Konuşma gelişimi için didaktik oyun “Evde kim yaşıyor? Mantıksal-matematiksel oyun “Evde kim yaşıyor.

Popova Irina Vladimirovna,

Konuşma terapisti öğretmeni olarak 21 yıllık iş deneyimi

MADO "Külkedisi", Noyabrsk, Yamalo-Nenets Özerk Okrugu

Çok işlevli ıslah oyunu “Evde kim yaşıyor?” Federal Devlet Eğitim Standardına uygun olarak gelişen konu-mekansal ortamın çok işlevliliği ve değişkenliği dikkate alınarak geliştirilmiştir okul öncesi eğitim Destek programlarının uygulanması sürecinde bireysel ve alt grup dersleri için kullanılır. Eğitim süreci“Doğru ses telaffuzunun oluşumu”, “Dilin sözcüksel ve dilbilgisel araçlarının oluşturulması ve tutarlı konuşmanın geliştirilmesi”, daha büyük çocuklar için “Sesli telaffuzun geliştirilmesi ve okuryazarlık eğitimi” bölümlerinde okul yaşı.

Bu düzeltme kılavuzu konuşma terapistlerine, eğitimcilere ve daha büyük çocukların ebeveynlerine yöneliktir. okul öncesi yaş sahip olmak konuşma bozuklukları ve aynı zamanda standart çocuklar için konuşma gelişimi Konuşma becerilerini geliştirmek için.

Oyun çok değişkenlidir ve farklı sınıflarda farklı şekillerde kullanılabilir.

Oyunun amacı :seslerin otomasyonu, kelime dağarcığı geliştirme, açıklama gramer kategorileri fonemik işitme oluşturma, bir kelimedeki sesleri tanımlama, sesleri ayırt etme sürecinde; ellerin ince motor becerilerinin gelişimi.

İhtiyacın olacak : 1, 2 veya 3 numaralı bağcıklarla oynamak; için konu kartları sözcüksel konular veya üzerinde çalışılan sesler, ses simgeleri içeren çipler, delikli eklemli desenler; özel tokalı çok renkli bağcıklar.

Çocuğun görevi önceden tartışılır ve oyun alanları-bağcıklar üzerindeki çip-sembollerin yardımıyla sabitlenir.

1 numaralı oyun alanı için görev seçenekleri:

1. Seçenek “İsim ve dantel” (ses telaffuzu)
Çocuğun sunulanlardan belirli bir sese sahip resimleri seçmesi, bunları adlandırması, sesi açıkça telaffuz etmesi ve aynı zamanda bunları bir kabloya takması (veya çıkarması) istenir.
2. “Ad ve Dizi” seçeneği (ses analizi)
Çocuğun yalnızca kelimenin başında, ortasında veya sonunda belirli bir sese sahip resimleri seçmesi, sesi açıkça telaffuz ederek isim vermesi ve aynı zamanda bunları bir kabloya koyması (veya kaldırması) istenir.
3. Seçenek"Ben başlayacağım, sen bitir"
Belirli bir hece için bir resim seçin, çalışılan sesi net bir şekilde telaffuz ederek ona bir ad verin ve onu bir kabloya takın.
4. Seçenek “İsim ve dantel” (kelime bilgisi)
Çocuktan, sunulan resimler arasından belirli bir sözcüksel konuyla ilgili resimleri seçmesi, onlara isim vermesi ve aynı zamanda bunları bir kabloya koyması (veya kaldırması) istenir.
5. Seçenek “Arasında, yanında, hakkında”
Kelime ile bir cümle kurunuz yakın(L sesi için), arasında(Ж sesi için), yakın(Рь sesi için). Örneğin bankın yanında kürek ve kayaklar var.
6.
"Konuşma terapisi boncuklarını" toplayın, konuşma terapistinin talimatlarına göre resimlerin doğru seçimini değiştirin ve kontrol edin
7. Ek seçenek "Ne eksik?"
Hedef: isimlerin tekil kullanımı ve çoğul genel durumda (Kızak var, kızak yok. Çocuk ismini söyler ve resmi dantelden çıkarır).
8. Ek seçenek “Beni nazikçe arayın”

Hedef: çocukların konuşmasında isimlerin küçültülmüş biçimlerinin kullanımının pekiştirilmesi.

2, 3 numaralı oyun alanları için görev seçenekleri:

9. Seçenek “Farklılaşma. İsim ve dantel” (ses telaffuzu)

Çocuktan sözlü talimatlara göre karşıt seslerin bulunduğu resimleri seçmesi ve ardından bunları adlandırması istenir;

10. Seçenek “Farklılaşma. Adını verin ve dantelleyin” (kelime bilgisi)
Çocuktan resimleri belirli sözcüksel konulara göre sınıflandırması istenir (Sebzeler - meyveler, giysiler - ayakkabılar, evcil hayvanlar - vahşi hayvanlar vb.)
11. Seçenek “En dikkatli kim”

"Konuşma terapisi boncuklarını" toplayın, konuşma terapistinin talimatlarına göre resimlerin farklılaşmasının doğruluğunu değiştirin ve kontrol edin

Edebiyat:

“Üstesinden gelmek için konuşma terapisi çalışması programı genel az gelişmişlikçocuklarda konuşma”, ed. TB Filicheva, G.V. Chirkina. 4. baskı - M .: “Aydınlanma”, 2014.
Kashe G.A. Konuşma engeli olan çocukları okula hazırlamak. – M., 1985.
Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Çocuklarda seslerin otomasyonu. Didaktik materyal bir konuşma terapisti için. – M, GNOM ve D, 2007.

Tyumen bölgesi, Yamal-Nenets Özerk Okrugu ve Khanty-Mansi Özerk Okrugu-Yugra'nın okul öncesi öğretmenlerini öğretim materyallerini yayınlamaya davet ediyoruz:
- Pedagojik deneyim, özgün programlar, metodolojik kılavuzlar, dersler için sunumlar, elektronik oyunlar;
- Kişisel olarak geliştirilmiş notlar ve senaryolar Eğitim faaliyetleri, projeler, ustalık sınıfları (videolar dahil), aileler ve öğretmenlerle çalışma biçimleri.

Bizimle yayınlamak neden karlı?

Svetlana Zakhryapina
Didaktik oyun “Evde kim yaşıyor?” saniyede genç grup

Di "Kimin içinde bir evde yaşıyor?» 2 ml'de. grup.

Hedef: Şekil işitsel algı, ses aparatını geliştirmek, çevredeki konuşmayı anlamak, ses kombinasyonlarını ve basit kelimeleri taklit etme yeteneği.

Görev: Çocukların hayvanlar hakkındaki bilgilerini, sesleri doğru telaffuz etme yeteneğini pekiştirmek.

Oyunun kuralları: Soruyu cevapla "Kimin içinde bir evde yaşıyor?» sadece oturan çocuklar için gerekli ev(çocuklar temsil ettikleri hayvanların seslerini çıkarırlar). Onomatopoeia; hayvanların ve kuşların hareketlerinin taklit edilmesi.

Oyunun ilerleyişi.

Öğretmen çocukları birkaç gruba ayırır. gruplar(önce 3'te, sonra 4-5'te). Çocuklar tanıdıkları kuşları veya hayvanları tasvir ederler.

Her biri grup kendini sandalyelerden inşa ediyor ev. Öğretmen çocuklara kendi odalarında olacaklarını söyler. evler ve böyle çığlıklar tasvir ettikleri hayvan çığlık atıyor. Daha sonra her biriyle bir grupta öğretmen bu sesleri tekrarlarçocukların telaffuz etmesi gereken kelime. Bundan sonra sırayla dolaşıyor evler, herkesin kapısını çalar ve konuşuyor:

Tak tak tak, kim var bunda bir evde yaşıyor?

Çocuklar cevap verir:

Möö-mö-mö.

Be-e, be-e.

Ga-ga-ga.

Co-co-co.

Öğretmen kimin sınıfta olduğunu tahmin eder. bir evde yaşıyor. Çocuklar sesleri yeterince iyi telaffuz edemiyorlarsa (yeterince açık ve yüksek sesle telaffuz edemiyorlarsa), öğretmen onlara şunu sorar: tekrarlamak. Eğer soru "Kimin içinde bir evde yaşıyor?» çocuklar cevap: "Biz" veya "kediler, köpekler", Öğretmen konuşuyor: “Kediler nasıl miyavlar?” vesaire.

Oyun birkaç kez tekrarlanır hayvan sayısı giderek artıyor. Çocukların rollerini aynı şekilde değiştirmemelisiniz sınıf: Bu onları korkutuyor, kimi canlandırmaları gerektiğini unutuyorlar. Çocuklar oyunun kurallarını anladığında kapıyı çalın evler ve tahmin, Oradaki kim hayatları belki onlardan biri.

Konuyla ilgili yayınlar:

"Evde kim yaşıyor?" İkinci genç gruptaki çocuklara şarkı söylemeyi öğretmeye yönelik baskın etkinlik"Evde kim yaşıyor?" 2. genç gruptaki çocuklara şarkı söylemeyi öğretmede baskın bir ders. Maria Aleksandrovna Simonova, müzik direktörü.

/I: “Kim nerede yaşıyor?” Amaç: Hayvanların, kuşların, böceklerin yaşadığı evi bulma ve isimlendirme yeteneği için koşullar yaratmak…. Oyunun ilerleyişi: Öğretmen.

Amaç: Çocukların hayvan resimlerini yaşam ortamlarıyla ilişkilendirme becerilerini geliştirmek. Didaktik materyal: Hayvan resimlerinin bulunduğu kutular.

Orta yaşlı çocuklar için çok işlevli bir oyun. Oyun parlak keçeden yapılmıştır. küçük parçalar yapıştırıcı ile yapıştırılmıştır. Olabilmek.

Konuşma gelişimi için didaktik oyun “Evde kim yaşıyor” Her evin kendi sahibi vardır. Kuşlar yuva yapar ve orada yaşar. Tavşanın orada.

Hedef. Vermek temel temsiller yaşam alanlarındaki balıklar hakkında. Çocukların su altı dünyası ve dış dünya hakkındaki fikirlerini görüntüleyin ve netleştirin.

GCD'nin ekoloji özeti “Evde kim yaşıyor?” ilkokul okul öncesi çağındaki çocuklar için Solikamsk Şehir İdaresi Belediye Özerk Okul Öncesi Eğitim Bölümü Eğitim kurumu"Çocuk Gelişim Merkezi.

Nadezhda Kudryavtseva
Oyun-etkinliği “Evde kim yaşıyor?” (birinci genç grup)

Çocuk etkinliği türü: Oyun, iletişimsel, bilişsel-araştırma, üretken; kurgu algısı.

Hedef: Dikkatlice dinlemeyi ve konuşmanın içeriğini anlamayı öğretin, gözlem becerilerini geliştirin ve çocukların diyalojik konuşma yeteneğini geliştirin; 3 veya 4 kelimeden oluşan kelime ve cümlelerle soruları cevaplamayı öğrenin; Kelime dağarcığını zenginleştirin ve etkinleştirin.

Planlanan sonuç: Çocuklara ormanda yaşayan hayvanlar hakkında fikir verin; görsel ve işitsel algıyı, hareketlerin koordinasyonunu, çevredeki doğaya olan sevgiyi geliştirin.

Malzeme ve ekipman: Masa, ev, ağaçlar, hayvan oyuncakları (tavşan, tilki, kurt, ayı). Hayvan resimleri içeren bir resim oyunu için.

Oyun motivasyonu:

Ah çocuklar! Ne oldu!

Misafirler sürüler halinde bize geliyor!

Horoz, tilki, sinek,

Kurt, tilki, ayı, tavşan -

o cesur bir canavar, korkak değil!

Yanlarında çanta taşıyorlar

Bakalım burada ne var!

(Öğretmen yeterince alır ev) .

Eğitimci: "Uzun bacalı ev!

(ağaçları çıkarır)

- "Çamlı çalı ve Noel ağacı!

Arkadaşlar bu hangi masaldan?

Çocuklar: "Teremok!"

Eğitimci: “Pekala, daha hızlı oturun, yakında başlayacağım.” (çocukları peri ormanına gitmeye davet ediyor. Masaya yaklaşıyor, üzerine Noel ağaçları, çalılar, ağaçlar koyuyor ve ev. Çocuklar yukarıdakilerin hepsini dikkate alır.)

Öğretmen çocuklara Noel ağacının ne renk olduğunu sorar? Ağaçların ve çalıların üzerindeki yapraklar ne renk, açıklıkta başka neler duruyor? ev.)

Çocuklar:"Teremok."

Eğitimci: “Arkadaşlar doğru, bu bir kule ama içinde kimse yok hayatları.

(bir şiir okur)

Tarlada bir kule var,

O ne kısa ne de uzun.

Konakta kimler var hayatları?

(bir tavşan heykelciği çıkarır).

Ben uzun kulaklı bir tavşanım

hızlı bacaklar (çocuğa yaklaşır)

(çocuk adını söyler)

seninle arkadaş olalım

(tavşan heykelciğini çocuğa verir ve bir tane daha alır)

Ve ben bir kızıl tilki kız kardeşiyim ve sen kimsin?

(heykelciği başka bir çocuğa getirir)

Seninle arkadaş olalım!

Aynı düzende kurt ve ayı figürlerini de çocuklara dağıtıyor ve şöyle diyor:)

Ben gri bir fıçı tepesiyim, dişlerimle tıkla-tıkla!

Ve ben de pençesine bal süren beceriksiz ayıyım!

(Daha sonra öğretmen çocukları kendilerine dağıtılan hayvanların nasıl yürüdüğünü göstermeye davet eder, çocuklar da hayvanların yürüyüşünü ve hareketlerini taklit ederler. Öğretmen oyuncakları ağaçların arkasına yerleştirir. Bu yapılır. bir oyun"Nereye saklandılar?"

Eğitimci: “Ah arkadaşlar bakın size hayvanların nasıl yürüdüğünü gösterirken saklandılar.

Tavşan Noel ağacının yanına oturuyor ve kulaklarını oynatıyor. Tavşan nerede?"

Çocuklar: "Yeşil Noel ağacının yanında"!

Eğitimci: "Üstteki gri fıçı ormana kaçtı ve çocuklara veda etmedi. Tepe nereye kaçtı?"

Çocuklar:"Ormanda!"

Eğitimci: "Ama büyük bir çalı var, çalının arkasında oturup çocuklara bakan kim? O küçük bir tilki." (çocuklar tilkiyi gösterir).

Eğitimci: "Ah, ah, ah! Bakın, bir köşk var ve içinde birileri çok horluyor. Kim köşkte oturuyor ve tüm ormanımız için horluyor?"

Çocuklar:"Ayı!"

Eğitimci: "Ayı nasıl horluyor arkadaşlar?"

(Çocuklar ellerini yanaklarına götürerek ayının horlamasını taklit ederler).

Fiziksel egzersiz.

Gün boyu orada burada,

yüksek bir vuruş duyulur. (çocuklar yumruklarını birbirlerine vururlar)

Çekiçler çalıyor, inşa ediyoruz hayvanlar için ev. (parmağı parmağa vurarak)

Küçük tavşanlar için bir ev olacak (uzun kulaklarını gösterirler), tilki için bir ev olacak (sırtlarını sallarlar,

Kurt için bir yuva olacak (dişlerini şaklatırlar, ayının da bir yuvası olacak) (ayı gibi yürü).

işte bu iyi ev (el ile işaret edin "sınıf")

Onunla ilgili her şey güzel hadi yaşayalım,

Hadi şarkılar söyleyelim

(kemerdeki tutacaklar, sağa, sola döner)

Eğlenin ve dans edin (chok-chok, topuk)

Çizimlere bakıyorum.

Öğretmen çocuklara yataklarında uyuyan hayvanların resimlerini dağıtır. evler.

Öğretmenin isteği üzerine çocuklar resmin konusunu anlatırlar.

Eğitimci:"Nerede orada bir tavşan yaşıyor?"

Çocuklar:"Çalıların altında"

Eğitimci:"Nerede bir tilki yaşıyor?

Çocuklar:"Delikte"

Eğitimci: "Nerede orada bir kurt yaşıyor?"

Çocuklar:"Ayrıca delikte"

Eğitimci:"Bu doğru arkadaşlar, ev Kurda aynı zamanda delik, kurt ini de denir!”

(çocuklardan hep birlikte ve birkaç çocuktan ayrı ayrı tekrarlamalarını ister.)

Eğitimci:"Ve nerede ayı yaşıyor ve uyuyor?

Çocuklar:"Ayı hayatları ormanda ve bir mağarada uyuyor"

Eğitimci:"Aferin çocuklar! Ve şimdi yapabilirsiniz oynamak yeni arkadaşlarımızla ve onları inşa ederek evler".

Çocukların oynamasını izlerken, öğretmen bilinçli olarak ayıyı bir çalının altına, tavşanı ise bir ine taşıyabilir. Çocuklar onun hatasını düzeltmelidir.

Konuyla ilgili yayınlar:

Okul öncesi çocuklarda mantıksal düşünmenin gelişimi ana görevlerden biridir. çağdaş eğitim. Gelişimde öğretmenin önemli bir yardımcısı.

Dersin amacı: çocuklara ayrım yapmayı öğretmek dış görünüş kuşlar ve hayvanlar; Öğretmenin şekil ve içerik olarak basit sorularını anlayın ve yanıtlayın.

Genç grup. Ders özeti “Evde kim yaşıyor”(Öğretmenli çocuklar bir daire içinde dururlar, “Bir ev inşa etmek istiyorum” şarkısı çalar, çocuklar şarkı söyler ve belirli hareketler yaparlar). İnşa etmek istiyorum.

Amaç: Çocuklarda tını algısını geliştirmek, ritim duygusunu geliştirmek. Çocukların aletlerle ilgili anlayışını derinleştirmeye yardımcı olun.

Konu: “Evde kim yaşıyor?” Hedef: Çocukların vahşi ve evcil hayvanlara ve evlerinin adlarına ilişkin anlayışlarını genişletmek. Hedefler: Ayırt etmeyi öğrenin.

Bu eğitici ve eğitici oyun, konuşmanın gelişimine ve çocuğu ev konusuyla tanıştırmaya adanmıştır. Eğlenceli bir şekilde oyun formuÇocuklar hangi hayvanların, nesnelerin ve masal kahramanları hangi evde yaşıyor ve neden? Okul öncesi çocuklar oyun oynarken gönüllü dikkat pratiği yapacaklardır. mantıksal düşünme ve parmakların ince motor becerileri daha akıllı ve daha mantıklı hale gelecektir. Oyun materyalleri hem çocukları konuya alıştırmak hem de konu hakkındaki bilgilerini test etmek için kullanılabilir.

Set 10 adet büyük prefabrik kart bloğundan oluşmaktadır. Her blok sırasıyla bulmaca kilitleriyle donatılmış beş şekilli karttan oluşur. Her bloğun orta kartı 4 evi, dört köşe kartı ise bu evlerin sakinlerini göstermektedir.

Çocuğun görevi, merkezi görev kartına 4 tamamlayıcı cevap kartını takarak tüm bloğu doğru bir şekilde birleştirmektir. Bu sayede çocuklar bir karıncanın karınca yuvasında, bir sincabın bir oyukta, bir Kızılderili'nin çadırda ve bir kalemin kalem kutusunda yaşadığını hemen hatırlayacaklardır. Derslere tek bir yuvarlak kartla başlamak, birkaç bloğun parçalarını masanın üzerinde karıştırmak daha iyidir. Çocuğun hazırlıklılığı ve başarısı dikkate alınarak yuvarlak görev kartlarının sayısı kademeli olarak artırılmalıdır. Bir grup çocuk için oyun, görevi kimin daha hızlı tamamlayabileceğini görmek için rekabetçi olabilir.

Ayrıca setteki kartlarla normal çocuk loto oynayabilirsiniz. Bu durumda katılımcılara orta kartlar eşit olarak dağıtılır ve lider, kendilerine iliştirilen kartları birer birer açar. Bloklarını tamamen doğru bir şekilde birleştiren ilk kişi kazanacak.

Oyun 3 ila 6 yaş arası çocuklara yöneliktir. Tek çocukla ya da 2 ila 10 kişilik bir grupla pratik yapabilirsiniz.

Çocuğunuzun zevkle öğrenmesine izin verin!

“Oynayarak öğrenin!” serisindeki oyunlar “Çocuklar için sadece en iyisi!” altın kalite işaretiyle ödüllendirildi. ve “2003 Yılının En İyi Çocuk Ürünleri” yarışmasında altın madalya alarak, on yılı aşkın süredir dünyadaki eğitici oyunlar arasında tartışmasız satış lideri konumundadır. Rusya Federasyonu.

Masa oyunları Ve öğretim yardımcıları Tenth Kingdom LLC tarafından üretilen, okul öncesi ve ilkokul çağındaki çocukların kapsamlı gelişimi ve etkili eğitiminin yanı sıra çocuklar ve onları yetiştiren yetişkinler arasında sıcak, güvene dayalı ilişkiler kurmaya odaklanmaktadır. Uygun fiyatlı, iyi tasarlanmış ve güvenli malzemeden üretilmiştir modern malzemelerçocuklar tarafından çok sevilmekte ve uzun yıllardır öğretmenler ve ebeveynler tarafından talep edilmektedir. Bunlar, ortaya çıktıkları gibi aniden ortadan kaybolacak olan tek kullanımlık oyunlar değil, uzun süre kalıcı olan oyunlardır ve bunu zaten kanıtlamışlardır - büyüyüp ebeveyn olan çocuklar, bunları çocukları için satın alırlar ve anneler ve babalar, torunları için büyükanne ve büyükbaba oluyor. Onuncu Krallığın oyunları, nesiller boyu dostane ilişkiler arasında bir bağlantı noktasıdır. mutlu aile Sevginin ve karşılıklı anlayışın hüküm sürdüğü!

Hedefler:
- görsel dikkati geliştirmek;
- sıfatların oluşumu. Örneğin: elma reçeli - elma reçeli vb.
Kutuların ve rafların resimlerini yazdırın, rafta noktalı çizgi boyunca bir yuva açın. ters taraf yerleştirilen kutuların yere düşmemesi için yuvadan biraz daha büyük bir dikdörtgen yapıştırın.
Derleyen: limush

Hayvanlar ve evleri hakkında eğitici bir oyun. Oyun, hayvanları ve evlerini tasvir eden eşleştirilmiş kartlar içerir.
Her hayvanın, böceğin, kuşun ve balığın evini bulmasına yardım edin. Gerekli resimleri çiftler halinde toplayın.
Bir ayı bir inde yaşar ve bir arı bir kovanda yaşar.
Köpek kulübede, kedi ise sepette yaşar.
Sincap, içi boş bir ağaçta, köstebek ise yerdeki bir delikte yaşar.
Tilki bir delikte, karınca ise karınca yuvasında yaşar.
Kuş bir yuvada, balık ise bir akvaryumda yaşar.

Eğitici oyun "Kimin evi?" çocukları hayvanların yaşam ortamlarıyla tanıştırır, görsel hafızayı güçlendirir, gözlem ve dikkati geliştirir. Kartların arkasında hayvanların adları ve yaşam alanları Rusça ve İngilizce dilleri Bu aynı zamanda eğlenceli bir şekilde İngilizce öğrenmeye de yardımcı olur. 1-5 yaş arası çocuklar için tasarlanmıştır.
Çift taraflı baskı. Sayfaları kare kartlara kesin. Arka kapakta oyunun kuralları yer alacak. oyun kutusuna yapıştırılabilir veya kartların saklanacağı şeffaf bir dosyaya yerleştirilebilir.
Oyunun kuralları: devamına bakın...

Bebeğinizle birlikte pencerelere bakın, büyük pencereler olduğunu, küçük pencereler olduğunu, her pencereden birinin dışarı baktığını fark edin.
Her yeni görevden önce çocuğunuzdan pencereleri önüne yerleştirmesini isteyin.
Görevi okuyun ve çocuğunuzu evin pencerelerini düzenlemeye davet edin. Unutmayın - görevin sonunda çocuğun evin sakinlerinin isimlerini söylemesi gerekir.
Dosya, penceresiz çeşitli evlerin yer aldığı 5 adet A4 sayfa içermektedir.
ve 16 pencere: - 8 büyük ve 8 küçük.
Dosyada oyunu oynamak için talimatlar.
Limus tarafından

Hedefler:
Tahmin edici bir kelime dağarcığı geliştirin.
Eylem yöntemiyle nesnelerin farklılaşmasını güçlendirin.
Yapıyı düzeltin basit cümleİle
“nesne eylemi” modelleri
Görsel dikkat geliştirin.
Çocuklar oyun alanının etrafında otururlar, eylem sembolü olan bir resim seçerler,
ve ardından bu eylemi gerçekleştirebilecek nesnelerin görüntülerini içeren taç yaprakları ekleyin.
Katılımcının görevi: hızlı bir şekilde "bir çiçek seçin" ve resimlerin seçimini açıklayarak cümleleri doğru şekilde oluşturun
her yaprağın formatı A5'tir (yarım A4)
Limus tarafından

Oyun çocuğun düşünmesini, algısını, dikkatini geliştirir ve onu farklı gruplarla tanıştırır.
hayvanlar, habitatları ve yaşam tarzları. Oyun sırasında ellerin ince motor becerileri geliştirilir.
Oyunun amacı: Çocuğa hayvanların adları, özellikleri ve yaşam alanları hakkında bilgi vermek.
Nasıl oynanır: Kartları yüzü yukarı bakacak şekilde yerleştirin. Konu çizimlerini içeren 5 kartı ayrı ayrı koyun.
Çocuğunuzdan bir hayvanın resmini bulmasını isteyin, nerede yaşadığını sorun,
5 hikaye kartından hangisine eklenebilir? Çocuğunuzu kartlardaki tüm zincirleri toplamaya davet edin.
Dosya 5 adet A4 sayfa içerir, bulmacaları kesin ve tercihen geniş bantla lamine edin.