Konuyla ilgili matematikte çalışma programı (orta grup): famp üzerinde çalışma programı (orta grup).

boyut: piksel

Sayfadan göstermeye başlayın:

Transcript

1 İleriye dönük planlama eğitim alanında " bilişsel gelişim»Orta grupta FEMP Faydaları: Pomoraeva I.A., Pozina V.A. Temel matematiksel kavramların oluşumu: Orta grup. - E.: MOSAIKA-SINTEZ, 2015.

2 Eylül Ders 1. Program içeriği. Öğretmen, çocukların matematik alanındaki bilgilerini netleştirmek için didaktik oyunlar yürütür. (Küçük grupta IA Pomaraev, VA Pozina FEMP derslerine bakınız) Ders 2. Program içeriği. İki nesne grubunu karşılaştırma yeteneğini pekiştirmek, kelimelerle karşılaştırmanın sonuçlarını olabildiğince eşit olarak belirtmek. İki nesneyi boyut olarak karşılaştırma yeteneğini pekiştirmek, karşılaştırma sonuçlarını büyük, küçük, daha fazla, daha az sözcükleri ile belirtmek. Kendinizden uzamsal yönler belirleme ve bunları ön, arka, sol, sağ olarak adlandırmak için egzersiz yapın. (Bkz. IA Pomaraev, VA Pozin FEMP. S.12) 3 hafta Ders 3. Program içeriği. Renkleri farklı olan iki grup nesneyi karşılaştırma becerisini geliştirmek, eşleşen çiftlere dayalı olarak eşitliklerini veya eşitsizliklerini belirlemek. İki nesne grubunun eşitliği ve eşitsizliği fikrini netleştirmek için: bir nesne ekleyerek veya çıkararak bunları karşılaştırın ve eşitleyin; daha fazla, daha az, eşit, fazla kelimelerle karşılaştırma sonuçlarını belirtmeyi öğrenmek. Günün bölümlerini (sabah, öğleden sonra, akşam, gece) ayırt etme ve adlandırma yeteneğini güçlendirin. (Bkz. IA Pomaraev, VA Pozin FEMP s.13) Ders 4. Program içeriği. Geometrik şekilleri ayırt etme ve adlandırma yeteneği üzerinde egzersiz yapın: daire, kare, üçgen. Uzunluk ve genişlikteki iki nesneyi karşılaştırma yeteneğini geliştirmek, karşılaştırma sonuçlarını uzun kısa, daha uzun, daha kısa sözcükleri ile belirtmek için; geniş dar, daha geniş daha dar. Nesnelerin karakteristik özelliklerini görme ve karşılaştırma yeteneğini geliştirin. (Bkz. IA Pomaraev, VA Pozin FEMP s.14) 5 hafta Ders 5. Program içeriği. Geometrik şekilleri ayırt etme ve adlandırma yeteneği üzerinde çalışmaya devam edin: daire, kare, üçgen. Uzunluk ve genişlikteki iki nesneyi karşılaştırma yeteneğini geliştirmek, karşılaştırma sonuçlarını uzun kısa, daha uzun, daha kısa sözcükleri ile belirtmek için; geniş dar, daha geniş daha dar. Nesnelerin karakteristik özelliklerini görme ve karşılaştırma yeteneğini geliştirin. (Bkz. I.A.Pomaraev, V.A.Pozin FEMP s.14)

3 Ekim Ders 1. Program içeriği. Çocukların, şekil olarak farklı olan iki nesne grubunu, eşleşen çiftlere dayalı olarak eşitliklerini veya eşitsizliklerini belirleyerek karşılaştırma yeteneklerini geliştirin. Düz geometrik şekilleri ayırt etme ve adlandırma yeteneğini güçlendirin: daire, kare, üçgen. Yüksek, düşük, daha yüksek, daha düşük kelimeleriyle karşılaştırmanın sonuçlarını gösteren, yükseklikteki iki nesneyi karşılaştırarak egzersiz yapın. (Bkz. IA Pomaraev, VA Pozin FEMP s.15) Ders 2. Program içeriği. 3 içindeki nesneleri sayma sonucu elde edilen toplam sayının değerini anlama becerisini oluşturmak, "Ne kadar?" Sorusuna cevap vermek. Dokunsal bir şekilde geometrik şekilleri (top, küp, kare, üçgen, daire) belirleme becerisi için egzersiz yapın. Sol ve sağ eller arasında ayrım yapma, uzamsal yön belirleme ve bunları sol, sağ, sol, sağ kelimelerle belirleme yeteneğini güçlendirin. (Bkz. IA Pomaraev, VA Pozin FEMP s.17) Ders 3. Program içeriği. Aşağıdaki teknikleri kullanarak 3 içinde sayma becerisini geliştirmek için: sağ elinizle sayarken, her bir nesneyi soldan sağa doğru tutun, sayıları sırayla adlandırın, cinsiyet, sayı ve büyük harfle koordine edin, son sayıya bakın. tüm nesne grubu. İki nesneyi boyut olarak (uzunluk, yükseklik, genişlik) karşılaştırma alıştırması yapın, karşılaştırma sonuçlarını uygun kelimelerle belirleyin. Günün bölümlerinin ve bunların sırasının anlaşılmasını genişletin. (Bkz. IA Pomaraev, VA Pozin FEMP s.18) Ders 4. Program içeriği. Sayıları 3 içindeki bir kümenin öğeleriyle ilişkilendirme yeteneğini oluşturmak için, son sayıyı bağımsız olarak belirleyin, "Ne kadar?" Sorusuna doğru cevap verin. Boyutlarından bağımsız olarak geometrik şekilleri (daire, kare, üçgen) ayırt etme ve adlandırma yeteneğini güçlendirin. Kendinden uzamsal yönleri belirleme yeteneğini geliştirmek: yukarıda, aşağıda, önde, arkada, solda, sağda. (Bkz. I.A.Pomaraev, V.A.Pozin FEMP s.19)

4 Kasım Ders 1. Program içeriği. 3 içinde sayma yeteneğini güçlendirin; bir sayının sıra değerine aşinalık; "Ne kadar?", "Hangisi?" Sorularına doğru cevap verme yeteneğinin geliştirilmesi. Aynı uzunluk, genişlik, yüksekliğe sahip nesneleri bulma, uzun, kısa, geniş, dar, yüksek, düşük kelimeleriyle karşılık gelen işaretleri belirleme becerisinde egzersiz yapın. Bir kareyle karşılaştırarak bir dikdörtgeni tanıtın. (Bkz. IA Pomaraev, VA Pozin FEMP s.21) Ders 2. Program içeriği. 3 ve 4 sayılarıyla ifade edilen iki nesne grubunun karşılaştırmasına dayanarak 4 sayısının oluşumunu gösterin; 4 içinde saymayı öğrenin. Bir üçgenle karşılaştırmaya dayalı olarak bir dikdörtgen hakkındaki fikirleri genişletin. Düşünme, dikkat, hafıza geliştirin. (Bkz. IA Pomaraev, VA Pozin FEMP s.23) Ders 3. Program içeriği. 4 içinde sayma yeteneğini pekiştirmek, bir sayının sıra değerini tanıtmak, "Ne kadar?", "Hangisi?", "Nerede?" Sorularına cevap vermeyi öğrenmek. Bilinen geometrik şekilleri ayırt etme ve adlandırma yeteneği üzerinde egzersiz yapın: daire, kare, dikdörtgen, üçgen. Belirli örnekler üzerinde kavramların anlamını hızlı ve yavaş bir şekilde genişletin. (Bkz. IA Pomaraev, VA Pozin FEMP s.24) Ders 4. Program içeriği. 5 sayısının oluşumunu tanımak, 5 içinde saymayı öğrenmek. Günün bölümlerinin sırası hakkında fikirleri pekiştirmek. Hayal gücü, gözlem geliştirin. (Bkz. I.A.Pomaraev, V.A.Pozin FEMP s.25)

5 Aralık Ders 1. Program içeriği. 5'in içinde saymayı öğrenmeye devam edin, 5 sayısının sıra değerini öğrenin. Nesneleri iki boyut işaretine (uzunluk ve genişlik) göre karşılaştırmayı, karşılaştırma sonuçlarını daha uzun, daha geniş, daha kısa, daha dar kelimelerle ifade etmeyi öğrenmek. Kendinden uzamsal yönleri belirleme yeteneğini geliştirin: yukarıda, aşağıda, sol, sağ, ön, arka. (Bkz. IA Pomaraev, VA Pozin FEMP s.28) Ders 2. Program içeriği. Sayıyı 5 içinde sabitlemek, sayıma dayalı iki grup nesnenin eşitliği ve eşitsizliği hakkında fikir oluşturmak. Nesneleri iki boyut işaretine göre (daha uzun ve daha geniş) nasıl karşılaştıracağınızı öğretmeye devam edin, karşılaştırma sonuçlarını uygun kelimelerle belirtin: daha uzun, daha geniş, daha kısa, daha dar. Tanıdık geometrik şekilleri (küp, top, kare, daire) ayırt etme ve adlandırma alıştırması yapın. (Bkz. IA Pomaraev, VA Pozin FEMP s.29) Ders 3. Program içeriği. Bir sayının (5 içinde) sıra değeri hakkında fikir oluşturmaya devam etmek, "Ne kadar?", "Hangisi?", "Hangi yerde?" Sorularına cevap verme yeteneğini pekiştirmek. Silindiri tanıtın, top ile silindiri ayırt etmeyi öğrenin. Nesneleri renk, şekil ve boyutta karşılaştırma yeteneğini geliştirin. (Bkz. IA Pomaraev, VA Pozin FEMP s.31) Ders 4. Program içeriği. Örneğe göre 5 içindeki nesneleri sayma ve sayma alıştırması yapın. Bir top, bir küp, bir silindir arasında ayrım yapma yeteneğini pekiştirmek için silindir kavramını geliştirmeye devam edin. Günün bölümlerinin sırası hakkında fikirler geliştirin. (Bkz. IA Pomaraev, VA Pozin FEMP s. 32) 5 hafta Ders 5. Program içeriği. Desene ve adlandırılmış numaraya göre 5 içindeki nesneleri sayma ve sayma alıştırması yapın. Kelimelerle ifade edilen uzamsal ilişkilerle tanışmak çok uzak. Dikkat, hafıza, düşünme geliştirin. (Bkz. I.A.Pomaraev, V.A.Pozin FEMP s.33)

6 Ocak Ders 2. Program içeriği. 5. Sesleri kulaktan sayma alıştırması yapın. Mekansal ilişkiler kavramının yakın olmaktan uzak olduğunu netleştirin. Üç nesneyi boyut olarak karşılaştırmayı, azalan ve artan sırayla düzenlemeyi, en uzun, kısaca en kısa kelimelerle karşılaştırmanın sonuçlarını göstermeyi öğrenin. (Bkz. IA Pomaraev, VA Pozin FEMP s.34) 3 hafta Ders 3. Program içeriği. 5'teki sesleri sayma alıştırması yapın. Üç nesneyi uzunluk olarak karşılaştırmayı, bunları azalan ve artan sırada düzenlemeyi, en uzun, daha kısa, en kısa sözcüklerle karşılaştırma sonuçlarını belirlemeyi öğrenmeye devam edin. Bilinen geometrik şekilleri ayırt etme ve adlandırma yeteneği üzerinde egzersiz yapın: daire, kare, üçgen, dikdörtgen. (Bkz. IA Pomaraev, VA Pozin FEMP s. 35) Ders 4. Program içeriği. 5. Dokunarak sayma alıştırması yapın. Dün, bugün, yarın kelimelerinin anlamlarını açıklayın. Nesneleri renk, şekil, boyut ve mekansal düzenleme açısından karşılaştırma yeteneğini geliştirin. (Bkz. IA Pomaraev, VA Pozin FEMP s.36) Şubat Dersi 1. Program içeriği. 5 içinde dokunarak saymaya devam edin. Dün, bugün, yarın kelimelerin anlamlarıyla ilgili fikirleri pekiştirmek. Genişlikteki 3 nesneyi karşılaştırmayı, azalan ve artan sırayla yerleştirmeyi, karşılaştırmanın sonuçlarını en geniş, en dar, en dar kelimelerle göstermeyi öğrenin. (Bkz. I.A.Pomaraev, V.A.Pozin FEMP s. 37)

7 Ders 2. Program içeriği. 5 içindeki hareketleri saymayı öğrenin. Uzayda gezinme ve kendinize göre uzamsal yönleri şu kelimelerle belirleme becerisini geliştirin: üst, alt, sol, sağ, ön, arka. Genişlikteki 4 5 nesneyi karşılaştırmayı öğrenin, bunları azalan ve artan sıraya göre düzenleyin, karşılaştırma sonuçlarını uygun kelimelerle belirleyin. (Bkz. IA Pomaraev, VA Pozin FEMP s.39) Ders 3. Program içeriği. Belirtilen sayıda hareketi (5 içinde) yeniden üretmeyi öğrenin. Tanıdık geometrik şekilleri adlandırma ve ayırt etme yeteneği üzerinde egzersiz yapın: dik, kare, üçgen, dikdörtgen. Günün bölümlerinin ve sıralarının anlaşılmasını geliştirin. (Bkz. IA Pomaraev, VA Pozin FEMP s. 40) Ders 4. Program içeriği. Belirtilen sayıda hareketi (5 içinde) yeniden üretme yeteneğini güçlendirin. Belirli bir yönde hareket etmeyi öğrenin (ileri, geri, sola, sağa). Bir nesnenin bütünsel bir görüntüsünü ayrı parçalardan oluşturma yeteneği üzerinde egzersiz yapın. (Bkz. IA Pomaraev, VA Pozin FEMP s. 42) Mart Dersi 1. Program içeriği. Belirli bir yönde hareket etme yeteneğini güçlendirin. Sayım sonucunun öğelerin boyutuna bağlı olmadığını (5 içinde) açıklayın. Nesneleri boyutlarına göre (5 içinde) karşılaştırmayı, azalan ve artan sırayla düzenlemeyi öğrenin, karşılaştırma sonuçlarını en büyük, daha küçük, daha da küçük, en küçük kelimelerle ifade edin. (Bkz. IA Pomaraev, VA Pozin FEMP s. 43) Ders 2. Program içeriği. Sayma sonucunun öğelerin boyutuna bağlı olmadığı fikrini pekiştirmek. Üç nesneyi yükseklikte karşılaştırmayı öğrenin, bunları azalan ve artan sıraya göre düzenleyin, karşılaştırma sonuçlarını en yüksek, en düşük, en düşük kelimelerle belirleyin. Düşünme, dikkat, hafıza geliştirin. (Bkz. I.A.Pomaraev, V.A.Pozin FEMP s. 44)

8 Ders 3. Program içeriği. Sayma sonucunun nesneler arasındaki mesafeden (5 içinde) bağımsızlığını gösterin. Yükseklikteki 4 5 nesneyi karşılaştırma, bunları azalan ve artan sıraya göre düzenleme, karşılaştırma sonuçlarını en yüksek, en düşük, en düşük sözcükleri ile gösterme becerisi alıştırması yapın. Geometrik şekilleri ayırt etme ve adlandırma yeteneği üzerinde egzersiz yapın: bir küp, bir top. (Bkz. IA Pomaraev, VA Pozin FEMP s. 45) Ders 4. Program içeriği. Sayma sonucunun nesneler arasındaki mesafeye (5 içinde) bağlı olmadığı fikrini güçlendirin. Topa benzeterek bir silindiri tanıtın. Belirli bir yönde hareket etme yeteneği ile egzersiz yapın. (Bkz. IA Pomaraev, VA Pozin FEMP s. 46) 5 hafta Ders 5. Program içeriği. Sayma sonucunun nesneler arasındaki mesafeye (5 içinde) bağlı olmadığı fikrini pekiştirmeye devam edin. Topa benzeterek bir silindiri tanıtın. Belirli bir yönde hareket etme yeteneği ile egzersiz yapın. (Bkz. IA Pomaraev, VA Pozin FEMP s. 46) Nisan Dersi 1. Program içeriği. Farklı konumlardaki (5 içinde) eşit nesne gruplarını görme yeteneği için egzersiz yapın. Silindiri bir top ve bir küple karşılaştırarak tanıtmaya devam edin. Uzak kelimelerle ifade edilen uzamsal ilişkiler kavramını geliştirin. (Bkz. IA Pomaraev, VA Pozin FEMP s.48) Ders 2. Program içeriği. 5'te nicel ve sıralı sayma becerilerini güçlendirmek. Nesneleri boyutlarına göre (5 içinde) karşılaştırma, azalan ve artan sırayla düzenleme, karşılaştırma sonuçlarını uygun kelimelerle belirleme becerisini geliştirmek. Günün bölümlerinin sırasını oluşturma becerisinde egzersiz yapın. (Bkz. I.A.Pomaraev, V.A.Pozin FEMP s.49)

9 Ders 3. Program içeriği. Nesneleri sayma ve sayma egzersizi yapın (5 içinde). Nesnelerin şeklini geometrik şekillerle ilişkilendirmeyi öğrenin: bir top ve bir küp. Nesneleri renk, şekil ve boyutta karşılaştırma yeteneğini geliştirin. (Bkz. IA Pomaraev, VA Pozin FEMP s.50) Ders 4. Program içeriği. Puanın konunun niteliksel özelliklerine bağlı olmadığı fikrini pekiştirmek. Nesneleri boyut olarak (5 içinde) karşılaştırma, azalan ve artan düzende düzenleme, karşılaştırmanın sonuçlarını uygun kelimelerle gösterme becerisinde egzersiz yapın. Uzayda gezinme yeteneğini geliştirin, uygun kelimelerle kendine göre uzamsal ilişkiler belirleyin. (Bkz. I.A.Pomaraev, V.A.Pozin FEMP s.51) Kapsanan materyali pekiştirmek için çalışın. Mayıs ayı

10 Eğitim alanında uzun vadeli planlama "Konuşma geliştirme" Orta grupta konuşmanın gelişimi El kitabı: V.V. Anaokulunda Gerbova Konuşma gelişimi. Orta grup. - E.: MOSAIKA-SINTEZ, 2015.

11 Eylül Ders 1 Çocuklarla "Konuşmayı öğrenmem gerekiyor mu?" konulu sohbet. Çocukların konuşma geliştirme derslerinde neyi ve neden yapacaklarını anlamalarına yardımcı olun. (bkz. V.V. Gerbova Anaokulunda konuşma gelişimi, s.27) Ders 2 Sesli konuşma kültürü: birlikte ve birlikte sesler. Çocuklara sesin telaffuzunu açıklayın, doğru ve belirgin telaffuzunu uygulayın (kelimelerle, deyimsel konuşmayla). (bkz. VV Gerbova Anaokulunda konuşma gelişimi, s.28) Ders 3 Anlatmayı öğrenme: "Tumblerimiz işe gidiyor." Oyuncağı inceleme planını izleyerek çocuklara öğretin, asgari yardımöğretmen. (bkz. VV Gerbova Anaokulunda konuşma gelişimi, s.29) Ders 4 I. Bunin'in "Yaprak dökümü" şiirinin okunması. Çocuklara oyuncak hakkında nasıl hikaye yazılacağını öğretmeye devam edin. Erken sonbaharla ilgili bir şiirle tanışmak, onu şiirle tanıştırmak ve şiirsel bir kulak geliştirmek. (bkz. VV Gerbova Anaokulunda konuşma gelişimi, s.30) Ekim Ders 1 K. Chukovsky'nin "Telefon" masalını okuma. Komik bir peri masalı okuyan çocukları memnun etmek için. Çalışmadan sahneleme alıntıları yapın. (bkz. V.V. Gerbova Anaokulunda konuşma gelişimi, s.31)

12 Ders 2 Sesli konuşma kültürü: z ve z sesleri. Çocukları izole edilmiş bir ses z'nin telaffuzunda egzersiz yapın (hecelerde, kelimelerde); h sesini sert ve yumuşak bir şekilde telaffuz etmeyi öğrenin; z, z sesleri olan sözcükleri ayırt eder. (bkz. VV Gerbova Anaokulunda konuşma gelişimi, s. 32) Ders 3 Rus halk şarkısı "Shadow, Shadow, Potenn"i öğrenmek. Çocukların şarkıyı anlamlı bir şekilde hatırlamalarına ve okumalarına yardımcı olun. (bkz. V.V. Gerbova Anaokulunda konuşma gelişimi, s.33) Ders 4 Sonbahar hakkında şiir okuma. Oyuncak açıklamalarının hikayelerini hazırlamak. Çocukları algıyla tanıştırın şiirsel konuşma... Belirli bir plana göre oyuncak hakkında konuşmayı öğretmeye devam edin (öğretmeni taklit etmek için). (bkz. V.V. Gerbova Anaokulunda konuşma gelişimi, s. 34) 5. Hafta Ders 5 Sonbahar ile ilgili şiirlerin okunması. Oyuncak açıklamalarının hikayelerini hazırlamak. Çocukları şiirsel konuşma algısıyla tanıştırın. Belirli bir plana göre oyuncak hakkında konuşmayı öğretmeye devam edin (öğretmeni taklit etmek için). (bkz. VV Gerbova Anaokulunda konuşma gelişimi, s.34) Kasım Ders 1 "Üç küçük domuz" masalının okunması. Çocuklara İngiliz peri masalı "Üç Küçük Domuz" (S. Mikhalkov tarafından çevrilmiştir) hakkında bilgi vermek, anlamını anlamalarına yardımcı olmak ve domuz korkusunu ve kaynar suyla haşlanmış bir kurdun acısını ileten kelimeleri vurgulamak.

13 (bkz. V.V. Gerbova Anaokulunda konuşma gelişimi, s. 35) Ders 2 Sesli konuşma kültürü: c'nin sesi. Çocuklara c sesini (yalıtılmış, hecelerde, kelimelerde) telaffuz etme alıştırması yapın. Konuşmanın tonlama ifadesini geliştirin. Kelimenin anlamına değil, sesine odaklanarak, q sesiyle başlayan kelimeleri ayırt etmeyi öğrenin. (bkz. VV Gerbova Anaokulunda konuşma gelişimi, s.36) Ders 3 "Yavru köpek" resmiyle ilgili bir hikaye. Geç sonbahar hakkında şiir okumak. Çocuklara resmi belirli bir sırayla tanımlamayı, resmi adlandırmayı öğretin. Çocukları şiirle tanıştırın. (bkz. V.V. Gerbova Anaokulunda konuşma gelişimi, s. 38) Ders 4 Bir oyuncak hakkında hikaye oluşturma. Didaktik egzersiz "Ne nedir?" Çocukların bir oyuncak hakkında tutarlı bir hikaye oluşturma yeteneğini ne kadar iyi geliştirdiğini kontrol edin. Çocuklara benzetme yoluyla kelime oluşturma becerisi kazandırın. (bkz. VV Gerbova Anaokulunda konuşma gelişimi, s. 39) Aralık Ders 1 Çocuklara Rus halk masalı "Küçük tilki, küçük kız kardeş ve bir kurt" okuması. Çocuklara Rus halk masalı "Küçük Tilki ve Kız Kardeş ve Kurt" (M. Bulatova'nın örneği) hakkında bilgi vermek, kahramanların eylemlerini değerlendirmeye yardımcı olmak, işten bir alıntıyı dramatize etmek. (bkz. V.V. Gerbova Anaokulunda konuşma gelişimi, s. 43)

14 Ders 2 Kışla ilgili şiirler okumak ve ezberlemek. Çocukları şiirle tanıştırın. Çocukların şiirleri anlamlı bir şekilde ezberlemelerine ve okumalarına yardımcı olun. (bkz. VV Gerbova Anaokulunda konuşma gelişimi, s.44) Ders 3 Resimden anlatmayı öğrenme "Bu bir kardan adam!" Çocuklara, temel bilgileri tekrarlamadan ve atlamadan resimden hikayeler oluşturmayı öğretin; resmin adını bulma yeteneğini pekiştirmek. (bkz. V.V. Gerbova Anaokulunda konuşma gelişimi, s. 45) Ders 4 Sesli konuşma kültürü: sh sesi. Çocuklara sesin artikülasyonunu gösterin Ш, onlara sesi net bir şekilde telaffuz etmeyi öğretin (yalnızca, hecelerde, kelimelerde); ш sesiyle kelimeleri ayırt eder. (bkz. VV Gerbova Anaokulunda konuşma gelişimi, s. 46) 5. Hafta Ders 5 Rus halk masalı "Kış"ın çocuklara okunması. Çocukların tanıdıkları Rusları hatırlamalarına yardımcı olun Halk Hikayeleri... "Zimovye" masalıyla tanışmak (I. Sokolov Mikitov'un modelinde). (bkz. V.V. Gerbova Anaokulunda konuşma gelişimi, s. 48) Ocak Dersi 2 Sesli konuşma kültürü: ses f. Çocuklara w sesinin doğru ve net telaffuzunu öğretin (izole, yansıma sözcüklerle); sözcükleri sesle ayırt etme yeteneğinde f. (bkz. V.V. Gerbova Anaokulunda konuşma gelişimi, s. 49)

Ders 3 "Tanya dondan korkmuyor" tablosundan hikaye anlatıcılığı öğrenme. Çocuklara resme bakmayı ve onun hakkında belirli bir sırayla konuşmayı öğretin; resmin adını bulmayı öğretin. (bkz. V.V. Gerbova Anaokulunda konuşma gelişimi, s.50) Ders 4 Favori şiirleri okumak. A. Barto'nun “Ne düşüneceğimi biliyorum” şiirini ezberlemek. Çocukların hangi program şiirlerini bildiğini öğrenin. Çocukların yeni bir şiiri ezberlemelerine yardımcı olun. (bkz. V.V. Gerbova Anaokulunda konuşma gelişimi, s.52) Şubat Dersi 1 K. Chukovsky'nin masallarına dayanan mini bilgi yarışması. "Fedorino kederi" çalışmasını okumak. Çocukların K. Chukovsky'nin masallarının isimlerini ve içeriklerini hatırlamalarına yardımcı olun. "Fedorin'in kederi" masalını tanıtın. (bkz. V.V. Gerbova Anaokulunda konuşma gelişimi, s. 53) Ders 2 Sesli konuşma kültürü: h sesi Çocuklara h sesini nasıl telaffuz edeceklerini açıklayın, sesi telaffuz etme alıştırması yapın (yalıtım olarak, kelimelerle, ayetler). Çocukların fonemik işitmesini geliştirmek. (bkz. VV Gerbova Anaokulunda konuşma gelişimi, s. 53) Ders 3 "Çayırda" resmine dayalı hikayeler oluşturma. Çocukların resmi sırayla görüntülemelerine ve tanımlamalarına yardımcı olun. Resmin adını bulma yeteneğini geliştirmeye devam edin. (bkz. V.V. Gerbova Anaokulunda konuşma gelişimi, s. 55)

16 Ders 4 "Nezaket dersi". Çocuklara misafirlerle tanışmanın nasıl geleneksel olduğunu, misafire sıkılmaması için nasıl ve neyin daha iyi gösterileceğini anlatın. (bkz. V.V. Gerbova Anaokulunda konuşma gelişimi, s.56) Mart Ders 1 İlkbahar ve dünya kadınlar gününü karşılamaya hazırlanmak. Çocukları A. Pleshcheev'in şiiri "Bahar" ile tanıştırmak. Tatilde kadınları tebrik etme yeteneğinde egzersiz yapın. (bkz. V.V. Gerbova Anaokulunda konuşma gelişimi, s.59) Ders 2 Sesli konuşma kültürü: sesler uch Çocuklara sesin doğru telaffuzunu ve u u seslerinin farklılaşmasını öğretin (bkz. V.V. Anaokulunda Gerbova Gelişim konuşmaları, s.60) Ders 3 Rus masalları (mini - kısa sınav). "Horoz ve fasulye tohumu". Çocukların zaten bildikleri masalların isimlerini ve içeriklerini hatırlamalarına yardımcı olun. "Horoz ve Fasulye Tohumu" masalını tanıtın. (bkz. V.V. Gerbova Anaokulunda konuşma gelişimi, s.61) Ders 4 Resme dayalı hikayeler oluşturma. Çocukların bir resimden bir hikaye oluşturarak belirli bir diziye nasıl bağlı kalacaklarını bilip bilmediklerini kontrol edin; bir resme isim vermenin ne anlama geldiğini anlayıp anlamadıklarını. (bkz. V.V. Gerbova Anaokulunda konuşma gelişimi, s. 62)

17 5 hafta Ders 5 Resimden hikayeler çizme. Çocukların bir resimden bir hikaye oluşturarak belirli bir diziye nasıl bağlı kalacaklarını bilip bilmediklerini kontrol edin; bir resme isim vermenin ne anlama geldiğini anlayıp anlamadıklarını. (bkz. VV Gerbova Anaokulunda konuşma gelişimi, s.62) Nisan Ders 1 Çocuklara D. Mamin Sibiryak'ın peri masalı okuması "Komar Komarovich Uzun Burun ve Shaggy Misha Kısa Kuyruk hakkında Masal." Çocukları yazarla tanıştırmak edebi hikaye... Yazarın sivrisineklere neden bu kadar saygılı olduğunu anlamalarına yardımcı olun. (bkz. V.V. Gerbova Anaokulunda konuşma gelişimi, s. 63) Ders 2 Sesli konuşma kültürü: sesler l, l. Çocuklara l sesinin net bir telaffuzunu öğretin (ses kombinasyonlarında, kelimelerde, deyimsel konuşmada). Fonemik algıyı geliştirmek için, kelimeleri l, l sesleriyle tanımlamayı öğretin. (bkz. V.V. Gerbova Anaokulunda konuşma gelişimi, s.63) Ders 3 Anlatmayı öğrenme: bir resim matrisi ve çalışma notları ile çalışın. Çocuklara bir resim oluşturmayı ve içeriği hakkında konuşmayı öğretin, geliştirin Yaratıcı düşünce... (bkz. V.V. Gerbova Anaokulunda konuşma gelişimi, s.65) Ders 4 Şiirleri ezberlemek. Çocukların şiirlerden birini hatırlamalarına ve anlamlı bir şekilde okumalarına yardımcı olun. Y. Kuşak'ın "Geyik" şiirini ezberlemek. Rus halk şarkısını öğrenmek "Büyükbaba biraz balık çorbası pişirmek istedi." (bkz. V.V. Gerbova Anaokulunda konuşma gelişimi, s.65)

18 Mayıs Ders 1 Zafer Bayramı. Çocukların bu harika tatil hakkında ne bildiklerini öğrenin. T. Belozerov'un "Zafer Bayramı" şiirini hatırlamaya ve anlamlı bir şekilde okumaya yardımcı olmak için. (bkz. V.V. Gerbova Anaokulunda konuşma gelişimi, s. 68) Ders 2 Sesli konuşma kültürü: sesler p, p (konuşma terapisti ile). Çocuklara p sesinin net ve doğru telaffuzunu öğretin (yalnızca, saf ifadelerle, kelimelerle). (bkz. VV Gerbova Anaokulunda konuşma gelişimi, s.69) Ders 3 "Hazırlık öğrencilerine veda etme." Ayrılan çocuklara dikkat edin Çocuk Yuvası, kendilerine güvenli yolculuklar dilerim. (bkz. V.V. Gerbova Anaokulunda konuşma gelişimi, s.70) Ders 4 Edebi koleidoskop. Çocukların favori şiirleri, masalları, hikayeleri olup olmadığını öğrenin; Bilmeceler ve tekerlemeler biliyorlar mı? (bkz. V.V. Gerbova Anaokulunda konuşma gelişimi, s. 71)

19 Eğitim alanında ileriye dönük planlama "Sanatsal ve estetik gelişim" (modelleme/uygulama, çizim) orta grupta Yararları: Komarova T.S. görsel aktivite anaokulunda: Orta grup. M.: MOSAIKA-SINTEZ, 2014.

20 Eylül Çizim "Yaz hakkında bir resim çizin" Çocuklara, aldıkları izlenimleri erişilebilir araçlarla yansıtmayı öğretin. Bir fırça ile çizim tekniklerini pekiştirmek, fırçayı doğru tutma, suda durulama, bir bezle kurutma yeteneği. Çocukların yaratıcılığını geliştirin. Güzel sanatlarla tanışın. (bkz. TS Komarova Anaokulunda görsel aktivite, s. 23) Uygulama "Güzel bayraklar" Makasla çalışma becerisini oluşturun: onları doğru tutun, halkaları sıkın ve açın, bayrakların eşit bölümlerine dar kenar boyunca bir şerit kesin. Düzgün yapıştırma tekniklerini birleştirmek için, görüntüleri renge göre değiştirme yeteneği. Bir ritim duygusu ve bir renk duygusu geliştirin. Oluşturulan görüntülere olumlu bir duygusal tepki verin. Çocukların yaratıcılığını geliştirin. Güzel sanatlarla tanışın. (bkz. TS Komarova Anaokulunda görsel etkinlik s. 25) "Elma ağacında olgunlaşan elmalar" çizimi Geçerek ağaç çizmeyi öğrenin özellikler: gövde, ondan ayrılan uzun ve kısa dallar. Bir meyve ağacının görüntüsünü bir çizimde aktarmayı öğrenin. Kalemlerle çizim tekniklerini pekiştirmek. Yaprakları çizmek için hızlı bir teknik öğretin. Çalışmalarının duygusal bir estetik değerlendirmesine yol açar. Çocukların yaratıcılığını geliştirin. Güzel sanatlarla tanışın. (bkz. TS Komarova Anaokulunda görsel aktivite s. 25) "Büyük ve küçük havuçları" modelleme Çocuklara uzun nesneleri şekillendirmeyi öğretmek, bir ucuna doğru sivrilmek, ucunu parmaklarınızla hafifçe çekip daraltmak. Çocukların büyük ve küçük nesneleri şekillendirme yeteneklerini güçlendirin, heykel için malzemeyi dikkatlice kullanın. Çocukların yaratıcılığını geliştirin. Çocukları güzel sanatlarla tanıştırın. (bkz. TS Komarova Anaokulunda görsel aktivite s. 24)

21 "Güzel çiçekler" çizimi Gözlem geliştirmek, görüntü için bir konu seçme yeteneği. Bitkinin parçalarını çizimde aktarmayı öğrenin. Bir fırça ve boya ile boyama yeteneğini güçlendirin, fırçayı doğru tutun, iyice durulayın ve kurutun. Çizimlere bakma yeteneğini geliştirin, en iyisini seçin. Estetik algı geliştirin. Yaratılan görüntüden bir zevk, neşe duygusu uyandırın. Çocukların yaratıcılığını geliştirin. Güzel sanatlarla tanışın. (bkz. TS Komarova Anaokulunda görsel aktivite s. 27) Uygulama "Peçete süsleyin" Orta ve köşeleri öğelerle doldurarak bir kare üzerinde desen yapmayı öğrenin. Bir şeridi katladıktan sonra ikiye kesmeyi öğrenin; makası doğru tutun ve doğru şekilde çalıştırın. Bir kompozisyon duygusu geliştirin. Parçaları doğru bir şekilde yapıştırma yeteneğini güçlendirin. İşin estetik değerlendirilmesine öncülük eder. Çocukların yaratıcılığını geliştirin. Güzel sanatlarla tanışın. (bkz. TS Komarova Anaokulunda görsel aktivite s. 30) "Renkli toplar (yuvarlak ve oval)" çizimi Çocuklara oval ve yuvarlak şekilli nesneleri tasvir etme teknikleri hakkında bilgi vermeye devam edin; bu formları karşılaştırmayı öğrenmek, farklılıklarını vurgulamak. Yuvarlak ve oval bir şeklin ayırt edici özelliklerini çizimde aktarmayı öğrenin. Doğru boyama becerilerini güçlendirin. Kağıda bir kurşun kalemle hafifçe dokunarak boyama yeteneği üzerinde egzersiz yapın. Başlanmış olanı sona getirme, başarma arzusunu geliştirmek. iyi sonuç... Çocukların yaratıcılığını geliştirin. Çocukları güzel sanatlarla tanıştırın. (bkz. TS Komarova Anaokulunda görsel aktivite, s. 30) 5. Hafta Modelleme "Elmalar ve meyveler (" Şeftali ve kayısı ")" Çocukların farklı boyutlardaki yuvarlak nesneleri şekillendirme yeteneklerini pekiştirmek. Modellemede ortamdan izlenimleri aktarmayı öğrenin. Faaliyetlerinin sonuçlarına karşı olumlu bir tutum geliştirmek, akranları tarafından oluşturulan çizimlere karşı yardımsever bir tutum. Çocukların yaratıcılığını geliştirin. Güzel sanatlarla tanışın. (bkz. TS Komarova Anaokulunda görsel aktivite s. 23)

22 Ekim Tasarım gereği çizim. Çocuklara çizimlerinin konusunu bağımsız olarak seçmeyi, planlarını sona erdirmeyi, kalemi doğru tutmayı, çizimin küçük kısımlarını boyamayı öğretin. Yaratıcılık, hayal gücü geliştirin. (bkz. TS Komarova Anaokulunda görsel aktivite, s. 38) "Mantar" Heykeltıraşlığı Öğrenilmiş erken heykel tekniklerini kullanarak çocukların tanıdık nesneleri şekillendirme yeteneklerini güçlendirmek (kili düz ve dairesel hareketlerle yuvarlamak, avuç içi ile düzleştirmek, parmaklarla şekillendirmek) ) şekli düzeltmek için ... İşin mecazi bir değerlendirmesine yol açın. Çocukların yaratıcılığını geliştirin. Güzel sanatlarla tanışın. (bkz. TS Komarova Anaokulunda görsel aktivite s. 32) Çizim " altın sonbahar»Çocuklara sonbaharı canlandırmayı öğretin. Bir ağaç, gövde çizme yeteneğinde egzersiz yapın, ince dallar, sonbahar yaprakları. Boyalarla çizimde teknik becerileri pekiştirmek için (fırçayı tüm şekerleme ile bir kavanoz boyaya batırın, kavanozun kenarındaki fazladan bir damlayı alın, başka bir boya almadan önce fırçayı suda iyice durulayın, yumuşak bir şekilde lekeleyin) bez veya kağıt peçete vb.). Çocukları fenomenlerin mecazi aktarımına yönlendirin. Bağımsızlığı, yaratıcılığı teşvik edin. Parlak, güzel çizimlerden bir sevinç hissi uyandırın. Güzel sanatlarla tanışın. (bkz. TS Komarova Anaokulunda görsel aktivite, s. 31) "Mendil dekorasyonu" uygulaması Bir karenin köşelerini, kenarlarını vurgulamayı öğrenin. Yuvarlak, kare ve üçgen şekiller bilgisini pekiştirin. Renk kombinasyonlarının seçiminde egzersiz yapın. Bir kareyi üçgenlere, bir daireyi yarım dairelere keserek şekli dönüştürmeyi öğrenin. Kompozisyon becerileri, renk algısı, yaratıcılık geliştirin. Güzel sanatlarla tanışın. (bkz. TS Komarova Anaokulunda görsel aktivite s. 34) "Peri ağacı" çizimi Çocuklara çizimde bir peri masalı görüntüsü oluşturmayı öğretmek. Ağacın doğru yapısını iletme yeteneğinde egzersiz yapın. Üzerini doğru bir şekilde boyama yeteneğini pekiştirmek. Hayal gücü, yaratıcılık, konuşma geliştirin. Güzel sanatlarla tanışın. (bkz. TS Komarova Anaokulunda görsel aktivite, sayfa 33)

23 Heykeltıraşlık "Bebekler için muamele" Çocukların yaratıcı fikirlerini geliştirmek, görüntünün içeriğini seçme yeteneği. Daha önce öğrenilen teknikleri kullanarak, seçilen nesneyi heykeltraşlığa aktarmayı öğrenin. Doğru çalışma yeteneğini geliştirmeye devam edin. Başkaları için bir şeyler yapma arzusunu teşvik etmek, faaliyetlerinin sonuçlarını akranlarının çalışmalarıyla birleştirme yeteneğini oluşturmak. Çocukların yaratıcılığını geliştirin. Güzel sanatlarla tanışın. (bkz. TS Komarova Anaokulunda görsel aktivite, s. 35) Dekoratif resim "Önlük dekorasyonu" Çocuklara halk süsleme unsurlarından bir kağıt şeridi üzerinde basit bir desen yapmayı öğretmek. Boyalarla boyamada teknik becerileri güçlendirin. Renk algısı, görüntü, yaratıcılık, hayal gücü geliştirin. Güzel sanatlarla tanışın. (bkz. TS Komarova Anaokulunda görsel aktivite s. 34) Uygulama "Tekneler nehirde seyrediyor" (" Balıkçı teknesi denize gitti "," Gölde yatlar ") Çocukların dikdörtgenlerin köşelerini keserek nesnelerin görüntülerini oluşturma yeteneklerini geliştirmek. Güzel bir kompozisyon oluşturma yeteneğini güçlendirmek, görüntüleri dikkatlice yapıştırın. Çocukların yaratıcılığını geliştirin. Güzel sanatlarla tanışın. (bkz. TS Komarova Anaokulunda görsel aktivite s. 35) "Testisler, basit ve altın" çizimi Oval şekil, "donuk", "keskin" kavramı hakkındaki bilgileri pekiştirmek. Oval bir şekil çizme tekniğini öğretmeye devam edin. Çocuklara çizimleri doğru bir şekilde boyama becerisi kazandırın. İçeriğin mecazi ifadesine öncülük edin. Hayal gücü geliştirin. Çocukların yaratıcılığını geliştirin. Güzel sanatlarla tanışın. (bkz. TS Komarova Anaokulunda görsel aktivite, s. 36) Kasım "Erikler ve limonlar" Heykeli Çocukların oval şekilli nesneler ve heykellerdeki tasvirleri hakkındaki fikirlerini zenginleştirmeye devam edin. Farklı boyut ve renkteki oval şekilli nesneleri şekillendirme tekniklerini pekiştirmek. Doğru çalışma yeteneğini güçlendirin. Yaratıcı fikirler, estetik algı geliştirin. Çocukların yaratıcılığını geliştirin. Güzel sanatlarla tanışın.

24 (bkz. TS Komarova Anaokulunda görsel aktivite s. 39) "Yaşadığınız ev" çizimi Çocuklara büyük bir ev çizmeyi, duvarların dikdörtgen şeklini, pencere sıralarını aktarmayı öğretmek. Çevredeki yaşamın izlenimlerine dayalı olarak görüntüyü tamamlama yeteneğini geliştirin. Çocuklarda çizimlerine bakma, onlara karşı tutumlarını ifade etme arzusu uyandırın. Çocukların yaratıcılığını geliştirin. Güzel sanatlarla tanışın. (bkz. TS Komarova Anaokulunda görsel aktivite) Uygulama "Büyük Ev" Çocukların bir kağıt şeridini düz bir çizgide kesme, köşeleri kesme, parçalardan bir görüntü oluşturma becerilerini güçlendirmek. Aplike bir görüntü oluşturmayı öğrenin büyük ev... Çocuklarda orantı, ritim duygusu geliştirmek. Düzgün yapıştırma tekniklerini güçlendirin. Çocuklara eserlere bakarken görüntüyü görmeyi öğretin. Çocukların yaratıcılığını geliştirin. Güzel sanatlarla tanışın. (bkz. TS Komarova Anaokulunda görsel aktivite, s. 39) Dekoratif çizim "Bir kazak süsleme" (Seçenek. Çizim "Dymkovo genç bayanın eteğini dekore et") diğer tanıdık unsurlar; kağıt kesimli kıyafetleri süslü çizgilerle süsleyin. Kazak rengine göre renk seçmeyi öğrenin. Estetik algı, bağımsızlık, inisiyatif geliştirin. Çocukların yaratıcılığını geliştirin. Güzel sanatlarla tanışın. (bkz. TS Komarova Anaokulunda görsel aktivite, s. 40) "Farklı balıklar" heykeltıraşlığı Çocuklarda, aynı şekle sahip, ancak orantıları birbirinden biraz farklı olan farklı balıkların ayırt edici özelliklerini yontma becerisini oluşturmak. Çocuklar tarafından daha önce öğrenilen heykeltıraşlık tekniklerini ve yöntemlerini pekiştirmek; doğru çalışma yeteneği. Çocukların yaratıcılığını geliştirin. Çocukları güzel sanatlarla tanıştırın. (bkz. TS Komarova Anaokulunda görsel aktivite, sayfa 42) "Küçük cüce" ​​çizimi Çocuklara bir çizimde küçük bir orman cücesi adamının görüntüsünü, basit parçalardan bir görüntü oluşturmayı öğretmek: yuvarlak bir kafa, bir koni- şekilli gömlek, üçgen şapka, düz kollar, orantıyı basitleştirilmiş bir formda gözlemlerken. Boya ve fırça ile boyama yeteneğini güçlendirin. Figüratif bir değerlendirmeye yönlendirin bitmiş işler... Çocukların yaratıcılığını geliştirin. Güzel sanatlarla tanışın. (bkz. TS Komarova Anaokulunda görsel aktivite, s. 42)

25 Uygulama "Hep birlikte tam bir mantar sepetini nasıl topladık" (toplu kompozisyon) Çocuklara bir karenin köşelerini kesmeyi ve yuvarlamayı öğretin. Makasları doğru tutma, onlarla kesme, görüntünün parçalarını aplikeye dikkatlice yapıştırma yeteneğini güçlendirin. Figüratif bir çözüme, çalışma sonuçlarının mecazi bir vizyonuna, değerlendirmelerine yol açın. Çocukların yaratıcılığını geliştirin. Güzel sanatlarla tanışın. (bkz. TS Komarova Anaokulunda görsel aktivite, s. 41) "Akvaryumda balık yüzer" çizimi Çocuklara farklı yönlerde yüzen balıkları tasvir etmeyi öğretin; şeklini, kuyruğunu, yüzgeçlerini doğru bir şekilde iletir. Farklı nitelikteki vuruşları kullanarak bir fırça ve boya ile boyama yeteneğini pekiştirmek. Bağımsızlığı, yaratıcılığı teşvik edin. Etkileyici görüntüleri işaretlemeyi öğrenin. Güzel sanatlarla tanışın. (bkz. TS Komarova Anaokulunda görsel aktivite, s. 43) 5. Hafta "Ördek" Modelleme (Dymkovo oyuncağına dayalı) Çocuklara Dymkovo oyuncakları (ördekler, kuşlar, keçiler vb.) formları, özel renklendirme, boyama ile tanıştırmak. Estetik duyular geliştirin. Ördek parçalarının göreceli boyutunu aktarmayı öğrenin. Sabitleme, düzleştirme, düzleştirme (ördek gagası) tekniklerini pekiştirmek. (bkz. TS Komarova Anaokulunda görsel etkinlik, sayfa 43) Aralık Çizimi "Kim hangi evde yaşıyor" ("Kimin hangi evi var") Çocukların böceklerin, kuşların, köpeklerin ve diğer canlıların canlıların nerede yaşadığına dair fikirlerini geliştirin. Dikdörtgen, kare, üçgen parçalardan (kuş evi, arı kovanı, köpek kulübesi, kulübe) oluşan nesnelerin görüntülerini oluşturmayı öğrenin. Çocuklara insanların hayvanlara nasıl baktığını öğretin. Çocukların yaratıcılığını geliştirin. Güzel sanatlarla tanışın. (bkz. TS Komarova Anaokulunda görsel etkinlik s. 45) Uygulama "İstediğiniz binayı kesip yapıştırın" Uygulamada çeşitli bina görüntülerini oluşturabilme becerisi oluşturmak. Hayal gücü, yaratıcılık, kompozisyon ve renk duygusu geliştirin. Çizgileri düz bir çizgide, çapraz olarak kareler halinde kesme egzersizi yapın. Parça seçimini şekil ve renkte düşünmeyi öğrenin. Düzgün yapıştırma tekniklerini güçlendirin. Güzel sanatlarla tanışın. (bkz. TS Komarova Anaokulunda görsel aktivite s. 46) "Snow Maiden" çizimi

26 Çocuklara Snow Maiden'ı bir kürk manto içinde tasvir etmeyi öğretmek (kürk manto aşağı doğru genişletilir). Bir fırça ve boya ile boyama yeteneğini pekiştirmek için, bir kürk mantoyu süslerken kuruduktan sonra bir boyayı diğerine uygulayın, fırçayı temiz bir şekilde durulayın ve bir bez veya peçeteye batırarak kurutun. Çocukların yaratıcılığını geliştirin. Güzel sanatlarla tanışın. (bkz. TS Komarova Anaokulunda görsel aktivite, s. 47) Modelleme "Ördek yavruları ile büyük ördek" (Kolektif kompozisyon) Çocukları Dymkovo ürünleri (ördek, horoz, hindi ve diğerleri ile ördek) ile tanıştırmaya devam edin. Formun güzelliğini fark etmek için oyuncakların dekorasyon unsurlarını vurgulamayı öğrenin. Oyuncakları şekillendirme arzusunu uyandırın. Rakamları bir stand üzerinde şekillendirmeyi, nesnelerin ve tek tek parçaların boyutlarındaki farkı iletmeyi, kili uygun oranda bölmeyi öğrenin. Çocukların yaratıcılığını geliştirin. Güzel sanatlarla tanışın. (bkz. TS Komarova Anaokulunda görsel aktivite s. 48) Çizim "Yeni Yıl Tebrik kartı»Çocuklara resmin içeriğini bağımsız olarak belirlemeyi ve neyin tasarlandığını tasvir etmeyi öğretin. Çizim tekniklerini birleştirin. İnisiyatifi, bağımsızlığı teşvik edin. Estetik duygular, hayal gücü, sevdiklerinizi memnun etme arzusu, kendi yarattığınız bir görüntüye olumlu bir duygusal tepki geliştirmek. Çocukların yaratıcılığını geliştirin. Güzel sanatlarla tanışın. (bkz. TS Komarova Anaokulunda görsel aktivite, s. 48) "Yılbaşı ağacındaki boncuklar" uygulaması Çocukların yuvarlak ve oval şekil hakkındaki bilgilerini pekiştirmek. Oval ve yuvarlak boncuklar elde etmek için dikdörtgenlerin ve karelerin köşelerini kesmeyi öğrenin; alternatif boncuklar farklı şekiller; kağıdın ortasına düzgün ve eşit bir şekilde yapıştırın. Hayal gücü, yaratıcılık, kompozisyon ve renk duygusu geliştirin. Şekil ve renkteki ayrıntıların seçimi üzerinde düşünme yeteneğini geliştirin. Çocukların yaratıcılığını geliştirin. Çocukları güzel sanatlarla tanıştırın. (bkz. TS Komarova Anaokulunda görsel aktivite, s. 49) "Zarif Noel ağacımız" çizimi Zarif bir Noel ağacının görüntüsünü bir çizimde aktarmayı öğretmek. Dalları aşağıya doğru uzanan bir Noel ağacı çizme yeteneği oluşturun. Farklı renkteki boyaları kullanmayı öğrenin, bir boyayı ancak kuruduktan sonra dikkatlice uygulayın. İşin duygusal değerlendirmesine öncülük edin. Oluşturulan çizimleri algılarken bir sevinç hissi uyandırın. Çocukların yaratıcılığını geliştirin. Güzel sanatlarla tanışın. (bkz. TS Komarova Anaokulunda görsel aktivite s. 50) 5 hafta

27 Modelleme "Kuş" Çocuklara, vücudun oval şeklini aktararak kilden bir kuş yontmayı öğretmek; geri çekin ve küçük parçaları sıkıştırın: gaga, kuyruk, kanatlar. Doğru çalışma becerilerini güçlendirin. Ortaya çıkan görüntülerin çeşitliliğini kutlamayı, tadını çıkarmayı öğrenin. Çocukların yaratıcılığını geliştirin. Çocukları güzel sanatlarla tanıştırın. (bkz. TS Komarova Anaokulunda görsel aktivite s. 51) Ocak Uygulaması "Dükkâna güzel piramitler getirildi" Çocukları köşeleri düzgün bir şekilde yuvarlayarak karelerden (dikdörtgenler) yuvarlak şekiller kesme alıştırması yapın. Makas kullanma tekniklerini pekiştirmek. Renk seçmeyi öğrenin, renk algısını geliştirin. Daireleri büyükten küçüğe sıralamayı öğrenin. Çocukların yaratıcılığını geliştirin. Güzel sanatlarla tanışın. (bkz. TS Komarova Anaokulunda görsel etkinlik, s. 52) "Ağaç yaymak" çizimi Çocuklara, kalın ve ince dalları olan bir ağacı tasvir etmek için kurşun kalem üzerinde farklı baskılar kullanmayı öğretmek. İyi bir sonuç elde etme arzusunu teşvik edin. Yaratıcı algı, hayal gücü, yaratıcılık geliştirin. Çocukları güzel sanatlarla tanıştırın. (bkz. TS Komarova Anaokulunda görsel aktivite s.52) Modelleme "Uzun kürk mantolu kız" Çocuklara, parçaların boyut oranını gözlemleyerek modellemede bir insan figürünü aktarmayı öğretmek. Avuç içi arasında kil yuvarlama yeteneğini güçlendirin; parmaklarınızla şekillendirin, bir şekil verin istenilen şekil; parçaları birbirine sıkıca bastırarak bağlayın ve birleştirme noktalarını düzeltin. Çocukların yaratıcılığını geliştirin. Güzel sanatlarla tanışın. (bkz. TS Komarova Anaokulunda görsel aktivite, s. 55) Çizim "İstediğiniz oyuncağı çizin" Bir çizimin içeriğini kavrama, bir görüntü oluşturma, parçaların şeklini aktarma becerisini geliştirmek. Resim becerilerinizi güçlendirin. Çizimleri düşünmeyi öğrenin, beğendiklerinizi seçin, neyi sevdiğinizi açıklayın. Bağımsızlığı teşvik edin. Yaratıcılık, hayal gücü, yaratılan görüntü hakkında anlatma yeteneği geliştirin. Oluşturulan çizimlere karşı olumlu bir duygusal tutum oluşturun. Güzel sanatlarla tanışın. (bkz. T. S. Komarova Anaokulunda görsel aktivite, s. 56)

28 Uygulama "Otobüs" Çocukların bir nesnenin (nesnenin) görüntüsünü oluşturmak için gerekli parçaları kesme yeteneğini güçlendirmek. Köşeleri bir dikdörtgende kesme, yuvarlama (otobüs gövdesi) yeteneğini pekiştirmek için, bir şeridi aynı dikdörtgenlere (otobüs pencereleri) kesin. Fikrinizi kompozisyonda formüle etme yeteneğini geliştirmek. Çocukların yaratıcılığını geliştirin. Güzel sanatlarla tanışın. (bkz. TS Komarova Anaokulunda görsel aktivite, s. 54) Dekoratif çizim "Bir mendilin dekorasyonu" (Dymkovo resmine dayanarak) Çocuklara bir Dymkovo oyuncağının (genç bayan) resmini tanıtmak için, öğelerin vurgulanmasını öğretin. desen (düz, kesişen çizgiler, noktalar ve lekeler). Sayfayı sürekli çizgilerle (dikey ve yatay) eşit şekilde kaplamayı, ortaya çıkan hücrelere konturlar, noktalar ve diğer öğeler koymayı öğrenin. Bir ritim, kompozisyon, renk duygusu geliştirin; yaratma. Güzel sanatlara giriş (bkz. TS Komarova Anaokulunda güzel sanatlar, s. 57) Şubat Tasarımla modelleme Bağımsızlığı, hayal gücünü, yaratıcılığı geliştirmeye devam edin. Heykel tekniklerini pekiştirmek için malzemeyi dikkatli kullanma yeteneği. (bkz. TS Komarova Anaokulunda görsel aktivite, s. 63) Çizim "Bir şeridi bayraklarla süsleyelim" Çocukların dikdörtgen nesneler çizme yeteneklerini pekiştirmek için, görüntülerin en basit ritmini yaratın. Gösterilen tekniği kullanarak çizimin üzerini doğru bir şekilde boyama becerisini geliştirin. Estetik duygular, ritim duygusu, kompozisyon geliştirmek; yaratma. Güzel sanatlara giriş (çocuk kitaplarındaki çizimler). (bkz. TS Komarova Anaokulunda görsel aktivite s. 58) Uygulama "Uçan uçaklar" (kolektif kompozisyon) Çocuklara parçalardan doğru bir şekilde görüntü oluşturmayı, bir parçanın yerini bulmayı öğretin ortak iş, nazikçe yapıştırın. Şekil (dikdörtgen) bilgisini pekiştirmek, köşelerini düzgün bir şekilde kesmeyi öğrenmek. Birlikte bir resim yaratmanın sevincini uyandırın. Çocukların yaratıcılığını geliştirin. Güzel sanatlarla tanışın (kitap ve albümlerdeki uygun resimleri seçin). (bkz. T. S. Komarova Anaokulunda görsel aktivite, s. 60)

29 Çizim "Açık hava oyununu nasıl oynadık" Evsiz tavşan "Çocukların hayal gücünü geliştirin. Oyunun çizimini, hayvanların görüntülerini çizimde iletmek için ifade araçları (şekil, uzaydaki bir nesnenin konumu) yardımıyla oluşturmak. Çeşitli yaratıcı etkinliklere ilgi geliştirmeye devam edin. Çocukların yaratıcılığını geliştirin. Güzel sanatlarla tanışın. (bkz. TS Komarova Anaokulunda görsel aktivite, s. 71) Oymacılık "Kuşlar yemliklere uçtu ve tahılları gagaladı" (kolektif kompozisyon) Çocuklara basit bir duruşun heykeltraşını iletmeyi öğretmek: baş ve gövdeyi aşağı eğmek. Daha önce ustalaşmış heykel tekniklerini pekiştirmek. Basit bir arsa, bir sahne iletmek için çalışmanızı bir arkadaşınızın çalışmasıyla birleştirmeyi öğrenin. Doğru çalışma becerilerini güçlendirin. Ortak faaliyetlerin sonucuna olumlu bir duygusal tepki verin. Çocukların yaratıcılığını geliştirin. Güzel sanatlarla tanışın. Konuyla ilgili çocuk kitaplarında yer alan çocuk illüstrasyonları ile birlikte değerlendiriniz. (bkz. TS Komarova Anaokulunda görsel aktivite s.61) "Güzel kuş" çizimi Çocuklara kuş çizmeyi öğretmek, vücudun şeklini (oval), parçaları, güzel tüyleri iletmek. Boya, fırça ile resimde egzersiz yapın. Yaratıcı algı, hayal gücü geliştirin. Güzellik fikrini, mecazi temsilleri genişletin. Çocukların yaratıcılığını geliştirin. Güzel sanatlarla tanışın. (bkz. TS Komarova Anaokulunda görsel aktivite, sayfa 61) Uygulama "Anne ve büyükanneye hediye olarak güzel bir çiçeği kesip yapıştırmak" Kesmeyi ve yapıştırmayı öğretin güzel çiçek: çiçeğin parçalarını kesin (köşeleri yuvarlayarak veya eğik olarak kesin), onlardan oluşturun güzel fotoğraf... Renk duygusu, estetik algı, görüntü, hayal gücü geliştirin. Aileye ve arkadaşlara dikkat çekmek için. Çocukların yaratıcılığını geliştirin. Güzel sanatlarla tanışın. (bkz. TS Komarova Anaokulunda görsel aktivite, s. 63) Çocuklara insan figürü çizmeyi öğretmek için "Kız dansı" çizimi, boyut olarak en basit oranlara ihanet: kafa küçük, vücut büyük: kız bir elbise giymiş elbise. Basit hareketleri tasvir etmeyi öğretmek (örneğin, yükseltilmiş bir el, bir kemer üzerinde bir el), boyama tekniklerini boyalarla pekiştirmek (hatta tek yönde sürekli çizgiler, keçeli kalemler, renkli boya kalemleri. Hayal gücünün yaratıcı değerlendirmesini teşvik edin. Çocukların yaratıcılığını geliştirin Çocukları güzel sanatlarla tanıştırın (Bkz. TS Komarova Anaokulunda görsel aktivite s. 60)

30 Mart Heykel "Kase" Çocuklara tanıdık teknikler (top yuvarlama, düzleştirme) kullanarak heykel yapmayı ve parmaklarınızla hizalayarak kenarları bastırıp çekmeyi öğretin. Daha önce ustalaşmış heykel tekniklerini pekiştirmek. Çocukların yaratıcılığını geliştirin. Çocukları güzel sanatlarla tanıştırın. (bkz. TS Komarova Anaokulunda görsel aktivite, sayfa 66) "Güzel çiçekler açtı" çizimi Tüm fırça ve ucu ile çalışarak çeşitli şekillendirme hareketleri kullanarak güzel çiçekler çizmeyi öğrenin. Estetik duygular geliştirmek (çocuklar düşünceli bir şekilde boya rengini almalıdır), bir ritim duygusu, bir güzellik fikri. Çocukların yaratıcılığını geliştirin. Güzel sanatlarla tanışın. (bkz. TS Komarova Anaokulunda görsel aktivite, s. 64) Bir kare üzerinde dekoratif aplike Geometrik şekilleri köşelere, ortada, kenarlar boyunca ritmik olarak yerleştirerek kare üzerinde bir desen yapmayı öğrenin; şekilleri keserek dönüştürün (bir kare iki üçgene, bir dikdörtgen iki kareye). Kesme tekniklerini güçlendirin. Bağımsızlık, yaratıcılık geliştirin. Güzel sanatlarla tanışın. Dekoratif çizim "Bebeği bir elbise ile süsleyelim" Çocuklara Dymkovo resminin tanıdık unsurlarından (noktalar, daireler, düz ve dalgalı çizgiler) bir desen yapmayı öğretin. Yaratıcılık, estetik algı, hayal gücü geliştirin. Güzel sanatlarla tanışın. (bkz. TS Komarova Anaokulunda görsel aktivite, s. 68) "Kuzu" Modelleme (Filimonov'un oyuncaklarının modeline göre) Filimonov'un oyuncaklarını (kuşlar, hayvanlar) tanıtın. Onlara karşı olumlu bir duygusal tutum uyandırın. Bu oyuncakların ayırt edici özelliklerini vurgulamayı öğrenin: güzel akıcı şekiller, parlak zarif çizgiler. Böyle bir oyuncağı kalıplama arzusunu uyandırın. Daha önce ustalaşmış heykel tekniklerini pekiştirmek. Doğru çalışma becerilerini güçlendirin. Çocukları güzel sanatlarla tanıştırın. (bkz. TS Komarova Anaokulunda görsel aktivite s. 74) Dekoratif boyama "Oyuncaklarınızı süsleyin" Estetik algı geliştirin. Çocukları Dymkovo oyuncaklarıyla tanıştırmaya devam edin, onlara karakteristik özelliklerini işaretlemeyi öğretin, desenin unsurlarını vurgulayın: daireler, halkalar, noktalar, çizgiler. Parlak, zarif fikrini güçlendirin,

31 şenlikli oyuncak rengi. Fırça boyama tekniklerini pekiştirin. Çocukların yaratıcılığını geliştirin. Güzel sanatlarla tanışın. (bkz. TS Komarova Anaokulunda görsel etkinlik s.62) Uygulama "Yuvarlak ve oval olanı (veya yuvarlak ve oval parçalardan oluşan nesneleri) kesip yapıştırın" Belirli koşullara göre bir çalışma konusu seçmeyi öğretin. Yaratıcılık, hayal gücü geliştirin. Bir dikdörtgenin ve karenin köşelerini keserek yuvarlayarak alıştırma yapın. Düzgün yapıştırma becerilerini güçlendirin. Güzel sanatlarla tanışın. (bkz. TS Komarova Anaokulunda görsel aktivite s. 66) Çizim "Küçük çocuklar yeşil çayırda yürüyüşe çıktı" Çocuklara dört ayaklı hayvanlar çizmeyi öğretmeye devam edin. Dört ayaklı hayvanların hepsinin oval bir gövdeye sahip olduğu bilgisini pekiştirmek. Hayvanları karşılaştırmayı öğrenin, ortak ve farklı görün. Görüntü, hayal gücü, yaratıcılık geliştirin. Muhteşem görüntüleri aktarmayı öğrenin. Fırça ve boya ile çalışma tekniklerini pekiştirmek. Güzel sanatlarla tanışın. (bkz. TS Komarova Anaokulunda görsel aktivite s.69) 5 hafta Modelleme "Çayırdaki tavşanlar" Çocuklara hayvan heykeltıraşlık yapmayı öğretin; vücudunun oval şeklini, kafasını, kulaklarını iletmek için. Parçaları birleştirme ve heykel yapma tekniklerini pekiştirmek. Kolektif bir kompozisyon oluşturma yeteneğini geliştirin. Görüntü, hayal gücü geliştirin. Güzel sanatlarla tanışın. (bkz. TS Komarova Anaokulunda görsel aktivite, sayfa 70) Nisan Çizimi "İstediğiniz resmi çizin" Çocuklara resmin içeriği hakkında düşünmeyi, planlarını sona erdirmeyi öğretin. Bağımsızlığı, yaratıcılığı teşvik edin. Güzel sanatlarla tanışın. (bkz. T. S. Komarova Anaokulunda görsel aktivite, s. 82)

32 Modelleme "Üç ayı için kaseler" Çocuklara aynı şekilde fakat farklı boyutlarda nesneleri şekillendirmeyi öğretmek. Oyma kaplarında egzersiz yapın. Şekillendirme tekniklerini uygulayın: yuvarlama ve düzleştirme, bastırarak derinleştirme, parmaklarınızla kenarları düzleştirme. Gelecekteki nesnelerin boyutuna karşılık gelen topakları ayırmayı öğrenin. Bir peri masalına dayalı bir oyun dramatizasyonu için nesneler yaratmayı öğrenin. Çocukların yaratıcılığını geliştirin. Çocukları güzel sanatlarla tanıştırın. (bkz. TS Komarova Anaokulunda görsel aktivite, s. 73) "Masal evi teremok" çizimi Çocuklara bir peri masalı görüntüsünü bir çizimde aktarmayı öğretmek. Bir peri evinin görüntüsünde ve dekorasyonunda görüntü, hayal gücü, bağımsızlık ve yaratıcılık geliştirin. Dekorasyon tekniklerini geliştirin. Güzel sanatlarla tanışın. (bkz. TS Komarova Anaokulunda görsel aktivite, s.72) Uygulama "Bilmeceler" Çocukların düz geometrik şekilleri nesnelerin parçalarının şekliyle ilişkilendirme, hazır parçalardan bir görüntü oluşturma, küçük detayları kesme becerilerini pekiştirmek için sahip olmak. Düzgün yapıştırmada egzersiz yapın. Yaratıcılık, yaratıcı algı, figüratif temsiller, hayal gücü geliştirin. Güzel sanatlarla tanışın. (bkz. TS Komarova Anaokulunda görsel aktivite, s. 73) "Sevgili güneşim" çizimi Figüratif temsiller geliştirmek, çocukların hayal gücü. Daha önce öğrenilen çizim ve boyama tekniklerini pekiştirmek. Çocukların yaratıcılığını geliştirin. Çocukları güzel sanatlarla tanıştırın. (bkz. T. S. Komarova Anaokulunda görsel aktivite, s. 74)

Uzun vadeli planlama 0 0 "Sanatsal ve estetik gelişim" (modelleme, çizim, uygulama) "orta grupta. Etkinlik türü Ay Dersin konusu Modelleme 1 Eylül Elmalar ve çilek ("Şeftali ve kayısı")

"Neşeli kalem" yaratıcı atölyesinin faaliyetlerinin analizi 1. Grup "Ateşböceği", Gatsko AS, eğitimci. 2. Uygunluk: çizim, dünyayı anlamanın ve bilgiyi geliştirmenin en önemli yollarından biridir.

Uzun vadeli plan Konuşma geliştirme orta grubu (eğitim programının bir bölümü) Ay Konu Program içeriği Aylık saat Eylül Ders 1 Çocuklarla "Konuşmayı öğrenmem gerekiyor mu?" konulu sohbet.

Doğrudan eğitim faaliyetinin perspektif çalışma planı "Çizim" Konu Görevler Dersin tarihi Donanım Plana göre Gerçek. 1 Boya ve albümle tanışma Tekniklerle tanışma

"Sanatsal ve estetik gelişim" eğitim alanının orta grubunun çocukları için doğrudan eğitim etkinliklerinin "Çizim" çalışma programı Açıklayıcı notçalışma programı

Açıklayıcı not "Sanatsal ve estetik gelişim" (bundan sonra Program olarak anılacaktır) eğitim alanı için çalışma programı, ana eğitim programı temelinde hazırlanmıştır. okul öncesi eğitim

Eğitim alanı "Sanatsal ve estetik gelişim" 4 ila 5 yaş arası çocuklar. Tablo. Açıklayıcı not. Sanatsal ve estetik gelişim için çalışma programı, dikkate alınarak geliştirildi

Belediye bütçe okul öncesi eğitim kurumu ikinci kategorinin genel gelişim tipi anaokulu 9 Rostov-on-Don şehrinin Proletarsky bölgesi "Kabul edildi" "Onaylandı" Pedagojik Protokolü

GBOU Okulu 1015 3 HAFTALIK oyunlar ve oyuncaklar Tema: Sinema yılı Kasım 2016 Plan "Maşa ve Ayı" çizgi filminden masal karakterleri Pazartesi Sabahı jimnastiği "Masal karakterlerine yolculuk" Kahvaltı FIZO

Pedagojik konseyde "Kabul edildi" "30" Ağustos 2016 tarihli 1. Tutanaklar MBDOU Başkanı tarafından onaylandı 77 O.P. Zholobova "30" Emri 76 08. 2016 "Sanatsal" yönünün uygulanması için ÇALIŞMA PROGRAMI

Rostov-on-Don şehrinin belediye bütçe okul öncesi eğitim kurumu "Anaokulu" MBDOU'nun GÜZEL AKTİVİTELER ÇİZİMİ ÜZERİNE ana eğitim programı için çalışma programı

Ekim 2016 Dersleri 1 hafta Ortam Konu: Altın Sonbahar: "Sonbaharda ağaçlar ve çalılar." İçerik: Çocuklara ağaçların ve çalıların (huş, üvez, akçaağaç, kuşburnu) nerede yetiştikleri hakkında bilgi vermek,

HAZIRLIK GRUBU Filimonovskaya resim s / p Sınıfları, Eğlence. Ücretsiz aktivite. Ebeveynlerle çalışmak. 1 Konu: "Filimonovskaya neşesi". Program içeriği: 1.Sınavı Tanıtın

Belediye bütçe okul öncesi eğitim kurumu anaokulu 11 Öncelikli sanatsal ve estetik yönü olan genel gelişim tipi "Huş" Uygulama kıdemli için perspektif planı

Dersler Konu (uygulama) Görevler Tarih Olgu planına göre 1 Uygulamalar için malzeme ile yaratıcılığın köşesinde tanışma: karton, yapıştırıcı, makas. T.B. makas ve yapıştırıcı ile çalışırken. Çalışmaya devam et

"Anlaşılan" Metodist MBDOU CRR d / s "Onayla" MBDOU CRR d / s Başkanı 1 "TULLUKCHAAN" 1 "TULLUKCHAAN" Sergeeva V.V 20 Fedorova M.D. 20 g Genç grupta uygulama ve modelleme için uzun vadeli plan

Sanatsal yaratım(çizim) Konu Amaç ve hedefler 1 Eylül "Yaz hakkında resim" Yaratıcı algı, yaratıcı temsiller geliştirmeye devam edin. Çocuklara alınan izlenimleri çizime yansıtmayı öğretin

Ek 1 2016 2017 akademik yılı için kıdemli grupta temel matematiksel temsillerin oluşturulması için uzun vadeli bir plan Eğitimci: Klarova Anna Anatolyevna Açıklayıcı not Formasyon programı

Filimonovskaya boyama Kıdemli GRUP n / a Sınıfları, Eğlence. Ücretsiz aktivite. Ebeveynlerle çalışmak. 1 Konu: "Filimonovskaya neşesi". 1. Resimlerin, kartpostalların, slaytların dikkate alınması. Klasörü taşı:

Kabul edildi: 09/02/2014 tarihli pedagojik konsey protokolü ile Onaylayan: MBDOU başkanı 74 L.N.Savchenko 09/02/2014 tarihli 122 emri "Doğumdan okula" eğitim programının uygulanması için ÇALIŞMA PROGRAMI

İsim kısmında 94 sayılı “Yerel Yönetmeliklerde Değişiklik Yapılmasına Dair Yönetmelik” uyarınca değişiklik yapılmıştır.

Ust-Donetsk bölgesi krymsky belediye bütçesi Eğitim kurumu Kırım orta Kapsamlı okul Yapısal okul öncesi ünite Modelleme konusunda çalışma programı

1. Açıklayıcı not. Çalışmanın üçüncü yılındaki çocukların (bundan sonra Program olarak anılacaktır) sanatsal ve estetik gelişimi için çalışma programı, MADOU'nun ana eğitim programı temelinde ve dikkate alınarak geliştirilmiştir.

MBDOU "Anaokulu 1" Cheburashka "Değerlendirilir ve önerilir Pedagoji Konseyi 1 Başkanı tarafından onaylanmak üzere onaylanmıştır" 25 "Ağustos 2016. MBDOU "Anaokulu 1" Cheburashka "N.V. Ivashentseva Sipariş

Tamamlayan: kıdemli eğitimci MBDOU "CRR anaokulu 12" Troitskikh Natalya Vladimirovna, Voronezh, 2017 Anaokulunda çizim, çocuklara güzel sanatlar öğretmede önde gelen bir yer tutar ve şunları içerir:

Eylül 2016 Dersleri 1 hafta Ortam Hoşçakal yaz. Çiçek tarhındaki çiçekler »Çocukların yaz hakkındaki bilgilerini özetlemek, geçen sezonun sonuçlarını özetlemek. İlk oyuncaklar Çocuklara yazma becerilerini tanıtın,

Krasnogvardeisky çocuklarının sanatsal ve estetik gelişimi için faaliyetlerin öncelikli olarak uygulanmasıyla genel gelişim türündeki devlet bütçeli okul öncesi eğitim kurumu anaokulu 14

4. SINIF ÇALIŞMA EĞİTİMİ PROGRAMI (eğitim ön dönemi adı) Uyarlanan eğitim programına göre ilköğretim genel (eğitim düzeyi) 1 yıl (programın uygulama süresi) olarak hesaplanmıştır.

Ebeveynler için danışma. 4-5 yaş çocukların görsel aktivitesi 4-5 yaş çocukların görsel aktiviteleri gelişmeye devam ediyor. çocuk öğrenir Dünya, deneyim kazanır, figüratif

Akademik konu için çalışma programı " Sanat"Orta düzeyde zeka geriliği olan 8. sınıf öğrencileri için. AÇIKLAYICI NOT Öğrencilerin öğretimi ve yetiştirilmesi sisteminde, ılımlı

Sanatsal ve estetik İmgelerin Perspektif planlaması. bölge EYLÜL 1 hafta Modelleme Hamuru ile tanışma 2. küçük grupta görsel aktivitede çizim eğitimi

KABUL EDİLDİ: pedagojik konsey tarafından 01 Eylül 015 tarihli 1 Tutanak ONAYLANDI: Vekillik MDOU 9 A.V.'nin başkanı 01 Eylül 015 tarihli Klimkina Siparişi 1 / o. Uygulamaya ilişkin isteğe bağlı derslerin ÇALIŞMA PROGRAMI

Açıklayıcı not Yön: "Uygulama" Amaç: Çevreleyen gerçekliğin estetik yönüne ilgi oluşumu, estetik tavırçevreleyen dünyanın nesnelerine ve fenomenlerine, eserler

Güzel sanatlar n \ n Malzemenin içeriği. Ders konusu. 1. Doğadan çizim. Sanatçılar nasıl ve nasıl çalışır. " Sihirli renkler". 2. Uygulama. "Renk çemberi". 3. dekoratif çalışma"Güzel

İkinci genç grupta "Sanatsal gelişim" ("Görsel etkinlik" bölümü) eğitim alanında takvim-tematik planlama Ay bölümleri 1 hafta 2 hafta 3 hafta 4 hafta

Eğitim alanlarının entegrasyonu: P, SK, R, F, KhE. Ay Tarih, hafta GCD konusu Program görevleri Malzeme ve ekipman 1 hafta "Sonbahar ormanına yolculuk" Eylül, sayfa 12 Beceriyi geliştirin

Yaroslavl bölgesinin devlet eğitim kurumu Pereslavl-Zalessky özel (düzeltici) genel eğitim yatılı okul 3 Adres: 152025 Pereslavl-Zalessky, Yaroslavl bölgesi,

Eğitim alanında perspektif planlaması "Konuşma geliştirme" Genç grupta konuşma gelişimi El kitabı: V.V. Anaokulunda Gerbova Konuşma gelişimi. Daha genç grup. M.: MOSAIKA-SINTEZ, 2016. Eylül

1 GENÇ GRUPTA DİDAKTİK FEMP OYUNLARI oyun formuçocukların birçok yeni ve ilginç şey öğrenmesine yardımcı olun. Temel matematiksel kavramların oluşumunda,

AÇIKLAYICI NOT Eğitim alanı "Bilişsel gelişim" TEMEL MATEMATİKSEL KAVRAMLARIN OLUŞTURULMASI Çocukların uyum süreci dikkate alınarak, temel matematiksel kavramların oluşumu için GCD

Eğitim etkinliği "Modelleme" Ay p / p Eğitim alanı İşin içeriği Eğitim durumunun teması Pedagojik aktivitenin görevleri (yaşlarını dikkate alarak çocukların faaliyetleri)

Uzun vadeli uygulama planı (hazırlık grubu) Metodolojik literatür: 1. Lykova I.A. "Anaokulunda görsel aktivite" (hazırlık grubu) 2. Lykova I.A. "İyi

ÇİZİM uzun vadeli planlama 2 genç grup Haftanın konusu Dersin konusu Program içeriği Malzeme ve ekipman 1 Eylül Elveda Yazla tanışın! Merhaba kalem ve bebek

OKUL GRUBU 2 KOMBİNE YÖNERGE (6-7 YAŞ ÇOCUKLAR İÇİN) ÇİZİMLE (72 ders) YÖNELİK HAZIRLIK PLANLAMASI 2014-2015 Eğitim-Öğretim yılı AŞAĞIDAKİ ŞEKİLDE OLUŞTURULMAKTADIR: Yaklaşık Genel Eğitim

BELEDİYE BÜTÇESİ OKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURUMU NOYABRSK BELEDİYE EĞİTİM ŞEHRİ'NİN "ALTIN ​​ANAHTARI" DEĞERLENDİRİLDİ: Pedagoji Kurulu Toplantısında Tutanaklar 1 "28" Ağustos 2015

AÇIKLAYICI NOT Bu çalışma programı, "Doğumdan okula", / ed. N.E. Veraksy, M.A.Vasilyeva, T.S. Komarova, 2014 /

E.V.'nin temel matematiksel temsillerinin oluşumu için program. Kolesnikova "Matematiksel Adımlar" 2014-2015 Eğitim Öğretim Yılı 4-6 yaş, 5 yaş. AÇIKLAYICI NOT Programın Yürütülmesi için Temel Kriterler

Kabul edildi: 09/02/2014 tarihli pedagojik konsey protokolü 1 ile Onaylayan: MBDOU başkanı 74 L.N.Savchenko 09/02/2014 tarihli "Doğumdan okula" eğitim programının uygulanması için ÇALIŞMA PROGRAMI

HAFTANIN TEMASI P / N DERS KONU GÜZ 1. "Altın Sonbahar" AİLE çizimi 2. "Aile" OYUNCAK çizimi 3. "En sevdiğiniz oyuncağı çizin" çizimi hazırlık grubu PROGRAM İÇERİĞİ Beceriyi pekiştirmek için

Açıklayıcı not Yön: "Sanatsal ve estetik gelişim" (modelleme) Amaç: çeşitli görsel aktivite türlerine ilginin geliştirilmesi; modelleme becerilerini geliştirmek. duygusal eğitim

Doğrudan eğitim etkinliği Özet 66 TÜR VE SES. K. USHINSKY TALE TALE "TİLKİ VE KEÇİ" Eğitim alanlarının entegrasyonu: "Biliş", "İletişim", "Kurgu okuma",

Özel eğitim ihtiyaçları olan çocuklar için uyarlanmış okul öncesi eğitim programının eki Öğretmen-defektologun takvim-tematik planlaması "İlkokul oluşumu

Anaokulunda çizim Türler, görevler, çizim yöntemleri Anaokulunda çizim üç tür içerir: arsa, konu ve dekoratif Çizimi öğretmenin ana görevi, çocukların çevreyi öğrenmelerine yardımcı olmaktır.

MBDOU 11 G.A. PEDAGOJİK KONSEY BAŞKANI TARAFINDAN ONAYLANMIŞTIR. KRAMSKOV PROTOKOLÜ 1 09/01/2015 SİPARİŞ 09/01/2015 İŞ PROGRAMI "Doğumdan Okula" Eğitim Programının uygulanması için

Geçerli sayfa: 1 (kitabın toplam 6 sayfası vardır)

I.A. Pomoraeva, V.A. Pozina

Anaokulunun orta grubunda temel matematiksel temsillerin oluşumu üzerine sınıflar

Önsöz

Bu kılavuz, M.A. tarafından düzenlenen "Anaokulunda eğitim ve öğretim programı" üzerinde çalışan eğitimcilere yöneliktir. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarova, orta grupta matematik derslerinin organizasyonu için.

El kitabı, bilişsel aktivitelerinin ve yaşa bağlı yeteneklerinin oluşum ve gelişim yasalarını dikkate alarak, 4-5 yaş arası çocuklarda temel matematiksel kavramların geliştirilmesine ilişkin çalışmaların organizasyonu ile ilgilidir.

Kitap, bir yıl için matematik derslerinin yaklaşık bir planlamasını sağlar. Önerilen ders sistemi, temel matematiksel kavramların oluşumu üzerine bir dizi oyun görevi ve alıştırması, görsel-pratik yöntem ve çalışma tekniklerini içerir; çocukların biliş yöntem ve tekniklerine hakim olmalarına, edindikleri bilgi ve becerileri pratikte uygulamalarına yardımcı olur. Bu, dünyayı doğru bir şekilde anlamanın önkoşullarını yaratır, genel bir gelişimsel eğitim oryantasyonu, zihinsel iletişim, konuşma gelişimi ve çeşitli aktiviteler sağlamanıza izin verir.

Sınıfların planı ve özel olarak seçilmiş görevler gelişime katkıda bulunur. zihinsel süreçler(dikkat, hafıza, düşünme), çocuğun aktivitesini motive edin ve verilen görevleri çözmenin yollarını bulmak için zihinsel aktivitesini yönlendirin. Ders yürütme metodolojisi, çocuğun matematiksel görevleri anlamasını ve bağımsız performansını olumsuz yönde etkileyebilecek doğrudan öğretim anlamına gelmez, ancak işbirliği, etkinlik durumlarının yaratılmasını ima eder. Zihinsel bağımsızlığın aktivasyonu, çocuğun aktif bir pozisyonunu geliştirir ve eğitim faaliyetinin becerilerini oluşturur.

Temel matematiksel kavramların oluşumu konusunda sınıfta kazanılan bilgiler günlük yaşamda pekiştirilmelidir. Bu amaçla Özel dikkat verilmeli rol yapma oyunları matematiksel bilgi ve eylem yöntemlerinin uygulanması için koşulların yaratıldığı yer. Hem okul öncesi hem de evde çocuklarla çalışırken, "Anaokulunda eğitim ve öğretim programı" "Çocuklar için matematik" için çalışma kitabını kullanabilirsiniz (Moskova: Mosaika-Sintez, 2006).

Kılavuz şunları içerir: ek malzeme, modern psikologların, öğretmenlerin ve metodolojistlerin tavsiyelerine göre derlenmiştir ve yaşamın beşinci yılındaki çocuklarla çalışmanın içeriğini genişletmenize olanak tanır.

Yaklaşık dağılım program materyali Bir yıllığına

ben çeyrek

Eylül

Ders 1

eşit, olduğu kadar.

İki nesneyi boyut olarak karşılaştırma yeteneğini güçlendirin, kelimelerle karşılaştırmanın sonuçlarını belirtin .

.

2. Oturum

.

Günün bölümlerini ayırt etme ve adlandırma yeteneğini güçlendirin (sabah Öğleden sonra Akşam Gece).

3. Oturum

.

Ders 1

Şekilleri farklı olan iki nesne grubunu karşılaştırmayı, çiftlerin karşılaştırılmasına dayalı olarak eşitliklerini veya eşitsizliklerini belirlemeyi öğretmeye devam edin.

Düz geometrik şekilleri ayırt etme ve adlandırma yeteneğini güçlendirin: daire, kare, üçgen.

Kelimelerle karşılaştırmanın sonuçlarını gösteren, yükseklikteki iki nesneyi karşılaştırma alıştırması yapın: yüksek, düşük, daha yüksek, daha düşük.

2. Oturum

"Ne kadar?" Sorusunu cevaplamak için 3 içindeki nesneleri sayma sonucunda elde edilen toplam sayının değerini anlamayı öğrenin.

Dokunsal-motorlu bir şekilde geometrik şekilleri (top, küp, kare, üçgen, daire) belirleme becerisi için egzersiz yapın.

Sol ve sağ eller arasında ayrım yapma, mekansal yönleri belirleme ve bunları şu kelimelerle belirleme yeteneğini güçlendirin: sol, sağ, sol, sağ.

3. Oturum

Aşağıdaki teknikleri kullanarak 3 içinde saymayı öğrenin: sağ elinizle sayarken, her bir nesneyi soldan sağa doğru gösterin, sayıları sırayla adlandırın, cinsiyet, sayı ve büyük harfle koordine edin, son sayıyı tüm gruba yönlendirin nesnelerin.

Boyut olarak (uzunluk, genişlik, yükseklik) iki nesneyi karşılaştırma alıştırması yapın, karşılaştırma sonuçlarını uygun kelimelerle belirleyin: uzun - kısa, daha uzun - daha kısa; geniş - dar, daha geniş - daha dar, yüksek - düşük, daha yüksek - daha düşük.

Günün bölümlerinin ve sıralarının anlaşılmasını genişletin (sabah Öğleden sonra Akşam Gece).

Boyutlarından bağımsız olarak geometrik şekilleri (daire, kare, üçgen) ayırt etme ve adlandırma yeteneğini geliştirin.

Mekansal yönü kendinizden belirleme yeteneğini geliştirin: üst, alt, ön, arka, sol, sağ.

Aynı uzunluk, genişlik, yüksekliğe sahip nesneleri bulma becerisinde egzersiz yapın, karşılık gelen işaretleri kelimelerle belirleyin: uzun, daha uzun, kısa, daha kısa, geniş, dar, daha geniş, daha dar, yüksek, düşük, daha yüksek, daha düşük.

Bir kareyle karşılaştırarak bir dikdörtgeni tanıtın.

2. Oturum

3 ve 4 sayılarıyla ifade edilen iki nesne grubunun karşılaştırmasına dayanarak 4 sayısının oluşumunu gösterin; 4 içinde saymayı öğrenin.

Bir kare ile karşılaştırmasına dayalı olarak bir dikdörtgen hakkındaki fikirleri genişletin.

Parçalardan nesnelerin bütünsel bir görüntüsünü oluşturma yeteneğini geliştirmek.

Belirli örneklerle kavramların anlamını genişletin Hızlı yavaş.

4. Oturum

5 sayısının oluşumunu tanıtın, 5 içinde nasıl sayılacağını öğretin, "Ne kadar?" Sorusuna cevap verin.

sabah Öğleden sonra Akşam Gece.

Geometrik şekilleri (daire, kare, üçgen, dikdörtgen) ayırt etme alıştırması yapın.

II çeyrek

Nesneleri iki boyut işaretiyle (uzunluk ve genişlik) karşılaştırmayı öğrenin, ifadelerle karşılaştırma sonuçlarını belirtin, örneğin: "Kırmızı şerit yeşil olandan daha uzun ve daha geniş ve yeşil şerit kırmızıdan daha kısa ve daha dar kurdele."

Kendinizden uzamsal yönü belirleme yeteneğini geliştirin:

Karşılaştırma sonuçlarını uygun ifadelerle belirtmek için nesneleri iki boyut işaretiyle (uzunluk ve genişlik) karşılaştırmayı öğretmeye devam edin, örneğin: "Uzun ve geniş - büyük bir iz, kısa ve dar - küçük bir iz."

Tanıdık geometrik şekilleri (küp, top, kare, daire) ayırt etme ve adlandırma alıştırması yapın.

3. Oturum

Bir sayının (5 içinde) sıra değeri hakkında fikir oluşturmaya devam etmek, "Ne kadar?", "Hangisi?", "Hangi yerde?" Sorularına cevap verme yeteneğini pekiştirmek.

Silindiri tanıtın, top ile silindiri ayırt etmeyi öğrenin.

4. Oturum

Örneğe göre 5 içindeki nesneleri sayma ve sayma alıştırması yapın.

Bir top, bir küp, bir silindir arasında ayrım yapma yeteneğini pekiştirmek için silindir kavramını geliştirmeye devam edin.

Günün bölümlerinin sırası hakkındaki fikirleri pekiştirmek için: sabah Öğleden sonra Akşam Gece.

Ders 1

Desene ve adlandırılmış numaraya göre 5 içindeki nesneleri sayma ve sayma alıştırması yapın.

Kelimelerin anlamını tanıtın çok yakın.

Bir nesnenin bütünsel bir görüntüsünü parçalarından oluşturma yeteneğini geliştirmek.

2. Oturum

5 içinde kulaktan ses sayma egzersizi yapın.

Kelimelerin anlamı hakkındaki fikirleri netleştirin çok yakın.

Üç nesneyi boyut olarak karşılaştırmayı öğrenin, bunları azalan ve artan bir sırayla düzenleyin, karşılaştırma sonuçlarını kelimelerle belirtin: en uzun, daha kısa, en kısa, en kısa, daha uzun, en uzun.

3. Oturum

5 içinde egzersiz sayma sesleri.

Üç nesneyi uzunluk olarak karşılaştırmayı öğretmeye devam edin, bunları azalan ve artan sırayla düzenleyin, karşılaştırma sonuçlarını kelimelerle belirtin: en uzun, daha kısa, en kısa, kısa, uzun, en uzun.

Bilinen geometrik şekilleri ayırt etme ve adlandırma yeteneği üzerinde egzersiz yapın: daire, kare, üçgen, dikdörtgen.

4. Oturum

5 içinde dokunarak nesneleri saymak için egzersiz yapın.

Kelimelerin anlamını açıklayın dün Bugün Yarın.

Nesneleri mekansal düzenlemelerine göre karşılaştırma yeteneğini geliştirmek (sol, sağ, sol, sağ).

Ders 1

5 içinde dokunarak saymaya devam edin.

Kelimelerin anlamı hakkındaki fikirleri güçlendirin dün Bugün Yarın.

Genişlikteki üç nesneyi karşılaştırmayı öğrenin, bunları azalan ve artan bir sırayla düzenleyin, karşılaştırma sonuçlarını kelimelerle belirtin: .

Uzayda gezinme ve kendinize göre uzamsal yönler belirleme becerisini şu kelimelerle egzersiz yapın: üst, alt, sol, sağ, ön, arka.

4-5 nesneyi genişlikte karşılaştırmayı öğrenin, bunları azalan ve artan sıraya göre düzenleyin, karşılaştırma sonuçlarını uygun kelimelerle belirleyin: geniş, daha dar, en dar, en dar, daha geniş, en geniş.

3. Oturum

Belirtilen sayıda hareketi (5 içinde) yeniden üretmeyi öğrenin.

Bilinen geometrik şekilleri adlandırma ve ayırt etme yeteneği üzerinde egzersiz yapın: daire, kare, üçgen, dikdörtgen.

Günün bölümlerinin ve sıralarının anlaşılmasını geliştirin: sabah Öğleden sonra Akşam Gece.

4. Oturum

Belirtilen sayıda hareketi (5 içinde) yeniden üretme yeteneğinde egzersiz yapın.

Belirli bir yönde hareket etmeyi öğrenin (ileri, geri, sola, sağa).

Bir nesnenin bütünsel bir görüntüsünü ayrı parçalardan oluşturma yeteneğini güçlendirin.

III çeyrek

Ders 1

Belirli bir yönde hareket etme yeteneğini güçlendirin.

Sayım sonucunun öğelerin boyutuna bağlı olmadığını (5 içinde) açıklayın.

Boyutları (5 dahilinde) olan nesneleri karşılaştırmayı, azalan ve artan sırayla düzenlemeyi öğrenin, karşılaştırma sonuçlarını şu kelimelerle belirtin: en büyük, daha küçük, daha da küçük, en küçük, daha büyük.

2. Oturum

Sayma sonucunun öğelerin boyutuna bağlı olmadığı fikrini pekiştirmek.

Üç nesneyi yükseklikte karşılaştırmayı öğrenin, bunları azalan ve artan bir sırayla düzenleyin, karşılaştırma sonuçlarını kelimelerle belirtin: yüksek, düşük, en düşük, en düşük, en yüksek, en yüksek.

Aynı oyuncakları renk veya boyuta göre bulma becerisinde egzersiz yapın.

3. Oturum

Sayma sonucunun nesneler arasındaki mesafeden (5 içinde) bağımsızlığını gösterin.

4-5 nesneyi yükseklikte karşılaştırma, bunları azalan ve artan sırayla düzenleme, karşılaştırma sonuçlarını kelimelerle ifade etme yeteneği ile egzersiz yapın: en yüksek, daha düşük, en düşük, daha yüksek.

Geometrik şekilleri ayırt etme ve adlandırma yeteneği üzerinde egzersiz yapın: bir küp, bir top.

4. Oturum

Sayma sonucunun nesneler arasındaki mesafeye (5 içinde) bağlı olmadığı fikrini güçlendirin.

Silindiri bir topa benzeterek tanıtmaya devam edin.

Belirli bir yönde hareket etme yeteneği ile egzersiz yapın.

Ders 1

Sayım sonucunun uzaydaki nesnelerin düzeninin şeklinden bağımsızlığını gösterin.

Silindiri bir top ve bir küple karşılaştırarak tanıtmaya devam edin.

Kelimelerin anlamlarının anlaşılmasını geliştirmek çok yakın.

2. Oturum

5 içinde nicel ve sıralı sayma becerilerini güçlendirin, "Ne kadar?", "Hangisi?" Sorularına nasıl cevap verileceğini öğretin. vb.

Nesneleri boyut olarak karşılaştırma, azalan ve artan bir sırayla düzenleme yeteneğini geliştirin, karşılaştırma sonuçlarını şu kelimelerle belirtin:

Günün bölümlerinin sırasını oluşturma yeteneğini geliştirin: sabah Öğleden sonra Akşam Gece.

3. Oturum

Nesneleri kulakla, dokunarak (5 içinde) sayma ve sayma egzersizi yapın.

Nesnelerin şeklini geometrik şekillerle ilişkilendirmeyi öğrenin: bir top ve bir küp.

Nesneleri renk, şekil ve boyutta karşılaştırma yeteneğini geliştirin.

4. Oturum

Puanın nesnenin niteliksel özelliklerine (boyut, renk) bağlı olmadığı fikrini pekiştirmek.

Nesneleri boyut olarak (5 içinde) karşılaştırma, bunları azalan ve artan bir sırayla düzenleme, karşılaştırma sonuçlarını şu kelimelerle ifade etme becerisinde egzersiz yapın: en büyük, daha küçük, daha da küçük, en küçük, daha fazla.

Uzayda gezinme yeteneğini geliştirin, uygun kelimelerle kendine göre uzamsal yönler belirleyin: ileri, geri, sol, sağ, yukarı, aşağı.

Okul yılının sonu, eğitimcinin, geleneksel ve geleneksel olmayan çocuklara öğretme yöntemlerini kullanarak program materyalini bir arsa oyunu biçiminde pekiştirmek için çalışmasını üstlenir. Matematiksel eğlence ve boş zaman etkinlikleri yapmak mümkündür.

Ders planları

Eylül

Ders 1

Yazılım içeriği

İki eşit nesne grubunu karşılaştırma yeteneğini geliştirin, karşılaştırma sonuçlarını kelimelerle belirtin: eşit, olduğu kadar.

İki nesneyi boyut olarak karşılaştırma yeteneğini pekiştirmek, karşılaştırma sonuçlarını kelimelerle belirtmek için: büyük, küçük, daha fazla, daha az.

Kendinizden uzamsal yönleri belirleme ve bunları kelimelerle adlandırma alıştırması yapın: ön, arka, sol, sağ, üst, alt.

Gösteri malzemesi. Kağıt yolu, sepet, glade düzeni.

Bildiri. Mantar, kağıt sonbahar yaprakları, büyük ve küçük tümsekler.

Metodik talimatlar

Oyun durumu "Sonbahar ormanına yolculuk". (Etkinlik yürüyüşe çıkarılabilir.)

Bölüm I.Öğretmen çocukları sonbahar ormanına gitmeye davet eder. Mevsimi ve özelliklerini açıklar.

Çocukların dikkatini bir sepet mantara çeker ve “Kaç sepet? Sepette kaç mantar var?"

Çocuklar bir seferde bir mantar alır. Öğretmen öğrenir: "Kaç mantar aldın?"

Öğretmen çocukları mantarlarını açıklığa koymaya davet eder ve "Açıklıkta kaç mantar var?"

Ardından yola saçılan sonbahar yapraklarına çocukların dikkatini çekiyor: “Yolda kaç yaprak var? Mantarınıza bir yaprak getirin. Yaprak ve mantar sayısı hakkında ne söylenebilir? (Eğitimci, çocukları konuşmada eşitliği ifade eden tanıdık ifadeler kullanmaya teşvik eder: eşit, olduğu kadar.) Mantarları ve yaprakları aynı sayıda olduklarını görebilmeniz için başka nasıl düzenleyebilirsiniz? ” (Her mantarı bir yaprağa koyabilir veya her mantarı bir yaprakla kaplayabilirsiniz.)Çocuklar nesneleri bir şekilde düzenler (anlaşarak).

Bölüm II. Oyun alıştırması "Bir çift bul".

Çocuklar öğretmenle birlikte tümsekleri inceler. Öğretmen ilgileniyor: "Koniler aynı boyutta mı?" Sonra şunu öneriyor: "Her seferinde büyük bir darbe alın. Ona bir çift bul - küçük bir yumru. Avuçlarınızda büyük (küçük) bir yumru saklamaya çalışın. Sağ elinizdeki küçük yumruyu ve sol elinizdeki büyük yumruyu alın. Büyük olana karşı küçük bir tomurcuğun boyutuna ne dersiniz? (Küçük yumru, büyük yumrudan daha küçüktür.) Küçük yumruya kıyasla büyük yumruğun boyutu ne olacak?" (Büyük yumru, küçük yumrudan daha büyüktür.)

Bölüm III. Oyun "Ne nerede".

Öğretmen çocukları yukarıda, aşağıda, solda, sağda, önde, arkada gördükleri nesneler hakkında konuşmaya davet eder.

2. Oturum

Yazılım içeriği

Renk, şekil bakımından farklı olan iki nesne grubunu karşılaştırma, eşleşen çiftlere dayalı olarak eşitliklerini veya eşitsizliklerini belirleme alıştırması yapın, karşılaştırma sonuçlarını kelimelerle belirtmeyi öğrenin: daha fazla, daha az, eşit, fazla - ne kadar.

Günün bölümlerini ayırt etme ve adlandırma yeteneğini güçlendirin (sabah Öğleden sonra Akşam Gece).

Didaktik görsel materyal

Gösteri malzemesi. Oyuncaklar: Winnie the Pooh, Piglet, Rabbit, 2 kutu, kırmızı ve mavi küpler (çocuk sayısına göre), resimli resimleri çizin farklı parçalar günler.

Bildiri. Küpler ve üçgen prizmalar (her çocuk için 5 adet).

Metodik talimatlar

Oyun durumu "Tavşanı Ziyaret Etmek".

Bölüm I. Oyun alıştırması "Küpleri kutuya koy."

Masanın üzerine renkli küpler serilir.

Öğretmen çocuklara şöyle der: “Winnie the Pooh ve Piglet Tavşanı ziyaret edecekler. Sizce ne oynayabilirler? (Çocukların cevapları.) Tüm küpleri toplayalım. Küpler ne renk? Eşit sayıda kırmızı ve mavi küp olup olmadığını nasıl anlarsınız? Her kırmızı küp için bir mavi küp yerleştirin. Peki ya kırmızı ve mavi küplerin sayısı?

Bir kırmızı veya mavi küp alın ve iki kutuya koyun, böylece biri tüm kırmızı küpleri, diğeri tüm mavi küpleri içerecek şekilde. "

Bölüm II. Oyun alıştırması "Ev inşa et".

Çocukların masalarında 5 adet küp ve 4 adet prizma bulunmaktadır. Tavşan, çocuklardan ev yapmasına yardım etmelerini ister. Soruyor: “Ev inşa etmek için neye ihtiyacımız var? Masalarınızda hangi parçalar var?" (Bütün küpleri arka arkaya düzenlemeyi teklif eder.) Bir ev yapmak için küplerin üzerine ne koymak gerekir?" (Çatı.)

Çocuklar çatılara benzeyen şekiller bulur ve ev inşa etmeyi bitirir.

"Bütün evlerin çatısı var mı?" - Tavşan'a sorar.

Çocuklar öğretmenle birlikte nesneleri düzleştirmenin yollarını tartışır ve bir ev inşa etmeyi bitirir.

Bölüm III. Oyun alıştırması "Resimleri düzenlemesi için Winnie the Pooh'a yardım edelim."

Öğretmen sırayla çocuklara günün farklı bölümlerini gösteren resimleri gösterir ve sorar: “Resimde kim gösteriliyor? Resimdeki çocuklar ne yapıyor? Bu ne zaman olur?" Çocuklar resimleri sırayla (sabah, öğleden sonra, akşam, gece) yerleştirirler.

3. Oturum

Yazılım içeriği

Geometrik şekilleri ayırt etme ve adlandırma yeteneği üzerinde egzersiz yapın: daire, kare, üçgen.

İki nesneyi uzunluk ve genişlikte karşılaştırma yeteneğini geliştirin, karşılaştırma sonuçlarını kelimelerle belirtin: uzun - kısa, daha uzun - daha kısa; geniş - dar, daha geniş - daha dar.

Nesneleri renk, şekil ve mekansal düzenleme açısından karşılaştırma becerisini geliştirin.

Didaktik görsel materyal

Gösteri malzemesi.İki palyaço, kostümlerinin unsurları şekil, renk, mekansal düzenleme bakımından farklılık gösterir; Farklı renklerde 5-7 balon, farklı uzunluklarda kırmızı ve mavi kurdeleler, farklı genişliklerde 2 plaket, pazen.

Bildiri.İki şeritli sayma kartları, mavi ve kırmızı balon görüntülü kartlar (her çocuk için 5 adet), yıldızlar.

Metodik talimatlar

Oyun durumu "Bize bir sirk geldi."

Bölüm I. Oyun alıştırması "Farkları Bul".

Kostüm unsurları şekil, renk, mekansal düzenleme bakımından farklılık gösteren palyaçolar çocukları "ziyaret etmeye gelir". Çocuklardan kostümlerinin nasıl farklı olduğunu tahmin etmelerini isterler.

Bölüm II. Palyaçolar balonlarla "oynar".

Öğretmen çocuklara sorar: “Palyaçoların kaç topu var? Onlar ne renk?"

Öğretmen, mavi bilyeli tüm resimleri kartın üst şeridine ve kırmızı bilyeli tüm resimleri alta koymayı önerir.

Ödevi tamamladıktan sonra öğretmen sorar: “Kaç tane mavi top? Kaç kırmızı top? Hangi renk toplar daha fazla (daha az)? Mavi ve kırmızı topların sayısı nasıl eşitlenir? (Çocuklar top sayısını seçilen yollardan biriyle eşitler.) Mavi ve kırmızı topların sayısı hakkında ne söyleyebilirsiniz?"

Bölüm III. Oyun alıştırması "Kasetleri karşılaştırın".

Palyaçolar egzersizleri kurdelelerle "gösterir".

Öğretmen sorar: “Palyaçoların kurdeleleri ne renk? Aynı uzunluktalar mı? Nasıl öğrenebilirsin?"

Öğretmen çocuklarla birlikte pazen üzerindeki kurdeleleri alt alta yerleştirir, uzun (kısa) bir kurdele göstermeyi önerir ve sorar: “Maviye kıyasla kırmızı kurdelenin uzunluğu hakkında ne söyleyebilirsiniz? Kırmızı kurdeleye kıyasla mavi kurdelenin uzunluğu ne olacak?"

Bölüm IV. Oyun alıştırması "Tahtaların üzerinden atla".

Öğretmen tahtaları çocuklara gösterir ve genişliklerinin aynı olup olmadığını öğrenir. Geniş (dar) bir tahta göstermeyi ister ve tahtaların üzerinden atlamayı teklif eder.

Dersin sonunda palyaçolar çocuklara yıldız verir.

Belediye bütçe okul öncesi eğitim kurumu

Tambov bölgesi Kirsanov şehrinin anaokulu "Gülümseme"

onaylıyorum

Yönetici

MBDOU anaokulu "Gülümseme"

E.T. Tarannikova

Kabul edilmiş

pedagojik konsey toplantısında

30 Eylül 2017 tarihli 1 No'lu Tutanaklar.

çalışma programı

Eğitim alanı: bilişsel gelişim

Doğrudan eğitim etkinliği:temel matematiksel kavramların oluşumu

Yaş grubu:45 yıl

2017-2018 eğitim öğretim yılı

Kirsanov

Açıklayıcı not

İkinci genç grubun çocukları için temel matematiksel temsillerin oluşumu için bilişsel gelişim çalışma programı, yaklaşık olarak temel alınarak federal devlet okul öncesi eğitim eğitim standardına (17 Ekim 2013 tarih ve 1155 sayılı Sipariş) uygun olarak hazırlanmıştır. N.E. Veraks, T.S.Komarova, M.A.Vasilyeva 2014 tarafından düzenlenen okul öncesi eğitimin genel eğitim programı "Doğumdan okula", Kirsanov kentindeki anaokulu "Gülümseme" okul öncesi eğitim kurumunun eğitim programı.

Bu bölümde organize edilen eğitim faaliyetleri, 2-4 yaş arası çocukların genel gelişim yönelimli bir grup içinde yürütülmektedir.

Programın başarılı bir şekilde uygulanması için bir koşul, anaokulu gruplarında özel bir konu geliştirme ortamının düzenlenmesidir. doğrudan eylem matematiksel içeriği özümseme sürecinde özel olarak seçilmiş nesne ve malzeme gruplarına sahip çocuklar.

Temel matematiksel kavramların oluşumu, çevreleyen dünyadaki nesnelerin temel özellikleri ve ilişkileri hakkında birincil fikirler: şekil, renk, boyut, miktar, sayı, parça ve bütün, uzay ve zaman, bir çocuğun tam gelişimi için önemli bir koşuldur. .

Çocukların uyum süreci dikkate alınarak, Eylül ayının ikinci yarısından itibaren haftada bir kez temel matematiksel kavramların oluşumuna yönelik dersler düzenlenmektedir.

Eylül ve Ekim aylarında bir dersin süresi 10 dakikayı geçmemelidir. Ekim ayından bu yana, derslerin süresi kademeli olarak 15-20 dakikaya çıkarıldı.

Program uygulama modu

Hedef: çocuklarda bilişsel ilgilerin gelişimi, entelektüel gelişim

Görevler:

Algı geliştirmeye devam edin, çocukları renk, şekil, boyut, nesnelerin somut özellikleri (sıcak, soğuk, sert, yumuşak, kabarık, vb.) ile tanıştırmak için koşullar yaratın; çeşitli sesleri algılama yeteneğini geliştirmek müzik Enstrümanları, yerli konuşma.

Nesnelerin özel özellikleri olarak rengi, şekli, boyutu vurgulama yeteneğini güçlendirmek; homojen nesneleri çeşitli duyusal özelliklere göre gruplandırın: boyut, şekil, renk

Boyut, şekil, renk özelliklerine göre nesnelerin kimliğini ve farklılıklarını belirleme becerilerini geliştirmek. Çocuklara şeklin adını söyleyin (yuvarlak, üçgen, dikdörtgen ve kare).

• Miktar. Görme yeteneğini geliştir ortak özellik grubun eşyaları (tüm toplar yuvarlak, hepsi kırmızı, hepsi büyük vb.).
• Benzer nesne grupları oluşturma ve bunlardan tek tek nesneleri ayırma becerisini oluşturmak; kavramları ayırt etmekbirçok, bir, birer birer, bir değil;ortamda bir veya birkaç aynı nesneyi bulun; “Ne kadar?” sorusunu anlayın; cevaplarken kelimeleri kullanbirçok, bir, hiçbiri.
• Öğelerin (nesnelerin) karşılıklı karşılaştırmasına dayalı olarak iki eşit (eşit olmayan) nesne grubunu karşılaştırma yeteneği oluşturmak. Bir grubun nesnelerinin diğerinin nesnelerine sıralı olarak yerleştirilmesi ve uygulanması teknikleri hakkında bilgi sahibi olmak. “Eşit midir?”, “Daha fazla (daha az) nedir?” sorularını anlama becerisini geliştirmek; soruları şu gibi cümleler kullanarak yanıtlayın: “Her daireye bir mantar koydum. Daha fazla daire var, ancak daha az mantar "veya" Mantar kadar çok daire var "
• Büyüklük. Zıt ve benzer boyutlardaki nesneleri karşılaştırın; nesneleri karşılaştırırken, yerleştirme ve uygulama tekniklerini kullanarak belirli bir boyut kriterine (uzunluk, genişlik, yükseklik, genel olarak boyut) göre bir nesneyi diğeriyle ölçün; karşılaştırma sonucunu katmanlar halinde belirtin:uzun - kısa, eşit (eşit), geniş - dar, genişlikte eşit (eşit), yüksek - düşük, eşit (eşit), büyük - küçük, eşit (eşit) boyutta.
• Form. Geometrik şekilleri tanıtın: daire, kare, üçgen. Görme ve dokunma kullanarak bu figürlerin şeklini inceleyin.
• Uzayda oryantasyon.Vücudunuzun bölümlerinin bulunduğu yerde gezinme ve bunlara göre mekansal yönleri kendinizden ayırt etme yeteneğini geliştirmek:yukarıda - aşağıda, önde - arkada (arkada), sağda - solda;sağ ve sol eli ayırt eder.
• Zaman yönelimi.Günün zıt bölümlerinde gezinme yeteneği oluşturmak için:gündüz - gece, sabah ~ akşam.

Temel matematiksel kavramların oluşumunda 2-4 yaş arası çocukların hazırlık düzeyi için temel gereksinimler:

• Öğeleri renk, şekil ve boyuta göre gruplayın.
• Benzer nesnelerden gruplar oluşturun ve gruptan bir nesne seçin.
• Ortamda bir ve birçok özdeş nesne bulun.
• Bindirme tekniklerini kullanarak, birbirine uygulayarak zıt boyuttaki iki nesneyi karşılaştırın; nesnelerden hangisinin uzun - kısa, geniş - dar, yüksek - alçak olduğunu gösterin.
• Daire ve kare, köşeli ve yuvarlak şekilli nesneler arasında ayrım yapın.
• Kelimeleri anlayın: önde - arkada, yukarıda - aşağıda, sol - sağ, açık, yukarıda - aşağıda, üst - alt (şerit).

tematik plan

Teşhis döneminin süresi:

Teşhisi başlatma: 11/04/2014 - 11/17/2014

Nihai teşhis: 21/04/2015 - 05/04/2015

Eğitim-yöntemsel destek kompleksi Eğitim süreci.

1. Okul öncesi eğitimin yaklaşık bir temel genel eğitim programı. "Okuldan önce doğdular" / Ed. OLUMSUZLUK. Veraksy, M.A. Vasilieva, T.S. Komarova. - 3. baskı. - M.: Mozaik sentezi, 2014).
2. "Okuldan önce doğdular" programı kapsamında karmaşık sınıflar (N.E. Veraksa, M.A.Vasilyeva, T.S. Komarova nehirleri altında)
3. Anaokulunun ikinci genç grubundaki karmaşık dersler "T.S.Komarova, M.A.Vasilyeva

Takvim temalı planlama

Belediye idaresi okul öncesi eğitim kurumu anaokulu

orta grupta temel matematiksel kavramların oluşumu üzerine

(Gelişim yönleri: bilişsel-konuşma, eğitim alanı: biliş, iletişim)

Girsovo köyü, 2012

Orta grupta FEMP'ye göre takvim temalı planlama

Orta gruptaki takvim-tematik planlama, okul öncesi eğitimin Temel genel eğitim programına göre, çocukların fiziksel yönde gelişimine yönelik faaliyetlerin öncelikli olarak uygulanmasıyla genel gelişim yönelimli gruplarda gerçekleştirilir. Planlama, okul öncesi eğitimin modern görevlerine karşılık gelir, çocuğun yaşına ve bireysel özelliklerine göre çok yönlü gelişimini sağlar.

Planlama, bir eğitim kurumunda aşağıdakiler temelinde geliştirilir, onaylanır ve uygulanır: Rusya Federasyonu "Eğitim Üzerine" Yasası; BM Çocuk Hakları Sözleşmesi, 1989; çocukların hayatta kalması, korunması ve geliştirilmesi hakkında dünya bildirgesi, 1990; okul öncesi eğitim kavramları; Çocuk Hakları Bildirgesi, 1959; 23 Kasım 2009 tarih ve 655 sayılı Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın emri "Okul öncesi eğitimin temel genel eğitim programının yapısı için Federal devlet gereksinimlerinin onaylanması ve uygulanması hakkında", cihaz için sıhhi ve epidemiyolojik gereksinimler, okul öncesi organizasyonlarda çalışma şeklinin içeriği ve organizasyonu-SanPiN 2.4.1.2660-10 ; MKDOU Şartı.

Temel matematik kavramlarının gelişimi, çocukların zihinsel eğitiminde büyük önem taşımaktadır. İlköğretim matematikte programın amacı, çocukların dikkatini etraflarındaki dünyadaki nesnelerin ve fenomenlerin nicel ilişkilerine çekmeye dayanan zihinsel aktivite, yaratıcı ve değişken düşünme yöntemlerinin oluşturulmasıdır. Programın ilköğretim matematikte başarılı bir şekilde uygulanmasının koşulu, asimilasyon sürecinde özel olarak seçilmiş nesne ve malzeme gruplarıyla çocukların doğrudan eylemi için gruplar halinde ve anaokulunda özel bir konu geliştirme ortamının düzenlenmesidir. matematiksel içerik.

Öğrenme sürecinde didaktik oyunlar yaygın olarak kullanılmaktadır.

Görevler:

1. Miktar ve sayı:

Çocuklara bir kümenin farklı kalitedeki öğelerden oluşabileceğine dair bir fikir vermek: farklı renk, boyut ve şekillerde nesneler;

Eşleşen nesnelere dayalı olarak eşitliklerini veya eşitsizliklerini belirleyerek bir kümenin parçalarını karşılaştırmayı öğrenin;

1-2, 2-2, 2-3, 3-3, 3-4, 4-4, 4-5, 5-5 olarak adlandırılan 2 grup nesneyi karşılaştırın;

Puana göre grupların eşitliği ve eşitsizliği hakkında bir fikir oluşturun;

Küçük gruba 1 öğe ekleyerek veya büyük gruptan 1 öğeyi kaldırarak eşit olmayan grupları 2 şekilde eşitlemeyi öğrenin;

Öğeleri daha büyük bir sayıdan sayın;

Sayıma dayalı olarak, nesnelerin gruplar halinde bulunduğu durumlarda nesne gruplarının eşitliğini (eşitsizliği) oluşturun. farklı mesafe büyüklükleri, uzaydaki konumlarının şekli farklı olduğunda birbirlerinden farklıdırlar.

2. Değer:

Boyut olarak 2 nesneyi (uzunluk, genişlik, yükseklik) karşılaştırma yeteneğini geliştirmenin yanı sıra, kalınlıktaki 2 nesneyi doğrudan üst üste bindirerek veya birbirine bağlayarak karşılaştırmayı öğrenin; karşılaştırma sonuçlarını konuşmada yansıtır;

Nesneleri 2 boyut işaretine göre ölçmeyi öğrenin;

Farklı uzunluklardaki (genişlikler, yükseklikler), kalınlıklardaki 3-5 nesne arasında boyutsal ilişkiler kurun, bunları belirli bir sırayla - azalan veya artan büyüklük sırasına göre düzenleyin;

Çocukların aktif konuşmalarına nesnelerin boyutsal ilişkilerini ifade eden kavramları tanıtın.

3. Biçim:

Çocukların geometrik şekiller hakkındaki fikrini geliştirin: bir daire, kare, üçgen ve ayrıca bir top, küp, silindir;

Görsel ve dokunsal motor analizörlerini kullanarak şekillerin özel özelliklerini vurgulamayı öğrenin;

Bir daire, kare, üçgen ile karşılaştırarak bir dikdörtgen tanıtın;

Bir dikdörtgeni, öğelerini ayırt edin ve adlandırın: köşeler ve kenarlar;

Şekillerin farklı boyutlarda olabileceğine dair bir fikir oluşturun: büyük - küçük küp (top, silindir, daire, kare, üçgen, dikdörtgen);

Nesnelerin şeklini bilinen geometrik şekillerle ilişkilendirmeyi öğrenin.

4. Uzayda Oryantasyon:

Kendinden uzamsal yönleri belirleme, belirli bir yönde hareket etme (ileri - geri, sağ - sol, yukarı - aşağı);

Nesnelerin konumunu kendine göre kelimelerle belirtmek;

Mekansal ilişkileri tanıtın: uzak - yakın.

5. Zaman içinde oryantasyon:

Çocukların günün bölümlerini, karakteristik özelliklerini, sırasını (sabah - öğleden sonra - akşam - gece) anlamalarını genişletin;

Kelimelerin anlamını açıklayın: dün, bugün, yarın.

Ara sonuç:

1. Bir grup nesnenin hangi parçalardan oluştuğunu ayırt edin, karakteristik özelliklerini adlandırın (renk, boyut, amaç).

3. Gruplardaki nesnelerin sayısını, sayıma (beş içinde) ve ayrıca iki grubun nesnelerinin parçalı korelasyonuna (eşleştirme) göre karşılaştırın; Hangi öğelerin daha fazla, daha az, eşit miktarda olduğunu belirleyin.

4. Boyut olarak iki nesneyi (daha fazla - daha az, daha yüksek - daha düşük, daha uzun - daha kısa, aynı - eşit) birbirlerine veya örtüşmelerine göre karşılaştırın.

5. Bir daireyi, kareyi, üçgeni, topu, küpü ayırt edin ve adlandırın, karakteristik farklılıklarını bilin.

6. Uzaydaki nesnelerin konumunu kendinize göre belirleyin (yukarıda - aşağıda, önde - arkada); sinyalde istenen yönde hareket edin: ileri ve geri, yukarı ve aşağı (merdiven boyunca).

7. Sağ ve sol eli ayırt edin.

8. Günün bölümlerini belirleyin.

FEMP'ye göre takvim temalı planlama

orta grupta

(V.P. Novikov, Moskova yayınevi "Mosaic-Sintez", 2005 tarafından "Anaokulunda matematik - orta okul öncesi çağ" öğretim yardımını kullanarak.)

Eylül

Ekim

Kasım

ARALIK AYI

Ocak ayı

Şubat

Mart

Nisan

Belediye okul öncesi eğitim kurumu anaokulu

öncelikli uygulama ile genel eğitim türü "Rodnichok"

öğrencilerin fiziksel gelişim yönü

Girsovo köyü, Yuryansk bölgesi, Kirov bölgesi

Takvim temalı planlama

orta grupta çizimde

(Geliştirme yönü: sanatsal ve estetik, eğitim alanı: sanatsal yaratıcılık)

Girsovo köyü, 2012

Takvim temalı planlama

çizim için orta grupta

Açıklayıcı not

Orta gruptaki takvim-tematik planlama, okul öncesi eğitimin Temel genel eğitim programına göre, çocukların fiziksel yönde gelişimine yönelik faaliyetlerin öncelikli olarak uygulanmasıyla genel gelişim yönelimli gruplarda gerçekleştirilir. Program, okul öncesi eğitimin modern görevlerine karşılık gelir, çocuğun yaşına ve bireysel özelliklerine göre çok yönlü gelişimini sağlar.

Program, MDOU Tüzüğü, Eğitim Bakanlığı'nın zaman gereksinimleri, Rusya Federasyonu Eğitim Yasası temelinde geliştirilir ve uygulanır. Eğitim sürecinin organizasyonu eğitim programlarına uygun olarak gerçekleştirilir.

Çocukların başarılı bir sanat ustalığı ve yaratıcılıklarının gelişimi için, tüm yaş grupları için ortak olan koşulları hatırlamak gerekir:

1. Duyusal süreçlerin oluşumu, duyusal deneyimin zenginleştirilmesi, tasvir etmesi gereken nesneler, nesneler ve fenomenler hakkındaki fikirlerin açıklığa kavuşturulması ve genişletilmesi.

2. Çocukların bireysel özelliklerini, arzularını ve ilgi alanlarını dikkate almak.

3. Anaokulu binalarının tasarımında çocuk çalışmalarının kullanılması, farklı yaşlardaki sergilerin düzenlenmesi ve ayrıca çocuklar ve yetişkinler için hediyeler için. Okul öncesi çocuklar şunları hissetmelidir: çizimleri, modellemeleri, uygulamaları, yetişkinlerin ilgisini uyandırır, onlara ihtiyaç duyarlar, yaşadıkları bir anaokulunu, apartman dairesini, evi dekore edebilirler.

4. Çocukların çalışmaları için çeşitli konular, sınıfların örgütlenme biçimleri (bireysel ve toplu kompozisyonların oluşturulması), sanat malzemeleri.

5. Görsel etkinlikler ve ücretsiz sanatsal etkinlikler için sınıfta, grupta yaratıcı, sıcak bir atmosferin yaratılması. Çocukların yaratıcılığına saygı.

6. Çizim, modelleme, uygulama dersleri için içerik seçiminde ulusal ve bölgesel özellikleri dikkate almak.

Sanatsal ve yaratıcı aktivitenin önemli görevlerinden biri, çocuklara çalışmalarını ve akranlarının çalışmalarını değerlendirmeyi, başkalarının eserlerindeki en ilginç resimsel çözümleri vurgulamayı, estetik değerlendirmeleri ve yargıları ifade etmeyi, anlamlı iletişim için çabalamayı öğretmektir. resimsel aktivite ile ilişkilidir.

Görevler:

1. Çizim:

Çocuklarda bireysel nesneler çizme ve arsa kompozisyonları oluşturma, aynı nesnelerin görüntülerini tekrarlama ve bunlara başkalarını ekleme becerisini oluşturmaya devam etmek;

Nesnelerin şekli (yuvarlak, oval, kare, dikdörtgen, üçgen), boyut, parçaların yeri hakkında fikirler oluşturun ve birleştirin;

Çocuklara bir arsa aktarırken, eylemin içeriğine ve eylemde yer alan nesnelere göre tüm sayfadaki görüntüleri düzenlemelerine yardımcı olmak için;

Çocukların dikkatini boyuttaki nesnelerin oranının aktarılmasına yönlendirmek: uzun bir ağaç, bir ağacın altında bir çalı, bir çalının altında çiçekler;

Çocukların çevredeki nesnelerin ve doğadaki nesnelerin renkleri ve tonları hakkındaki fikirlerini pekiştirmeye ve zenginleştirmeye devam edin. Bilinen renk ve tonlara (kahverengi, turuncu, açık yeşil) yenilerini ekleyin; bu renkleri nasıl elde edebileceğinize dair bir fikir oluşturun;

İstenilen renk ve tonları elde etmek için boyaları karıştırmayı öğrenin;

Çizimde çeşitli renkler kullanma arzusu geliştirin, çevredeki dünyanın çok renkliliğine dikkat edin;

Yıl sonuna kadar, kalem üzerindeki baskıyı ayarlayarak daha parlak ve daha açık tonlar elde etme yeteneğini geliştirin;

Kalem, fırça, keçeli kalem, mum boyayı düzgün tutma yeteneğini pekiştirmek; bir görüntü oluştururken bunları kullanın;

Çocuklara bir fırça, kurşun kalem, çizim çizgileri ve vuruşlarla çizimleri yalnızca bir yönde (yukarıdan aşağıya veya soldan sağa) boyamayı öğretin; konturun ötesine geçmeden şekil boyunca vuruşları ve vuruşları ritmik olarak uygulayın; fırçanın tamamıyla geniş çizgiler ve fırça yığınının ucuyla dar çizgiler ve noktalar çizin;

Farklı renkte bir boya kullanmadan önce fırçayı temiz bir şekilde durulama yeteneğini güçlendirmek için, fırçayı duruladıktan sonra bir peçeteye (yumuşak bir bez) batırın.

Karmaşık nesneler (bebek, tavşan vb.) çizerken parçaların konumunu doğru bir şekilde iletme ve bunları boyut olarak ilişkilendirme yeteneği oluşturmak.

Çocuklarda Dymkovo, Filimonov oyuncaklarının desenlerine dayalı dekoratif kompozisyonlar oluşturma yeteneğini geliştirmeye devam edin;

Estetik güzellik algısının geliştirilmesi ve bu resimlerin tarzında desenler oluşturmak için örnekler olarak Dymkovo ve Filimonov ürünlerini kullanın (çocukların şekillendirdiği oyuncaklar ve kağıttan kesilmiş silüetleri boyama için kullanılabilir);

Çocukları Gorodets ürünleriyle tanıştırmak. Gorodets resminin unsurlarını vurgulamayı öğrenin (tomurcuklar, kupavki, gül ağaçları, yapraklar); resimde kullanılan renkleri görün ve adlandırın;

Çizim yaparken doğru duruşu koruma yeteneğini güçlendirin: kambur durmayın, masanın üzerine, şövale üzerine eğilmeyin; zorlanmadan özgürce oturun;

Çocuklara temiz olmayı öğretin: kendinize ait olun iş yeri Tamam, işi bitirdikten sonra masadan her şeyi kaldırın.

Yıl sonuna kadar orta gruptaki çocuklar şunları yapabilir:

1. Nesneleri ve fenomenleri, farklı şekiller oluşturarak, renkleri seçerek, doğru bir şekilde boyayarak, farklı malzemeler kullanarak ifade etme yeteneğini kullanarak tasvir edin: kurşun kalemler, boyalar (guaj), keçeli kalemler, renkli kalın boya kalemleri vb.

2. Bir çizimdeki birkaç nesneyi birleştirerek, içeriğe uygun olarak bir sayfaya yerleştirerek basit bir arsa iletin.

3. Oyuncakların siluetlerini Dymkovo ve Filimonov resminin unsurlarıyla süslemek.

4. Toplu arsa kompozisyonları ve dekoratif içerik oluşturun.

Takvim temalı çizim planlaması orta grupta

(TS Komarova, Moskova, yayınevi "Mosaic-Sintez", 2007 tarafından hazırlanan "Anaokulunun orta grubunda görsel aktivite üzerine sınıflar" eğitim-metodik el kitabı)

Eylül

Ekim

Kasım

ARALIK AYI

Ocak ayı

Şubat

Mart

Nisan

boyut: piksel

Sayfadan göstermeye başlayın:

Transcript

1 Orta gruptaki temel matematik kavramlarının geliştirilmesi için ek eğitim programı 1. Programın Hedef bölümü. Açıklayıcı not Matematik, gelecekte matematiksel düşüncenin oluşumunun temeli olan bilişsel yeteneklerin gelişimi için muazzam fırsatlar sunar ve böyle bir düşüncenin oluşumu, gelecekte matematiksel içeriğin başarılı bir şekilde özümsenmesinin garantisidir. Ortaokul gruplarındaki çocuklar için temel matematiksel temsillerin geliştirilmesine yönelik çalışma programı, federal bileşenin zorunlu asgari içeriği temelinde hazırlanır. eyalet standardı"Matematik" - "Temel matematiksel kavramların geliştirilmesi" bölümünde, "Anaokulunda eğitim ve öğretim programı" dikkate alınarak okul öncesi eğitim kurumunda uygulanan eğitim ve öğretimin içeriği ve yöntemleri için geçici (yaklaşık) gereksinimler 2005 , Düzenleyen M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Eğitim ve Bilim Bakanlığı tarafından önerilen Komarova Rusya Federasyonu ve öncelik yönü okul öncesi eğitim kurumlarının okul öncesi çocuklarda bilişsel süreçlerin gelişimi üzerine çalışmaları. Çalışma programı, eğitimsel ve metodolojik kompleksin kullanımına odaklanmıştır: 1. "Anaokulunda temel matematiksel kavramların oluşumu." Program ve yönergeler. ÜZERİNDE. Arapova-Piskareva, 2007 2. Anaokulunda matematik. Çocuklarla yapılan etkinliklerin özetleri. Başkan Yardımcısı Novikova, 2006 3. Anaokulunda matematik. V.P.'nin çocukları için çalışma kitabı. Novikova, 2008 4. "Anaokulunda matematik dersleri" L.S. Metlina, 1986. 5. Anaokulunun orta grubu çocukları için "Gelişim" programı için ders planları. L. Venger, O. Dyachenko, 2000. Program yılda 35 ders (haftada 1 ders) için tasarlanmıştır, bir dersin süresi 25 dakikadır.

2 Program şunları sağlar: teşhis oturumları - 3 pratik oturum (oyunlar, oyun alıştırmaları, deneyler, problem arama durumlarının çözümü, ortaya çıkan sorunların tartışılması) 67. Düzenleyici çerçeve. - Rusya Federasyonu Anayasası, Art. 43, "Rusya Federasyonu'nda Eğitim Üzerine" Federal Yasası 273-FZ - SanPiN "Okul Öncesi Çalışma Modunun Düzenlenmesi, İçeriği ve Organizasyonu için Sıhhi ve Epidemiyolojik Gereklilikler eğitim kurumları", 30 Temmuz 2013 tarihinde yürürlüğe giren (bundan böyle - SanPiN) Rusya Federasyonu Baş Devlet Sıhhi Doktorunun kararnamesi ile onaylanmıştır. - FGOS DO (Rus Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın emriyle onaylanmıştır) Şehirden Federasyon (14 Kasım 2013 tarihinde Rusya Adalet Bakanlığı tarafından tescil edilmiş, 30384 kaydı) - Ücretli eğitim hizmetleri düzenleme prosedürü hakkında Federal Kanundan Federal Kanun - Charter MBDOU 6 "Golden Cockerel" - Yaklaşık temel genel NE Veraksa, TS Komarova, MA Vasilyeva tarafından düzenlenen "Doğumdan okula" okul öncesi eğitim eğitim programı - Yaklaşık temel genel eğitim programı "Anaokulu 2100" Programın amacı: Programın amaç ve hedefleri. karşılaştırma, genelleme, sınıflandırma, vb.); Eğitim görevini anlama ve bağımsız olarak gerçekleştirme becerisinin oluşumu; Eğitim faaliyetlerini planlama ve kendi kendine yardım yürütme becerisinin oluşumu kontrol ve benlik saygısı; Davranışı kendi kendine düzenleme yeteneğinin geliştirilmesi ve verilen görevleri yerine getirmek için gönüllü çabaların tezahürü; ustalık becerileri konuşma gelişimi; ince motor becerilerin ve görsel-motor koordinasyonun geliştirilmesi;

3 zihinsel yeteneklerin ve matematiksel temsillerin oluşumu, düşünme yeteneği, mantıksal olarak akıl yürütme, doğrudan algılama için gizlenmiş matematiksel ilişkileri ve karşılıklı bağımlılıkları bulma. gibi sayıları tanımak geleneksel işaretler bir sayıyı ifade ediyor. İlk hesabın becerisinin oluşumu. Sayılar ve onlarca ile tanışma. İşaret sisteminin unsurlarıyla tanışma (daha fazla, daha az, eşit). Sayıların karşılaştırılması. Bitişik sayılar arasındaki ilişkiyi ve ilişkiyi anlama. Çizgi kavramı. Formun temsili. Basit matematik problemlerini çözme materyallerine dayalı hesaplama becerilerinin oluşumu. Matematiksel yeteneklerin belirli unsurlarının geliştirilmesi Program hedefleri: Eğitimsel: Küme ve sayı hakkında genel bir fikir oluşturmak; 10 içinde nicel ve sıralı sayma becerileri oluşturma; Sayının bileşimini tanıtın; Çocuklara en basit olanı çözmeyi öğretin aritmetik problemler; Denek sayısını karşılık gelen şekille ilişkilendirmeyi öğrenin; Kümeleri karşılaştırmayı öğrenin; Geliştirme: Mantıksal düşünmeyi geliştirin; Verilen görevi yerine getirirken bağımsızlığı geliştirmek; İnce motor becerileri geliştirin, göz; İnisiyatif geliştirin; Eğitici: Dikkati eğitin;

4 Organizasyonu teşvik etmek; Bağımsızlığı ve öğrenmeye ilgiyi teşvik edin. Programın ayırt edici özellikleri Eğitim sürecinin içeriği, yöntemleri ve örgütlenme biçimleri, çocuğun gelişim yasalarıyla doğrudan koordine edilir. Her zaman dersin konusu ile ilişkilendirilen şiirler, bilmeceler, alametler, atasözleri, oyun alıştırmaları kullanılır. Bu, yorgunluğu gidermenize, derse çeşitlilik eklemenize, çocuklar çok şey öğrenmenize, genellemeyi öğrenmenize olanak tanır. Konunun diğer konularla entegrasyonu izlenir, bu ufku genişletmeye, çocukların kelime dağarcığını zenginleştirmeye ve konuşma geliştirmeye yardımcı olur. Tüm bölümler, mantıksal düşünme biçimlerinin gelişimine katkıda bulunan mantıksal görevleri içerir. Program sözlü, görsel, problem arama öğretim yöntemlerini kullanmanızı sağlar. Eğitim materyali aşağıdaki bölümlere ayrılmıştır: Miktar ve Sayı. Büyüklük. Uzayda oryantasyon. Zaman içinde oryantasyon. Geometrik figürler. Mantıksal görevler. Değerle ilgili fikirlerin geliştirilmesi: - Bir değil, birkaç nesne veya bir nesnenin parçası bir hesap birimi olarak alındığında, belirli bir ölçüye göre saymayı öğrenin. - Bir nesneyi bükerek ve ayrıca koşullu bir ölçü kullanarak bir nesneyi 2-8 veya daha fazla eşit parçaya bölün; bir bütünün parçalarını doğru bir şekilde belirtin (yarım, iki parçanın bir parçası (bir saniye) dört parçanın iki parçası, vb.); bütünün ve parçanın oranını, parçaların boyutunu belirlemek; Bir bütünün parçalarını ve bir bütünü bilinen parçalarla bulun. - Geleneksel bir ölçü (litre) kullanarak nesnelerin uzunluğunu, genişliğini, yüksekliğini (santimetre, metre, kilometre), sıvı ve dökme maddelerin hacmini ölçmeyi öğrenin. - Nesnelerin ağırlığı ve nasıl ölçüleceği (gram, kilogram) hakkında fikir verin. Nesnelerin ağırlıklarını avucunuzun içinde tartarak karşılaştırın.

5 Terazileri tanıtın. - Ölçüm sonucunun (uzunluk, ağırlık, nesnelerin hacmi) koşullu ölçümün değerine bağlı olduğu fikrini geliştirmek. Form hakkında fikirlerin geliştirilmesi: - Bilinen geometrik şekiller, elemanları (üstler, köşeler, kenarlar) ve bazı özellikleri hakkındaki bilgileri netleştirin. - Çokgen, düz çizgi, düz çizgi parçası hakkında fikir verin. - Figürleri uzamsal konumlarından bağımsız olarak tanımayı, tasvir etmeyi, bir düzleme yerleştirmeyi, boyuta göre düzenlemeyi, sınıflandırmayı, renge, şekle, boyuta göre gruplandırmayı öğrenin. - Parçalardan şekiller oluşturmayı ve bunları parçalara ayırmayı, karakteristik özelliklerinin sözlü açıklamasına ve numaralandırmasına göre şekiller oluşturmayı öğrenin; kendi tasarımına göre figürlerin tematik kompozisyonlarını oluşturmak. - Bir bütün olarak nesnelerin şeklini ve tek tek parçalarını analiz edin; kontur örneklerine göre, açıklamaya, temsile göre ayrı parçalardan karmaşık şekilli nesneleri yeniden oluşturmak. Mekansal yönelimin gelişimi: - Sınırlı bir alanda gezinmeyi öğrenin; nesneleri ve görüntülerini belirtilen yönde konumlandırır, konuşmadaki uzamsal düzenlemelerini yansıtır. - Plan, şema, rota, harita ile tanışmak. Nesneler arasındaki uzamsal ilişkileri çizim, plan, şema şeklinde modelleme becerisini geliştirmek. - En basitini "okumayı" öğrenin grafik bilgi nesnelerin mekansal ilişkilerini ve uzaydaki hareketlerinin yönünü gösteren: soldan sağa, sağdan sola, aşağıdan yukarıya, yukarıdan aşağıya; geleneksel işaretlere (işaretler ve semboller) odaklanarak uzayda bağımsız hareket eder. Zaman içinde oryantasyon gelişimi: - Çocuklara zaman hakkında temel fikirler vermek: akışkanlığı, periyodikliği, tersinmezliği, haftanın tüm günlerinin sırası, aylar, mevsimler. - Konuşmada kelimeleri-kavramları kullanmayı öğrenin: önce, sonra, önce, sonra, daha önce, sonra, aynı anda. - Bir "zaman duygusu", zamandan tasarruf etme, faaliyetlerinizi zamana göre düzenleme yeteneği geliştirin; bireysel zaman aralıklarının süresini (1 dakika, 10 dakika, 1 saat) ayırt edin. - Program ayrıca, genel eğitim becerilerinin ve yeteneklerinin, evrensel faaliyet yöntemlerinin ve öğrencilerde temel yeterliliklerin oluşumu için standart tarafından sağlanan fırsatları da sağlar.

6 Ana ve ek içeriğin seçim ilkeleri, bir yaş grubundan diğerine geçiş sırasında eğitim hedeflerinin sürekliliği, konu içi bağlantıların mantığı ve öğrencilerin gelişiminin yaş özellikleri ile ilişkilidir. Program, bölümlerde disiplinlerarası bağlantılar dikkate alınarak derlenmiştir: 1. "Fiziksel kültür" - çocuklar temel hareketleri gerçekleştirirken uzayda yönelim geliştirir: yürüme, farklı yönlerde koşma, yürüyüş egzersizleri (bir sütunda tek tek oluşum, bir daire; bir sütunda iki, üçer üç, hareket halindeyken dört, bir daireden birkaçına, sağa, sola, yuvarlak döner), açık hava oyunları oynamak. 2. "İnşaat, el emeği"- geometrik cisimlerle tanışın, inceleyin, farklı konumlarda (ön, yan, üstten görünüm) çizin, bir planla çalışmayı öğrenin, bir kağıt üzerinde gezinin. 3. " Çevresel eğitim”- mevsimlerin sırasını inceleyin. 4. "Görsel aktivite" - nesneleri birbirleriyle karşılaştırma, nesneleri tasvir etme, şekillerini, boyutlarını iletme yeteneğini geliştirmek. Sınıfta edinilen bilgi ve becerilerin çocuklar tarafından oyunda kullanıldığı “Oyun”. Çocuklara öğretmenin sonucu olarak örgütlülük, disiplin, kolektivizm, büyüklere saygı, küçüklere saygı gibi nitelikler kazandırılır. Birbirlerine yardım etmek için eğitim görevlerini oynamak ve tamamlamak için bağımsız olarak bir araya gelme yeteneği. Öğrenme etkinliklerine ilgi ve okulda çalışma isteği aşılanır. 2. Programın bilgilendirici bölümü. "Biliş" eğitim alanının ilköğretim okul öncesi çağındaki çocukların gelişimi için eğitim programı. Grubun çocukları ile dersler haftada bir, her Pazartesi; alt grup şeklinde. Derslerin süresi, onaylanan SanPiN "Okul Öncesi Eğitim Organizasyonlarının Çalışma Şeklinin Yapısı, İçeriği ve Organizasyonu için Sıhhi ve Epidemiyolojik Gereklilikler" gerekliliklerini karşılamaktadır. Rusya Federasyonu Baş Devlet Sıhhi Doktorunun (bundan sonra - SanPiN olarak anılacaktır) 30 Temmuz 2013'te yürürlüğe giren kararı ile.

7 Ders süresi 25 dakikadır (0,25). Çocukların yaşları dikkate alınarak dersler eğlenceli bir şekilde işlenir, 3 kez değişim yapılır.Öğrenci aileleri ile etkileşim. Üç ayda bir, ebeveynlere çocukların matematiksel temsillerinin geliştirilmesi için oyun tekniklerinin öğretildiği bireysel danışma-çalıştaylar. Altı ayda bir, çocukların gelişiminin sonuçlarını özetlemek amacıyla genel bir ebeveyn toplantısı: programın uygulanması, çocukların gelişim dinamikleri, yılın ikinci yarısı için beklentiler. Yıl sonunda, Haziran ayında, çocuklu ebeveynler için nihai bireysel istişareler-çalıştaylar. Akademik plan... Ay Ders Sayısı Saat 4 Ekim ders 1,2 4 Kasım ders 1,5 4 Aralık 1,2 3 Ocak 0,9 4 Şubat ders 1,2 4 Mart 1,2 5 Nisan 1,5 4 Mayıs ders 1.2 Akademik yıl için toplam ders 33 ders 9.9 Takvim eğitim programı: Dersler, Program uygulamasının Organizasyon bölümünden her Pazartesi günü yapılır. Tematik plan Ek 1. Tematik plan. Ek 4. Temel matematiksel kavramların geliştirilmesi için takvim temalı planlama. Miktar ve sayı. Bu konuda sınıfta, çocuklar küme hakkında genel fikirler geliştirmelidir: işaretlere göre kümeler oluşturun, bileşenleri görün

Tek tek parçalar arasında ilişkiler kurmak için 8 set, nesne çiftleri oluşturur. 10 içinde nicel ve sıralı sayma becerilerini geliştirin. Sayılar üzerinde işlem yapmadan 20 içinde hesabı tanıtın. 0'dan 9'a kadar olan sayıları tanıtın. Doğal serilerin sayıları arasındaki ilişkiyi pekiştirmek için, artırma yeteneği, her sayıyı 1 azaltın. Numaraları doğrudan ve ters sırayla adlandırmayı öğrenin, adlandırılmış numaradan sonraki ve önceki numarayı, eksik numarayı belirleyin. Topuk birimlerinin bileşimini tanıtın. Bir sayıyı iki küçük sayıya ayırmayı ve iki küçükten büyük olanı oluşturmayı öğrenin (görsel olarak) Toplama ve çıkarma için basit aritmetik problemlerini görsel olarak oluşturmayı ve çözmeyi öğrenin; sorunları çözerken eylem işaretleri kullanın. Büyüklük. Öğeleri boyut, yükseklik, genişlik olarak artan ve azalan sırada düzenleyin, uygun tanımları kullanın. Nesneyi bükerek 2-8 eşit parçaya bölün; bütünün parçalarını doğru bir şekilde belirlemek, bütün ile parça arasındaki ilişkiyi, parçaların boyutunu kurmak. Çocuklarda ilk ölçme becerilerini oluşturmak. Bir cetvelle uzunluk, genişlik, yükseklik ölçmeyi öğrenin, belirli bir uzunluktaki parçaları tasvir etmeyi öğretin. Nesnelerin ağırlığı ve hacmi, nasıl ölçüleceği hakkında bir fikir verin. Terazileri tanıtın. Gözün gelişimini teşvik edin. Geometrik figürler. Geometrik şekiller hakkındaki bilgileri pekiştirin: daire, kare, üçgen, dikdörtgen, oval, küp, koni, top. Tanıdık nesnelere geometrik şekiller çizmeyi bitirme becerilerini güçlendirin.

9 Geometrik şekilleri farklı zeminlerde (tip, boyut) sınıflandırmayı öğrenir. Geometrik şekiller tanıtın: eşkenar dörtgen, beşgen, altıgen. Geometrik şekillerin (üst, yan, açı) öğelerini adlandırmayı ve göstermeyi öğrenin Kare bir defterde geometrik şekillerden nesnelerin sembolik görüntülerini çizmeyi öğretmeye devam edin. Sayma çubuklarından geometrik şekiller yerleştirmeye devam edin. Katlayarak ve keserek bir şekli diğerine nasıl dönüştüreceğinizi öğrenmeye devam edin. Zaman yönelimi. Zaman hakkında temel fikirler verin: periyodikliği, tersinmezliği, haftanın tüm günlerinin sırası, aylar, mevsimler. Konuşmada kelimeleri-kavramları kullanmayı öğrenin: önce, sonra, önce, sonra, önce, sonra. Bireysel zaman aralıklarının süresini ayırt etmeyi öğrenin, faaliyetlerinizi zamana göre düzenleyin. Saati en yakın saate göre belirlemeyi öğrenin. Uzayda oryantasyon. Çocuklara sınırlı bir alanda (kağıt, sayfa, karatahta) gezinmeyi öğretin. Nesnelerin kendine, başka bir kişiye göre konumunu kelime ile belirleme yeteneğini pekiştirmek (sağ, sol, ön, arka, önce, sonra, arasında ...). Nesneler arasındaki uzamsal ilişkileri diyagram, çizim, plan şeklinde modelleme becerisini geliştirmek. Mantıksal görevler. Mantıksal problemleri çözmeyi öğretmeye devam etmek (karşılaştırma, sınıflandırma, analiz ve sentez için), belirli bağlantılar ve bağımlılıklar kurma yeteneğini geliştirmek.

10 3. Program uygulamasının organizasyonel bölümü. Lojistik desteği. Teknik araçlar: Samsung laptop Radyo kaset çalar Mobilya: Yetişkinler için yan sehpa ve dört sandalye, çocukların antropometrik verilerine uygun mobilyalar - iki çocuk masası, 11 çocuk sandalyesi, manyetik tahta, tiyatro köşesi, kum merkezleri, halı, didaktik oyunlar, oyuncaklar. Yazılım ve metodolojik destek. Okul öncesi eğitimin yaklaşık temel genel eğitim programı "" Doğumdan okula "altında. ed. OLUMSUZLUK. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva. Yaklaşık temel genel eğitim programı "Anaokulu 2100". Organizasyonel koşullar. Sınıflar, ikinci katta bulunan 36,1 metrekare alana sahip bir grupta düzenlenmektedir. Ofiste gün ışığı 2 pencere toplam uzunluğu 15,26 m; yapay floresan lambalar ayrı bir dolapta 8 adet oyun ve didaktik malzemeÇocukların yaşları ve tematik plan dikkate alınarak her hafta seçilen . 4. İzleme Ek 2. Ek 3. Teşhis tekniği. Teşhis kartı. Yıl sonuna kadar çocuklar

11 - bağımsız olarak birleştirebilme çeşitli gruplar ortak bir özelliği olan nesneleri tek bir kümede toplar ve kümeden tek tek parçalarını çıkarır. Tüm set ve çeşitli parçaları arasında bağlantılar ve ilişkiler kurun; Bir bütünün parçalarını ve bir bütünü bilinen parçalarla bulun. - 10'a ve ötesine kadar sayın. - Korelasyon numarası (0-9) içindeki herhangi bir sayıda doğal sayı ve öğe sayısı ile başlayarak numaraları ileri ve geri sırayla arayın. - Toplama ve çıkarma için tek bir eylemde problem oluşturun ve çözün, sayıları ve aritmetik işaretleri kullanın (+, -, =,<, >). - Miktarları ayırt edin: uzunluk, hacim, kütle ve ölçüm yöntemleri. - Koşullu ölçümleri kullanarak nesnelerin uzunluğunu, düz çizgilerin bölümlerini, sıvı ve dökme maddelerin hacimlerini ölçün. Bir ölçünün büyüklüğü ile bir sayı arasındaki ilişkiyi anlayın. - Nesneleri (şekilleri) birkaç eşit parçaya bölün. Tüm nesneyi ve parçasını karşılaştırın. Nesnelerin ve parçaların boyutunu ilişkilendirin. - Ayırt etme, isim: segment, açı, daire (oval), çokgenler, top, küp, silindir. Onları karşılaştırın. - Parçalardan yeniden oluşturun, geometrik şekilleri duruma ve nihai sonuca göre değiştirin; büyük küçük formlardan oluşur. - Nesneleri şekle göre karşılaştırın; nesnelerdeki tanıdık şekilleri tanır gerçek dünya... - Nesnelerin göreceli konumunu ve hareket yönünü belirtmek için çevreleyen alanda ve bir düzlemde (levha, sayfa, masa yüzeyi vb.) gezinmek; tanıdık gösterimi kullanın. Know - İlk ondaki her sayıyı, bir öncekine bir ekleyerek ve satırda bir sonrakinden bir çıkararak nasıl elde edersiniz. - 1, 5, 10 kopek cinsinden madeni paralar; 1, 2, 5 ruble. - Yılın mevcut ayının adı; haftanın tüm günlerinin sırası, mevsimler. Bir fikriniz olsun - Uzunluk ölçü birimi hakkında; ağırlık; Ses; para birimleri... - Zaman aralıkları hakkında: günün saati, yıl. - Saate göre zamanın tanımı hakkında - Sayının nicel özellikleri hakkında. Tematik plan (Ek 1) Teşhis tekniği (Ek 2) Teşhis kartı (Ek 3)

12 Temel matematiksel kavramların geliştirilmesi için takvim-tematik planlama (Ek 4) 5. Kaynaklar 1. "Geliştirme" programı için ders planları L. Venger, O. Dyachenko. 2. Anaokulunda matematik. 6-7 yaş arası çocuklar için çalışma kitabı V.P. Novikova g.3. Arapova-Piskareva N.A. Anaokulunda temel matematiksel kavramların oluşumu. Program ve yönergeler. 4. Erofeeva T.I. ve okul öncesi çocuklar için diğer Matematik. M.: Eğitim, 1997. 5. Lebedenko E.N. Okul öncesi çocuklar arasında zamanla ilgili fikirlerin oluşumu: Okul öncesi öğretmenleri için metodolojik rehber. - St. Petersburg "ÇOCUKLUK-BASIN", 2003 6. Metlina L.S. Anaokulunda matematik dersleri. Bir anaokulu öğretmeni için bir rehber. M.: Eğitim, 1985, 3 ila 6 yaş arası çocuklar için eğitici oyunlar ve etkinlikler benzersiz teknik L.A. Wenger. M.: Geleos g. 8. Novikova V.P. Anaokulunda matematik - okul öncesi yaş. M.: Mozaik-Sentez, 2000 9. Novikova V.P. Anaokulunda matematik. Çocuklar için çalışma kitabı G. 10. Makarova O.A. Matematik derslerinin planlanması ve özetleri. Pratik bir rehber. M.: ARKTI, 2008 11. Peterson L.G., Kholina N.P. Bir adım, iki adım Okul öncesi çocuklar için pratik matematik dersi. Metodik öneriler M.: "Juventa", 2008

KRAMSKOV PEDAGOJİK KONSEYİ TARAFINDAN 0,09.205 BAŞKAN OF MBDOU G.A. 09/09/205 SİPARİŞİ 65 "Doğumdan okula" eğitim programının uygulanması için ÇALIŞMA PROGRAMI

Belediye okul öncesi eğitim kurumu "Çocuk Gelişim Merkezi, anaokulu 36" Pedagojik konsey tarafından 20'den KABUL EDİLDİ ONAYLANMIŞ MDOU Başkanı 36 N. G. Klevtsova 20'den Ek çalışma programı

E.V.'nin temel matematiksel temsillerinin oluşumu için program. Kolesnikova "Matematiksel Adımlar" 2014-2015 Eğitim Öğretim Yılı 4-6 yaş, 5 yaş. AÇIKLAYICI NOT Programın Yürütülmesi için Temel Kriterler

İçerik. Açıklayıcı not 2. Programın amacı ve hedefleri 3. Programa hakim olmanın planlanan sonuçları 4. Programın içeriği 5. Müfredat 6. Eğitimsel ve metodolojik destek 7. Literatür Açıklayıcı

1 Açıklayıcı not Daha büyük çocuklarda temel matematiksel kavramların geliştirilmesi için çalışma programı (eğitim alanları "bilişsel gelişim, sosyal ve iletişimsel gelişim")

Açıklayıcı not Şu anda ve gelecekte daha da fazlası, çok sayıda insanın matematiğe ihtiyacı olacak farklı meslekler... Matematikte çocukların düşüncelerinin gelişimi için muazzam fırsatlar vardır.

Engelli çocuklarda temel matematiksel kavramların oluşumu için ek genel eğitim (genel gelişim) programı Uzman: MV Zolotukhina, öğretmen-defektolog 1. Programın uygunluğu.

Rostov-on-Don şehrinin belediye bütçe okul öncesi eğitim kurumu "Anaokulu 11" PEDAGOJİK KONSEYİ PROTOKOLÜ 1 09/01/2016 TARAFINDAN ANLAŞILMIŞTIR 1 09/01/2016 72 BAŞKAN TARAFINDAN ONAYLANMIŞTIR

Krasnogvardeisky bölgesindeki çocukların fiziksel gelişimi için faaliyetlerin öncelikli olarak uygulanması ile genel eğitim türündeki devlet bütçeli okul öncesi eğitim kurumu anaokulu 26

Ek 1 2016 2017 akademik yılı için kıdemli grupta temel matematiksel temsillerin oluşturulması için uzun vadeli bir plan Eğitimci: Klarova Anna Anatolyevna Açıklayıcı not Formasyon programı

GENEL ÖZELLİKLER I. AÇIKLAYICI NOT Okul öncesi çağındaki çocuklar için değiştirilmiş "Okula hazırlık" programı, "Matematiksel gelişim" yönergesi ile sunulmaktadır.

Yekaterinburg Belediyesi Özerk Eğitim Kültür Kurumu Belediyesi Kültür Dairesi ek eğitimçocuklar "Çocuk Sanat Okulu 2" ANLAŞILDI Toplantı Tutanakları

Belediye özerk okul öncesi eğitim kurumu anaokulu "Goldfish", "29" Ağustos 2016 tarihli pedagojik konseyde "Kabul edildi". ONAYLI MADOU A.A. Bryksina'dan Sipariş

Özel eğitim ihtiyaçları olan çocuklar için uyarlanmış okul öncesi eğitim programının eki Öğretmen-defektologun takvim-tematik planlaması "İlkokul oluşumu

"Bir adım, iki adım" (Matematiksel adımlar) "Bir adım, iki adım ..." programı, gelişmekte olan sınıflardaki çocukların matematiksel kavramlarının gelişimine yöneliktir. Amaçlıyor

Rostov-on-Don şehrinin belediye bütçe okul öncesi eğitim kurumu "Anaokulu" MBDOU'nun TEMEL MATEMATİK OLUŞTURMA ÜZERİNE ana eğitim programı için çalışma programı

İçindekiler 1.Açıklayıcı not. 2. Eğitim-tematik planlama. 3. Eğitim programının uygulanması için örgütsel ve pedagojik koşullar. 4. Eğitim gelişiminin planlanan sonuçları

Amaçlar: 1. Çocuklara mantıklı düşünmeyi öğretmek. 2. Çocuklarda düşünme, hafıza geliştirin. 3. Bir cetvelle çalışmayı öğrenin. 4. Basit matematiksel örnekleri ve problemleri çözmeyi öğrenin. 5. Dikkat ve azim geliştirin

1 Açıklayıcı not Matematik, zihinsel eğitimde ve zekanın gelişmesinde büyük rol oynar. Matematikte çocukların düşüncelerinin gelişimi için muazzam fırsatlar vardır. Matematik özel bir alandır

Moskova Şehri Eğitim Bakanlığı Moskova Şehri Devlet Özerk Eğitim Kurumu "Gymnasium 1518"

Onaylayan: kafa. MBDOU anaokulu 5 S.A. Molchanov sipariş 56_ 09/01/2014 tarihli "Eğlenceli matematik" çemberinin çalışmalarının takvim-tematik planlaması Doğrudan eğitim faaliyetleri Tarih

Açıklayıcı not (matematiksel kavramların gelişimi) Matematik öğretimi için değiştirilmiş ek eğitim programı, sosyo-pedagojik bir odak noktasına sahiptir ve şu konularda derlenmiştir:

Açıklayıcı not Okul öncesi eğitimin ana alanlarından biri matematiktir. Programın içeriği, kişiliğin çok yönlü gelişimine, çocuğun zihinsel yeteneklerinin oluşumuna yöneliktir.

İçindekiler 1. Açıklayıcı not .. 3 2. Müfredat. 5 3. Metodolojik destek ... 5 4. Takvim-tematik planlama ... 6 5. İzleme araçları 10 6. Literatür 11 1. Açıklayıcı

Kabul edildi: 09/02/2014 tarihli pedagojik konsey protokolü ile Onaylayan: MBDOU başkanı 74 L.N.Savchenko 09/02/2014 tarihli 122 emri "Doğumdan okula" eğitim programının uygulanması için ÇALIŞMA PROGRAMI

Pedagojik konsey tarafından "Kabul edildi" "30" Ağustos 2017 tarihli 1. Tutanaklar "Onaylandı" MBDOU Başkanı 77 O.P. 30 Ağustos 2017 tarihli Zholobova Emri 88, "Bilişsel" yönünün uygulanması için ÇALIŞMA PROGRAMI

Açıklayıcı not Okul öncesi çocuklarda matematiksel kavramların oluşumu ve gelişimi, çocukların entelektüel gelişiminin temelidir, okul öncesi çocuğun genel zihinsel eğitimine katkıda bulunur.

Açıklayıcı not Rusya Federasyonu Eğitim Yasasına göre, Rusya Federasyonu çocukları için 200 yılına kadar ek eğitimin modernizasyonu kavramı, çocuklar için ek eğitim sisteminin önde gelen işlevidir.

Açıklayıcı not Bu çalışma programı, N. Ye. Veraksa, T.S. Komarova,

Adreste GBOU SOSH 227 okul öncesi bölümünde TEMEL MATEMATİKSEL SUNUMLARIN OLUŞUMU: B. Koptevsky proezd, 10 Kıdemli eğitimci: Lichinkina A.A. İlköğretim matematiksel oluşumu

Açıklayıcı not "Matematik" konusu için çalışma programı, aşağıdaki düzenleyici belgeler temelinde hazırlanmıştır: - Rusya Federasyonu Federal Yasası "Rusya Federasyonu'nda Eğitim Üzerine"

MBDOU "Anaokulu 1" Cheburashka "Değerlendirilir ve önerilir Pedagoji Konseyi 1 Başkanı tarafından onaylanmak üzere onaylanmıştır" 25 "Ağustos 2016. MBDOU "Anaokulu 1" Cheburashka "N.V. Ivashentseva Sipariş

Ek 6, MBOU SOSH 95'in 13.09.2016 tarih ve 145/4 sayılı kararı ile onaylanmıştır.

ÇALIŞMA PROGRAMI "Eğlenceli matematik" Orta okul öncesi çağındaki çocukların bilişsel gelişimi için program - 2015 - Yazar-derleyici: V.P. Popinina, MBDOU anaokulu 3 "Teremok" öğretmeni

MATEMATİK AÇIKLAYICI NOT Belgenin durumu Matematikteki yaklaşık program, ilk genel eğitimin eyalet standardının federal bileşeni temelinde oluşturulmuştur. içinde geliştirildi

TEMEL MATEMATİKSEL KAVRAMLARIN OLUŞUMU İÇİN PERSPEKTİF PLANLAMA (kıdemli grup) Metodolojik literatür: 1. Solovyova. E.V. "Okul öncesi çocuklar için matematik" 2.Shaposhnikova S.V. "açmak

Rostov-on-Don şehrinin belediye bütçe okul öncesi eğitim kurumu "Anaokulu 231" "Doğumdan okula" programının uygulanması için çalışma programı, ed. OLUMSUZLUK. Veraksy, TS Komarova,

Bilimsel İşbirliği Merkezi "Etkileşimli artı" Boranukova Satanei Aslanovna öğrencisi Kovaleva Natalia Anatolyevna Devlet Bütçe Eğitim Yüksek Öğrenim Kurumu öğrencisi "Stavropol Devlet Pedagoji Enstitüsü", Stavropol,

BELEDİYE BÜTÇE EK EĞİTİM KURULUŞU "RUDNYAN YARATICILIK EVİ"

Takvim matematikte tematik planlama 1. sınıf FSES (132 saat) dersi Tarih Konu Konu Hazırlık 1 Matematik ders kitabı. Matematiğin insan ve toplum hayatındaki rolü 2 Nesneleri sayma 3 Yukarıda.

AÇIKLAYICI NOT Çalışma programı L.G. Peterson 3-7 yaş arası çocuklar için okul öncesi eğitim programı "Adımlar" aktiviteye dayalı öğretim yönteminin eğitim sisteminde "Okul"

AÇIKLAYICI NOT Bu çalışma programı, "Doğumdan okula", / ed. N.E. Veraksy, M.A.Vasilyeva, T.S. Komarova, 2014 /

Uzun vadeli plan "Temel matematiksel temsillerin oluşumu" p / p Konu Görevler Materyaller Kaynak 1. 1'den 5'e kadar sayma becerilerini pekiştirmek için tekrar; Geometrik şekiller seti "Materyaldeki matematik,

1 I. Açıklayıcı not Okul öncesi eğitimin ana görevlerinden biri, çocukları okula yüksek kalitede hazırlama görevidir. Okul öncesi çocuklar için eğitim sürecinin etkinliğini sağlamak

P A S P O R FEMP ek eğitim programları 1. Oluşturma yılı 2. Yazar-derleyici 2015 Galina Fedorovna Lagunova, ek eğitim öğretmeni, yüksek eğitim, öğretim deneyimi

Çocuklar için özerk belediye eğitim kurumu "Agalatovskaya çocuk sanat okulu" belediye"Vsevolozhsk belediye bölgesi" Leningrad bölgesi

Bilişsel gelişim "Iglochka" çemberi Bu program yazarlar LG Peterson, E.E. tarafından "Igralochka" kursu temelinde geliştirildi. Kochemasova Programın amacı ve hedefleri, eğitim sürecindeki yeri.

6 7 YAŞ ÇOCUKLAR İÇİN EK EĞİTİM PROGRAMI "FONKSİYONEL MATEMATİK" Açıklama: Okul öncesi çocuklarda matematiksel kavramların oluşumu ve gelişimi, entelektüel gelişimin temelidir.

Belediye Özerk Eğitim Sürekli Eğitim Kurumu Çocuk ve Gençlik Merkezi "Zvyozdochka" Tomsk 634012, Tomsk, st. Elizarovs, 2, tel. (8-3822) 42-52-33 faks: (8-3822) 41-43-90,

MOSKOVA KUZEYBATI BÖLÜMÜ EĞİTİM BÖLÜMÜ EĞİTİM BÖLÜMÜ DEVLET BÜTÇESİ MOSKOVA ŞEHRİ EĞİTİM KURUMU "YABANCI DİLLERİ AYRINTILI ÖĞRENME OKULU"

MOU DOD "Çocukların Yaratıcılığı Evi" ONAYLI: MOU DOD "Çocukların Yaratıcılığı Evi" Direktörü / E. F. Kulakova / "" 20, Ek eğitim programı "Igralochka", (değiştirilmiş, eğitime dayalı

MKU "RUBTSOVSK EĞİTİM BÖLÜMÜ"

Rostov-on-Don'un belediye bütçe okul öncesi eğitim kurumu "Anaokulu 66" Pedagojik konseyin Ağustos 2015 tutanaklarında "Kabul edildi" "ONAYLANDI" MBDOU 66 ND Starova Başkanı

Belediye bütçe eğitim kurumu Satinskaya orta öğretim kapsamlı okul Toplantıda ele alındı ​​Pedagoji Konseyi'nin emriyle onaylandı 31 Ağustos 2012 N 424, Dakika N 10

FGAOU VPO "Kazan (Volga) federal üniversite"Pedagoji ve Psikoloji Enstitüsü" Okul Öncesi Çocuklar İçin Mantık ve Matematik "(5-7 yaş) Programının Müfredatı Programın yazar-derleyicisi:

Devlet bütçeli okul öncesi eğitim kurumu, anaokulu 4, St. Petersburg'un Primorsky bölgesi "ONAYLI" olarak kabul edildi Pedagojik konseyde GBDOU anaokulu başkanı 4 GBDOU

Gubakha, Perm Bölgesi'nde belediye bütçe eğitim kurumu "Özel Genel Eğitim Yatılı Okulu".

« güncel konular matematik öğretimi "Ek açıklamanın derleyicileri: Fedorova S.V., Pedagojik Bilimler Adayı, Doçent Okul Öncesi ve İlköğretim Metodolojisi Anabilim Dalı Disiplinin amaçları: Kısa açıklama

Belediye bütçe eğitim kurumu "Ortaokul 7" 30 Ağustos 2013 tarihli MBOU SOSH 7 emriyle ONAYLANMIŞTIR 235 Eğitim oturumları için ÇALIŞMA PROGRAMI "Düşünmeyi öğrenmek,