Okuma yazma bilmemenin ortadan kaldırılmasına ilişkin bir kararnamenin kabul edilmesi. Halk Komiserleri Konseyi'nin "RSFSR nüfusu arasındaki cehaletin ortadan kaldırılmasına ilişkin Kararı"

Bu makale benim tarafımdan birkaç yıl önce Wikipedia için hazırlandı, ancak "resmi" Sovyet versiyonunun destekçileri arasında çıkan tartışmalar nedeniyle henüz orada yayınlanmadı. Şimdi burada yayınlıyorum.
Bu makaledeki materyallerin bir kısmı güncel Wikipedia makalesi “Likbez”de mevcuttur, ancak önemli farklılıklar da vardır (bu da Wikipedia'da tartışmalara neden olmuştur).

1917'ye kadar TSAR RUSYA'DA OKURYAZARLIK.
Bu konuyu ayrı bir makalede ayrıntılı olarak yazdım: “Okuryazarlık ve Eğitim Çarlık Rusyası"() – burada ana verileri kısaca özetliyorum.

1914-1915 yılları arasında bir bütün olarak Rusya'daki nüfusun ortalama okuryazarlık düzeyine ilişkin tahminler oldukça büyük farklılıklar göstermektedir: 1915'te %35-38'den 1917'de %43'e; ancak çocuklar hariç, Rusya'nın yalnızca Avrupa kısmıyla ilişkili olarak. 10 yaşın altında. Eski Eğitim Bakanı P.N. Ignatiev makalesinde, Rusya'nın tüm nüfusunun% 56'sının okuryazar olduğunu tahmin ediyordu (1916 itibariyle). Rusya Bilimler Akademisi Etnoloji ve Antropoloji Enstitüsü'nün Tarih Bilimleri Doktoru Profesör M. M. Gromyko'nun önderliğinde yaptığı bir araştırmaya göre, köylülerin gerçek okuryazarlığı resmi istatistiklerden belirgin şekilde daha yüksekti, çünkü çoğu (özellikle Eski İnananlar) bunu yaptı. anketler sırasında ve diğer birçok nedene bağlı olarak okuryazarlıklarını kaydetmeyi gerekli görmemektedirler (s.59-60). Köylülerin okuryazarlık arzusunun ve kitaplara ve süreli yayınlara olan ilginin özellikle 1906'dan sonra hızla arttığı da belirtiliyor.
Birincil gelişme okul eğitimi 1907'nin sonundan bu yana önemli ölçüde hızlandı. 1908-1915 yılları arasında İlköğretimin kalıcı ihtiyaçları için kredi artırıldı Aşağıdaki şekilde: 1908'de - 6.900.000 ruble, 1909'da - 6.000.000 ruble, 1910'da - 10.000.000 ruble, 1911'de - 7.000.000 ruble, 1912'de - 9.000.000 ruble, 1913'te - 10.000,0 1914'te 00 ruble - 3.000.000 ruble, 1915'te - 3.000.000 ruble (s. 144) - gördüğünüz gibi, ilköğretimin ihtiyaçlarına yönelik kredi Birinci Dünya Savaşı sırasında bile arttı. Sadece finansman değil, aynı zamanda ilköğretimi geliştirmeye yönelik tüm önlemler (okulların sayısının arttırılması ve 3 milden fazla olmayan bir yarıçap içinde bu okullara erişilebilirliğin arttırılması dahil) 1917 yılına kadar istikrarlı bir şekilde uygulandı. Bununla birlikte, 1917 yılına gelindiğinde ağırlıklı olarak yabancı nüfusun bulunduğu bölgelerde (özellikle Orta Asya'da) yetişkinlerin okuryazarlık düzeyi ve okul eğitiminin gelişimi hâlâ çok düşüktü.
1914 yılı itibariyle İnguşetya Cumhuriyeti'nin farklı ilçe ve şehirlerinde (İnguşetya Cumhuriyeti'nde toplam 441 ilçe zemstvosu vardı): “15 zemstvoda evrensel eğitim gerçekleştirildi; 31 zemstvo uygulamaya çok yakın” (s. 146) (yani zemstvoların %10'undan fazlasında). Aynı zamanda, 1914'te zemstvoların %88'inin MNP ile anlaşarak evrensel eğitime (geçiş) gerçekleştirdiğini ve "zemstvoların %62'sinin evrensel eğitimden önce 5 yıldan daha az bir süreye sahip olduğunu, %30'unun 5 ila 10 yıl arasında, ve yalnızca %8'i - 10 yıl içinde." Avrupa Rusya'sında evrensel ilköğretimin 1919 ile 1925 yılları arasında sağlanması bekleniyordu (1924 yılına kadar zemstvoların %90'ından fazlası evrensel eğitime sahip olabilirdi).
1896-1917'de Rusya'da meydana gelen şey, nüfusun okuryazarlığında istikrarlı bir artış, ilk ve orta okul ve öğrenci sayısında (bkz. Okuryazarlık), orta ve yüksek öğretim kurumlarında ve öğrenci sayısında hızlı bir artıştı. ekonominin tüm alanlarındaki teknisyenler, mühendisler, uzmanlar ve bilim adamları (bkz. Rus imparatorluğu), - Birinci Dünya Savaşı sırasında yavaşlayan bu süreçler (s. 59), İç Savaş ve 1920'lerin başındaki kitlesel kıtlık sırasında kesintiye uğradı ve çöktü (s. 71) (s. 803).

LİKBEZ'İN BAŞLANGICI ve ORGANİZASYON TEMELLERİ

İç Savaş ve 1920'lerin başındaki kitlesel kıtlık sonucunda ortaya çıkan temel sorunlardan biri sokak çocuklarıydı. Çeşitli kaynaklara göre, 1921-1923'te 4,5 ila 9 milyon arasında insan vardı, okuma yazma bilmeyenlerin sayısı evsiz gençler tarafından sürekli olarak yenileniyordu.
Bolşevikler döneminde (hem yetişkinler arasında hem de özellikle çocuklar ve gençler arasında) artan okuma yazma bilmeme sorununu çözmeye yönelik pratik adımlar 1920'de başladı. 1920'de Halk Komiserleri Konseyi, kararları bağlayıcı olan Tüm Rusya Cehaletin Ortadan Kaldırılması Olağanüstü Komisyonunu (VChK Likbez) kuran bir kararnameyi kabul etti. 1919'da kabul edilen cehaletin ortadan kaldırılmasına ilişkin kararnameyi uygulamak için kurulmuş olup, 1920-1930'da okuma yazma bilmeyen ve yarı okuryazar olanların eğitimine öncülük edecektir. Halk Eğitim Komiseri Anatoly Lunacharsky bu komisyonun işlerinden sorumluydu.
Okuryazarlığın Ortadan Kaldırılmasına ilişkin 1. Tüm Rusya Kongresi (1922), işçiler için öncelikli okuryazarlık eğitimine duyulan ihtiyacı kabul etti endüstriyel Girişimcilik ve devlet çiftlikleri, sendika üyeleri ve 18-30 yaş arası diğer işçiler. Tıp merkezindeki eğitim süresi 7 ay (haftada 6-8 saat) olarak belirlendi.
14 Ağustos 1923'te, RSFSR Halk Komiserleri Konseyi'nin “Cehaletin Ortadan Kaldırılması Hakkında” kararnamesi yayınlandı, 26 Aralık kararnamesini tamamladı ve eğitim okullarının sayısını 1072 (574 tasfiye merkezi ve 498 okul) olarak belirledi. okuma yazma bilmeyenler). 1923 sonbaharında, Tüm Rusya Gönüllü Derneği “Kahrolsun Cehalet” kuruldu.
27 Ocak 1921'de Felix Dzerzhinsky başkanlığında “Tüm Rusya Merkezi Yürütme Komitesi Çocuk Komisyonu” (Çocukların Yaşamlarını İyileştirme Komisyonu) oluşturuldu. Barınma sağladıktan sonra evsizlikle mücadelede yürütülen temel faaliyet sokak çocuklarına okuma-yazma öğretmekti. Halk Eğitim Komiserliği'nin yanı sıra bu sorunlarla da ilgilenildi kamu kuruluşları, dahil. "Sokak çocuklarına yardım etmek için V.I. Lenin'in adını taşıyan fon." 1925'te SSCB'de “Çocukların Dostları” kamu kuruluşu kuruldu. 1928'in başlarında SSCB genelinde 300 bin civarında sokak çocuğu vardı, ancak 1930'ların başında sayıları tekrar arttı ve 2-2,5 milyon civarında sokak çocuğu söylenmeye başlandı (s. 928). 1930'ların başlarında yeni bir kitlesel kıtlık (“Holodomor”). Sadece 31 Mayıs 1935'te, SSCB Halk Komiserleri Konseyi ve Bolşevikler Tüm Birlik Komünist Partisi Merkez Komitesi'nin “Çocuk Evsizliğinin ve İhmalinin Ortadan Kaldırılmasına İlişkin” kararında, kitlesel evsizliğin ülkede olduğu belirtildi. ülke tasfiye edilmişti. Evsizlikle mücadele sırasında, çocuklara eşzamanlı okuma yazma ve ardından diğer disiplinlerin öğretilmesiyle birlikte, "Pedagojik Şiir" in yazarı en büyük Sovyet öğretmeni A. S. Makarenko'nun yeteneği ortaya çıktı.
1920'lerde büyük bir sorun. Hem okul eğitiminin geliştirilmesi hem de cehaletin ortadan kaldırılmasının organize edilmesi için feci bir fon eksikliği vardı. D. Saprykin şöyle yazıyor: “En iyimser tahminlere göre, 20'li yılların ortalarında Sovyet iktidarı altında, Sovyet bütçelerindeki “eğitim” harcama kalemleri yaklaşık %3 civarındaydı ve mutlak rakamlarda, öncesine kıyasla 10 kattan fazla düştü. devrimci düzeyde.”

OKURYAZARLIK MERKEZLERİ VE OKURYAZARLIK OKULLARI

Her bölge Okuma yazma bilmeyenlerin sayısı 15'in üzerinde olduğundan, bir okuma-yazma okulu (sıvı nokta) olması gerekiyordu. Böyle bir okulda eğitim süresi 3-4 aydı. Eğitim programı okuma, yazma ve saymayı içeriyordu. 1920'lerin başında tıp merkezindeki derslerin anlaşılır basılı ve yazılı yazı tiplerinin nasıl okunacağını öğretmeyi amaçladığı açıklandı; yaşamda ve resmi işlerde gerekli olan kısa notlar almak; tam ve kesirli sayıları, yüzdeleri okuyup yazabilir, diyagramları ve diyagramları anlayabilir; Öğrencilere Sovyet devletini inşa etmenin temel konuları anlatıldı. Yetişkin öğrenciler için çalışma günü kısaltılırken ücretler Sağlık ocaklarına öncelikli olarak eğitim ve yazı malzemeleri sağlanmasına yönelik düzenleme yapıldı.
Müfredat, öğretmenler ve diğer kişiler için kapsamlı ve organize bir eğitim gerektiriyordu öğretim Üyesi. 1920 sonbaharına gelindiğinde, yalnızca Çeka eğitim programının organları 26 ilde öğretmenler için okuma yazma bilmemeyi ortadan kaldırmaya yönelik kurslar oluşturdu.
1920'lerde ve 1930'ların başındaki genel eğitim eğitiminin kalitesi, eğitim programları koşullarında, devrim öncesi Rusya'dakinden çok daha düşüktü - eğitim genellikle özel eğitimi olmayan kültür üyeleri tarafından gerçekleştiriliyordu. öğretmen eğitimi. . Okuma yazma bilmemeyi ortadan kaldırma görevi, çözümünün eğitim alanında özel bilgiye sahip personel (nitelikli öğretmenler) gerektirmemesi gerçeğiyle resmi olarak basitleştirildi; Okuma yazmanın sadece okuryazar olan kişilere de öğretilebileceğine inanılıyordu. Aslında bu, RSFSR Halk Komiserleri Konseyi Kararnamesi'nin “RSFSR Nüfusu Arasında Cehaletin Ortadan Kaldırılması Hakkında” (26 Aralık 1919 tarihli) Kararının 3. paragrafında tartışılmıştır: “Halk Eğitim Komiserliği ve onun yerel kurumlara, zorunlu askerlik yoluyla ülkenin tüm okuryazar nüfusunu okuma yazma bilmeyenlerin eğitimine dahil etme hakkı verildi. . . " 1921'de tüm okullarda ve eğitim kurumlarında - özellikle de okullarda - 351 bin öğretmen vardı. ilkokul(%7,5'i yüksek veya tamamlanmamış yüksek öğrenime sahipti, %62'si orta öğretime sahipti, 1915'teki %51,5'e kıyasla yalnızca %12'si özel pedagojik eğitime sahipti) (Bölüm 3, kısım 1.).
1917'de Rusya İmparatorluğu'nda ulaşılan öğrenci sayısı SSCB'de ancak 1930'da restore edildi. 25 Temmuz 1930'da Bolşeviklerin Tüm Birlik Komünist Partisi Merkez Komitesi, "Evrensel zorunlu ilköğretim hakkında" bir kararı kabul etti. SSCB'de inanıldığı gibi 1934'te tamamen tamamlandı. Ancak profesyonel öğretmenler ancak yine de önemli bir eksiklik vardı. Tüm Rusya Merkezi Yürütme Komitesi ve RSFSR Halk Komiserleri Konseyi'nin 10 Haziran 1930 tarihli Kararı “Kırsal alanlarda ve işçi yerleşimlerinde nitelikli işçilere sağlanan faydalar hakkında” ve bazı faydalar ile hareketlerine kısıtlamalar getirildi ve iş yeri seçme özgürlüğü - bu konular öğretmenler tarafından değil, yerel yürütme komiteleri tarafından kararlaştırıldı. 1932'de bile pedagojik çalışma 20 bin Komsomol üyesi seferber edildi.

LİKBEZ'İN EĞİTİM VE METODOLOJİK TABANLARI

1920-1924'te, yetişkinlere yönelik ilk Sovyet kitlesel kitabının iki baskısı D. Elkina, N. Bugoslavskaya, A. Kurskaya tarafından yayınlandı (“Kahrolsun Cehalet” başlıklı 2. baskı, okumayı öğretmek için artık yaygın olarak bilinen ifadeyi içeriyordu) - "Biz - köle değiliz, köleler - biz değiliz" ve V. Ya. Bryusov ve N. A. Nekrasov'un şiirleri). Aynı yıllarda V.V. Smushkov'un “Yetişkinler için İşçi ve Köylüler İçin A Primer” ve E. Ya. Golant'ın “İşçiler için Bir Primer” çıktı. Faydaların bir kısmı cumhuriyetin para fonlarından ödenerek yurt dışında basıldı. Yetişkinler için Ukraynaca, Belarusça, Kırgızca, Tatarca, Çuvaşça, Özbekçe ve diğer dillerde (toplamda yaklaşık 40) kitlesel primerler ve diğer başlangıç kılavuzlarının yayınlanması sağlandı.
1925/26 öğretim yılında. Siyasi okuryazarlık dersi eğitim programlarına zorunlu ders olarak eklendi: Parti içi de dahil olmak üzere ideolojik mücadele tüm hızıyla sürüyordu.

LİKBEZ'İN SONUÇLARI

Toplamda, 1917-27'de, 5,5 milyonu RSFSR'de olmak üzere 10 milyona kadar yetişkine okuma ve yazma öğretildi.Başlangıç seviyesi (1920'de Eğitim Eğitiminin başlangıcından itibaren) oldukça düşüktü. Böylece, 1 Kasım 1920 nüfus sayımına göre (1920 ana anketine göre Halk Eğitimi), okullarda yalnızca yaklaşık 7,3 milyon öğrenci eğitim görüyordu (birinci düzey okullarda - 6.860.328 çocuk ve ikinci düzey okullarda - 399.825) ve Avrupa yakasındaki okullar 8-12 yaş arası çocukların (12 yaş üstü, hatta çok daha azı) %59'dan azı Sovyet Rusya'ya gidiyordu.
NEP yıllarında okuma-yazma bilmeyenlerin oranındaki düşüş de arzu edilenden uzaktı. Özel sektörde çalışan yetişkin nüfusun sosyal garantiler bu da çalışmayı çalışmayla birleştirmeyi mümkün kıldı. Genel olarak SSCB, 1926'da Avrupa ülkeleri arasında okuryazarlık açısından Türkiye ve Portekiz gibi ülkelerin ardından yalnızca 19. sırada yer alıyordu. Kentsel ve kırsal nüfusun (1926'da sırasıyla %80,9 ve %50,6), erkek ve kadınların (şehirde %88,6 ve %73,9, köyde %67,3 ve %35,4) okuryazarlık düzeylerinde önemli farklılıklar devam etti.
1928'de Komsomol'un girişimiyle sözde kültürel kampanya başlatıldı. Destek merkezleri, okuma yazma bilmeyenlerin büyük kısmının halk tarafından eğitildiği Moskova, Saratov, Samara ve Voronej'di. 1930'ların ortalarına gelindiğinde tarikat askerlerinin sayısı 1 milyona, yalnızca kayıtlı okuma-yazma okullarındaki öğrenci sayısı ise 10 milyona ulaştı.
1930'da evrensel ilköğretimin başlatılması okuryazarlığın yayılması için belirli garantiler yarattı. Okuma-yazma bilmemenin ortadan kaldırılması artık yerel Sovyetlerin ilgili bölümlerine bırakılmıştı. Aynı zamanda, eğitim okullarına yönelik eğitim programları da revize edilerek 330 eğitim oturumu (10 ay kentte ve 7 ay kırsal kesimde) için tasarlandı. Okuma yazma bilmemeye karşı mücadele artık acil bir görev olarak görülüyordu.
1936'ya gelindiğinde yaklaşık 40 milyon okuma yazma bilmeyen kişi eğitim almıştı. 1933-1937'de 20 milyondan fazla okuma yazma bilmeyen insan ve yaklaşık 20 milyon yarı okuryazar kişi yalnızca kayıtlı okuma yazma okullarında eğitim gördü.

1937 NÜFUS SAYIMI
Ancak SSCB'de 1937 nüfus sayımına göre genel olarak, evrensel okuryazarlıktan bahsedilmesine rağmen 10 yaş ve üzeri nüfusun dörtte biri okuyamıyordu. Kadınların %30'u hece okumayı ve soyadını imzalamayı bilmiyordu (bu, nüfus sayımına göre okuma-yazma kriteriydi). Nüfus sayımı verilerine derhal el konuldu ve yok edildi. Organizatörleri bastırıldı. . “Sovyet hükümetinin okuma-yazma bilmemeyle mücadele çabaları, iç savaşın sonuçlarının, özellikle de Rusya'da daha önce benzeri görülmemiş bir olgu olan kitlesel çocuk evsizliğinin üstesinden gelmelerine yalnızca kısmen izin verdi” (s. 60).
İç Savaş'ın tüm olumsuz sonuçlarının ve 1920'lerde ve 1930'ların başındaki evsizliğin yanı sıra büyük kayıpların tamamen üstesinden gelin. eğitilmiş insanlarÇarlık Rusyası kamunun dışında tutuldu ve sosyal hayat haklarına getirilen kısıtlamalar (“haklarından mahrum bırakılma”), “tasfiyeler” ve 1920'lerde ve 1930'ların başındaki baskılar yoluyla. eğitim alanında SSCB'de ancak Büyük Vatanseverlik Savaşı'ndan sonra ulusal ekonominin yeniden canlanmasından sonra başarılı oldu. Aynı zamanda, 1950'li yılların başından itibaren, hem okul hem de yüksek öğretim olarak gerçekten etkili ve dünyanın en iyi eğitim sistemlerinden biri nihayet inşa edildi. Ancak, Rus Pedagoji Ansiklopedisi'ne göre (“Okuryazarlık” makalesi):
"30'lu yılların sonunda nüfusun %80'in üzerinde okuryazarlık düzeyine ulaşıldı. Büyük Vatanseverlik Savaşı'ndan sonra SSCB'de kitlesel okuryazarlığın ortadan kaldırılması tamamlandı. Tam okuryazarlığa ulaşma süreci 60'ların sonlarında tamamlandı ve 70'ler: spesifik yer çekimiİlköğretimi tamamlamamış kişiler (eğitimsiz kişiler dahil), 1959'da SSCB'nin 10 yaş ve üzeri nüfusunun %32,9'unu, 1970'de %22,4'ünü, 1979'da %11,3'ünü oluşturuyordu.”

LİTERATÜR ve NOTLAR

108. ; V. A. Melyantsev "Üç yüzyıl boyunca Rusya: dünya kalkınması bağlamında ekonomik büyüme"
109. ; Not: Bazı kaynaklar daha düşük tahminler verir ancak bunlar şüphelidir. Yani A.I. Utkin “İlk” adlı kitabında Dünya Savaşı". M .: Algoritma, 2001 "Rusya'nın Ekonomik Yükselişi" bölümünde (Utkin. Birinci Dünya Savaşı Bölüm 1)% 30 rakamını veriyor, ancak aynı bölümde "Almanya ile çatışmanın konumu" bölümünde şöyle yazıyor: "Rusya'da nüfusun yalnızca %20'si okuryazardı." Ve 2. bölümde şunu okuyoruz: " Zayıf taraflar Rus ordusu oldukça hızlı bir şekilde ortaya çıktı. Her şeyden önce, Rusya nüfusunun büyük bir kısmının yoksulluğu, nüfusunun yarısının okuma yazma bilmemesi gerçeğini yansıtıyorlardı" (Utkin Birinci Dünya Savaşı, Bölüm 2) - yani %20'si mi, %30'u mu yoksa %50'si mi okur-yazardı? Buna göre , %80'i veya %70'i veya %50'si okuma yazma bilmiyordu? Altıncı bölümde, A.I. Utkin "okuma yazma bilmeyen nüfusun dörtte üçü" hakkında yazıyor (1917'ye kadar). - Muhtemelen, hak ettiği şekilde saygı duyulan yazar, bu konuyu incelememişti. İnguşetya Cumhuriyeti'nde okuryazarlık, çünkü kitabı için bu konu ilgi alanının dışındaydı.
110. ; Malevsky-Malevitch P. Rusya. SSCB. Tam el kitabı. Yayıncı: William Farquhar Payson, 1933.
111. ; Gromyko M.M. Rus köyünün dünyası. M. "Genç Muhafız", 1991
112. ; Gromyko M.M. Rus köyünün dünyası. M. "Genç Muhafız", 1991
113. ; Gromyko M.M. Rus köyünün dünyası. M. "Genç Muhafız", 1991
114. ; 27 Mart 1916 tarih ve 12 sayılı “Pskov eyaleti zemstvo bülteni”
115. ; İlköğretim halk eğitimi // Yeni ansiklopedik sözlük: Sf., 1916 - "Yayıncılık işi eski Brockhaus-Efron" JSC'nin yayını - T.28 - s. 123-149
116. ; İlköğretim halk eğitimi // Yeni ansiklopedik sözlük: Sf., 1916 - "Yayıncılık işi eski Brockhaus-Efron" JSC'nin yayını - T.28 - s. 123-149
117. ; NES. Petrograd: eski Brockhaus-Efron yayınevi, 1916. T.28, İlköğretim. İle. 123-149
118. ; Saprykin D.L. Rusya İmparatorluğu'nun eğitim potansiyeli. M.: İET RAS, 2009
119. ; SSCB'nin kültürel inşası. İstatistiksel koleksiyon. / M.-L.: Gosplanizdat. 1940. S. 39, tablo 1
120. ; Merkezi İstatistik Bürosu Tutanakları, cilt 12, sayı 1, 1920 ana araştırmasına göre (1 Kasım 1920 itibarıyla) Halk eğitimi. M.: 1922. s. 10-14
121. ; Saprykin D.L. Rusya İmparatorluğu'nun eğitim potansiyeli. M.: İET RAS, 2009
122. ; Rus tarihi. Yüzyıl XX. 1894-1939\\ tarafından düzenlenmiştir. AB Zubova. M.: AST-Astrel, 2010
123. ; Rozhkov A. Yu.İlk Sovyet on yılında evsizliğe karşı mücadele // Tarihin soruları, 2000. No. 11. S. 134.
124. ; LikBez nedir? - LikBez.by - cehaletin ortadan kaldırılması - Belarus çevrimiçi kitap mağazası
125. ; Toplum “Çocuk Dostları” // Buryat-Mongolskaya Pravda. 261 (653) 13 Kasım 1925. s.6
126. ; Rus tarihi. Yüzyıl XX. 1894-1939\\ tarafından düzenlenmiştir. AB Zubova. M.: AST-Astrel, 2010
127. ; Elbette, daha sonra, mutlak anlamda, SSCB'de eğitim harcamaları hızla arttı, ancak aynı D. Saprykin'in belirttiği gibi, “imparatorluk bütçesinin% 8-9'u ve konsolide bütçenin% 15-17'si gerçekleşti. Birinci Dünya Savaşı'nın arifesinde savaşlar ne SSCB'de ne de Rusya Federasyonu"[Saprykin D.L. Rusya İmparatorluğu'nun eğitim potansiyeli. M.: IIET RAS, 2009, s.71].
128. ; Pavlova L.V. Yetişkin nüfus arasında cehaletin ortadan kaldırılması. 1897-1939: Orenburg bölgesindeki materyallere dayanmaktadır (Tarih Adayı'nın özeti). Orenburg, 2006 215 s. RSL OD, 61:06-7/628.
129. ; Kovalevsky M.A. Barınma ve toplumsal hizmetler alanında kırsal öğretmenlerin faydaları: tarihi, yasal ve anayasal yasal yönler // Rus eğitim mevzuatı yıllığı. Cilt 2. 2007. s. 128–165.
130. ; Volkov S.V. Sovyet toplumunun entelektüel katmanı
131. ; Kovalevsky M.A. Barınma ve toplumsal hizmetler alanında kırsal öğretmenlerin faydaları: tarihi, yasal ve anayasal yasal yönler // Rus eğitim mevzuatı yıllığı. Cilt 2. 2007. s. 128–165.
132. ; TsSU Tutanakları, cilt 12, sayı 1, M., 1922, (s. 11-12)
133. ; 1937 Sayımı: kurgu ve gerçek. A.G. Volkov. – 1937 SSCB Nüfus Sayımı. Tarih ve materyaller. /Bilgiyi ifade edin. Seri "İstatistik Tarihi". Sayı 3-5 (bölüm II). M., 1990
134. ; 1937 Tüm Birlik Nüfus Sayımı. M .: IRI RAS Yayınevi, 1991
135. ; Polyakov Yu.A., Zhiromskaya V.B., Kiselev I.N., “Gizli” olarak sınıflandırılan yarım yüzyıl - M.: Nauka, 1996
136. ; Saprykin D.L. Rusya İmparatorluğu'nun eğitim potansiyeli. M.: İET RAS, 2009
137. ; Rusça pedagojik ansiklopedi. M.: Büyük Rus Ansiklopedisi, 1993

Tarihte bu gün:

“Cehaletin ve cehaletin hüküm sürdüğü bir ülkede eğitim alanında gerçek anlamda demokratik olan her otorite, bu karanlıkla mücadeleyi kendisine amaç edinmelidir. Mümkün olan en kısa sürede evrensel okuryazarlığa ulaşmalı...”

AV Lunacharsky (Petrograd, 1917)

26 Aralık 1919'da, RSFSR Halk Komiserleri Konseyi, "RSFSR'de Okuma-yazma Bilgisinin Ortadan Kaldırılmasına İlişkin" tarihi Kararnameyi kabul etti. Ona göre nüfusun tamamı Sovyet Rusya 8 ila 50 yaşları arasında okuma yazma bilmeyenler, kendi ana dillerinde veya Rusça (isteğe bağlı) okuma yazma öğrenmek zorunda kaldılar. Kararname cehaletin tamamen ortadan kaldırılmasını sağladı.

Yirminci yüzyılın başlarında, endüstriyel kalkınma yoluna giren bir ülke için Rusya'da okuryazarlık düzeyi çok düşüktü. Çeşitli kaynaklarda okuma-yazma bilen nüfusun %30 ila %38'i arasında rakamlar verilmektedir. toplam sayısı Rusya sakinleri.

1917'deki devrimci olaylardan sonra evrensel okuryazarlık mücadelesi, eğitim alanlarındaki radikal değişimlerin belirleyici önkoşullarından biri haline geldi. Halkla ilişkiler, ulusal ekonomi ve kültür. Aralık 1917'de, RSFSR Halk Eğitim Komiserliği'nde, ana görevlerinden biri ülkedeki cehaletin ortadan kaldırılmasının organizasyonu olan N.K. Krupskaya'nın önderliğinde bir okul dışı bölüm oluşturuldu. Mayıs 1919'da 1. Tüm Rusya Müfredat Dışı Eğitim Kongresi düzenlendi. Kongre katılımcılarının girişimiyle Halk Eğitim Komiserliği, “RSFSR nüfusu arasında cehaletin ortadan kaldırılmasına ilişkin” bir kararname taslağı hazırladı.

Halk Komiserleri Konseyi Kararnamesi "RSFSR nüfusu arasında cehaletin ortadan kaldırılması hakkında." 26 Aralık 1919

Halk Komiserleri Konseyi, Cumhuriyet nüfusunun tamamının ülkenin siyasi yaşamına bilinçli olarak katılma fırsatını sağlamak amacıyla:

1. Cumhuriyetin 8-50 yaş arası okuma yazma bilmeyen nüfusunun tamamı, kendi ana dilinde veya istenirse Rusça okuma-yazma öğrenmekle yükümlüdür. Bu eğitim Devlet Okulları NCP'nin planlarına göre okuma yazma bilmeyen nüfus için hem mevcut hem de kurulmuş.

2. Okuma-yazma bilmemenin ortadan kaldırılması için son tarih, il ve ilçe Temsilciler Meclisi tarafından belirlenir.

3. Halk Eğitim Komiserliği'ne, eğitimcilerin standartlarına göre emeklerinin karşılığını alarak, ülkenin orduya alınmamış tüm okuryazar nüfusunu okuma yazma bilmeyen insanların eğitimine dahil etme hakkı verilmiştir.

4. Çalışan nüfusun tüm örgütleri, NKP ve yerel yönetimler tarafından cehaletin ortadan kaldırılmasına yönelik çalışmalara derhal katılımda bulunmaktadır...

5. Askeri işletmelerde çalışanlar hariç olmak üzere istihdam edilen okuma-yazma öğrencileri için, ücretler korunurken, tüm eğitim süresi boyunca çalışma günü iki saat kısaltılır.

6. Okuma yazma bilmemeyi ortadan kaldırmak için, NCP organlarına aşağıdakilerin kullanımı sağlanır: halk evleri, kiliseler, kulüpler, özel evler, fabrikalarda, fabrikalarda ve Sovyet kurumlarında uygun tesisler.

7. Tedarik makamları, diğer kurumlara tercih ederek, okuma-yazma bilmemeyi ortadan kaldırmaya yönelik kurumların taleplerini karşılamakla yükümlüdür.

8. Bu kararnameyle belirlenen görevlerden kaçanlar ve okuma yazma bilmeyenlerin okula gitmesini engelleyenler cezai sorumluluğa tabi tutulacak.

9. Halk Eğitim Komiserliği'ne, bu kararnamenin uygulanmasına ilişkin talimatları iki hafta içinde yayınlaması talimatı verildi.

Halk Komiserleri Konseyi Başkanı V. Ulyanov

SNK VI'nın yöneticisi. Bonch-Bruevich

Okuma yazma bilmemenin ortadan kaldırılması, tüm nüfusun Rusya'nın siyasi ve ekonomik yaşamına bilinçli katılımını sağlamanın vazgeçilmez bir koşulu olarak görülüyordu. V.I.'nin dediği gibi Lenin - “Kültürde büyük bir artışa ihtiyacımız var. Okuma ve yazma yeteneğinin kültürün gelişmesine hizmet etmesini sağlamak gerekir ki köylü bu okuma ve yazma yeteneğini ekonomisini ve devletini geliştirmek için kullanma fırsatına sahip olsun.”

Okuma yazma bilmemenin ortadan kaldırılması, İç Savaş'ın ve yabancı askeri müdahalenin en zor koşulları altında gerçekleşti. Sovyet hükümeti cehaletle mücadele için büyük miktarda para ayırdı. Tüm tedarik kuruluşları öncelikle eğitim programlarının ihtiyaçlarını karşılamakla yükümlüydü.

Temmuz 1920'de Halk Komiserleri Konseyi, Halk Eğitim Komiserliği'ne bağlı Tüm Rusya Okuryazarlığın Ortadan Kaldırılması Olağanüstü Komisyonunu (eğitim programı) kurdu. Komisyon, eğitim kurslarının düzenlenmesi, öğretmenlerin yetiştirilmesi ve eğitim literatürünün yayınlanmasının kontrolünü ele aldı. Halk Eğitim Komiseri Anatoly Lunacharsky bu komisyonun işlerinden sorumluydu.

Müfredat, öğretmenler ve diğer öğretim personeli için kapsamlı ve organize bir eğitim gerektiriyordu. 1920 sonbaharına gelindiğinde, yalnızca Çeka eğitim programının organları 26 ilde öğretmenler için okuma yazma bilmemeyi ortadan kaldırmaya yönelik kurslar oluşturdu.

Okuryazarlığın Ortadan Kaldırılmasına ilişkin 1. Tüm Rusya Kongresi (1922), endüstriyel işletmelerde ve devlet çiftliklerinde çalışanlar, sendika üyeleri ve 18-30 yaş arası diğer işçiler için öncelikli okuma yazma eğitimi ihtiyacını kabul etti. Tıp merkezindeki eğitim süresi 7 ay (haftada 6-8 saat) olarak belirlendi. Okuma-yazma öğrenenlerin tüm öğrenim süreleri boyunca çalışma günleri iki saat kısaltılırken, ücretleri aynı kaldı. Bedenler Halk eğitim Okuma yazma bilmeyenlere eğitim vermek için sınıflar düzenlemek için insanların evlerini, kiliselerini, kulüplerini, özel evlerini, fabrikalarda, fabrikalarda ve diğer kurumlardaki uygun binaları kullanmalarına izin verildi. Halk Eğitim Komiserliği ve yerel organlarına, tüm kamu kuruluşlarını okuma yazma bilmeyen insanların ve ayrıca ülkenin tüm okuryazar nüfusunun işgücü hizmeti yoluyla eğitimine dahil etme hakkı verildi.

14 Ağustos 1923'te, RSFSR Halk Komiserleri Konseyi'nin “Cehaletin Ortadan Kaldırılması Hakkında” kararnamesi yayınlandı, 26 Aralık kararnamesini tamamladı ve eğitim okullarının sayısını 1072 (574 tasfiye merkezi ve 498 okul) olarak belirledi. okuma yazma bilmeyenler).

1925 yılında, okuma yazma bilmemeye karşı mücadelenin meraklıları, ülke çapında yerel şubeleri oluşturulan "Kahrolsun Cehalet" gönüllü toplumunda birleşti. Toplum, SSCB'nin yetişkin nüfusu arasında okuma yazma bilmemeyi ve düşük okuryazarlığı ortadan kaldırmak için önlemlerin uygulanmasında mümkün olan her türlü yardımı kendisine görev olarak belirledi: üyeleri okuma yazma bilmeyenleri eğitmek için bireysel çalışmalar yürüten ve aynı zamanda kapsamlı siyasi faaliyetler yürüten okullar ve gruplar oluşturuldu. ve eğitim çalışmaları.

NEP yıllarında okuma-yazma bilmeyenlerin oranındaki düşüş arzu edilenden çok uzaktı. Özel sektörde çalışan yetişkin nüfusun, öğrenimi işle birleştirmesine olanak tanıyan sosyal güvenceleri yoktu. Genel olarak SSCB, 1926'da Avrupa ülkeleri arasında okuryazarlık açısından Türkiye ve Portekiz gibi ülkelerin ardından yalnızca 19. sırada yer alıyordu. Kentsel ve kırsal nüfusun (1926'da sırasıyla %80,9 ve %50,6), erkek ve kadınların (şehirde %88,6 ve %73,9, köyde %67,3 ve %35,4) okuryazarlık düzeylerinde önemli farklılıklar devam etti.

1928'de Komsomol'un girişimiyle sözde kültürel kampanya başlatıldı. Destek merkezleri, okuma yazma bilmeyenlerin büyük kısmının halk tarafından eğitildiği Moskova, Saratov, Samara ve Voronej'di. 1930'ların ortalarına gelindiğinde tarikat askerlerinin sayısı 1 milyona, yalnızca kayıtlı okuma-yazma okullarındaki öğrenci sayısı ise 10 milyona ulaştı.

1930'da evrensel ilköğretimin başlatılması okuryazarlığın yayılması için belirli garantiler yarattı. Okuma-yazma bilmemenin ortadan kaldırılması artık yerel Sovyetlerin ilgili bölümlerine bırakılmıştı. Aynı zamanda, eğitim okullarına yönelik eğitim programları da revize edilerek 330 eğitim oturumu (10 ay kentte ve 7 ay kırsal kesimde) için tasarlandı. Okuma yazma bilmemeye karşı mücadele artık acil bir görev olarak görülüyordu.

1936'ya gelindiğinde yaklaşık 40 milyon okuma yazma bilmeyen kişi eğitim almıştı. 1933-1937'de 20 milyondan fazla okuma yazma bilmeyen ve yaklaşık 20 milyon yarı okuryazar insan yalnızca kayıtlı okuma yazma okullarında eğitim gördü.

26 Aralık 1919'da, RSFSR Halk Komiserleri Konseyi, gerçekten tarihi bir Kararname olan “RSFSR'de Okuma-yazma Bilgisinin Ortadan Kaldırılması Hakkında” kararnameyi kabul etti. Buna göre, Sovyet Rusya'nın 8 ila 50 yaş arasındaki okuma yazma bilmeyen nüfusunun tamamı, kendi ana dilinde veya Rusça (isteğe bağlı) okuma-yazma öğrenmek zorundaydı. Kararname cehaletin tamamen ortadan kaldırılmasını sağladı.

Yirminci yüzyılın başlarında, endüstriyel kalkınma yoluna giren bir ülke için Rusya'da okuryazarlık düzeyi çok düşüktü. Çeşitli kaynaklar, Rusya'da yaşayan toplam nüfusun okuryazar nüfusunun% 30 ila% 38'i arasında rakamlar veriyor.

Okuma yazma bilmemenin ortadan kaldırılması, İç Savaş ve yabancı askeri müdahale koşulları altında ortaya çıktı.

Ulusal ekonominin restorasyonu, sürekli olarak cehaletin ortadan kaldırılmasını ve tüm halkın kültürünün iyileştirilmesini gerektiriyordu. Sovyet hükümeti cehaletle mücadele için büyük miktarda para ayırdı. Tüm tedarik kuruluşları öncelikle eğitim programlarının ihtiyaçlarını karşılamakla yükümlüydü.

Evrensel okuryazarlığa ulaşmak Sovyet liderliği tarafından öncelikli görevlerden biri olarak görülüyordu. Vladimir Lenin'in dediği gibi: “Kültürde büyük bir artışa ihtiyacımız var. Okuma ve yazma yeteneğinin kültürün gelişmesine hizmet etmesini sağlamak gerekir ki köylü bu okuma ve yazma yeteneğini ekonomisini ve devletini geliştirmek için kullanma fırsatına sahip olsun.”

10. yıl dönümü Ekim devrimiülkenin bazı bölgelerinde bu sorun çözüldü. 1926 nüfus sayımına göre okuryazar nüfus oranı devrim öncesine göre iki kat artarak %60,9'a ulaştı. Ve 30'lu yılların sonuna gelindiğinde kitlesel cehaletin üstesinden gelinmişti. 1939 nüfus sayımına göre RSFSR'de 9-49 yaş arası okuryazar kişilerin oranı %89,7 idi. Kentsel ve kırsal alanlar ile kadın ve erkekler arasındaki okuryazarlık düzeyleri arasındaki farklar önemsiz kaldı. Buna göre erkeklerin okuma-yazma oranı yüzde 96, kadınların yüzde 83,9'u, kentsel nüfusun yüzde 94,9'u, kırsal nüfusun ise yüzde 86,7'si oldu.

Halk Komiserleri Konseyi Kararnamesi "RSFSR nüfusu arasında cehaletin ortadan kaldırılması hakkında." 26 Aralık 1919

Halk Komiserleri Konseyi, Cumhuriyet nüfusunun tamamının ülkenin siyasi yaşamına bilinçli olarak katılma fırsatını sağlamak amacıyla:

1. Cumhuriyetin 8-50 yaş arası okuma yazma bilmeyen nüfusunun tamamı, kendi ana dilinde veya istenirse Rusça okuma-yazma öğrenmekle yükümlüdür. Bu eğitim, Halkın Komünist Partisi'nin planlarına göre okuma yazma bilmeyen nüfus için hem mevcut hem de kurulmuş devlet okullarında verilmektedir.

2. Okuma-yazma bilmemenin ortadan kaldırılması için son tarih, il ve ilçe Temsilciler Meclisi tarafından belirlenir.

4. Çalışan nüfusun tüm örgütleri, NKP ve yerel yönetimler tarafından cehaletin ortadan kaldırılmasına yönelik çalışmalara derhal katılımda bulunmaktadır...

6. Okuma-yazma bilmemeyi ortadan kaldırmak için, NKP organlarına insanların evlerini, kiliselerini, kulüplerini, özel evlerini, fabrikalardaki, fabrikalardaki ve Sovyet kurumlarındaki uygun binaları kullanma izni veriliyor.

7. Tedarik makamları, diğer kurumlara tercih ederek, okuma-yazma bilmemeyi ortadan kaldırmaya yönelik kurumların taleplerini karşılamakla yükümlüdür.

8. Bu kararnameyle belirlenen görevlerden kaçanlar ve okuma yazma bilmeyenlerin okula gitmesini engelleyenler cezai sorumluluğa tabi tutulacak.

9. Halk Eğitim Komiserliği'ne, bu kararnamenin uygulanmasına ilişkin talimatları iki hafta içinde yayınlaması talimatı verildi.

Halk Komiserleri Konseyi Başkanı V. Ulyanov

SNK VI'nın yöneticisi. Bonch-Bruevich

Okuryazarlık Kampanyası (1919'dan 1940'ların başına kadar) - okula gitmeyen yetişkinler ve ergenler için kitlesel okuryazarlık eğitimi - Rusya'nın tüm tarihi boyunca benzersiz ve en büyük ölçekli bir sosyal ve eğitim projesiydi.

Özellikle kırsal kesimde okuma-yazma bilmeme durumu çok belirgindi. 1897 nüfus sayımı, ankete kayıtlı 126 milyon erkek ve kadından yalnızca %21,1'inin okuryazar olduğunu gösterdi. İlk nüfus sayımından sonra neredeyse 20 yıl boyunca okuryazarlık oranı neredeyse hiç değişmedi: Nüfusun %73'ü (9 yaş üstü) okuma yazma bilmiyordu. Bu açıdan Rusya, Avrupalı güçler listesinin son sırasında yer aldı.

Yirminci yüzyılın başında evrensel eğitim konusu toplumda ve basında aktif olarak tartışılmakla kalmamış, hemen hemen tüm siyasi partilerin programlarında zorunlu bir madde haline gelmiştir.

Ekim 1917'de kazanan Bolşevik Parti kısa süre sonra bu programı uygulamaya başladı: zaten aynı yılın Aralık ayında, RSFSR Halk Eğitim Komiserliği'nde bir okul dışı departmanı oluşturuldu (A.V. Lunacharsky ilk Halk Komiseri oldu) Eğitim Dairesi) N.K. Krupskaya (1920'den beri - Glavpolitprosvet).

Aslında eğitim kampanyasının kendisi daha sonra başladı: 26 Aralık 1919'da Halk Komiserleri Konseyi (SNK), "RSFSR nüfusu arasında cehaletin ortadan kaldırılmasına ilişkin" bir kararnameyi kabul etti. Kararnamenin ilk paragrafında, 8 ila 50 yaş arası vatandaşlara, ülkenin siyasi yaşamına “bilinçli olarak katılma” fırsatı sağlamak amacıyla, kendi ana dillerinde veya Rusça (isteğe bağlı) dilinde zorunlu okuma-yazma eğitimi verildiği belirtildi.

Halkın temel eğitimiyle ilgili endişeler ve bu görevin önceliği kolayca açıklanabilir - her şeyden önce okuryazarlık bir amaç değil, bir araçtı: “kitlesel cehalet vatandaşların siyasi uyanışıyla bariz bir çelişki içindeydi ve bu durumun anlaşılmasını zorlaştırıyordu. ülkeyi sosyalist bir temelde dönüştürmenin tarihi görevlerini yerine getirin.” Yeni hükümete ihtiyaç vardı yeni kişi Bu hükümetin belirlediği siyasi ve ekonomik sloganları, kararları ve görevleri tam olarak anlayan ve destekleyen. Köylülüğe ek olarak, eğitim programının ana "hedef" kitlesi işçilerdi (ancak buradaki durum nispeten iyiydi: 1918 profesyonel nüfus sayımı, şehirli işçilerin %63'ünün (12 yaş üstü) okuryazar olduğunu gösterdi).

Halk Komiserleri Konseyi Başkanı V.I. tarafından imzalanan bir kararnamede. Ulyanov (Lenin) şunu ilan etti: Okuma yazma bilmeyenlerin sayısının 15'ten fazla olduğu her bölgede, cehaleti ortadan kaldırma merkezi - “tasfiye noktası” olarak da bilinen bir okuma yazma okulu açılacaktı, eğitim 3-4 ay sürdü. Her türlü tesisin tedavi noktalarına uyarlanması önerildi: fabrikalar, özel evler ve kiliseler. Öğrencilerin çalışma günleri iki saat kısaltıldı.

Halk Eğitim Komiserliği ve departmanları, ülkenin tüm okuryazar nüfusunu (askere alınmamış) eğitim programında "bir emek hizmeti olarak", "eğitimcilerin standartlarına göre emeklerinin karşılığını alarak" çalışmak üzere işe alabilir. ” Doğum emirlerinin yerine getirilmesinden kaçanlar cezai sorumlulukla ve diğer sorunlarla karşı karşıya kaldı.

Görünüşe göre, kararnamenin kabul edilmesinden sonraki yıl, onu uygulamak için gözle görülür hiçbir eylem yapılmadı ve bir yıl sonra, 19 Temmuz 1920'de, Tüm Rusya Olağanüstü Ortadan Kaldırma Komisyonunun kurulmasına ilişkin yeni bir kararname ortaya çıktı. Okuryazarlık Bürosu (VChK l/b) ve "sahadaki" departmanları ("gramcheka" olarak adlandırılıyordu) - şimdi komisyon işin genel yönetimiyle meşguldü. Çeka'nın, bölgelerine çalışmalarında yardımcı olan ve uygulanmasını denetleyen gezici eğitmenlerden oluşan bir kadrosu vardı.

Eğitim sisteminde “okuma yazma bilmemek” tam olarak ne demekti?

Her şeyden önce bu, en dar anlayıştı; temel cehalet: İlk aşama Tasfiyenin amacı insanlara okuma, yazma ve basit sayma tekniklerini öğretmekti. Sağlık ocağından mezun olan bir kişi (şimdi böyle bir kişiye okuma yazma bilmeyen değil, yarı okuryazar deniyordu) "açık basılı ve yazılı yazı tiplerini okuyabilir, günlük yaşamda ve resmi konularda gerekli kısa notlar alabilir", "tam olarak yazabilirdi" ve kesirli sayılar, yüzdeler, diyagramları anlamanın yanı sıra "Sovyet devletini inşa etmenin ana konularında" yani modern sosyo-politik hayata edinilmiş sloganlar düzeyinde yönelmişti.

Doğru, genellikle okuma yazma bilmeyen insanlar, normal hayatlarına geri döndüler (kadınlar için daha zordu), tıp merkezinde edinilen bilgi ve becerileri unuttular. “Kitap okumazsanız, okuryazarlığınızı kısa sürede unutacaksınız!” – Propaganda posteri tehditkar ama haklı olarak uyarıyordu: Tasfiye merkezlerinden mezun olanların %40'a yakını oraya tekrar döndü.

Okuma yazma bilmeyenlere yönelik okullar, işçi ve köylülerin eğitim sisteminde ikinci düzey haline geldi. Öğrenme hedefleri daha kapsamlıydı: temel sosyal bilgiler, Ekonomik coğrafya ve tarih (Marksist-Leninist teorinin ideolojik olarak “doğru” konumundan). Ayrıca köyde tarım ve hayvan biliminin temellerinin, şehirde ise politeknik bilimlerinin öğretilmesi planlandı.

Kasım 1920'de Sovyet Rusya'nın 41 ilinde yaklaşık 12 bin okuma yazma okulu faaliyet gösteriyordu, ancak çalışmaları tam olarak organize edilmemişti, yeterli ders kitabı veya yöntem yoktu: eski alfabe kitapları (çoğunlukla çocuklar için) kesinlikle yeni insanlara uygun değildi ve yeni ihtiyaçlar. Tasfiyecilerin kendileri de eksikti: Onlardan yalnızca bilimin temellerini öğretmek değil, aynı zamanda Sovyet ekonomisini ve kültürünü inşa etmenin amaçlarını ve hedeflerini açıklamaları, din karşıtı konularda konuşmalar yürütmeleri ve teşvik etmeleri - ve açıklamaları - isteniyordu. kişisel hijyenin temel kuralları ve sosyal davranış kuralları.

Okuma yazma bilmemenin ortadan kaldırılması çoğu zaman halkın, özellikle de kırsal nüfusun direnciyle karşılaştı. Köylüler, özellikle varoşlarda ve "ulusal bölgelerde" "karanlık" olarak kaldılar (öğrenmeyi reddetmenin ilginç nedenleri Kuzey halklarına atfedildi: bir geyiğe, bir köpeğe ve bir kişiye öğretmenin değer olduğuna inanıyorlardı) bunu kendi başına çözecektir).

Ayrıca öğrencilere yönelik her türlü teşvikin yanı sıra: gala akşamları, kıt malların verilmesi, "yerdeki fazlalıklar" - gösterge niteliğindeki birçok cezai tedbir vardı. denemeler– “ajitasyon davaları”, devamsızlık nedeniyle para cezaları, tutuklamalar. Buna rağmen çalışmalar devam etti.

Sovyet iktidarının ilk yıllarında yeni astarlar oluşturulmaya başlandı. İlk ders kitaplarına göre, eğitim programının asıl amacı özellikle dikkat çekicidir - yeni bir bilince sahip bir kişinin yaratılması. Astarlar vardı en güçlü araç Siyasi ve sosyal propaganda: Okuma ve yazma sloganlar ve manifestolar kullanılarak öğretiliyordu. Bunlar arasında şunlar vardı: “Fabrikalar bizim”, “Biz sermayenin kölesiydik… Fabrikalar kuruyoruz”, “Sovyetler 7 saatlik çalışma kurdu”, “Misha'nın yakacak odunu var. Misha bunları kooperatiften aldı”, “Çocukların çiçek aşısına ihtiyacı var”, “İşçiler arasında çok sayıda veremli var. Sovyetler işçilere bedava muamele sağladı." Böylece, eski "karanlık" kişinin öğrendiği ilk şey, her şeyi yeni hükümete borçlu olduğuydu: siyasi haklar, sağlık hizmetleri ve günlük mutluluklar.

1920-1924'te, yetişkinlere yönelik ilk Sovyet kitlesel kitabının (D. Elkina ve diğerleri tarafından yazılan) iki baskısı yayınlandı. "Kahrolsun cehalet" başlıklı kitabın başlığı şu meşhur sloganla açıldı: "Biz köle değiliz, köle biz değiliz."

Kitlesel gazete ve dergiler okuma yazma bilmeyenler için özel ekler yayınlamaya başladı. “Köylü” dergisinin ilk sayısında (1922) böyle bir ekte, 1919 eğitim programı kararnamesinin içeriği popüler bir biçimde sunuldu.

Kızıl Ordu'da da eğitim kampanyası aktif olarak yürütüldü: safları büyük ölçüde çoğunlukla okuma yazma bilmeyen köylüler tarafından dolduruldu. Ordu ayrıca okuma yazma bilmeyenler için okullar kurdu, çok sayıda miting, konuşma düzenledi ve yüksek sesle gazete ve kitap okudu. Görünüşe göre, Kızıl Ordu askerlerinin bazen başka seçeneği yoktu: Eğitim odasının kapısına genellikle bir nöbetçi dikilirdi ve S.M.'nin anılarına göre. Komiser Budyonny, cepheye giden süvarilerin sırtına mektup ve sloganların bulunduğu kağıtlar yapıştırdı. Arkadan yürüyenler farkında olmadan “Wrangel'i Ver!” sloganını kullanan harf ve kelimeleri öğrendiler. ve "Piç'i yen!" Kızıl Ordu'daki eğitim kampanyasının sonuçları pembe görünüyor, ancak pek güvenilir değil: "Ocak ayından 1920 sonbaharına kadar 107,5 binden fazla asker okuryazarlık konusunda uzmanlaştı."

Kampanyanın ilk yılı ciddi bir zafer getirmedi. 1920 nüfus sayımına göre nüfusun %33'ü (58 milyon kişi) okuryazardı (okuma-yazma kriteri yalnızca okuma yeteneğiydi), oysa nüfus sayımı evrensel değildi ve askeri operasyonların yapıldığı bölgeleri içermiyordu.

1922'de, Okuma-yazma Bilincin Ortadan Kaldırılmasına İlişkin Birinci Tüm Birlik Kongresi düzenlendi: Her şeyden önce, sanayi işletmelerinde ve devlet çiftliklerinde 18-30 yaş arası işçilere okuryazarlık öğretilmesine karar verildi (eğitim süresi 7'ye çıkarıldı) 8 ay). İki yıl sonra - Ocak 1924'te - 29 Ocak 1924'te XI. Tüm Rusya Sovyetleri Kongresi, "RSFSR'nin yetişkin nüfusu arasında okuma yazma bilmemenin ortadan kaldırılmasına ilişkin" bir kararı kabul etti ve Ekim ayının onuncu yıldönümünü son tarih olarak belirledi. cehaletin tamamen ortadan kaldırılması.

1923'te Çeka'nın girişimiyle, RSFSR Sovyetleri Kongresi ve SSCB M.I. Kalinin. Dernek gazete ve dergiler, el kitapları ve propaganda literatürü yayınladı. Resmi verilere göre ODN hızla büyüdü: 1923'ün sonunda 100 bin üyeden, 1924'te 11 bin tasfiye noktasında yarım milyondan fazla kişiye, 1930'da ise 200 bin noktada yaklaşık üç milyon kişiye. N.K. gibi kimse yok Krupskaya'ya göre toplumun gerçek başarıları bu rakamlardan uzaktı. Ekim Devrimi'nin ne 10. yıl dönümü ne de 15. yıl dönümü (1932 itibariyle), cehaletin ortadan kaldırılmasına yönelik üstlenilen yükümlülüklerin yerine getirilmesi için zamanında yerine getirilmedi.

Eğitim kampanyasının tüm dönemi boyunca resmi propaganda, ağırlıklı olarak sürecin ilerleyişi hakkında iyimser bilgiler sağladı. Ancak özellikle sahada pek çok zorluk yaşandı. Aynı N.K. Kampanya sırasındaki çalışmalarını hatırlatan Krupskaya, V.I.'nin yardımından sık sık bahsetti. Lenin: “Hissediyorum güçlü el görkemli bir kampanya yürütmenin zorluklarını bir türlü fark edemedik...” Yerel liderlerin bu güçlü eli hissetmesi pek olası değil: yeterli bina, mobilya, hem öğrenciler hem de öğretmenler için ders kitapları ve kılavuzlar ile yazı malzemeleri yoktu. Yoksulluk özellikle köylerde çok şiddetliydi; orada büyük bir ustalık göstermeleri gerekiyordu; kullandıkları kurşun kalemler yerine gazete kupürlerinden ve dergi resimlerinden alfabe kitapları hazırladılar. odun kömürü, kurşun çubuklar, pancardan yapılan mürekkep, is, kızılcık ve çam kozalakları. Sorunun boyutu, 1920'lerin başlarındaki metodolojik kılavuzlarda özel bir bölümle de belirtiliyor: "Kağıtsız, kalemsiz ve kalemsiz nasıl yapılır?"

1926 nüfus sayımı eğitim kampanyasında ılımlı ilerleme gösterdi. Yüzde 40,7'si okuryazardı, yani yarıdan azı, şehirlerde - yüzde 60 ve köylerde - yüzde 35,4. Cinsiyetler arasındaki fark anlamlıydı: Erkeklerin %52,3'ü okur-yazardı, kadınların ise %30,1'i.

1920'lerin sonlarından beri. okuma-yazma kampanyası ulaştı yeni seviye: Çalışma biçimleri ve yöntemleri değişiyor, kapsamı artıyor. 1928'de Komsomol'un inisiyatifiyle tüm Birliği kapsayan bir kültürel kampanya başlatıldı: harekete, propagandasına ve yeni maddi çalışma araçları arayışına yeni güçler dökmek gerekiyordu. Propagandanın alışılmadık başka biçimleri de vardı: örneğin sergiler, gezici propaganda araçları ve propaganda trenleri: yeni sağlık merkezleri kurdular, kurslar ve konferanslar düzenlediler ve ders kitapları getirdiler.

Aynı zamanda, çalışma yöntemleri ve ilkeleri daha katı hale geliyor: sonuçlara ulaşmada "olağanüstü önlemlerden" giderek daha fazla bahsediliyor ve eğitim programlarının zaten militarist olan retoriği giderek daha saldırgan ve "askeri" hale geliyor. Yapılan işin adı "mücadele"den başka bir şey değildi; "saldırı" ve "saldırı"ya "kült saldırı", "kült alarmı", "kült askerler" eklendi. 1930'ların ortalarına gelindiğinde bu kültürel üyelerden bir milyon kişi vardı ve okuma-yazma okullarındaki resmi öğrenci sayısı 10 milyona ulaştı.

Önemli bir olay, 1930'da evrensel ilköğretimin başlatılmasıydı: Bu, okuma yazma bilmeyen insanlardan oluşan "ordunun" artık gençlerle doldurulamayacağı anlamına geliyordu.

1930'ların ortalarında. resmi mühür SSCB'nin tamamen okuryazar bir ülke haline geldiğini savundu - bu da kısmen 1937'deki bir sonraki nüfus sayımından bu alanda yüzde yüz göstergeler beklediklerini gösteriyor. Tam bir okuryazarlık yoktu, ancak veriler iyiydi: 9 yaşın üzerindeki nüfusta erkeklerin %86'sı okuryazardı ve kadınların %66,2'si okuryazardı. Ancak aynı zamanda okuma yazma bilmeyenlerin olmadığı tek bir yaş grubu yoktu - ve bu, bu nüfus sayımındaki (önceki gibi) okuryazarlık kriterinin düşük olmasına rağmen: en azından heceleri okuyabilen ve soyadını yazabilen biri. okuryazar kabul ediliyordu. Önceki nüfus sayımıyla karşılaştırıldığında ilerleme muazzamdı: Nüfusun çoğunluğu okuryazar hale geldi, çocuklar ve gençler okullara, teknik kolejlere ve üniversitelere gitti ve her tür ve düzeyde eğitim kadınlara açık hale geldi.

Ancak bu nüfus sayımının sonuçları gizli tutuldu ve bazı organizatörler ve sanatçılar baskıya maruz kaldı. Bir sonraki 1939 nüfus sayımının verileri başlangıçta düzeltildi: Onlara göre, 16 ila 50 yaşları arasındaki kişilerin okuryazarlık oranı neredeyse %90'dı, dolayısıyla 1930'ların sonuna gelindiğinde yaklaşık 50 milyon kişiye okuma ve yazma öğretildiği ortaya çıktı. kampanya sırasında yazın.

Tanınmış "postscriptler" dikkate alındığında bile bu, görkemli projenin açık başarısını gösterdi. Yetişkin nüfusun okuma yazma bilmemesi, tamamen ortadan kaldırılmamış olsa da, akut bir sosyal sorun niteliğini kaybetmiş ve SSCB'deki eğitim kampanyası resmen tamamlanmıştır.

Anatoliy Vasilyeviç Lunaçarski

Anatoly Vasilyevich Lunacharsky (1875-1933) - RSFSR'nin ilk Halk Eğitim Komiseri (Ekim 1917'den Eylül 1929'a kadar), devrimci (1895'ten beri Sosyal Demokrat çevrelerin üyesiydi), Bolşevik liderlerden biri, devlet adamı 1930'lardan beri. - SSCB Bilimler Akademisi Rus Edebiyatı Enstitüsü Direktörü, yazar, çevirmen, ateşli konuşmacı, tartışmalı görüşlerin taşıyıcısı ve propagandacısı. İç Savaş yıllarında bile Rönesans idealinin yakın zamanda hayata geçmesini hayal eden bir adam - “fiziksel olarak yakışıklı, uyumlu bir şekilde gelişen, çeşitli konularda temelleri ve en önemli sonuçları bilen, geniş eğitimli bir kişi. alanlar: teknoloji, tıp, sivil yasa, edebiyat...". Kendisi de birçok yoldan bu ideale ulaşmaya çalıştı, her türlü şeyi yaptı. büyük ölçekli projeler: cehaletin ortadan kaldırılması, politik eğitim, ileri proleter sanatının ilkelerinin inşası, halk eğitiminin ve Sovyet okulunun teorisi ve temelleri ile çocukların yetiştirilmesi.

Lunacharsky'ye göre geçmişin kültürel mirası proletaryaya ait olmalıdır. Hem Rus hem de Avrupa edebiyatının tarihini sınıf mücadelesi açısından analiz etti. Duygusal, canlı ve yaratıcı yazılarında yeni edebiyatın bu mücadelenin tacı olacağını savundu ve proleter parlak yazarların ortaya çıkmasını bekledi.

1929'da Halk Eğitim Komiserliği'nde özel bir komisyonun kurulduğu Rus alfabesini Latin alfabesine çevirme girişiminin başlatıcılarından biri Lunacharsky'ydi. Batı kültür dünyasıyla bütünleşmeye yönelik bu egzotik girişimin yanı sıra, ünlü yabancı yazarlarla doğrudan ve kişisel olarak iletişimini sürdürdü: R. Rolland, A. Barbusse, B. Shaw, B. Brecht, H. Wells ve diğerleri.

Lunacharsky, Halk Eğitim Komiserliği görevinden ayrıldıktan sonra makalelerin yanı sıra kurgu (drama) yazmaya devam etti. Eylül 1933'te SSCB'nin İspanya'ya tam yetkili elçisi olarak atandı, ancak oraya giderken öldü.

İLE 19. yüzyılın sonu yüzyılda, Rusya İmparatorluğu'nun nüfusunun okuryazarlık oranı, endüstriyel kalkınma yoluna girmiş bir ülke için çok düşük sayılıyordu. Yüzyılın başındaki okuryazarlık düzeyinin başlangıç noktası, yerli ve yabancı bilim adamlarının kabul ettiği 1897 yılı verileridir. 1897'de nüfusun yalnızca %21,1'i okuryazardı. %29,3'ü erkek, %13,1'i kadın. Sibirya'da okuryazarlık oranı %12 (9 yaş altı çocuklar hariç - %16), Orta Asya'da ise toplam nüfusun %5,6'sıydı. Sonraki yıllarda okuryazarlık oranları kesinlikle arttı. Doğru, 1914-1917 yılları arasında Rusya'nın okuryazar nüfusunun sayısına ilişkin tahminler büyük farklılıklar gösteriyor. Bazı Batılı bilim adamları, 1915 yılına kadar nüfusun okuryazarlık oranının %35-38 olduğunu tahmin ediyor. Eski Eğitim Bakanı P.N. Ignatiev, 1916 tarihli makalesinde, Rusya'nın tüm nüfusunun %56'sının okuryazar olduğunu tahmin ediyordu. Ayrıca Rus nüfusunun okuryazarlık oranının 1914 yılına kadar %45 olduğu tahmin ediliyor.

Ancak savaşlar ve devrimlerden sonra ülkenin istatistikleri fazlasıyla içler acısı görünüyordu. Savaş öncesi yıllarda eğitim altyapısına büyük yatırımların yapıldığı ve halihazırda ulaşılan okuryazarlık düzeyinin imparatorluğun ortalama verilerini bir miktar artırdığı batı vilayetleri işgal edildi ve ülkeye geri dönmedi. Pek çok okuryazar insan askere alındı ve cephelerde öldü. 1917-1920'de ülkeyi terk eden siyasi göçlerin büyük çoğunluğu da okuryazardı. Sovyet Rusya'dan “felsefi gemi” ile kovulan filozof I. Ilyin, Rus göçünü (bir buçuk milyondan fazla insan) “dünyanın en eğitimli insanları” olarak görmeyi önerdi.

Nüfusun çoğunluğunun okuma yazma bilmemesini ortadan kaldırmak için Rusya'da kimin kaldığı ancak tahmin edilebilir...

İktidara gelen Bolşevikler, eğitim ve öğretim için değil, özellikle cehaletin ortadan kaldırılması için derhal "olağanüstü" önlemler aldılar ve bu mücadeleyi başardılar. büyük başarı. 1920 yılında, 1919 tarihli Cehaletin Ortadan Kaldırılmasına İlişkin Kararnameyi uygulamak için Halk Komiserleri Konseyi, kararları bağlayıcı olan Tüm Rusya Cehaletin Ortadan Kaldırılması Olağanüstü Komisyonunun (VChK Likbez) kurulmasına ilişkin bir Kararname kabul etti. Halk Eğitim Komiseri Anatoly Lunacharsky bu komisyonun işlerinden sorumluydu.

Çeka Likbez'in kararlarına göre, okuma yazma bilmeyenlerin sayısı 15'ten fazla olan her bölgede bir okuma yazma okulu (likpunkt) bulunması zorunluydu. Okuma-yazmayı yeni öğrenmiş olan hem okuryazar hem de yarı okuryazar insanlar, sağlık merkezlerinde öğretmenlik yapmak üzere gönüllü ve zorla işe alındı. Böyle bir okulda eğitim süresi 3-4 aydı. Eğitim programı okuma, yazma ve basit aritmetik işlemlerini içeriyordu. 1920'lerin başında Halk Eğitim Komiserliği, sağlık merkezindeki derslerin anlaşılır basılı ve yazılı yazı tiplerinin nasıl okunacağını öğretmeyi amaçladığını açıkladı; yaşamda ve resmi işlerde gerekli olan kısa notlar almak; tam ve kesirli sayıları, yüzdeleri okuyup yazabilir, diyagramları ve diyagramları anlayabilir; Öğrencilere Sovyet devletini inşa etmenin temel konuları anlatıldı. Yetişkin öğrenciler için ücretler aynı kalırken çalışma günü azaltıldı ve yardım istasyonlarına eğitim malzemeleri ve yazı malzemelerinin öncelikli olarak sağlanması sağlandı.

1920-1924'te, yetişkinlere yönelik ilk Sovyet kitlesel kitabının iki baskısı D. Elkina, N. Bugoslavskaya, A. Kurskaya tarafından yayınlandı (“Kahrolsun Cehalet” başlıklı 2. baskı, okumayı öğretmek için artık yaygın olarak bilinen ifadeyi içeriyordu) - "Biz köle değiliz, köle değiliz - biz değiliz"). Aynı yıllarda V.V.'nin "Yetişkinler için İşçi ve Köylü İlk Kitabı" çıktı. Smushkova, “İşçiler İçin Bir Başlangıç” E.Ya. Golanta. Hiç kimsenin köylüler için özel astarlar üretmediğini belirtelim. Bu arada, bazı bölgelerdeki kırsal nüfusun okuma yazma bilmemesi neredeyse evrenseldi. Belki de yetkililer cehaletle birlikte köylülüğü de ortadan kaldırmayı planlıyorlardı?.. Bölüm öğretim yardımcıları cumhuriyetin para fonlarından ödenerek yurt dışında basıldı. Yetişkinler için Ukraynaca, Belarusça, Kırgızca, Tatarca, Çuvaşça, Özbekçe ve diğer dillerde (toplamda yaklaşık 40) kitlesel primerler ve diğer başlangıç kılavuzlarının yayınlanması sağlandı. Eğitim programına zorunluÖğrencilerin Sovyet hükümetinin onlara ne verdiğini ve buna ne kadar borçlu olduklarını bilmeleri için bir siyasi okuryazarlık dersi içeriyordu.

Okuryazarlığa karşı mücadele sloganı, gördüğümüz gibi, tamamen faydacı amaçlarla ortaya atıldı. Her Sovyet vatandaşının hükümetinin kararnamelerini ve kararlarını okuyabilmesi, yeni fikirleri algılayabilmesi ve takip edebilmesi gerekiyordu. Televizyonun yokluğunda bu, yetkililerin en uzak bölgelerde bile halkı kışkırtmasını ve beynini yıkamasını çok daha kolay hale getirdi. Vatandaşların aydınlatılması ve eğitimi Çeka'nın görevlerinin bir parçası değildi.

Bolşevikler tarafından 1920'lerin ortalarında inşa edildiği iddia edilen Sovyet kamu eğitim sistemine gelince, inşaatının devrim öncesi yüksek ve eğitim kurumlarının tamamen yıkılmasıyla başladığı unutulmamalıdır. lise. 1921-1922'de Halk Eğitim Komiserliği ve Glavpolitprosvet'in çabalarıyla orta okulların (eski spor salonları ve orta okullar) programları tamamen değiştirildi. Ne için Sovyet adamınaölü diller ve Antik Tarih? 1921 kararnamesiyle üniversitelerdeki tarih, felsefe ve filoloji fakülteleri ve bölümleri kaldırıldı. Başka bir kararname, aşağıdaki gibi disiplinlerin çalışılmasını gerektiren zorunlu bir bilimsel minimum getirdi: tarihsel materyalizm, proleter devrimi, parti tarihi vb. 1922 yılı yaz ve sonbaharında eski profesörlerin hemen hepsi yurt içinde veya yurt dışında uzak bölgelere gönderilmiştir.

L.D., bu eylemle ilgili olarak "Bu insanları sınır dışı ettik çünkü onları vurmak için bir neden yoktu ve onlara tahammül etmek imkansızdı" yorumunu yaptı. Troçki. Gerekçeyi verenler 1918-1920'de vuruldu.

Halk Eğitim Komiserliği'nin talimatına göre Karamzin, Klyuchevsky, Dostoyevski, Merezhkovsky, Spencer ve diğer "zararlı" yazarların kitaplarına kütüphanelerden ve okuma odalarından el konuldu. Glavpolitprosvet, N.K. Krupskaya, zar zor okuryazar olan bir Sovyet insanı için gereksiz olan eserlerin listelerini derlemek için çok çalıştı.

NEP yıllarında (1921-1928), okuma yazma bilmeyenlerin oranındaki düşüş arzu edilenden çok uzaktı. Özel sektörde çalışan yetişkin nüfusun, öğrenimi işle birleştirmesine olanak tanıyan sosyal güvenceleri yoktu. 1926'ya gelindiğinde SSCB, okuryazarlık açısından Avrupa ülkeleri arasında Türkiye ve Portekiz gibi ülkelerin ardından yalnızca 19. sırada yer alıyordu. Kentsel ve kırsal nüfusun okuryazarlık düzeylerinde önemli farklılıklar devam etmektedir. 1926'da okuryazar erkeklerin %88,6'sı, kadınların ise %50,6'sı şehirlerde yaşıyordu. Köyde sırasıyla %67,3 ve %35,4.

Ülkenin yoğun bir şekilde sanayileşmeye hazırlandığı 1928 yılında Komsomol'un girişimiyle “kültür kampanyası” başlatıldı. Destek merkezleri, okuma yazma bilmeyenlerin büyük kısmının halk tarafından eğitildiği Moskova, Saratov, Samara ve Voronej'di. 1930'ların ortalarına gelindiğinde tarikat ordusunun mensuplarının sayısı 1 milyona, kayıtlı okuma-yazma okullarındaki öğrenci sayısı ise 10 milyona ulaştı.

1930'da her yerde evrensel ilköğretim başlatıldı ve bu, okuryazarlığın yayılması için belirli garantiler yarattı. Okuma-yazma bilmemenin ortadan kaldırılması artık yerel Sovyetlerin ilgili bölümlerine bırakılmıştı. Aynı zamanda, eğitim okullarına yönelik eğitim programları da revize edilerek 330 eğitim oturumu (10 ay kentte ve 7 ay kırsal kesimde) için tasarlandı. Okuma yazma bilmemeye karşı mücadele artık acil bir görev olarak görülüyordu. Okuma-yazma bilmemekle elbette yüksek öğrenim eksikliğini veya cehaleti kastetmedik. yabancı Diller. "Okuma yazma bilmeyenler" kategorisi çoğunlukla devrimden önce okumayı öğrenenleri ve siyasi okuryazarlık konusunda Sovyet kursunu almayanları içeriyordu. Marksizmin temel önermelerine aşina olmayan bir üniversite profesörü de bu şekilde sınıflandırılabilir...

Hükümetin “yukarıdan” aldığı tüm acil önlemler sonucunda 1936 yılına gelindiğinde yaklaşık 40 milyon okuma yazma bilmeyen kişi eğitim programlarında eğitildi. 1933-1937'de 20 milyondan fazla okuma yazma bilmeyen ve yaklaşık 20 milyon okuma yazma bilmeyen insan yalnızca kayıtlı okullarda eğitim görüyordu.

1939 nüfus sayımına göre 16 ila 50 yaş arasındakilerin okuryazarlık oranı %90'a yakındı. 1940'ların başında SSCB'de okuma yazma bilmeme durumu felaket olmaktan çıktı. SSCB'nin çoğu bölgesi ciddiyetle tamamen ortadan kaldırıldığını bildirdi. Sovyet ülkesinde kesinlikle okuma yazma bilmeyen insan kalmadığına inanılıyordu.

Bu arada zaten 1980'lerde hiçbir dilde okuma ve yazma bilmeyen insanlarla şahsen tanışmak zorunda kaldım. Çoğunlukla bunlar uzak taşrada doğmuş eski yaşlı insanlardı, ancak genç neslin bir temsilcisi benimle bir Sovyet ortaokulunun aynı sınıfında okudu. Bu eşsiz çocuk başarıyla sınıftan sınıfa geçti, öğretmenler - yüksek öğrenim görmüş kişiler - ona tüm genel eğitim konularında "C" notları verdi. Ancak aniden, 8. (sekizinci!) sınıftaki bir sınav sırasında, GORONO'nun bir komisyonunun huzurunda, tesadüfen, on beş yaşındaki bir gencin harfleri zar zor hecelere koyabildiği ve basit bir metni okuyamadığı ortaya çıktı. basılı metin. Ancak herhangi bir gelişimsel anormalliği yoktu ve özel bir eğitim kurumuna transfer edilmesini gerektirecek herhangi bir tıbbi endikasyon da yoktu. 1980'lerin başında, bir çocuğun birinci sınıfa girdikten sonra okuyabilmesi gerektiğine henüz inanılmıyordu. Belli ki bu çocuk bunu nasıl yapacağını bilmiyordu ve sekiz yıllık eğitim hayatı boyunca kimse ona öğretmeyi düşünmemişti.

Bu mümkün olduğunda mevcut durum Rus orta ve yüksek okullarında, gelecekteki hükümet bir zamanlar "dünyanın en çok okunan ülkesi"nde okuma yazma bilmemenin ortadan kaldırılmasına ilişkin bir kararname daha çıkarmak zorunda kalacak. İnanılmaz ama gerçek…