Çocukların ve yetişkinlerin gözünden iyilik ve kötülük. İyi ve kötü sonsuz bir konudur, çocuklara bundan nasıl bahsedilir

“İyi, iyi bir şeydir. Fenalık - Kötü kişi". (8 yıl)

“İyi, bir kişinin nazik olması ve yardım etmesidir. Kötülük - bir kişi kötü olduğunda, vurur ve incinir. " (8 yıl)

“İyi, çocukların arkadaş olduğu ve oynadığı zamandır. Kötülük bir savaştır." (8 yıl)

“İyi neşedir, mutluluktur, bir hayalin gerçekleşmesidir, kavga ve suistimal yoktur ve kimse kimseyi öldürmez. Kötülük çok suistimal, hakaret, tartışma, her şey ters gidiyor." (9 yıl)

"İyi iyidir. Ve kötülük, kötü bir şeydir ve kısacası kötülüktür. " (11 yıl)

“İyi, insanların bencil olmayan bir şekilde birbirlerine yardım etmesidir; gülümseyip sevindiklerinde; annen seni sevdiğinde Kötülük, insanların birbirleriyle alay etmesidir." (12 yaşında)

“İyi, başkalarının mutluluğu için mutluluktur. Kötülük bencillik ve nefrettir." (12 yaşında)

Okul öncesi çocuklar için "İyi ve Kötü" dersinin özeti

Amaç: İyi ve kötü hakkında bir fikir oluşturmak (iyi her zaman kötülüğe galip gelir), kötülüğün güzelliğini değil, iyi işlerin güzelliğini göstermek, kendini ve başkalarını nasıl doğru değerlendireceğini öğretmek, olumlu ve olumlu görmeyi öğretmek. olumsuz nitelikler karakterler. Herkese seçme özgürlüğü verildiğini açıkça belirtin: iyi ya da kötü yapmak. Empati yapmayı öğrenin. Çocuklarda cömertlik, dürüstlük, adalet, diğer insanlarla empati kurma ve sempati duyma gibi kişilik özelliklerini yetiştirmek. Modelleme tekniklerini kullanarak tutarlı bir hikaye oluşturmayı öğrenin, tutarlı konuşma becerileri geliştirin.

Dersin seyri:

eğitimci:

Kibar olmak mı yoksa kötü olmak mı daha kolay?

Muhtemelen kötülük için daha kolay.

Kibar olmak vermektir

Başkalarına sıcaklık.

Kibar olmak anlamaktır

Ve sevdikleriniz ve yabancılar

Ve bazen sevinci bilmiyorsun

Başkalarıyla ilgilenmek.

Tabii ki, tür için daha zor

Ve yine de bak:

Kaç arkadaşı var!

Ve kötü olan her zaman yalnızdır ...

eğitimci: Arkadaşlar sizce iyi olan nedir? (çocukların mantığı). İyilerden biri hazineler, kitaplar, mücevherler, tablolar, oyuncaklardır. Böyle bir iyilik, ellerinizle görülebilir ve hatta dokunulabilir. Diğer iyilikler duyulabilir - bu müzik, duygulu şiir, nazik sözler.

eğitimci"By Way of Good" şarkısını içerir:

Bu şarkının ruh hali nedir (neşeli, neşeli, kibar, hafif).

"İyilik yolundan" sözlerini nasıl anlıyorsunuz?

Bu şarkıyı dinlerken ne hissettiniz?

eğitimcişöyle devam ediyor: - Müziğin “ruh hali” tıpkı bir insan gibi farklıdır. (“Korsan Şarkısı” çalınır.)

Bu şarkının ruh hali nedir (kızgın, kızgın).

Bu şarkıyı dinlediğinizde nasıl hissettiniz (endişe, korku, heyecan, korku).

En çok hangi şarkıyı beğendin? Niye ya? Kibar insanlar nasıl hisseder? (Sevinç, eğlence, iyi ruh hali).

eğitimci:Öyle bir iyilik vardır ki dokunulmaz, görülmez, duyulmaz ama herkes ona sahip olmalı: sen, ben ve anne baban. Bu nazik bir kalp, nazik bir ruh, başı dertte olanlara yardım etmek için nazik sözler. Bu tür insanlara "Nazik Adam" denir. (Kibar, iyi kalplidir).

eğitimci: Grubumuzda ne kadar harika kar taneleri olduğunu görün! Bunlar basit kar taneleri değil, büyülü, muhteşem olanlardır. Kar tanelerinin ortasında masal kahramanları var. Ve işte kutu! İçinde gizli masallar da var. Belki de peri masallarında bir yolculuğa çıkmalıyız? Düşünün kahramanlar, kar tanelerinde ve bir kutuda hangi peri masallarının saklandığını? Bu masallar nasıl benzer? (Cevaplar.) Bu doğru, bu masallarda tilki - ana karakter... Ne için cezalandırılıyor? (Kötülükleri için) Peki başka ne işleri var? (Nazik?) Bu masallarda kim nazik davrandı? Bazı iyi işler nelerdir? (Cevaplar) Bir düşünelim: Hangi hareketlerimiz başkalarının başına bela olabilir? (Çocukların varsayımları)

Aferin! Ve şimdi "Üç çavdar kulağı" masalına gideceğiz. Arsasını hatırlayalım, ikame nesneler kullanarak yeniden anlatalım, sonra sizinle birlikte karar vereceğiz: bu peri masalında kahramanlar ne tür işler yaptılar?

Ve şimdi iyi ve kötü işlerden de bahseden başka bir peri masalına gideceğiz. Bu harika hikayeyi size okumak istiyorum. Dikkatlice dinleyin ve hangi eylemi yapmanın daha kolay olduğuna karar verin: iyi mi kötü mü? Kutuyu bulun ve her birinden birer kalp alın.

O. Walda'nın "The Boy-Star" hikayesinden bir alıntı okumak. Masal kahramanlarının görüntüleri tahtaya eklenir, altlarında cepler bulunur.

eğitimci: Sevdiğiniz kahramana kalplerinizi sunun. Bu peri masalı ne hakkında konuşuyor? Yazar bize ne öğretmek istedi? Yapılması en kolay şey nedir, iyi mi kötü mü? Niye ya? (Cevaplar) Evet, bir iyilik yapmak için denemek gerekir, çabalamak gerekir. Derste yeni ne öğrendik?

Dersin sonunda çocukların öğretmenle birlikte şu sonuca varmaları arzu edilir: her kişi hangi yöne gideceğine, ne yapacağına kendisi karar verir - iyi veya kötü, iyi veya kötü. Sizi derste sevdiğiniz şeyleri çizmeye davet ediyor.

Ders dışı ders "Kötü olan kıskançlıktan ağlar ve iyi olan sevinçten ağlar" ilköğretim notları

Dersin seyri

Kötü, iyinin karşıtıdır. Oldukça kapsamlıdır ve birçok küçük "bileşen" içerir. Kötülüğün şiddet, nefret, yıkım, öfke, bir kişinin iradesine karşı özgürlüğün kısıtlanması, terörizm, kıskançlık, korku, yalanlar, öfke vb. gibi kendi "idealleri" vardır. Kötülüğü bu kadar kapsamlı veya soyut olarak ele almazsak, o zaman tanımı, canlı varlıklara herhangi bir yolla (hem fiziksel hem de ahlaki) acı çektirmek olarak formüle edilebilir.

sana zarar verebilirim
Acı ama keder değil
O zaman onu affet.
Ve eğer arkadaşlığın güçlüyse,
Aptal bir önemsememek için
Boş yere çökmesine izin verme.
Sevgilinle kavga ediyorsan,
Ve ona olan özlem sıcak,
Bu da keder değil,
Acele etmeyin, kesmeyin.
sebep sen olmayasın
Bu anlaşmazlık ve sert sözler
Kavgayı aş, adam ol!
Hala senin aşkın!
Hayatta her şey olabilir.
Ve eğer aşkın güçlüyse
Aptal bir önemsememek için
Onun kırılmasına izin vermemelisin.
Ve kendimden sonra sitem etmemek için
birini incitmek için
Dünyada kibar olmak daha iyidir
Dünyada zaten yeterince kötülük var.
Ancak bir konuda geri adım atmayın:
Molaya, ayrılmaya git,
Sadece kötülüğe veda etme
Ve ihanete veda etme
Kimseye: ne sevilen biri, ne de arkadaş!
(Asadov Eduard)
Öğretmen:
Nazik olmak, çevrenizdeki insanlara ve genel olarak dünyaya karşı sabırlı, sempatik, empatik, dikkatli ve özenli olmak demektir.
Nazik olmak kolay mı sorusuna cevap vermeden önce tam tersi soruyu sorabilirsiniz: Kötü olmak kolay mı?
Evet, nazik olmak kadar zor ve zor. Ne de olsa iyi yapmak, bir dereceye kadar, sürekli olarak iyi ile kötü arasında olmak, altın bir ortalama arayışı içinde olmak demektir. Her ikisi de zor, eğer ona meyilli değilseniz, nasıl yapacağınızı bilmiyorsanız ve öğrenmeye çalışmayın. Ve başaramamak ve öğrenememek, örnek almamak ve başkalarına öfke örneği vermemek güzel olurdu. Ve tüm kalbimle nezaket öğrenmek istiyorum. Bu aynı zamanda hem kolay hem de zordur, çünkü hepimiz gerçek insanlarız ve günün her saatinde herkese ve herkese karşı nazik olamayız. Bunun için yeterli yaşam yok, özellikle de çok, çok kısa olduğu için.
Bu, yalnızca kendinizi düşünmeyi bıraktığınızda nazik olmanın kolay olduğu anlamına gelir. Ve başkalarını ve yaşayan ve çok sabırlı olan Tabiat Ana hakkında düşünmeye başlarsınız, ancak onunla ilgilenmezseniz, nezaketi sona erecektir. Ne de olsa iyilik, değer verildiği ve değer verildiği yerde korunur ve çoğaltılır, başkalarına geçer.
Öğretmen
Bir söz vardır: Kötü kıskançlıktan ağlar, iyi adam sevinçten. ”Nasıl anlıyorsunuz?
"İyi" ve "Kötü" cinquain'i oluşturmayı öneriyorum
(Takımlar istenirse bir syncwine tanımı oluşturur)

1.İyi.
Saf, samimi.
Yükseltir, güçlendirir, fetheder.
İyilik her zaman kötülüğe galip gelir.
Sevmek.

2. İyi.
Ahlaki, ilgisiz.
Vardır, yardımcı olur, ilham verir.
İyilik yapmış olmak - unut, almış olmak - hatırla.
Fayda.

3. Fenalık
Sinsi, acımasız
Öldürür, bozar, kirletir
Fazla uzağa gitmeyeceksin!
Yalnızlık
Öğretmen
Her takım kendi versiyonunu sunacak ve açıklayacaktır.
(takım performansı)
Okuyucu2:
Nazik insanlar, her zaman olduğu gibi, yeterli değil ...
Her zamanki gibi yeterince iyi insan yok,
Nazik insanlar, her zaman olduğu gibi, yetersizdir.
Nazik insanlar her zaman anlaşılmaz
İyinin kalbi daha çok acır.
Nazik - hastalara cömertçe yardım et,
Nazik - sıcaklık ve rahatlık verin,
Nazik olanlar zayıflarla adım adım yürür
Ve spa-si-bo beklenmiyor.
(Genrikh Akulov)
Okuyucu 3:
İyilik çarşıdan satın alınamaz.
Bir şarkının samimiyetini alamazsınız.
Kıskançlık insanlara kitaplardan gelmez.
Ve kitaplar olmadan yalanları anlarız.
Görünüşe göre, bazen eğitim
Ruha dokunmak
Yeterli gücüm yok.
Diplomasız ve unvansız dedem
O sadece nazik bir insandı.
Yani başlangıçta nezaket var mıydı? ..
Her eve gelsin
Daha sonra ne okursak okuyalım.
Hayatta kim varsa, onlar daha sonraydı.
A. Dementyev
Oyun "Çok renkli damlacıklar"

İyi ve kötü… Aralarında ayrım yapmayı öğrenmek yıllar alır ve insanları takip eder. Ahlak her zaman çocuklara özgü bir kavram değildir; doğuştan gelen bir şey değildir.

Top kaldırımda yuvarlanıyor. Dört yaşındaki Misha peşinden koşuyor. Altı yaşındaki kardeşi Dima bebeği zar zor elinde tutmayı başarır - bir araba acele eder.
« Aferin! - yoldan geçenler Dima'yı övdü. - kardeşini iyi takip ediyorsun!»
Dima, düşmanca cevap verir: "İzliyorum, yoksa akşamları televizyon izlememe izin vermezler."

Görünüşe göre Dima bir kahraman değil, sadece kalpsiz bir şeytan mı? Televizyon onun için kardeşinin hayatından daha mı önemli?

Bununla birlikte, burada bir çelişki yoktur: Dima, Misha'ya bir şey olmasını kesinlikle istemez, ancak kendi çıkarları onunla çok daha fazla ilgilidir.
Ve bu onun yaşındaki bir çocuk için tamamen normaldir.

Çocuklar yetişkinlerden farklı düşünür. Bizim ahlaki prensiplerİyilik ve Kötülük konusuna ilişkin yetişkin bir anlayış, çocuklara henüz hiçbir şey söylenmedi.
Nezaket, hoşgörü ve yardım etme isteği gibi toplumda nasıl davranacaklarını yeni öğreniyorlar.
Beşikten tek bir şey öğrenirler: Ebeveynlerinizin sizi sevmesi için her şeyi doğru yapmanız gerekir. Bu nedenle, iyi Küçük çocuk- bu, her şeyden önce, ona fayda sağlayan veya ebeveynlerin azarlamadığı şeydir.

Çocukların kişisel çıkarlarını ahlaki yükümlülüklerin ne kadar üstüne koyduğu, psikologların yaptığı bir araştırmanın sonuçlarını gösteriyor.

Çocuklar okul öncesi yaş bir seçimle karşı karşıya kaldılar: önceden anlaştığımız bir arkadaşla buluşmak ya da sinemaya gitmek.
Herkes bir film seçti. Niye ya? Sinema daha ilginç. Ve bir arkadaşı rahatsız edebilecekleri gerçeği? Bunu anlamadılar.

Her şey mantıklı: on veya on iki yaşın altındaki çocuklar, ahlaki davranış için en önemli ön koşula sahip değildir - diğer insanların durumuna girme, duygularını kendileri gibi algılama yeteneği.

Bir çocuk iyiyi kötüden ayırt etme yeteneğine nasıl ulaşır?
Doğru ve bu nedenle iyi olan çocuk, yetişkinleri, özellikle ebeveynleri gözlemleyerek anlamaya başlar.

V Erken yaşçocuklar bunu şöyle algılıyor:
iyi ki bana izin veriyorlar ve annemle babam beni neden seviyorlar;
kötülük, azarlanan ve cezalandırılan bir şeydir.
Ancak bilmek bir şeydir ve hayatta uygun şekilde davranmak için yine de öğrenmek ve öğrenmek gerekir.

Üç yaşındaki Anya, annesinin önünde kız arkadaşını azarlıyor: "Saçını çekemezsin!" Ve annem odadan çıkar çıkmaz Anya arkadaşını örgüsünden yakalıyor.

Ahlaki kılavuz ebeveynlerin davranışıdır
Bir şey açık: biz kendimiz çocuklarımız için ahlaki bir örneğiz. Elbette kavgacılar ve araba hırsızları yetiştirmek istemiyoruz ama kaybedenlere, salyalılara ve korkaklara da ihtiyacımız yok. Kendine güvenen, aktif çocuklarımız olsun istiyoruz. Terbiyeli, iyi huylu olmalılar, ancak kendileri için ayağa kalkabilmelidirler. Diğer insanlarla iletişimde ahlaki değerler ve oyunun kuralları konusundaki anlayışınızı çocuklara nasıl aktarırsınız? Bunun için büyüklerin çocuklara örnek olması gerekir.

Anne babalar, çocuklarına nasıl davranmalarını istiyorsa, çocuklarına da öyle davranmalıdır.

Çocukların yetişkinlerden öğrenmesine yardımcı olun

Çocuklarda dostluk ve hoşgörü geliştirmek istiyorsak, tüm arkadaşlarını, hatta bize çok iyi davranmayanları, ebeveynleri ziyaret etmeye davet etmeliyiz.

Çocukların empati kurmayı öğrenebilmeleri için anne ve babanın örneğin başka birinin ağlayan bebeğini nasıl rahatlattığını, karşıdan karşıya geçerken yaşlılara nasıl yardım ettiğini, otobüste engellilere nasıl yol verdiğini görmeleri gerekir. Ve elbette, çocuklara, insanların başınızın belada olmasına nasıl yardım ettiğini anlattığınızdan emin olun.
Görünüşe göre her şey basit ve banal ... Ama İyi'nin ne olduğu anlayışını oluşturacak olan bu günlük küçük şeyler.
Ve medyamız sayesinde ebeveyni olmayan çocuklar Kötülüğü öğrenecekler (ne yazık ki).

Çocuklara sorumluluk duygusu aşılamak istiyorsak, her şeyden önce onlara böyle bir fırsat vermeliyiz: onlara güvenin, onlara tamamlamaları gereken görevler verin, diyelim ki, ev halkı veya evcil hayvanlara bakarken.

Çocukların kendilerine ve diğer insanlara doğru, eleştirel bir şekilde davranmayı öğrenebilmeleri için, ciddiye alınmaları ve fikirlerini açıkça ifade etmelerine, ortak bir karara katılmalarına izin verilmelidir.
Bir çocuğa bir duygu aşılamak için itibar Kendi önemi açısından, sıcaklık, karşılıklı anlayış ve güvenlik duygusu aşikar hale geldiğinde ailede böyle bir atmosfere ihtiyaç duyar. Çocukların katılabilmesinin tek yolu bu ahlaki değerlerİyi ve kötü.

• Karpova Irina Igorevna, Öğrenci
• Ulusal Araştırma Nizhny Novgorod'un Arzamas şubesi Devlet Üniversitesi N.I. Lobachevsky'nin adını aldı
• Halkova Galina Valerievna, Öğrenci
• Nijniy Novgorod Üniversitesi N.I. Lobaçevski

• İYİ VE KÖTÜ KAVRAMLARI
• KIDEMLİ OKULLAR
• SOSYAL ADAPTASYON
• DEĞERLER SİSTEMİ
• ANKET
• İLETİŞİM

Makale, eski okul öncesi çocukların sosyal adaptasyonun bir koşulu olarak iyi ve kötü hakkında fikirlerinin oluşumuna ayrılmıştır. Özel dikkatçocuklarda bu kavramların oluşumunun önemi ödenir hazırlık grubu... Makale, bu yaştaki okul öncesi çocukların iletişiminin sosyal bir yönelime sahip olduğunu, ancak çocukların değer sisteminin henüz tam olarak oluşmadığını vurgulamaktadır.

• Okul çocukları ve öğrencilerin fiziksel gelişim göstergelerinin incelenmesi
• Düzeltme okulu öğrencilerinin fiziksel gelişiminin özellikleri
• Öğrencilerin etkin finansal davranış becerilerini geliştirme yöntemi olarak ders dışı etkinliklerin oyunlaştırılması
• Lise öğrencilerinin bilişsel motivasyonunu uyarmanın bir yolu olarak İngilizce derslerinde etkileşimli teknolojiler
• Okul çocukları için önde gelen eğitici müzikal aktivite türlerinden biri olarak koro şarkı söyleme

İnsan her gün iyilik ve kötülük kavramlarıyla karşılaşır, kendini bir seçim durumunda bulur, iyi ya da kötü işler yapar. Bir insanın ne zaman iyi, ne zaman kötü olduğunu anladığımızı düşünüyoruz. Değerler sistemi, bir insanda, doğada ve toplumda bulunan şeylerin ve fenomenlerin yaşamındaki anlamı ("sosyal tutumlar") hakkında oluşan bir fikir kompleksini ifade eden bir kavramdır. İnsanlar, çözümleri karşılaştırırken ve seçerken bir değer sistemine güvenirler.

Antik çağlardan günümüze modern sahne Toplumun gelişmesinde iyilik ve kötülük anlayışı sürekli araştırılmış ve değiştirilmiştir. Bununla birlikte, dünya üzerinde iyi ve kötü kavramlarının kesin ve genel kabul görmüş tanımları şu an mevcut değil. Sorun iyi ve fenalık etik, felsefe, din, folklor gibi çeşitli alanlarda ele alınabilir, ancak okul öncesi çocuklarda iyi ve kötü hakkında fikirlerin oluşumuna odaklanacağız. modern koşullar toplumun sosyo-ekonomik gelişimi. Bu fikirlerin okul öncesi çocuklar arasında oluşmasını başarılı bir sosyal uyumun koşullarından biri olarak görüyoruz.... Belli bir değerler sistemine sahip olan çocuk neyin iyi neyin kötü olduğunu anlar, davranışlarında bu bilgiye odaklanır, eylemlerini değerlendirebilir, akranları olur, davranışlarını düzenlemeye çalışır.

İyi ve kötü kavramları çocukluktan itibaren çocuklarda kendiliğinden oluşur. Nihayet iyi başlar Bir çocuk doğduğunda. Gelecekte, çocuğun zihninde iyi ve kötü ile ilgili fikirlerin oluşumu büyük ölçüde şunlardan etkilenir. sosyal faktör- aile, Çocuk Yuvası, okul, üniversite. Kişiliğin ilk temelleri ailede atılır. V.A. Sukhomlinsky, “çocuklar kendi iyi ve kötü, onur ve onursuzluk, insan onuru hakkındaki fikirleriyle yaşarlar; kendi güzellik kriterlerine sahipler, hatta kendi zaman boyutlarına sahipler."

Şu anda, okul öncesi çocuklarda iyi ve kötü hakkında fikirlerin oluşumu sorunu, RF "Eğitim Üzerine" Yasası ve okul öncesi eğitimin Federal Devlet Eğitim Standardı'nın yetiştirilmesi için gereksinimleri ile bağlantılı olarak en acil ve önemli hale geldi. bireysel.

İyi ve kötü kavramlarının anlaşılması, korelasyonu ve incelenmesi sorunu uzun zamandır insanların ilgisini çekmiştir. Aristippus, Epicurus, Bentham, Voltaire, Aristoteles, Dewey, Pierce, Mill, Iyer, Rastel, Stevenson, Kant, Shestov, Berdyaev, Heidegger, Buber, Sartre, Marcel, Camus, Freud, Fromm, Horney gibi birçok bilim insanı diğerleri. Hepsinin bu sorunun anlaşılmasına büyük katkıları oldu.

Çalışmamızda, sosyal uyum koşullarından biri olarak okul öncesi büyük çocuklarda iyi ve kötü hakkında fikir oluşumunu incelemek istiyoruz. Çalışmamızdaki ana yöntem, bilgi edinmenin en yaygın yöntemlerinden biri olan sözlü sorgulamadır.

Konularımızın özelliklerini dikkate alarak - okul öncesi çocuklar, aşağıdaki kurallara uyduk:

• bir anket oluştururken, soruların basit, anlaşılır olması ve aynı zamanda belirli bir cevap türünün ipuçlarını ve göstergelerini içermemesi önemlidir;
• ankete başlamadan önce, çocuğun yeni ortama uyum sağlamasına ve arkadaşça yüz ifadeleri ve nazik sözlerle çocuğu kazanmasına izin vermelisiniz;
• anket sırasında yabancılar bulunmamalı, araştırmacı katılımcı ile bire bir olmalıdır;
• çocukla konuşma gayri resmi ve gizli bir şekilde yapılmalıdır. Anketin başında kolay sorular, ardından zor sorular önermeniz önerilir;
• çocuk zorluk çekiyorsa, o zaman teşvik edilmelidir. Onu aceleye getiremez, kötü cevaplar veya yoklukları için azarlayamazsın. Memnuniyetsizliği göster;
• her sorudan sonra çocuğu cevabı için övmeniz gerekir;
• görüşme 5-15 dakika sürmelidir, artık değil, çünkü bu süreden sonra çocukların ilgisi ve dikkat sabitliği azalır;
• çocuklarla görüşürken, çocuğun kendisine yöneltilen soruları doğru anladığından ve ancak ondan sonra kendisine verilen cevapları yorumlayıp tartıştığından emin olmak gerekir;
• görüşmenin bitiminden sonra, teşhis uzmanı çocuğun faaliyetleri hakkında olumlu bir değerlendirme yapmalıdır. (Aferin! Mükemmel! Denedim!)

Çalışmamıza hazırlık grubundan 17 çocuk dahil edildi. Sözlü bireysel görüşmede çocuklara şu sorular sorulmuştur:

• Ne iyi. kötülük nedir?
• Ne tür bir insana iyi, ne tür kötü deriz?
• Kendinizi kötü mü yoksa nazik mi buluyorsunuz? Niye ya?

Gelelim sonuçların analizine.

Çocuklar 1. soruyu yanıtladı Aşağıdaki şekilde: (bkz. Ek # 1)

• % 24'ü iyi olduğunu söyledi - kimseyi kırmamak, açgözlü olmamak, paylaşmak, hediye vermek;
• %43 iyiyi anne babaya yardım etmek, iyi davranış ve iyi işler yapmak olarak anlıyor;
• Çocukların %33'ü iyiliği arkadaşlık, başkalarıyla oynama, eğlence olarak anlıyor;

Çocuklar kötülüğü iyi kavramının tersi olarak anlarlar.

Çocukların ilk soruya verdikleri cevapları analiz ederek, çocuklar için çalışılan kavramların sosyal bir yönelime sahip olduğu sonucuna varabiliriz. Ankete katılan çocukların %57'si, iyi ve kötünün çevrelerindeki insanlarla iletişim ve sosyal olarak kabul edilebilir davranışlarla tanımlanan kavramlar olduğuna inanıyor. Çocukların %43'ü bu kavramları yakın yetişkinlerle iletişim kurarak karakterize ediyor. Çocukların cevaplarına dayanarak, daha büyük okul öncesi çocuklar için bu kavramların öncelikle sosyal yönelimli olduğundan emin olunabilir.

Ek # 1 Kötülük - tam tersi

İkinci soruya ise çocuklar iyi/kötü bir kişinin kim olduğunu cevaplamışlardır: (bkz. Ek # 2)

• Çocukların %31'i iyi/kötü insanın başkalarına yardım eden, onlarla oynayan, başkalarını seven, çevresindeki doğayı aldatmayan/zarar vermeyen, başkalarına gülen, başkalarını gücendiren;
• Çocukların %23'ü iyi/kötü insanın herkesle arkadaş olan, her zaman imdada yetişen, dürüst ve kibar, herkesle paylaşan/açgözlü, kavga eden, başkalarına gülen, herkese müdahale eden;
• %15 tür altında ve kötü bir insan anavatanlarının kahramanlarını anlıyorlar - Ilya Muromets / Soyguncu Nightingale;
• %7'si iyi/kötü kişinin şeker oyuncaklarını paylaşan / sokağa şeker ambalajı atan, başkalarını gücendiren kişi olduğunu;
• %24 iyi/kötü kimseyle kavga etmeyen, anne ve babaya yardım eden/kavga eden, başkalarını gücendiren, açgözlü, yardım etmeyen kişidir dedi.

Ek 2

İkinci sorunun cevapları da sosyal karakter... Ankete katılanların çoğu nazik bir insan sağlıyor iletişimsel nitelikler, kahramanlık ve cömertlik; kötülük - başkalarına alay, kabalık ve saygısızlık. Çocukların geri kalanı, ebeveynleri ile iletişim kurmanın önemini vurgulamaktadır. İyi veya kötü bir insan hakkında fikirlerin oluşumu - gerekli kondisyon Bebeğin insanları anlamayı ve onlarla ortak bir dil bulmayı öğrenmesi gerektiğinden, çocukların sosyal uyumu.

Son soruya çocuklar kendilerini nazik gördüklerini söylediler ve bunu şu şekilde açıkladılar: (bkz. Ek No. 3)

• anne ve babaya yardım ederler (yanıtların %50'si);
• dürüstler, oyuncakları paylaşıyorlar, kimseyi gücendirmiyorlar, açgözlü değiller (cevapların %33'ü);
• sessiz ve itaatkardırlar (cevapların %8'i);
• iyiler ve her zaman övülüyorlar (yanıtların %9'u);

Ek No. 3

Üçüncü soruyu cevaplarken, anket yaptığımız çocukların %100'ü kendilerini kibar olarak nitelendirdi. Diyagram, aile değerlerinin ön plana çıktığını göstermektedir (tüm katılımcıların% 50'si anne ve babaya yardım ettikleri için nazik olduklarını söyledi) ve akranlar ve akranlarla iletişim kişisel özelliklerçocuklar (dürüstlük, itaat ve örnek davranış, cömertlik vb.) ikinci plana atılır. Çocukların iyi ve kötü anlayışlarını herhangi bir zorluk çekmeden ifade etmeleri, bizimle memnuniyetle iletişim kurmaları, önerilen kategorilerden birine kendilerini göndermeleri dikkat çekicidir.

Böylece, derlediğimiz tüm sorulara çocukların cevaplarının sonuçlarını analiz ettikten sonra, okul öncesi çocukların iletişiminin bu gelişim aşamasında sosyal bir yönelime sahip olduğu, ancak çocukların değer sisteminin henüz oluşmadığı sonucuna varabiliriz. Okul öncesi çocuklar için akranlarla ilişkilerin öne çıktığını ve ebeveynlerle olan ilişkilerin yavaş yavaş arka plana düştüğünü bulduk. Daha yaşlı okul öncesi çocukların iyi ve kötü hakkında kararsız bir fikir sistemi vardır. Gelecekte, konuşmalar, kişisel deneyim ve özel literatürün yardımıyla öğretmen, çocuğun iyi ve kötü kavramları sisteminin ve gelecekte olacak olan sosyal değerler sisteminin tam teşekküllü bir gelişimini oluşturmasına yardımcı olacaktır. topluma uyum sağlamasına yardımcı olun.

bibliyografya

1. Mukhina V.S. Çocuk psikolojisi: Ders kitabı. ped öğrencileri için. in-tov / Ed. L.A. Venger.-2nd ed., Revize. ve ek - M.: Eğitim, 1985.-272 s, hasta.
2. RS Nemov Psikoloji Ders Kitabı. daha yüksek öğrenciler için. ped. Araştırma. kurumlar. 3 kn'de. Kitap. 2. Eğitim psikolojisi. - 2. baskı. - M.: Eğitim, 1995.- 496'lar.
3. VA Sukhomlinsky Çocuklara kalbimi veriyorum. –– Kiev: Radianska okulu, 1974 - 288 s.
4. İnternet kaynağı: https://ru.wikipedia.org/