Kıdemli gruptaki didaktik oyunların kart dosyası. Dış dünyayla tanışmak için didaktik oyunlar (kıdemli grup)

Didaktik oyun bir ders olarak yürütülebilir veya bir parçası olarak kullanılabilir. Dersin başında, didaktik oyunun amacı çocukları organize etmek ve ilgilendirmek, etkinliklerini yoğunlaştırmak, ortada ustalaşmaya yardımcı olmalıdır. öğrenme görevi belirli bir bölümde (konuda). Oyunun ders sonunda kullanılması doğada keşif amaçlı olabilir.

DİDAKTİK OYUNLARIN İÇERİĞİ

1. HAFTA

OYUNCAK İÇİN YER BULUN

Didaktik oyunun amacı.Çocuklara oyun materyalini düzgün bir şekilde nasıl yerleştireceklerini öğretin, dikkatli davranın.

Oyun görevleri.

1. Oyuncaklarla oynamak (2-3 yeni oyuncak) - bir şiir söyleyin, bir bilmece yapın, açıklamaya göre öğrenin, bir şarkı çalın, vb.

2. Oyuncakları yerine koyun. Görevin doğruluğunu birlikte değerlendirin: nerede en iyi yer oyuncaklar için. Liderin rolü öğretmen veya çocuk tarafından gerçekleştirilebilir.

Teçhizat. Oyuncaklar.

HADİ TANIŞALIM

Didaktik oyunun amacı. Müziğin doğasındaki değişimi onlara yansıtarak basit dans hareketlerini doğru ve anlamlı bir şekilde gerçekleştirmeyi öğrenin.

Oyun görevleri.

1. Çocuklar yüzleri birbirine dönük çiftler haline gelir ve yanal dörtnalda müziğe geçer. Müziğin sonunda arkadaşlarına el uzatıp isimlerini söylerler.

2. İstediğiniz zaman dans hareketlerini gerçekleştirin.

3. Bir daire içinde ilerlerken, ortak değiştirilir.

4. Müziğin güçlü sesinde, kendileri için bir ortak buldukları bir işaret üzerine salonun etrafına dağılırlar ve adını söyleyerek bir daire içinde dururlar.

Teçhizat. Ses kaydı (“Çift dans”, Karelya halk melodisi veya “Kabluchok”, Rus halk melodisi; “Bulba”, beyaz dans; “Dans”, T. Lomova'nın müziği).

Hedef.Çocuklarda uygun fiyatlı, güzel ve anlaşılır reklamlara karşı olumlu bir tutum oluşturmak.

Oyun görevleri.

1. Çocuklar, reklamlarının "ağaçta" asılı olduğunu tahmin ediyor (hayvanlar tarafından ormana yerleştirildiler - K. Chukovsky'nin şiiri "Telefon" un kahramanları).

2. Takımlara ayrılan çocuklar kendi duyurularını yapar ve “ağaca” yerleştirir. Diğer ekibin üyeleri, hayvanlardan hangisinin bu tür reklamlarla ilgileneceğini belirlemelidir. Örneğin: “Lahana, lezzetli, tatlı sunuyoruz. Bol vitamin var”, “Bal alın. Sağlıklı olmak için herkesin buna ihtiyacı var."

3. Çocuklar "işlerinin", ürünlerinin reklamını yaparlar. Örneğin: “Krep, krep, krep! Baba, anne, kız!”, “Resim satın alın. Size dünyanın ne kadar güzel olduğunu, nasıl yaşadığımızı, şarkı söylediğimizi, çizdiğimizi, dans ettiğimizi anlatacaklar", "". Sana nasıl inşa edileceğini öğretecek peri evleri, hayvanat bahçemiz için farklı hayvanlar yap.”

4. "Ders için ihtiyacınız olanı alın." Her takım, gerekli nesnelerin, oyuncakların ve el kitaplarının görüntüsünü içeren bir dizi kart alır. farklı şekillerçocuk aktiviteleri. Öğretmen, örneğin: beden eğitimi, müzik, çizim, modelleme ve çocuklar gereçleri hızlı bir şekilde toplamaya çalışırlar. "Oyunlarımız" için bir reklam oluşturun. Maça en çok hangi takım katıldı?

Teçhizat. K. Chukovsky "Telefon" un çalışmasının içeriğinde "küçük hayvanların" reklamı; sebzeleri, meyveleri, nesneleri, oyuncakları, faydaları gösteren resimler; arsa resimleri; kağıt, kurşun kalemler, keçeli kalemler, yapıştırıcı, makas; ödül fişleri.

2. HAFTA

BİR ÖĞRENCİ NEYE İHTİYAÇ DUYAR?

Hedef.Çocukları bir hazırlık sınıfı öğrencisinin eğitim malzemeleriyle tanıştırmak, onları düzenli tutmayı ve derse hızlı bir şekilde hazırlanabilmeyi öğretmek (matematik, okuma, çalışma, beden eğitimi, çizim, ritim). Okulda, sınıfta, sınıfta, teneffüslerde, kantinde, sitede davranış kurallarını pekiştirmek.

Oyun görevleri.

1. Çocuklar, öğrencinin ihtiyaç duyduğu malzemeleri adlandırır.

2. Öğretmenin işaretinde, her sıradaki adamlar belirli bir ders için kılavuzları hızlı ve doğru bir şekilde hazırlamaya çalışırlar. Bunu ilk yapan satır bayrağı alır.

3. Çocuklar gruplara ayrılarak “teneffüsteyiz” gibi oyun durumlarını tasvir ederler (yemek odasında, spor salonunda vb.).

Teçhizat. Okul malzemeleri, ödüllendirmek için fişler.

NE DEĞİŞTİ?

Hedef. Oyun sırasında kavramları birleştirin: yukarıda, aşağıda, arasında, sağa (sağda), sola (solda). Dikkat, gözlem geliştirin.

Oyun görevleri.

1. Masada, raflarda bulunan oyuncakları tanıtın; bunları birbirine göre yerleştirin.

2. Oyuncakları değiştirip yerlerini değiştirdikten sonra nelerin değiştiğini anlatın.

3. Grup odasında (sınıfta) meydana gelen değişiklikleri bulun.

Teçhizat. Oyuncaklar, ödüllendirmek için cips.

KİM OLDUĞUMUZU ÖĞRENİN?

Hedef.Çocuklara bir müzik parçasını anlamayı, müzikal görüntüleri karşılaştırmayı öğretmek.

Oyun görevleri.

1. Bilin bakalım sınıfa kim kimden sonra giriyor: ağlak bebek, huysuz veya huysuz.

2. Müzikal ve oyun görüntülerini doğaçlama yapın.

Teçhizat. Ses kaydı ("Cry-Baby", "Angry", "Rezvushka" çalar, D. Kabalevsky'nin müziği).

Hedef. Oyun sırasında, çocukların çeşitli renk ve tonlara olan ilgisini ve ilgisini, doğadaki güzelliği algılarken bir sevinç duygusu geliştirin.

Oyun görevi. Her oyuncu bir yaz (sonbahar) manzarasını gösteren bir resim alır. Görüntüye renkli şeritler uygulayan çocuk, resmindeki renkleri seçer (şeritler resmin altına eklenen örgünün arkasına yerleştirilir). Kompozisyonu doğru bir şekilde oluşturan ve onun hakkında konuşan kişi, bir dizi kartpostal alır (örneğin, “Sonbahar Buketi”; kartpostallar çocukların kendileri tarafından önceden yapılır).

Teçhizat. Manzara resimleri, renkli çizgiler, kartpostal setleri.

3. HAFTA

ÜSTLER VE KÖKLER

Hedef.Çocukların sebzeler (adı, meyvelerin şekli, gövdesi, yaprakları, rengi, tadı), insanlar için önemi hakkındaki bilgilerini pekiştirmek. Doğru bitkileri yetiştirme arzusunu geliştirin.

Oyun görevleri.

1. Bir grup çocuk "kök" (soğan, şalgam, havuç, patates vb.) ve diğeri - "üst kısım" (üst kısım) alır. Liderin işaretinde, tüm çocuklar çiftlerini bulur (parçalardan bir bütün yapmak gerekir).

2. “Sihirli kapıdan” geçerler (görevin doğruluğu kontrol edilir), ardından “üstleri” ve “kökleri” değiştirirler.

Oyun varyantı. Oyun eşleştirilmiş resimlerle oynanır.

Teçhizat. Sebzeler (eşleştirilmiş resimler), ödüllendirmek için cips.

YOL İŞARETLERİ ÜLKESİNE YOLCULUK

Hedef. Oyun sırasında, kuralların bilgisini pekiştirin trafikşehrin sokaklarında (köy) ulaşım ve yayalar. Dikkat, organizasyon geliştirin.

Oyun görevleri.

1. Bir otobüs yolculuğu (sandalyelerden veya büyük bir tasarımcıdan oluşur), doğru giriş ve çıkış, trafik ışıklarında durur, kantin, kontrol noktası Tıbbi bakım ve benzeri.

2. Trafik kontrolörünün talimatlarına göre hareket edin; trafik ışıklarını izleyin.

Teçhizat.Şoför ve polis kepleri, yol işaretleri "Yaya geçidi", "Dikkat çocuklar!", "Dönüş", "Yol tamiri", "Araç girişi yasaktır", "Aniden keskin dönüş" vb.; trafik ışığı, değnek

PARÇALARDAN BİR BÜTÜNÜ TAMAMLAYIN

Hedef. Geometrik şekilleri ayrı parçalardan katlamayı öğrenin; çocuklarda bir göz geliştirmek, hareketlerin koordinasyonu. Becerikliliği geliştirin.

Oyun görevleri.

1. Geometrik şekilleri (örnekleri) düşünün, adlandırın.

2. Öğretmenin talimatlarına göre, tüm şekilleri ayrı parçalardan katlayın.

3. Bağımsız oyunlar: a) belirli bir süre içinde kim daha fazla parça yapacak; b) kim daha güzel desen itibaren geometrik şekiller.

Teçhizat. Düz geometrik şekiller, parçaları (farklı renklerde), talaşlar.

MERHABA SONBAHAR!

Hedef.Çocuklara şarkının ritmine ve içeriğine uygun hareketler yapmayı öğretin.

Oyun görevleri.

1. Oyuna katılanlardan biri sonbaharı (bir daire içinde durur), ikinci çocuğu - yağmuru (yan tarafta bulunur) gösterir. El ele tutuşan çocuklar bir daire içinde hareket eder ve bir şarkı söylerler. Sonbahar, şarkıda yer alan soruları cevaplar ve çocuklar ilgili eylemleri gerçekleştirir.

2. Şarkının bitmesiyle çocuklar yağmurdan saklanmak için kaçarlar ve yağmur onlara yetişir, ellerini çırpar.

3. Müziği yakmak için, çocuklar şemsiyenin (çatı) altından kaçarlar ve daire olurlar ve oyun tekrarlanır.

Teçhizat. Ses kaydı (“Merhaba, sonbahar!”, müzik V. Vitlin, şarkı sözleri E. Blaginina), sonbahar ve yağmur kostümleri, sonbahar yaprakları, çelenk, şemsiye.

ÇİZİM YAPMAK

Hedef. Oyunda çocukların yaratıcı hayal gücünü, yaratıcı düşünmesini geliştirin, vermeyi öğretin Objektif değerlendirme onların işi, onların ortak çalışması.

Oyun görevi. Tahtaya çizilen dört geometrik şeklin (daire, üçgen, yarım daire, dikdörtgen) her birini çizerek ilginç çizimler elde edin. Örneğin, bir daireden - bir top, bir topuz; yarım daireden - bir fare, bir yelkenli; bir üçgenden - bir horoz, vb. Kazanan, bir geometrik şekle dayalı daha fazla çizime sahip olandır.

Oyuna 2-3 grup çocuk katılabilir.

Teçhizat.Ödül için renkli boya kalemleri, rozet (hediyelik eşya, zanaat).

4. HAFTA

KENDİNİZE ALIN

Hedef.Çocuklara belirli sayıda kelimeyle cümleleri nasıl doğru bir şekilde oluşturacaklarını öğretin.

Oyun görevi.İki, üç, dört, beş kelimelik cümleler kurun. Bir teklifte bulunan ilk çocuk bir jeton alır. En çok fişe sahip olan kazanır.

Oyun varyantı. Cümle kurmak için anahtar kelimeler verebilirsiniz.

Teçhizat.Ödüller için cips.

TAHMİN EDERİZ, TAHMİN EDECEĞİZ

Hedef. Oyunda, çocukların bahçe ve sebze bahçesi bitkileri hakkındaki bilgilerini netleştirin, işaretlerini adlandırın, tanımlayın ve açıklamaya göre bulun.

Oyun görevi.Çocuklar herhangi bir bitkiyi şu sırayla tanımlar: şekil, renk, tat, koku. Açıklamadaki sürücü tesisi tanımalıdır.

Teçhizat. Sebzeler, meyveler, meyveler, yapraklar (ayni veya resimlerdeki resimde), ödüllendirmek için cips.

ŞARKIYI KEŞFEDİN

Hedef. Resimdeki tanıdık şarkıların adını hatırlayın ve içeriklerini tekrarlayın.

Oyun görevleri.

1. Oyuna katılanlar 2-3 gruba ayrılır, nesneleri tasvir eden 2-3 resim seçer ve birlikte hangi şarkıların içeriğini hatırlattıklarını bulurlar.

2. Bir grubun çocukları resimlerini gösterir ve şarkı söyler. Gerisi şarkının adını bulmalı, görevin doğruluğunu belirlemelidir.

Oyunun sonunda en iyi koro kutlanır.

Oyun varyantı. Grup şarkıyı isim vermeden söyleyebilir ve çocuklar resimde hangi nesnenin gösterildiğini bulmalıdır.

Teçhizat. Nesneleri (balıksırtı, huş ağacı, kuş, bayrak, sonbahar yaprakları vb.) betimleyen bir dizi resim ”ses kaydı (fonogram).

5. HAFTA

NEYE SAHİPSİN?

Hedef.Çocuklara belirli bir konuda bir cümle yazmayı öğretin.

Oyun görevi. Her çocuğa küçük bir nesne (oyuncak) içeren bir zarf (kese) verilir. Aldığı öğenin adıyla bir cümle yapmanız gerekir. Ev sahibinin işaretinde teklifini söylüyor.

Oyun 3-4 kez tekrarlanır.

Teçhizat. Nesneler veya oyuncaklar, cips içeren zarflar (çantalar).

KOLHOZ'A (SOVHOZ) YOLCULUK

Hedef. Oyun sırasında, çocukların kolektif bir çiftlik köyündeki insanların hayatı hakkındaki bilgilerini genişletin, tarım mesleklerine saygı gösterin. Bağlantılı konuşma geliştirin.

Oyun görevleri.

1. Kollektif çiftçilerin hayatı, çalışmaları (tarlada, bahçede, bahçede, çiftlikte vb.) hakkında resimler alın; tarla yetiştiricisi, sütçü kız, biçerdöver operatörü, kümes hayvanları evi vb. mesleklerini karakterize ederek onlar hakkında konuşun.

2. Ebeveynlerinizin (kırsal çocuklar), büyükanne ve büyükbabanızın çalışmalarından bahsedin.

3. Çocuğun farklı kırsal mesleklerden insanlar tarafından gerçekleştirilen eylemleri taklit ederek resimlerin içeriğini (çocuklar kendi aralarında değiştirir) tanır.

Resmin içeriğini doğru ve hızlı bir şekilde belirleyen kişi bir çip alır.

Teçhizat. Resimler, çocuk kitapları, fotoğraf illüstrasyonları, cipsler.

ŞEKİL YAYINLA

Hedef.Çocuklara modele göre hareket etmeyi, ezberlemeyi ve doğru bir şekilde yeniden üretmeyi öğretin. Dikkat, azim geliştirin.

Oyun görevi. Deseni düşünün ve ezberleyin. Şekli kendi başınıza düzenleyin, yapılan işin doğruluğunu kontrol edin (örnekle kontrol edin).

Teçhizat. Renkli çubuklu kutular farklı boyutlar, örnekler, cips.

biz davulcuyuz

Hedef.Çocuklara davul çalmanın en basit püf noktalarını öğretmek (elleri doğru tutun, genel dinamikleri, tempoyu gözlemleyin), üç parçalı müzik formuna göre hareketler yapın.

Oyun görevi. Bir grup çocuk davul çalar, ikinci grubun çocukları melodiyi tanır ve müziğe göre hareketler yapar (yürüme, el çırpma, çömelme vb.). Hangi grup en iyi işi yaptı?

Teçhizat. Ses kaydı (“Davulcular”, D. Kabalevsky'nin müziği; “Dağda Viburnum”, dizide Rus halk şarkısı. Yu. Chichkov), davullar.

6. HAFTA

BİR TEKLİF YAPMAK

Hedef.İçinde verilen kelime ile cümleler kurmayı öğrenin belirli biçim; konuşma etkinliği geliştirin.

Oyun görevi.Öğretmen kelimeyi çağırır ve çocuk onunla bir cümle kurar. Örneğin, "yakında" kelimesi bir cümledir: "# Yakınlarda yaşıyorum çocuk Yuvası" (kelimeler farklı şekillerde olabilir: anne, kış, gel, iyi vb.).

Çocuklardan hangisi hata yaptı ceza öder ve doğru cevap için bir çip alır.

Teçhizat. Resimleri, cipsleri çizin.

ZİYARET DAVETESİ

Hedef.Çocuklara soyadlarını, adlarını, ev adreslerini doğru şekilde aramayı öğretin; bir partide davranış kurallarına uyun, kibar olun, başkalarına dikkat ve özen gösterin.

Oyun görevleri.

1. Çocuk kendini çocuklara tanıtır ve onları ziyaret etmeye (doğum günü, tatil vb. için) davet eder, ev adresini doğru şekilde söyler.

2. Öğretmen ve çocuklar bir partide nasıl davranacaklarını ve doğum günü çocuğu için hangi hediyeyi hazırlayacaklarını tartışırlar.

3. Öğretmen (veya bir peri masalındaki bir karakter olan Petrushka) çocukları bir anaokulu performansına (kukla tiyatrosu, resim tiyatrosu) davet eder. Öğretmen (çocuklar) anaokulu numarasını, adresini arar.

4. Kukla gösterisi (resim tiyatrosu) "Hadi tanışalım."

Teçhizat. Kukla tiyatrosu (veya resim tiyatrosu).

EĞLENCE OYUNLARI - BULMACA

Hedef.Çocukların entelektüel yeteneklerinin gelişimine katkıda bulunun.

Oyun görevleri.

1. Yedi çubuktan iki kare yapın.

2. Birkaç kişiden geometrik şekiller doğru çizimi yapın.

3. Hızlı isim verin: 5 farklı kız ismi; 5 erkek ismi; 5 çiçek; 5 evcil hayvan; Öğrencinin ihtiyaç duyduğu 5 ürün.

4. Kimler 3 çubuğu farklı şekillerde düzenleyebilir? 4 ve 5 çubukla görevi kim tamamlayacak?

Teçhizat. Sayma çubukları, çizim için örnek desenler, cipsler.

MÜZİK YAPMAK

Hedef. Bilinen dörtlüklerin sözlerine bir melodi icat etmeyi öğrenin; şarkı söyleme becerilerini geliştirmek.

Oyun görevi.Çocuklar (5 kişi) isteğe bağlı olarak metin içeren kartları seçerler, daha sonra bir melodi bularak “okumaları” gerekir. Diğer çocuklar (jüri üyeleri) eylemlerini izler, performansı dinler, seçimi tartışır en iyi seçenek. En iyi "besteci" bir diploma (kazanan rozeti) ile ödüllendirilir.

Oyun varyantı. Görev bir grup çocuk tarafından gerçekleştirilir. En iyi yaratıcı ekibe bir diploma verilir.

Teçhizat. Metinli (arsa), diplomalı kartlar, müzik Enstrümanları(isteğe bağlı), ses kaydı (fonogram).

7. HAFTA

MEKTUPLARI UNUTMAYIN

Hedef. Harfleri tanıma ve ezberleme konusunda çocukları egzersiz yapın.

Oyun görevi. Tüm oyuncular konu resimleri alır. Öğretmenin dizgi tuvaline koyduğu mektubu gören çocuklar, adı bu harfle başlayan nesneleri (bir kelimenin ortasındaki, kelimenin sonundaki bir harf) gösteren resimleri bir kenara koyarlar. En doğru seçilmiş resimlere sahip olan kazanır.

Teçhizat. Konu resimleri, yazar kasa mektupları, tip ayarı.

KİMİN İHTİYACI VAR?

Hedef. Oyun sırasında, çocukları nesnelerin sınıflandırılmasında, kırsal mesleklerdeki insanlar için gerekli nesneleri adlandırma becerisinde egzersiz yapın. İşe sevgi ve saygıyı geliştirmek, yetişkinlere mümkün olan tüm yardımı sağlama arzusu.

Oyun görevi. Ev sahibi (öğretmen veya çocuk) bir kişiyi mesleğe göre çağırır (tarla çiftçisi, traktör sürücüsü, arıcı, agronomist vb.) - Çocuklar, birinin çalışması gereken şeyi çağırır. En çok öğeyi adlandıran kazanır.

Teçhizat."Kolektif çiftlikte emek" konulu açıklayıcı materyal, konu resimleri, ödüllendirme için cips.

ORKESTRİMİZ

Hedef.Çocuklara müzik aletlerinin sesinin tınısını ayırt etmeyi öğretmek.

Oyun görevleri.

1. Ev sahibi (öğretmen veya çocuk), ekranın arkasında, enstrümanlardan birini çalar. Çocuklar hangi enstrümanın çaldığını tahmin eder. Doğru cevap bir jeton alır.

2. Doğru cevaplanan çocuklar bir orkestra düzenler. İletken seçilir. Enstrüman çalmayı taklit eden orkestra performansa başlar: önce trompetçiler - boom-boom-boom ..., sonra davulcular girer - tra-ta-ta ..., kemancılar - tili-tili-tili ..., ziller - la-la-la ... ve diğerleri.

Teçhizat.Çocuk müzik aletleri (trompet, davul, keman, ziller, boru, zil vb.), cips, ses kaydı (fonogram).

GÖKKUŞAĞI

Hedef. Oyunda, çocukların birincil ve ikincil renkler hakkındaki fikirlerini pekiştirin.

Oyun görevleri.

1. Çocuklar çubukları bir gökkuşağı - güneş spektrumu - kırmızı, turuncu, sarı, yeşil, mavi, mavi, mor olacak şekilde yerleştirir.

2. Ana renklere boyanmış çubuklar seçilir, onlar için ek renkler seçilir.

3. Şapkalar (spektrumun renkleri) takarlar ve ev sahibinin sinyalinde “Güneş!” sitede koşmak ("yürümek"); "Yağmur!" sinyaline bir "gökkuşağı" içinde toplayın ve kelimeleri telaffuz edin:

Ve ben bir gökkuşağı yayıyım ve yüksek ve sıkıyım,

Sana bir kova dolusu yağmur vereceğim.

Teçhizat. Gökkuşağını, renkli çubukları, şapkaları betimleyen üreme.

8. HAFTA

YAŞAYAN heceler

Hedef.Çocuklara doğrudan heceleri okuma egzersizi yapın.

Oyun görevi. Oyunun katılımcılarını üç özdeş alt gruba ayırın. Bir alt grup ünsüzlerle, ikincisi - sesli harflerle kartlar alır. Öğretmenin işaretinde çocuklar, kartları harflerle kaldırarak çiftler halinde birleşirler. Üçüncü alt gruptan çocuklar ortaya çıkan heceyi okurlar.

Teçhizat. Harflerin yazar kasaları, harfli kartlar, fişler.

NE DEĞİŞTİ? (NE OLMADI?)

Hedef.Çocuklara bir oyuncağı (nesneyi) hafızadan tanımlamayı, görsel hafızayı geliştirmeyi öğretmek.

Oyun görevleri.

1. Çocuklar masadaki tüm oyuncakları (nesneleri) hatırlar. Ev sahibi oyuncağı gizler veya konumunu değiştirir ve çocuklar (tek tek veya birlikte) neyin değiştiğini (veya neyin olmadığını) bulur. Oyuncağı adlandırın ve tarif edin.

2. Yeni bir oyuncağı adlandırırken veya tarif ederken, onunla nasıl ve hangi oyunları oynayabileceğinizi belirtmelisiniz.

3. Yeni oyuncaklarla oyunlar.

Teçhizat. Oyuncaklar.

TANGRAM(geometrik yapıcı)

Hedef.Çocuklara 7 figür kullanarak geometrik şekillerden basit şekiller oluşturmayı öğretmek: tavşan, horoz, kuş vb. Çocuğun görevi nasıl tamamlamayı düşündüğünü söylemeyi teklif edin ve ardından çözümün doğruluğunu kontrol edin. Sorunları toplu olarak çözmenin kalıntılarını arayın, oyun oynayan tüm çocuklara konuşma fırsatı verin.

Seçenek. Kareli bir kağıda çeşitli geometrik şekillerden oluşan bir poster yapın (arsa resmi).

Teçhizat. Geometrik yapıcı, kareli kağıt levhalar, basit kalemler (kalemler).

SÜPERMARKET

Hedef.Çocuklarda sıralı sayma bilgisini, sayının bileşimini pekiştirmek. Konuşma ve düşünme geliştirin.

Oyun görevleri.

1. Mağazada doğru sebze ve meyveleri seçin; maliyetlerini hesaplayın ve kasiyere ödeyin; kasiyerden alınan çeki kontrolöre verin.

2. Ürünleri adlandırın ve onlardan ne pişirilebileceğini söyleyin.

Teçhizat."Dükkan" oyununun özellikleri.

ZİLİ TAHMİN

Hedef. Yüksek, orta ve alçak sesleri ayırt etmeyi öğrenin; müzik için çocukların kulağını geliştirmek.

Oyun görevi.Çocuklara kırmızı, sarı ve yeşil renklerde daireler verilir. Liderin (öğretmen veya çocuk) 3 zili vardır - büyük, orta ve küçük. Ev sahibi sırayla onları çağırır. Çocuklar, sese göre daireleri kaldırır: kırmızı daire - büyük bir çanın alçak sesine; sarı - orta; yeşil - küçük bir çanın yüksek sesine. Oyun bir metalofon ile oynanabilir (sunucu sırayla üst, orta ve alt kayıtlarda oynar).

Jüri, oyundaki katılımcıların hatalarını düzeltir.

Teçhizat. 3 adet müzik çanı, renkli kupalar.

HEYKELLER

Hedef. Yapıcı (ayrı parçalardan bir nesne oluşturulur) ve plastik (bir bütünden bir parçadan çekerek bir nesne oluşturulur) modelleme yöntemlerini sabitlemek için. Grup çalışmasında görevleri bağımsız olarak dağıtın. Yaratıcı düşünme, yaratıcı hayal gücü geliştirin.

Oyun görevleri.

1. İki grup çocuğa, maket dersinde yaptıkları ürünleri kullanarak heykelsi bir kompozisyon oluşturma görevi verilir (örneğin, N. Nekrasov'un “Dede Mazay ve Hares” adlı eserinin içeriğine dayalı olarak), Yeni olanlar. İş için 20-30 dakika verilir.

2. Eserlerin toplu olarak izlenmesi ve tartışılması. Değerlendirme, görüntünün etkileyiciliğini dikkate alır.

3. Oluşturulan görsellerle edebi bir metin yardımıyla oynama (masa tiyatrosu).

Yaratıcı ekipler diploma alır, eserler sergilenmeye sunulur.

Teçhizat. Hamuru veya kil, yığınlar, tahtalar, yardımcı malzeme, diplomalar.

9. HAFTA

TAM TEKLİF

Hedef. Oyunda konuşma etkinliği, düşünme hızı geliştirin.

Oyun görevi.Öğretmen birkaç kelime söyler ve çocukların tam bir cümle oluşturabilmeleri için bunları yenileriyle tamamlamaları gerekir. Örneğin: Annem ... kitaplar (defterler, oyuncaklar, tatlılar) satın aldı.

Oyun, çocuklarla bireysel, grup veya sıralar halinde oynanır. En çok cümleye sahip olan çocuk (sıra, grup) kazanır.

Teçhizat. Cips.

SÖZCÜĞÜ SEÇ

Hedef. Sözcüğün başında, ortasında, sonunda istediğiniz sese (harf) sahip kelimeleri bulun.

Oyun görevi. Kelimeleri istediğiniz ses [k] veya [s '] ile adlandırın. Kelimeleri doğru harfle okuyun. Doğru cevap için - bir çip (bayrak).

Kim adlandırdı ve daha fazla kelime okudu?

Teçhizat. Harflerin yazar kasası, hece tablosu, fişler.

DOSTU HAFTA

Hedef. Oyun sırasında, haftanın günlerinin adları ve sırası hakkındaki bilgileri pekiştirin. Haftanın günlerini geçmiş, şimdi ve gelecekle eşleştirin: bugün Pazartesi, yarın Salı, dün Pazar.

Oyun görevleri.

1. Haftanın günlerinin konuşmaları: “Ben Pazartesi - haftadan sonraki ilk gün ve sen kimsin?”, “İkinci günüm - Salı, “Haftanın ortasıyım - Çarşamba”, vb.

2. Haftanın belirli günlerinde ilginç olayları hatırlayın, grup halinde, evde, sonraki günler için ilginç şeyleri özetleyin.

3. Görevleri gerçekleştirin: liderin işaretiyle, haftanın günlerine göre sıraya girin; lider olarak adlandırılan haftanın günlerinden biri, haftanın bir sonraki (önceki) gününü bir çift dansına davet eder.

Teçhizat. Haftanın günlerinin isimleriyle kapaklar, kayıt.

KUŞ NEDİR?

Hedef.Çocukların sonbaharda kuşların yaşamı hakkındaki fikirlerini netleştirin ve genişletin. Kuşları karakteristik özelliklerine göre tanımlar. Kuşlara karşı şefkatli bir tutum geliştirin.

Oyun görevleri.

1. Bir alt grubun çocukları kuşu tanımlar ve diğeri - ne tür bir kuş hakkında konuştuklarını öğrenin ve görüntüsünü içeren bir kart getirin (görev sırayla alt gruplar tarafından gerçekleştirilir).

2. Bilmeceleri tahmin etme ve tahmin etme.

3. Kuşlar hakkında tanıdık atasözleri ve sözlerin tekrarı.

Teçhizat. Kuş görselli kartlar, rozetler (kazananları ödüllendirmek için).

GÜVENMEK

Hedef. Oyunda nicel ve sıralı puanı düzeltin (1'den 10'a kadar).

Oyun görevleri.

1. "Saymaya devam edin."

2. "Sepette kaç elma olduğunu sayın."

3. "Sıradaki yerinizi adlandırın" (her alt grubun çocukları birbiri ardına durur).

4. “Görevi tamamlayın” (lider şunu önerir: “4'üncüsü 6 koni getirecek”; “7'si 5 sıçrama yapacak” vb.).

5. “Ben numarayı isimlendireceğim ve sen de bu numarayı içeren nesneyi isimlendireceksin. Örneğin “beş” diyeceğim (elde beş parmak, peçetede beş köşe vb.).

Teçhizat. Küçük sayım malzemesi, cips, kazanan takımın flaması.

YOLCULUK

Hedef. Tanıdık şarkılar, oyunlar, yuvarlak danslar, danslar yapın.

Oyun görevi. Site genelinde 4 istasyon var: "Şarkı" (burada tanıdık Rus ve Belarus şarkılarının içeriğini gösteren ev yapımı kayıtlar düzenlenmiştir), "Plyasovaya" (eşarplar, çelenkler, şapkalar, tef vb. ), "Gizemli" (görevin içeriğini ortaya çıkaran bir görüntüye sahip kartlar vardır, örneğin: bir müzik personeli - bir şarkı söylemeniz, bir çocuk müzik aleti - üzerinde bir oyun oynamanız vb. Kartlar resim aşağıda belirtilmiştir), “Oyun” (nitelikler bireysel müzikal ve didaktik oyunlar, yuvarlak danslar için bulunur).

Her istasyona gelen çocuklar ilgili görevleri yerine getirir.

Oyun varyantı.Çocuklar istasyon sayısına göre gruplara ayrılır. Öğretmen ve iki veya üç çocuk "istasyonlar" etrafında dolaşarak çocukların performansını izlerler. Bazıları doğrudan ilgili.

Teçhizat. Ev yapımı plaklar, kostüm detayları (atkılar, çelenkler, budenovkas vb.), nitelikler (direksiyon simidi, atlar, maske kapakları), müzik bilmeceleri olan kartlar, çocuk müzik aletleri, ses kaydı (fonogram).

PANEL "FESTİF SONBAHAR"

Hedef. Tatil havasını renk yardımı ile iletmek, yaratıcı hayal gücünü geliştirmek, ortak aktivite becerilerini oluşturmak.

Oyun görevleri.

1. Çocuklar, şehirde (köyde) bir tatil olan sonbaharın belirtilerini hatırlar; renkle nasıl ifade edildiğine dikkat edin.

2. Büyük kağıt sayfalarında (2-3 sayfa), "sanatçılar" ("sanatçılar" ekibi) kompozisyonu gerçekleştirir, plana göre kağıttan görüntüleri keser (ayrıca kullanabilirsiniz doğal malzeme, hazır formlar).

3. "Ana sanatçılar" toplu eserler hakkında yorum yapar. Oyunun katılımcıları (jüri) kime 1 (2, 3) yer vereceğine karar verir.

Oyundan sonra, tatil için odayı (salonu) süslemek için kullanılan panellerden genel bir kompozisyon hazırlanabilir.

Teçhizat. 2-3 yaprak arka plan kağıdı renkli kağıt, doğal malzeme, yapıştırıcı, makas, fırça, kazananlar için diplomalar.

50 Didaktik oyun

çevre eğitimi üzerine

eski okul öncesi çocuklar için.

Ekolojik içerikli didaktik oyunlar, bireysel bir organizmanın ve ekosistemin bütünlüğünü görmeye, doğanın her nesnesinin benzersizliğini fark etmeye, mantıksız insan müdahalesinin doğada geri dönüşü olmayan süreçlere yol açabileceğini anlamaya yardımcı olur. Oyunlar çocuklara çok fazla neşe getirir ve çok yönlü gelişimlerine katkıda bulunur. Oyun sürecinde, çevredeki dünya hakkında bilgi oluşur, bilişsel ilgiler, doğa sevgisi, ona karşı dikkatli ve özenli tutum ve doğada ekolojik olarak uygun davranışlar ortaya çıkar. Çocukların ufkunu genişletirler, yaratırlar. uygun koşullar duyusal eğitimin sorunlarını çözmek için. Oyunlar, çocuklarda gözlem ve merak gelişimine katkıda bulunur, merak uyandırır, doğadaki nesnelere olan ilgilerini uyandırır. Didaktik oyunlar entelektüel becerileri geliştirir: eylemleri planlayın, bunları zaman içinde ve oyun katılımcıları arasında dağıtın ve sonuçları değerlendirin.

Bu kart dosyasının programa dahil edilmesini tavsiye ederim" bilişsel gelişim"(Doğal dünyaya giriş) 2015-2016 için ve üst düzey ve hazırlık grupları için günlük rutinde kullanmak amacıyla çevresel eğitim okul öncesi çocuklar.

Tema: "Tahmin et ve çiz"

Hedef:İnce motor becerileri ve keyfi düşünme geliştirin.

Didaktik malzeme: Kar veya kum üzerine çizim yapmak için çubuklar (mevsime göre)

Metodoloji:Öğretmen şiirsel metni okur, çocuklar cevapları kar veya kumda çubuklarla çizer. Kim kaymasına izin verirse oyun dışı kalır.

Konu: "Kimin tohumları?"

Hedef:Çocukları sebze, meyve ve tohumlarının farklılaşmasında egzersiz yapın. Hafıza, konsantrasyon, gözlem geliştirin.

Didaktik malzeme: sebze, meyve kartları, meyve ağaçları; farklı tohumlar ile tabak.

Metodoloji:Çocuklar bir dizi tohum alır ve bunları ilgili meyve veya sebzenin kartına koyar.

Başlık: "Çocuklar hangi şubeden?"

Hedef: Ayırt etmek özellikleri ağaçlar.

Didaktik malzeme:üvez ağacı, huş ağacı, titrek kavak, söğüt vb. yapraklarının görüntüsü olan kartlar; ağaç kartları.

Metodoloji: Sandalyeler birbirinden biraz uzakta verandaya yerleştirilir. Üzerlerine bir ağaç görüntüsü olan kartlar yerleştirilir. Çocuklara yaprak resmi olan kartlar verilir. “Bir, iki, üç, ağaca bir yaprak koş” komutuyla çocuklar yerlerine dağılır, sonra kartlar değişir.

Başlık: "Ne böceği, adını?"

Hedef:Çocuklarda "böcek" kavramını oluşturmak. Böceklerin temsilcilerini tanıyın ve adlandırın: sinek, kelebek, yusufçuk, uğur böceği, arı, böcek, çekirge ...

Didaktik malzeme: Böcek resimlerini kesin.

Metodoloji:Çocuklar hızlı bir şekilde bir resim toplamalı, bir böceği adlandırmalıdır. Birisi zor bulursa, bilmeceleri kullanabilirsiniz:

O tüm böceklerden daha tatlı

Sırtı kırmızı.

Ve üzerinde daireler

Siyah noktalar.

(uğur böceği)

4 kanadı var

Vücut ince, ok gibi,

Ve büyük, büyük gözler

Onu çağırıyorlar…

(Yusufçuk)

Kokulu çiçeklerin suyunu içer.

Bize hem balmumu hem de bal verir.

O tüm insanlara tatlı,

Ve onun adı...

(Bal arısı)

oturduğumda uğultu duymuyorum

Yürürken vızıldamam.

havada dönersem

Burada iyi vakit geçireceğim.

(Böcek)

kanatlarımızı açacağız

Onlara güzel desen.

etrafında dönüyoruz

Etrafında ne boşluk!

(Kelebek)

Başlık: "Aynı çiçeği bul"

Hedef: Resimdeki görüntüye benzer nesneleri bulmak için çocuklara egzersiz yapın. Dikkat, konsantrasyon geliştirmek, çocukların konuşmasını oluşturmak.

Didaktik malzeme: gerçek kapalı çiçekler, onlara karşılık gelen kartlar.

Metodoloji:Çocuklara iç mekan çiçeklerinin görüntüsü olan kartlar verilir, aynısını grupta bulmaları, göstermeleri ve mümkünse isimlendirmeleri gerekir.

Konu: Kim şarkı söylüyor?

Hedef: Konuşmanın artikülasyonunu oluşturun. Kuşlar için doğru yansıma alıştırması yapın. Çocukların kuşların özellikleri hakkındaki bilgilerini pekiştirmek.

Didaktik malzeme: Kuş sesinin ses kaydı. kuş kartları

Metodoloji:Şarkı söyleyen kuşların ses kaydı. Çocuklar kuş resmi olan bir kart tahmin etmeli ve bulmalıdır.

Tema: "Bahar çiçeğini tahmin et"

Hedef: Bilmeceleri sonuna kadar dinleyin, dikkat geliştirin. Öğretmenin sinyaline göre hareket edin. konuşma geliştirmek ve mantıksal düşünme.

Didaktik malzeme: Bahar çiçekleri hakkında bilmeceler. Çiçeklerin görüntüsü ile konu resimleri.

Metodoloji:Öğretmen bilmeceleri okur ve çocuklar cevaplara göre karşılık gelen çiçeği bulur ve ona isim verir.

Bahar güneşli bir günde

Altın çiçek açan çiçek.

Yüksek ince bir bacakta

Yol boyunca uyukladı.

(Karahindiba)

Bahar sevgiyle ve masalıyla gelir,

Sihirli değneği salla

Ve kar altından ilk çiçek açacak

(Kardelen)

Mayıs, ılık ve yakında yaz. Her şey ve herkes yeşil giyinmiş. Ateşli bir çeşme gibi - Açılır...

(Lale)

Mayıs ayında çiçek açar,

Onu ormanın gölgesinde bulacaksınız:

Bir sap üzerinde, boncuk gibi, zorlukla

Kokulu çiçekler asılı.

(vadideki zambak)

Konu: "Sepete ne alıyoruz?"

Hedef: tarlada, bahçede, bahçede, ormanda ne tür mahsulün hasat edildiği bilgisini çocuklarda pekiştirmek. Meyveleri yetiştirildikleri yere göre ayırt etmeyi öğrenin. Doğanın korunmasında insanların rolü hakkında bir fikir oluşturmak.

didaktik malzeme: Sebzeleri, meyveleri, tahılları, su kabaklarını, mantarları, böğürtlenleri ve sepetleri gösteren madalyonlar.

Metodoloji: Bazı çocukların çeşitli doğa armağanlarını betimleyen madalyonları vardır. Diğerleri sepet şeklinde madalyonlara sahiptir. Çocuklar - meyveler odanın etrafında neşeli bir müziğe dağılır, hareketler ve yüz ifadeleri beceriksiz bir karpuz, yumuşak çilekler, çimlerde saklanan bir mantar vb. Çocuklar - sepetler meyveleri iki elle toplamalıdır. Ön koşul: Her çocuk bir yerde yetişen meyveleri (bahçeden sebzeler vb.) getirmelidir. Bu şartı yerine getiren kazanır.

Konu: "Üstler - kökler"

Hedef:Çocuklara parçalardan bir bütün yapmayı öğretin.

Didaktik malzeme: iki çember, sebze resimleri.

Metodoloji:

Seçenek 1. İki çember alınır: kırmızı, mavi. Çemberler kesişecek şekilde yerleştirin. Kırmızı kasnağa, yemek için kökleri olan sebzeleri ve üstleri kullananları mavi kasnağa koymanız gerekir.

Çocuk masaya gelir, bir sebze seçer, çocuklara gösterir ve sebzeyi neden oraya koyduğunu açıklayarak doğru daireye koyar. (çemberlerin kesiştiği alanda hem tepesini hem de kökünü kullanan sebzeler olmalıdır: soğan, maydanoz vb.

Seçenek 2. Bitkilerin üstleri ve kökleri - sebzeler masanın üzerindedir. Çocuklar iki gruba ayrılır: üstler ve kökler. İlk grubun çocukları üstleri, ikinci kökleri alır. Sinyalde herkes her yöne koşar. "Bir, iki, üç - çiftinizi bulun!"

Tema: "Hava, toprak, su"

Hedef:Çocukların doğadaki nesneler hakkındaki bilgilerini güçlendirin. İşitsel dikkat, düşünme, yaratıcılık geliştirin.

Didaktik malzeme: Top.

Metodoloji:

Seçenek 1. Öğretmen topu çocuğa atar ve doğanın nesnesini, örneğin "saksağan" olarak adlandırır. Çocuk "hava" yanıtını vermeli ve topu geri atmalıdır. "Yunus" kelimesine çocuk "su", "kurt" - "toprak" kelimesine vb.

Seçenek 2. Öğretmen "hava" kelimesini söyler, topu yakalayan çocuk kuşa isim vermelidir. "Dünya" kelimesinde - yeryüzünde yaşayan bir hayvan; "su" kelimesine - nehirlerin, denizlerin, göllerin ve okyanusların sakini.

Konu: "Bil bakalım çantada ne var?"

Hedef:Çocuklara dokunarak algılanan nesneleri tanımlamayı ve karakteristik özelliklerine göre tahmin etmeyi öğretmek.

Didaktik malzeme: Karakteristik şekil ve farklı yoğunluktaki sebze ve meyveler: soğan, pancar, domates, erik, elma, armut vb.

Metodoloji:"Harika çanta" türünde bir oyun oynamanız gerekiyor. Çocuklar bir çantadaki bir nesneyi ararlar, çıkarmadan önce onu adlandırmanız gerekir. özellikler.

Konu: "Doğa ve İnsan"

Hedef:Çocukların insanın yarattığı ve doğanın insana ne verdiği hakkındaki bilgilerini pekiştirmek ve sistematize etmek.

Didaktik malzeme: Top.

Metodoloji:Öğretmen çocuklarla bir söyleşi yapar, bu sırada çevremizdeki nesnelerin ya insan eliyle yapıldığı ya da doğada var olduğu ve insanların onları kullandığı bilgisini açıklar; örneğin odun, kömür, petrol, gaz doğada vardır ve insan evler ve fabrikalar yaratır.

"İnsan ne yaptı"? öğretmen sorar ve topu atar.

"Doğa tarafından yaratılan nedir"? öğretmen sorar ve topu atar.

Çocuklar topu yakalar ve soruyu cevaplar. Hatırlayamayanlar sıralarını kaçırırlar.

Konu: "Ne istediğinizi seçin"

Hedef: Doğa hakkındaki bilgileri güçlendirin. Düşünme, bilişsel aktivite geliştirin.

Didaktik malzeme: konu resimleri.

Metodoloji: Resimler masaya saçılmış. Öğretmen bazı özellikleri veya özellikleri adlandırır ve çocuklar bu özelliğe sahip mümkün olduğunca çok öğe seçmelidir.

Örneğin: "yeşil" - bunlar bir yaprak, salatalık, çekirge lahana resimleri olabilir. Veya: “ıslak” - su, çiy, bulut, sis, kırağı vb.

Konu: "Kar taneleri nerede?"

Hedef: Suyun çeşitli halleri hakkındaki bilgileri pekiştirmek. Hafıza, bilişsel aktivite geliştirin.

Didaktik malzeme:çeşitli su durumlarını gösteren kartlar: şelale, nehir, su birikintisi, buz, kar yağışı, bulut, yağmur, buhar, kar tanesi vb.

Metodoloji:

Seçenek 1.Çocuklar daire şeklinde düzenlenmiş kartların etrafında yuvarlak bir dansla yürürler. Kartlar suyun çeşitli durumlarını gösterir: şelale, nehir, su birikintisi, buz, kar yağışı, bulut, yağmur, buhar, kar tanesi vb.

Bir daire içinde hareket ederken, kelimeler telaffuz edilir:

İşte yaz geliyor.

Güneş daha parlak parlıyordu.

Pişirmek daha sıcak oldu

Kar tanesini nerede bulabiliriz?

Son sözle herkes durur. Önlerinde gerekli resimler bulunanlar onları kaldırıp seçimini açıklamalıdır. Hareket şu sözlerle devam ediyor:

Sonunda kış geldi:

Soğuk, kar fırtınası, soğuk.

Yürüyüşe çık.

Kar tanesini nerede bulabiliriz?

İstenilen resimler tekrar seçilir ve seçim açıklanır vb.

Seçenek 2. Dört mevsimi tasvir eden 4 çember vardır. Çocuklar seçimlerini açıklayarak kartlarını çemberlere yerleştirmelidir. Bazı kartlar birkaç mevsime karşılık gelebilir.

Sorulara verilen cevaplardan şu sonuca varılır:

Doğadaki su yılın hangi zamanında katı halde olabilir?

(Kış mevsimi, erken bahar, geç düşüş).

Tema: "Kuşlar Geldi"

Hedef: Kuşlar hakkındaki anlayışınızı geliştirin.

Didaktik malzeme: Kuşlar hakkında bir şiir.

Metodoloji:Öğretmen sadece kuşları çağırır, ancak aniden bir hata yaparsa, çocuklar durmalı veya alkışlamalıdır.

Örneğin. Kuşlar geldi: güvercinler, memeler, sinekler ve kaymalar.

Çocuklar durur -

Sorun nedir? (uçar)

Ve sinekler kim? (haşarat)

Kuşlar geldi: güvercinler, memeler, leylekler, kargalar, küçük kargalar, makarna.

Çocuklar titriyor.

Kuşlar uçtu: güvercinler, sansarlar ...

Çocuklar titriyor. Oyun devam ediyor.

Kuşlar geldi:

güvercin göğüsleri,

Küçük kargalar ve kargalar,

Lapwings, kaymalar,

leylekler, guguk kuşları,

Baykuşlar bile splyushki,

Kuğular, sığırcıklar.

Hepiniz harikasınız.

Alt satır: öğretmen, çocuklarla birlikte göçmen ve kışlayan kuşları belirler.

Konu: Ne zaman olur?

Hedef:Çocuklara mevsimlerin işaretlerini tanımayı öğretin. Şiirsel bir kelimenin yardımıyla, farklı mevsimlerin güzelliğini, mevsimsel olayların çeşitliliğini ve insanların faaliyetlerini gösterin.

Didaktik malzeme: Her çocuk için ilkbahar, yaz, sonbahar ve kış manzaraları içeren resimler, mevsimlerle ilgili şiirler.

Metodoloji:Öğretmen bir şiir okur ve çocuklar şiirin atıfta bulunduğu mevsimin bir resmini gösterir.

Bahar.

Açıklıkta, yol kenarında, çimenler yol alıyor.

Tepeden bir dere akıyor ve ağacın altında kar yatıyor.

Yaz.

Ve hafif ve geniş

Bizim sessiz ırmağımız.

Hadi yüzmeye gidelim, balıklarla sıçrayalım ...

Sonbahar mevsimi.

Kurur ve sararır, çayırlarda çimenler,

Tarlalarda sadece kış yeşerir.

Bir bulut gökyüzünü kaplar, güneş parlamaz,

Rüzgar tarlada uluyor

Yağmur çiseliyor.

Kış mevsimi.

Altında Mavi gökler

muhteşem halılar,

Güneşte parlayan kar yatıyor;

Şeffaf orman tek başına siyaha döner,

Ve ladin dondan yeşile döner,

Ve buzun altındaki nehir parıldıyor.

Konu: "Hayvanlar, kuşlar, balıklar"

Hedef: Hayvanları, kuşları, balıkları sınıflandırma yeteneğini pekiştirmek.

Didaktik malzeme: Top.

Metodoloji:

Seçenek 1: Çocuklar daire şeklinde durur. Oyunculardan biri bir nesneyi alır ve sağdaki komşuya verir ve şöyle der: “İşte bir kuş. Ne tür bir kuş?

Komşu öğeyi kabul eder ve çabucak cevap verir (herhangi bir kuşun adı).

Sonra aynı soruyla şeyi başka bir çocuğa iletir. Nesne, oyundaki katılımcıların bilgi stoku tükenene kadar bir daire içinde dolaştırılır.

Ayrıca balıklara, hayvanlara isim vererek oynarlar. (aynı kuşu, balığı, canavarı adlandırmak imkansızdır).

Seçenek 2: Öğretmen topu çocuğa atar ve "kuş" kelimesini söyler. Topu yakalayan çocuk, örneğin "serçe" gibi belirli bir kavramı almalı ve topu geri atmalıdır. Bir sonraki çocuk kuşu adlandırmalı, ancak tekrarlamamalıdır. Benzer şekilde "hayvanlar" ve "balık" kelimeleri ile bir oyun oynanır.

Konu: "Bil bakalım ne nerede yetişiyor"

Hedef:Çocukların bitkilerin yetiştiği yer ve isimler hakkındaki bilgilerini netleştirin; dikkat, zeka, hafıza geliştirmek.

didaktik malzeme: Top.

metodoloji: Çocuklar sandalyelere oturur veya daire şeklinde dururlar. Öğretmen veya çocuk, bu bitkinin yetiştiği yerin adını verirken çocuklardan birine top atar: bahçe, sebze bahçesi, çayır, tarla, orman.

Tema: "Hayvanı katla"

Hedef:Çocukların evcil hayvanlar hakkındaki bilgilerini güçlendirin. En tipik özelliklere göre tanımlamayı öğrenin.

Didaktik malzeme: farklı hayvanları gösteren resimler (her biri iki kopya halinde).

Metodoloji: resimlerin bir kopyası bütündür ve ikincisi dört parçaya bölünmüştür. Çocuklar resimlere bütün olarak bakarlar, sonra kesilen kısımlardan bir hayvanın görüntüsünü, ancak bir örnek olmadan bir araya getirmeleri gerekir.

Konu: Ne neyden yapılır?

Hedef:Çocuklara nesnenin yapıldığı malzemeyi tanımlamayı öğretin.

Didaktik malzeme: tahta küp, alüminyum kase, cam kavanoz, metal zil, anahtar vb.

metodoloji: Çocuklar, her bir nesnenin neyden yapıldığını gösteren, çantadan ve isimden farklı nesneler çıkarır.

Tema: "Tahmin"

Hedef:Çocukların bilmeceleri tahmin etme, sözlü görüntüyü resimdeki görüntü ile ilişkilendirme yeteneğini geliştirmek; çocukların meyveler hakkındaki bilgilerini netleştirmek.

didaktik malzeme: çilek görüntüsü ile her çocuk için resimler. Bilmeceler kitabı.

Metodoloji: Her çocuğun önündeki masada cevabın resimleri var. Öğretmen bir bilmece yapar, çocuklar bir tahmin resmi arar ve ortaya çıkarır.

Konu: "Yenilebilir - yenmez"

Hedef: Yenilebilir ve yenmez mantarlar hakkındaki bilgileri pekiştirmek.

Didaktik malzeme: Sepet, yenilebilir ve yenmez mantarları gösteren konu resimleri.

Metodoloji: Her çocuğun önündeki masada cevabın resimleri var. Öğretmen mantarlar hakkında bir bilmece tahmin eder, çocuklar yenilebilir bir mantarın resimli kılavuzunu arar ve sepete koyar.

Tema: "Taşını bul"

Hedef: Dokunsal duyumlar, dikkat, hafıza geliştirin.

Didaktik malzeme: Taş koleksiyonu.

metodoloji: Her çocuk koleksiyondan en çok sevdiği taşı seçer (bu oyun sokakta oynanıyorsa bulur), dikkatlice inceler, rengini hatırlar, yüzeye dokunur. Daha sonra tüm taşlar tek bir yığın halinde dizilir ve karıştırılır. Görev taşınızı bulmaktır.

Tema: "Çiçek dükkanı"

Hedef: Renkleri ayırt etme, hızlı bir şekilde adlandırma, bulma yeteneğini güçlendirin. istenilen çiçek diğerleri arasında. Çocuklara bitkileri renklerine göre gruplandırmayı, güzel buketler yapmayı öğretin.

didaktik malzeme: yapraklar, renkli resimler.

metodoloji:

Seçenek 1. Masada çok renkli yaprakları olan bir tepsi var farklı şekiller. Çocuklar beğendikleri yaprakları seçer, renklerini adlandırır ve seçilen yapraklara hem renk hem de şekil olarak uyan bir çiçek bulur.

Seçenek 2. Çocuklar satıcılara ve alıcılara ayrılmıştır. Alıcı, seçtiği çiçeği, satıcının hangi çiçeğin olduğunu hemen tahmin edecek şekilde tanımlamalıdır. söz konusu.

Seçenek 3. Çiçeklerden çocuklar bağımsız olarak üç buket yaparlar: ilkbahar, yaz, sonbahar. Çiçeklerle ilgili şiirler kullanabilirsiniz.

Tema: "Dördüncü Ekstra"

Hedef:Çocukların böcekler hakkındaki bilgilerini güçlendirin.

Didaktik malzeme: Numara.

metodoloji: Öğretmen dört kelimeyi söyler, çocuklar ekstra kelimeyi adlandırmalıdır:

Seçenek 1:

1) tavşan, kirpi, tilki, yaban arısı;

2) kuyruksallayan, örümcek, sığırcık, saksağan;

3) kelebek, yusufçuk, rakun, arı;

4) çekirge, uğur böceği, serçe, reşo;

5) arı, yusufçuk, rakun, arı;

6) çekirge, uğur böceği, serçe, sivrisinek;

7) hamamböceği, sinek, arı, Maybug;

8) yusufçuk, çekirge, arı, uğur böceği;

9) kurbağa, sivrisinek, böcek, kelebek; 10) yusufçuk, güve, yaban arısı, serçe.

Seçenek 2:Öğretmen kelimeleri okur ve çocuklar hangilerinin karınca için uygun olduğunu düşünmelidir (yaban arısı ... arı ... hamamböceği).

Sözlük: karınca yuvası, yeşil, Uçan, bal, Kaçamak, çalışkan, Kırmızı sırt, Kemer, Can sıkıcı, arı kovanı, kıllı, Zil, nehir, cıvıl cıvıl, örümcek ağı, apartman, yaprak bitleri, Zararlı, "uçan çiçek", bal peteği, uğultu, iğneler, "şampiyon atlama", alacalı kanatlı, iri gözlü, kırmızı bıyıklı, çizgili, sürü, nektar, polen, tırtıl, koruyucu renklenme, korkutucu renklenme.

Konu: "Gezegenleri doğru yerleştirin"

Hedef: Ana gezegenler hakkındaki bilgileri pekiştirmek.

didaktik malzeme: Işınları dikilmiş kemer - farklı uzunluklarda şeritler (9 adet). Gezegen şapkaları.

Bu gezegende çok sıcak

Orada olmak tehlikeli, dostlarım.

En sıcak gezegenimiz nedir, nerede bulunur? (Merkür, güneşe en yakın olduğu için).

Ve bu gezegen korkunç bir soğukla ​​bağlıydı,

Güneşin sıcaklığı ona ulaşmadı.

Bu gezegen nedir? (Plüton, çünkü güneşten en uzak ve tüm gezegenlerin en küçüğüdür).

Plüton şapkalı çocuk en uzun 9 numaralı kurdeleyi alır.

Ve bu gezegen hepimiz için değerlidir.

Gezegen bize hayat verdi ... (hepsi: Dünya)

Dünya gezegeni hangi yörüngede dönüyor? Gezegenimiz güneşten nerede? (3'ünde).

"Dünya" başlıklı bir çocuk 3 numaralı şeridi alır.

İki gezegen Dünya gezegenine yakındır.

Arkadaşım, bir an önce isimlerini ver. (Venüs ve Mars).

Venüs ve Mars şapkalarındaki çocuklar sırasıyla 2. ve 4. yörüngeleri işgal eder.

Ve bu gezegen kendisiyle gurur duyuyor çünkü en büyüğü olarak kabul ediliyor.

Bu gezegen nedir? Hangi yörüngede? (Jüpiter, yörünge #5).

Jüpiter şapkalı çocuk 5 numarada yer alıyor.

Gezegen halkalarla çevrilidir

Ve bu onu herkesten farklı kıldı. (Satürn)

Çocuk - "Satürn" 6 numaralı yörüngeyi kaplar.

Yeşil gezegenler nelerdir? (Uranüs)

Eşleşen bir Neptün şapkası takan bir çocuk 8 numaralı yörüngeyi işgal ediyor.

Bütün çocuklar yerlerini aldılar ve "Güneş"in etrafında dönmeye başladılar.

Gezegenlerin yuvarlak dansı dönüyor.

Her birinin kendi boyutu ve rengi vardır.

Tanımlanan her yol için,

Ama sadece Dünya'da dünyada yaşam var.

Konu: Kim ne yiyor?

Hedef:Çocukların hayvanların ne yediğine dair bilgilerini pekiştirmek. Merak geliştirin.

didaktik malzeme: Kese.

Metodoloji:Çanta şunları içerir: bal, fındık, peynir, darı, elma, havuç vb.

Çocuklar hayvanlar için yiyecek alıyor, tahmin edin kim için, kim ne yiyor.

Konu: "Yararlı - kullanışlı değil"

Hedef: Yararlı kavramları güçlendirin zararlı ürünler.

didaktik malzeme: Ürün kartları.

metodoloji: Yararlı olanı bir masaya, yararlı olmayanı diğerine koyun.

Faydalı: Herkül, kefir, soğan, havuç, elma, lahana, ayçiçek yağı, armut vb.

Sağlıksız: cips, yağlı etler, çikolatalı şekerler, kekler, fanta, vb.

Hedef: Tıbbi bitkiler hakkındaki bilgileri pekiştirmek.

didaktik malzeme: Bitkili kartlar.

Metodoloji:Öğretmen sepetten bitkileri alır ve çocuklara gösterir, oyunun kurallarını açıklar: işte burada şifalı Bitkiler. Sana bir bitki göstereceğim ve onun hakkında bildiğin her şeyi anlatmalısın. Büyüdüğü yeri adlandırın (bataklık, çayır, dağ geçidi).

Örneğin, papatya (çiçekler) yazın hasat edilir, muz (sadece bacaksız yapraklar hasat edilir) ilkbaharda ve yaz başında, ısırgan otu - ilkbaharda, yeni büyüdüğünde (2-3 çocuk hikayesi).

Başlık: "Ben ne tür bir hayvanım?"

Hedef: Afrika hayvanları hakkındaki bilgileri pekiştirmek. Fantezi geliştirin.

didaktik malzeme: Değil.

metodoloji tutma:

Seçenek 1: Oyun bir grup adamı içerir, oyuncu sayısı sınırlı değildir. Grubun bir lideri var. Oyunculardan biri biraz uzaklaşır, arkasını döner ve davet edilinceye kadar bekler. Bir grup adam kendi aralarında canavar hakkında konuşuyorlar, yani. ne tür bir canavar olacaklardı.

Seçenek 2: Liderin sorularını cevaplamanız gerekiyor. Böylece canavar tahmin edilir, katılımcı davet edilir, oyun başlar.

Katılımcı bir grup oyuncuya sorular sorar, örneğin: canavar küçük mü? tarayabilir mi? zıplamak? kabarık kürkü var mı? vb.

Çocuklar sırayla lidere “evet” veya “hayır” diye cevap verirler. Bu, oyuncu canavarı tahmin edene kadar devam eder.

Konu: "Bitkiyi adlandırın"

Hedef: hakkındaki bilgileri hassaslaştırın iç mekan bitkileri.

Didaktik malzeme: Ev bitkileri.

Metodoloji:Öğretmen bitkileri adlandırmayı önerir (sağdan üçüncü veya soldan dördüncü vb.). Ardından oyun durumu değişir (“Balsam nerede?” vb.)

Öğretmen, bitkilerin farklı gövdelere sahip olduğu gerçeğine çocukların dikkatini çeker.

Düz saplı, kıvırcık saplı, sapsız bitkileri adlandırın. Onlarla nasıl ilgilenmelisiniz? Bitkiler birbirinden başka nasıl farklıdır?

Menekşe yaprakları neye benziyor? Balsam, ficus vb. Yaprakları neye benziyor?

Konu: "Kim nerede yaşıyor"

Hedef: Hayvanlar ve habitatları hakkındaki bilgileri pekiştirmek.

Didaktik malzeme: Kartlar "Hayvanlar", "Habitatlar".

Metodoloji: Eğitimcinin hayvanları tasvir eden resimleri vardır ve çocukların çeşitli hayvanların (oyuk, in, nehir, oyuk, yuva, vb.) yaşam alanlarının resimleri vardır. Öğretmen bir hayvanın resmini gösterir. Çocuk nerede yaşadığını belirlemeli ve resmiyle eşleşiyorsa, kartı öğretmene göstererek evde “yerleşsin”.

Tema: "Uçuyor, yüzüyor, koşuyor, atlıyor"

Hedef: Yaban hayatı nesneleri hakkındaki bilgileri pekiştirmek.

Didaktik malzeme: Farklı hayvanları tasvir eden resimler.

Metodoloji:

Seçenek 1:Öğretmen çocuklara bir vahşi yaşam nesnesini gösterir veya isimlendirir. Çocuklar bu nesnenin nasıl hareket ettiğini tasvir etmelidir. Örneğin: "tavşan" kelimesinde çocuklar yerinde koşmaya (veya zıplamaya) başlar; "crucian" kelimesinde - yüzen bir balığı taklit ederler; "serçe" kelimesinde - bir kuşun uçuşunu tasvir edin.

Seçenek 2:Çocuklar resimleri sınıflandırır - uçmak, koşmak, zıplamak, yüzmek.

Tema: "Doğaya iyi bakın"

Hedef: Doğal nesnelerin korunması hakkındaki bilgileri pekiştirmek.

Didaktik malzeme: Canlı nesneler içeren kartlar ve cansız doğa.

Metodoloji: Bir masa veya dizgi tuvali üzerinde bitkileri, kuşları, hayvanları, insanları, güneşi, suyu vb. tasvir eden resimler. Öğretmen resimlerden birini kaldırır ve çocuklar Dünya'da gizli bir nesne yoksa kalan canlı nesnelere ne olacağını söylemelidir. Örneğin: bir kuşu kaldırır - hayvanların geri kalanına, bir kişiye, bitkilere vb. ne olacak.

Konu: “Ormandan kaybolurlarsa ne olur ...”

Hedef: Doğadaki ilişki hakkındaki bilgileri pekiştirmek.

Didaktik malzeme: Yaban hayatı nesneleri içeren kartlar.

Metodoloji:Öğretmen böcekleri ormandan çıkarmayı önerir:

Geri kalan sakinlere ne olacaktı? Ya kuşlar kaybolursa? Ya meyveler gitmişse? Ya mantar olmasaydı? Ya tavşanlar ormanı terk ederse?

Ormanın sakinlerini bir araya getirmesinin tesadüf olmadığı ortaya çıktı. Tüm orman bitkileri ve hayvanları birbirine bağlıdır. Birbirleri olmadan yapamazlar.

Konu: "Damlacıklar bir daire içinde yürüyor"

Hedef: Doğadaki su döngüsü hakkındaki bilgileri pekiştirmek.

Didaktik malzeme: Oyun için eşlik eden metin.

Metodoloji: Bunu yapmak için küçük yağmur damlalarına dönüşmeniz gerekir. (Müzik yağmur sesine benzer) der öğretmen sihirli kelimeler ve oyun başlar.

Öğretmen, Bulut'un annesi olduğunu ve çocukların onun küçük çocukları olduğunu söylüyor, yola çıkmalarının zamanı geldi. (Müzik.) Damlacıklar zıplar, dağılır, dans eder. Mama Cloud onlara ne yapmaları gerektiğini gösterir.

Damlacıklar yere uçtu ... Hadi zıplayalım, oynayalım. Tek başlarına zıplamaktan sıkıldılar. Bir araya toplandılar ve küçük, neşeli nehirler halinde aktılar. (Damlacıklar el ele tutuşarak dere yapacak.) Dereler birleşip büyük bir nehir oldu. (Akarsular bir zincirle bağlanır.) Damlacıklar büyük bir nehirde yüzer, seyahat eder. Nehir aktı, aktı ve okyanusa düştü (çocuklar yuvarlak bir dansta yeniden düzenlenir ve bir daire içinde hareket eder). Damlacıklar okyanusta yüzdü ve yüzdü ve sonra ana bulutlarının onlara eve dönmelerini emrettiğini hatırladılar. Ve tam o sırada güneş doğdu. Damlacıklar hafifledi, yukarı doğru gerildi (çömelmiş damlacıklar yükselir ve kollarını yukarı doğru uzatır). Güneş ışınlarının altında buharlaştılar, ana Bulutlarına döndüler. Aferin, damlacıklar, iyi davrandılar, yoldan geçenlerin yakalarına tırmanmadılar, sıçramadılar. Şimdi annenle kal, seni özlüyor.

Konu: "Biliyorum"

Hedef: Doğa hakkındaki bilgileri güçlendirin. Merak geliştirin.

Didaktik malzeme: Numara.

Metodoloji:Çocuklar merkezde bir daire içinde olurlar - topu olan bir öğretmen. Öğretmen çocuğa bir top atar ve bir grup doğal nesneyi (hayvanlar, kuşlar, balıklar, bitkiler, ağaçlar, çiçekler) adlandırır. Topu tutan çocuk “beş hayvan ismi biliyorum” der ve listeler (örneğin geyik, tilki, kurt, tavşan, geyik) ve topu öğretmene geri verir.

Benzer şekilde, diğer doğa nesneleri sınıflarına da denir.

Konu: "Kuşu siluetinden tanıyın"

Hedef: Kışlama ve göçmen kuşlar hakkındaki bilgileri pekiştirmek, kuşları silüet ile tanıma becerisini geliştirmek.

Didaktik malzeme: Kuşların siluetleri ile resimler.

Metodoloji:Çocuklara kuş siluetleri sunulur. Çocuklar kuşları tahmin eder ve göçmen veya kışlayan kuşa isim verir.

Konu: "Canlı - cansız"

Hedef: Canlı ve cansız doğa hakkındaki bilgileri pekiştirmek.

Didaktik malzeme:"Canlı ve cansız doğa" resimlerini kullanabilirsiniz.

Metodoloji:Öğretmen, canlı ve cansız doğadaki nesneleri adlandırır. Bu bir yaban hayatı nesnesiyse çocuklar ellerini sallar, cansız bir nesneyse çömelirler.

Konu: "Hangi bitki gitti?"

Hedef:Çocukları iç mekan bitkileri adına egzersiz yapın.

Didaktik malzeme: Ev bitkileri.

Metodoloji: Masanın üzerine dört veya beş bitki yerleştirilir. Çocuklar onları hatırlar. Öğretmen çocukları gözlerini kapatmaya davet eder ve bitkilerden birini çıkarır. Çocuklar gözlerini açar ve hangi bitkinin hala ayakta olduğunu hatırlar. Oyun 4-5 defa oynanır. Her seferinde masadaki bitki sayısını artırabilirsiniz.

Başlık: "Nerede olgunlaşır?"

Hedef: Bitkiler hakkındaki bilgileri kullanmayı öğrenin, bir ağacın meyvelerini yapraklarıyla karşılaştırın.

Didaktik malzeme: Flanelgraf, dallar, meyveler, bitkilerin yaprakları.

Metodoloji: Flanelograf üzerine iki dal yerleştirilir: birinde - bir bitkinin (elma ağacının) meyveleri ve yaprakları, diğerinde - meyveler ve yapraklar farklı bitkiler. (örneğin bektaşi üzümü yaprağı, armut meyvesi) Öğretmen “Hangi meyveler olgunlaşır, hangileri olmaz?” diye sorar. çocuklar çizimi hazırlarken yapılan hataları düzeltir.

Konu: "Bil bakalım elinde ne var?"

Hedef: Meyveler adına çocukları egzersiz yapın.

Didaktik malzeme: Meyve modelleri.

Metodoloji:Çocuklar elleri arkalarında daire şeklinde dururlar. Öğretmen meyve modellerini çocukların ellerine bırakır. Sonra meyvelerden birini gösterir. Kendilerinde aynı meyveyi tespit eden çocuklar, bir işaret üzerine öğretmene koşarlar. Eldeki ne olduğuna bakmak imkansızdır, nesnenin dokunarak tanınması gerekir.

Konu: "Masal oyunu" Meyve ve sebzeler "

Hedef: Sebzeler hakkındaki bilgileri derinleştirin.

Didaktik malzeme: Sebzeleri gösteren resimler.

Metodoloji:Öğretmen diyor ki: - Bir zamanlar bir domates bir sebze ordusu toplamaya karar verdi. Bezelye, lahana, salatalık, havuç, pancar, soğan, patates, şalgam ona geldi. (Öğretmen sırayla bu sebzeleri gösteren resimleri standa koyar) Ve domates onlara şunları söyledi: “İsteyen çok kişi vardı, ben de şu şartı koydum: her şeyden önce, sadece o sebzeler orduma gidecek, benimkiyle aynı seslerin duyulduğu isim poommiidorr." - Ne düşünüyorsunuz çocuklar, çağrısına hangi sebzeler cevap verdi? Çocuklar, gerekli sesleri sesleriyle vurgulayarak: gorrooh, morrkoov, karrtoofel, şalgam, salatalık adını verir ve bu kelimelerin domates kelimesinde olduğu gibi p, p seslerine sahip olduğunu açıklar. Öğretmen stantta adı geçen sebzelerin resimlerini domatese yaklaştırır. Bezelye, havuç, patates, şalgam ile domates çeşitli egzersizler yapar. Onlar için iyi! Ve sebzelerin geri kalanı üzgündü: isimlerini oluşturan sesler domatesin seslerine uymuyor ve domatesten durumu değiştirmesini istemeye karar verdiler. Domates kabul etti: “Yolun ol! Haydi, adı benimki kadar çok olanlardan. - Ne dersiniz çocuklar, şimdi kim cevap verdi? Birlikte domates kelimesinde ve kalan sebzeler adına kaç parça olduğu ortaya çıkıyor. Her katılımcı, domates ve örneğin lahana kelimelerinin aynı sayıda heceye sahip olduğunu ayrıntılı olarak açıklar. Bu bitkileri gösteren resimler de domatese doğru hareket etmektedir. - Ama daha da üzülen soğan ve pancardı. Sizce neden çocuklar? Çocuklar, isimdeki parça sayısının bir domatesinkiyle aynı olmadığını ve seslerin uyuşmadığını açıklar. - Onlara nasıl yardım edilir. Çocuklar? Bu sebzelerin de ordusuna girmesi için domates onlara hangi yeni koşulu sunabilirdi? Öğretmen, çocukları bu tür koşulları kendileri formüle etmeye yönlendirmelidir: “İlk bölümde adı vurgulanan sebzeler gelsin” veya “Adları aynı sesleri (soğan, pancar) içerenleri orduya kabul ediyoruz”. Bunu yapmak için, çocukları stresin kalan kelimelerde nerede olduğunu dinlemeye ve karşılaştırmaya davet edebilir - sebzelerin isimleri, ses kompozisyonlarını karşılaştırın. - Tüm sebzeler savaşçı oldu ve artık üzüntü yoktu! - eğitimciyi bitirir

Konu: "Meyveleri renge göre dağıtın"

Hedef: Sebze ve meyveler hakkında bilgi oluşturmak. Çocuklara nesneleri sınıflandırmayı öğretin.

Didaktik malzeme: Oyun karakteri Winnie the Pooh, sebze ve meyve modelleri.

Metodoloji:

seçenek 1 Meyveleri renge göre sıralayın. Öğretmen çocukları meyveleri renklerine göre dağıtmaya davet eder: meyveleri bir tabağa kırmızı, diğerini sarı ve üçüncüsü yeşil renkte koyun. Oyun karakteri (örneğin, Winnie the Pooh) da buna katılır ve hatalar yapar: örneğin, yeşil meyvelerle sarı bir armut koyar. Öğretmen ve çocuklar, ayı yavrusunun hatasını nazikçe ve nazikçe işaret eder, renk tonlarını adlandırır: açık yeşil (lahana), parlak kırmızı (domates), vb.

Seçenek 2 "Meyveleri şekil ve tada göre dağıtın"Öğretmen çocukları meyveleri farklı şekillerde düzenlemeye davet eder: yuvarlak - bir tabakta, dikdörtgen - diğerinde. Açıklamadan sonra, çocuklara üçüncü görevi verir: meyveleri tatmak için dağıtın - bir tabağa tatlı meyveler, diğerine şekersiz meyveler koyun. Winnie the Pooh sevinir - tatlı olan her şeyi sever. Dağıtım bittiğinde kendine tatlı meyveli bir tabak koyar: “Bal ve tatlı olan her şeyi gerçekten çok severim!” “Winnie the Pooh, en lezzetlisini kendin almak iyi mi? - diyor öğretmen. - Çocuklar ayrıca tatlı meyve ve sebzeleri severler. Git ellerini yıka, meyve ve sebzeleri kesip herkesi tedavi edeceğim.”

Konu: "Tıbbi bitkiler"

Hedef:Şifalı bitkiler hakkında bilgi edinin.

Didaktik malzeme: Kartlar "Bitkilerin habitatı (çayır, tarla, bahçe, bataklık, dağ geçidi)", "Tıbbi bitkiler", sepet.

Metodoloji:Öğretmen sepetten bitkileri alır ve çocuklara gösterir. Oyunun kurallarını açıklıyor: işte şifalı bitkiler. Sana bir bitki göstereceğim ve onun hakkında bildiğin her şeyi anlatmalısın. Büyüdüğü yeri adlandırın. Ve konuğumuz Kra

Alexandra Kuyanova
Çevreyi tanımak için didaktik oyunlar (kıdemli grup)

"Böceği adlandırın"

(orta, daha eski)

didaktik görev

Oyun kuralları

oyun eylemi: tahmin.

hareket oyunlar

(bal arısı).

(yusufçuk).

(çekirge).

"Bilinç bulanıklığı, konfüzyon"

(daha eski)

didaktik görev: Bir ev bitkisinin yapısal özellikleri hakkında çocukların bilgilerini netleştirin (kök, gövde, yaprak, çiçek). Parçaları doğru adlandırmayı öğrenin, cümleler kurun. Parçalardan bir nesne oluşturma alıştırması yapın. Görsel algı, mantıksal düşünme geliştirin. Çocukları bitkilere saygı konusunda eğitmek için onlara ilgi gösterin.

Sözlük: sardunya, klorofit, kök, kaktüs.

oyun kuralı: seçim yaparken hata yapmayın.

oyun eylemi: Parçaları arayın ve resmin tamamını katlayın.

hareket oyunlar: Öğretmen çocukları bütün resmin parçalarını düşünmeye davet eder. Çocuklar katlamak için bir çiçek seçerler. Adını söylüyorlar. Ardından, bir dizi resimden kendi çiçeklerini eklerler.

Sırasında oyunlaröğretmen çocuklara sorar sorular:

Tesisi doğru şekilde konumlandırın.

Bitki parçaları neden başka bir şekilde değil de bu şekilde düzenlenmelidir?

Bir bitki neden yapraklara, gövdelere, köklere, çiçeklere ihtiyaç duyar?

Sonuç oyunlar: Bu kazanırçiçeği diğerlerinden önce katlayan.

"Hepsi evde"

(daha eski)

didaktik görev: Bütünü parçasına göre bulun. Dikkat, reaksiyon hızı geliştirin.

oyun kuralı: Sinyalden sonra hareket edin.

oyun eylemi: arama "onun" evler belli bir şekilde.

Sözlük: karaağaç, kartopu, deniz yıldızı, çınar, akasya, gür, güçlü, narin.

hareket oyunlar: Öğretmen çocuklara ağaç yapraklarının resmini içeren kartlar verir.

Konuşur: “Yürüyüşe çıktığımızı düşünelim. Her grup bir ağacın altına çadır kurar. Çadırınızın altında olduğu ağacın yaprakları elinizde. Yürüyoruz ama aniden yağmur yağmaya başladı. Hepsi evde! Çocuklar sinyalle evlerine koşarlar. Yaprağın olduğu ağacın yanında dururlar.

Sonuç oyunlar: Kim bir ağacı yapraktan çabucak bulursa, o kazandı.

"Uçuyor, atlıyor, yüzüyor ..."

(daha eski)

didaktik görev: Böceklerin, hayvanların, kuşların hareket yöntemleri hakkında çocukların bilgilerini pekiştirmek. Karşılaştırma, benzerlik ve farklılıkların belirtilerini bulma yeteneğini geliştirin. Amaçlılık ve dayanıklılık geliştirin.

Malzeme: böceklerin, hayvanların, kuşların görüntüsü olan kartlar.

oyun kuralı: çakıl taşı aldıktan sonra cevap verin.

Oyun eylemleri: Bir çakıl taşı gönderme.

hareket oyunlar: Öğretmen, örneğin bir böceğin resmini içeren bir kart koyar ve kelebeğin gerçekleştirdiği eylemi adlandırmasını ister. Birbirlerine çakıl taşı geçen çocuklar onlar söylüyor: "Uçuyor, çırpınıyor, titriyor, oturuyor, dalgalanıyor, çözülüyor..." Eylemi çağırmayan çıkar oyunlar. Sonra bir sonraki resim ortaya çıkıyor - bir çekirge ...

Sonuç oyunlar: Kazananlar, okuldan ayrılmamış olan çocuklardır. oyunlar(2 - 3 çocuk).

"Ara ve bulacaksın"

(daha eski)

didaktik görev: Bireysel mevsimlerin karakteristik özelliklerini ayırt etme alıştırması. Dikkat, hafıza, konuşma geliştirin.

oyun kuralı: Birbirinize cevap verin.

oyun eylemi: kartın tanımı, yılın belirli bir zamanıyla ilişkisi.

Sözlük: karlı, rüzgarlı, yağmurlu, bulutlu, güneşli, sonbahar, yaz, kış, ilkbahar.

hareket oyunlar: Öğretmen çocukların önüne kartları koyar, ardından mevsimi çağırır. Çocuklar, bu sezonun işaretini belirleyebileceğiniz bir kart bulurlar. Bu sezonu tanımlayın. Doğru cevap için çocuklara cips verilir.

Sonuç oyunlar: En çok fiş kazanan kazanır.

"Açıkla, tahmin edeyim!"

(daha eski)

didaktik görev: Bir yetişkinden gelen sorulara yanıt olarak konunun karakteristik özelliklerini vurgulayın ve adlandırın. Bağlantılı konuşma, düşünme geliştirin.

Sözlük: frenk üzümü, nar, elma, armut, domates, kiraz, erik, bektaşi üzümü, frenk üzümü, kiraz, üzüm, ekşi, tatlı, kırmızı, küçük, çizgili, yuvarlak, sulu, kokulu.

oyun kuralı: tarif ettiklerini adlandıramazsınız. Öğretmenin sorularını açık ve doğru bir şekilde yanıtlayın.

Oyun eylemleri: Bilmeceler.

hareket oyunlar: Çocuklara sebze ve meyvelerin resimlerini içeren kartlar verilir. Eğitimciye göstermeden tasvir edilen nesneyi tanımlarlar. Açıklama kısa ise öğretmen ek sorular sorar.

Sonuç oyunlar: doğru ve tam açıklamaçocuklar cips alır ve kazanan olarak kabul edilir.

"Üstler ve Kökler"

(daha eski)

didaktik görev: Çocukların sebzelerin yenilebilir kökleri - kökleri ve yenmeyen üstleri - olduğu bilgisini pekiştirmek. Parçalarından bütün bir tesisi inşa etme alıştırması yapın. Yaratıcılık, reaksiyon hızı geliştirin.

Sözlük: üstler, kökler, bahçe, pancar, patates, patlıcan, turp, şalgam, beyaz, bordo, oval.

Oyun kuralları: omurganızı veya vershok'unuzu yalnızca bir sinyalde arayabilirsiniz.

Oyun eylemleri: Eşinizi arayın.

hareket oyunlar: Öğretmen çocukları ikiye ayırır gruplar. Biri tepe verir, diğeri kök verir. “Bütün tepeler ve kökler karışmış. Bir, iki, üç, eşinizi bulun!- diyor öğretmen. Sinyalden sonra çocuklar bir eş alırlar.

Sonuç oyunlar: Birbirini en hızlı bulan çift kazanır.

Puan "Çiçekler"

(daha eski)

didaktik görev: grup bitkiler büyüme yerine göre görünümlerini tanımlar. Hafıza, düşünme hızı, konuşma geliştirin.

Sözlük: karahindiba, aslanağzı, gül, karanfil, lale, çayır, tarla, iç mekan, bahçe.

Oyun kuralları: Alıcı, satın almak istediği bitkiye isim vermeden çiçeğin nerede büyüdüğünü belirtmelidir. Satıcının tesisi tanıması, adını vermesi ve bir satın alma işlemi yapması gerekir.

Oyun eylemleri: İstediğiniz kartı arayın.

hareket oyunlar: Çocuklar satıcı ve alıcı rollerini oynarlar. Satın almak için, seçtiğiniz bitkiyi tanımlamanız gerekir, ancak adını vermeyin, sadece nerede büyüdüğünü söyleyin. Satıcı, ne tür bir çiçek olduğunu tahmin etmeli, adını ve bulunduğu bölümü belirlemeli ve ardından satın alma işlemini gerçekleştirmelidir.

Sonuç oyunlar: Çocuk bitkinin doğru bir tanımını yaptıysa, o zaman bir çip alır.

"Açıklamaya göre bir ağaç bulun"

(daha eski)

didaktik görev: Çocukların ağaç türleri hakkındaki bilgilerini pekiştirmek, dış fark ve benzerlik. tarif etmeyi öğrenin ağaçlar: yaprakların şekli, taç ve dalların yeri, gövdenin rengi ve boyutu. Çocukların ağaçlar hakkında birbirlerine bilmeceler yapabilmelerini, bir ağacın işaretlerini isim vermeden betimleyebilmelerini sağlamak.

Sözlük: ladin, akasya, çınar, kavak, huş, meşe, bal çekirge, akçaağaç, üvez, çam.

oyun kuralı: öğretmeni dikkatlice dinleyin, bir ağacın resimlerine bakın.

Oyun eylemleri: bilmeceler yap.

hareket oyunlar: Çocuklar öğretmen masasına gelirler, sevdikleri bir ağaçla bir kart seçerler, ancak diğer çocuklara göstermezler. Yerlerine otururlar, ağacın tarifini düşünürler ve sırayla birbirlerine bilmeceler sorarlar.

Sonuç oyunlar: Doğru tahmin için çocuğa bir çip verilir. sonunda kim oyunlar daha fazla fiş, kazanan olarak kabul edilir.

"Bahçıvan"

(daha eski)

didaktik görev: meyvelerin, sebzelerin, çiçeklerin karakteristik özelliklerini tanımlar. Bağlantılı konuşma geliştirin. İşitsel dikkat geliştirin.

Sözlük: lezzetli, tatlı, olgun, gövde, taç yaprakları, toplu, uzamış.

oyun kuralı: kart öğretmen tarafından ismi verilen çocuk tarafından alınır.

oyun eylemi: Öğenin açıklaması.

hareket oyunlar: Çocuklar oturur masanın etrafında kartların yüzü aşağı bakacak şekilde yerleştirildiği yer. Bir çocuk bahçıvandır. Bir sulama kabı ile çocukların etrafında dolaşıyor ve Konuşur: "Büyük bir bahçem var. Git Anya, bir şey seç.. Anya kendisi için bir resim seçer. Onu inceler ve sonra üzerinde ne tasvir edildiğini açıklar, ancak isim vermez. Çocuklar tahmin eder.

Sonuç oyunlar: Doğru tahmin eden bahçıvan olur.

"Önce ne? Sonra ne?

(daha eski)

didaktik görev: Doğadaki mevsimsel değişikliklerin sırası hakkında çocukların bilgilerini netleştirin. Dikkat, düşünme hızı geliştirin.

Sözlük: kazmak, sulamak, bakım yapmak, toplamak, temizlemek.

Oyun kuralları: Liderin komutuyla başlayın.

Oyun eylemleri: resimleri sırayla veya öğretmenin talimatlarına göre düzenleyin.

hareket oyunlar: Öğretmen çocuklarla birlikte resimleri inceler. Onları mevsimlere göre belirli bir düzende ayrıştırmayı öneriyor. İki çocuğu arar ve bir işaret üzerine resimleri düzenlerler. Ekibin geri kalanı işin doğru yapıldığından emin olur.

Sonuç oyunlar: Görevi doğru ve hızlı bir şekilde tamamlayan kazanır.

"Patateslerin nasıl büyüdüğünü biliyor musun?"

(daha eski)

didaktik görev: Çocukları yatılı olarak tanıtın, yetiştirme, patates toplama. takdim etmek köken tarihi ile. Yerdeki patates yumrularının gelişim sırasına göre kartları yerleştirmeyi öğrenin. Düşünme, görsel hafıza geliştirin.

Sözlük: patates, yumru kökler, çeşitlilik, nişasta, bitki, kökler, filizler, çiçekler, hasat, kaynatma, kızartma, su, ot, gevşetme, tepeleme.

Oyun kuralları: öğretmenin hikayesini dikkatlice dinleyin, kartları doğru sırayla yerleştirin, kaybolan yoldaşlara yardım edin.

Oyun eylemleri: açılan kartlar.

hareket oyunlar: Öğretmen çocuklara patatesin kökeninin hikayesini anlatır.

“İki bin yıl önce, sakinleri Güney Amerika Peru'nun eteklerinde patates yetiştirilirdi. İspanyollar, 1565'te Avrupa'ya garip bir bitki getirdi. Ama ilk başta kimse onunla ne yapacağını bilmiyordu. Patatesler alışılmadık, eşi görülmemiş çiçekler için değerlendi. Cavaliers, onları balo elbiselerine iğneleyen soylu bayanlara patates çiçekleri verdi. Ancak daha sonra bu bitkinin yumrularının yenebileceği anlaşıldı. Ancak patateslerin hemen hemen her bahçeye ekilmesi zaman aldı. Günümüzde patatesler makinelerle ekilmekte ve kazılmaktadır. Aynı makineler sıralıyor. Nişasta hazırlamak için ayrı patates çeşitleri kullanılır, daha sonra jöle ve soslar pişiririz.

Bu hikayeden sonra öğretmen çocukları patatesin gelişim aşamalarıyla tanıştırır. (resimleri gösterir). Daha sonra masadaki resimleri karıştırır ve çocukları zinciri tahtaya koymaya davet ederek kart seçimini anlatır.

Sonuç oyunlar

"Tanı ve isimlendir"

(daha eski)

didaktik görev: Çocuklara hayvan adlarında egzersiz yapın, göreve uygun olarak hızlıca bir resim bulun. hakkında anlatmak dış görünüş ne yiyor, nerede yaşıyor. Hafıza, konuşma, görsel algı geliştirin.

Sözlük: vahşi hayvanlar, sıcak ülkelerin hayvanları, benzerlikler, farklılıklar.

Oyun kuralları

Oyun eylemleri: Aynı resimleri arayın.

hareket oyunlar: öğretmen verir bir grup çocuk görevi, masanın üzerinde duran kartlar arasında belirli bir hayvan bulun. Cevap sorular: "Kim o? Nerede yaşıyor? O ne yer?

Sonuç oyunlar: Doğru ve eksiksiz cevap için çocuklara çip verilir.

"Çiçekçi"

(daha eski)

didaktik görev: İç mekan bitkilerini tanımlama yeteneğini geliştirin, bulun zorunlu özellikler, tanımına göre bitkiyi tanıyın. Zeka, aktivite ve düşünce bağımsızlığı geliştirin. Mağazadaki davranış kuralları hakkındaki bilgileri pekiştirmek.

Sözlük: oymalı, çizgili, renkli, parlak, kokulu, kokulu, salkımlar, taç yapraklar, çiçek açıyor.

Oyun kuralları: Satıcı, alıcı çiçeğini iyi anlatmışsa çiçeği satar.

Oyun eylemleri: Satıcı sayılarak seçilir; bitkinin tanımı, tahmin.

hareket oyunlar: Öğretmen yeni bir mağaza açıldığını söylüyor. Burada kaç çiçek var. Onları ne satın alacaksın, bir şey yapmalısın şart: çiçeğe isim vermeyin, onu tarif edin. Açıklamaya göre satıcı hangi çiçeği almak istediğinizi tahmin eder ve size satar. Satıcı bir kafiye ile seçilir.

Sonuç oyunlar: En çok çiçek alan kazanır.

"Bil bakalım kimden bahsediyorum"

(daha eski)

didaktik görev: Çocuklara akvaryum balıklarını karakteristik özelliklerini anlatarak tanımayı öğretmek. İşitsel dikkat, hafıza geliştirin. Yoldaşlarla oynama arzusu geliştirin.

Oyun kuralları: Bilmeceyi kendi başına tahmin etmek için tahminciye müdahale etmeyin. Öğretmeni dikkatlice dinleyin.

Oyun eylemleri: tahmin etmek, bu balığın görüntüsüne sahip bir kart seçmek.

hareket oyunlar: Öğretmen evcil hayvan dükkanından akvaryum için balık aldığını söylüyor. Ve ne tür balık aldığını, çocukların tahmin etmesi gerekecek. Daha sonra öğretmen balığın görünümünü vurgulayarak açıklar. özellikler. Çocuklar denir. Öğretmen balık görüntüsü içeren kartlar koyar ve tartışılanı seçer.

"Balığı kuyruğundan tanıyın"

(daha eski)

didaktik görev: Çocuklara balıkları kuyruğundan tanımayı öğretin. Yabancı şeyler tarafından dikkatiniz dağılmadan belirli bir hedefi akılda tutma yeteneğini geliştirin. Vücut bölümlerinin amacını bağımsız olarak vurgulayın ve bunları bir kelimeyle tanımlayın. Konuşma, dikkat, işitsel analizör geliştirin. Doğal köşenin sakinlerine karşı şefkatli bir tutum geliştirin.

Oyun kuralları: pikap katılımcılara iletilir sırayla oyunlar. Okun bir kart seçmesine yardımcı olan kelimeleri dostane bir şekilde telaffuz edin. Oku çevirenin bir sinyalle onu durdurması gerekir. "Durmak!".

Oyun eylemleri: Söz söylemek, oku döndürmek.

hareket oyunlar: Kartlar masaya dizilir, öğretmen balığı sadece kuyrukların sakladığını söyler. Kuyruğu oku gösterecek olan balığı tanımanız ve isimlendirmeniz gerekir. Seçilen çocuk, koroda hep birlikte oku döndürür onlar söylüyor: "Ok, ok, etrafında dön. Tüm kartları göster. Ve hangisi senin için daha sevgili, bize en kısa zamanda söyle. Durmak!" Okun gösterdiği kartı çocuklar bir kenara koyar ve tahmin eder.

Sonuç oyunlar: Doğru cevap için çocuklara çip verilir.

"Akvaryumda kim yaşıyor?"

(daha eski)

didaktik görev: Çocuklara balıkları karakteristik özelliklerine göre tanımlamayı ve onları tanımlayarak tanımayı öğretmek. Gözlemci olma yeteneğini geliştirin. Çocukların düşünme, hatırlama, dikkat, konuşma süreçlerini etkinleştirin. Bir takımda oynama arzusunu geliştirin.

oyun kuralı: Yoldaşlarınızı dikkatle dinleyin, sormayın.

oyun eylemi: bir balık hakkında açıklayıcı bir hikaye derlemek.

hareket oyunlar: Öğretmen tahmin eder bilmece: “Pencerede bir gölet var, içinde balıklar yaşıyor. Cam gibi kıyılarda balıkçı yok.” Çocuklar tahmin ediyor - bir akvaryum. Öğretmen akvaryumu balıkla doldurmayı teklif ediyor. Çocuklar teker teker masaya gelir ve birbirlerine sormadan kartları alırlar. Sonra sırayla kartlarındaki balığı tarif ederler. Gerisi tahmin. Balık tahmin edilirse, kart masaya yerleştirilir.

Sonuç oyunlar: Doğru tahmin edilen bir balık için çocuğa bir çip verilir.

"Bebek kimin dalından"

(daha eski)

didaktik görev: İç mekan bitkilerinin görünümünü iyileştirin. Bir bitkiyi yapraklarından ve çiçeklerinden tanımayı öğrenin. Farkındalık, görsel analizciler geliştirin. Azim geliştirin.

Sözlük: yuvarlak, oval, uzun, pürüzsüz, pürüzlü, oyulmuş.

Oyun kuralları: sadece sunucu tarafından belirtilen kişi tahminlerini ifade edebilir. Birbirinize söylemek yasaktır.

Oyun eylemleri: çocukların cevapları.

hareket oyunlar: Öğretmen çocuklarla birlikte iç mekan bitkilerini inceler, isimlerini verir. Sonra iç mekan bitkilerinin yapraklarının görüntüsünü içeren kartlar çıkarır. Bu yaprağın veya çiçeğin hangi ev bitkisinden olduğunu bulmayı teklif eder.

Sonuç oyunlar: Bitkiyi doğru bir şekilde adlandıran kişi bir jeton alır.

Bir akvaryumda ne büyür?

(daha eski)

didaktik görev: Çocuklara yosunları tanımlamayı, temel özelliklerini bulmayı, yosunları tanımlayarak tanımayı öğretmek. Gözlemci olma yeteneğini geliştirin, çocukların konuşmasını etkinleştirin. Bir arkadaşınızın başarısına sevinme yeteneğini geliştirin.

Sözlük: richia, valysneria, boynuz otu, bataklık ludwigia, su mercimeği, cabomba,

düz, kabarık, iğne gibi, uzun, dar, kıvırcık, kıvırcık.

Oyun kuralları: alglerin doğru ve ayrıntılı bir tanımını yapın, dikkatlice dinleyin.

oyun eylemi: yosun tanımı, tahmin.

hareket oyunlar: Öğretmen yosun görüntüsü ile kartlar koyar. Bu bitkilerin suda, akvaryumda büyüdüğünü söylüyor. İçlerinden birinin tanımını verir, resmini bulmayı ve adlandırmayı önerir.

Sonuç oyunlar: Doğru cevap bir çip alır

"Hayvanı açıklamaya göre tanıyın"

(daha eski)

didaktik görev: Doğanın bir köşesinde bulunan hayvanlarla ilgili bilgileri pekiştirmek. Onları açıklamaya göre tanımayı öğrenin. dikkat geliştirmek, işitsel algı, hafıza. Hayvanlara karşı şefkatli bir tutum geliştirin.

Sözlük: kabarık, atlamacı, iri gözlü, çevik, rengarenk.

Oyun kuralları: Tamamen sessizliğe dikkat edin, bir nesneye isim vermek ve bir arkadaşa sormak yasaktır.

Oyun eylemleri: Hayvanın tanımı, tahmin.

hareket oyunlar: Öğretmenin seçtiği çocuklardan biri doğanın bir köşesindeki hayvanı anlatıyor. (görünüş, habitat, beslenme) Gerisi tahmin.

Sonuç oyunlar: Hayvana ilk adını veren, resminin olduğu bir kart alır.

"Ne nerede yetişir?"

(daha eski)

didaktik görev: Bitkilerin büyüme yerlerine göre sınıflandırılmasında egzersiz. Çocukların tanımlanmış büyüme koşulları hakkındaki fikirlerinin gelişimine dayanarak, mantıksal düşünmeyi geliştirin, zihinsel operasyonlar (analiz, sentez). Oyunda arkadaşlıklar kurun, yoldaşların başarısına sevinin.

Sözlük: tarla, bahçe, iç mekan bitkisi, çayır.

Oyun kuralları: Soldan sağa bir kart alın.

Oyun eylemleri: bir kart alın, tasvir edilen bitkiyi, habitatı adlandırın.

hareket oyunlar: Öğretmen bitkilerin resimlerini içeren kartları masaya koyar. ters taraf. Çocuk gelir, sırayla bir kart alır ve üzerinde gösterilenleri, şu veya bu çiçeğin nerede büyüdüğünü arar.

Sonuç oyunlar: Doğru cevap için bir çip alır.

"Bir hayvanı parçasına göre tanı".

(daha eski)

didaktik görev: Doğanın köşesindeki hayvanlar hakkında çocukların bilgilerini pekiştirmek. Vücut kısımlarını karşılaştırma yeteneğini geliştirin. Yapının karakteristik özelliklerine göre kime ait olduklarını belirleyin. Görsel analizörler, düşünme, yaratıcılık geliştirin. Hayvanlara karşı nezaket geliştirin.

oyun kuralı: her seferinde bir kart alın, hayvanı açık ve yüksek sesle adlandırın.

Oyun eylemleri: tahmin eden hayvanlar.

hareket oyunlar: masanın üzerine, öğretmen kartları arka tarafları ile birlikte düzenler. Çağrılan çocuk gelip kartı alır, inceler ve üzerinde vücut kısmı gösterilen hayvanın adını söyler.

Sonuç oyunlar: doğru cevap için çocuğa bir çip verilir.

"Böceği adlandırın"

(daha eski)

didaktik görev: Çocuklara bilmeceleri çözmeyi öğretin. Yaratıcılık, zihinsel operasyonlar geliştirin. Böcekler, görünümleri, alışkanlıkları, getirdikleri yararlar ve zararlar hakkındaki bilgileri pekiştirmek. Ekolojik düşünceyi geliştirin.

Oyun kuralları: Cevapları sorulan kişi.

oyun eylemi: tahmin.

hareket oyunlar: Öğretmen çocukları kutuda saklanan böceği tahmin etmeye davet eder. Bir bilmece tahmin eder. Böceği doğru tahmin eden çocuk, görüntüsünün bulunduğu bir kart alır.

1. Bil bakalım bu kim - altın bir sinek mi?

Evde bal olsun diye uçağa biniyor.

Arılığımızdan meşgul ve süpürüldü .... (bal arısı).

2. Kapıda bir papatyaya bir helikopter indi,

Altın gözler, kim o? … (yusufçuk).

3. Bir daldan bir patikaya, çimenden bir çimen yaprağına

Bir yay atlar, yeşil bir sırt... (çekirge).

"Bir bilmece tahmin et, biz de tahmin edeceğiz!"

(daha eski)

didaktik görev: Çocuklara böcekleri karakteristik özelliklerine göre tanımlamayı, onları tanımlayarak tanımayı öğretmek. Dikkatin gözlem, konsantrasyon, kararlılık ve keyfiliğini oluşturmak. Uyum yeteneğini geliştirin belirli kurallar davranışlarını kontrol etmeyi öğrenin.

Oyun kuralları: dikkatlice dinleyin yoldaşlar.

Oyun eylemleri: bir bilmece tahmin etmek, hareketlerin taklidi.

hareket oyunlar: “Diyelim ki sizinle bir açıklıktayız ve hepiniz birer böceksiniz. Ne tür bir böcek olacağını düşün ama bunu yüksek sesle söyleme. Eğitimcinin aradığı kişi, tasarladığı böceği isim vermeden anlatır. Gerisi onun kim olduğunu tahmin etmeli. Cevap doğruysa, çocuklar tahmin edilen böceğin hareketlerini taklit ederler.

Sonuç oyunlar: Bilmeceyi başarıyla tahmin eden çocuk, bu böceğin görüntüsü ile bir çip alır.

"Önce ne? Sonra ne?

(daha eski)

didaktik görev: Çocuklara arsa sırasını, nedensel ilişkileri anlamalarını öğretmek. Zihinsel işlemler, hayal gücü, gözlem, tutarlı konuşma, öz kontrol geliştirin. Doğaya ilgi geliştirin.

Sözlük: arkadaşlık, arkadaş edin, sonsuza kadar, minik.

oyun kuralı: öğretmeni dinle.

Oyun eylemleri: Resimleri sırayla düzenleyin.

hareket oyunlar: Öğretmen çocukların önüne rastgele bir dizi resim koyar ve okur şiir: "Çocuklar"

Bir küçük fare

Ve küçük bir kurbağa

Ve küçük bir guguk kuşu

Henüz hiçbir yerde tanışmadık.

Vizonda fare olduğu için,

Nehir kurbağasının yanında,

Ve yüksek guguk kuşu

Yuvasında oturuyor.

Ama bir fare yürüyüşe çıkacak,

zıplayan kurbağa,

Ve küçük bir guguk kuşu

Yuvadan onlara inin.

Ve o zamandan beri, fare,

Ve küçük bir kurbağa

Ve küçük bir guguk kuşu

Sonsuza kadar arkadaş edin.

Çocuklar, eylemlerini açıklayarak resimleri sırayla yerleştirmeye davet edilir.

Sonuç oyunlar: Aktif çocuklar öğretmen tarafından teşvik edilir.

"Ne zaman oldu?"

(daha eski)

didaktik görev: Çocukların mevsimlerle ilgili bilgilerini pekiştirmek. Bilgiyi resimdeki görüntü ile ilişkilendirme, hatırlama yeteneğini geliştirin. Düşünmeyi geliştirin.

Sözlük: çiçeklenme, sonbahar, kış, sıcak, soğuk.

oyun eylemi: öğretmenin sorusunu dinleyin ve cevaplayın.

oyun kuralı: Birbirinize müdahale etmeyin, dinleyin ve cevap verin.

hareket oyunlar: Öğretmen mevsimi gösteren bir resim gösterir. Çocuklar yanıt verir soru: Yılın hangi zamanı gösterilir? Hangi işaretlerle tanıdın? Bir bilmece bul."

Sonuç oyunlar: Doğru ve eksiksiz cevap için çocuklara bir çip verilir.

"Ne öncesi, ne sonrası?"

(daha eski)

didaktik görev: Tek tek bitkilerin gelişim sırasını ve mevsim sırasını netleştirin ve anlayın. Mantıksal düşünme, reaksiyon hızı geliştirin. Kurallara uyma yeteneğini geliştirmek oyunlar.

Sözlük: tahıl, soğan, güçlü, bıyıklı, acı, meşe palamudu, altın.

Oyun kuralları: eğitimcinin sinyaline göre hareket edin.

Oyun eylemleri: açılan kartlar.

hareket oyunlar: öğretmen kartları masaya koyar, çocukları onlara bakmaya davet eder. Bir sinyalde, kartlar belirli bir sırayla düzenlenir. Neden bu şekilde yayınladıklarını, yılın zamanına bağlayarak açıklayın.

Sonuç oyunlar: Görevi ilk tamamlayan kazanan olarak kabul edilir.

Şehrin neden sokaklara ihtiyacı var?

Hedefler:

- çocukların sokağın yapısını anlamalarını netleştirmek ve genişletmek için:

Evler sıraya dizilmiş, numaralar, sokakların isimleri var,

Evler boyunca yürümek yürüyüş yolları- yayaları tozdan, egzoz gazlarından, soğuk rüzgarlardan vb. koruyan ağaçlar, çalılar ile kaplı kaldırımlar,

Elektrik direkleri geceleri caddeyi aydınlatıyor

Caddenin ortasında arabalar için bir yol var, kavşaklarda trafik ışıkları ve "çizgili yollar" var - kavşaklar,

Sokaklarda sakinlerin yiyecek ve ilaç alabilmesi, doktora gidebilmesi ve çocukların ders çalışabilmesi için dükkanlar, eczaneler, hastaneler, kreşler, okullar vb. vardır;

- Sokaklardaki davranış kurallarını düzeltin, çocukları kuralları çiğnemenin sonuçları konusunda uyarın.

Teçhizat: bebek Old Man-Lesovichok veya bir orman misafiri kostümü giymiş bir yetişkin, sayılar, ağaçlar, geçitler - "zebralar", trafik ışıkları, fenerler vb. İle çeşitli amaçlar için bina modelleri (konut binası, anaokulu, okul vb.) ., insan figürleri, inşa edilmiş caddede oynamak için farklı türde arabalar. Çocukların oyunu genişletebilmeleri için her şeyden çok olmalı.

Ön çalışma:

- anaokulu mikro bölgesi çevresinde hedefe yönelik yürüyüşler yapın, çocuklara sokakların yapısı hakkında bilgi verin, yolun kurallarını tekrarlayın;

- anaokulunun veya tüm bölgenin mikro bölgesinin planını inceleyin.

Paniğe kapılmış bir Yaşlı Adam-Lesovichok odaya girer.

BAKICI. Yaşlı Adam-Lesovichok, söyle bana sana ne oldu?

Yaşlı Adam-Lesovichok. Uzun zamandır şehirde değildim. İçindeyken bana öğrettiğin kuralları unuttum genç grup. Sanırım daha fazla araba var. Sokaklarda yürümek çok korkutucu. Ormanımda hiçbir şey değişmedi. Araba yok, hayvanlar istedikleri yere gidiyor. Yürüyorum - kimseden korkmuyorum.

BAKICI. Yaşlı Adam-Lesovichok ve şehirde korkmaya gerek yok. Sokaktaki her şey insanların rahatı için düzenlenmiştir. Zamanında geldin. Çocuklar ve ben bir şehir caddesi inşa etmeye ve oynamaya karar verdik. Her şey çoktan hazırlandı: evler, ağaçlar, trafik ışıkları, fenerler, arabalar, insan figürleri. Bir sokak yapacağız, unuttuğunuz her şeyi size hatırlatacağız, bakıp soracaksınız.

Yaşlı Adam-Forester. Evler nasıl yerleştirilmelidir?

Öğretmen ve çocuklar evleri arka arkaya düzenlerler.

BAKICI. İnsanların bulması kolay mı? doğru ev binalar rastgele duracaksa? Sakinler evlerini hatırlayabilir, ancak başka kim doğru evleri bulmak zorunda?

Çocuklar bir doktor, bir taksi şoförü, bir tamirci, bir postacı, bir misafir vb. Çocuklar cevap vermeyi zor bulursa öğretmen sorabilir. Starichok-Lesovichok, evler sadece sıralı değil, aynı zamanda numaraları ve sokakların isimleri var. Sokağın bir tarafında 1,3,5,7 sayıları tek, diğer tarafında 2,4,6, 8, 10 sayıları çifttir. Her şey çok basit ve kullanışlı. Örneğin postacı zarfa bakar ve mektubu adreste belirtilen eve taşır. Evlerimizde de numaralar var. Beyler, evleri sıraya koyun.

Yaşlı Adam-Forester. Bunu anladım, ama neden iki yol ve ağaç?

eğitimci.Şimdi adamlar sana açıklayacak.

Çocuklar ve öğretmen birlikte evler boyunca uzanan yola kaldırım dendiğini, insanların yürüdüğünü ve sokağın ortasında arabalar için bir yol olduğunu açıklıyorlar. Arabalar insanların üzerinden geçemez. Ağaçlar ve çalılar yayaları tozdan, gazlardan ulaşımdan, soğuk rüzgardan korur; kuşlar, böcekler, kelebekler ağaçlarda yaşar.

Yaşlı Adam-Forester.İnsanlar ve arabalar için farklı yolların iyi olduğuna katılıyorum, ama neden yeşil, sarı ve kırmızı direkler ve çizgili yollar?

Çocuklara ışıklı direklere trafik ışığı denildiği hatırlatılır. Şehirde çok sayıda araba olduğu ve sürekli gittikleri için trafik ışıkları kırmızıya, sonra sarıya, sonra yeşile dönüyor, böylece insanlar karşıdan karşıya geçebiliyor.

BAKICI. Trafik ışıklarıyla ilgili bir şiir var, alıntıyı dinleyin:

Sana yardım etmek için

Yol tehlikeli

gece gündüz yanıyoruz

Yeşil, sarı, kırmızı.

A. Severny

Yaşlı Adam-Forester.Çocuklar yolun karşısına geçmek için hangi sinyali hatırlıyorlar mı? Arabalar duracak mı? Biri kırmızı ışıkta geçerse ne olur?

Çocuklar cevap verir.

Trafik ışığı harika bir fikir, sadece dikkatlice bakmanız gerekiyor! Sokak lambaları neden var?

Adamlar bazı insanların işten, misafirlerden, tiyatrodan geç dönmek zorunda kaldığını açıklıyor. Karanlıkta tökezleyebilir, düşebilirsin. Bunun olmasını önlemek için sokaklarda fenerler yakılır.

Sonra çocuklar bir sokak inşa eder, geçişleri belirler, trafik ışıkları, fenerler, ağaçlar düzenler.

BAKICI. Sonuç, uzun, düz, geniş bir caddeydi. İnsanların yaşadığı evlere ek olarak, üzerinde ne olmalı?

Çocuklar bir bakkal, eczane, anaokulu vb. ve evlere işaretler asın.

Sokağımıza ne isim koyalım?

Çocuklar sokağın adını tartışırlar.

Yakından bakın, sokağımızda ne eksik?

Çocuklar. Çöp kutuları, evlerin yanında çiçekler, dinlenme bankları, bahçelerde çocuklar için oyun alanları.

Yaşlı Adam-Lesovichok. çok aldın güzel sokak, ama sadece boş. Ne insan ne de araba var.

eğitimci.Şimdi yapacaklar. Sabah olduğunu hayal edin. Arabalar garajlardan çıktı, insanlar evlerden çıktı.

Çocuklar insan ve araba figürleri düzenler.

Annem çocuklarla evi terk etti, onları anaokuluna götürdü. Geçide ulaştılar. Onlar ne yaptı?

Çocuklar. Trafik ışıklarına baktık.

BAKICI. Üzerinde yeşil bir ışık var. Anne ve çocuklar bundan sonra ne yapacak?

Çocuklar. Caddeyi geçecekler.

eğitimci. Bu sırada makineler ne yapıyor?

Çocuklar. Yeşil trafik ışığını bekliyorum.

eğitimci. Yaşlı Adam-Lesovichok, şehir caddesinin sakinler için çok uygun olduğunu fark ettiniz. Sokaklarda yürümekten korkmayın. Bizi daha sık ziyaret edin. Sizi gördüğümüze her zaman sevindik.

Sokağımız hazır, oynayabilirsiniz. Yayalar ve araba sürücüleri, yolun kurallarına uyun.

Yaşlı Lesovichok çocukları izliyor, bir şey sorabilir. Oyun bittiğinde çocuklara teşekkür eder, veda eder ve gider.

Neden şehirde dükkanlara ihtiyacınız var?

Hedefler:

- mağazaların amacı, ürünlerin, malların veya hizmetlerin değerinin bir ölçüsü olarak para, paranın kağıt (banknot) ve metal (madeni para) olduğu ve özel fabrika ve fabrikalarda yapıldığı fikrini açıklığa kavuşturmak;

- düzeltmek Genel fikirçocuklar, ebeveynlerinin kimin için çalıştığı, yetişkinlerin yaptıkları iş için para aldıkları hakkında - maaş;

- çocuklara ürün satın almayı, onlar için para ödemeyi, satın alma için teşekkür etmeyi öğretin.

Teçhizat: rol yapma oyunu "Dükkan" için özellikler: vitrinler, ürünler, yazar kasa, para (metal - gerçek, kağıt - bir fotokopi makinesinde yapılmış, üzerlerinde filigranları görüntülemek için 1-2 gerçek banknot).

Not. Bir bebek yerine, Yaşlı Adam-Lesovichka'nın rolünün bir yetişkin tarafından oynanması arzu edilir.

Ön çalışma:

- çocuklarla ebeveynlerin mesleği, anaokulu personelinin çalışmaları hakkında konuşmak;

- "Kim olmalı?" konulu resimleri düşünmek ve tartışmak;

- bir markete, giyim mağazalarına, mobilya mağazalarına vb. hedefli ziyaretler düzenleyin.

Çocuklara fotokopi makinesinde yapılan oyun için kağıt paranın gerçek olmadığı anlatılmalıdır. Gerçek mağazalarda onlardan hiçbir şey satın alamazsınız.

"Mağazada" çok sayıda ürün olmalı, böylece her çocuk birkaç çeşit mal satın alabilir. Çocuk satıcı olabilir hazırlık grubu ve alıcı, mağazada nasıl davranılacağını gösteren eğitimcidir.

Öğretmeni olan çocuklar rol yapma oyunu "Dükkan" için hazırlanıyorlar: vitrinler, yazar kasa düzenliyor, fiyat etiketleri çiziyorlar. Çocukların kağıt paralar ve metal paralar içeren cüzdanları var. Yaşlı Adam-Lesovichok girer, selam verir ve gruptaki olağandışı duruma şaşırır. Çocuklar ona dükkân oynamak istediklerini söylerler.

Yaşlı Adam-Lesovichok. Beyler ben de dükkan oynamak istiyorum, kendime yeni bir ceket almak istiyorum.

eğitimci. Biz bir giyim mağazası değil, bir bakkal dükkanıyız.

Yaşlı Adam-Lesovichok. Mağazalar farklı mı? Ne satıyorlar?

Çocuklar bakkalın her türlü unlu mamulü sattığını açıklıyor: somun, somun, çörek, cheesecake, süt ürünleri - süt, ekşi krema, süzme peynir, kefir vb.

Anladım. Kefir almak istiyorum, hiç içmedim, tadını bile bilmiyorum.

eğitimci. Kefir maliyeti ... (fiyat) ruble. Para kasiyere ödenmelidir.

Yaşlı Adam-Lesovichok. Para? Ne olduğunu?

BAKICI. Arkadaşlar orman konuğumuza paranın ne olduğunu açıklayalım.

Çocuklar bir öğretmenin yardımıyla paranın kağıt ve metal olduğu hakkında konuşurlar. (Gösterirler.) Kağıt paraya "fatura", metal - "madeni para" denir. Banknotlar ve madeni paralar farklı mezheplerde gelir, yani. farklı maliyet. Paranın üzerinde bir numara var. Sayı ne kadar büyük olursa, maliyeti de o kadar yüksek olur, bu da onunla daha fazla ürün ve diğer malları satın alabileceğiniz anlamına gelir. Çocuklar, Yaşlı Adam-Lesovichok parasını farklı değerlerde gösterir ve fiyat etiketlerine işaret ederek ne satın alabileceklerini açıklar.

Yaşlı Adam-Lesovichok. Müthiş! Bana boya, kağıt ver, kendime para kazanayım.

eğitimci. Yaşlı Adam-Lesovichok, para çekemezsin. GOZNAK fabrikasında filigranlı özel kağıt üzerinde yapılırlar. Faturaya ışıkta bakın - işaretler görülebilir. Para gerçek değilse, mağaza size hiçbir şey satmaz.

Yaşlı Adam-Forester. Beni hayalkırıklığına uğrattın. Bu madeni paraları, banknotları nereden alabilirim? Onları nereye götürüyorsun?

Çocuklar açıklar: ebeveynleri onlara para verir ve onlar kazanır. kazanmak ne demek? Nerede kazanılır?

Çocuklar, bir öğretmenin yardımıyla yetişkinlerin nerede çalıştıkları hakkında konuşurlar. Biri doktor, biri öğretmen, sürücü, satıcı. Büyük bir şehirde herkesin işini yaptığı birçok fabrika, fabrika, kurum vardır. Yapılan iş için para ödüyorlar - maaş. Bu parayla, sakinler evde gerekli yiyecekleri, eşyaları, eşyaları satın alırlar: buzdolabı, TV, bilgisayar, mobilya, çocuklar için oyuncaklar vb.

Ormanda dükkânım yok, arkadaşlarımın, orman hayvanlarının ve kuşlarının da parası yok. Ormanda yürüyorum, bir mantar gördüm - topladım, ahududu çalıları, kuş üzümü ile tanıştım - çilek yedim, bir salıda topladım, evime getirdim, kuruttum ki kışın çay içeyim. Çok iyi ve rahat!

BAKICI. insanlar ve Orman hayvanları farklı yaşa. Orman hayvanların evidir. Onları besler, hava koşullarından korur, yavruların yetiştirilmesine yardımcı olur, onlara nasıl yiyecek alınacağını öğretir. Ve şehirde dükkanlar olmadan yaşamak imkansız. İnsanlar sürekli olarak yiyeceğe, giysiye ve birçok farklı eşyaya ihtiyaç duyar. Beyler, her gün neye ihtiyacınız var, hangi eşyalar?

Çocuklar kendileri için gerekli görünen her şeyi adlandırır: diş macunu, sabun, kağıt, kitap vb.

Yaşlı Adam-Forester. Her şeyi anladım: Çalışmanız, para kazanmanız ve yaşam için ihtiyacınız olan her şeyi satın almanız gerekiyor.

eğitimci.Çocuklar ve ben dükkan oynuyoruz. Sana para vereceğim ve bir şeyler alabilirsin. Kağıt para gerçek değildir. Satıcıya ne almak istediğimizi açıkça açıklamayı öğreniyoruz, para ödemeyi öğreniyoruz, değişiklik alıyoruz, satın aldığınız için teşekkür ediyoruz.

Oyun devam ediyor. Kural olarak, "Dükkan" daki oyun "Aile" oyununa dönüşür: satın alınan ürünlerden akşam yemeği hazırlanır, misafirler davet edilir.

Hasta bir kişi şehirde nasıl yardım alabilir?

Hedefler:

- çocukların şifalı bitkiler hakkındaki anlayışlarını genişletmek: ahududu, öksürükotu, muz, yonca, yeni bir bitki tanıtmak - akciğer otu;

- ilaçların eczanelerde satılan belirli bitkilerden yapıldığını, doktorun belirli ilaçlar için reçete yazdığını açıklamak;

- resimlerde şifalı bitkileri tanımayı öğretmek;

- hastaya karşı ilgili bir tutum geliştirmek.

Teçhizat: bebek Yaşlı Adam-Lesovichok, şifalı otlar, eczaneden satın alındı, otlardan yapılmış 2-3 ilaç, yonca, muz, öksürükotu, ciğerotu tasvir eden resimler, çocuklara aşina olan çayır çiçeklerini tasvir eden şapkalar, bir orman misafiri için atkı, eldiven gibi bazı hediyeler.

Not. Eğitimci, şifalı bitkileri kendi takdirine göre seçer; daha büyük okul öncesi çocuklar için 6-7 olabilir.

eğitimci. Anaokuluna gittim ve Yaşlı Adam-Lesovichka ile tanıştım.

Yaşlı Lesovichok üzgün, yorgun, çocuklara başını sallıyor.

Çocuklar, Yaşlı Adam-Forester'ın bize ormandan gelmesi uzun zaman aldı ve soğukta üşüttü. Öksürüyor, başı ve boğazı ağrıyor. Merhaba bile diyemiyor, sesi yok. Yaşlı Lesovichok çok üzgündü. Bana evinde bir sürü şifalı bitki olduğunu söyledi. Onları yazın ormanda ve çayırda topladı. Evde olsa ahududu veya öksürükotu ile çay yapar, içer ve hastalanmayı keserdi. Yaşlı Lesovichok şehirde nasıl iyileşeceğini bilmiyor.

Beyler, Yaşlı Adam-Lesovich'e yardım edebilir miyiz? Şehirdeki insanlar da şifalı otlar ile tedavi edilir. Annen veya büyükannen hanginizin şifalı otla çay verdiğini hatırlıyor musunuz?

Çocuklar cevap verir. Öğretmen soruyu cevaplayan çocuğa döner.

Seni ne incitti? Bitki çayı içtikten sonra kendinizi daha iyi hissettiniz mi?

Çocuk cevap verir.

İhtiyar-Lesovichok, merak etme, seni kesinlikle iyileştireceğiz. Adamlarımız şehirde yaşamalarına rağmen şifalı otlar biliyorlar. Resimleri hazırladım. Şimdi onları ele alacağız ve bu bitkileri arayacağız. Yaşlı Adam-Lesovichok, onları doğru adlandırıp adlandırmadığımızı görmek için dikkatlice dinle.

Öğretmen resim üstüne resim gösterir. Çocuklar bitkiyi doğru adlandırırsa, Ormancı Yaşlı Adam başını sallar ve çocuk bitkiyi nasıl tanıdığını söyler. Çocuklar cevap vermekte zorlanırsa, öğretmen bitkiyi ve ayırt edici özelliklerini kendisi adlandırır.

Örneğin: “Bu kırmızı bir yonca. Ayrıca yulaf lapası denir. Yonca çiçekleri yuvarlak bir ponpon içinde toplanır. Her yaprak üç küçük yapraktan oluşur.

Birçok şifalı bitki vardır. Şimdi size yeni bir bitki göstereceğim. Buna bal özü denir. Bak ne kadar güzel. Pembe, mavi ve mor çiçekler, arıların onları uzaktan görebilmesi için bir araya toplanır. Yaşlı Adam-Lesovichok, bu bitkinin neden böyle bir adı var? Bal çiçekleri var mı?

Yaşlı Adam-Lesovichok, cevabı öğretmenin kulağına fısıldıyor ve çocuklarıyla konuşuyor.

Çiçeklerin kendisi bal değil, içinde çok fazla tatlı meyve suyu var - nektar. Lungwort'ta nektar diğer çiçeklerden daha erken görünmeye başlar. Arılar alır, kovanlarına taşır ve orada bal yaparlar. Ayrıca ciğerotu toplarlar, kuruturlar, ondan çay yaparlar ve soğuk algınlığı için içerler. Bu ne harika bir bitki! Adını hatırla - akciğer otu. Hep birlikte akciğer otu deyin.

Çocuklar tekrar eder. Yaşlı adam-Lesovichok, şehirde tedavi için şifalı bitkileri nerede bulabileceğinizi soruyor?

Çocuklar. Eczanede.

eğitimci. eczane nedir? Açıklamak.

Çocuklar cevap verir. Öğretmen cevaplarını özetler.

Eczane, ilaç satan bir mağazadır. Oradan şifalı bitkiler de satın alabilirsiniz. Kurutulur ve kutulara konur.

Bugün eczaneye gittim ve bir öksürük otu aldım. Bu bitki bir karahindiba gibi görünüyor: sarı çiçekler birçok yaprakları ve uzun bir sapı ile. Ancak öksürük ayağının yaprakları geniş, yuvarlak, oyulmuş kenarlıdır. Bu çiçek nehir kenarlarında, vadilerin yamaçlarında, tarlalarda yetişir.

Öğretmen 2-3 kutu şifalı bitki çıkarır, her birine isim verir, nasıl kullanılacağını okur. Çocuklar, Yaşlı Adam-Lesovichok ile birlikte kutuların üzerindeki çizimlere bakarlar.

Şifalı bitkilerden damlalar, tentürler, merhemler, kremler yapılır. Kediotu köklerinden yapılmış bir ilaç aldım. Bu bitkinin çok güçlü bir aroması vardır - hem çiçeklerde hem de köklerde. Kediotu damlaları, sakinleşmek için veya kalp ağrıdığında içilir. Bazı ilaçlar eczanelerde reçeteyle satılmaktadır. Beyler, reçeteyi kimin yazdığını biliyor musunuz? Yaşlı Adam-Lesovichka'ya söyle.

Çocuklar cevap verir.

Yaşlı Adam-Lesovichok, hepimiz size söyledik. Seni tedavi etme zamanı. Çocuklar, şifalı bitkilerden çay yapmayı kim bilir?

Çocuklar cevap verir.

Bu doğru, bunun için bir kaşık kuru yaprak almanız, bir demliğe koymanız, dökmeniz gerekir. sıcak su, su ısıtıcısını bir havlu veya peçete ile örtün. Çay 2-3 saat bekletilir ve içebilirsiniz. İç ve sağlıklı ol. Yaşlı Adam-Lesovichok, sana bu ilacı veriyoruz. Ayrıca üşütmemen için sana bir eşarp vermek istiyorum. Beyler, Yaşlı Adam-Lesovichka'ya bir fular koyun. Misafirimiz bir şey mi söylemek istiyor? Sizce ne dedi? (İlaç ve atkı için teşekkürler.) Çocuklar, Ormancı Yaşlı Adam çocukları oyun oynarken izlemeyi sever. Arkadaşımızı eğlendirelim ki bir an önce iyileşsin. Nasıl oynayabileceğimizi gösterelim. Şimdi hepiniz farklı renkler olacaksınız. (Şapka dağıtır, çocuklar resimlere bakar ve çiçeklere isim verir.) Şimdi dışarıda kış. Yaz olduğunu hayal edin.

Güneş doğdu ve tüm çiçekler yükseldi. Aniden rüzgar esti, çiçekler sallandı. Yağmur yağmaya başladı, çiçekler eğildi, kapandı. Yağmur durdu ve güneş tekrar çıktı. Çiçekler yeniden göğe yükseldi.

Yaşlı Adam-Lesovichok, çocukların oynama şeklini beğendin mi? Misafirimiz yorgun. Anaokulunda nerede dinlenebilir? Şimdi onu hemşireye götüreceğiz. Ona öksürük çayı yapacak.

Böylece Yaşlı Adam-Lesovichok ile görüşmemiz sona erdi. Şifalı bitkiler hakkında öğrendiklerinizi, orman misafirimize nasıl davrandığımızı evde anlatabilirsiniz.

Not. Seansın sonunda daha büyük çocuklara şu soru sorulmalıdır: “Başka hangi şifalı bitkileri bilmek istersiniz?”

Oyun bir çay partisi ile sona erebilir: çocuklar ve Yaşlı Adam-Lesovichok şifalı bitkilerden vitamin çayı içerler.

Çocuklar şehirde nerede okuyor?

Hedefler:

- çocukların, daha büyük çocukların (örneğin, büyük erkek ve kız kardeşler) nerede çalıştıkları, onlara kimin öğrettiği, ne öğrettiği hakkındaki fikrini açıklığa kavuşturmak; sınıfın nasıl düzenlendiği ve öğrenme sürecinin nasıl düzenlendiği (ders, ara);

- orman hayvanlarının yavrularına neyi ve nasıl öğrettiği fikrini genişletmek.

Teçhizat: vahşi hayvanların hayatından resimler, okulla ilgili resimler, bir zil.

Not. Yaşlı Adam-Lesovichka'nın rolünün bir yetişkin tarafından oynanması arzu edilir.

Ön çalışma:

- okulda bir tur yapın ve / veya bir öğrenciyi anaokuluna davet edin ilkokul- öğrencilerden birinin erkek veya kız kardeşi;

- Orman hayvanlarının yavrularını yetiştirme konusunu çocuklarla birlikte düşünmek ve yorumlamak.

öğretmen takılır ortak oda resimler: "Tavşan", "Sincaplı sincap", "Yavrulu kurt", "Yıkanan ayılar", "Kirpi", "Yavru tilki" vb.

Yaşlı Adam-Lesovichok gelir, selam verir, tablolara yaklaşır ve onlara hayran kalır.

Yaşlı Adam-Forester. Ne harika resimler! Hayvanlar yaşıyor! Bu resimde ne var? (Çocukların olduğu herhangi bir resme yaklaşır ve yavruların ne yaptığını, yetişkin hayvanın ne yaptığını sorar.) Sizce tilki veya sincap çocuklarına hayvan dilinde ne diyor?

Çocuklar cevap verir.

eğitimci. Yaşlı Adam-Lesovichok, okuyoruz ilginç hikayeler Evgeny Charushina, kitaptaki resimlere baktı. Adamlarımız bir tavşan ve bir sincabın yavrularına nasıl öğrettiğini biliyor. Çocuklar, tavşanın tavşanlara ne dediğini hatırlayın.

Çocuklar cevap verir, ardından öğretmen tavşanın sözlerini söyler.

"Çimlere otur tavşanlar, kıpırdama! Gözlerini kırpma, kulaklarını kıpırdatma. Burada kimse seni görmeyecek, griler. Ve henüz kaçamazsın. Kim yerine oturursa iz kalmaz. Ama iz yok - seni kim bulacak? Bir sincap, bir tilki, bir ayı yavrularına kendi yöntemleriyle öğretir.

Öğretmen bir sincap, bir tilki veya bir ayı hakkında bir hikaye okur.

Yaşlı Adam-Forester. Evgeny Charushin harika bir kitap yazdı. Ormanda hayvanların hayatta kalması zordur. Küçükler, kendilerini nasıl savunacaklarını bilmiyorlar, neyin mümkün olup neyin olmadığını bilmiyorlar. Yetişkin hayvanlar, ebeveynler onlara nasıl saklanacağını, nasıl çukur kazılacağını, konilerin nasıl soyulacağını öğretir. Sen de hala küçüksün. Sana kim öğretiyor?

Çocuklar, ebeveynleri, eğitimciler tarafından nasıl öğretildiklerini ve anaokulundan sonra okulda öğretmenler tarafından öğretileceklerinden bahseder.

okul nedir? Okulda ne öğretilir? Nasıl organize edilir? Söyle bana, çok ilgileniyorum!

Öğretmen ve çocuklar, konuklara okulla ilgili resimleri gösterirler ve sınıfın nasıl çalıştığını, öğrencilerin hangi okul malzemelerine sahip olduklarını anlatırlar. (Çocuklar okula geziye gittiyse, okul binasını, farklı odaları Starichka-Lesovich'e anlatabilir, öğrencilerin nerede öğle yemeği yediğini, spora gittiklerini, kitap okuyabildiklerini vb. söyleyebilirler.)

BAKICI. Okulun dersleri ve tatilleri vardır. Şimdi neşeli bir çan bizi böyle bir değişikliğe çağıracak.

Öğretmen zili çalar ve çocukları herhangi bir açık hava oyunu oynamaya davet eder.

Okulda, aradan sonra çocuklar sınıfa geri döner ve çalışmaya devam eder. Yaşlı Lesovichok, muhtemelen müzik öğrettikleri özel okullar olduğunu bilmiyorsunuz, spor var, çocukların hafta sonları okuyabileceği Pazar okulları var.

Yaşlı Adam-Lesovichok. Beyler, okula giden erkek veya kız kardeşi olan var mı? Sana ondan bahsediyorlar mı? okula gitmek istiyor musun Hepiniz aynı okula mı yoksa farklı okullara mı gideceksiniz?

Çocuklar cevap verir.

Bugün ne çok şey öğrendim. Siz çocuklar, özel okullarda öğretmenler tarafından öğretiliyorsunuz ve hayvan yavruları her şeyi “orman okulunda” öğreniyor. Ebeveynler tarafından öğretilir - yetişkin hayvanlar. İlginç bir hikaye için çok teşekkür ederim.

Yaşlı Lesovichok veda eder ve gider.

Şehirde hangi yüzey taşımacılığını kullanıyoruz

Hedef:çocukların farklı kentsel ulaşım türleri, amacı, içindeki davranış kuralları hakkındaki anlayışlarını genişletmek.

Teçhizat: oyuncak bebek Yaşlı Adam-Lesovichok, bir otobüs, troleybüs, tramvay, şehir planını gösteren resimler.

Ön çalışma:

- çocuklara anaokuluna en yakın toplu taşıma durağını gösterin;

- farklı ulaşım türlerinin resimlerini düşünün, her birini adlandırın, bir süre sonra çocuklardan isimleri tekrar etmelerini isteyin;

- çocuklardan toplu taşıma ile hangilerini ve nereye gittiklerini, toplu taşımada hangi davranış kurallarını bildiklerini öğrenmek;

- çocuklar için ulaşım hakkında bilmeceler yapın.

Not.Şehirde metro varsa, ders için materyallere tren, istasyon resimleri, metro haritası eklemeniz gerekir. Öğretmen çocuklara aktarma sistemini, yürüyen merdivende, istasyonda ve elektrikli tren vagonunda davranış kurallarını, metroda güvenliği anlatmalıdır.

Yorgun Yaşlı Adam-Lesovichok gruba girer, sessizce selamlar ve inler.

Yaşlı Adam-Lesovichok. Ah, ne kadar yorgunum.

eğitimci. Yaşlı Adam-Lesovichok, senin sorunun ne? Neden bu kadar yorgunsun?

Yaşlı Adam-Forester. Ormandan çok uzun süre yürüyorum, yol yakın değil - benim için zor.

eğitimci. Neden bize otobüs, troleybüs veya tramvayla gelmiyorsunuz?

Yaşlı Adam-Forester. Sokaklarda bir sürü farklı araba gördüm ama tramvay mı otobüs mü olduğunu nasıl anlarım?

eğitimci. Beyler, bize bir tramvay, otobüs, troleybüs'ü nasıl tanıdığınızı söyleyin.

Çocuklar resimlerde ulaşım türlerini cevaplar ve gösterir. Bilmeceyi birlikte çözmeye çalışalım:

Ev caddede yürüyor

Herkes çalıştığı için şanslı.

İnce tavuk budunda değil,

Ve lastik çizmeler. (Otobüs.)

Yaşlı Adam-Lesovichok. İnsanların otobüste işe gittiklerini fark ettim ama otobüs neden lastik çizme giyiyor? Arkadaşlar lütfen bana açıklayın.

Çocuklar. Otobüs lastikleri kauçuktur.

Yaşlı Adam-Forester.İnsanlar neden yürümek istemiyor? Elbette bacaklar yorulur ama yürümek faydalıdır. Dinlenebilir ve devam edebilirsiniz.

BAKICI. Şehrimiz çok büyük. Bir şehir planımız var. Çocuklar, misafirimize anaokulumuzun nerede olduğunu gösterelim. İşte burada. (Haritada bir anaokulu bulmanıza yardımcı olur.) Herkes anaokulu, okul veya iş yakınında yaşamıyor. Yürüyerek giderseniz çok zaman harcarsınız, hatta geç kalabilirsiniz. Ve oraya otobüs, troleybüs veya tramvay ile hızlı bir şekilde ulaşabilirsiniz.

Yaşlı Adam-Forester.İnsanlar başka nerede tramvay ve otobüse biniyor?

Çocuklar gidebilecekleri yerleri listeler: mağazaya, ziyarete, işe, okula, tiyatroya, hayvanat bahçesine, sirklere vb.

eğitimci.İnsanlar hızlı ve kullanışlı olduğu için araba kullanmaya alışkındır. Yaşlı Adam-Lesovichok, bize gelebilirsiniz ... (taşıma türünü adlandırır). İşte ormanınız ve işte durak. (Planda gösterilir.)

Yaşlı Adam-Lesovichok. Beyler, bana tramvaya binmeyi öğretin.

Çocuklar bir öğretmen yardımıyla tramvaya nasıl binilip inileceğini, bilet almayı, dur anonslarını dinlemeyi, kibar olmayı, büyüklere ve küçük çocuğu olanlara yol vermeyi anlatır.

Öğretmen tramvay hakkında bir bilmece yapar:

Kim uzakta yaşıyor

Yürümeyecek.

Rayların üzerindeki ev şurada,

Beş dakika içinde herkesi acele ettirecek.

Hey, otur, esneme

Kalkış ... (tramvay).

BAKICI. Büyük bir şehirde tramvay, otobüs ve troleybüs vazgeçilmezdir. Her gün birçok insan onlara biniyor. Tramvayların, otobüslerin, troleybüslerin numaraları ve güzergahları vardır - bir yerden diğerine giden yol. Yolcular için özel pavyonlar inşa edildi - ihtiyaç duydukları ulaşımı bekledikleri duraklar. Şehirde çok fazla ulaşım var. Sokakların, trafik ışıklarının ve geçitlerin kesişme noktalarında düzen için - zebra şeritleri kurulur ve yolcular için hatırlanması ve her zaman uyulması gereken yol ve ulaşımda davranış kuralları vardır.

Yaşlı Adam-Forester. Ormanda otobüsüm, tramvayım yok, bütün orman hayvanları kendi ayakları üzerinde yürüdüğü patikalarda yürüyor. Örneğin, orman devi - elk - tuzu yalamak için uzun bir yolun üstesinden gelir. Böyle tuzlu bir toprak var - tuz yalıyor. Birçok hayvan tuzu sever ve onu bulmak için çok uzaklara gider. Ormanda yavaşça yürüyorum, yakından bakıyorum, bakıyorum, kesinlikle ilginç bir şey göreceğim. Siz de ormana geldiğinizde yavaş yürüyün ve bir sürü harika şey görün, güzelliğine hayran kalın, nefes alın. temiz hava, şarkı söyleyen kuşları dinle. Bir dahaki sefere seni ziyaret etmeye çalışacağım.

eğitimci. Seni bekliyor olacağız Yaşlı Adam-Lesovichok. Şimdi yeni bir oyun oynayalım "Bu benim, bu benim, bunların hepsi benim arkadaşlarım." Ben sorular soracağım ve sen hep bir ağızdan cevap vereceksin: "Benim, benim, bunların hepsi benim arkadaşlarım."

Hanginiz sıkışık vagonda

Yaşlılara yol vermek mi?

Çocuklar cevap verir.

Hanginiz ilerliyor?

Geçiş nerede?

Çocuklar cevap verir.

Kırmızı ışığın ne olduğunu kim bilebilir?

Bu hareket olmadığı anlamına mı geliyor?

Çocuklar cevap verir.

Kim bilir ışığın yeşil olduğunu

Bu yolun açık olduğu anlamına mı geliyor?

Çocuklar cevap verir.

Yaşlı Adam-Forester. senin hoşuma gitti yeni oyun. Tüm kurallara uyacağım.

Yaşlı Adam-Lesovichok açıklamalar için çocuklara teşekkür eder, veda eder ve ayrılır ve öğretmen çocukları herhangi bir açık hava oyunu oynamaya davet eder.

Şehrin sokaklarında temizlik ve düzen kimin umurunda?

Hedefler:

- çocukların şehrin sokaklarında ve ormanda temizliği ve düzeni kimin ve nasıl sağladığı konusundaki fikrini netleştirmek;

- kapıcıların çalışmalarına karşı saygılı bir tutum geliştirmek, çocukların sokakta ve doğada davranış kurallarına uyma ihtiyacı.

Teçhizat: bir plastik torba veya çöp kutusu, şehir sokaklarında ve doğada davranış kurallarını gösteren bir poster veya bireysel çizimler.

Not. Yaşlı Adam-Lesovichka'nın rolünün bir yetişkin tarafından oynanması arzu edilir.

Ön çalışma:

- Mikro mahalle sokaklarında yürürken çocukların dikkatini temizlik ve düzene, çöp kutularına, çöplerin bileşimine ve atıldığı yerlere ve ayrıca temiz sokakların güzelliğine çekmek;

- Çocuklarla temizliği kimin tuttuğu, bu işte kapıcılara hangi arabaların yardımcı olduğu hakkında konuşun.

Meşgul Yaşlı Adam-Lesovichok girer, selam verir ve grubun ortasındaki torbadan çöpü boşaltır.

eğitimci. Yaşlı Adam-Lesovichok, nedir bu? Tüm bunları nereden topladınız: şeker ambalajları, poşetler, su ve meyve suyu şişeleri, kutular, gazete artıkları?

Yaşlı Adam-Forester. Düşünün beyler, tüm bu çöpleri nerede toplayabilirim. Kim tahmin etti? Seni ziyaret etmek için ormanda yürürken topladım. Bu kimin çöpü? Onu ormanda kim bıraktı?

Çocuklar cevap verir.

Aynen öyle, bu çöp insanlar dinlendirilerek ormana bırakılmış. Yediler, içtiler ve çalıların altına teneke kutular ve şişeler attılar. Çöpler nasıl ele alınmalı?

Çocuklar cevap verir.

Bu çöp yüzünden ne olabilir?

Çocuklar. Orman kirlenir, teneke kutularda hayvanlar patilerini yaralayabilir, yangın çıkabilir.

BAKICI. Çocuklarımız ormandaki bazı davranış kurallarını biliyor. Şimdi isimlerini verecekler.

Öğretmen doğada davranış kuralları, çizimler ve başlıklar içeren bir poster asar, çocuklar kuralları söyler: “Ormanda çöp bırakmayın. Unutmayın: burası hayvanların evi, temiz olmalı” vb.

Yaşlı Adam-Lesovichok. Orman sakinlerinin kendilerinin ormanı nasıl temiz tuttuklarını biliyor musunuz? Hayvanlar ve kuşlar tüy döktüğünde yün ve tüyler nerede kaybolur? Ve bir geyiğin boynuzları, onları kışın sonunda mı - baharın başında mı döküyor? Ağaçlardan düşen yapraklar nereye gidiyor?

Çocuklar tahminlerde bulunur. Aralarında sadık olanlar varsa, Yaşlı Adam-Lesovichok çocuğu övüyor ve şöyle diyor: orman hayvanları düşen yün, tüy artıklarını toplar ve yuvalarda ve yuvalarda yumuşak, sıcak yataklar yapar, yapraklar çürür ve gübre olur ve orman fareleri ve sincaplar geyik boynuzu kemirmek gibi.

Bugün bölgenizde dolaştım ve temiz sokaklara hayran kaldım. Şehirde temizliği ve düzeni kim sağlıyor? Söyle bana. Sokağı sulayan bir araba gördüm. Ne denir?

Çocuklar. Sulama.

Yaşlı Adam-Forester. Kışın çok kar! Silecekler bununla nasıl başa çıkıyor? Sokaklar nasıl temizlenir? İnsanların çöp attığı sokaklarda kutular gördüm. Ne denir unuttum. Kelimeyi sor.

Çocuklar. Urn.

Yaşlı Adam-Lesovichok. Sokaklar her zaman temiz midir? Kim çöpler? Sokakları ve parkları temiz ve düzenli tutmayı öğreten kurallar var mı?

Çocuklar cevap verir.

BAKICI. Böyle kurallar var ve çocuklar bunları biliyor. Var farklı durumlarçocuğun ne yapacağına kendisi karar vermesi gerektiğinde. Şimdi adamlara görevleri soracağım, nasıl çözdüklerini duyalım.

Şeker veya dondurma yedin. Çöp kutusu yoksa bir şeker ambalajı ve bir ambalajla ne yapmalı? Kağıdı vazoya attın ve yanına düştü. Ne yapacaksın?

Çocuklar cevap verir.

Öğretmen ve Yaşlı Adam-Lesovichok, çocukları doğru cevaplar için övüyor. Öğretmen, “Temizledikleri yer değil, çöp atmadıkları yer temizdir” sözünü hatırlatır.

Toplantı, çocukların seçeceği herhangi bir oyunla sona erebilir.

memleketimiz

Hedef: çocukların küçük anavatanı olarak yerli şehir hakkında ilk fikir oluşturmak.

Teçhizat: bazı işletmelerin ürün örnekleri, turistik yerlerin büyük fotoğrafları, daha büyük çocuklar tarafından yapılan şehir çizimleri, bir şehir planı, Yaşlı Adam-Lesovichok bebeği.

Not. Ders, büyük grubun çocukları ile birlikte yapılır.

Grup, Yaşlı Adam-Lesovichok'u içeriyor, selamlıyor.

Yaşlı Adam-Lesovichok. Selam beyler! Seni gördüğüme ne kadar sevindim! Şimdi sana yürüyordum ve ne olduğunu düşünüyordum güzel şehir Yaşıyorsun, ama onun hakkında neredeyse hiçbir şey bilmiyorum! Bunun doğru adı nedir? Peki ya içinde yaşayanlar?

Çocuklar cevap verir.

BAKICI. Zamanında geldiniz, çocuklar ve ben memleketimiz hakkında konuşacağız. Bunu yapmak için bir sergi hazırladım ve okula hazırlık grubunun çocukları - şehrimiz ve çizimleri hakkında şiirler.

Yaşlı Adam-Lesovichok. Beyler, şehrinizde irili ufaklı o kadar çok sokak var ki! Onları nasıl ayırt edersiniz? Yaşadığınız sokakların isimlerini biliyor musunuz?

Çocuklar cevap verir.

Anaokulunuzun bulunduğu sokağı adlandırın.

Çocuklar cevap verir.

eğitimci. Ve şehir merkezinde...

Çocuklar memleketlerinin ana caddelerini, görülecek yerleri (Kremlin, tiyatrolar, sinemalar, müzeler, hayvanat bahçesi, ünlü binalar ve benzeri.).

Şehir planına bakın, ismini verdiğiniz sokakları ve binaları bulalım. (Sokakların ve ilgi çekici yerlerin yerini gösterir.)

Yaşlı Adam-Forester. Oraya gitmeyi çok istiyorum ama yolu unuttum. Anaokulunuzdan merkeze, sokağa ... (isim), tiyatroya ... (isim) ulaşım için ne tür bir ulaşım aracı kullanılabilir? Çocuklar, nasıl göründüklerini söyleyin ki onları hemen tanıyayım.

eğitimci.Şehrimizin sokaklarında çok güzel binalar var, bazıları çok uzun zaman önce inşa edilmiş, ancak insanlar onları hayranlıkla izleyelim diye bugüne kadar korumuşlar.

Öğretmen çocukları ve konuğu fotoğraf sergisine getirir. Çocuklar, üzerlerinde tasvir edilen manzaraları ve sokakları anlatır.

Yaşlı Adam-Forester. Ne kadar büyük bir mağaza! Ne denir?

Çocuklar. TSUM.

BAKICI. TSUM'da ne satın alabilirsiniz? Yaşlı Adam-Lesovichka'ya tavsiyede bulunun.

Çocuklar. Yiyecek, giysi, mobilya ve daha fazlası. Yaşlı Adam-Forester. Bu nedir büyük temizleme? eğitimci. Burası bir açıklık değil, insanların dinlendiği bir şehir meydanı. “Bir kez görmek, yüz kere duymaktan iyidir” diye bir atasözü vardır. Tüm güzellikleri listelemek için değil!

Öğretmen ve çocuklar ayrıca tren istasyonları, havaalanları, oteller, şehre nasıl gelebileceğiniz ve nerede kalacağınız hakkında konuşabilirler.

İlimizde birçok fabrika ve fabrika bulunmaktadır. Sergiye gelin ve neler ürettiklerini görün. Ve şehrimiz (örneğin) çok güzel bir nehrin kıyısına kurulmuş olmasıyla da ünlüdür. Ne denir?

Çocuklar cevap verir.

Setin üzerindeydik, ne gördün? Neyi sevdin? Nehri tarif et ... (isim).

Çocuklar cevap verir.

Okula hazırlık grubundan çocuklar da sete gittiler, bakın ne çizdiler. (Resimleri gösterir.) Misafirlerimiz şehrimizi beğeniyor. Burası güzel, sokaklar geniş, çok ağaç var. Akşamları tüm sokaklar fenerlerle aydınlatılır ve bundan şenlikli gibi zarif olurlar.

Yaşlı Adam-Lesovichok. Şehrin sokaklarında temizliği ve düzeni kim denetler?

Çocuklar cevap verir.

eğitimci. Birçok şiir ve şarkı sevgili şehrimize adanmıştır. Seninle bir şiir öğrendik ... (isim). Yaşlıları dinleyeceğiz, onlar da şehrimiz hakkında şiirler okumak istiyorlar.

Çocuklar şiir okur.

Yaşlı Adam-Lesovichok, şimdi şehrimizi daha iyi tanıyor musun?

Yaşlı Adam-Lesovichok. Şehrinden o kadar güzel bahsettin ki, sokaklarında yürümek, nehir kıyısına gitmek istedim. Buranın neden bu kadar temiz ve güzel olduğunu şimdi anlıyorum. Sokakları temiz ve düzenli tutuyorsunuz! Arkadaşlarımla gurur duyuyorum. Senin için güzel bir şey yapmak istiyorum! Belki Golden Gate oyununu oynamak istersiniz?

eğitimci. Bu bir Rus halk oyunudur, herkes el ele vererek bir daire oluşturur. İki oyuncu dairenin ortasında durur, el ele tutuşur ve onları yukarı kaldırır - "altın kapıyı" yaparlar. Kapının yanına bir nesne yerleştirilir. Oyuna katılanlardan biri - lider - "altın kapıdan" geçer, daireye yaklaşır ve orada duran çiftlerden birinin ellerini avucunun kenarıyla açar. Aynı zamanda, herkes der (şarkı söyler):

Altın kapıdan gelin beyler!

İlk kez, hoşçakal

ikinci kez yasak

Ve üçüncü kez - sizi özlemeyeceğiz!

Elleri sürücü tarafından ayrılan oyuncular, “altın kapının” önünde duran nesneye bir daire içinde farklı yönlerde koşarlar. Öğeyi ilk yükselten "altın kapıya" gider ve kaybeden liderle bir daire içinde eşleşir.

Çocuklar oynuyor.

Yaşlı Adam-Lesovichok. Aferin! Ve gitme vaktim geldi, yürüyüşe çıkmak, harika şehrinize hayran olmak istiyorum.

Ekoloji üzerine didaktik oyunlar (dosya dolabı)

Sepete ne alıyoruz?

Didaktik görev: tarlada, bahçede, bahçede, ormanda ne tür mahsulün hasat edildiği bilgisini çocuklarda pekiştirmek.

Meyveleri yetiştirildikleri yere göre ayırt etmeyi öğrenin.

Doğanın korunmasında insanların rolü hakkında bir fikir oluşturmak.

Malzemeler: Sebzeler, meyveler, tahıllar, kavunlar, mantarlar, meyveler ve sepetlerin görüntüsüne sahip resimler.

Oyun ilerlemesi. Bazı çocukların çeşitli doğa armağanlarını betimleyen resimleri vardır. Diğerleri sepet şeklinde resimlere sahiptir.

Çocuklar - meyveler odanın etrafında neşeli bir müziğe dağılır, hareketler ve yüz ifadeleri beceriksiz bir karpuz, yumuşak çilekler, çimlerde saklanan bir mantar vb.

Çocuklar - sepetler meyveleri iki elle toplamalıdır. Ön koşul: Her çocuk bir yerde yetişen meyveleri (bahçeden sebzeler vb.) getirmelidir. Bu şartı yerine getiren kazanır.

Üstler - kökler.

Yaptı. bir görev:Çocuklara parçalardan bir bütün yapmayı öğretin.

Malzemeler: iki çember, sebze resimleri.

Oyun ilerlemesi.seçenek 1. İki çember alınır: kırmızı, mavi. Çemberler kesişecek şekilde yerleştirin. Kırmızı bir kasnağa, yemek için kökleri olan sebzeleri ve üstleri kullananları mavi bir kasnağa koymanız gerekir.

Çocuk masaya gelir, bir sebze seçer, çocuklara gösterir ve sebzeyi neden oraya koyduğunu açıklayarak doğru daireye koyar. (çemberlerin kesiştiği alanda hem tepesini hem de kökünü kullanan sebzeler olmalıdır: soğan, maydanoz vb.

Seçenek 2. Masada bitkilerin üstleri ve kökleri var - sebzeler. Çocuklar iki gruba ayrılır: üstler ve kökler. İlk grubun çocukları üstleri, ikinci kökleri alır. Sinyalde herkes her yöne koşar. "Bir, iki, üç - çiftinizi bulun!"

Top oyunu "Hava, toprak, su"

Yaptı. bir görev:çocukların doğadaki nesneler hakkındaki bilgilerini pekiştirmek. İşitsel dikkat, düşünme, yaratıcılık geliştirin.

Malzemeler: top.

Oyun ilerlemesi: Seçenek numarası 1 . Öğretmen topu çocuğa atar ve örneğin "saksağan" gibi doğanın nesnesini çağırır. Çocuk "hava" yanıtını vermeli ve topu geri atmalıdır. "Yunus" kelimesine çocuk "su", "kurt" - "toprak" kelimesine vb.

Seçenek numarası 2. Öğretmen "hava" kelimesini söyler, topu yakalayan çocuk kuşa isim vermelidir. "Dünya" kelimesinde - yeryüzünde yaşayan bir hayvan; "su" kelimesine - nehirlerin, denizlerin, göllerin ve okyanusların sakini.

Bil bakalım çantada ne var?

Yaptı. bir görev:çocuklara dokunarak algılanan nesneleri tanımlamayı ve karakteristik özelliklerine göre tahmin etmeyi öğretmek.

Malzemeler: karakteristik şekil ve farklı yoğunluktaki sebze ve meyveler: soğan, pancar, domates, erik, elma, armut vb.

Oyun ilerlemesi:"Harika Kese" oyununu biliyor musunuz?, bugün farklı oynayacağız. Çantadan bir nesne çıkarmayı önerdiğim kişi, onu hemen çıkarmayacak, ancak hissettikten sonra, önce karakteristik özelliklerini adlandıracaktır.

Doğa ve insan.

Yaptı. bir görev:çocukların insanın ne yarattığı ve doğanın insana ne verdiği hakkındaki bilgilerini pekiştirmek ve sistematize etmek.

Malzemeler: top.

Oyun ilerlemesi: eğitimci çocuklarla bir söyleşi yapar, bu sırada etrafımızdaki nesnelerin ya insanların elleriyle yapıldığı ya da doğada var olduğu ve insanların onları kullandığı bilgisini açıklar; örneğin odun, kömür, petrol, gaz doğada vardır ve insan evler ve fabrikalar yaratır.

"İnsan ne yaptı"? öğretmen sorar ve topu atar.

"Doğa tarafından yaratılan nedir"? öğretmen sorar ve topu atar.

Çocuklar topu yakalar ve soruyu cevaplar. Hatırlayamayanlar sıralarını kaçırırlar.

Doğru olanı seç.

Yaptı. bir görev: doğa bilgisini pekiştirmek. Düşünme, bilişsel aktivite geliştirin.

Malzemeler: konu resimleri.

Oyun ilerlemesi: Konu resimleri masaya dağılmış durumda. Öğretmen bazı özellikleri veya özellikleri adlandırır ve çocuklar bu özelliğe sahip mümkün olduğunca çok nesne seçmelidir.

Örneğin: "yeşil" - bunlar bir yaprak, salatalık, çekirge lahana resimleri olabilir. Veya: “ıslak” - su, çiy, bulut, sis, kırağı vb.

Kar taneleri nerede?

Yaptı. bir görev: suyun çeşitli halleri hakkındaki bilgileri pekiştirmek. Hafıza, bilişsel aktivite geliştirin.

Malzemeler:çeşitli su durumlarını gösteren kartlar: şelale, nehir, su birikintisi, buz, kar yağışı, bulut, yağmur, buhar, kar tanesi vb.

Oyun ilerlemesi:

Seçenek numarası 1. Çocuklar daire şeklinde düzenlenmiş kartların etrafında yuvarlak bir dansla yürürler. Kartlar suyun çeşitli durumlarını gösterir: şelale, nehir, su birikintisi, buz, kar yağışı, bulut, yağmur, buhar, kar tanesi vb.

Bir daire içinde hareket ederken, kelimeler telaffuz edilir:

İşte yaz geliyor.

Güneş daha parlak parlıyordu.

Pişirmek daha sıcak oldu

Kar tanesini nerede bulabiliriz?

Son sözle herkes durur. Önlerinde gerekli resimler bulunanlar onları kaldırıp seçimini açıklamalıdır. Hareket şu sözlerle devam ediyor:

Sonunda kış geldi:

Soğuk, kar fırtınası, soğuk.

Yürüyüşe çık.

Kar tanesini nerede bulabiliriz?

İstediğiniz resimleri yeniden seçin ve seçimi açıklayın.

Seçenek numarası 2. Dört mevsimi tasvir eden 4 çember vardır. Çocuklar seçimlerini açıklayarak kartlarını çemberlere yerleştirmelidir. Bazı kartlar birkaç mevsime karşılık gelebilir.

Sorulara verilen cevaplardan şu sonuca varılır:

Doğadaki su yılın hangi zamanında katı halde olabilir? (Kış, erken ilkbahar, geç sonbahar).

Çocuklar hangi şubeden?

Yaptı. bir görev:çocukların ağaç ve çalıların yaprak ve meyveleri hakkındaki bilgilerini pekiştirmek, tek bir bitkiye ait olmalarına göre seçmelerini öğretmek.

Malzemeler: ağaçların ve çalıların yaprakları ve meyveleri.

Oyun ilerlemesi:Çocuklar ağaçların ve çalıların yapraklarını inceler, isimlendirir. Eğitimcinin önerisi üzerine: “Çocuklar, dallarınızı bulun” - çocuklar her yaprak için karşılık gelen meyveyi toplar.

Kuşlar geldi.

Yaptı. bir görev: Kuş kavramını açıklar.

Oyun ilerlemesi:öğretmen sadece kuşları çağırır, ancak aniden bir hata yaparsa, çocuklar durmalı veya alkışlamalıdır.

Örneğin. Kuşlar geldi: güvercinler, memeler, sinekler ve kaymalar.

Çocuklar durur -

Sorun nedir? (uçar)

Ve sinekler kim? (haşarat)

Kuşlar geldi: güvercinler, memeler, leylekler, kargalar, küçük kargalar, makarna.

Çocuklar titriyor.

Kuşlar uçtu: güvercinler, sansarlar ...

Çocuklar titriyor. Oyun devam ediyor.

Kuşlar geldi:

güvercin göğüsleri,

Küçük kargalar ve kargalar,

Lapwings, kaymalar,

leylekler, guguk kuşları,

Baykuşlar bile splyushki,

Kuğular, sığırcıklar.

Hepiniz harikasınız.

Alt satır: öğretmen, çocuklarla birlikte göçmen ve kışlayan kuşları belirler.

Ne zaman oldu?

Yaptı. bir görev:çocuklara mevsimlerin işaretlerini tanımayı öğretin. Şiirsel bir kelimenin yardımıyla, farklı mevsimlerin güzelliğini, mevsimsel olayların çeşitliliğini ve insanların faaliyetlerini gösterin.

Malzemeler: her çocuk için ilkbahar, yaz, sonbahar ve kış manzaraları içeren resimler.

Oyun ilerlemesi:öğretmen bir şiir okur ve çocuklar şiirin atıfta bulunduğu mevsimin bir resmini gösterir.

Bahar.

Açıklıkta, yol kenarında, çimenler yol alıyor.

Tepeden bir dere akıyor ve ağacın altında kar yatıyor.

Yaz.

Ve hafif ve geniş

Bizim sessiz ırmağımız.

Hadi yüzmeye gidelim, balıklarla sıçrayalım ...

Sonbahar mevsimi.

Kurur ve sararır, çayırlarda çimenler,

Tarlalarda sadece kış yeşerir.

Bir bulut gökyüzünü kaplar, güneş parlamaz,

Rüzgar tarlada uluyor

Yağmur çiseliyor.

Kış mevsimi.

mavi gökyüzünün altında

muhteşem halılar,

Güneşte parlayan kar yatıyor;

Şeffaf orman tek başına siyaha döner,

Ve ladin dondan yeşile döner,

Ve buzun altındaki nehir parıldıyor.

Hayvanlar, kuşlar, balıklar.

Yaptı. bir görev: hayvanları, kuşları, balıkları sınıflandırma yeteneğini pekiştirmek.

Malzemeler: top.

Oyun ilerlemesi:çocuklar bir daire içinde olurlar. Oyunculardan biri bir nesneyi alır ve sağdaki komşuya verir ve şöyle der: “İşte bir kuş. Ne tür bir kuş?

Komşu öğeyi kabul eder ve çabucak cevap verir (herhangi bir kuşun adı).

Sonra aynı soruyla şeyi başka bir çocuğa iletir. Nesne, oyundaki katılımcıların bilgi stoku tükenene kadar bir daire içinde dolaştırılır.

Ayrıca balıklara, hayvanlara isim vererek oynarlar. (aynı kuşu, balığı, canavarı adlandırmak imkansızdır).

Neyin nerede büyüdüğünü tahmin edin.

Yaptı.görev:çocukların bitkilerin adları ve büyüme yerleri hakkındaki bilgilerini netleştirmek; dikkat, zeka, hafıza geliştirmek.

Malzemeler: top.

Oyun ilerlemesi:Çocuklar sandalyelere oturur veya bir daire içinde dururlar. Öğretmen veya çocuk, bu bitkinin yetiştiği yerin adını verirken çocuklardan birine top atar: bahçe, sebze bahçesi, çayır, tarla, orman.

Bahar yaz sonbahar.

Yaptı. bir görev:çocukların bireysel bitkilerin çiçeklenme zamanı hakkındaki bilgilerini netleştirin (örneğin, nergis, lale - ilkbaharda); altın top, asterler - sonbaharda vb.; bu temelde sınıflandırmayı öğretmek, hafızalarını, yaratıcılıklarını geliştirmek.

Malzemeler: top.

Oyun ilerlemesi:çocuklar bir daire içinde durur. Öğretmen veya çocuk bitkinin büyüdüğü mevsimi adlandırırken topu atar: ilkbahar, yaz, sonbahar. Çocuk bitkiye isim verir.

Hayvanı yatırın.

Yaptı. bir görev:Çocukların evcil hayvanlar hakkındaki bilgilerini pekiştirin. En tipik özelliklere göre tanımlamayı öğrenin.

Malzemeler: farklı hayvanları betimleyen resimler (her biri iki kopya halinde).

Oyun ilerlemesi: resimlerin bir kopyası bütündür ve ikincisi dört parçaya bölünmüştür. Çocuklar resimlere bütün olarak bakarlar, sonra kesilen kısımlardan bir hayvanın görüntüsünü, ancak bir örnek olmadan bir araya getirmeleri gerekir.

Ne neyden yapılmıştır?

Yaptı. bir görev:çocuklara bir nesnenin yapıldığı malzemeyi tanımlamayı öğretin.

Malzemeler: ahşap küp, alüminyum kase, cam kavanoz, metal zil, anahtar vb.

Oyun ilerlemesi:Çocuklar, her bir nesnenin neyden yapıldığını gösteren, çantadan ve isimden farklı nesneler çıkarırlar.

Bil bakalım ne oldu.

Yaptı. bir görev:çocukların bilmeceleri tahmin etme, sözlü görüntüyü resimdeki görüntü ile ilişkilendirme yeteneğini geliştirmek; çocukların meyveler hakkındaki bilgilerini netleştirmek.

Malzemeler:çilek görüntüsü ile her çocuk için resimler. Bilmeceler kitabı.

Oyun ilerlemesi: Her çocuğun önündeki masada cevabın resimleri var. Öğretmen bir bilmece yapar, çocuklar bir tahmin resmi arar ve ortaya çıkarır.

Yenilebilir - yenmez.

Yaptı. bir görev: yenilebilir ve yenmez mantarlar hakkındaki bilgileri pekiştirmek.

Malzemeler: sepet, yenilebilir ve yenmez mantarları gösteren konu resimleri.

Oyun ilerlemesi: Her çocuğun önündeki masada cevabın resimleri var. Öğretmen mantarlar hakkında bir bilmece tahmin eder, çocuklar yenilebilir bir mantarın resimli kılavuzunu arar ve sepete koyar.

Üç şeyi adlandırın.

Yaptı. bir görev:çocukları nesnelerin sınıflandırılmasında egzersiz yapın.

Malzemeler: top.

Oyun ilerlemesi:öğretmen bir kelime söyler, örneğin çiçekler ve öğretmenin topu attığı kişi, bir kelime olarak adlandırılabilecek üç kelime söylemelidir. Örneğin: çiçekler

Papatya, gül, peygamber çiçeği.

Çiçekçi.

Yaptı. bir görev: renkleri ayırt etme yeteneğini pekiştirmek, onları hızlı bir şekilde adlandırmak, diğerleri arasında doğru çiçeği bulmak. Çocuklara bitkileri renklerine göre gruplandırmayı, güzel buketler yapmayı öğretin.

Malzemeler: yaprakları, renkli resimler.

Yürüyüş oyunları: Seçenek 1. Masanın üzerinde çeşitli şekillerde çok renkli yaprakları olan bir tepsi var. Çocuklar beğendikleri yaprakları seçer, renklerini adlandırır ve seçilen yapraklara hem renk hem de şekil olarak uyan bir çiçek bulur.

Seçenek 2.Çocuklar satıcılar ve alıcılar olarak ikiye ayrılır. Alıcı, seçtiği çiçeği, satıcının hangi çiçekten bahsettiğini hemen tahmin edecek şekilde tanımlamalıdır.

Seçenek 3.Çiçeklerden çocuklar bağımsız olarak üç buket yaparlar: ilkbahar, yaz, sonbahar. Çiçeklerle ilgili şiirler kullanabilirsiniz.

Dördüncüsü gereksiz.

Yaptı. bir görev:Çocukların böcekler hakkındaki bilgilerini pekiştirmek.

Oyun ilerlemesi:öğretmen dört kelimeyi söyler, çocuklar ekstra kelimeyi adlandırmalıdır:

1) tavşan, kirpi, tilki, yaban arısı;

2) kuyruksallayan, örümcek, sığırcık, saksağan;

3) kelebek, yusufçuk, rakun, arı;

4) çekirge, uğur böceği, serçe, hamamböceği;

5) arı, yusufçuk, rakun, arı;

6) çekirge, uğur böceği, serçe, sivrisinek;

7) hamamböceği, sinek, arı, Maybug;

8) yusufçuk, çekirge, arı, uğur böceği;

9) kurbağa, sivrisinek, böcek, kelebek;
10) yusufçuk, güve, yaban arısı, serçe.

Öğretmen kelimeleri okur ve çocuklar hangilerinin karınca için uygun olduğunu düşünmelidir (yaban arısı ... arı ... hamamböceği).

Sözlük: karınca yuvası, yeşil, Uçan, bal, Kaçamak, çalışkan, Kırmızı sırt, Kemer, Can sıkıcı, arı kovanı, kıllı, Zil, nehir, cıvıl cıvıl, örümcek ağı, apartman, yaprak bitleri, Zararlı, "uçan çiçek", bal peteği, uğultu, iğneler, "şampiyon atlama", alacalı kanatlı, iri gözlü, kırmızı bıyıklı, çizgili, sürü, nektar, polen, tırtıl, koruyucu renklenme, korkutucu renklenme.

Harika bir çanta.

Yaptı. bir görev:çocukların hayvanların ne yediğine dair bilgilerini pekiştirmek. Merak geliştirin.

Malzemeler: kese.

Oyun ilerlemesi:çanta şunları içerir: bal, fındık, peynir, darı, elma, havuç vb.

Çocuklar hayvanlar için yiyecek alıyor, tahmin edin kim için, kim ne yiyor.

Faydalı - kullanışlı değil.

Yaptı. bir görev: faydalı ve zararlı ürün kavramlarını pekiştirmek.

Malzemeler:ürün kartları.

Oyun ilerlemesi: yararlı olanı bir masaya, yararlı olmayanı diğerine koyun.

Faydalı: Herkül, kefir, soğan, havuç, elma, lahana, ayçiçek yağı, armut vb.

Sağlıksız: cips, yağlı etler, çikolatalar, kekler, fanta vb.

Bul ve isim ver.

Yaptı. bir görev:şifalı bitkiler hakkındaki bilgileri pekiştirmek.

Oyun ilerlemesi:öğretmen sepetten bitkileri alır ve çocuklara gösterir, oyunun kurallarını açıklar: işte şifalı bitkiler. Sana bir bitki göstereceğim ve onun hakkında bildiğin her şeyi anlatmalısın. Büyüdüğü yeri adlandırın (bataklık, çayır, dağ geçidi).

Örneğin, papatya (çiçekler) yazın hasat edilir, muz (sadece bacaksız yapraklar hasat edilir) ilkbaharda ve yaz başında, ısırgan - ilkbaharda, yeni büyüdüğünde (2-3 çocuk hikayesi).

Ben ne tür bir hayvanım?

Yaptı. bir görev: Afrika hayvanları hakkındaki bilgileri pekiştirmek. Fantezi geliştirin.

Oyun ilerlemesi: bir grup çocuk oyuna katılır, oyuncu sayısı sınırlı değildir. Grubun bir lideri var. Oyunculardan biri biraz uzaklaşır, arkasını döner ve davet edilinceye kadar bekler.

Bir grup adam kendi aralarında canavar hakkında konuşuyorlar, yani. hangi hayvanı canlandıracaklar veya 2. seçenek: sunucunun sorularını cevaplayın.

Böylece canavar tahmin edilir, katılımcı davet edilir, oyun başlar.

Katılımcı bir grup oyuncuya sorular sorar, örneğin: canavar küçük mü? tarayabilir mi? zıplamak? kabarık kürkü var mı? vb.

Çocuklar sırayla lidere “evet” veya “hayır” cevabını verir. Bu, oyuncu canavarı tahmin edene kadar devam eder.

bitkiye isim ver

Yaptı. bir görev: iç mekan bitkileri hakkındaki bilgileri netleştirmek.

Oyun ilerlemesi:öğretmen bitkileri adlandırmayı önerir (sağdan üçüncü veya soldan dördüncü vb.). Ardından oyun durumu değişir (“Balsam nerede?” vb.)

Öğretmen, bitkilerin farklı gövdelere sahip olduğu gerçeğine çocukların dikkatini çeker.

Düz saplı, kıvırcık saplı, sapsız bitkileri adlandırın. Onlarla nasıl ilgilenmelisiniz? Bitkiler birbirinden başka nasıl farklıdır?

Menekşe yaprakları neye benziyor? Balsam, ficus vb. Yaprakları neye benziyor?

kim nerede yaşıyor

Yaptı. bir görev: hayvanlar ve habitatları hakkındaki bilgileri pekiştirmek.

Oyun ilerlemesi: eğitimcinin hayvanları tasvir eden resimleri vardır ve çocukların çeşitli hayvanların (oyuk, in, nehir, oyuk, yuva, vb.) yaşam alanlarının resimleri vardır. Öğretmen bir hayvanın resmini gösterir. Çocuk nerede yaşadığını belirlemeli ve resmiyle eşleşiyorsa, kartı öğretmene göstererek evde “yerleşsin”.

Uçmak, yüzmek, koşmak.

Yaptı. bir görev: yaban hayatı nesneleri hakkındaki bilgileri pekiştirmek.

Oyun ilerlemesi: eğitimci çocuklara bir vahşi yaşam nesnesi gösterir veya çağırır. Çocuklar bu nesnenin nasıl hareket ettiğini tasvir etmelidir. Örneğin: "tavşan" kelimesinde çocuklar yerinde koşmaya (veya zıplamaya) başlar; "crucian" kelimesinde - yüzen bir balığı taklit ederler; "serçe" kelimesinde - bir kuşun uçuşunu tasvir edin.

Doğayı Koru.

Yaptı. bir görev: doğal nesnelerin korunması hakkındaki bilgileri pekiştirmek.

Oyun ilerlemesi: masada veya dizgi tuvalinde, bitkileri, kuşları, hayvanları, insanları, güneşi, suyu vb. tasvir eden resimler. Öğretmen resimlerden birini kaldırır ve çocuklar Dünya'da gizli bir nesne yoksa kalan canlı nesnelere ne olacağını söylemelidir. Örneğin: bir kuşu kaldırır - hayvanların geri kalanına, bir kişiye, bitkilere vb. ne olacak.

Zincir.

Yaptı. bir görev:çocukların canlı ve cansız doğadaki nesneler hakkındaki bilgilerini netleştirmek.

Oyun ilerlemesi: eğitimci, canlı veya cansız bir doğa nesnesini tasvir eden bir konu resminin elinde. Resmi aktaran önce öğretmen, sonra bir zincirdeki her çocuk, tekrar etmemek için bu nesnenin bir özelliğini adlandırır. Örneğin, bir "sincap" bir hayvandır, vahşi, orman, kırmızı, kabarık, fındık kemirir, daldan şubeye atlar, vb.

Ormandan kaybolurlarsa ne olur ...

Yaptı. bir görev: doğadaki ilişki hakkındaki bilgileri pekiştirmek.

Oyun ilerlemesi:öğretmen böcekleri ormandan çıkarmayı önerir:

Geri kalan sakinlere ne olacaktı? Ya kuşlar kaybolursa? Ya meyveler gitmişse? Ya mantar olmasaydı? Ya tavşanlar ormanı terk ederse?

Ormanın sakinlerini bir araya getirmesinin tesadüf olmadığı ortaya çıktı. Tüm orman bitkileri ve hayvanları birbirine bağlıdır. Birbirleri olmadan yapamazlar.

Damlacıklar dolaşıyor.

Hedef: Doğadaki su döngüsü hakkındaki bilgileri pekiştirir.

Oyun ilerlemesi:Öğretmen çocukları ilginç ve büyülü bir oyun oynamaya davet eder. Ancak bunun için küçük yağmur damlalarına dönüşmeniz gerekir. (Müzik yağmur sesine benzer) öğretmen sihirli kelimeleri söyler ve oyun başlar.

Öğretmen, Bulut'un annesi olduğunu ve çocukların onun küçük çocukları olduğunu söylüyor, yola çıkmalarının zamanı geldi. (Müzik.) Damlacıklar zıplar, dağılır, dans eder. Mama Cloud onlara ne yapmaları gerektiğini gösterir.

Damlalar yere uçtu. Hadi zıplayalım ve oynayalım. Tek başlarına zıplamaktan sıkıldılar. Bir araya toplandılar ve küçük, neşeli nehirler halinde aktılar. (Damlacıklar el ele tutuşarak dere yapacak.) Dereler birleşip büyük bir nehir oldu. (Akarsular bir zincirle bağlanır.) Damlacıklar büyük bir nehirde yüzer, seyahat eder. Nehir aktı, aktı ve okyanusa düştü (çocuklar yuvarlak bir dansta yeniden düzenlenir ve bir daire içinde hareket eder). Damlacıklar okyanusta yüzdü ve yüzdü ve sonra ana bulutlarının onlara eve dönmelerini emrettiğini hatırladılar. Ve tam o sırada güneş doğdu. Damlacıklar hafifledi, yukarı doğru gerildi (çömelmiş damlacıklar yükselir ve kollarını yukarı doğru uzatır). Güneş ışınlarının altında buharlaştılar, ana Bulutlarına döndüler. Aferin, damlacıklar, iyi davrandılar, yoldan geçenlerin yakalarına tırmanmadılar, sıçramadılar. Şimdi annenle kal, seni özlüyor.

Biliyorum.

Yaptı. bir görev: doğa bilgisini pekiştirmek. Merak geliştirin.

Oyun ilerlemesi:çocuklar bir daire içinde dururlar, ortada top olan bir öğretmen vardır. Öğretmen çocuğa bir top atar ve bir grup doğal nesneyi (hayvanlar, kuşlar, balıklar, bitkiler, ağaçlar, çiçekler) adlandırır. Topu tutan çocuk “beş hayvan ismi biliyorum” der ve listeler (örneğin geyik, tilki, kurt, tavşan, geyik) ve topu öğretmene geri verir.

Benzer şekilde, diğer doğa nesneleri sınıflarına da denir.

Ne olduğunu?

Yaptı. bir görev: Canlı ve cansız doğa hakkındaki bilgileri pekiştirmek. Düşünmeyi geliştirin.

Oyun ilerlemesi: eğitimci canlı veya cansız bir nesne düşünür ve onun işaretlerini sıralamaya başlar. Çocuklar tahmin ederse, bir sonraki nesne tahmin edilir, değilse, işaretlerin listesi artar. Örneğin: "Yumurta" - oval, beyaz, kırılgan, üstte katı, daha sık sıvı, içeride besleyici, bir köylü bahçesinde, ormanda, hatta bir şehirde bile bulunabilir, civcivler ondan çıkar.

Kuşu siluetinden tanıyın.

Yaptı. bir görev: kışlama ve göçmen kuşlar hakkındaki bilgileri pekiştirmek, kuşları silüet ile tanıma becerisini geliştirmek.

Oyun ilerlemesi:çocuklara kuş siluetleri sunulur. Çocuklar kuşları tahmin eder ve göçmen veya kışlayan kuşa isim verir.

Yaşamak yaşamak değildir.

Yaptı. bir görev: Canlı ve cansız doğa hakkındaki bilgileri pekiştirmek.

Oyun ilerlemesi:öğretmen canlı ve cansız doğa nesnelerini adlandırır. Bu bir yaban hayatı nesnesiyse çocuklar ellerini sallar, cansız bir nesneyse çömelirler.