika? Evet, sadece harika! Herkes kurt adamların vampirlerle savaşından bahsediyor ve işte tamamen hacklenmemiş bir konu ve hatta ilginç bir prequel olasılığı ile (sadece bunu oluşturma fikrini nasıl teşvik edebileceğinizi düşünün) yeni form hayat).

Öyle görünüyor ki - alın ve yazmaya başlayın, ancak büyük olasılıkla coşkunuz hızla kaybolacak veya yerden kalkamayacaksınız. Sonuçta, aslında, mikro bir fikir dışında hiçbir şeyiniz yok.

Bu nedenle, herhangi bir fikrin başarılı bir şekilde uygulanmasının ilk adımı, kavramın ve dokümantasyonun ayrıntılı olarak düşünülmesidir. durgun sular ayrı belge ve proje için vizyonunuzu tanımlayın. Nasıl görünmesi gerektiği, ne yapabilmesi gerektiği vb. Ne kadar ayrıntılı anlatırsanız, ne yapılması gerektiğini o kadar iyi bilirsiniz.

Kağıt üzerinde toplanan tüm işlevsellik iki bölüme ayrıldı. Birincisi, en yüksek önceliğe sahip işlevleri içermelidir, yani. projenin başlatılması ve işletilmesinin imkansız olduğu şeyler. İkincisinde, gelecek için fikirler toplayın. Mükemmeliyetçiliği dolaba gizleyin ve uygulamanın mükemmel bir ilk versiyonunu yaratma fikrini ortadan kaldırın. AT gerçek hayat bu olmaz ve olursa, bu tür projeler doğum aşamasında ölür. Niye ya?

Modern dünyanın hızla değiştiğini anlayın ve belki de fikrinizi hayata geçirirken alaka düzeyi kuruyacaktır. Hızlı bir şekilde çalışan bir prototip oluşturmak ve gerçek kullanıcılar üzerinde test etmek daha iyidir. İlk testlerden sonra, fikrinizin var olma hakkına sahip olup olmadığı ve buna zaman ve para yatırmaya değer olup olmadığı netleşecektir.

Hemen mükemmel ürünü oluşturmaya çalışmayın, hızla çalışan bir prototip yapın ve geri bildirim alın.

Planlama

Her fikrin bir son kullanma tarihi vardır. Üzerinde İlk aşamaÇalışan bir prototipin uygulanması için kendiniz için net bir zaman çerçevesi belirlemeniz gerekir. Belirli bir son tarih yoktur - hedefe giden doğrudan bir yol yoktur. Öncelikli fonksiyonların bir planını alır ve onları bir yere koyarız. yaklaşık tarihler uygulamak. Burada mümkün olduğunca dürüst olmanız ve projeyi tamamlamak için iyimser son tarihler belirlemeye çalışmamanız gerekir.

Başlangıç ​​olarak, projeye her gün/hafta için ayırmaya istekli olduğunuz zamanı belirleyin. Bu özellikle sürekli çalışan insanlar için geçerlidir. Tam günlük bir işte bir ev projesi için haftada 40 saat ayırmak çok kolay, gerçekçi değil. Benim durumumda, tam olarak olan bu. Örneğin projem için günde 2,5 saat ayırmaya hazırım. Altı iş günü için (bir gün her zaman dinlenmeye bırakılmalıdır, çünkü dinlenmeden uzun ve en önemlisi verimli çalışmadan söz edilemez) 15 saatim var. Bu ayda yaklaşık 60 saattir.

Her bir öncelik işlevinin uygulanmasının kaç saat süreceğini belirler ve bir çalışma programı oluştururuz. Zamanı hesaplarken her zaman biraz marj yapın. Tüm projeyi bağımsız olarak uygulamayı planlıyorsanız, deneyiminiz olmayan görevler, deneyim için ek zaman planlayın.

Çoğu zaman, hiçbir proje bu tür görevler olmadan yapamaz. Bu normaldir ve projenin rafa kaldırılması gerektiği anlamına gelmez. Plana eğitim için ayrı bir zaman eklemek yeterlidir. Sadece ders çalışmak için zaman ayırırken bir ders planı da hazırlamanız gerektiğini unutmayın.

uygulama

Organizasyonel sorunları bitirdikten sonra uygulamaya başlayabilirsiniz. Burada tavsiye vermek zor çünkü. tek yapmanız gereken oturup proje üzerinde çalışmaya başlamak. Sadece bir şey söyleyebilirim - zorluklara hazır olun. Herkes için zor durumlar ortaya çıkar (geliştiricinin serinlik derecesinden bağımsız olarak) ve asıl mesele burnunuzu asmamaktır. Sizi maddi veya manevi olarak desteklemeye hazır bir kişi (eş, kız arkadaş, arkadaş) varsa iyidir. Geliştiricileri bitiş çizgisine kadar yarı yolda bırakan harika projelerle dolu. Onlardan olmamaya çalış, başladığın işi sonuna kadar getir.

en çok ana tavsiye Vazgeçmeyin, hedefinize doğru ilerlemeye devam edin. Unutmayın: "Her şey mümkün, bu sadece bir zaman meselesi." On yıl önce bu sözü ilk olarak sanal arkadaşım M. Flenov'dan duymuştum ve şimdi bunların boş sözler olmadığını gönül rahatlığıyla söyleyebilirim. İstediğimiz her şeyi başarabiliriz, sadece ona uygun miktarda zaman ve sabır vermemiz gerekiyor.

AT modern dünya insanlar büyük miktarda bilgi ile çevrilidir. Ve bu sonsuz akışla başa çıkabilmek için, bir kişinin bilgi alabilmesi, analiz edebilmesi, gerçekleri karşılaştırabilmesi ve sonuçlar çıkarabilmesi gerekir.

Bu beceriler doğuştan gelmez, öğrenilmelidir. Ve bu eğitim ne kadar erken başlarsa o kadar iyi.

Hatta ilkokulçocuklara araştırma becerilerini aşılamayı deneyebilirsiniz. Ne de olsa eğitimin çoğu “öğretmenden duyuldu / okundu - hatırlandı - sınıfta cevap üzerinde çoğaltıldı” şemasına göre gerçekleşir. Ve böyle bir zincirden sonra, çocuğun kafasında malzemenin sadece bir kısmı kalır. Ancak kendisi bilgi çıkarırsa, sorunu veya sorunu bağımsız olarak incelerse, malzemenin tüm "tuğlalarını" toplar ve sonuçlar çıkarırsa, bu tür bilgiler bir ömür boyu hatırlanacaktır.

Ayrıca, okul projeleri çocuklarda bilişsel ilgiyi geliştirir. Çocuk sadece soru sormaz, cevabı kendi başına bulmaya çalışır.

Bir okul projesi, öğrencinin çalışma konusu hakkında bağımsız olarak bilgi bulduğu, üzerinde çalıştığı, sonuçlar çıkardığı ve bir sunum şeklinde halka açık görüntüleme için materyal sağladığı bir araştırma çalışması biçimidir. Çocuğa sadece bir okul projesinin nasıl yapılacağı anlatılmalıdır.

Okul projeleri aşağıdaki türlerdendir:

• Araştırma. Öğrenciler sadece çalışmanın ana konusunu öğrenmemeli, araştırma yapmalıdır. Bu, belirli bir problem üzerinde çalışan bilim adamlarının deneylerinin tekrarı veya teoriyi doğrulamak için yenilerini kurma olabilir.
• bilgilendirici. Onlarda öğrenciler, bilginin araştırılması ve analizi ile sınırlıdır, bağımsız sonuçlar çıkarır.
• yaratıcı. Bu projeler öğrenciler için harika. Alt sınıflar. Onlarda araştırma çalışmaları yaratıcılıkla “seyreltilir”. Proje, modelleme (örneğin, “İlk arabanın görünümü” konulu araba ve yol modelleri), kostüm yapımı (örneğin, “18. yüzyılda Fransa'da Toplar” teması üzerine) ve her şeyi içerebilir. yetenekli öğrencilerin küçük elleri yapabilir.
• pratik. Konu yakından ilgiliyse günlük yaşam(örneğin, "Bilgisayarlar insanlığa nasıl yardım eder"), öğrenciler dikkatlerinin çoğunu çalışmanın pratik kısmına vermelidir. Konuyu her dinleyicinin hayatına bağlamak, örnekler vermek, fotoğraflar çekmek, bir sahne oynamak gerekiyor.

Projedeki katılımcı sayısına göre kişisel, çift ve gruba ayrılırlar. Burada öğretmen kendi kendine düşünmeli ve projenin en iyi nasıl yapılacağına karar vermelidir. Çok fazla konu varsa, bunlar hantal ve daha bilgilendirici değil, kişisel bir proje türü seçmek daha iyidir. Ancak iş büyükse, üzerinde çok fazla bilgi var, kostümler yapmanız veya bir deney kurmanız gerekecek, o zaman sınıfı gruplara ayırmak daha iyidir.

Aynı kriterlere göre projelerin şartları seçilir. Sonuçta, bir yetişkin bile bir günde nasıl okul projesi yapılacağını çözemez. Öte yandan proje aylarca uzatılmamalıdır.

Projeyi tamamlamak için pasaportuna ihtiyacınız olacak, bu işin başlık sayfası gibi bir şey. Üzerinde şunlar yazılmalıdır:

• Proje Adı;
• proje Müdürü;
• bilim veya akademik disiplin, proje konusuna yakın;
• proje ekibinin bileşimi;
• Proje tipi;
• projenin amacı;
• gerekli ekipman;
• projenin kısa bir açıklaması;
• okul proje planı.

Bir proje pasaportu vermek daha iyidir büyük levha, birkaç kopya halinde sunumdan önce dağıtın.

Okul projesinin aşamaları aşağıdaki gibidir:

• Problem analizi. Öğretmenden aldıktan sonra (veya kendi kendine seçim) Çalışmanın konusu, öğrenci sorunun ne olduğunu, ne kadar önemli olduğunu, diğer öğrencilerin çalışmanın konusunu anlamada sorun yaşayıp yaşamadığını ve onlara yardım edip edemeyeceğini açıklamalıdır.
• hedef belirleme. Proje çalışmasının amacı genellikle ana konuyla ilgili bilgilerin incelenmesidir. Ancak teorinin deneyle teyidi, araştırma gibi ek hedefler olabilir. farklı noktalar probleme bakış, teorinin reddi ve diğerleri.
• başarı araçlarının seçimi. Genellikle hedefe bağlıdır. Bu sadece bir bilgi çalışmasıysa, o zaman kaynaklar seçilir, gazete ve dergileri, internette yayınlanmayan kitapları ekleyerek yalnızca İnternet ile sınırlı kalmamak iyi olur. Ek bir hedef bir deneyse (görsel onay), uygulanması için bir plan geliştirmeniz, iş için ekipman ve malzeme seçmeniz gerekir.
• bilgilerin aranması ve işlenmesi. En ilginç aşama. Gerçekleri alıntılar, fotoğraflarla doğrulamak için ana konuyla ilgili dağınık malzeme parçaları bir araya getirilmelidir. Tartışmalı bir konu ortaya çıktıysa, uzmanların ve araştırmacıların olası tüm görüş ve düşünceleri sağlanmalıdır.
• elde edilen sonuçların ve sonuçların değerlendirilmesi. Yapılan tüm çalışmalardan sonra kendinize eleştirel bir bakış atmaya ve çalışmanızı değerlendirmeye değer. Ne kadar faydalı olacak? Cahil bir insan bundan ne kadar öğrenir? Çalışma sırasında ne gibi yeni ve ilginç şeyler öğrendiniz?

Çalışmaya başlamadan önce öğrenciler projenin konusuyla ilgilenip ilgilenmediklerine karar vermelidir. Değilse, öğretmene başvurmanız ve konuyu değiştirmesini istemeniz gerekir. Öğrenciler için bir proje üzerinde çalışmanın eğlenceli olması gerektiği için, proje ilginç olmayan ve zorunlu bir şeye dönüşürse, materyalle doğru şekilde çalışmayı ve araştırma becerilerini geliştirmeyi asla öğrenemezler.

Konuyu aldıktan sonra bilgi kaynakları kendi aralarında ve öğretmenle tartışılmalıdır. Çalışma, Wikipedia ve Büyüklerden makalelerin basit bir kopyasına dönüşmemelidir. Sovyet ansiklopedisi. Burada yine çalışmanın çıkarı sorunu ortaya çıkıyor. Araştırmanın etkisinde kalan öğrenciler, kütüphaneye, gazete ve dergi dosyalarına bile tırmanacaklar. "Yükümlülük" ise sadece bilgisayar ağı içerisinde araştırılacaktır.

Bulunan tüm bilgiler birlikte toplanmalıdır. Noktalara ayırmaya çalışmanız gerekir. Örneğin, tartışma konusunun ortaya çıkış tarihi, nitelikleri ve kullanışlılığı, olumlu ve olumsuz yönleri / nitelikleri, tartışmalı konular vb.

Kolaylık sağlamak için, bilgiler diyagramlara, tablolara, diyagramlara eklenebilir (bilgi sayılarla ise) - tüm bunlar yalnızca analize yardımcı olmayacak, aynı zamanda gelecekteki bir sunum için taslaklar haline gelecektir.

Tüm bilgiler sistematize edildikten, işlendikten ve sonuçlar çıkarıldıktan sonra, kısa bir rapor yazma ve görsel materyaller oluşturma zamanı.

Eğer bir görsel malzeme bir deneydir, bunu öğretmenle tartıştığınızdan emin olun, endişelenecek bir şey yok. Eğer bu kimyasal reaksiyonlar, laboratuvar asistanından reaktiflere yardım etmesini istemeniz ve öğretmenin en renkli ve muhteşem reaksiyonları seçmesine, bunları nasıl doğru şekilde yapacağını göstermesine izin vermeniz gerekir. Deney fiziksel ise, tavsiye ve ekipman için fizik öğretmeninize başvurmalısınız.

Bir deneyi birkaç kez yapmak her zaman gereklidir, aynı kişi (veya bir çift) tarafından yapılmalıdır, maddi kısımdan pozisyonu sorumludur. Konuşmacı reaktifleri dökmemeli ve diyagramları çizen bilgisayar dehası raporu okumamalıdır.

Bu arada, bu işbirliğinin çok önemli bir parçasıdır (proje bir grup ise): herkesin kendi rolü olmalı, her katılımcı hem çalışma sürecinde hem de sunum sırasında katkıda bulunmalıdır.