Bilimsel bilginin ampirik düzeyi. Ampirik bilgi yöntemleri
Bilimsel bilginin 2 düzeyi vardır: ampirik ve teorik.
ampirik seviye biliş, bilimsel araştırma konusu ile ilişkilidir, 2 bileşen içerir - duyusal deneyim (duyum, algı, temsil) ve birincil teorik anlayış.
Ampirik biliş, gerçekleri tespit etme etkinliği ile karakterize edilir.
teorik seviye ampirik materyalin daha fazla işlenmesinden oluşur. Teorik bilgi, yüksek dereceli soyutlamalar düzeyinde yürütülen temel bilgidir.
Ampirizmin pozisyonları: 1. düzlemde - duyumun rolü, bilişte doğrudan gözlemler ve teorik düşüncenin rolünün reddi. Rasyonalizmin konumu: 1. düzlemde - zihnin etkinliği, ona biliş gücünün birliğinin rolünü atfeder ve duyusal bilişin önemini görmezden gelir.
Bilimsel bilginin ampirik seviyesi şu şekilde karakterize edilir: gerçekten var olan, duyusal olarak algılanan nesnelerin doğrudan incelenmesi. Bu düzeyde, incelenen nesneler ve olgular hakkında bilgi toplama süreci, gözlemler yaparak, çeşitli ölçümler yaparak ve deneyler yaparak gerçekleştirilir. Burada, tablolar, diyagramlar, grafikler vb. şeklinde elde edilen gerçek verilerin birincil sistemleştirilmesi de gerçekleştirilir.Ayrıca, zaten bilimsel bilginin ikinci düzeyinde - bilimsel gerçeklerin genelleştirilmesinin bir sonucu olarak - bazı ampirik kalıpları formüle etmek mümkündür.
Bilimsel araştırmanın teorik seviyesi gerçekleştirilir. rasyonel (mantıksal) bilgi düzeyinde. Bu düzeyde bilim insanı yalnızca teorik (ideal, ikonik) nesnelerle çalışır. Ayrıca bu seviyede, incelenen nesnelerde ve fenomenlerde bulunan en derin temel yönler, bağlantılar, kalıplar ortaya çıkar. Teorik seviye - bilimsel bilgide daha yüksek bir seviye
Teorik bilgiyi en yüksek ve en gelişmiş bilgi olarak düşünürsek, öncelikle yapısal bileşenlerini belirlemek gerekir. Ana olanlar: problem, hipotez ve teori.
Problem, içeriği henüz insan tarafından bilinmeyen, ancak bilinmesi gereken bir bilgi biçimidir. Başka bir deyişle bu, cehalet hakkında bilgidir, idrakin seyri içinde ortaya çıkmış ve cevap verilmesi gereken bir sorudur. çözümler.
Bilimsel problemler, bilimsel olmayan (sözde problemler), örneğin yaratma problemi gibi, ayırt edilmelidir. Sürekli hareketli makine. Herhangi bir spesifik problemin çözümü, yeni problemlerin ortaya çıktığı ve yeni problemlerin, hipotezler de dahil olmak üzere belirli kavramsal fikirlerin ortaya çıktığı bilginin gelişiminde önemli bir andır.
Hipotez - gerçek anlamı belirsiz ve kanıtlanması gereken bir dizi olgu temelinde formüle edilmiş bir varsayımı içeren bir bilgi biçimi. Varsayımsal bilgi olasıdır, güvenilir değildir ve doğrulama, gerekçelendirme gerektirir. Öne sürülen hipotezlerin ispatlanması sırasında bazıları gerçek bir teori haline gelir, bazıları değiştirilir, rafine edilir ve somutlaştırılır, test olumsuz sonuç verirse hataya dönüşür.
Hipotezin geçerliliğinin belirleyici testi, uygulama (doğruluğun mantıksal kriteri bunda yardımcı bir rol oynar). Test edilmiş ve kanıtlanmış bir hipotez, güvenilir gerçekler kategorisine girer, bilimsel bir teori haline gelir.
teori - en gelişmiş form bilimsel bilgi belirli bir gerçeklik alanının düzenli ve temel bağlantılarının bütünsel bir görüntüsünü veren . Bu bilgi formunun örnekleri Newton'un klasik mekaniği, Darwin'in evrim teorisi, Einstein'ın görelilik teorisi, kendi kendini organize eden integral sistemler teorisi (sinerjetik), vb.
Pratikte, bilimsel bilgi ancak insanlar onun doğruluğuna ikna olduklarında başarıyla uygulanır. Bir fikri kişisel bir kanaate dönüştürmeden, bir kişinin inancı, teorik fikirlerin başarılı bir şekilde pratik uygulaması imkansızdır.
Gerçekliğin genel biliş yöntemleri şunları içerir: tümevarım, tümdengelim, analoji, karşılaştırma, genelleme, soyutlama, vb.
Bilimdeki belirli teorik bilgi yöntemleri şunları içerir: idealleştirme, yorumlama, düşünce deneyi, bilgisayar hesaplamalı deney, aksiyomatik yöntem ve bir teori oluşturmanın genetik yöntemi, vb.
Bilimsel bilgide, örneğin, özdeşleşme soyutlamaları ve soyutlama soyutlamaları yaygın olarak kullanılmaktadır. Tanımlama soyutlaması, belirli bir nesne kümesini tanımlamanın (aynı zamanda, bir dizi bireysel özellikten, bu nesnelerin özelliklerinden soyutlanırlar) ve bunları bir araya getirmenin bir sonucu olarak elde edilen bir kavramdır. özel grup. Bir örnek, gezegenimizde yaşayan çok sayıda bitki ve hayvanın özel türler, cinsler, takımlar vb. şeklinde gruplandırılmasıdır. İzole edici soyutlama, maddi dünyanın nesneleriyle ayrılmaz bir şekilde bağlantılı olan belirli özelliklerin, ilişkilerin bağımsız olarak ayrılmasıyla elde edilir. varlıklar (“kararlılık”, “çözünürlük”, “elektriksel iletkenlik” vb.).
Bilimsel soyutlamaların oluşumu, genel teorik hükümler, bilginin nihai amacı değildir, sadece somutun daha derin, daha çok yönlü bilgisinin bir aracıdır. Bu nedenle, elde edilen soyuttan somuta doğru bilginin daha fazla hareketi (yükselişi) gereklidir. Çalışmanın bu aşamasında elde edilen somut bilgiler, duyusal biliş aşamasında elde edilenlerle karşılaştırıldığında niteliksel olarak farklı olacaktır. Başka bir deyişle, biliş sürecinin başlangıcındaki somut (başlangıç noktası olan duyusal-somut) ve bilişsel sürecin sonunda kavranan somut (mantıksal-somut denir, soyutun rolünü vurgular. kendi kavrayışında düşünme), temelde birbirinden farklıdır.
Bilimsel bilginin biçimleri ve yöntemleri.
Biliş - bu, etrafındaki dünyayı ve bu dünyada kendini kavramayı amaçlayan belirli bir insan etkinliği türüdür. “Biliş, öncelikle sosyo-tarihsel uygulamadan, bilgi edinme ve geliştirme sürecinden, sürekli derinleşmesinden, genişlemesinden ve iyileştirilmesinden kaynaklanmaktadır.
Bir kişi etrafındaki dünyayı kavrar, aralarında iki ana olanın ayırt edilebileceği çeşitli şekillerde ustalaşır. İlki (genetik olarak başlangıç) - maddi ve teknik - geçim araçlarının üretimi, emek, uygulama. İkincisi, özne ve nesnenin bilişsel ilişkilerinin diğerlerinden yalnızca biri olduğu ruhsaldır (ideal). Buna karşılık, biliş süreci ve onun içinde pratik ve bilişin tarihsel gelişimi sırasında elde edilen bilgi, giderek farklılaşmakta ve çeşitli biçimlerinde somutlaşmaktadır. Toplumsal bilincin her biçimi: bilim, felsefe, mitoloji, politika, din vb. belirli bilgi biçimlerine karşılık gelir. Genellikle, aşağıdakiler ayırt edilir: günlük, eğlenceli, mitolojik, sanatsal-figüratif, felsefi, dini, kişisel, bilimsel. İkincisi ilişkili olmasına rağmen, birbirleriyle aynı değildirler, her birinin kendine özgü özellikleri vardır.Biliş biçimlerinin her birinin değerlendirilmesi üzerinde durmayacağız. Araştırmamızın konusu bilimsel bilgidir. Bu bağlamda, yalnızca ikincisinin özelliklerini dikkate almanız önerilir.
analiz - bir nesnenin kendisini oluşturan parçalara zihinsel veya gerçek ayrışması.
sentez - Analiz sonucunda öğrenilen unsurların tek bir bütün halinde birleştirilmesi.
genelleme - tekilden genele, daha az genelden daha genele zihinsel geçiş süreci, örneğin: yargıdan "bu metal elektriği iletir" yargısından "tüm metaller elektriği iletir" yargısına geçiş: “enerjinin mekanik biçimi ısıya dönüşür” önermesine “enerjinin her biçimi termal enerjiye dönüşür” önermesine.
soyutlama (idealizasyon) - çalışmanın amaçlarına uygun olarak incelenen nesnede belirli değişikliklerin zihinsel olarak tanıtılması. İdealleştirmenin bir sonucu olarak, bu çalışma için gerekli olmayan nesnelerin bazı özellikleri, özellikleri dikkate alınmayabilir. Mekanikte böyle bir idealleştirmenin bir örneği, maddi bir noktadır, yani. Kütlesi olan ama boyutu olmayan nokta. Aynı soyut (ideal) nesne kesinlikle katı bir cisimdir.
indüksiyon - bir dizi belirli bireysel gerçeğin gözlemlenmesinden genel bir konum elde etme süreci, yani. özelden genele bilgi. Uygulamada, en sık olarak, nesnelerin yalnızca bir bölümünün bilgisine dayanarak kümenin tüm nesneleri hakkında bir sonuca varmayı içeren eksik tümevarım kullanılır. Deneysel araştırmaya dayanan ve teorik gerekçeleri içeren eksik tümevarıma bilimsel tümevarım denir. Bu tür tümevarımın sonuçları genellikle olasılıklıdır. Bu riskli ama yaratıcı bir yöntemdir. Deneyin katı bir formülasyonu, mantıksal sıra ve sonuçların titizliği ile güvenilir bir sonuç verebilir. Ünlü Fransız fizikçi Louis de Broglie'ye göre, bilimsel indüksiyon gerçekten bilimsel ilerlemenin gerçek kaynağıdır.
kesinti - genelden özele veya daha az genele analitik akıl yürütme süreci. Genelleme ile yakından ilgilidir. İlk genel önermeler yerleşik bir bilimsel gerçekse, o zaman doğru sonuç her zaman tümdengelim yoluyla elde edilecektir. Tümdengelim yöntemi özellikle matematikte önemlidir. Matematikçiler matematiksel soyutlamalarla çalışırlar ve akıl yürütmelerini şu temellere dayandırırlar: Genel Hükümler. Bu genel hükümler, belirli, özel sorunların çözümü için geçerlidir.
Doğa bilimleri tarihinde, bilimde tümevarım yönteminin (F. Bacon) veya tümdengelim yönteminin (R. Descartes) önemini mutlaklaştırmaya, onlara evrensel bir anlam vermeye yönelik girişimler olmuştur. Ancak bu yöntemler birbirinden ayrı, izole olarak kullanılamaz. her biri biliş sürecinin belirli bir aşamasında kullanılır.
analoji - diğer özelliklerdeki yerleşik benzerliklerine dayanarak, herhangi bir özellikteki iki nesnenin veya olgunun benzerliği hakkında olası, makul bir sonuç. Basitle analoji, daha karmaşık olanı anlamamızı sağlar. Böylece, en iyi evcil hayvan ırklarının yapay seçilimine benzetme yaparak, Charles Darwin hayvan ve bitki dünyasında doğal seçilim yasasını keşfetti.
modelleme - bilgi nesnesinin özelliklerinin özel olarak düzenlenmiş analogu - model üzerinde çoğaltılması. Modeller gerçek (maddi) olabilir, örneğin uçak modelleri, bina modelleri. fotoğraflar, protezler, bebekler vb. ve bir dil (hem doğal insan dili hem de özel diller, örneğin matematik dili) aracılığıyla oluşturulan ideal (soyut) olanlar. Bu durumda, matematiksel bir modelimiz var. Genellikle bu, ilişkileri tanımlayan bir denklem sistemidir. incelenen sistemde.
sınıflandırma - belirli nesnelerin ortak özelliklerine bağlı olarak sınıflara (bölümler, kategoriler) dağıtılması, belirli bir bilgi dalının tek bir sisteminde nesne sınıfları arasındaki düzenli bağlantıları sabitleme. Her bilimin oluşumu, incelenen nesnelerin, fenomenlerin sınıflandırmalarının oluşturulması ile ilişkilidir.
Doğa bilimlerindeki ilk sınıflandırmalardan biri, önde gelen İsveçli doğa bilimci Carl Linnaeus (1707-1778) tarafından flora ve fauna sınıflandırmasıydı. Yaban hayatı temsilcileri için belirli bir derece belirledi: sınıf, ayrılma, cins, türler, varyasyon.
Bilimsel bilginin iki seviyesi vardır - ampirik ve teorik.
ampirik seviye Bilimsel bilgi, fenomenlerin incelenmesine yöneliktir (başka bir deyişle, tezahür biçimleri ve yolları nesnelerin, süreçlerin, ilişkilerin özü), gözlem, ölçüm, deney gibi biliş yöntemleri kullanılarak oluşturulur. Ampirik bilginin ana varlık biçimleri, gözlem ve deney sonuçlarının gruplandırılması, sınıflandırılması, tanımlanması, sistemleştirilmesi ve genelleştirilmesidir.
Ampirik bilgi, dört seviye içeren oldukça karmaşık bir yapıya sahiptir.
Birincil seviye - tek ampirik ifadeler, içeriği, tek gözlemlerin sonuçlarının sabitlenmesidir; aynı zamanda, gözlemin tam zamanı, yeri ve koşulları kaydedilir.
Ampirik bilginin ikinci seviyesi, bilimsel gerçekler, daha doğrusu, gerçekliğin olgularının bilim dili aracılığıyla betimlenmesidir. Bu tür araçların yardımıyla, incelenen konu alanındaki belirli olayların, özelliklerin, ilişkilerin ve bunların yoğunluğunun (nicel kesinlik) yokluğu veya varlığı doğrulanır. Sembolik temsilleri grafikler, diyagramlar, tablolar, sınıflandırmalar, matematiksel modellerdir.
Ampirik bilginin üçüncü seviyesi, ampirik modeller Çeşitli türler(fonksiyonel, nedensel, yapısal, dinamik, istatistiksel, vb.).
Deneysel bilimsel bilginin dördüncü düzeyi, fenomenolojik teoriler mantıksal olarak birbirine bağlı ilgili ampirik yasalar ve gerçekler dizisi olarak (fenomenolojik termodinamik, I. Kepler'in gök mekaniği, periyodik yasa kimyasal elementler D. I. Mendeleev ve diğerlerinin formülasyonunda). Ampirik teoriler, incelenen nesnelerin özüne nüfuz etmedikleri, ancak temsil ettikleri için kelimenin tam anlamıyla teorilerden farklıdır. ampirik genelleme görsel olarak algılanabilir şeyler ve süreçler.
teorik seviye Bilimsel bilgi araştırmaya yöneliktir varlıklar nesneler, süreçler, ilişkiler ve sonuçlara dayanır. ampirik bilgi. Teorik bilgi, bilincin böyle yapıcı bir bölümünün etkinliğinin sonucudur. istihbarat. ev sahibi olarak mantıksal işlem teorik düşünme, amacı ve sonucu inşa olan idealleştirmedir. özel Tip nesneler - bilimsel teorinin "ideal nesneleri" ( maddi nokta ve fizikte "kesinlikle siyah cisim", sosyolojide "ideal tip" vb.). Birbirine bağlı bu tür nesneler kümesi, kendi teorik bilimsel bilgi temelini oluşturur.
Bu bilimsel bilgi seviyesi formülasyonu içerir. bilimsel problemler; bilimsel hipotez ve teorilerin desteklenmesi ve doğrulanması; yasaları ifşa etmek; yasalardan mantıksal sonuçların türetilmesi; çeşitli hipotez ve teorileri birbirleriyle karşılaştırma, teorik modelleme ve ayrıca açıklama, anlama, tahmin etme, genelleme prosedürleri.
Teorik seviyenin yapısında, bütün çizgi bileşenler: yasalar, teoriler, modeller, kavramlar, öğretiler, ilkeler, bir dizi yöntem. Bazıları üzerinde kısaca duralım.
AT bilim yasaları Olaylar veya süreçler arasındaki nesnel, düzenli, tekrarlayan, temel ve gerekli bağlantıları ve ilişkileri gösterir. gerçek dünya. Kapsam açısından, tüm yasalar şartlı olarak aşağıdaki türlere ayrılabilir.
1. Evrensel ve özel (varoluşsal) yasalar. Evrensel yasalar, nesnel dünyanın fenomenleri ve süreçleri arasındaki düzenli bağlantının evrensel, gerekli, kesinlikle tekrarlanan ve istikrarlı doğasını yansıtır. Bir örnek, cisimlerin termal genleşme yasasıdır: "Tüm cisimler ısıtıldığında genişler."
Özel yasalar, ya evrensel yasalardan türetilen ya da belirli bir özel varlık alanını karakterize eden olayların düzenliliğini yansıtan bağlantılardır. Bu nedenle, metallerin termal genleşme yasası, tüm fiziksel cisimlerin evrensel termal genleşme yasasına göre ikincil veya türevidir ve özelliği karakterize eder. özel grup kimyasal elementler.
- 2. deterministik ve stokastik (istatistiksel) yasalar. Deterministik yasalar oldukça güvenilir ve doğru tahminler verir. Buna karşılık, stokastik yasalar sadece olasılıksal tahminler verir, rastgele büyük veya tekrarlayan olayların etkileşiminin bir sonucu olarak ortaya çıkan belirli bir düzenliliği yansıtırlar.
- 3. ampirik ve teorik yasalar. Ampirik yasalar, ampirik (deneysel) bilgi çerçevesinde fenomen düzeyinde bulunan düzenlilikleri karakterize eder. Teorik yasalar, öz düzeyinde işleyen yinelenen bağlantıları yansıtır. Bu yasalar arasında en yaygın olanı, doğrudan ilişkili iki fenomen arasındaki gerekli ilişkiyi karakterize eden nedensel (nedensel) yasalardır.
Onun çekirdeğinde bilimsel teori kavramları, genellemeleri, aksiyomları ve yasaları - belirli mantıksal ve anlamlı ilişkilerle birbirine bağlanan tek, ayrılmaz bir bilgi sistemidir. İncelenen nesnelerin özünü yansıtan ve ifade eden teori, bilimsel bilginin en yüksek örgütlenme biçimi olarak hareket eder.
Bilimsel teorinin yapısında: a) ilk temel ilkeler; b) temel sistem oluşturan kavramlar; c) dil sözlüğü, yani belirli bir teorinin karakteristiği olan doğru dil ifadelerini oluşturmak için normlar; d) temel ifadelerden geniş bir gerçekler ve gözlemler alanına geçişe izin veren yorumlayıcı bir temel.
Modern bilimde, çeşitli gerekçelere göre sınıflandırılan bilimsel teori türleri ayırt edilir.
İlk olarak, incelenen fenomen alanının gösteriminin yeterliliğine göre, fenomenolojik ve analitik teoriler. Birinci tür teoriler, gerçekliği, özlerini ifşa etmeden fenomenler veya fenomenler düzeyinde tanımlar. Böylece geometrik optik, ışığın doğasını açığa çıkarmadan ışığın yayılması, yansıması ve kırılması fenomenlerini inceledi. Buna karşılık, analitik teoriler, incelenen fenomenlerin özünü ortaya çıkarır. Örneğin, teori elektromanyetik alan optik fenomenlerin özünü ortaya çıkarır.
İkincisi, tahminlerin doğruluk derecesine göre, yasalar gibi bilimsel teoriler ikiye ayrılır. deterministik ve stokastik. Deterministik teoriler, doğru ve güvenilir tahminler verir, ancak birçok fenomen ve sürecin karmaşıklığı, dünyada önemli miktarda belirsizlik ve rastgeleliğin varlığı nedeniyle, bu tür teoriler nadiren kullanılır. Stokastik teoriler, şans yasalarının incelenmesine dayanan olasılıksal tahminler verir. Bu tür teoriler sadece fizik veya biyolojide değil, aynı zamanda sosyal bilimlerde ve beşeri bilimlerde, belirsizliğin önemli bir rol oynadığı süreçler hakkında tahminler veya tahminler yapıldığında, kitlesel olayların rastgeleliğinin tezahürü ile ilişkili koşulların bir kombinasyonunda kullanılır.
Bilimsel bilgide teorik düzeyde önemli bir yer, aralarında aksiyomatik, varsayımsal-tümdengelim, resmileştirme yöntemi, idealleştirme yöntemi, sistem yaklaşımı ve benzeri.
Bilimdeki ampirik bilgi düzeyi, bir dereceye kadar duyusal araştırma düzeyine karşılık gelirken, teorik düzey rasyonel veya mantıksal olana karşılık gelir. Tabii ki, aralarında mutlak bir yazışma yoktur. Ampirik biliş seviyesinin sadece duyusal değil, aynı zamanda mantıksal araştırmayı da içerdiği tespit edilmiştir. Aynı zamanda, duyusal yöntemle alınan bilgiler burada kavramsal (rasyonel) araçlarla birincil işleme tabi tutulur.
Bu nedenle ampirik bilgi, yalnızca deneyim tarafından oluşturulan gerçekliğin bir yansıması değildir. Gerçekliğin zihinsel ve duyusal ifadesinin belirli bir birliğini temsil ederler. Aynı zamanda, duyusal yansıma ilk sıradadır ve düşünme, gözleme bağlı yardımcı bir rol oynar.
Ampirik veriler bilime gerçekleri sağlar. Kuruluşları, herhangi bir araştırmanın ayrılmaz bir parçasıdır. Böylece ampirik bilgi düzeyi, bilgi birikiminin yerleşmesine ve birikimine katkıda bulunur.
Bir gerçek, güvenilir bir şekilde kurulmuş bir olaydır, kurgusal olmayan bir olaydır. Bu sabit ampirik bilgi, "sonuçlar", "olaylar" gibi kavramlarla eş anlamlıdır.
Olguların sadece bir bilgi kaynağı ve "şehvetli" akıl yürütme işlevi görmediği belirtilmelidir. Onlar aynı zamanda doğruluk ve güvenilirliğin de ölçütleridir.
Ampirik bilgi seviyesi, gerçekleri belirlemenizi sağlar. çeşitli metodlar. Bu yöntemler özellikle gözlem, deney, karşılaştırma, ölçüm içerir.
Gözlem, fenomenlerin ve nesnelerin amaçlı ve sistematik olarak algılanmasıdır. Bu algının amacı, incelenen fenomen veya nesnelerin ilişkilerini ve özelliklerini belirlemektir. Gözlem hem doğrudan hem de dolaylı olarak yapılabilir (araçlar kullanılarak - mikroskop, kamera ve diğerleri). Unutulmamalıdır ki, modern bilim bu tür araştırmalar zamanla daha karmaşık ve dolaylı hale gelir.
Karşılaştırma bilişsel bir işlemdir. Nesnelerin farklılığının veya benzerliğinin gerçekleştirildiği temeldir. Karşılaştırma, nesnelerin nicel ve nitel özelliklerini ve özelliklerini tanımlamanıza olanak tanır.
Sınıfları oluşturan homojen fenomenlerin veya nesnelerin işaretlerini belirlemede karşılaştırma yönteminin uygun olduğu söylenmelidir. Tıpkı gözlem gibi, bu da dolaylı veya doğrudan yapılabilir. İlk durumda, karşılaştırma iki nesneyi standart olan üçüncüsü ile karşılaştırarak yapılır.
Ölçüm, belirli bir birim (watt, santimetre, kilogram vb.) kullanılarak belirli bir değerin sayısal bir göstergesinin oluşturulmasıdır. Bu yöntem, yeni sistemin ortaya çıkışından beri kullanılmaktadır. Avrupa bilimi. Geniş uygulama alanı nedeniyle ölçüm, organik bir unsur haline geldi.
Yukarıdaki yöntemlerin tümü hem bağımsız olarak hem de kombinasyon halinde kullanılabilir. Komplekste, gözlem, ölçüm ve karşılaştırma, daha karmaşık bir ampirik biliş yönteminin parçasıdır - deney.
Bu araştırma yöntemi, belirli özellikleri tanımlamak için nesneyi açıkça tanımlanmış koşullara yerleştirmeyi veya yapay olarak yeniden üretmeyi içerir. Bir deney, aktif bir aktiviteyi gerçekleştirmenin bir yoludur.Bu durumda, deneğin incelenen süreç veya fenomen sırasında müdahale etme yeteneğini ifade eder.
Bilim ampirik ve ampirik arasında ayrım yapar. teorik seviyeler Araştırma. ampirik araştırma doğrudan incelenen nesneye yöneliktir ve gözlem ve deney yoluyla gerçekleştirilir. teorik araştırma fikirlerin, hipotezlerin, kanunların, ilkelerin genelleştirilmesi etrafında yoğunlaşmıştır. Hem ampirik hem de teorik araştırmanın verileri, ampirik ve teorik terimleri içeren ifadeler şeklinde kaydedilir. Ampirik terimler, gerçeği bir deneyde doğrulanabilecek ifadelere dahil edilir. Örneğin, ifade şöyledir: "Belirli bir iletkenin direnci, 5 ila 10 ° C arasında ısıtıldığında artar." Teorik terimler içeren ifadelerin doğruluğu deneysel olarak belirlenemez. "İletkenlerin direnci 5 ila 10 ° C arasında ısıtıldığında artar" ifadesinin doğruluğunu doğrulamak için, prensipte imkansız olan sonsuz sayıda deney yapılması gerekir. "Belirli bir iletkenin direnci" ampirik bir terimdir, bir gözlem terimidir. "İletkenlerin direnci" teorik bir terimdir, genelleme sonucu elde edilen bir kavramdır. Teorik kavramlara sahip ifadeler doğrulanamaz, ancak Popper'a göre yanlışlanabilirler.
En önemli özellik Bilimsel araştırma, ampirik ve teorik verilerin karşılıklı yüklenmesidir. Prensip olarak, ampirik ve teorik gerçekleri mutlak bir şekilde ayırmak imkansızdır. Ampirik bir terim içeren yukarıdaki ifadede sıcaklık ve sayı kavramları kullanılmış olup, bunlar teorik kavramlardır. İletkenlerin direncini ölçen teorik bilgiye sahip olduğu için ne olduğunu anlar. Öte yandan, deneysel veriler olmadan teorik bilgiler hiçbir bilimsel güce sahip değildir ve temelsiz spekülasyonlara dönüşür. Tutarlılık, ampirik ve teorik karşılıklı yükleme - gerekli özellik Bilim. Belirtilen harmonik anlaşma ihlal edilirse, onu geri yüklemek için yeni teorik kavramlar arayışı başlar. Tabii ki, deneysel veriler de bu durumda rafine edilir. Ampirik ve teorik olanın birliği ışığında, ana yöntemleri düşünün. ampirik araştırma.
Deney- ampirik araştırmanın özü. Latince "deney" kelimesi, kelimenin tam anlamıyla deneme, deneyim anlamına gelir. Bir deney, bir onay, incelenen fenomenin kontrollü ve kontrollü koşullar altında bir testidir. Deneyci, istenen bilgiyi elde etmede mümkün olduğunca az engel olacak şekilde, incelenen fenomeni saf haliyle izole etmeye çalışır. Deneyin ayarından önce karşılık gelen hazırlık çalışmaları. Deneysel bir program geliştirilmektedir; gerekirse özel cihazlar ve ölçüm cihazları imal edilir; olarak hareket eden teoriyi açıklar. gerekli araçlar Deney.
Deneyin bileşenleri şunlardır: deneyci; incelenen fenomen; aletler. Cihazlar söz konusu olduğunda, bir kişinin duyusal ve rasyonel yeteneklerini geliştirmek için tasarlanmış bilgisayarlar, mikro ve teleskoplar gibi teknik cihazlardan değil, detektör cihazlarından, deneysel verileri kaydeden ve doğrudan etkilenen ara cihazlardan bahsediyoruz. incelenen fenomenler. Gördüğümüz gibi, deneyci "tamamen silahlı", diğer şeylerin yanı sıra mesleki deneyim ve özellikle önemli olan teori bilgisi. AT modern koşullar deney çoğunlukla uyum içinde hareket eden, çabalarını ve yeteneklerini ölçen bir grup araştırmacı tarafından gerçekleştirilir.
İncelenen fenomen, dedektör cihazlarına tepki verdiği koşullar altında deneye yerleştirilir (özel bir dedektör cihazı yoksa, deneycinin duyu organları şu şekilde hareket eder: gözleri, kulakları, parmakları). Bu reaksiyon, cihazın durumuna ve özelliklerine bağlıdır. Bu durum nedeniyle, deneyci, incelenen fenomen hakkında, yani diğer tüm süreçlerden ve nesnelerden ayrı olarak bilgi alamaz. Böylece, gözlem araçları deneysel verilerin oluşumunda yer alır. Fizikte, bu fenomen, kuantum fiziği alanındaki deneylere ve XX yüzyılın 20'li - 30'lu yıllarındaki keşfine kadar bilinmiyordu. bir sansasyondu. Uzun bir süre N. Bora'nın açıklaması gözlem araçları deneyin sonuçlarını etkiler, düşmanlıkla alındı. Bohr'un muhalifleri, deneyin cihazın rahatsız edici etkisinden arındırılabileceğine inanıyorlardı, ancak bunun imkansız olduğu ortaya çıktı. Araştırmacının görevi, nesneyi olduğu gibi sunmak değil, davranışını olası tüm durumlarda açıklamaktır.
Unutulmamalıdır ki sosyal deneylerde de durum basit değildir çünkü denekler araştırmacının duygu, düşünce ve manevi dünyasına tepki verir. Deneysel verileri özetleyen araştırmacı, kendi etkisinden soyutlanmamalı, yani onu hesaba katarak, genel, gerekli olanı tanımlayabilmelidir.
Deneyin verileri bir şekilde bilinen insan alıcılarına getirilmelidir, örneğin bu, deneyci okumaları okuduğunda olur. ölçü aletleri. Deneycinin fırsatı vardır ve aynı zamanda içsel (tümü veya bazı) duyusal biliş biçimlerini kullanmaya zorlanır. Yine de duyu bilişi- bu, deneycinin gerçekleştirdiği karmaşık bir bilişsel sürecin anlarından sadece biridir. Ampirik bilgi duyusal bilgiye indirgenemez.
Ampirik bilgi yöntemleri arasında genellikle gözlem bu, bazen deney yöntemine bile aykırıdır. Bu, herhangi bir deneyin aşaması olarak gözlem değil, fenomenleri incelemenin özel, bütünsel bir yolu olarak gözlem, astronomik, biyolojik, sosyal ve diğer süreçlerin gözlemi anlamına gelir. Deney ve gözlem arasındaki fark temelde bir noktaya kadar gelir: deneyde koşulları kontrol edilirken, gözlemde süreçler olayların doğal akışına bırakılır. Teorik bir bakış açısından, deney ve gözlemin yapısı aynıdır: incelenen fenomen - cihaz - deneyci (veya gözlemci). Bu nedenle, bir gözlemi anlamak, bir deneyi anlamaktan çok farklı değildir. Gözlem pekala bir tür deney olarak kabul edilebilir.
ilginç bir fırsat deney yönteminin geliştirilmesi sözde model deneyi. Bazen orijinal üzerinde değil, modelinde, yani orijinaline benzer başka bir varlık üzerinde deney yaparlar. Model fiziksel, matematiksel veya başka bir yapıda olabilir. Onunla yapılan manipülasyonların, alınan bilgilerin orijinaline iletilmesini mümkün kılması önemlidir. Bu her zaman mümkün değildir, ancak yalnızca modelin özellikleri alakalı olduğunda, yani orijinalin özelliklerine gerçekten karşılık gelirler. Modelin özellikleri ile orijinal arasında tam bir eşleşme asla sağlanamaz ve çok basit bir nedenden dolayı: model orijinal değildir. A. Rosenbluth ve N. Wiener'in şaka yaptığı gibi, bir kedinin en iyi materyal modeli başka bir kedi olurdu, ancak tamamen aynı kedi olması tercih edilirdi. Şakanın anlamlarından biri şudur: Model hakkında orijinali deneme sürecinde olduğu kadar kapsamlı bilgi edinmek imkansızdır. Ancak bazen, özellikle incelenen nesneye model olmayan bir deney için erişilemiyorsa, kısmi başarı ile yetinilebilir. Hidro inşaatçılar, fırtınalı bir nehir boyunca bir baraj inşa etmeden önce, yerel enstitülerinin duvarları içinde bir model deney yapacaklar. Matematiksel modellemeye gelince, nispeten hızlı bir şekilde "kaybetmeye" izin verir. Çeşitli seçeneklerİncelenen süreçlerin geliştirilmesi. Matematik modelleme - ampirik ve teorik olanın kesiştiği bir yöntem. Aynı şey, sözde düşünce deneyleri için de geçerlidir. olası durumlar ve bunların sonuçları.
en önemli nokta deneyler ölçümlerdir, nicel veriler elde etmenizi sağlar. Ölçerken, niteliksel olarak aynı özellikler karşılaştırılır. Burada bilimsel araştırma için oldukça tipik bir durumla karşı karşıyayız. Ölçüm sürecinin kendisi şüphesiz deneysel bir işlemdir. Ancak burada, ölçüm sürecinde karşılaştırılan özelliklerin niteliksel benzerliğinin belirlenmesi, zaten teorik bilgi düzeyine aittir. Standart bir büyüklük birimi seçmek için hangi fenomenlerin birbirine eşdeğer olduğunu bilmek gerekir; bu durumda, maksimum geçerli olan standart tercih edilecektir. Büyük bir sayı süreçler. Uzunluk dirsekler, ayaklar, basamaklar, tahta metre, platin metre ile ölçüldü ve şimdi uzunluklara göre yönlendiriliyorlar. elektromanyetik dalgalar bir boşlukta. Zaman, yıldızların, Dünya'nın, Ay'ın, nabzın, sarkaçların hareketiyle ölçülüyordu. Şimdi zaman, saniyenin kabul edilen standardına göre ölçülür. Bir saniye, iki geçiş arasındaki karşılık gelen geçişin 9.192.631.770 emisyon periyoduna eşittir. belirli seviyeler sezyum atomunun temel durumunun aşırı ince yapısı. Hem uzunlukların ölçülmesi durumunda hem de fiziksel zamanın ölçülmesi durumunda, ölçüm standartları olarak elektromanyetik salınımlar seçilmiştir. Bu seçim, teorinin içeriği, yani kuantum elektrodinamiği ile açıklanmaktadır. Gördüğünüz gibi, ölçüm teorik olarak yüklenmiştir. Ölçüm ancak neyin ölçüldüğü ve nasıl anlaşıldığı anlaşıldığında etkili bir şekilde yapılabilir. Ölçüm sürecinin özünü daha iyi açıklamak için, durumu, örneğin on puanlık bir ölçekte öğrencilerin bilgilerinin değerlendirilmesi ile düşünün.
Öğretmen birçok öğrenciyle konuşur ve onlara not verir - 5 puan, 7 puan, 10 puan. Öğrenciler farklı soruları cevaplarlar, ancak öğretmen tüm cevapları "ortak bir payda" altında toplar. Sınavı geçen kişi notunu birine bildirirse, bundan kısa bilgiöğretmen ve öğrenci arasındaki konuşmanın konusunun ne olduğunu belirlemek imkansızdır. Sınav ve burs komitelerinin özellikleri ile ilgilenmiyor. Öğrencilerin bilgilerinin ölçülmesi ve değerlendirilmesi bu sürecin özel bir durumudur, nicel derecelendirmeleri yalnızca verilen kalite. Öğretmen, öğrencilerin farklı cevaplarını aynı kalite altında "getirir" ve ancak o zaman farkı belirler. Puan olarak 5 ve 7 puan eşdeğerdir, ilk durumda bu puanlar ikinciden daha azdır. Öğrencilerin bilgilerini değerlendiren öğretmen, bu bilginin özü hakkındaki fikirlerinden yola çıkar. akademik disiplin. Öğrenci genelleme yapmayı da bilir, başarısızlıklarını ve başarılarını zihinsel olarak sayar. Ancak sonuçta öğretmen ve öğrenci farklı sonuçlara varabilir. Neden? Niye? Her şeyden önce, öğrenci ve öğretmenin bilgiyi değerlendirme konusunu eşit olarak anlamadıkları için ikisi de genelleme yapar, ancak bunlardan biri bu zihinsel işlemde daha iyidir. Daha önce belirtildiği gibi ölçüm teorik olarak yüklenir.
Yukarıdakileri özetleyelim. A ve B'nin ölçülmesi şunları içerir: a) A ve B'nin niteliksel kimliğinin belirlenmesi; b) bir büyüklük biriminin tanıtılması (saniye, metre, kilogram, nokta); c) A ve B'nin aynı özelliklere sahip bir cihazla etkileşimi niteliksel özellik bu A ve B; d) enstrüman okumalarını okumak. Bu ölçüm kuralları fiziksel, biyolojik ve sosyal süreçlerin incelenmesinde kullanılır. Fiziksel süreçler söz konusu olduğunda, ölçüm cihazı genellikle iyi tanımlanmış bir teknik cihazdır. Bunlar termometreler, voltmetreler, Kuvars saati. Biyolojik ve sosyal süreçler söz konusu olduğunda, sistemsel-sembolik doğalarına göre durum daha karmaşıktır. Fizik üstü anlamı, cihazın da bu anlama sahip olması gerektiği anlamına gelir. Ancak teknik aygıtların yalnızca fiziksel bir doğası vardır ve sistemsel-sembolik bir yapıya sahip değildir. Eğer öyleyse, biyolojik ve sosyal özelliklerin doğrudan ölçümü için uygun değillerdir. Ancak ikincisi ölçülebilir ve aslında ölçülürler. Daha önce bahsedilen örneklerle birlikte, metaların değerinin ölçüldüğü emtia-para piyasası mekanizması bu bağlamda oldukça belirleyicidir. Böyle bir şey yok teknik cihaz Malların değerini doğrudan değil, dolaylı olarak ölçecek olan, alıcı ve satıcıların tüm faaliyetleri dikkate alınarak bu yapılabilir.
Araştırmanın ampirik düzeyini analiz ettikten sonra, onunla organik olarak ilişkili olan teorik araştırma düzeyini dikkate almalıyız.
Bilgide iki seviye ayırt edilir: ampirik ve teorik.
Ampirik (gretriria'dan - deneyimden) bilgi düzeyi - bu, nesnenin özelliklerinin ve ilişkilerinin bazı rasyonel işlenmesiyle doğrudan deneyimden elde edilen bilgidir. Her zaman teorik bilgi seviyesinin temeli, temelidir.
Teorik seviye, soyut düşünme yoluyla kazanılan bilgidir.
Bir kişi, bir nesnenin biliş sürecine dış tanımından başlar, bireysel özelliklerini, taraflarını sabitler. Sonra nesnenin içeriğinin derinliklerine iner, tabi olduğu yasaları ortaya çıkarır, nesnenin özelliklerinin bir açıklamasına ilerler, öznenin bireysel yönleri hakkındaki bilgileri tek, bütünsel bir sistemde birleştirir ve sonuçta ortaya çıkan Konuyla ilgili derin çok yönlü özel bilgi, belirli bir iç mantıksal yapıya sahip bir teoridir.
"Duyusal" ve "akılcı" kavramlarını "ampirik" ve "teorik" kavramlarından ayırmak gerekir.
Ampirik bilgi, çalışma nesnesiyle etkileşim sürecinde, onu doğrudan etkilediğimizde, onunla etkileşime girdiğimizde, sonuçları işlediğimizde ve bir sonuç çıkardığımızda oluşur. Ama ayrılmak. Ampirik gerçeklerin ve yasaların EMF'si henüz bir yasalar sistemi inşa etmemize izin vermiyor. Özü bilmek için, bilimsel bilginin teorik düzeyine gitmek gerekir.
Ampirik ve teorik bilgi seviyeleri her zaman ayrılmaz bir şekilde bağlantılıdır ve karşılıklı olarak birbirini koşullandırır. Böylece, yeni gerçekleri, yeni gözlemsel ve deneysel verileri ortaya çıkaran ampirik araştırma, teorik seviyenin gelişimini teşvik eder, onun için yeni problemler ve görevler ortaya çıkarır. Sırasıyla, teorik çalışma bilimin teorik içeriğini göz önünde bulundurarak ve somutlaştırarak, yeni bakış açıları açar. IVI açıklamaları ve gerçeklerin tahminleri ve böylece yönlendirir ve yönlendirir ampirik bilgi. Ampirik bilgiye teorik bilgi aracılık eder - teorik bilgi, tam olarak hangi fenomenlerin ve olayların ampirik araştırmanın nesnesi olması gerektiğini ve deneyin hangi koşullar altında yapılması gerektiğini gösterir. Teorik düzeyde, ampirik düzeydeki sonuçların doğru olduğu, ampirik bilginin pratikte kullanılabileceği sınırlar da belirlenir ve belirtilir. Bu tam olarak teorik bilimsel bilgi düzeyinin buluşsal işlevidir.
Ampirik ve teorik seviyeler arasındaki sınır çok keyfidir, birbirlerine göre bağımsızlıkları görecelidir. Ampirik olan teorik olana geçer ve bir zamanlar teorik olan şey, başka bir gelişmenin daha yüksek aşamasında ampirik olarak erişilebilir hale gelir. Bilimsel bilginin herhangi bir alanında, her düzeyde, teorik ve ampirik olanın diyalektik bir birliği vardır. Konuya, koşullara ve halihazırda var olan, elde edilen bilimsel sonuçlara olan bu bağımlılık birliğinde öncü rol, ya ampirik ya da teoriktir. Bilimsel bilginin ampirik ve teorik düzeylerinin birliğinin temeli, bilimsel teori ve araştırma pratiğinin birliğidir.
50 Bilimsel bilginin temel yöntemleri
Her bilimsel bilgi düzeyi kendi yöntemlerini kullanır. Dolayısıyla ampirik düzeyde gözlem, deney, betimleme, ölçme, modelleme gibi temel yöntemler kullanılmaktadır. Teorik düzeyde - analiz, sentez, soyutlama, genelleme, tümevarım, tümdengelim, idealleştirme, tarihsel ve mantıksal yöntemler vb.
Gözlem, nesnelerin ve fenomenlerin sistematik ve amaçlı bir şekilde algılanması, bunların özellikleri ve ilişkileridir. canlı veya incelenen nesneyi tanımak için deneysel koşullar altında
Başlıca izleme işlevleri şunlardır:
Gerçeklerin tespiti ve kaydı;
Mevcut teoriler temelinde formüle edilmiş belirli ilkeler temelinde halihazırda kaydedilmiş gerçeklerin ön sınıflandırması;
Kaydedilmiş gerçeklerin karşılaştırılması
Bilimsel bilginin karmaşıklığı ile amaç, plan, teorik yönergeler ve sonuçların anlaşılması giderek daha fazla ağırlık kazanmaktadır. Sonuç olarak teorik düşünmenin gözlemdeki rolü
Sonuçlarının büyük ölçüde gözlemcinin dünya görüşüne ve metodolojik tutumlarına, nesneye karşı tutumuna bağlı olduğu sosyal bilimlerde gözlem özellikle zordur.
Gözlem yöntemi sınırlı bir yöntemdir, çünkü bir nesnenin yalnızca belirli özelliklerini ve bağlantılarını sabitleyebilir, ancak özlerini, doğasını, gelişim eğilimlerini ortaya çıkarmak imkansızdır. Nesnenin gözlemi ile kapsamlı, deneyin temelidir.
Deney, herhangi bir olgunun, çalışmanın amaçlarına uygun yeni koşullar yaratarak veya sürecin gidişatını belirli bir yönde değiştirerek aktif olarak etkileyerek incelenmesidir.
Nesne üzerinde aktif etki içermeyen basit gözlemden farklı olarak, deney, araştırmacının nesneye aktif bir müdahalesidir. doğal olaylar, çalışılan süreçte. Deney, pratik eylemin teorik düşünce çalışmasıyla organik olarak birleştirildiği bir uygulama türüdür.
Deneyin önemi, yalnızca bilimin yardımı ile maddi dünyanın fenomenlerini açıklaması değil, aynı zamanda deneye dayanan bilimin, incelenen fenomenlerin bir veya daha fazla dozuna doğrudan hakim olması gerçeğinde yatmaktadır. Bu nedenle deney, bilim ve üretim arasındaki ana iletişim araçlarından biri olarak hizmet eder. Doğruluğunu kontrol etmeyi mümkün kılar bilimsel bulgular ve keşifler, yeni yasalar ve rnosti. Deney, yeni cihazların, makinelerin, malzemelerin ve süreçlerin araştırılması ve icat edilmesi için bir araç olarak hizmet eder. endüstriyel üretim, gerekli adım yeni bilimsel ve teknik keşiflerin pratik testi.
Deney, yalnızca doğa bilimlerinde değil, aynı zamanda sosyal süreçlerin bilgisinde ve yönetiminde önemli bir rol oynadığı sosyal uygulamada da yaygın olarak kullanılmaktadır.
Deneyin diğer yöntemlere göre kendine has özellikleri vardır:
Deney, nesneleri sözde saf biçimde keşfetmenize olanak tanır;
Deney, içindeki nesnelerin özelliklerini keşfetmenizi sağlar. aşırı koşullar daha fazla katkıda bulunan derin nüfuzözünde;
Deneyin önemli bir avantajı, bu yöntemin bilimsel bilgide özel bir önem ve değer kazanması nedeniyle tekrarlanabilirliğidir.
Tanımlama, bir nesnenin veya olgunun hem temel hem de zorunlu olmayan özelliklerinin bir göstergesidir. Açıklama, kural olarak, onlarla daha eksiksiz bir tanışma için tek tek nesnelere uygulanır. Onun yöntemi, nesne hakkında en eksiksiz bilgiyi vermektir.
Ölçüm, çeşitli ölçüm aletleri ve aparatları kullanılarak incelenen bir nesnenin nicel özelliklerini sabitlemek ve kaydetmek için özel bir sistemdir.Ölçme, bir nesnenin bir nicel özelliğinin, onunla homojen, bir birim olarak alınan diğerine oranını belirlemek için kullanılır. ölçüm. Ölçüm yönteminin temel işlevleri, ilk olarak, nesnenin nicel özelliklerini sabitlemek ve ikinci olarak, ölçüm sonuçlarının sınıflandırılması ve karşılaştırılmasıdır.
Modelleme, bir nesnenin (orijinal), bir kopyasını (modeli) oluşturarak ve inceleyerek, özellikleriyle bir dereceye kadar incelenen nesnenin özelliklerini yeniden üreten çalışmasıdır.
Modelleme, herhangi bir nedenle nesnelerin doğrudan incelenmesinin imkansız, zor veya pratik olmadığı durumlarda kullanılır. İki ana modelleme türü vardır: fiziksel ve matematiksel. Bilimsel bilginin gelişiminin şu andaki aşamasında, bilgisayar modellemesine özellikle büyük bir rol verilir. Özel bir programa göre çalışan bir bilgisayar en gerçek süreçleri simüle edebilir: piyasa fiyatlarındaki dalgalanmalar, yörüngeler. uzay gemileri, demografik süreçler, doğanın, toplumun, bireysel bir kişinin gelişiminin diğer nicel parametreleri.
Teorik bilgi seviyesi yöntemleri
Analiz, kapsamlı bir çalışma amacıyla bir nesnenin bileşenlerine (yanlar, özellikler, özellikler, ilişkiler) bölünmesidir.
Sentez, bir nesnenin önceden tanımlanmış parçalarının (yanlar, özellikler, özellikler, ilişkiler) tek bir bütün halinde birleştirilmesidir.
Analiz ve sentez, diyalektik olarak çelişkili ve birbirine bağımlı biliş yöntemleridir. Bir nesnenin somut bütünlüğü içinde idrak edilmesi, onun bileşenlerine önceden ayrılmasını ve her birinin dikkate alınmasını gerektirir. Bu, analizin görevidir. İncelenen nesnenin tüm yönlerinin bağlantısının temelini oluşturan özü ayırt etmeyi mümkün kılar, diyalektik analiz şeylerin özüne nüfuz etmenin bir yoludur. Ancak bilişte önemli bir rol oynarken, analiz somutun bilgisini, çokluğun bir birliği olarak nesnenin bilgisini, birliğin bilgisini sağlamaz. çeşitli tanımlar. Bu görev sentez yoluyla gerçekleştirilir. Sonuç olarak, analiz ve sentez, emopoyazani ile organik olarak etkileşim halindedir ve teorik bilgi ve bilgi sürecinin her aşamasında birbirini karşılıklı olarak koşullandırır.
Soyutlama, bir nesnenin belirli özelliklerinden ve ilişkilerinden soyutlama ve aynı zamanda doğrudan bilimsel araştırmanın konusu olanlara odaklanma yöntemidir. ile soyutlama, bilginin fenomenin özüne nüfuz etmesine, bilginin fenomenden öze hareketine katkıda bulunur. Soyutlamanın bütünsel bir mobil gerçekliği parçalara ayırdığı, kabalaştırdığı ve şematize ettiği açıktır. Bununla birlikte, konunun bireysel yönlerini "saf haliyle" daha derinlemesine incelemeyi ve dolayısıyla özlerinin özüne nüfuz etmeyi mümkün kılan şey budur.
Genelleme, düzelten bir bilimsel bilgi yöntemidir. ortak işaretler ve belirli bir nesne grubunun özellikleri, tekilden özele ve genele, daha az genelden daha yaygın olana geçişi gerçekleştirir.
Biliş sürecinde, zaten güvenerek, genellikle gereklidir mevcut bilgi, bilinmeyen hakkında yeni bilgi olan sonuçlar çıkar. Bu, tümevarım ve tümdengelim gibi yöntemler kullanılarak yapılır.
Tümevarım, birey hakkındaki bilgilere dayanarak genel hakkında bir sonuç çıkarıldığında böyle bir bilimsel bilgi yöntemidir. Bu, ileri sürülen varsayımın veya hipotezin geçerliliğinin kurulduğu bir akıl yürütme yöntemidir. Gerçek bilgide, tümevarım her zaman tümdengelimle birlik içinde hareket eder, onunla organik olarak bağlantılıdır.
Tümdengelim, şu durumlarda bir biliş yöntemidir: Genel prensip mantıksal bir şekilde, doğru olarak belirli önermelerden, birey hakkında zorunlu olarak yeni doğru bilgi türetilir. Bu yöntemin yardımıyla birey, genel yasaların bilgisi temelinde bilinir.
İdealleştirme, idealize edilmiş nesnelerin yaratıldığı bir mantıksal modelleme yöntemidir. İdealleştirme, olası nesnelerin düşünülebilir inşası süreçlerine yöneliktir. İdealleştirmenin sonuçları keyfi değildir. Sınırlayıcı durumda, nesnelerin bireysel gerçek özelliklerine karşılık gelirler veya ampirik bilimsel bilgi seviyesinin verilerine dayanarak yorumlarına izin verirler. İdealleştirme, bir "düşünce deneyi" ile ilişkilidir, bunun bir sonucu olarak, nesnelerin davranışının bazı işaretlerinin varsayımsal bir minimumundan, işlevlerinin yasaları keşfedilir veya genelleştirilir. İdealleştirmenin etkinliğinin sınırları pratikle belirlenir.
Tarihsel ve mantıksal yöntemler organik olarak birleştirilmiştir. Tarihsel yöntem, nesnenin gelişiminin nesnel sürecinin, tüm kıvrımları ve dönüşleriyle gerçek tarihinin dikkate alınmasını içerir. Bu, tarihsel süreci kronolojik sırası ve somutluğu içinde düşünmede yeniden üretmenin belli bir yoludur.
Mantıksal yöntem, düşünmenin gerçek tarihsel süreci teorik biçiminde, bir kavramlar sistemi içinde yeniden üretme yoludur.
Tarihsel araştırmanın görevi, belirli fenomenlerin gelişimi için özel koşulları ortaya çıkarmaktır. Mantıksal araştırmanın görevi, bu rolü ortaya çıkarmaktır. bireysel elemanlar sistemler bütünün gelişiminin bir parçası olarak oynar.
