İlk sınav hangi yıldı? Uzman, tarihte zorunlu sınavın okul çocuklarına aşırı yükleneceğine inanıyor

Birleşik Devlet Sınavı veya Birleşik Devlet Sınavı, özel form okullarda yapılan final sınavı. Test sonuçlarına göre, mezunlar çeşitli eğitim kurumlarına girerler. Bu sınavın tanıtılmasıyla ilgili deney 2001 yılında başladı. Okul çocukları ve öğretmenlerin başka bir baş ağrısı var ve onunla birlikte şu soru var: "Rusya'da Birleşik Devlet Sınavını kim icat etti?" Bu yetkilinin adını yazımızda öğreneceksiniz.

Birleşik Devlet Sınavı neden tanıtıldı?

Bu sınav biçiminin amacı, yükseköğretim kurumlarına girerken yolsuzluk düzeyini azaltmak ve aynı zamanda yükseköğretim kurumlarına girme olasılığını artırmaktır. Yüksek öğretim mezunlar için. Sınavı geçmenin zorluğu, sonuçların güvenilmezliği vb. konularda öğretmenler, öğrenciler ve veliler arasında hararetli tartışmalar yaşanıyor. Mezunlar, Rusya'da Birleşik Devlet Sınavını kimin icat ettiğini merak ediyor ve aynı zamanda reformcuyu lanetliyor.

dünyada

USE'nin ilk olarak Rusya'da ortaya çıktığını düşünüyorsanız, büyük ölçüde yanılıyorsunuz. Dünya eğitimi bu forma aşinadır sınavlar 50 yılı aşkın süredir. Ama USE ve USE'yi ülkemizde kim ortaya çıkardı sorusuna geçmeden önce dünya pratiğini inceleyelim.

Bu tür ilk sınav 1960'larda Fransa'da yapıldı. Şu anda, bağımsız Fransız devletinin Afrika kolonileri bağımsızlık kazandı, Afrika'dan pek çok ziyaretçi gurmeler ülkesinde ortaya çıktı. Eğitim düzeylerinin çok düşük olduğunu tahmin etmek kolaydır. Ancak seyahat eden ebeveynlerin çocukları öğrenmek zorunda kaldı. Fransız yetkililer, göçmenlere yönelik sınav sistemini basitleştirmek için her şeyi yaptı. Test sorularını tanıttılar.

Böylece final sınavı, yükseköğretim kurumlarına giriş sınavları ile birleştirilmiştir.

Rusların aksine, Fransızlar ciddi protestolar düzenlemeye başladı. Yetkililer tarafından bu tür bir incelemenin ulusun "donukluğuna" yol açtığını bildirdiler. Kavga kısa sürdü.

3 yıl sonra, Fransız makamları reformun sonuçlarını değerlendirdi ve yeniliği terk etmek zorunda kaldı. Fransız deneyimine rağmen, bu tür test sistemleri Amerika Birleşik Devletleri'nde kök salmıştır. Pratik olduğuna inanılıyor, bu nedenle dünyanın birçok ülkesinde "1'de 2 sınav" uygulaması kullanılmaktadır. Artık USE'yi ilk kez kimin bulduğunu biliyorsunuz.

Rus deneyimi

USE okullarda uygulanmadan önce, bazı spor salonlarında ve liselerde, mezunların gönüllü olarak sınavlara girdiği deneyler yapıldı. Rusya'da Birleşik Devlet Sınavını ve Devlet Sınav Kurumu'nu kimin icat ettiği sorulduğunda, birçoğu yanlış cevap veriyor: Aleksandrovich. Ancak bu durumdan çok uzak.

1998'den 2004'e kadar Eğitim Bakanı olarak görev yapan bir yetkili, Rusya'daki Birleşik Devlet Sınavının yaratıcısı olarak kabul edilir. Adı size çok az şey söyleyecektir. Bu bakan, büyük ölçekli reform için zemin hazırladı rus eğitimi... İçinde neler vardı? İlk olarak, yüksek öğrenimin yüksek lisans ve lisans derecelerine ayrıldığı Rusya Federasyonu'na katıldı. İkinci olarak, yeni eğitim standartları oluşturmuş ve tanıtmıştır. Birleşik Devlet Sınavının getirilmesinin eğitim kurumlarındaki yolsuzluğa son vereceğine ve mezunların bilgi seviyesinin etkili ve kaliteli bir testi oluşturacağına inanıyordu - sonuçta, beş puanlı değerlendirme sistemi uzun süredir var. kullanışlılığını yitirdi.

Soruya: "Rusya'da Birleşik Devlet Sınavını kim icat etti?" - net bir cevap var: Filippov Vladimir Mihayloviç. Sınavın test formunun bu sorunlarla başa çıkacağına inanıyordu. Filippov, röportajlarından birinde, devletimizin iki başkentinde uygulanan özel ders, ücretli kurslar veya hedefli kabul yoluyla Moskova ve St. Petersburg'daki seçkin üniversitelere girmenin mümkün olduğunu savundu.

1999 yılında, Eğitim ve Bilim Bakanlığı bünyesinde Federal Test Merkezi açıldı. Bu merkezin görevi, eyalette test sistemleri geliştirmek ve eğitim kurumlarındaki öğrenciler ve öğrenciler arasındaki bilgi kalitesini kontrol etmektir.

Artık Birleşik Devlet Sınavını kimin icat ettiğini biliyorsunuz, ancak bu hayatı kolaylaştırmadı. Rusya Federasyonu Başkanı'nın bu sınav şekli hakkındaki görüşünü öğrenelim.

Başkan ne diyor

Vladimir Vladimirovich Putin, Birleşik Devlet Sınavını ve Devlet Sınav Kurumu'nu kimin icat ettiğini biliyordu. Ve defalarca sınavın hem dezavantajları hem de avantajları olduğunu kaydetti. Final sınavının özel formu sayesinde devletimizin önde gelen üniversitelerine sınavla giren adayların sayısının birkaç kat arttığını söyledi.

Başka bir deyişle, cumhurbaşkanı devletin kusurunu kabul ediyor, ancak yine de bu önlemin yolsuzlukla mücadelede ve bölgelerden mezunların eğitime erişilebilirliğini artırmada etkili olduğunu düşünüyor.

Sınava kimler girebilir

Birleşik Devlet Sınavına kimin girdiğinin hiç önemli olmadığını kabul edin. Belirli bir sınava kimin uygun olduğunu bilmek önemlidir. Öğretmenler tarafından kabul edilen tüm onbirinci sınıf öğrencileri devlet sınavına katılma hakkına sahiptir.

Kolejlerdeki, teknik okullardaki öğrenciler ve ayrıca bir sınavı geçen ancak sonuçları yetersiz bulan lise mezunları test edilmeye uygundur.

Engelli onbirinci sınıf öğrencileri sınavdan kaçınabilir. Bunu yapmak için bir engelli belgesi sunmaları gerekir.

final sınavına girin geleneksel biçim ceza sistemi okullarından mezun olanların yanı sıra sapkın davranışa sahip çocuklar hakkına sahiptir.

Sınav ne zaman

Birleşik Devlet Sınavı, genel programa göre Rusya'da yapılır. Eğitim ve Bilim Bakanlığı tarafından hazırlanır. Uygulama göstermiştir ki, dalga sınavı geçmek Mayıs ayının ikinci yarısında başlar ve Haziran ayında sona erer. Sınava önceden girebilirsiniz. Bunu yapmak için okul veya kolej yönetimine bir başvuruda bulunmanız gerekir, ardından Nisan ayında test edilme fırsatınız olacaktır.

Kontrol ve ölçüm malzemeleri

Bu uzun ifade, test anlamına gelir, başka bir şekilde KİM olarak adlandırılır. Geliştirmeleri Federal Pedagojik Araştırma Enstitüsü'ne aittir. FIPI, her yıl çevrimiçi olarak her öğe türü için test materyallerinin demo sürümlerini yükler. Tipik olarak, CMM'lerin üç bölümü vardır.

Sonuçların değerlendirilmesi

USE ile gelen, yani sınavda bilgiyi değerlendirmek için 100 puanlık bir sistem getirdi. Değerlendirme süreci iki aşamada gerçekleştirilir. Bunlardan ilkinde, birincil noktaların sayısı belirlenir. Miktar, her soru için alınan puanlar toplanarak belirlenir. Bu tür verileri FIPI web sitesinde bulabilirsiniz. İstediğiniz öğenin demo sürümünü indirin. Klasörü açın ve ardından "Spesifikasyon" adlı belgeyi inceleyin.

İkinci aşamada, birincil puanlar, KİM'lerin derleyicileri tarafından test puanlarına dönüştürülür. 100 tane var, mezunun sınavı geçme belgesinde gördüğü sınav puanlarıdır.

sorunlar

Kural olarak, sınava girenlerin sınavı geçme konusunda herhangi bir sorunu yoktur. Tabii ki, henüz kimse heyecandan tamamen kurtulmayı başaramadı. Ancak sınav sırasındaki ortamın sakin ve huzursuz olduğunu belirtmek gerekir. USE ile kimin ortaya çıktığı hiç önemli değil. Kafanızda konuyla ilgili bilgi sahibi olmak önemlidir ve o zaman hiçbir sınav korkutucu olmaz!

Çoğu zaman, sınav organizatörlerinin sorunları vardır. Cevaplar her yıl internete sızdırılıyor. Ortaya kondukları durumlar vardı. sosyal ağlar... Birkaç yıldır, popüler VKontakte web sitesinin yönetimi Rosobrnadzor ile işbirliği yapıyor. Şimdi VK gözetim altında. Şüpheli belgeler postalama sırasında engellenir.

Artık sınavı tanıtan yetkilinin adını biliyorsunuz. Ancak bu, bir okul mezununun ihtiyaç duyduğu en önemli bilgilerden uzaktır. Yaklaşan sınavları başarıyla geçmek için zamanında çalışın ve hazırlanın!

sınavın tanıtımı

Her konu için ödevler üç bölüme ayrılmıştır ( engellemek): A, B, C.

Engellemek A her birinde önerilen dört yanıttan birini seçmeniz gereken test görevleri içerir.

Her blok görevi için B bir veya daha fazla kelime, harf veya rakamdan oluşan kısa bir cevap verilmelidir. Atamaları engellemek için cevaplar A ve Bözel bir forma girilir ve bir bilgisayar tarafından kontrol edilir.

Engellemek C ayrıntılı bir cevabı olan bir veya daha fazla görevden oluşur (örneğin, bir problemi çözmeniz, önerilen bir konu hakkında bir kompozisyon yazmanız veya belirli bir soruyu makul bir şekilde cevaplamanız gerekir). C bloğunun görevlerine verilen cevaplar bölgesel inceleme komitesi uzmanları tarafından değerlendirilir, KİM C bölümünün görevleri uzmanlar için değerlendirme kriterlerini içerir.

Bireysel konular için CMM'ler kendi özelliklerine sahip olabilir. Örneğin, literatür için KIM'ler çoktan seçmeli sorular içermez. Yabancı diller için KİM'lerde öğrencinin yabancı dilde bir metnin ses kaydını dinlemesi ve metnin içeriği ile ilgili soruları cevaplaması gereken bir bölüm vardır.

Tablo, 2009 KULLANIMI'ndaki kodları, süreyi, görev sayısını ve maksimum birincil puanı gösterir. Ayrıca, aşağıda belirtilen asgari puan sayısı (tatmin edici bir notun alt sınırı) da dahildir. Ölçek puan.

Birleşik Devlet Sınav Formları

• Kayıt formu katılımcıları sınava kaydetmek için kullanılır
• V 1 numaralı cevap formu A ve B bloklarının görev cevapları girilir
• C bloğunun görevlerine yönelik genişletilmiş cevaplar için şunu kullanın: cevap formu numarası 2 ve 2 numaralı ek cevap formu

Tüm KULLANIM formları 210 mm × 305 mm'dir:

Ana tarafa ek olarak, sınava girenler arka tarafı da kullanabilir:

Tüm KULLANIM formlarının doldurulması kesinlikle belirlenmiş kurallara göre yapılmalıdır, aksi takdirde veriler yanlış tanınabilir ve bu yanlış bir cevap olarak sayılır.

Sınav için puanlama

Sınavın tamamlanan her görevi 1 veya daha fazla puan. Bu noktaların toplamı birincil puan konu. Birincil puanların sayısı farklı konularda farklılık gösterir, örneğin, 2009'daki minimum birincil puan sayısı matematikte KULLANIM'ı (37 birincil puan) ve maksimum - biyolojide KULLANIM'ı (69 birincil puan) ve yabancı dilleri içerir. (80 birincil puan).

Ayrıca, birincil ile arasında bir yazışma kurulur. Ölçek puan (maksimum test puanı her zaman 100'dür). Birincil noktaların test noktalarına transferinin ölçeği, görevlerin karmaşıklığına ve istatistiksel analiz KULLANIM sonuçları tüm sınav katılımcıları için ve özel bir bilgisayar programı kullanılarak hesaplanır. Bu ölçek doğrusal değildir, örneğin 2008 yılında Rusça dil sınavında 60 üzerinden 30 birincil puan 52 test puanına, matematik sınavında 37 birincil puandan 18 birincil puan 58 test puanına çevrilmiştir. Dönüşüm ölçeğinin bir başka özelliği de, Ufak değişiklikölçeğin kenarlarında birincil puan (yani sıfıra yakın birincil puan veya maksimum değer) test puanında anlamlı bir değişikliğe yol açar (örneğin, 1 birincil puan yabancı diller hariç tüm derslerde 6 test puanına karşılık gelir), ölçeğin ortasında ise birincil puanda 1'lik bir değişiklik bir değişikliğe yol açar. 1 veya 2 ile test puanında.

USE sonuçlarına ilişkin istatistiksel veriler mevcuttur.

KULLANIM sonuçları

Sırasında sınava girmek bir deney olarak, katılımcının pasaport verileri girilerek sınav sonuçları hakkında bilgi web sitesinde elde edilebilir.

Sınav sonuçlarına itiraz

USE katılımcısı, USE sonuçlarını aldıktan sonra, çalışma testinin sonuçlarını revize etmek için Rusya Federasyonu'nun kurucu kuruluşunun ihtilaf komisyonuna başvurabilir. Aynı zamanda, temyiz başvurusunun resmi olarak yapılması, sınav katılımcısının kontrol edildikten sonra çalışmalarını tanıması için tek fırsattır.

İtiraz ancak iki durumda yapılabilir:

1. Sınav katılımcısının A ve B bölümlerinin görevlerinde, yani bilgisayar kontrolünün yapıldığı görevlerde cevapların tanınması ile uyuşmaması durumunda. Sınav katılımcısı, çalışmasının bir formunu ve cevapların bilgisayar tarafından nasıl tanındığının bir çıktısını alır. Cevabın yanlış tanınması durumunda, ihtilaf komisyonunun kararı ile düzeltilebilir.
2. Sınav katılımcısı, uzmanlar tarafından C bölümünün sınavının sonuçlarıyla aynı fikirde değilse. Bu durumda, çatışma komisyonu tarafından işin ek bir kontrolünden sonra değerlendirme revize edilebilir (puan sayısındaki azalma dahil).

Rusya Federasyonu'nun kurucu bir kuruluşunun çatışma komisyonunun kararı, Federal Çatışma Komisyonu tarafından gözden geçirilebilir.

Okulda final sınavı olarak KULLANIN

2009'dan beri, okul mezunları iki zorunlu final sınavına girdiler: Rus dilinde ve matematikte. Mezunlar, tüm derslerde yetersiz yıllık notları yoksa sınavlara kabul edilir.

Mezun, bu sınavlarda Rosobrnadzor tarafından belirlenen puandan düşük olmayan bir değerlendirme almalıdır. Öğrenci, bir konuda belirlenen asgari notun altında not alırsa, aynı yıl bu sınava tekrar girebilir. Bir öğrenci hem Rus dilinde hem de matematikte yetersiz bir not alırsa, sınava ancak bir sonraki yıl tekrar girebilir. Tatmin edici bir not alan (veya yetersiz bir not alan ve daha sonra tekrar alan) mezunlar, tam bir orta öğretim sertifikası alırlar.

Ayrıca, mezunlar istedikleri sayıda ek sınava girebilirler. KULLANIM formu, sonuçları sertifikanın alınmasını etkilemez. Her ders için sertifikada, sınavda elde edilen sonuca bakılmaksızın, mezunun son iki yıllık eğitim notlarının aritmetik ortalaması belirlenir.

Birleşik Devlet Sınavı sonuçlarına göre üniversitelere kabul

Üniversiteye girmek için, başvuru sahibinin Birleşik Devlet Sınavı şeklinde giriş sınavlarını geçmesi gerekir. Giriş sınavları listesi Eğitim ve Bilim Bakanlığı tarafından onaylanır ve kural olarak her uzmanlık için dört sınav (bazı durumlarda üç) içerir. Her uzmanlık için sınavlardan biri profildir (profil sınavı listede vurgulanmıştır). Üniversite sınav sayısını üçe indirebilir, sınav sayısı Rus dilinde bir sınav ve özel bir konu içermelidir.

Başvuru sahiplerinin belirli yaratıcı yeteneklere sahip olmalarını gerektiren uzmanlıklara başvururken, fiziksel veya psikolojik niteliklerüniversiteler, Birleşik Devlet Sınavı şeklinde yapılan üç sınava ek olarak, ek bir sınav veya yaratıcı yarışma da düzenlemektedir. Bu tür uzmanlıkların listesi Eğitim ve Bilim Bakanlığı tarafından onaylanmıştır.

Seçilen üniversitelerin ek profil sınavları yapmasına izin verilir. Ek giriş testleri yapmasına izin verilen üniversitelerin listesi ve bunların yürütülmesine ilişkin prosedür Rusya Federasyonu Hükümeti tarafından belirlenir. 2009'da 24 üniversiteye belirli uzmanlık alanlarında ek uzmanlık giriş sınavları yapma hakkı verildi.

Kazananlar ve ödül alanlar, giriş sınavı olmadan üniversiteye kabul edilebilirler. son aşama Okul çocukları için tüm Rusya Olimpiyatı. Eğitim ve Bilim Bakanlığı tarafından onaylananlar arasından diğer olimpiyatların kazananları ve ödül kazananları, giriş sınavına tabi tutulmadan veya giriş sınavlarının bir bölümünü geçmeksizin üniversiteye kabul edilebilirler. Olimpiyat Oyunları şampiyonları, beden eğitimi ve sporla ilgili uzmanlık dallarına sınavsız kabul edilir.

Birleşik Devlet Sınavının getirilmesinin, aşağıdakilerden başvuranların üniversitelere kabulünü kolaylaştıracağı varsayılmaktadır. kırsal kesim ve uzak bölgeler. Başvuru sahibi, seçilen üniversiteye bir başvuruda bulunabilecek ve Birleşik Devlet Sınavını gıyaben - posta veya internet yoluyla, seçilen üniversiteye şahsen gelmeden geçme hakkında bilgi ekleyebilecektir. Bu durumda birkaç üniversiteye başvurabilirsiniz. Üniversiteler, sınavı geçme sonuçlarına ilişkin bilgileri, sınav sonuçlarına ilişkin Federal sertifika veritabanında kontrol edebilir.

Sınav sonuçlarına göre üniversitelere kabul

2009 yılında kabul Eğitim Kurumları orta mesleki Eğitim esas olarak sınav sonuçlarına göre yapılır. Adaylar, onaylanmış giriş sınavları listesinden iki sınavı geçmelidir. Bu durumda, Rus dilinde sınav zorunludur ve giriş sınavları listesinde üç veya daha fazla sınav varsa, başvuru sahibi ikinci sınavı bağımsız olarak seçebilir. Adayların belirli yaratıcı yeteneklere, ortaokulun fiziksel veya psikolojik niteliklerine sahip olmalarını gerektiren belirli uzmanlıklar için ek bir sınav veya yaratıcı yarışma da yapılır.

Birleşik Devlet Sınavı etrafında Tartışma

Notlar (düzenle)

1. Birleşik Devlet Sınavının uygulanmasına ilişkin 09.02.2007 tarih ve 17-FZ sayılı Federal Kanun
2. Rosobrnadzor Sipariş No. 74, 19 Ocak 2009 "2009'da KULLANIM için zamanlamanın ve birleşik zaman çizelgesinin onaylanması üzerine"
3. 2009 CMM spesifikasyonları ve demoları
4. Sınavın tüm yıllar için gösterim versiyonları
5. 06.06.2009 No. 1245-10 "Rus dilinde birleşik devlet sınavı için asgari puan sayısının belirlenmesi üzerine, ortaöğretim (tam) genel eğitimin temel genel eğitim programlarından mezun olan bir kişinin ustalığının onaylanması üzerine 2009"
6. 01.06.2009 Sayılı 1218-10 sayılı Emri "Bilgisayar bilimi ve bilgi ve iletişim teknolojilerinde (BİT) birleşik devlet sınavı için asgari puan sayısının belirlenmesi üzerine, ortaöğretimin ana genel eğitim programlarının (tam ) 2009 yılında mezun tarafından genel eğitim"
7. 01.06.2009 No. 1219-10 "Biyolojide birleşik devlet sınavı için asgari puan sayısının belirlenmesi üzerine, 2009 yılında orta (tam) genel eğitimin ana genel eğitim programlarının mezunu tarafından masteringin onaylanması üzerine"
8. 08.06.2009 No. 1251-10 "Coğrafyada birleşik devlet sınavı için asgari puan sayısının belirlenmesi üzerine, 2009 yılında ortaöğretim (tam) genel eğitimin temel genel eğitim programlarından mezun tarafından ustalaşmanın onaylanması üzerine"
9. 08.06.2009 Sayılı 1252-10 Emri "Edebiyatta birleşik devlet sınavı için asgari puan sayısının belirlenmesi üzerine, 2009 yılında ortaöğretim (tam) genel eğitimin temel genel eğitim programlarından mezun olan kişinin ustalaşmasını teyit etmek"

Birleşik Devlet Sınavı (USE) haline geldi tek biçim okullar için uzun süre final sınavları - 2009'da ve ilk kez milenyumun başında test edildi. KULLANIM kuralları sürekli olarak değiştirilmekte ve her yıl okul çocukları ve ebeveynleri endişelenmektedir.

USE sisteminin büyük değişikliklerle karşı karşıya kalacağı uzun zamandır biliniyordu. Bunu ilk açıklayan Milli Eğitim Bakanlığı eski başkanı Dmitry Livanov oldu. İlk röportajlarında dönüşüme giden yolun destekleneceğini söyledi. yeni lider bölümler Olga Vasilieva. Reform birkaç yıl daha devam edecek ve USE 2018 istisna olmayacak.

Tüm okul çocuklarını endişelendiren ilk şey: mezuniyete hazırlananlar ve eğitime yeni başlayanlar, "2018'de KULLANIM iptal edilecek mi?" sorusudur. Hem mevcut Eğitim Bakanı hem de bir önceki bakan buna bir cevap verdi: devlet sınavı sisteminin kendisine, şimdi kaldırılması hakkında konuşmak için çok fazla çaba harcandı. Sınav kendini gösterdi harika sistem mezunların bilgilerini test etmek, öğrencilerin bilgi düzeylerinin objektif ve doğru değerlendirmelerini yapmak.

Bu nedenle, şimdiki zamanda sadece USE'nin daha fazla reformu, dönüşümleri ve değişimleri hakkında konuşabiliriz. İkincisinin miktarı ve kalitesi ateşli tartışmalara neden olursa, 2018'de ve sonrakilerde KULLANIM'ın iptali kesinlikle gerçekleşmeyecektir.

2018 sınavının zorunlu konuları

2018 sınavına kaç ders alınacak? Bu soru bugünün lise öğrencileri için büyük bir endişe kaynağıdır. Ve böyle bir endişe için nedenler var ya da daha doğrusu vardı. Gerçek şu ki, önceki Eğitim Bakanı Dmitry Litvinov bir röportajda, 2018 yılına kadar sınavdaki konu sayısının altıya çıkacağını söyledi. Ona göre, 2017'de zorunlu sınav sayısına üçte biri ve 2018'de dördüncü artı iki seçmeli sınav olmak üzere toplam altı eklenecekti. Ancak yeni bakanın iktidara gelmesiyle - Olga Vasilyeva - Birleşik Devlet Sınavını reform stratejisi de değişti.

Uzun zamandır bugün var olan iki zorunlu derse bir üçüncüsünün eklenmesi gerektiği söyleniyordu - ilk söylentiler 2014'te ortaya çıktı. Ancak şu ana kadar bu puanla ilgili herhangi bir işlem yapılmadı. 2016-2017 eğitim-öğretim yılı sona erdikten sonra bile, mezunlar iki zorunlu ve bir seçmeli olmak üzere üç sınava girmeye devam edecekler.

Ancak 2018 yılında yani 2017-2018 eğitim öğretim yılının sonunda üçüncü zorunlu sınavın artması muhtemeldir. Bu, 2015 yılında söylendi ve Eğitim ve Bilim Bakanlığı'ndan yetkililer bunu doğruladı. Geriye hangi konunun ilk üçe gireceğine karar vermek kalıyor.

Bugün tarih, diğer tüm okul disiplinleri arasında favori olarak kabul edilir. Başkan bile konunun lehinde konuştu ve bugün okul çocuklarının yerel tarihi bilgisinin arzulanan çok şey bıraktığını belirtti. Bakanın da belirttiği gibi, disiplinin zorunlu sınavları olanlardan biri haline getirilmesi bilime olan ilgiyi artıracak ve hem öğrencileri hem de öğretmenleri konuya daha fazla dikkat etmeye zorlayacaktır. Bunun böyle olup olmadığını - zaman gösterecek.

Sosyal bilgiler popülerlik açısından ikinci sırada yer almaktadır. FIPI istatistiklerine göre, okul çocukları bu konuyu diğerlerinden daha sık seçiyor - öğrencilerin yaklaşık üçte biri seçmeli sınav olarak sosyal bilgiler alıyor. Ancak reformdan sonra sınav biraz daha zorlaştı ve bu nedenle sosyal bilgilerin basit bir ders olduğunu söylemek artık mümkün değil.

Fizik üçüncü sırada. Mühendislik üniversitelerinin hayranları bu konu için konuşuyor. Kesin bilimlere yönelmek, uzun zamandır eğitim görevlilerinin zihinlerini karıştırdı, ancak birçok okul çocuğu için fizik, bir konuyu incelemek için çok karmaşık ve zor görünüyor. Bu durum göz önüne alındığında, disiplinin zorunlu olanlar arasında yer alacağını söylemek mümkün değildir.

Bugün, 2018 sınavında hangi zorunlu konuların yer aldığını kesin olarak söylemek mümkün değil. Sınavların kesin sayısı ve adı 2017-2018 eğitim öğretim yılının başlangıcına yakın, yani Eylül 2017'ye kadar belli olacaktır. Şimdiye kadar kesin olarak bilinen tek bir şey var - her durumda Rus dili ve matematiğinin geçilmesi gerekecek.

Son Haberler

Göreve başladığından beri, yeni Eğitim Bakanı aynı anda birkaç uzun röportaj verdi ve Birleşik Devlet Sınavının sorularına çok dikkat edildi. Vasilieva, önceki lider altında alınan Birleşik Devlet Sınavını dönüştürmeye yönelik kursun hala geçerli olduğunu doğruladı. Ancak bakan, ani yeniliklerden ziyade kademeli değişim, pürüzsüz reform hayranıdır. Ayrıca Vasilyeva, Birleşik Devlet Sınavında herhangi bir küresel değişiklik yapılmadan önce bunların kamuoyunun dikkatine sunulacağını söyledi. Bu nedenle, 2018 yılında USE yapısının büyük ölçekli dönüşümlere uğramayacağını ummakta fayda var. Ancak, planlanan değişiklikler yine de gerçekleşecek.

Değişikliklerden bahsetmişken, her şeyden önce, Birleşik Devlet Sınavının literatürde reformunu kastediyoruz. Yeni model Sınav, FIPI tarafından zaten duyuruldu ve KIM'in demo versiyonu ile bölümün web sitesinde tanışabilirsiniz. Peki 2018'de edebiyatta ne gibi yeni KULLANIM getirecek, okul çocukları kompozisyon yazacak mı ve sınav ne kadar zor olacak?

Kısa cevaplı görevler hariç tutulacaktır. Bir süre önce literatür test bölümünü kaybetti; dört üzerinden bir doğru cevap seçeneği olan sorular kısa cevaplı sorularla değiştirilmiştir. Bu bölüm terminoloji testine odaklanır - sınav görevlileri, öğrencilerin disiplinde kullanılan tüm terimlerde yetkin olmasını sağlamalıdır. Ancak yeni bakan, 2018'den itibaren edebiyatın daha yaratıcı bir konu olacağını ve bu nedenle özel bir "terminolojik" kısma gerek olmadığını söyledi.

İşin analizi için görevin basitleştirilmesi. İkinci tür ödev, KIM'de sunulan metnin öğrencinin kendi başına hatırlaması gereken diğer iki metinle karşılaştırılması gerektiğinde bir tür mini denemedir. 2018'den itibaren öğrencilerin analiz için yalnızca bir metin sağlamaları gerekecektir.

Denemeler için konu sayısında artış. 2018 yılına kadar, öğrencilere kompozisyon yazmaları için seçebilecekleri sadece üç konu sunuldu. Reformdan sonra konu sayısı dörde hatta beşe çıkacak.

Makalenin hacmini artırın. Bugün bir makalenin minimum uzunluğu 200 kelimedir. 2018 itibariyle en az 250 kelime uzunluğunda olmalıdır.

Deneme için notların görünümü. Bugün, bildiğiniz gibi, bir sınav yazısı için sadece iki kriter var - "geçti" veya "geçmedi". 2018'de, sınavın bu bloğu için bir derecelendirme ölçeği getirilmesi planlanıyor - şimdi makale, okul çocuklarına aşina olan beş puanlık sisteme göre derecelendirilecek.

Yeni KULLANIM modeli literatür şu anda 44 bölgede test ediliyor ve sonuç tatmin edici ise 2018'de esas olacak. Ağustos ayında, tüm proje belgeleri FIPI web sitesinde kamuya açık hale getirilecek ve birkaç ay içinde bunlar kamuoyunda tartışılacaktır.

Yabancı dilde Birleşik Devlet Sınavı

Milli Eğitim Bakanlığı karar verdi yabancı Dil 2018 yılında yine de zorunlu dersler listesine dahil edilmeyecektir. Üstelik bu konudaki tartışmalar çok ateşli, çünkü herkes bir yabancı dilin kariyer yapmak için ne kadar önemli olduğunu anlıyor.

Sonuç olarak bugüne kadar 2022 yılında sadece Birleşik Devlet Sınavı için yabancı dilin zorunlu bir sınav haline gelmesi kararlaştırıldı.

Bu arada, sertifika almak isteyen 11'inci sınıf öğrencileri ek sınav olarak yabancı bir sınav seçiyor.

2018 sınavında dil seçimi şu şekilde olacaktır:

• İngilizce;
• Almanca;
• Fransızca;
• İspanyol;
• Çince.

Çince, 2016 yılında Amur okullarında yapılan başarılı deneme sınavlarının ardından programa girdi.

Kırım ve Sivastopol'da Birleşik Devlet Sınavı 2018

Kırım ve Sivastopol'daki Birleşik Devlet Sınavı 2018'in gönüllü olacağı zaten kesin olarak biliniyor. Ve bu Geçen yıl benzer tercihler

Yarımada okulu mezunları, Birleşik Devlet Sınavı ile klasik final ve üniversite giriş sınavları arasında seçim yapabilir.

Bu arada istatistikler, geçtiğimiz yıl Sivastopol'da mezunların% 84'ünün Birleşik Devlet Sınavını seçtiğini ve genel olarak Kırım'da rakamın çok daha düşük olduğunu gösteriyor -% 34.

sonuçlar

2018'de KULLANIM'da değişiklikler olacak - hem Vasilyeva'nın kendisi hem de bu konudan sorumlu çeşitli departman yetkilileri bundan bahsediyor. Ancak, bu değişikliklerin tam olarak ne olacağı hakkında konuşmak için henüz çok erken - doğru bilgiler sadece 2017'nin ikinci yarısında ortaya çıkacak.

Önerilerin sınavın etkinliğini nasıl artıracağı, süreçlerin bilgisini veya anlayışını test etmenin gerekli olduğu.

Birleşik Devlet Sınavı, Fransa'nın bir sömürge gücü olmaktan çıktığı 1966-1967'de Fransa'da ortaya çıktı. Parçası olan ayrı devletler bağımsızlık kazandı. Ve bağımsızlık kazanan bu ülkelerin gençleri metropolde, yani doğrudan Fransa'da okumak istediler. Ve sonra Fransızlar, bu eski sömürge topraklarında gerçekleştirilen bu uzaktan test sınavını ortaya çıkardı.

Ve bu sınavı başarıyla geçen kişi zaten Fransa üniversitelerine girmeye gelebilirdi. Ve böylece 1966-1967 yılları, Fransızlar bu test sınavına tüm sınavlarında girdiler. en iyi üniversiteler böyle mezunlar 1968'in başında zor bir durumda olduklarını anladılar. Ve kesintiler başladı. Çünkü bu sınavın sonuçlarına göre gelip girenler ders çalışamıyorlardı.

Bu, bir öğrenci huzursuzluğu dalgasına neden oldu: kovulan bu öğrenciler Paris sokaklarına döküldü. Pogromlar başladı. Bütün bunlar, Kasım 1968'de General de Gaulle'ün tüm hükümetinin istifa etmesiyle sona erdi. Ancak 1971'de, tüm bu durum hakkında çok endişeli olan Fransız Kamu Odası, artık test uzaktan kumandası olmadığına karar verdi. üniforma sınavları olmamalı. Aksi takdirde, Kamu Dairesi tarafından belirlendiği üzere, bir veya iki yıl içinde ve Fransa'da yüksek öğrenimden çevrilmemiş bir taş yoktur.

Ama öte yandan, Amerika Birleşik Devletleri'nde eğitim reformuna giden diğer insanlar tarafından çok hızlı bir şekilde kabul edildi. 1968'de Büyük Britanya'dan Profesör Andre King'in önderliğinde bütün bir ekip oraya gitti ve bu Fransız sistemini aldılar. Sonuç olarak, Amerika'ya bu bulaşma bulaştı ve 1990'larda bu, Amerika Birleşik Devletleri'ndeki neredeyse tüm eğitim sisteminin çökmesine neden oldu. Orada uzun süre onlara neler olduğunu anlayamadılar, ancak 2009'da Obama cumhurbaşkanlığına geldiğinde, Bill Gates'i atfettiği en ünlü kişilerin görüşlerini dinlemeye başladı. Bill Gates sadece dünyanın en zengin adamı değil, aynı zamanda en zekilerinden biridir. Bu yüzden Bill Gates ona şöyle dedi: Ya bu test sistemiyle sonumuz olacak ya da bir aptallar ülkesi olacağız! Ve yaşına bakılırsa Bill Gates bu sistem altında çalıştı. Okudu. Bu nedenle, kendisi deneyimledi, neden bahsettiğini biliyordu.

Rusya'da Birleşik Devlet Sınavı'nın tanıtımı, 1990'ların ortalarından beri çalışmakta olan özel bir grup tarafından gerçekleştirildi. Önce Soros Bey önderliğinde, ardından özel bir tugay geldi. Bu tugayın bir kısmı, Rusya Eğitim Bakanlığı'nın resmi olmayan danışmanları oldu. Üssünde çok hızlı bir şekilde koordine oldular. Lise 1992 yılında Dünya Bankası'ndan özel bir hibe ile kurulan ekonomi. Ve böylece danışmanlardan oluşan bu ekip, sonucun ne olacağını çok iyi bilerek bu şeyi uygulamaya başladı.

Ancak Ocak 2009'da Obama, özellikle mezuniyetten sonraki son testler olmak üzere her türlü sınavın derhal iptal edilmesi talebiyle ABD Kongresi'ne başvurdu. Hatta eski klasik sertifikasyon sınavları sistemini geri getirmek için Kongre'den 5 milyar dolar bile istedi.

Anatoly Wasserman, sınavın verimliliğini artırmak için bir öneride bulunmaya çalıştı, entelektüel oyunlar için soruların hazırlanmasında testlerin hazırlanmasını uzmanlara emanet etmeyi önerdi. Bu tür oyunlarda uzun zamandan beri bilgiyi değil, materyali anlamayı kontrol etmek için nasıl soru sorulacağı, materyal sızıntılarının nasıl tespit edileceği belirlenmiştir.

Doğada ve toplumda meydana gelen süreçleri anlamanın daha önemli olduğu gerçeğini dikkate almaya çalışalım, o zaman tarihleri ​​ve gerçekleri ezberlemek neden gereklidir, bunun neden olduğu çok daha önemlidir, neye dayanarak tahmin edilebilir? Mevcut bilgilerin, Böyle bir yaklaşım sosyal bilimler ve tarih çalışmalarında önemlidir, bugün sadece gerçekleri öğreniyoruz, tarih gösteriyor ki devletler genellikle gerçekleri manipüle ediyor, vatandaşlara sağlanan bilgileri çarpıtıyor. Ukrayna'daki duruma bakın, Sovyet döneminde tarihin yeniden yazılmasını hatırlayın. Bütün bunlar, anlamanın ezberlemekten çok daha önemli olduğunu gösteriyor, unutmayın - analizsiz bilgi en rasyonel zaman kaybı değildir. Bu arada, bu sadece sosyal bilimler için değil, aynı ölçüde doğa bilimleri için de geçerlidir. Tüm dünyada matematik öğretimi, bilgi verilmediğinde, bilginin nerede uygulanabileceği, örneğin aynı geometride bazı formüller uygulayarak formüllerin resmi kullanımının sınırları nelerdir, malzemenin resmi bir sunumuna gelir. , doğada olmayan bir açının (uzayda hiç kesişmeyen açılarla oluşturulmuş doğrular, düz doğrular veya vektörler) değerini alabilirsiniz. Ve benzer problemler ders kitaplarında ve kılavuzlarda sunulmaktadır.

Anlatım 17. Birleşik devlet sınavı, bileşenleri, teknolojisi, ölçekleme ve sonuçların yorumlanması.

1. USE'nin tanıtılmasıyla ilgili deneyin amaç ve hedefleri.

2. Kontrol ve ölçüm malzemeleri (CMM'ler).

3. CMM'lerin geliştirilmesi için teknoloji, sınavın organizasyonu ve yürütülmesi.

4. Sınav sonuçlarının ölçeklendirilmesi ve eğitim kalitesinin yönetiminde kullanılması.

5. Birleşik Devlet Sınavı ve Eğitim Kalitesini Değerlendirmek için Tüm Rusya Sistemi.

1. Birleşik Devlet Sınavına giriş deneyinin amaç ve hedefleri.

1. Birleşik Devlet Sınavına giriş deneyinin amaçları ... 2001 yılında başlayan USE'nin tanıtımına ilişkin deney, yerli eğitim sisteminin geliştirilmesinde yeni bir sayfa açar ve sadece tasarımda değil, aynı zamanda davranış biçiminde, ölçekte ve uygulamada yenilikçi bir karaktere sahiptir. Yetkililer tarafından katı bir düzenlemenin olmaması. Rus eğitim tarihinde ilk kez, bir direktifle değil, faaliyetlerin temelden yeniden yapılandırılmasının uygunluğunu belirlemeye yönelik bir deneyle bir girişimde bulunuldu. Eğitim Kurumları ve eğitim kalite yönetim sistemleri.

Deneyin iki amacı vardır: yüksek öğretimin erişilebilirliğini ve uygulaması, okul final sınavı ve yüksek öğretim kurumlarına giriş sınavını tek bir prosedürde birleştirerek eşzamanlı olarak elde edilen ortaokul eğitiminin kalitesini artırmak. sonuçlara göre mezunları KULLAN okullar, biri okul beş puanlık ölçeğinde sergilenen iki puan alır ve diğeri - üniversitelerin ve kolejlerin kabul komitelerini sağlamak için yüz puanlık bir ölçekte.

USE ile çözülen görevler. Sınavda çözülen ana görevler şunları içerir:

Dış değerlendirme mekanizmasının oluşturulmasına ve pedagojik ölçümlerin kullanılmasına dayalı olarak eğitim kalitesinin değerlendirilmesinin nesnelleştirilmesi;

Özellikle düşük gelirli ailelerden gelen ve üniversite merkezlerinden uzak yerleşim yerlerinden gelen gençler için mesleki eğitimin erişilebilirliğinin artırılması;

Mesleki eğitim sisteminde “üniversiteye giriş yapanların genel eğitim eğitimi” gerekliliklerinin nesnelleştirilmesi;

Sınav sayısını azaltarak eğitim kurumlarının mezunları üzerindeki psikolojik yükü azaltmak; - genel ve mesleki eğitimin sürekliliğinin geliştirilmesi, okul mezunlarının eğitimlerine devam etmeye hazır olmalarının sağlanması;

Mezunların eğitim kalitesinin bağımsız bir değerlendirmesine dayalı olarak eğitim kalitesinin devlet kontrolü ve yönetimi sisteminin iyileştirilmesi.

Özellikle son sorunun çözümü, Birleşik Devlet Sınavının, yaratılması şimdi olan eğitim kalitesini değerlendirmek için Tüm Rusya sisteminin (OSOQO) oluşumuna ve gelişimine önemli katkısı hakkında konuşmamıza izin veriyor. Rusya'da gerçekleşiyor. Birleşik Devlet Sınavı, temel görevlerini yerine getirmede önemli bir yapısal eleman OSOKO ve eğitim kalite yönetim sisteminin geliştirilmesi ve iyileştirilmesinde merkezi bağlantılardan biri.

Listelenen görevlerin çözümü, aşağıdakileri içeren bir dizi alanda çalışmanın performansı ile sağlanır: deney için düzenleyici bir çerçevenin oluşturulması; KIM'in oluşturulması; KULLANIM için teknolojinin geliştirilmesi; prosedürlerin, materyallerin ve sınav sonuçlarının bilgi güvenliğinin sağlanması; şekillendirme bilgi sistemi deneye eşlik etme ve verilerinin eğitimde kullanımı; deneyde görev alacak uzmanların eğitimi; sınavın izlenmesi; eğitimin kalitesini artırmak için izleme verilerinin analizi ve yorumlanması.

Bölgelerin USE'ye katılımı ve deneyin geliştirilmesi için planlar. katılmaya karar verdikten sonra KULLANIM bölgesi gönüllü olarak, derslerin sayısı ve bileşimi, okul mezunlarının Birleşik Devlet Sınavı şeklinde gönüllülüğü veya zorunlu sertifikasyonu, bilgisayar testinin payları ve diğer spesifik konularda diğerlerinden farklı olabilecek olası sınav planlarından birini seçer. bölgenin finansal yetenekleri, maddi temeli, iletişimin gelişme düzeyi, üniversite sayısı, deneye katılmaya hazır olmaları vb.

Federal eğitim yetkilileri tarafından katı direktiflerin yokluğuna ilişkin ana çizgiye uygun olarak, KULLANIM, deneyin geliştirilmesi sırasında bölgelerin kendilerini sıklıkla değiştiren yürütme planlarının mümkün olan maksimum değişkenliğini korur.

Okul mezunlarının nihai sertifikasyonu için zorunlu derslerin listesini tanımlayan mevcut düzenleyici çerçeveye rağmen, birçok bölge USE'yi tutma planını iyileştirme çalışmalarının bir parçası olarak zorunlu dersleri reddediyor ve mezunlara sınav sayısını bağımsız olarak seçme hakkı veriyor ve KULLANIM'ın kendisine katılın. Değişkenlik ve gönüllülük ilkelerinin kapsamı genişledikçe, deneye katılanların sayısının giderek artması ve toplumun deneye karşı olumlu tutumunun tezahür etmesi önemlidir.

USE izleme verilerinin bir analizi, ikna edici bir şekilde, deneye katılan bölgelerin sayısında keskin bir artış olduğunu ve eğitim yetkilileri, üniversiteler ve okulların profesyonel topluluğu, öğrenciler ve ebeveynleri adına USE'ye olan güvenin arttığını göstermektedir. Özellikle 2001 yılında 6 olan deneye katılan bölge sayısı 2005 yılında 78'e değişmiş ve bu bölgelerden 2005 yılında matematikte ve Rusçada USE şeklinde sınavları geçen mezunların sayısı %50'yi geçmiştir. USE sonuçlarına göre başvuru kabul eden üniversite ve kolejlerin listesi önemli ölçüde genişlemiştir. 2005'te 1543 üniversite (dallar dahil) ve 1765 ortaokul deneyde yer alırken, 2001'de sadece 16 üniversite katıldı. Bölgelerde sınava gönderilen toplam konu sayısı keskin bir şekilde arttı. İzleme verilerine ve bölgesel istatistiklere göre, deneyin yapıldığı yıllar boyunca, Birleşik Devlet Sınavı sonuçlarına göre üniversitelere giren kırsal kesimden mezunların sayısı önemli ölçüde arttı. Genel olarak, deneysel eğilimler, Rusya'nın kırsal ve uzak bölgelerinin sakinleri için yüksek öğrenimin kullanılabilirliğini genişletmek için Birleşik Devlet Sınavı ile ilgili umutların tamamen haklı olduğunu göstermektedir. Bu, USE izleme verilerinde onaylanmıştır.

KULLANIM'a öğretmenlerin katılımı. Öğretmenler genellikle okullarda USE'nin düzenleyicileri olarak hareket ederler, ancak yalnızca daha önce öğrencileri olmayan mezunlarla çalışırlar. Bu durumda öğretmenler sınava hazırlıkta yer alır, test prosedürünü kendisi organize eder ve sınav materyallerinin toplanıp gönderilmesini sağlar.

Teste hazırlanırken, öğretmenler, yazım hataları durumunda yedek malzemeli KIM kitleri, mezunların listeleri, standardizasyon gerekliliklerinden tüm sapmaları gösteren test protokolleri "ve hepsinin bir tanımını içeren bir test kılavuzu da dahil olmak üzere gerekli tüm materyalleri alırlar. KULLANIM gereksinimleri...

Sınavı tamamladıktan sonra organizatörler materyalleri toplar: kullanılmış ve kullanılmamış testler, tamamlanmış bir test raporu ve ekli öğrenci listeleri. Bu malzemeler, USE sisteminde adını alan doğrulama ve daha fazla işlem için özel merkezlere aktarılır. bölgesel merkezler bilgi işleme (RTSOI). Çeşitli cevaplara sahip görevler, yerinde veya Moskova'da otomatik doğrulamaya tabi tutulur ve uzmanlar, tam bilgi güvenliği ve uzman bağımsızlığı koşullarında çalışmaları sınav yerinde düzenlenen ayrıntılı cevapları olan görevleri kontrol etmeye davet edilir. yargılar.

2. Kontrol ölçüm malzemeleri

CMM yapısı.CMM yapısında üç bölüm vardır. (A, B, C), Konuya bağlı olarak farklı sayıda göreve sahip olmak. Örneğin, biyoloji ve tarihte ve Rusça'da 50 görev olabilir. - 40,

Bölüm A, tüm dersler için yalnızca çoktan seçmeli sorular içerir. Parça atamaları V biçim açısından önemli ölçüde farklılık gösterir ve iki kümenin öğeleri ile çeşitli süreçlerin, fenomenlerin, nesnelerin doğru sıralaması arasında bir yazışma kuran kısa, düzenli bir yanıt olasılığını önerir. Bölüm C, gevşek bir şekilde bir yanıt oluşturmak içindir. Örneğin, Rus dilinde test yaparken, görev matematikte küçük bir yazılı çalışma (deneme) yazmaktır - görevlere ayrıntılı çözümler vermek vb.

CMM'nin içeriği. USE sonuçları şu durumlarda kullanılır: nihai sertifikaöğrenciler ve adayların seçimi. KİM'in içeriği, okul mezunları tarafından konularda temel ve ileri eğitim seviyelerinin başarısı hakkında kişiselleştirilmiş bilgiler elde etmeyi amaçlamaktadır. Sertifikalandırma sırasında, mezunların konu eğitiminin unsurlarının çoğuna hakim olup olmadığının kontrol edilmesi gerektiğinden ve sınav süresinin sınırlı olduğundan, eğitim içeriğinin kapsamının temsil edilebilirliğini artırmak için, eğitim içeriğinin özelliklerini değiştirmek gerekir. CIM KULLANIMI bir yıl içinde önemsiz ölçüde ve yıllar içinde daha önemli ölçüde. Söz konusu komisyonlar tarafından CMM'nin geliştirilmesi için yapılan özel planlama sayesinde, gerekli tüm içerik öğelerini 2-3 yıl içinde kapsamak mümkündür. KIM spesifikasyonlarındaki farklılıklar nedeniyle, mezunların sonuçlarının karşılaştırılabilirliği azalmakta, ancak eğitim kalitesinin izlenmesinde federal ve bölgesel düzeylerde USE sonuçlarını kullanma olanakları genişlemektedir. Böylece, Birleşik Devlet Sınavının bireysel yıllarının sonuçlarının analizine dayanarak, Rus okul mezunlarının genel eğitimindeki değişikliklerdeki eğilimler hakkında doğrulanmış bilgiler elde etmek mümkündür.

Genel olarak, CMM içeriği, İnternet'te yıllık olarak güncellenen ve genelleştirilmiş planları içeren spesifikasyonlara göre seçilir. sınav kağıtları kodlayıcıların karşılık gelen konumlarına referanslarla (konuya göre anlamlı öğelerin numaralı listeleri). KIM'in içeriğinde, sadece okulda öğretilen konu bilgi ve becerileri gösterilmektedir, ancak bu, birçok ülkede benimsenen öğretim önceliklerine ilişkin modern görüşlerle çelişmektedir. Sonuç olarak, Rus öğrenciler, eğitim kalitesine ilişkin uluslararası karşılaştırmalı çalışmalarda düşük sonuçlar göstermektedir. Yaşamı taklit eden durumlarda bilginin uygulanmasını veya disiplinler arası becerileri gerektiren görevleri nasıl yapacaklarını bilmiyorlar.

CMM'nin uygulanmasının sonuçlarının anlamlı yorumlama bağlamında analizi, SES'in gereksinimlerinin iyileştirilmesi ve eğitimin kalitesinin iyileştirilmesi için önemli bilgiler sağlar. KİM'in geliştirilmesi için konu komisyonları tarafından yürütülen ve 2006 yılında analitik bir raporda yayınlanan analiz sonuçlarına göre, atamalar temel Seviye zorluklar esas olarak sınavda iyi ve mükemmel notlar almış mezunlar tarafından gerçekleştirilir. Bu gruptaki öğrencilerin temel seviyenin tüm görevleriyle başa çıkma yüzdesi matematikte ve Rusça'da biraz daha yüksektir (% 90'ın üzerinde) ve diğer derslerde daha düşüktür (% 85'ten fazla değildir). USE sonuçlarında "iki" ve "üç" alan mezunların yaklaşık yarısı, çalışma için planlanan materyalin yarısına bile hakim değil. Bu sonuç, SES'in gereğinden fazla tahmin edilen gereksinimleri ve okul eğitimi içeriğinin aşırı hacmi ile ilgili sorunları belirlemeye yardımcı olur.

3. Kontrol ve ölçüm geliştirme teknolojisi

malzemeler, organizasyon ve davranış

Birleşik devlet sınavı

Sınavın organizasyonu ve yürütülmesine katılan yapılar. USE teknolojisinin uygulanmasında organizasyonel, yönetimsel ve bilimsel ve metodolojik destek sağlayan yapılar arasında federal ve bölgesel eğitim yetkilileri, Federal Test Merkezi (FCT), Federal Pedagojik Ölçümler Enstitüsü (FIPI), KROK şirketi, bölgesel bilgiler yer alır. rekabetçi bir temelde performans gösteren işleme merkezleri ve çeşitli kuruluşlar (üniversiteler ve diğer eğitim yapıları) Araştırma projeleri USE teknolojisinin bilimsel ve metodolojik temellerinin oluşturulması ve CMM'nin iyileştirilmesi için.

CMM geliştirme teknolojisi. Bir konu için CMM'lerin teknolojik yıllık geliştirme döngüsü, doğrulanacak içerik öğelerinin kodlayıcısının revizyonunun yanı sıra bir CMM'nin bir spesifikasyonunun ve bir gösterim versiyonunun oluşturulmasıyla başlar. Genellikle sınavda ilan edilen 13 konu için yılda en az 10 bin yeni görev geliştirilir. USE bankasını yenilemek için görevler için hedef sıraya ek olarak, Rusya'nın çeşitli bölgelerinden ilgili tüm test görevleri yazarlarının yer aldığı bir yarışma ilan edildi. Yarışma için sunulan materyaller, Birleşik Devlet Sınav Bankası için test öğelerinin seçimi ve satın alınmasının sonuçlarına göre bir incelemeye tabi tutulur. FILI uzmanları bankayı kullanarak KIM seçeneklerini oluşturur. Ardından, seçeneklerin içeriğinin kalitesinin incelenmesi, paralelliklerinin analizi ve görevlerin test formunun gerekliliklerine uygunluğu gerçekleştirilir. Sınav sonuçlarına dayalı düzeltmeden sonra, CMM'ler, temsili bir öğrenci örneği üzerinde gerçekleştirilen onay için sunulur: Rusya'daki okullar. Onay verilerinin işlenmesi ve analizleri, tamamlanmasından sonra eşlik eden dokümantasyon setleri ile eşdeğer CMM seçeneklerinin elde edilmesinden sonra bir sonraki düzeltmenin yapılmasına izin verir. birleşik Devlet Sınavı, koşullar altında oluşturulan yüksek seviye bilgileri "güvenlik ve sınav başlamadan önce özel odalarda saklanır.

Sınav ve veri işlemeden sonra, FIPI uzmanları, bir sonraki yıllık teknolojik döngüyü gerçekleştirirken dikkate alınan CMM'nin iyileştirilmesi için öneriler içeren bir analitik rapor hazırlar.

Sınav teknolojisi. Birleşik Devlet Sınavı yapılırken, ana teknoloji, mezunlara kağıt üzerinde ödev verilmesini içeren formdur. Boş teknolojinin uygulanması, onu uygulayan kuruluşa bağlıdır. Böylece FCT, Moskova'daki tüm materyalleri yazdırır ve ardından sınav başlamadan önce CMM ve cevap formları ile paketleri bölgelere aktarır, CROC, bölgelerde başvuru yerinde cevap formlarının yazdırıldığı teknolojiyi destekler.

Kullanıldığında, bilgisayar testi, sınavda, teknoloji karışık bir yapıya sahiptir, çünkü C bölümünün görevleri ayrıntılı cevaplarla kağıt formlar üzerinde gerçekleştirilmektedir. USE için birleşik bir teknoloji henüz ortaya çıkmadı. Deneyin varyantlarının her birinin, yalnızca deneyin sonunda tam olarak tanımlanabilen kendi avantajları ve dezavantajları vardır.

4. Birleşik Devletin sonuçlarını ölçeklendirmek

sınav ve yönetimde kullanımları

Eğitim kalitesi

Sınavda kullanılan ölçek türleri. Belirtilen hedeflere ve çözülmesi gereken görevlere göre, USE verilerine göre iki puan verilir - yüz beş puanlık okul ölçeğinde. Birincisi, birincil verileri ölçeklendirerek FCT uzmanları tarafından elde edilir. Birleşik Devlet Sınavı, bunları modern test teorisine dayalı standart bir logit ölçeğine dönüştürür. İkincisi, okul, sınavlar sırasında Rosobrnadzor tarafından düzenlenen ve test uzmanları, FIPI konu komisyonlarının temsilcileri ve FTsT çalışanlarından oluşan ölçeklendirme grubunun uzmanları tarafından seçilir. Yüz puanlık bir ölçeğin aralıklarının sınırlarını seçmek ve bunların dört puanlık bir ölçeğin değerlendirmelerine uygunluğunu belirlemek için, her bir konudaki ve tüm bölgelerdeki KULLANIM sonuçları, önemli sorunlar da dahil olmak üzere çok yönlü bir analize tabi tutulur: okul puanları ve farklı yıllardaki KULLANIM konusunda konuyla ilgili değerlendirmelerin karşılaştırılabilirliği.

karşılaştırılabilirlik Farklı yılların KULLANIM sonuçları. Test sonuçlarının anlamlı karşılaştırılabilirliğini sağlamak için, testler veya diğer tür toplu testler şeklinde ulusal sınavları olan birçok ülke, yıllar içinde test içeriği arasındaki ilişkiyi izlemek için standartlaştırılmış seviye ölçekleri (bkz. bölüm 13.5) getirmiştir. Seviye ölçeklerinin önemli bir avantajı, sınav sonuçlarını yorumlama yeteneğini genişletmektir, çünkü test puanı, lise mezunlarının eğitiminin konunun tematik unsurlarına hakim ve hakim olmayanlar açısından anlamlı bir açıklaması ile desteklenebilir.

KULLANIM pratiğine anlamlı bir yorum getirmek için, her şeyden önce, seviye farklılaşması fikirlerine dayanan SES'in yapısını iyileştirmek ve genelin çeşitli seviyelerini anlamlı bir şekilde tanımlamak için bir çalışma döngüsü yürütmek gerekir. tüm okul konularında eğitim. Ardından, Rus okul mezunlarının temsili bir örneğinde, istikrarlı bir standart test puanları ölçeği oluşturulmalı ve ölçeğin aralıkları, bunları her düzeyde tamamlanan görevlerin içeriğiyle ilişkilendirerek tanımlanmalıdır.

Pedagojik ölçümler teorisi açısından karşılaştırılabilirlik, farklı yıllardaki test sonuçlarının tek bir ölçeğe aktarılabilmesi anlamına gelir. Karşılaştırılabilirlik, mezuna tek bir sınava girme ve sonraki yıllarda bir üniversiteye başarısız kabul edilmesi durumunda sonuçlarını kullanma fırsatı ve yöneticilere - eğitim kalitesiyle ilgili karşılaştırmalı çalışmalar yapma fırsatı sağlar.

Karşılaştırılabilirlik sorununu çözmeye yönelik geleneksel yaklaşım, farklı testler için puan denklik tablolarının derlenmesi için sözde çapa testinin normlarının belirlenmesine dayanmaktadır. Bir test, ülke genelinde genel popülasyondan dikkatlice oluşturulmuş, ulusal temsili bir denek örneğinde standardize edilmiş bir çapa olarak seçilir.

Çapa testi, çeşitli konular için temsili ulusal normları belirlemek için kullanılır. Çapa testi için ulusal örnek üzerinde toplanan veriler, bir ortak gösterge ölçeği oluşturmak için kullanılır. Sonraki yıllarda geliştirilen her yeni test, hangisinin hangisi olduğunu belirleyebilmek için ankraj testine göre kalibre edilir. konunun sonraki yıllardaki sonucu, çapa testindeki göstergeye eşdeğerdir.

Çeviri tabloları oluşturmak için Genel dava aynı denek örneğinde, eşit yüzdelik dilimlere sahip olmaları durumunda göstergelerin eşdeğer olduğu ve paralel test varyantları kullanılarak normal bir karşılaştırma grubunda elde edildiğine göre, genellikle eşit yüzdelikler yöntemi kullanılır. Yöntemin dezavantajları arasında yüksek maliyet, testlerin içeriğinin kaçınılmaz olarak düzeltilmesi ve iyileştirilmesi, eğitim içeriğindeki değişiklik ve eğitim arayışlarındaki öncelikler yer alır ve avantajlar, sonraki tüm sonuçlar için istikrar ve yüksek doğruluktur. testlerin versiyonları bir çapa testi ile karşılaştırılır.

Teorinin ortaya çıkması nedeniyle IRT farklı yıllar için test sonuçlarının karşılaştırılabilirliğini sağlayan daha verimli teknolojileri kullanmaya başladı. Bu teknoloji, farklı yılların testlerine çapa (genel) görev gruplarının dahil edilmesine ve testin sonraki ve önceki sürümlerinin sonuçlarını bir zincirle birbirine bağlamaya dayanır. Sayım, referans karşılaştırma grubu üzerine kurulu ölçekten yapılır. Böylece, ortak görevler bloğu sayesinde testin bir sonraki versiyonunun her bir çeşidi, test bataryasının önceki ve sonraki varyantları ile ilişkilendirilir.

Test kullanıcıları için, gerekli açıklayıcı materyal genellikle ham puanları referans ölçeğinin sonuçlarıyla karşılaştırılabilir türetilmiş göstergelere dönüştürmek için geliştirilir. Test sonuçlarının karşılaştırılabilirliğini geliştirmek için ek önlemler, özel bir test hizalama teorisi tarafından sağlanır. Sınavda da benzer modern yöntemlerin kullanılması planlanmaktadır.

5. Birleşik Devlet Sınavı ve Tüm Rusya Eğitim Kalite Değerlendirme Sistemi

Eğitim kalitesini değerlendirmek için Tüm Rusya sistemi ile ne kastedilmektedir? ... Eğitim kalitesini değerlendirmek için tüm Rusya sistemi, vatandaşların eğitim başarılarının birleşik bir kavramsal ve metodolojik temele dayalı olarak değerlendirilmesini ve ayrıca eğitimi etkileyen faktörlerin tanımlanmasını sağlayan bir dizi örgütsel ve işlevsel yapı olarak anlaşılmaktadır. Sonuçlar.

OSEO'nun oluşturulmasının temel amacı, Rusya'daki eğitim kalite yönetim sisteminin bilgi temelinin nesnelliğini ve geçerliliğini artırmak ve aynı zamanda eğitim sürecindeki ve bir bütün olarak toplumdaki tüm katılımcılara eğitim hakkında güvenilir bilgi sağlamaktır. ülkedeki eğitim kalitesi.

Belirlenen hedefe uygun olarak ana görevlere OSOCO şunlara atfedilebilir:

Çeşitli eğitim düzeylerinde eğitim kurumlarının öğrencilerinin ve mezunlarının eğitim başarılarının kalitesinin değerlendirilmesi;

Eğitimin kalitesini değerlendirmek için prosedürlerin ve araçların bilimsel ve metodolojik desteğinin geliştirilmesi;

Pedagojik ölçümler için araç ve teknolojilerin kalitesini sağlayan yapıların oluşturulması (sertifikasyon merkezleri);

Eğitim kalitesine ilişkin verilerin istatistiksel olarak işlenmesi ve analizi için merkezlerin oluşturulması, öğretim kadrosu için bir eğitim ve yeniden eğitim sisteminin organizasyonu vb.

Rusya'da bir OSOCO oluşturma süreci henüz tamamlanmadı, bu nedenle geliştikçe ana görevlerin sayısı değişebilir.

OSOCO'nun inşası, mevcut olanın yaygın kullanımını varsayar. Örgütsel yapılar, mekanizmalar ve prosedürler: Tüm Rusya eğitim kalite değerlendirme sisteminin geliştirme stratejisi çerçevesinde birleşik bir bilimsel ve metodolojik temelde çalışan Birleşik Devlet Sınavı, belgelendirme, belgelendirme ve akreditasyon merkezleri, kaliteli eğitim ve izleme merkezleri.

OSOKO'da Birleşik Devlet Sınavı. Birleşik Devlet Sınavı, CCQS'nin ayrılmaz bir yapısal unsurudur ve gerçek kalite durumu hakkında objektif bilgi sağlar. okul eğitimi... USE verileri, okul mezunlarının eğitim başarılarının durumunu değerlendirmeyi, orta öğretim sistemindeki değişikliklerin eğilimlerini ve dinamiklerini belirlemeyi, farklı bölgelerdeki eğitim kalitesini etkileyen bir dizi ana faktörü oluşturmayı ve etkilerinin derecesi.

Birleşik Devlet Sınavı, OSOCO'nun tek bilgi kaynağı değildir. Kuşkusuz, okul mezunlarının konu bilgi ve becerileri hakkında sınav sırasında toplanan bilgilere ek olarak, çeşitli seviyelerde eğitim kalitesinin durumunu karakterize eden ek verilere ihtiyaç vardır (portföy kullanılarak toplanan bilgileri uygulama yeteneğinin değerlendirilmesi ve diğer otantik değerlendirme araçları; disiplinler arası, genel eğitim ve iletişim becerilerinin değerlendirilmesi; öğrencilerin eğitim düzeyi ve eğitim etkilerinin etkinliği hakkında veriler; öğrencilerin olimpiyatlara ve yaratıcı yarışmalara katılımının sonuçları, vb.).

OSSE'de USE verilerinin doğru kullanılmasını sağlayan önemli bir gereklilik, sınav sonuçlarını yorumlarken, genellikle okulun etki alanı dışında kalan, ancak eğitimin kalitesini önemli ölçüde etkileyen çeşitli faktörlerin dikkate alınmasıdır.